第一篇：心理健康輔導(dǎo)員論文 李保華

共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室

考核認證

論文題目：執(zhí)著追求—我的成長之路 姓

名： 李保華 身份證號： ***782

學(xué)

號：YCGB7300206318 培訓(xùn)中心：新疆泰能職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校 考試日期： 2012年8月23日

完成時間： 2012年8月23日 閱卷教師： 張 恬 閱卷教師： 張 恬 論文成績：

執(zhí)著追求—我的成長之路

姓名：李保華

考試時間：2012年8月23日

摘要：本文通過對自我成長經(jīng)歷的全面回顧及剖析，闡述了個人成長的歷程及性格形成的原因，在對自己從一名學(xué)科教師到心理健康輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)換過程中，從事心理健康輔導(dǎo)職業(yè)所具備的條件及不足進行了分析，從而指明了自我努力的方向。

關(guān)鍵詞：個人成長分析 心理健康輔導(dǎo)員 職業(yè)行為分析

一、自我成長分析

(一)我的人格類型

我為人樸實正直，性格開朗，雖然從小到大不屬于頭腦聰明的類型，但不論做什么事都比較執(zhí)著。我認為自己屬于一個感性的人，有時容易情緒化，但我能克制住自己的情緒，理智面對現(xiàn)實。我勤奮、好強、直率、爽朗，對工作有很強的熱情和責(zé)任感！有很強進取心和團隊協(xié)作精力，善于挑戰(zhàn)自我，勇于面對，敢于擔(dān)當。

師生們對我的評價：為人熱情正直，愛憎分明，有正義感；事業(yè)心強，工作認真負責(zé)；做事執(zhí)著，善于總結(jié)和學(xué)習(xí)；有很強的組織協(xié)調(diào)能力，業(yè)務(wù)技能強，思想素質(zhì)高。

（二）個性心理發(fā)展史

我出生于1976年，父親是個工人，母親是普通的農(nóng)民，我有一個弟弟和一個妹妹。雖然是個老大，但這并沒有妨礙我從小到大得到父親的偏愛，在那個物質(zhì)匱乏的年代，每次我都能夠從他手中得到比弟、妹多一點的零食。老實勤勞的父母從小教會了我尊老愛幼、真誠樸實和腳踏實地，而貧困的家庭條件和周圍和諧的鄰里關(guān)系，讓我從小學(xué)會了相互幫助、關(guān)愛他人。由于父親工作和母親務(wù)農(nóng)的地方不在一起，所以我從上小學(xué)開始就有兩個家，小學(xué)跟母親在農(nóng)村，初中跟父親在城鎮(zhèn)，但這也培養(yǎng)了我獨立的能力，讓我很早就學(xué)會了自己照顧自己。也是從那時起，我懂得了父母的艱辛，懂得了感恩，懂得了知恩圖報。如今，身為人母的我更深刻地認識到為人父母的需要是什么。我并沒有按月給父母多少錢，而是盡力擠出時間帶著家人、買點日常用品，去看望父母，多和他們聊天，多陪他們勞動。這樣，既孝敬了父母，也加強了溝通，使家庭更有溫情和親情。

參加工作后，我努力的向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不管他的年齡比我大還是小，并利用自己大部分的業(yè)余時間，閱讀了一本又一本的教學(xué)書籍，順利的取得了大專自考文憑，并進修到了本科學(xué)歷，為自己向優(yōu)秀的教師隊伍邁進打下了堅實的基礎(chǔ)。工作中，我很快就成為了學(xué)校的教學(xué)骨干，多次獲鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀中隊輔導(dǎo)員，現(xiàn)已榮獲縣級十佳班主任、學(xué)科帶頭人的稱號。在學(xué)校里，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致認可，同事的一致好評，多次與學(xué)生的家長聊天時，感受到他們的尊重與理解，感受到他們的贊許與信任。我想這與自己的熱情、開朗，、樸實、穩(wěn)健的工作作風(fēng)是分不開的。生活中，我會更多地進行換位思考，多替別人考慮，關(guān)心他人、照顧家人，幫助朋友，從而快樂自己。我能夠正確對待得與失，合理安排取與舍。我有足夠的自信把握好人，把握好事，把握好自己，把握好現(xiàn)在，把握好未來。

(三)我的奮斗目標

作為一名小學(xué)語文教師和最小的“官”—班主任，我在不斷拓展自己的知識面和提高自己的業(yè)務(wù)技能的同時，也在不斷提升自己的思想素質(zhì)。尤其在這次的心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班上，經(jīng)過心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，個體輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)技能的訓(xùn)練，不僅再次鍛煉了我個性，而且了進一步提升了我的業(yè)務(wù)技能，使我有足夠的信心和決心去擔(dān)當一名心理健康輔導(dǎo)員。不管是當班主任、語文教師，還是心理健康輔導(dǎo)員，我都會盡職盡責(zé)。

二、職業(yè)行為分析

多年的工作經(jīng)歷，我一直在努力爭取做一名優(yōu)秀的教育工作者，這是我人生的奮斗目標。10多年來，既有過成功的喜悅，也有過失敗的痛苦，讓我學(xué)會不斷尋找、不斷學(xué)習(xí)、不斷審視自己，學(xué)著去理解生活與社會，學(xué)著去善待自己與他人。同時十幾年的教師生涯，也讓我接觸了各種類型的學(xué)生，他們中有的叛逆、自卑，有的偏激、傲慢，且隨著社會的發(fā)展，壓力的增多，問題學(xué)生也越來越多。如何解決學(xué)生的心理困惑，承擔(dān)教書育人之責(zé)的教師負有不可推卸的責(zé)任，我也深知自己肩上的重任。

通過這次心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，讓我更加認識到，在新形勢下，認真學(xué)習(xí)心理健康知識，成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員，才能真正解決學(xué)生一些心理問題和困惑。而要成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員，實現(xiàn)這一目標，我將從以下幾個方面做起：

1、將心理健康教育滲透到教育的全過程

首先，要把心理健康教育貫穿于學(xué)校教育、教學(xué)的全過程，就要以課堂教學(xué)為主渠道，真正把心理健康教育納入教學(xué)體系之中，在這個過程中，務(wù)必注意教學(xué)的對象的可接受性。其次，學(xué)校還應(yīng)積極開辟和拓寬與家長的溝通渠道，及時收集和反饋學(xué)生中存在和發(fā)生的問題。教師和家長的日常管理以及對學(xué)生的思想品德教育，要有機地配合，互相滲透，互相促進。創(chuàng)造良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和良好道德的養(yǎng)成。加強心理健康教育學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

雖然曾學(xué)過心理健康教育知識，但不全面、不系統(tǒng)，尤其是隨著新問題的不斷出現(xiàn)，已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需求了，因此需要加強自身的心理素質(zhì)修養(yǎng)，掌握心理健康輔導(dǎo)的專業(yè)理論，發(fā)展多方面的知識結(jié)構(gòu)，善于靈活運用有關(guān)知識和方法，積極參加心理健康輔導(dǎo)的實踐活動，鍛煉心理健康輔導(dǎo)技巧，善于發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)所在，巧妙解決問題。注重師生溝通

在今后的教學(xué)過程中，進一步改變工作作風(fēng)，多與學(xué)生進行溝通，坦誠地面對學(xué)生，與他們真誠的相處，通過近距離的接觸，打開學(xué)生的心扉，消除了師生之間的界限，與孩子們培養(yǎng)相互信任和理解，積極地引導(dǎo)學(xué)生，使他們保持良好的心態(tài)，心理能夠健康成長。

這次被選派參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，是學(xué)校對我的信任，同時能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康教育專業(yè)知識，將來為廣大同學(xué)服務(wù)，解決廣大同學(xué)心理問題，這是難得機遇；然而，從一名學(xué)科教師到心理健康輔導(dǎo)員，是個不小的角色轉(zhuǎn)換，需要我在今后的工作中，不斷提高理論知識和咨詢技能，在服務(wù)學(xué)生的工作中實現(xiàn)自我。

參考文獻:（1）《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》-北京：中國青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9（2）《心理健康輔導(dǎo) 個體輔導(dǎo)》-北京：中國青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9（3）《心理健康輔導(dǎo) 團體訓(xùn)練》-北京：中國青年出版社，2011-10ISBN 978-7-5153-0282-9

心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

有幸學(xué)校讓我參加了中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)。在這幾個月的時間里，我利用教學(xué)工作之余認真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。我精讀了那3本輔導(dǎo)書，在網(wǎng)絡(luò)上認真聽了專家的講解，獨自完成了網(wǎng)上的6套自測題，同時也在論壇中發(fā)貼，和其他學(xué)員溝通交流。課余時間的學(xué)習(xí)，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的興奮。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感覺自己學(xué)到了很多東西，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺！

我自從1999年師范畢業(yè)，一直在自己家鄉(xiāng)的中學(xué)任教，到現(xiàn)在快滿12個年了。從教十多年，一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任班主任工作，這兩年還擔(dān)任了學(xué)校的政工工作，常與學(xué)生溝通交流。自認為了解學(xué)生們的心思，算得上一個稱職的班主任了。隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些學(xué)生越來越不聽話了？越來越難教了？……曾經(jīng)，對于心理健康輔導(dǎo)一無所知，幼稚地認為：每學(xué)期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這次的聽課、學(xué)習(xí)，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。下面我從兩個方面來小結(jié)我在本次培訓(xùn)中的心得體會：

一、我的收獲：

1、認識了道德問題與心理問題的區(qū)別 以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該批評，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當?shù)姆椒ǎ鉀Q學(xué)生所存在的問題。

2、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，把學(xué)生當成一個平等的主體，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進其人格的健康成長。

3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4、讓自己的心理也有一次很大的轉(zhuǎn)折。

本人有這樣的一個特點：一上到有人多的地方去講話，心里就會很亂，有時腦子會是一片空白，講完了也不知道自己剛才講了些什么，說話時心跳加快，說出來的話是顫抖的。這個缺點很大程度上是自卑，缺少信心造成的。這樣的一個缺點，對于我來說是致命的，何況自己又是一名教師。所以一直以來，本人都在試圖改變這個狀況，每次有機會也總是大膽地去嘗試，可怎么也改不了這個毛病。而這次的培訓(xùn)，老師講的不僅是針對學(xué)生方面的心理，也講了教師方面的心理，更是提供了很多的方法給我們學(xué)員去訓(xùn)練。正是有了這樣的機會，本人大膽地按指導(dǎo)老師的方法去練，大膽地上臺去表達自己的意思。從而，本人的心理素質(zhì)得到了非常大的提高。

二、在學(xué)校中如何開展學(xué)生心理健康教育？

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作、團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

3、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。短短的幾個月培訓(xùn)時間，很緊張，也很充實。因為我們在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)到了掌握的知識和技能。把我們所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色。

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共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證

管理辦公室 資格認證

心理健康輔導(dǎo)員論文

（初級）

姓 名： 方彩東 身份證號： ***554 學(xué)

號： 201208300822 培訓(xùn)中心： 陜西橫山電大奧鵬培訓(xùn)中心

考試日期： 2012年10月20日

完成時間： 2012年10月8日

心理健康輔導(dǎo)員個人分析報告

(橫山縣武鎮(zhèn)中心小學(xué)；方彩東)摘要：生活是一個過程，心理成長也是一個過程，每個人在成長中都會充滿喜怒哀樂、酸甜苦辣。回顧自己的成長歷程，每一份付出都為我?guī)硇碌氖斋@，每一次流淚后會變得更加堅強。要有一顆愛心，一顆感恩的心，就會有積極的人生。希望通過心理咨詢的學(xué)習(xí)助人自助，讓自己以及周圍的人，特別是我的學(xué)生們，自信樂觀、拼搏進取，成為一個有益于社會的人。

關(guān)健詞：個人成長分析；職業(yè)分析 個人成長分析

(1)人格類型

我為人低調(diào)謹慎、遇事冷靜理智、心境平和穩(wěn)定、待人真誠大方，具有強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，我的朋友和同事都夸贊我心地善良、樂于助人。作為一名青年男教師，我的最大優(yōu)點是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細致，有愛心和包容心，熱愛學(xué)習(xí)，追求進步，同時能客觀地對待每一位學(xué)生，且隨著年齡的增長、閱歷的增加，對在現(xiàn)實生活中遇到的挫折與困難亦有了一定的認識。現(xiàn)在的我做事善于思考，常常三思而后行，但不瞻前顧后。

同事對我的評價：工作認真，責(zé)任感強，踏實能干，性格隨和，成就感強，思維敏捷，有幽默感，愛學(xué)習(xí)，愛幫助別人，思維與時俱進，做事冷靜、穩(wěn)重。

這些性格特征的形成與我的心理成長史是密不可分的。

(2)個性心理發(fā)展史

我生于農(nóng)村，父親高中文化文平，在當時算是文化人，是地道的農(nóng)民。兄妹四人，上有姐姐，下有弟弟 妹妹，我排行老二。從小父親就告訴我生存需要愛和滿足，由此形成了我對人的基本信任感，雖然在后續(xù)的發(fā)展中我遭遇了挫折，但還是擁有“希望”這樣積極的人格特點。

2007年9月，告別親人，我獨自到了安康學(xué)院，步入自己人生的另一個軌跡。在讀書期間，我認真學(xué)習(xí)各門功課，也接觸到了心理學(xué)這門課程。也正是因為這門課程令我在生活中更好地完善自己，關(guān)心他人、照顧家人，幫助朋友，從而快樂自己。更多的學(xué)會取與舍，得與失，真正做到心靜如水，心態(tài)平和，寬待他人，善待自己！把握現(xiàn)在，打理好今天，快樂每一天。2011年上班之后的我更能正確的看待自己和他人。在不斷打磨自己的過程中，看待他人有了更加明確的認識和態(tài)度！與他人相處中，我總是告誡自己人無完人，要看別人優(yōu)點，這些優(yōu)點都是值得我學(xué)習(xí)的地方。

(3)個人奮斗目標

在武鎮(zhèn)中心小學(xué)，我先后教了數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德與社會、音樂美術(shù)等學(xué)科。我要立足現(xiàn)在，把握今天，做好每一件事，發(fā)揮自身特長，完善自我，尋找機會，學(xué)會各種技能，包括人際交往技能，處理事情的能力，用發(fā)展的眼光看待自己，多發(fā)現(xiàn)自身的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，不斷向前追求，追求人生的真正價值，展示自我的同時能用自己所學(xué)的知識去完善他人，完善社會，為社會做貢獻。職業(yè)行為分析

大學(xué)畢業(yè),我成了一名小學(xué)老師。一年多的教學(xué)工作經(jīng)歷讓我慢慢熟悉學(xué)生、了解學(xué)生。作為一名教師，我深深感到自己肩負的責(zé)任與壓力。現(xiàn)在雖然提倡素質(zhì)教育，但社會和家長對學(xué)校的評價還主要看成績、升學(xué)率。長期超負荷的工作讓老師們疲于應(yīng)付，因為工作壓力，身心健康受到不同程度的影響。在同情學(xué)生的同時，又不由自主地不斷加壓給學(xué)生。而學(xué)生呢，又背負著升學(xué)和就業(yè)的心理壓力，本來這個年齡段的孩子就有很多成長的煩惱和困惑，繁重的課業(yè)負擔(dān)讓其中的不少孩子都產(chǎn)生了憂郁、叛逆、厭學(xué)甚至厭世等不良情緒，急需有人為他們疏導(dǎo)、排解內(nèi)心的焦慮和煩躁的情緒。在這種情況下，心理輔導(dǎo)的重要性就被提上了日程。如何能讓他們擁有健全的人格、健康的身心，是我們作為一名老師的努力方向，所以我希望通過自己的努力，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)方面的有關(guān)知識，用更加科學(xué)、專業(yè)的方法幫助他們，讓他們成為祖國的棟梁之材。

參加心理咨詢師班的學(xué)習(xí)是為了成為一名心理咨詢師，而要成為一名合格的心理咨詢師，首先需要讓自己有一個健康的心理狀態(tài)，有一個完善的人格。因為心理咨詢工作的根本目的在于幫助求助者減輕由于內(nèi)心世界的矛盾沖突所帶來的情緒和行為困擾，并幫助他們在自我認識和自我改善中達到心理的健全與成熟。如果咨詢師自己內(nèi)心存在認知的盲點和未處理的矛盾沖突及情緒障礙，那么他將不能很好地去幫助求助者澄清認識中的扭曲點，化解其內(nèi)心的沖突與矛盾，并且可能在咨詢中不自覺地將自己的不良情緒投射給求助者。同時，只有自己的內(nèi)心是健康的，人格是完善的，給別人做咨詢才是自信的。我會在今后的學(xué)習(xí)中通過自我反省、自我分析，或在督導(dǎo)的幫助下，進一步認清自我，清理自己的“癥結(jié)”，進一步完善自己的人格，為今后的咨詢工作打下良好的個人品質(zhì)基礎(chǔ)。結(jié)論

要成為一個優(yōu)秀的心理咨詢師，我還有很長的路要走。心理咨詢既是科學(xué)，也是藝術(shù)。科學(xué)的道理是不難理解，而將咨詢的技術(shù)個性化地應(yīng)用于每一個來訪者，則不是一件容易的事。要想真正學(xué)好心理咨詢，特別是要想很好地掌握心理咨詢的技能，創(chuàng)造性地展開工作，有效地幫助來訪者解決問題，沒有什么捷徑可走，只有在實踐中邊學(xué)習(xí)，邊領(lǐng)悟，逐步提高與完善。所以努力學(xué)習(xí)和實踐，做一個有責(zé)任心和自信心的合格心理咨詢師，是我今后所努力的人生方向。

參考文獻：

[1]《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版 [2]《心理健康輔導(dǎo) 個體輔導(dǎo)》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版 [3]《心理健康輔導(dǎo) 團體訓(xùn)練》，主編：明宏，中國青年出版社2012年2月出版

第三篇：李瑞華論文2014

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)作文合作評改策略的研究

河北省承德市豐寧第一小學(xué)

李瑞華

內(nèi)容摘要：日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代對小學(xué)作文評改方式提出了新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)合作評改

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)中的批改作文也相當重要。文章不厭百回改也正是說明了這個道理。語文課標有著明確的規(guī)定，合作修改和自我修改是提高寫作能力的重要手段。那么，有沒有更好的辦法，讓學(xué)生簡單、快捷的評改作品，讓教師真正起一個引領(lǐng)作用呢？有！我國著名語文教授魏書生十幾年來就在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生互評互改，學(xué)生的寫作水平非常高，同時也給我們語文教師提供一個信息：作文合作評改是切實可行的，那么在多媒體環(huán)境下的學(xué)生作文合作評改更具優(yōu)勢。就這個問題談一下自己的看法：

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文合作評改的優(yōu)勢

日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代對學(xué)生的作文評改提供了一個新的可操作的平臺，也為我們提供了良好的硬件設(shè)施。作為新課改下當今的一位小學(xué)語文教師，要利用現(xiàn)有的資源不斷學(xué)習(xí)，不斷研究積極探索，讓作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息接軌，為學(xué)生搭建一個交流、互動的平臺。那么運用現(xiàn)在的信息設(shè)配，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室及學(xué)生的小筆記本電腦，讓學(xué)生把自己的作品打?qū)憽⒈４妗⑹占缓蠼處熇秒娔X把學(xué)生的作品按人、事、景、物等在教師機上分類保存，然后在各文件夾中分類展現(xiàn)學(xué)生的作品。實驗班“人手一機”的硬件條件給合作評改的實施提供了一個平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)和作評改這個平臺，學(xué)生的主體地位在作文合作修改環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)出來。讓學(xué)生真實地感受到現(xiàn)代多媒體帶給學(xué)生的簡潔與便利。讓學(xué)生覺得在網(wǎng)上修改省時省力，不用在原文上使用繁瑣的作文修改符號，可以任意在電腦上添加或刪除，可以無拘無束的修改自己的文章。將每個學(xué)生的語言和思維都能充分展示出來。三分寫，七分改的說法在這里得到充分的體現(xiàn)。

筆者選豐寧一小六(四)班的學(xué)生為對象，進行了合作評改模式的個案研究。該班參與了北師大何克抗教授“跨越式語文教學(xué) ”課題的實驗與推廣，學(xué)生受益較大。學(xué)生利用跨越式這個實驗項目，在課堂10分鐘的打?qū)戨S文練筆，到打?qū)懽约旱牧?xí)作，學(xué)生從而也就練就了打?qū)懙墓Ψ颍黄?xí)作在電腦上打?qū)懸P在本子上抄寫節(jié)省一半的時間，在此基礎(chǔ)上，該班學(xué)生利用教室的互聯(lián)網(wǎng)和觸碰一體機的普及應(yīng)用，學(xué)生之間的互批互改和自批自改也就水到渠成。在這些活動中，課標、拓展、閱讀、打?qū)憽懽鞅磉_以及思維訓(xùn)練融為一體，從而真正實現(xiàn)了語言能力的“跨越式”發(fā)展。運用信息技術(shù)的技能都有顯著提高。但是，對于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)方法是非常有限的，所以，要利用教師的輔助作用，為學(xué)生構(gòu)建起一個作文合作批改的的平臺，真正引領(lǐng)他們掌握作文評改的課堂結(jié)構(gòu)體系，讓他們熟悉整個過程，就要給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下習(xí)作合作評改具體操作步驟

1、明確要求，規(guī)范批改

首要標準：習(xí)作內(nèi)容符合規(guī)定要求，所敘述的內(nèi)容與文題相一致。其次，（1）、開頭優(yōu)美，新穎別致，采用一定的表現(xiàn)手法。（2）、主要內(nèi)容能圍繞主題做到：思想健康、中心明確、內(nèi)容具體（3）、表達方法上：能用上恰當?shù)脑~語，和恰當?shù)男揶o手法，富有一些文采。（4）、能根據(jù)內(nèi)容分段敘述，條理清楚，（5）、書寫工整，錯別字少（6）、結(jié)尾、主題有所提升，含蓄婉約，回味無窮，利用排比、范文方式結(jié)束等表達。當然，每篇文章要抓幾個側(cè)重點，不要面面俱到

2、教師做個案批改

首先教師要查看學(xué)生所有的作文，挑選出1-2篇不同類型的優(yōu)秀作文，利用投影儀作示范評改，評定其優(yōu)缺點，對不足處提出修改方案。在師生全員參與下，利用多媒體全班學(xué)生閱讀一篇作文，集體提出修改的意見，利用恰當?shù)脑u價要求和批改方法去修改作文，這樣為學(xué)生提供一個修改的范例，集體修改后的文章，再將原文和點評發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生作為一個范本，合作評改其他學(xué)生的作品。

3、組員合作互評習(xí)作

按分好的小組在修改的時候，一人打?qū)懀瑤兹颂岢鲆庖娂敖ㄗh。學(xué)生多動、表現(xiàn)欲強、大部分思維比較活躍，從而也增強了他們寫作的興趣。學(xué)生在評改他人的作文中潛移默化的也提高了自己的寫作水平，同時提高了小學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的使用。

4、不斷反饋 自批自改

通過學(xué)生在網(wǎng)上的修改，針對小組成員提出的意見每個學(xué)生對自己的作品再做梳理，進行一次重新打?qū)懻恚恼聲挥袆?chuàng)新，特別出色。

5、教師歸納總結(jié)

通過學(xué)生對習(xí)作的合作修改和自我完善精挑細選出一兩篇修改前后差別很大的文章進行對比總結(jié)，讓學(xué)生體會到網(wǎng)絡(luò)作文評改課的重要意義。然后為全班學(xué)生的作品作出等級評價統(tǒng)計圖，一覽無余。讓學(xué)生的勞動成果得到充分的展示。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文合作評改測評

根據(jù)筆者所帶班級作文評改的經(jīng)驗，做了一次測評，對65名學(xué)生做作文評改課堂興趣測評，在測評中，表示非常喜歡這種評改的有41位，表示喜歡的有18位，表示一般喜歡有16位同學(xué)，因此，學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。著名教育家陶行知說過，興趣是最好的老師。也確實如此。

四、學(xué)生在作文中的成果

在近三四年里“建設(shè)幸福中國征文”“燕趙杯征文”“中國夢，學(xué)子情”“愛國讀書”等各項征文活動中，我班有三百多人次學(xué)生分別獲國家各類文學(xué)寫作一、二、三等獎勵，五十多人次學(xué)生作品分別獲市級一、二、三等獎勵，二百多人次學(xué)生作品分別獲縣級一、二、三等獎勵。有八名學(xué)生被聘為國家《少年報》期刊小編輯，并參加了他們舉行的假日夏令營活動。有一百多人次學(xué)生獲得“為學(xué)杯”獎勵，在暑期參加全國“為學(xué)杯”夏令營活動。在國家作文網(wǎng)上學(xué)生發(fā)表作品二百余篇，其中有三十余篇獲得一、二、三等獎。我班多數(shù)學(xué)生在40分鐘寫出800多字的優(yōu)秀作品。何克抗教授說:“這就是農(nóng)村孩子的飛天夢，作家夢。”

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，是網(wǎng)絡(luò)跨越這種新的教學(xué)方式的介入使孩子、老師在教育觀念、學(xué)習(xí)方式上都有了一定的改觀，發(fā)生了前所未有的變化，自然地挖掘了隱藏在孩子心底的那筆財富。所以，讓更多的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中大顯身手，文采飛揚吧！

【參考文獻】

1、教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）

2、魏書生培養(yǎng)學(xué)生批改作文的習(xí)慣 2005-12-22

3、何克抗小學(xué)生寫作修改策略教學(xué)的實驗研究（北京師范大學(xué)）

作者簡介：李瑞華，女，1966.5.1，工作單位：豐寧一小，職務(wù)：教師 職稱：小學(xué)高級教師。主要科研成果：國家十二五課題參與者；跨越式年會作品評比中獲一等獎；縣級名師 通訊地址：豐寧第一小學(xué)。郵編：068350.電話：***.

第四篇：心理健康輔導(dǎo)員論文（xiexiebang推薦）

共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室

考核認證

心理健康輔導(dǎo)員論文（*級）

論文題目：個體案例分析報告____ 姓

名：劉秀芹____________ 身份證號：***42x 學(xué)

號：340100413_________ 培訓(xùn)中心： 安徽中華職業(yè)教育社 考試日期：2010.12.5_________ 完成時間：__________________

閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________ 論文成績：__________________

個體案例分析報告

一、個例資料

桑壯壯，男，13歲。父母常年在北京打工，母親去年不幸病逝，父親平時無暇顧及兒子的學(xué)習(xí)與生活，自小在爺爺奶奶的寵愛下長大。

二、個例表現(xiàn)

我發(fā)現(xiàn)在桑壯壯身上出現(xiàn)了一些問題，通過觀察交談發(fā)現(xiàn)該同學(xué)突出表現(xiàn)為在課堂上和各種活動中，小到一次課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。合群困難，平時沉默寡言，獨來獨往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措，不自覺的流露出自卑，不喜歡讀書，不想上課，逃課、曠課時有發(fā)生，在上課的時候經(jīng)常趴在桌子上睡覺、看窗外。

三、觀察分析

通過我的觀察、家訪、交談，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些心理問題主要來源于爺爺奶奶的過分溺愛與保護，事事遷就他，缺少嚴格的監(jiān)督與管教，這就造成了他既膽小怕事又固執(zhí)任性；為了補償他失去的父愛母愛，每次家長回來就給他大量的零花錢，對于他提出的各種物質(zhì)上的要求有求必應(yīng)，但對于學(xué)習(xí)基本不提,和生活上出現(xiàn)的各種問題漠不關(guān)心

四、對問題行為的評估

“厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向”，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。桑同學(xué)表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)厭惡反感，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，它的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。在本案例中，桑同學(xué)即使知道學(xué)習(xí)的結(jié)果直接影響到他的未來，但是他仍然對學(xué)習(xí)表現(xiàn)得非常反感，或是逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些行為的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績的急速下降，從他的表現(xiàn)中可以判斷他存在著極度的厭學(xué)心理，而且在這種厭學(xué)思想的指導(dǎo)下，他無心向?qū)W，與同學(xué)交往出現(xiàn)困難，都導(dǎo)致了嚴重的后果。

五、幫助制定近期目標

共同制定計劃，對他作出一些具體要求。

①要求他不論是否完成作業(yè)，都要堅持到校上課，認真聽講。

②給兩個星期作為適應(yīng)期。在這兩個星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他分兩次做，但一定要做完。

③給一個星期作為過渡期。在這個星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成。考慮到他基礎(chǔ)較差，允許他當天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。④鞏固期。要求他不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時交作業(yè)，并且準確率要有提高。

六、輔導(dǎo)方案和過程

１、與家長多聯(lián)系、溝通，希望他們用正確的方式對待孩子，走出愛的誤區(qū)。

我與他的爺爺奶奶多次交談，讓他們明白在孩子遇到困難的時候，應(yīng)該教會他如何解決，而不是替他做。并通過電話與他的父親進行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴重性，在孩子犯錯的時候，應(yīng)當對他進行適當合理的批評與教育，讓他認識到錯誤，鼓勵他改正。使他們明白：錢不能彌補自己對孩子的歉意，無節(jié)制不合理地滿足孩子物質(zhì)上的任何要求實際上是在害孩子，會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費的惡習(xí)，其實孩子在這個時候最需要的是多關(guān)心他，給他關(guān)懷，特別是他的學(xué)習(xí)生活情況，并對孩子取得的每一點微小進步及時肯定與贊美。這樣能讓孩子感到父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心，要讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。

2、幫助孩子樹立自信，融入集體，找到和同伴交往的樂趣。

在與班委開會的時機，與班委約定，要用愛心感染他，耐心幫助他，他的缺點要包容，幫助他克服；對于他的任何進步我和班委們都不要吝嗇我們的贊美。作為班主任的我去除居高臨下的態(tài)度，盡量與他建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和他交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時引導(dǎo)他。而班委們要接納他，理解他，更加關(guān)心愛護他，并成為他的知心朋友；然后再適當?shù)臅r間選擇組成個別或小組輔導(dǎo)形式，讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和大家交流。把他座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”，減少自卑感。在全班同學(xué)面前表揚他的一點一滴的進步，樹立他在同學(xué)之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。經(jīng)常在課間對他說“不鳴則已，一鳴驚人”等鼓勵性語言。

七、效果評估

厭學(xué)心理是一種常見于學(xué)生群體的心理問題，正因為它的涉及之廣、危害之深而受到教育界的廣泛關(guān)注，在積極地尋找厭學(xué)心理的干預(yù)技術(shù)與方法的過程中，應(yīng)針對具體個案進行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側(cè)重地對問題行為進行干預(yù)，才能取得較好的效果。

在這個個案中，很明顯，桑同學(xué)的厭學(xué)心理很大程度上是由于家庭環(huán)境中家長對孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度及其所采取的并不恰當?shù)慕逃绞蕉鴮?dǎo)致的，家庭的教育方式同時也導(dǎo)致了桑同學(xué)不良性格的形成。因而在對桑同學(xué)進行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進家長與孩子的交流與心靈的互動。利用合理情緒療法可以使桑同學(xué)對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)目的有更為客觀的理解，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動機水平，促進其從思想上改變對學(xué)習(xí)的認識，從一個更為積極的角度看待學(xué)習(xí)過程；強化法可以對桑同學(xué)的積極學(xué)習(xí)予以強化，從而保證其學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性；利用認知療法可以幫助桑同學(xué)認清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。

我多次為他提供嘗試成功的機會，讓其體驗到成功的喜悅和榮譽，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進心。同學(xué)們真誠的笑容，熱情的鼓勵，溫暖了他那顆冷漠的失望的心，在我的表揚、同學(xué)的贊賞目光中看到了自己的自信，丟掉了自卑感，遺忘母親病逝帶給他的陰影。他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往，體驗交往的樂趣。找到自己在集體中的位置，認識到自己存在的價值，在與同學(xué)的交往中增添信心，得到老師和同學(xué)們的歡迎。對父親的態(tài)度也發(fā)生了重大的變化，理解了自己的父母和爺爺奶奶，在家會幫助做家事。

第五篇：心理健康輔導(dǎo)員論文

共青團系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認證管理辦公室

資格認證

心理健康輔導(dǎo)員論文（中級）

姓

名：_____ _ __ 身份證號： 學(xué)

號： 培訓(xùn)中心：__ __ 考試日期：_________________

完成時間：__________________

閱卷教師：__________________

閱卷教師：__________________ 閱卷教師：__________________

論文成績：__________________

個 人 分 析 報 告

姓名：

考試時間：2013年 月 日

摘要：本文作者對自己的成長過程和經(jīng)歷進行了評估與總結(jié)，描述了自己的基本人生觀、思想品質(zhì)和性格特征；分析了自己成為心理咨詢師所具備的條件，以及將來從事心理咨詢職業(yè)的努力目標。

我的童年期負性記憶影響了我很多年，以至使我的性格內(nèi)向，憂郁。父母在孩子小的時候應(yīng)該給予充分的愛，而不是愛在心里，卻以嚴厲表現(xiàn)。

自小受到挫折，在成長的路上多了許多艱難和痛苦。兒時的記憶伴隨人的一生。

缺乏愛的孩子，自我防御機制過強，影響他的人際關(guān)系和性格發(fā)展。

婚姻的幸福可以彌補兒時記憶的缺憾。和孩子一同成長是人生最大的幸福。

一、自我成長分析

我生于1982年的秋天，父親是一名退伍軍人，母親是農(nóng)村人，家里還有一個弟弟，生活清貧拮據(jù)。我四歲之前和父母三人一起生活，弟弟的出生使我增添了許多歡樂和煩惱。我從小缺少小伙伴，經(jīng)常拿食物和玩具來挽留別人家的小朋友，經(jīng)常因為小朋友的離開而哭鬧。弟弟的降生改變了這一切，我有了新的玩伴。我們經(jīng)常在一起玩，那時玩具很少，有什么都讓著弟弟。我們?nèi)ゲ莸夭梢盎ǎゴ竽ケP上坐一會，用蜘蛛網(wǎng)捉蜻蜓，到園子里摘小黃瓜、小辣椒就著大餅子吃。當然我們之間也發(fā)生過不愉快的事情，弟弟哭鬧時我背著他竟然咬我胳臂；在大坑邊為弟弟捉蟈蟈而把家里的鑰匙串丟了??

我和弟弟度過了充滿歡樂的童年，但父母越來越偏向弟弟，也許因為他從小身體消瘦。

我一直渴望能像弟弟一樣，在父母面前撒嬌。但現(xiàn)實經(jīng)歷，使我對父母有隔膜感，而他們在感情上又是粗糙的，加上疲于生計，很少關(guān)注我的情緒。我也知道父母自然是愛我的，但是表達愛的方式卻不一樣，他們不喜歡說親昵的話，關(guān)心也常常通過斥責(zé)來表達，比如感冒，父親會指責(zé)我說，是因為我們自己沒有注意天冷加衣。雖然良藥苦口，但是內(nèi)心卻常常覺得和他們疏遠，有時因為父母的不理解，經(jīng)常偷偷的哭泣。

父親、母親雖是農(nóng)村出身，但受過一定教育，外向開朗，性格通達，關(guān)注新生事物，非常健談，和鄰里關(guān)系處得很好。我從小喜歡與母親交談，常在家里討論時事，展開辯論。我也養(yǎng)成既開朗熱情又謹慎內(nèi)向的矛盾性格，同時喜歡思考和辯論。在父母的熏陶影響下，我特別愛看書，記得家里有一次搬家，我把書柜里的書搬到新房子門口，坐在臺階上看得如癡如醉，直到天黑。

上學(xué)后，母親對我的要求是，不能和別人比吃比穿，因為家里經(jīng)濟條件有限，但是一定要比學(xué)習(xí)，因為家里的條件沒有辦法改變，但是自己的明天要靠自己來爭取。母親鼓勵我們努力學(xué)習(xí)，自強自立，做個有出息的人。因此我在學(xué)習(xí)上一直很努力，而且興趣廣泛，和同齡孩子相比，一直保持著很大的閱讀量，成績一直很優(yōu)異，很受老師寵愛，開始有了自信心。加上我從小待人真誠熱情，所以人緣很好，也交到了很多好朋友。

青春期開始注意起自己的自我形象，但開始發(fā)胖，又感覺有點自卑，而學(xué)習(xí)上仍然是一個優(yōu)秀的好學(xué)生，因此自卑和自信兩種情緒常常交替出現(xiàn)。中考時，父母認為，家里經(jīng)濟條件不是很好，希望我們早點參加工作，于是報考了所屬市級的一個師范學(xué)校。

在中師時我感到以前因為忙于學(xué)習(xí)，社會能力沒有得到相應(yīng)鍛煉，因此我不再追求學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異，而是參加各種活動，擔(dān)任了班級和學(xué)生會的干部。同時閱讀了大量的古今名著，練習(xí)書法、寫作、朗誦、演講、辯論，多次在學(xué)校獲獎。思想上積極要求進步，在學(xué)校第二期入黨積極分子培訓(xùn)班上以優(yōu)異成績結(jié)業(yè)，我變得越來越自信。

參加工作后，我從事與專業(yè)相關(guān)的教育工作，業(yè)余拿到了該專業(yè)的成人高考專科和本科文憑。受父親影響，我喜歡古詩詞、詩歌散文以及中外文學(xué)名著，對中文、教育學(xué)和心理學(xué)都有強烈的興趣，但工作與之相距甚遠，常常為之遺憾。因此一直在尋找自己適合的發(fā)展方向，并異常關(guān)注自己的內(nèi)心世界。

2003年我與一位中學(xué)教師開始戀愛，經(jīng)過愛情長跑，我們走進婚姻。她性格外向，熱情好學(xué)，有強烈的上進心，我因為這些被她吸引，但是她同時又脾氣暴躁，行事極端偏激，我們經(jīng)常為此起沖突。我對感情追求完美，希望他能對自己體貼照顧，甚至無微不至，但是自己卻不能做到同樣對待她。現(xiàn)在來分析，我是因為童年時沒有得到較好的照顧，把對父母的需要投射到他身上，心理倒退為孩童狀態(tài)，感情上很不成熟。因此一方面和她不斷發(fā)生矛盾，另一方面又極度信任和依賴他。

婚后我們開始重點經(jīng)營我們的小家，不斷的租房、搬家。等到兒子出生時，我們還沒有自己的房子，終于在半年后我們擁有了自己真正的家。

我的妻子對我影響頗大，他開朗、溫和、寬容，和她在一起，我內(nèi)心平靜，幸福感涌現(xiàn)，我內(nèi)心的不安全感和焦慮感漸漸減輕。兒子的出世，讓我體會了人生最大的幸福和快樂，也讓我重新和兒子一塊體驗了嬰兒期、童年期的成長過程。我的傷口在和兒子一塊成長時漸漸愈合，兒子的快樂就是我的快樂，我變得寬容，懂得了生活。我深刻地體會到了弗洛伊德的話：“自幼充分享受母愛的人一生充滿自信”。我的兒子快樂、陽光，充滿朝氣，沒有我小時候陰霾的心態(tài)，我自己的美術(shù)理想沒有實現(xiàn)，兒子有美術(shù)天賦，且熱愛繪畫，彌補了我的缺憾，使我感到很慰藉。我變得成熟了，開始理解父母的疾苦，采用合理化的心理防御機制來解釋父母當年對自己缺乏關(guān)愛的理由，當時的社會環(huán)境、經(jīng)濟條件和父母本身的心理狀態(tài)決定了父母不可能過多的呵護我，相對其他的家庭和孩子我起碼還吃得飽，穿得暖，有書讀。看問題開始從生理、精神、社會各個方面來分析，我的生活態(tài)度開始變得現(xiàn)實而積極，用妻子的話說，著眼于現(xiàn)實，腳踏于實地了。

我的人格結(jié)構(gòu)

我性格總體偏內(nèi)向，好靜，富于內(nèi)省，朋友不是很多，對一般人緘默不太熱情，不喜歡刺激，遇到刺激有較強的情緒反應(yīng)，但善于自我控制，無不理智行為。性格雖然有孤獨一面，但還能適應(yīng)外部環(huán)境。

我不太喜歡熱鬧的場合，一般節(jié)假日人多的地方找不到我。我以前不參加集會，現(xiàn)在已經(jīng)可以和同事朋友共同外出旅游了。我的愛好是看書、逛街。樂群性呈偏低分傾向。

我相信自己的聰明才智，只要我用心去學(xué)，都能從學(xué)習(xí)中獲得無窮樂趣。不論是有趣的，還是枯燥的，我都能學(xué)出趣味來，我甚至有點學(xué)習(xí)強迫癥，一天不學(xué)習(xí)，就覺得生活沒了向上的勁頭。聰慧性呈偏高傾向。

恃強性得分是中等。我不是一個太謙遜的人，待人有些茍刻，不太能順從別人的意圖，我能夠積極對待我的職責(zé)，能善解人意，但不一定完全贊同他的做法。

通常我是冷靜審慎、安詳沉著、嚴謹自律。我勤懇敬業(yè)，富有責(zé)任心，我勇于學(xué)習(xí)新知識，能很快適應(yīng)社會知識經(jīng)濟的發(fā)展，我興奮性偏低，憂慮性偏高。自律性、有恒性、敢為性偏高，實驗性中等分，我意識形態(tài)里保守，尊重傳統(tǒng)觀念與道德準則，獨立性強，勇于探索新生事物。我給人的感覺不是太隨和易處，我的心理自我防御機制偏高，在人際關(guān)系方面我偏向被動，人緣還可以，有一部分人很喜歡我，有一部分人認為我不易相處。

我依然純真和質(zhì)樸。對生活依然充滿信心，我喜歡自然環(huán)境，喜歡寧靜的山水之鄉(xiāng)，我現(xiàn)在對世故有了一定的認識。

現(xiàn)在再回過頭來看這一段路，雖然有過磨難和打擊，但卻讓我更加熱愛生活，知道珍惜，懂得付出。比起以前，我更加樂觀，更加堅強，有力量和韌性面對生活中的不幸，也使我認識到，人生是一個不斷受傷與不斷復(fù)原的過程，只要充滿希望，不斷進取，終會有美好的明天。

二、職業(yè)行為分析

（一）為什么做心理咨詢師

選擇從事心理咨詢工作與我自己的成長經(jīng)歷及個人生活有著直接的關(guān)系，在我的學(xué)習(xí)、工作及個人生活中，都不同程度的遇到過內(nèi)在心理危機，有時甚至是很險惡的，為了從痛苦中走出來，我不斷尋找、不斷學(xué)習(xí)、探索，不斷了解自己，經(jīng)過了一個痛苦與歡樂并存的心路歷程，學(xué)著理解生活與社會，學(xué)著去建設(shè)好自己的生活，掙扎著逐漸走出了那種困境。

我一直喜歡關(guān)注自己的內(nèi)心世界，喜歡與自己對話，喜歡感受自己的成長。對心理學(xué)有持久的興趣，很小就開始閱讀相關(guān)的書籍，熱衷于探索自己和他人的心靈成長過程。同時由于自己的童年陰影和感情挫折，感到心理健康和成熟對人的一生意義重大。自己曾在這些方面走過太多彎路，深知人們面對困境時的痛苦煎熬和內(nèi)心掙扎，了解他們是多么迫切需要有專業(yè)知識的心理從業(yè)人員的幫助。

在我自己從危機中走出來后，想到還會有人與我當年一樣，那樣的孤獨、無助、迷茫困惑，我想能夠給遇到困難的人一些幫助，能夠通過進一步不斷的學(xué)習(xí)，具有助己助人的能力，在他人遇到困難需要幫助時，有心理障礙時，能夠在我的幫助下突破心靈的束縛，擊碎心中的障礙，重見心靈的晴空，重享人生的光明與幸福。

（二）從業(yè)的特長和方向

我喜歡孩子，并感到幼年時與父母未能建立良好的依戀關(guān)系，造成現(xiàn)在與父母的疏離感。既渴望得到父母的愛，又感到不能靠近。一直深以為憾，希望現(xiàn)在的孩子都能夠充分得到父母的愛，健康茁壯成長。同時，我善于觀察孩子，性格活躍，親和力強，喜歡與孩子交談玩耍，懂得充分尊重孩子，理解孩子，關(guān)心孩子，擅長給孩子講故事，和孩子一起做游戲、唱歌跳舞，能夠快速獲得孩子的好感和信任。

另一方面，由于我婚姻的幸福，我吸取了很多經(jīng)驗教訓(xùn)，也使我不斷的思考愛情婚姻和家庭的真諦。也希望通過學(xué)習(xí)婚戀知識，既提升自己，又為痛苦迷茫的同齡人指點迷津，在自己受益的同時惠澤他人。

我的好朋友這樣評價我：表面風(fēng)平浪靜，內(nèi)心波瀾壯闊。在看待他人方面，通常我會欣賞他人的優(yōu)點，同時也會接納他的缺點。在自己和他人的關(guān)系方面，我通常會尊重他人，一般情況下相互之間能很好地溝通。我的朋友和同事都覺得我容易相處、心地善良、樂于助人，愛學(xué)習(xí)，責(zé)任感、上進心強。

我的職業(yè)優(yōu)點是善于傾聽，能夠感同身受，觀察細致，有洞察力，有愛心和包容心，熱愛學(xué)習(xí)，追求進步，同時也有一定的咨詢技能和技術(shù)；我的職業(yè)缺點是畢竟是半路出家，專業(yè)理論修養(yǎng)還不夠，咨詢技能還有待進一步嫻熟，以及缺少足夠多的不同社會人群的案例實踐。

從發(fā)展方向來看，我感覺以自己的年齡、經(jīng)驗和閱歷，較難取得比我年長的人的信任。同時，幼年及兒童期是個人成長的關(guān)鍵點，有健康快樂的童年的孩子長大后適應(yīng)能力和調(diào)整情緒的能力都勝過有陰影的孩子，所以我希望以兒童心理和親子關(guān)系為基本方向，同時兼以進行婚戀情感心理和職業(yè)規(guī)劃咨詢的學(xué)習(xí)。

我是一個平凡的人，但是不愿做一個平庸的人。我一直追求這樣的人生：從一無所有的圓點，到飽滿豐盛的圓心。而這中間，是一個艱難而快樂的不斷奮斗的歷程。在這段行走的路上，我什么都沒有，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是我同樣充滿信心，只要我努力，并且穩(wěn)健的一步一步的往前走，也同樣會有希望的明天。曾經(jīng)，想做艷麗的花，嬌美芳香，而今，想做茁壯的樹，扎實的鐫刻每一步成長的足跡……