第一篇：心理健康輔導員論文[模版]

共青團系統心理健康輔導員考核認證

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心理健康輔導員論文

（初級）

姓 名： 方彩東 身份證號： ***554 學

號： 201208300822 培訓中心： 陜西橫山電大奧鵬培訓中心

考試日期： 2012年10月20日

完成時間： 2012年10月8日

心理健康輔導員個人分析報告

(橫山縣武鎮中心小學；方彩東)摘要：生活是一個過程，心理成長也是一個過程，每個人在成長中都會充滿喜怒哀樂、酸甜苦辣。回顧自己的成長歷程，每一份付出都為我帶來新的收獲，每一次流淚后會變得更加堅強。要有一顆愛心，一顆感恩的心，就會有積極的人生。希望通過心理咨詢的學習助人自助，讓自己以及周圍的人，特別是我的學生們，自信樂觀、拼搏進取，成為一個有益于社會的人。

關健詞：個人成長分析；職業分析 個人成長分析

(1)人格類型

我為人低調謹慎、遇事冷靜理智、心境平和穩定、待人真誠大方，具有強烈的責任心和事業心，我的朋友和同事都夸贊我心地善良、樂于助人。作為一名青年男教師，我的最大優點是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細致，有愛心和包容心，熱愛學習，追求進步，同時能客觀地對待每一位學生，且隨著年齡的增長、閱歷的增加，對在現實生活中遇到的挫折與困難亦有了一定的認識。現在的我做事善于思考，常常三思而后行，但不瞻前顧后。

同事對我的評價：工作認真，責任感強，踏實能干，性格隨和，成就感強，思維敏捷，有幽默感，愛學習，愛幫助別人，思維與時俱進，做事冷靜、穩重。

這些性格特征的形成與我的心理成長史是密不可分的。

(2)個性心理發展史

我生于農村，父親高中文化文平，在當時算是文化人，是地道的農民。兄妹四人，上有姐姐，下有弟弟 妹妹，我排行老二。從小父親就告訴我生存需要愛和滿足，由此形成了我對人的基本信任感，雖然在后續的發展中我遭遇了挫折，但還是擁有“希望”這樣積極的人格特點。

2007年9月，告別親人，我獨自到了安康學院，步入自己人生的另一個軌跡。在讀書期間，我認真學習各門功課，也接觸到了心理學這門課程。也正是因為這門課程令我在生活中更好地完善自己，關心他人、照顧家人，幫助朋友，從而快樂自己。更多的學會取與舍，得與失，真正做到心靜如水，心態平和，寬待他人，善待自己！把握現在，打理好今天，快樂每一天。2011年上班之后的我更能正確的看待自己和他人。在不斷打磨自己的過程中，看待他人有了更加明確的認識和態度！與他人相處中，我總是告誡自己人無完人，要看別人優點，這些優點都是值得我學習的地方。

(3)個人奮斗目標

在武鎮中心小學，我先后教了數學、科學、品德與社會、音樂美術等學科。我要立足現在，把握今天，做好每一件事，發揮自身特長，完善自我，尋找機會，學會各種技能，包括人際交往技能，處理事情的能力，用發展的眼光看待自己，多發現自身的不足，學習他人的優點，不斷向前追求，追求人生的真正價值，展示自我的同時能用自己所學的知識去完善他人，完善社會，為社會做貢獻。職業行為分析

大學畢業,我成了一名小學老師。一年多的教學工作經歷讓我慢慢熟悉學生、了解學生。作為一名教師，我深深感到自己肩負的責任與壓力。現在雖然提倡素質教育，但社會和家長對學校的評價還主要看成績、升學率。長期超負荷的工作讓老師們疲于應付，因為工作壓力，身心健康受到不同程度的影響。在同情學生的同時，又不由自主地不斷加壓給學生。而學生呢，又背負著升學和就業的心理壓力，本來這個年齡段的孩子就有很多成長的煩惱和困惑，繁重的課業負擔讓其中的不少孩子都產生了憂郁、叛逆、厭學甚至厭世等不良情緒，急需有人為他們疏導、排解內心的焦慮和煩躁的情緒。在這種情況下，心理輔導的重要性就被提上了日程。如何能讓他們擁有健全的人格、健康的身心，是我們作為一名老師的努力方向，所以我希望通過自己的努力，系統地學習心理學和教育學方面的有關知識，用更加科學、專業的方法幫助他們，讓他們成為祖國的棟梁之材。

參加心理咨詢師班的學習是為了成為一名心理咨詢師，而要成為一名合格的心理咨詢師，首先需要讓自己有一個健康的心理狀態，有一個完善的人格。因為心理咨詢工作的根本目的在于幫助求助者減輕由于內心世界的矛盾沖突所帶來的情緒和行為困擾，并幫助他們在自我認識和自我改善中達到心理的健全與成熟。如果咨詢師自己內心存在認知的盲點和未處理的矛盾沖突及情緒障礙，那么他將不能很好地去幫助求助者澄清認識中的扭曲點，化解其內心的沖突與矛盾，并且可能在咨詢中不自覺地將自己的不良情緒投射給求助者。同時，只有自己的內心是健康的，人格是完善的，給別人做咨詢才是自信的。我會在今后的學習中通過自我反省、自我分析，或在督導的幫助下，進一步認清自我，清理自己的“癥結”，進一步完善自己的人格，為今后的咨詢工作打下良好的個人品質基礎。結論

要成為一個優秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學，也是藝術。科學的道理是不難理解，而將咨詢的技術個性化地應用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學習，邊領悟，逐步提高與完善。所以努力學習和實踐，做一個有責任心和自信心的合格心理咨詢師，是我今后所努力的人生方向。

參考文獻：

[1]《心理健康輔導 基礎理論》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版 [2]《心理健康輔導 個體輔導》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版 [3]《心理健康輔導 團體訓練》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版

第二篇：心理健康輔導員論文（xiexiebang推薦）

共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室

考核認證

心理健康輔導員論文（*級）

論文題目：個體案例分析報告____ 姓

名：劉秀芹____________ 身份證號：***42x 學

號：340100413_________ 培訓中心： 安徽中華職業教育社 考試日期：2010.12.5_________ 完成時間：__________________

閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績：__________________

個體案例分析報告

一、個例資料

桑壯壯，男，13歲。父母常年在北京打工，母親去年不幸病逝，父親平時無暇顧及兒子的學習與生活，自小在爺爺奶奶的寵愛下長大。

二、個例表現

我發現在桑壯壯身上出現了一些問題，通過觀察交談發現該同學突出表現為在課堂上和各種活動中，小到一次課堂發言，大到學校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。合群困難，平時沉默寡言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學們交往的思想，但顯得不知所措，不自覺的流露出自卑，不喜歡讀書，不想上課，逃課、曠課時有發生，在上課的時候經常趴在桌子上睡覺、看窗外。

三、觀察分析

通過我的觀察、家訪、交談，我發現他身上的這些心理問題主要來源于爺爺奶奶的過分溺愛與保護，事事遷就他，缺少嚴格的監督與管教，這就造成了他既膽小怕事又固執任性；為了補償他失去的父愛母愛，每次家長回來就給他大量的零花錢，對于他提出的各種物質上的要求有求必應，但對于學習基本不提,和生活上出現的各種問題漠不關心

四、對問題行為的評估

“厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向”，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。桑同學表現為對學習厭惡反感，經常逃學或曠課，它的直接后果就是導致學生學習效率下降。在本案例中，桑同學即使知道學習的結果直接影響到他的未來，但是他仍然對學習表現得非常反感，或是逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學習無關的事。這些行為的直接結果就是學習成績的急速下降，從他的表現中可以判斷他存在著極度的厭學心理，而且在這種厭學思想的指導下，他無心向學，與同學交往出現困難，都導致了嚴重的后果。

五、幫助制定近期目標

共同制定計劃，對他作出一些具體要求。

①要求他不論是否完成作業，都要堅持到校上課，認真聽講。

②給兩個星期作為適應期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業，允許他分兩次做，但一定要做完。

③給一個星期作為過渡期。在這個星期里，要求他跟別人一樣，每次作業都要一次完成。考慮到他基礎較差，允許他當天要交的作業最遲不能超過放學前交。④鞏固期。要求他不僅每次作業能一次完成，還要和同學們一樣，按時交作業，并且準確率要有提高。

六、輔導方案和過程

１、與家長多聯系、溝通，希望他們用正確的方式對待孩子，走出愛的誤區。

我與他的爺爺奶奶多次交談，讓他們明白在孩子遇到困難的時候，應該教會他如何解決，而不是替他做。并通過電話與他的父親進行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，在孩子犯錯的時候，應當對他進行適當合理的批評與教育，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。使他們明白：錢不能彌補自己對孩子的歉意，無節制不合理地滿足孩子物質上的任何要求實際上是在害孩子，會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的惡習，其實孩子在這個時候最需要的是多關心他，給他關懷，特別是他的學習生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定與贊美。這樣能讓孩子感到父母對自己學習的關心，要讓孩子知道學習的重要性。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同伴交往的樂趣。

在與班委開會的時機，與班委約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點要包容，幫助他克服；對于他的任何進步我和班委們都不要吝嗇我們的贊美。作為班主任的我去除居高臨下的態度，盡量與他建立良好的師生關系，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發性的語言，適時引導他。而班委們要接納他，理解他，更加關心愛護他，并成為他的知心朋友；然后再適當的時間選擇組成個別或小組輔導形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和大家交流。把他座位調到一些性格開朗、外向的同學旁邊，使其“近朱者赤”，減少自卑感。在全班同學面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。經常在課間對他說“不鳴則已，一鳴驚人”等鼓勵性語言。

七、效果評估

厭學心理是一種常見于學生群體的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關注，在積極地尋找厭學心理的干預技術與方法的過程中，應針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側重地對問題行為進行干預，才能取得較好的效果。

在這個個案中，很明顯，桑同學的厭學心理很大程度上是由于家庭環境中家長對孩子對學習的態度及其所采取的并不恰當的教育方式而導致的，家庭的教育方式同時也導致了桑同學不良性格的形成。因而在對桑同學進行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使桑同學對學習過程以及學習目的有更為客觀的理解，從而調整學習態度與學習動機水平，促進其從思想上改變對學習的認識，從一個更為積極的角度看待學習過程；強化法可以對桑同學的積極學習予以強化，從而保證其學習過程的持續性；利用認知療法可以幫助桑同學認清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

我多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗到成功的喜悅和榮譽，使他擺脫自閉心理，激發起自信心和上進心。同學們真誠的笑容，熱情的鼓勵，溫暖了他那顆冷漠的失望的心，在我的表揚、同學的贊賞目光中看到了自己的自信，丟掉了自卑感，遺忘母親病逝帶給他的陰影。他在與他人合作的過程中學會與別人交往，體驗交往的樂趣。找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學的交往中增添信心，得到老師和同學們的歡迎。對父親的態度也發生了重大的變化，理解了自己的父母和爺爺奶奶，在家會幫助做家事。

第三篇：心理健康輔導員論文

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資格認證

心理健康輔導員論文（中級）

姓

名：_____ _ __ 身份證號： 學

號： 培訓中心：__ __ 考試日期：_________________

完成時間：__________________

閱卷教師：__________________

閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________

論文成績：__________________

個 人 分 析 報 告

姓名：

考試時間：2013年 月 日

摘要：本文作者對自己的成長過程和經歷進行了評估與總結，描述了自己的基本人生觀、思想品質和性格特征；分析了自己成為心理咨詢師所具備的條件，以及將來從事心理咨詢職業的努力目標。

我的童年期負性記憶影響了我很多年，以至使我的性格內向，憂郁。父母在孩子小的時候應該給予充分的愛，而不是愛在心里，卻以嚴厲表現。

自小受到挫折，在成長的路上多了許多艱難和痛苦。兒時的記憶伴隨人的一生。

缺乏愛的孩子，自我防御機制過強，影響他的人際關系和性格發展。

婚姻的幸福可以彌補兒時記憶的缺憾。和孩子一同成長是人生最大的幸福。

一、自我成長分析

我生于1982年的秋天，父親是一名退伍軍人，母親是農村人，家里還有一個弟弟，生活清貧拮據。我四歲之前和父母三人一起生活，弟弟的出生使我增添了許多歡樂和煩惱。我從小缺少小伙伴，經常拿食物和玩具來挽留別人家的小朋友，經常因為小朋友的離開而哭鬧。弟弟的降生改變了這一切，我有了新的玩伴。我們經常在一起玩，那時玩具很少，有什么都讓著弟弟。我們去草地采野花，去大磨盤上坐一會，用蜘蛛網捉蜻蜓，到園子里摘小黃瓜、小辣椒就著大餅子吃。當然我們之間也發生過不愉快的事情，弟弟哭鬧時我背著他竟然咬我胳臂；在大坑邊為弟弟捉蟈蟈而把家里的鑰匙串丟了??

我和弟弟度過了充滿歡樂的童年，但父母越來越偏向弟弟，也許因為他從小身體消瘦。

我一直渴望能像弟弟一樣，在父母面前撒嬌。但現實經歷，使我對父母有隔膜感，而他們在感情上又是粗糙的，加上疲于生計，很少關注我的情緒。我也知道父母自然是愛我的，但是表達愛的方式卻不一樣，他們不喜歡說親昵的話，關心也常常通過斥責來表達，比如感冒，父親會指責我說，是因為我們自己沒有注意天冷加衣。雖然良藥苦口，但是內心卻常常覺得和他們疏遠，有時因為父母的不理解，經常偷偷的哭泣。

父親、母親雖是農村出身，但受過一定教育，外向開朗，性格通達，關注新生事物，非常健談，和鄰里關系處得很好。我從小喜歡與母親交談，常在家里討論時事，展開辯論。我也養成既開朗熱情又謹慎內向的矛盾性格，同時喜歡思考和辯論。在父母的熏陶影響下，我特別愛看書，記得家里有一次搬家，我把書柜里的書搬到新房子門口，坐在臺階上看得如癡如醉，直到天黑。

上學后，母親對我的要求是，不能和別人比吃比穿，因為家里經濟條件有限，但是一定要比學習，因為家里的條件沒有辦法改變，但是自己的明天要靠自己來爭取。母親鼓勵我們努力學習，自強自立，做個有出息的人。因此我在學習上一直很努力，而且興趣廣泛，和同齡孩子相比，一直保持著很大的閱讀量，成績一直很優異，很受老師寵愛，開始有了自信心。加上我從小待人真誠熱情，所以人緣很好，也交到了很多好朋友。

青春期開始注意起自己的自我形象，但開始發胖，又感覺有點自卑，而學習上仍然是一個優秀的好學生，因此自卑和自信兩種情緒常常交替出現。中考時，父母認為，家里經濟條件不是很好，希望我們早點參加工作，于是報考了所屬市級的一個師范學校。

在中師時我感到以前因為忙于學習，社會能力沒有得到相應鍛煉，因此我不再追求學習成績的優異，而是參加各種活動，擔任了班級和學生會的干部。同時閱讀了大量的古今名著，練習書法、寫作、朗誦、演講、辯論，多次在學校獲獎。思想上積極要求進步，在學校第二期入黨積極分子培訓班上以優異成績結業，我變得越來越自信。

參加工作后，我從事與專業相關的教育工作，業余拿到了該專業的成人高考專科和本科文憑。受父親影響，我喜歡古詩詞、詩歌散文以及中外文學名著，對中文、教育學和心理學都有強烈的興趣，但工作與之相距甚遠，常常為之遺憾。因此一直在尋找自己適合的發展方向，并異常關注自己的內心世界。

2003年我與一位中學教師開始戀愛，經過愛情長跑，我們走進婚姻。她性格外向，熱情好學，有強烈的上進心，我因為這些被她吸引，但是她同時又脾氣暴躁，行事極端偏激，我們經常為此起沖突。我對感情追求完美，希望他能對自己體貼照顧，甚至無微不至，但是自己卻不能做到同樣對待她。現在來分析，我是因為童年時沒有得到較好的照顧，把對父母的需要投射到他身上，心理倒退為孩童狀態，感情上很不成熟。因此一方面和她不斷發生矛盾，另一方面又極度信任和依賴他。

婚后我們開始重點經營我們的小家，不斷的租房、搬家。等到兒子出生時，我們還沒有自己的房子，終于在半年后我們擁有了自己真正的家。

我的妻子對我影響頗大，他開朗、溫和、寬容，和她在一起，我內心平靜，幸福感涌現，我內心的不安全感和焦慮感漸漸減輕。兒子的出世，讓我體會了人生最大的幸福和快樂，也讓我重新和兒子一塊體驗了嬰兒期、童年期的成長過程。我的傷口在和兒子一塊成長時漸漸愈合，兒子的快樂就是我的快樂，我變得寬容，懂得了生活。我深刻地體會到了弗洛伊德的話：“自幼充分享受母愛的人一生充滿自信”。我的兒子快樂、陽光，充滿朝氣，沒有我小時候陰霾的心態，我自己的美術理想沒有實現，兒子有美術天賦，且熱愛繪畫，彌補了我的缺憾，使我感到很慰藉。我變得成熟了，開始理解父母的疾苦，采用合理化的心理防御機制來解釋父母當年對自己缺乏關愛的理由，當時的社會環境、經濟條件和父母本身的心理狀態決定了父母不可能過多的呵護我，相對其他的家庭和孩子我起碼還吃得飽，穿得暖，有書讀。看問題開始從生理、精神、社會各個方面來分析，我的生活態度開始變得現實而積極，用妻子的話說，著眼于現實，腳踏于實地了。

我的人格結構

我性格總體偏內向，好靜，富于內省，朋友不是很多，對一般人緘默不太熱情，不喜歡刺激，遇到刺激有較強的情緒反應，但善于自我控制，無不理智行為。性格雖然有孤獨一面，但還能適應外部環境。

我不太喜歡熱鬧的場合，一般節假日人多的地方找不到我。我以前不參加集會，現在已經可以和同事朋友共同外出旅游了。我的愛好是看書、逛街。樂群性呈偏低分傾向。

我相信自己的聰明才智，只要我用心去學，都能從學習中獲得無窮樂趣。不論是有趣的，還是枯燥的，我都能學出趣味來，我甚至有點學習強迫癥，一天不學習，就覺得生活沒了向上的勁頭。聰慧性呈偏高傾向。

恃強性得分是中等。我不是一個太謙遜的人，待人有些茍刻，不太能順從別人的意圖，我能夠積極對待我的職責，能善解人意，但不一定完全贊同他的做法。

通常我是冷靜審慎、安詳沉著、嚴謹自律。我勤懇敬業，富有責任心，我勇于學習新知識，能很快適應社會知識經濟的發展，我興奮性偏低，憂慮性偏高。自律性、有恒性、敢為性偏高，實驗性中等分，我意識形態里保守，尊重傳統觀念與道德準則，獨立性強，勇于探索新生事物。我給人的感覺不是太隨和易處，我的心理自我防御機制偏高，在人際關系方面我偏向被動，人緣還可以，有一部分人很喜歡我，有一部分人認為我不易相處。

我依然純真和質樸。對生活依然充滿信心，我喜歡自然環境，喜歡寧靜的山水之鄉，我現在對世故有了一定的認識。

現在再回過頭來看這一段路，雖然有過磨難和打擊，但卻讓我更加熱愛生活，知道珍惜，懂得付出。比起以前，我更加樂觀，更加堅強，有力量和韌性面對生活中的不幸，也使我認識到，人生是一個不斷受傷與不斷復原的過程，只要充滿希望，不斷進取，終會有美好的明天。

二、職業行為分析

（一）為什么做心理咨詢師

選擇從事心理咨詢工作與我自己的成長經歷及個人生活有著直接的關系，在我的學習、工作及個人生活中，都不同程度的遇到過內在心理危機，有時甚至是很險惡的，為了從痛苦中走出來，我不斷尋找、不斷學習、探索，不斷了解自己，經過了一個痛苦與歡樂并存的心路歷程，學著理解生活與社會，學著去建設好自己的生活，掙扎著逐漸走出了那種困境。

我一直喜歡關注自己的內心世界，喜歡與自己對話，喜歡感受自己的成長。對心理學有持久的興趣，很小就開始閱讀相關的書籍，熱衷于探索自己和他人的心靈成長過程。同時由于自己的童年陰影和感情挫折，感到心理健康和成熟對人的一生意義重大。自己曾在這些方面走過太多彎路，深知人們面對困境時的痛苦煎熬和內心掙扎，了解他們是多么迫切需要有專業知識的心理從業人員的幫助。

在我自己從危機中走出來后，想到還會有人與我當年一樣，那樣的孤獨、無助、迷茫困惑，我想能夠給遇到困難的人一些幫助，能夠通過進一步不斷的學習，具有助己助人的能力，在他人遇到困難需要幫助時，有心理障礙時，能夠在我的幫助下突破心靈的束縛，擊碎心中的障礙，重見心靈的晴空，重享人生的光明與幸福。

（二）從業的特長和方向

我喜歡孩子，并感到幼年時與父母未能建立良好的依戀關系，造成現在與父母的疏離感。既渴望得到父母的愛，又感到不能靠近。一直深以為憾，希望現在的孩子都能夠充分得到父母的愛，健康茁壯成長。同時，我善于觀察孩子，性格活躍，親和力強，喜歡與孩子交談玩耍，懂得充分尊重孩子，理解孩子，關心孩子，擅長給孩子講故事，和孩子一起做游戲、唱歌跳舞，能夠快速獲得孩子的好感和信任。

另一方面，由于我婚姻的幸福，我吸取了很多經驗教訓，也使我不斷的思考愛情婚姻和家庭的真諦。也希望通過學習婚戀知識，既提升自己，又為痛苦迷茫的同齡人指點迷津，在自己受益的同時惠澤他人。

我的好朋友這樣評價我：表面風平浪靜，內心波瀾壯闊。在看待他人方面，通常我會欣賞他人的優點，同時也會接納他的缺點。在自己和他人的關系方面，我通常會尊重他人，一般情況下相互之間能很好地溝通。我的朋友和同事都覺得我容易相處、心地善良、樂于助人，愛學習，責任感、上進心強。

我的職業優點是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細致，有洞察力，有愛心和包容心，熱愛學習，追求進步，同時也有一定的咨詢技能和技術；我的職業缺點是畢竟是半路出家，專業理論修養還不夠，咨詢技能還有待進一步嫻熟，以及缺少足夠多的不同社會人群的案例實踐。

從發展方向來看，我感覺以自己的年齡、經驗和閱歷，較難取得比我年長的人的信任。同時，幼年及兒童期是個人成長的關鍵點，有健康快樂的童年的孩子長大后適應能力和調整情緒的能力都勝過有陰影的孩子，所以我希望以兒童心理和親子關系為基本方向，同時兼以進行婚戀情感心理和職業規劃咨詢的學習。

我是一個平凡的人，但是不愿做一個平庸的人。我一直追求這樣的人生：從一無所有的圓點，到飽滿豐盛的圓心。而這中間，是一個艱難而快樂的不斷奮斗的歷程。在這段行走的路上，我什么都沒有，沒有經過系統的訓練，但是我同樣充滿信心，只要我努力，并且穩健的一步一步的往前走，也同樣會有希望的明天。曾經，想做艷麗的花，嬌美芳香，而今，想做茁壯的樹，扎實的鐫刻每一步成長的足跡……

第四篇：心理健康輔導員論文撰寫要求(最新)

心理健康輔導員論文撰寫要求

心理健康輔導員專業應用論文撰寫要求。

一、論文要求

1.心理健康輔導員初級考生須提交一篇心理健康案例報告或個人分析報告的文章。

2.心理健康輔導員中級考生必須提交兩篇文章，包括一篇心理健康案例報告和一篇個人分析報告的文章。

3.心理健康輔導員高級考生須心理健康輔導員中級考生必須提交兩篇文章，包括一篇心理健康案例報告的文章，一篇個人分析報告或研究報告。研究報告的具體題目在給定的題目中自行選擇。高級考生的研究報告須進行論文答辯，論文答辯具體安排另行通知。

二、文章撰寫要求

1、必須由考生獨立完成，不得抄襲或請他人代寫，引用部分內容須注明出處，不得侵犯他人的著作權。

2、文章字數不少于2000字。

3、文章一律采用A4紙打印，一式3份。

4、考生應圍繞文章主題收集相關資料，進行深入的分析，根據自己的實踐，得出相關結論，并將過程和結論以文字、圖表等方式組織到文章之中，形成完整的文章內容。

5、文章內容應做到主題明確，邏輯清晰，敘述流暢，結構嚴謹，理論聯系實際。

目標與長遠目標。

6、心理健康輔導方案的制定：包括方法與原理、雙方責任與義務、時間等。

7、心理健康輔導過程：包括輔導階段的劃分，各階段的任務與完成情況。

8、心理健康輔導效果評估：包括來訪者自我評估及心理健康輔導員的評估和心理測驗。

（二）個人分析報告內容及結構要求（可根據自身情況參考以下項目撰寫）

1、自我成長分析

（1）應怎樣評估自己的發展史?高峰和低谷分別在哪里?（2）我何時意識到自己已成為一個成人了?我是如何處理這種認識的?（3）我最好的五個品質是什么?（4）在我的人生中哪五個方面是需要增強的?（5）我的基本人生觀是什么?（6）我最近大部分時間的心情是怎樣的?（7）一般情況下我是怎樣看待其他人的?（8）在我對生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德標準、性別和性傾向分別起到了怎樣的作用?（9）我是什么樣的人格類型?（10）我心目中的英雄是誰?

3.青少年情緒類問題的心理輔導的理論與實踐 4.青少年人際類問題的心理輔導的理論與實踐 5.青少年行為類問題的心理輔導的理論與實踐 6.青少年行為類問題的心理輔導的理論與實踐 7.青少年成長類問題的心理輔導的理論與實踐 8.團體心理健康輔導的理論、方法與實踐 9.認知療法理論及其在心理健康輔導中的應用 10.理性情緒行為療法理論及其在心理健康輔導中的應用 11.一種行為療法的理論及其在心理健康輔導中的應用（包括系統脫敏等各種行為療法）

12.人本主義心理健康輔導理論及其在心理健康輔導中的應用 13.其他心理健康輔導方法的理論及其在心理健康輔導中的應用 14.論心理健康與心理成長 15.心理健康輔導員自身的心理保健 16.壓力的形成以及應對機制

17.心理健康輔導中嚴重心理障礙的識別與應對 18.針對兒童的心理健康輔導的方法 19.青少年心理健康輔導的方法

20.其他心理健康輔導中的理論和應用問題研究 研究報告的撰寫格式

第1-8題的撰寫參考以下格式：

1、理論概述

五、提交方式和時間：

（一）提交方式及時間

考生按考核要求格式撰寫論文后，將論文的Word電子文檔于2月28日前提交一份Word電子版稿件到遂寧電大培訓中心，郵箱為417119952@qq.com。過期未提交論文影響培訓結果，后果自負。遂寧電大培訓中心收齊電子版論文整理后，發到指定郵箱zixun@mail.open.com.cn。

（二）Word版本論文命名

文件名稱按“學號+題目號+姓名”的要求命名。若一學員學號為“306925581”其論文命名如下：

1.306925581張三.doc（案例報告不加題目號）

2.30692558100張三.doc（個人分析報告后統一加“00”）3.30692558104張三.doc（此題號按您選定的研究報名題號為準）

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心理健康輔導員論文（*級）

姓

名：__________________ 身份證號：__________________

學

號：__________________ 培訓中心：__________________

考試日期：__________________

完成時間：__________________

閱卷教師：__________________

閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________

論文成績：__________________

僅供參考

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名：__________________ 身份證號：__________________

學

號：__________________ 培訓中心：__________________

考試日期：__________________

完成時間：__________________

閱卷教師：__________________

閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________

論文成績：__________________

14、身體狀態

自幼身體健康，未患過嚴重疾病，但進入大學后害怕與人交流，怕別人注視自己，與人講話緊張，伴心慌、臉紅、氣促，好像全身發抖；自己獨處或者與非常熟悉親密的人（母親）相處的時候無任何反應。

5、社會功能：

不敢與人交往，說話時緊張不敢正視別人的眼睛，上課、學習時注意力不集中，以至影響學習和人際關系，回避社交場合，產生退學的想法。

二、主訴：

與人交往時緊張，不敢正視別人，害怕別人看到自己不自然的表情2年，嚴重影響正常學習和生活。

三、個人陳述：

自認為自己是個怪人，有個害羞的怪毛病。兩年多來，與人講話不敢直視，眼睛躲閃，像做了虧心事。一說話臉就發燒，低頭盯住腳尖，心怦怦跳，肌肉起雞皮疙瘩，好像全身都在發抖。她不愿與班上同學接觸，覺得別人討厭自己，在別人眼中是個“很內向、很古怪的人”，最怕接觸男生。即使在寢室里，只要有男生出現，就會不知所措，嘴直哆嗦。對老師也害怕，上課時，只有老師背對學生板書時才不緊張。只要老師面對學生，就不敢朝黑板方向看。常常因為緊張，對老師所講內容不知所云。糟糕的是，現在，在親友、鄰居面前說話也“不自然”了。由于這些毛病，極少去社交場所，很少與人接觸。自己曾力圖克服這個怪毛病，看了不少心理學科普書，按照社交技巧去指導自己；用理智說服自己，用意志控制自己，但作用不大。楊麗哭訴道，這個怪毛病嚴重影響了我各方面的發展：學習成績下降；同學們說我清高，同學關系不好，交往失敗。快畢業了，這樣下去怎樣適應社會？她急切地說：“老師，您快告訴我，我為什么會這樣，我該怎樣才能克服怪毛病？”

四、觀察和他人反映：

輔導員老師和同學都說她性格比較內向，與人相處不太會表達自己的情感，近來與人交往都不敢抬頭，老低著頭，很緊張，好象在躲避什么。集體活動也不積極參加，基本上沒有

（3）與強迫性神經癥鑒別：強迫癥是對來自自身的某種思想、觀念或行為不克制地去想、去做；而恐怖癥所害怕的客體和環境是來自外界的。所以排除強迫癥。

4、病因分析：

（1）生物性原因：求助者女性，21歲，是各類心理問題的好發年齡。既往健康，現在除去與人交往時心怦怦跳，肌肉起雞皮疙瘩，好像全身都在發抖外，無其他軀體疾病。可以排除軀體精的原因。

（2）社會性因素：

①家庭教養嚴厲，父親動起怒來特可怕。

②由于在成長過程中受“不準和男孩子交往。女孩子在外蹦蹦跳跳、打打鬧鬧是不正經的” 錯誤認知的影響。以至于見到男女生之間的往來很反感。進一步發展為不敢和異性交往，逐漸發展到不敢與人交往，出現內容泛化。

③進入大學以后，學習、升學和就業壓力較大，人際環境更加生疏。（3）心理與行為問題的認知因素：

①成長中同男孩交往是不正經的錯誤觀念的認知與認同。②個性特征：性格內向，追求完美，敏感、孤僻。

③來訪者的年齡正處于自我意識與性心理趨于成熟，自我關注非常強烈的時期，特別關注自己的形象在他人的，特別是異性眼中的形象與評價。

七、輔導目標的制定

根據以上的評估和診斷，經雙方共同商定，確定如下輔導目標：

1、具體目標與近期目標：改變“同男性交往是不正經”的錯誤觀念和認知；緩解求助者的焦慮和抑郁等不良的情緒，解答青春期困惑，克服人際交往的障礙即克服不敢用目光與人交往的障礙，逐步的改善人際關系。

2、最終目標與長期目標：協助求助者建立良好的人際溝通模式，學習有效的人際交往

心理障礙的產生和發展起作用。③現在已經是成年人，一方面有著正常的與異性接觸的愿望；另一方面你已經內化了的有關兩性交往的“羞恥感道德意識”有意無意地使你批判自己的想法，抑制自己的欲望。因而，常常處在一種是否與異性交往的心理沖突之中。④具有性格內向、孤僻、追求完美的個性是影響人際交往的內在因素，在經受心靈創傷后精神交互作用的影響，進一步導致了你的自我感覺惡化，“癥狀”便日益嚴重。在這種想改變又未能改變，想擺脫又無力擺脫的困境中，早年的負性心理印痕被激活，與現實問題交織在一起，產生了綜合作用。這就是為什么回避社會交往、與人交往緊張的緣故。由此我建議楊麗接受認知療法和系統脫敏法系統性輔導，她愿意接受，并約定每周一次，每次1小時。

首先向其介紹埃利斯的ABC理論，啟發她認識到她的心理問題的重要原因之一就是她對兩性間的正常交往的認識出現偏差所導致的，引導其摒棄同男性交往不正經的錯誤觀念和認知，樹立尊重自己的正當意愿，積極發展健康的異性交往關系，直至建立幸福的戀愛與婚姻關系是心理健康的重要內容與表現的觀念。

其次建議找兩位關系較好的女同學了解一下她們對你在與人交往中的反應，如臉紅、發抖、目光恍忽等“不自然”狀態是否確實。目的是讓楊麗通過調查，克服“想象觀眾”的作用。兩位同學的評價會動搖了楊麗的“想象觀眾”觀念，認為“可能我在她們面前是沒有自己想象的那么不自然”，別人也沒時刻關注和對自己評頭論足。同時讓她清楚情緒是不以人的主觀意志去改變，不是想控制就能控制的，而恰恰相反你越努力控制情緒的表達，情緒的表月不能隨你心愿，應“順其自然”，以平和態度面對各自攻人際交往。

最后對她的思考、領悟及行為上的進步，給予肯定和鼓勵。在對障礙原因對人際交往方面的影響進一步討論作出必要的指導。根據楊麗的實際情況，幫助她去掉一個“怕”字，去掉社交中的自卑感，樹立自強、自信，認識正常社交活動并不帶有什么神秘色彩，只不過是社會上人與人之間的交往與應酬，過分敏感是自己的自我心理暗示所導致的。

在輔導過程中為其布置了“大目標小步走”的與人接觸、交談的家庭作業；加深對障礙產生原因的認識，淡化負性心理痕跡，提高挫折承受力，樹立正確的交往觀。要求其每天堅持寫觀察日記，著重觀察周圍人的舉止言行和對你的態度。

在進行認知療法輔導的同時，配合使用系統脫敏療法，首先在門診教會來訪者全身深度放松（漸進性放松），要求其每天做二至三次想象——放松訓練，即通過放松，使情緒和肌

第五篇：心理健康輔導員論文——個人成長報告

共青團系統心理健康輔導員考核認證管理辦公室

考核認證

心理健康輔導員論文（中級）

姓

名：__ 倪 睿____ __ 身份證號：***227 學 號：___cz257227__ ____ 培訓中心: 郴州電大 考試日期：_2014年10月 完成時間：_2014年10月 閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績：__________________

心理健康輔導員個人成長分析報告

姓名：倪 睿 考試時間：2014年10月

摘要：當今社會也是一個日趨開放和多樣化的社會，社會給予人們更多發展的機會和選擇的自由。只要善于選擇，勇于開拓、進取，每個人都可以有成功的機會。心理輔導就是通過有意識、有目的地培養學生良好心理品質與健全的人格，從而促進學生積極發展的一種新型教育模式。我感受到越來越多的學生需要通過心理輔導來解決心中的困惑，以幫助他們順利度過人生的關鍵時期。現結合心理健康輔導員的學習過程，從自我分析和職業分析幾個角度來進行個人分析，望得到專家的指點、同行的幫助，實現提高自身從事心理健康教育工作的信心和能力。關鍵詞：個人成長 職業行為 心理健康輔導員

一、個人成長分析

（一）人格類型

我十分看重枝微末節，常為了小地方的完美而忽略了大局。我工作勤奮、重實際，我不僅慎重且具有樂于助人的天性，我具有服務精神，并充分享受施予的樂趣。因為有一股來自精神的力量支撐我行動力，所以我看起來總是忙得團團轉，但卻樂在其中。問題是我很難放松心情去享受休閑生活，要我停下來休息，受困擾的情況就像別人遇到難題一般。我特別對人體的健康和衛生感到興趣，也會對日常飲食力行節制并參加一些有意思的戶外活動，例如：瑜伽、和驢友們遠足、跟閨蜜們旅游??我的朋友和同事都夸贊我心地善良、樂于助人。作為一名女性教師，我的最大優點是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細致，有愛心和包容心，熱愛學習，追求進步，同時能客觀地對待每一位學生，且隨著年齡的增長、閱歷的增加，對在現實生活中遇到的挫折與困難亦有了一定的認識。做事善于思考，常常三思而后行，但不瞻前顧后。

朋友的評價：有幽默感，愛學習，愛幫助別人，重感情、穩重。

同事的評價：工作認真，責任感強，踏實能干，性格隨和，做事有條有理，成就感強 這些性格特征的形成與我的心理成長史是密不可分的。

（二）個性心理發展史

我出生在偏遠的山區，小時家境困難。媽媽是典型的家庭主婦，在家務農帶孩子。我有

兩個姐姐和一個弟弟，那會兒奶奶還在。一家七口都靠父親在當地煤礦上替人家挖煤的收入生活。由于家里人口多，收入低，父母長期靠做體力活來維持家庭生計。衣服都是老大穿了給老二然后傳下來，直到穿爛為止，記得小學期間我都沒有買過一件新衣裳，雖然日子艱苦，但是我們一家很是和睦，姊妹們從小就懂得謙讓，尊敬長輩。自己慢慢的長大，內心深處真切的感受到父母的辛勞與不容易，在姐姐們的榜樣下從小學起，所有的家務活，我全部都學會做，洗衣服，做飯，挑水、打掃家務，連放牛找野豬菜也成了我的拿手絕活。窮人的孩子早當家，我在體味著父母的辛勞中，更快的自立，更快的懂事，用一顆善于觀察的內心，體會著別人之所需，自己之所能。鄰家都夸我是一個懂事可愛的孩子。

正是這難忘的小學生活，使我更早的樹立起對自己要嚴格要求，對別人要理解，與幫助別人的想法，每當父母勞作了一天，回到家里，看到擺在桌上的飯菜，臉上露出的笑容的時刻，我的心真的比吃了蜜還甜，我感到自己是個有用的人，因為我那時就有一顆善于理解別人，幫助別人的真誠善良的內心。

在我小學六年級那年，家里遭遇到了變故，二姐在就讀的中學被屋頂突然脫落的水泥板砸到腦部造成生命危及，被醫院搶救過來后的二十多天才清醒，全家因這個突然的不幸而陷入沉重的打擊，父母一直為著姐姐的病情忙前顧后，也來不及照顧自己和家里。大姐在外打工，留下我和年老的奶奶在家。上學期間，放學回到家就做好家里的一切家務，周末把奶奶送姑姑家，獨自一個人乘車去縣城看姐姐。好不容易熬過了那陣子，可家里發生了巨大的轉變。為了給姐姐療傷欠了一大筆債，父親也因此放下了所有的活兒傾注了所有精力。或許這樣的事件讓我從小養成了面對困難只能面對而不是低頭。

我知道家里經濟困難，父母要承擔的事情太多太多了，所以在求學的日子里，我加倍的努力學習，一心想著用優異的成績來報答父母，感謝父母。在初中畢業將近，自己發憤圖強，終于考取了夢寐以求的縣一中保送和湖南第一師范學院。面臨二選一的路口，我迷茫了，我一心想著考進縣一中將來考所好的大學，可突然出現個一師范，當時我對一師范的了解并不深，只知道它是免費定向的，畢業后當老師。找到小學的恩師聊了許久，他幫我分析了自己的家庭條件和未來前景，我那會兒還小，對于未來前景老師這個行業并不具體，但是他說讀個免費師范可以幫家里減輕很大一部分經濟壓力。沖著這句話我毅然決然地選擇一師范。爸爸因此對我有著愧疚，因為他知道我這么努力的學習就是想考一所好的高中將來讀大學。五年的師范求學生涯讓我發自內心地喜歡上了她，我愛上了教師這個行業，并對教師生涯充滿了期待。因為喜歡，所以自己很用心地去學習如何成為一名合格的教師。

剛參加工作，我任教于自己的母校，學校的同事大多數是的老師。一有機會，我就向我向請教教學方法和技巧，我的教學水平很快有了飛速的提高。為了學生全面發展，我展露了自己特長——校園里有我的創作，留下了美妙的墻壁文化，用繪畫給大家帶來美的享受和潛移默化的教育。擠出時間閱讀了一本又一本的教學書籍，為自己向優秀的教師隊伍邁進打下了堅實的基礎。通過一年的努力，我就成為了學校的教學骨干，多次代表學校參加各種教學比武。如今上崗工作兩年了，事實證明自己的努力得到了認可，領導眼里我是一名能干的教師，同事眼里我是一個積極上進的年輕人，家長眼里我是一名有能力的好教師，孩子們眼里我是一位有愛心的好姐姐。

（三）我個人的奮斗目標

教師是學校教育的關鍵所在,教師的心理健康狀況直接或間接地影響著學生及其他教師的心理與行為,對于教師個人工作的成敗也有極其重大的作用。心理學是研究人的心理和行為的科學。人的心理是一個開放的系統,并且具有自控性特征。絕大多數個體,其心理處于不斷變化中,通過自我認知、自我體驗和自我控制,能夠不斷完善個體的思想和行為。教師作為教育系統中知識經驗的所有者和傳授者,其職能在于把人類社會積累的經驗知識傳授給學生,從而使他們獲得一定的知識、技能和行為規范,并形成一定的心理結構。教師學習相應的心理學知識,對教育教學具有重要意義。所以我堅持終身學習，不斷拓展自己的知識面，不斷提高自己的業務技能，不斷提升自己的思想素質。我敢于突破，善于創新，不斷制定新的目標追求，發展好自己，有益于他人，有益于社會。所謂干一行，愛一行，專一行。不管是作為老師，還是心理健康輔導員，我都會盡職盡責。

二、職業行為分析

（一）我為何要成為一名心理健康輔導員

少年兒童的教育過程是一個系統工程，需要家庭、學校、社會三方面齊抓共管。外出務工潮使農村許多孩子失去了直接監護人，造成了家庭教育的缺失，爺爺奶奶外公外婆因年老體弱或文化水平較低，根本無法擔負起教育管理孩子的責任，他們對孩子學習上的問題往往不能給予幫助；如果孩子交由親戚代為照顧的，叔叔阿姨往往不愿多加管束，管太多又怕父母回來后埋怨，還不如放任，只要不出大的亂子，他們就算完成任務，也不會在孩子的學習上多下工夫，比較缺乏責任感。因此，孩子的學習教育，一般要比正常家庭的孩子的學習教育要差一些，有的學習成績明顯下降，學習困難重重。作為鄉鎮學校的老師，我身邊太多類似的留守兒童由于缺乏關愛和監管，從而導致除成績外的影響還存在著許多的心理健康問題。而有些獨生子女或是家境較好的孩子，則容易出現逆反心理和走上違法道路。這些都是我們無法預測的，但是作為教師不僅要教書，更要育人，使他們成為社會的有用之才。我堅

定了信心，一定要成為一名優秀的心理輔導員。用自己原來就有的那份愛心與真誠，理解與寬容，穩重與敏捷來幫助更多的心理健康問題的學生，用自己原來就有的學習鉆勁，掌握更多的心理健康輔導知識技能和方法，用自己的專業知識和滿腔的愛心關心幫助每一位心理健康問題的學生。

（二）我怎樣做一名心理健康輔導員

心理健康輔導員的工作意義在于“助人自助”，正如美國心理健康輔導專家帕德遜所說“心理健康輔導應該協助輔導對象成為一個負責任、獨立，且能自我實現的人”。即促進輔導對象更好地認識自我，悅納自我，發展自我與完善自我，進而提高心理素質、道德情操，促進心理健康，發展心理潛能。通過學習使我了解到，要成為一名合格的心理健康輔導員必須具備以下條件：

1、要有高尚的職業道德。熱愛自己所從事的事業，有助人為樂的品格，保護和尊重輔導對象的利益和人格，以良好的倫理道德觀念指導輔導對象，讓輔導對象明白你是發自內心的愛他們。

2、健康的心理素質。首先做到自己是一個心理健康的人，以積極的心態、健康的人格去影響和感染輔導對象，做到情緒穩定善解人意，和同學們建立和諧的關系，始終保持頭腦敏銳，感情真摯，及時發現問題解決問題。

3、精湛的業務能力。掌握心理健康輔導的專業理論，發展多方面的知識結構，善于靈活運用有關知識和方法，積極參加心理健康輔導的實踐活動，鍛煉心理健康輔導技巧，善于發現問題癥結所在，巧妙解決問題。

4、注重方式方法。適當的自我保護和調適，在“助”的過程中實現“自助”。

（三）我的職業奮斗目標

這次選派參加心理健康輔導員培訓，能夠系統學習專業知識，將來為廣大同學服務，解決廣大同學心理問題，這是難得機遇；然而，我們知道，目前，有50%的學生心理上存在不同程度的問題，只有30%的學生屬于基本正常范圍，有3—6%的學生存在比較嚴重的心理困擾。這些數據令我們警醒，加強青少年的心理健康教育與保健，預防心理疾病已成為迫切需要解決的問題，從這方面說，這是一個嚴峻的挑戰，不僅我們要認真學習，踏實工作，而且，我們身邊的其他教育工作者，甚至包括國家、社會都要關心這方面工作，只有齊抓共管，共同努力，才能更好的解決目前面臨的嚴峻形勢。

在以后的工作中，我將不斷提高理論知識和咨詢技能，克服自身的一些不足，以職業性的理智態度去嚴格要求自我，使自己的工作始終能夠保持中立性態度，無條件地接納求助者，為他們服務，并能夠合理看待輔導過程中的挫折。在出現問題需要幫助的時候，能夠積極爭取更多人的支持，以積極嚴謹的態度對待每一位求助者，從而為教育事業做出自己的貢獻，為自己的人生增色添彩。

心理健康輔導既是一門科學，也是一門藝術。對我來說，今后還須付出更多努力，確保做到：完善人格、積極樂觀；修煉境界，心靜如水；勇于堅持，決不退縮；充實提高，精益求精；學會感恩，回報社會；幫助他人，快樂自己；在不斷的學習中，進一步提升自己的人格魅力。

我期望在工作中實現價值，在工作中產生快樂，并通過我的勞動讓更多的學生變的陽光、自信，把自己的力量奉獻給我熱愛的教育事業！

參考文獻：

1.《心理健康輔導 基礎理論》 主編：明宏 世界圖書出版公司北京公司 2007年8月修訂版 2.《心理健康輔導 個體輔導》 主編：明宏 世界圖書出版公司北京公司 2007年8月修訂版 3.《心理健康輔導 團體訓練》 主編：明宏 世界圖書出版公司北京公司 2007年8月修訂版