第一篇：中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中專學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)太薄弱：

這個問題是多年來逐漸形成的，在上個世紀(jì)90年代，高考難度大，讀上重點(diǎn)高中最終也很難考上大學(xué)，因此在初中畢業(yè)的時候，就會有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生會選擇考取中專，而現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以，成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這么學(xué)科是鍛煉邏輯思維能力的，在今后的學(xué)習(xí)中，不管是什么科都經(jīng)常要運(yùn)用這方面的能力，這樣直接影響了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。

因此由于傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在中職學(xué)生的就業(yè)雖然出現(xiàn)了回暖，但是，中職學(xué)校能夠招收到的學(xué)生文化素質(zhì)還是依然很薄弱。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。

正由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初中或者高小開始，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊淼綄W(xué)校，或是喜愛這個專業(yè)，多數(shù)都是家長要求孩子來學(xué)校，甚至有一些極端的例子，孩子來學(xué)校讀書家長是付工資的，這個錢是除了學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)等等之外的額外的一筆收入。也就是說，包括家長在內(nèi)，有極少數(shù)學(xué)生抱著混**子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。沒有學(xué)習(xí)的興趣，后面的學(xué)習(xí)就成為了難題。教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性也變得很難。

3.目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)取心。

進(jìn)入校門，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門不知道自己怎么該學(xué)習(xí)，這個心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些呢，則是覺得在家里自己一個人也不好玩，因此，要是你想學(xué)生來學(xué)校是很容易的，但是想他真的學(xué)到一點(diǎn)知識卻是有難度的，因?yàn)椋麄冎虚g有部分人有沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說什么進(jìn)取心了。

4.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)知識不光是需要聰明的頭腦，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子應(yīng)該都是相當(dāng)?shù)穆斆鳎幢闶鞘畮啄甓紱]有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績不好了，根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商超常兒如果沒有正確的引導(dǎo)，同樣也會學(xué)習(xí)很一般，而他們又需要專門的人來引導(dǎo)，這樣就說明智商在學(xué)習(xí)中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個后天的努力，重要的兩個環(huán)節(jié)就有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，比如說，課前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的地方，到了上課的時候在重點(diǎn)聽老師講的這部分內(nèi)容，課后可以再請教老師，然后自己再復(fù)習(xí)。這些最基本的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點(diǎn)的，好笑的就記住了，重點(diǎn)的枯燥的就和沒有聽過一樣。而學(xué)習(xí)習(xí)慣角度上來說，拿學(xué)習(xí)英語來講，這個我們學(xué)生也比較頭痛的問題，其實(shí)，只要每天拿出半個小時來朗讀，一年以后，就會有很明顯的進(jìn)步，但我們的學(xué)生一聽到要這么久，立馬就打了退堂鼓。

5.學(xué)習(xí)的自制力差。

雖然在布置作業(yè)的時候，經(jīng)常會布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但很少有學(xué)生真正去完成，課余的時間學(xué)生寧愿選擇發(fā)呆，都不會去看一下書本，偶爾拿起課本看書的也是一邊玩一邊看，這樣看書的效果可想而知，而且在自己學(xué)習(xí)的過程中，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，而這個時候，學(xué)生會很快地得出自己不是學(xué)習(xí)材料這個結(jié)論，馬上放棄學(xué)習(xí)。

有些需要長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的科目，非要老師不斷督促和做思想工作，才能堅(jiān)持。

6.學(xué)習(xí)無壓力不努力。

現(xiàn)在的中職學(xué)生多數(shù)沒有學(xué)習(xí)的壓力，中國社會的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來越高，而東莞大部分家庭都達(dá)到了小康水平，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有生活壓力，學(xué)費(fèi)對于家庭而言也不是負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生上學(xué)也沒有承擔(dān)過重的壓力，再加上現(xiàn)在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學(xué)歷掛上鉤，學(xué)習(xí)對他們來講可以說是可有可無，更別說會有什么學(xué)習(xí)壓力了。將來就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，更加就沒有什么動力了，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分。從整個學(xué)校來講，學(xué)風(fēng)并不會很強(qiáng)。雖然他們也是學(xué)生，但似乎主要目的反而不是學(xué)習(xí)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個相對復(fù)雜的群體，更是一個需要特別關(guān)注的特殊群體。他們大多數(shù)智力正常，身體發(fā)育也很正常，但他們常常表現(xiàn)出以下的行為和心理特點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)方面，經(jīng)常表現(xiàn)出一種緊張、恐懼的心理、十分抵觸，言行過激、拉幫結(jié)派，挑撥是非，打架斗毆、戀愛成風(fēng)，爭風(fēng)吃醋，尋死覓活、力圖以成人自居、過分地使用防御機(jī)制，不能面對現(xiàn)實(shí)、自私自利，自我控制能力差、人際關(guān)系差，孤傲、冷漠、遲到、早退、隨意逃課，不求上進(jìn)，迷戀網(wǎng)絡(luò)、口流污言穢語，不堪入耳等等。

對于學(xué)生的這些異常行為和心理，如果我們不能早期發(fā)現(xiàn)，早期預(yù)防，早期糾正，很可能影響他們?nèi)蘸蟮纳硇慕】怠W(xué)習(xí)和工作。嚴(yán)重的還可能危害家庭及社會；如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會培養(yǎng)他們成為德、智、體美全面發(fā)展的人才。因此教師只知傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該運(yùn)用社會行為規(guī)范和心理衛(wèi)生常識對學(xué)生加以引導(dǎo)，否則，學(xué)生健康成長將是一句空話。

第二篇：中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及對策

中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及對策

摘要：我國近年加大在中職教育方面的投入，而社會對于中職類學(xué)生的需求也不斷擴(kuò)大，但中職學(xué)生的質(zhì)量卻為同步提高，在這種情況下，就應(yīng)好好研究一下中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及找到相應(yīng)的對策，以保證中職畢業(yè)生在有限的三年時間學(xué)到適合職業(yè)水平要求的知識，來適應(yīng)社會的需要，解決就業(yè)的缺口。

關(guān)鍵詞：中職 學(xué)生 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 對策

近些年來，我國的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但中職類學(xué)生的就業(yè)情況卻好轉(zhuǎn)，這是有社會就業(yè)結(jié)構(gòu)所決定，社會上需要大量基層工種，但由于大學(xué)擴(kuò)招的影響，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，而相應(yīng)的高中和中職類學(xué)生數(shù)量卻在萎縮，一邊是基層就業(yè)工作崗位的增加，另一邊是就業(yè)人數(shù)的減少，這樣就逐漸出現(xiàn)了中職學(xué)生就業(yè)情況改善的現(xiàn)象，雖然同時也有很多大學(xué)生也同時在選擇職業(yè)，但他們大多數(shù)不愿意選擇不符合自己專業(yè)的但需求量又龐大的職業(yè)，并且，由于大學(xué)教育對于實(shí)操教育的缺失，在同樣的工種面前，大學(xué)生的工作能力可能還比不上中職學(xué)生，大學(xué)生就業(yè)遇到了瓶頸，而中職學(xué)生就業(yè)迎來來了春天。

因此，我國近年來也加大了對中職教育的投入，在這個新的時機(jī)，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入探討，今天我就對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及特點(diǎn)，做一些簡單的探討；

一、中專學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)太薄弱：

這個問題是多年來逐漸形成的，在上個世紀(jì)90年代，高考難度大，讀上重點(diǎn)高中最終也很難考上大學(xué)，因此在初中畢業(yè)的時候，就會有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生會選擇考取中專，而現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以，成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這么學(xué)科是鍛煉邏輯思維能力的，在今后的學(xué)習(xí)中，不管是什么科都經(jīng)常要運(yùn)用這方面的能力，這樣直接影響了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。

因此由于傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在中職學(xué)生的就業(yè)雖然出現(xiàn)了回暖，但是，中職學(xué)校能夠招收到的學(xué)生文化素質(zhì)還是依然很薄弱。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣。

正由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初中或者高小開始，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在這一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，都不是因?yàn)樽约合胍獊淼綄W(xué)校，或是喜愛這個專業(yè)，多數(shù)都是家長要求孩子來學(xué)校，甚至有一些極端的例子，孩子來學(xué)校讀書家長是付工資的，這個錢是除了學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)等等之外的額外的一筆收入。也就是說，包括家長在內(nèi)，有極少數(shù)學(xué)生抱著混日子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。沒有學(xué)習(xí)的興趣，后面的學(xué)習(xí)就成為了難題。教師在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性也變得很難。

3.目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)取心。

進(jìn)入校門，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入校門不知道自己怎么該學(xué)習(xí)，這個心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)，有些呢，則是覺得在家里自己一個人也不好玩，因此，要是你想學(xué)生來學(xué)校是很容易的，但是想他真的學(xué)到一點(diǎn)知識卻是有難度的，因?yàn)椋麄冎虚g有部分人有沒有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，就更別說什么進(jìn)取心了。

4.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)知識不光是需要聰明的頭腦，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，有很多孩子應(yīng)該都是相當(dāng)?shù)穆斆鳎幢闶鞘畮啄甓紱]有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績不好了，根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商超常兒如果沒有正確的引導(dǎo)，同樣也會學(xué)習(xí)很一般，而他們又需要專門的人來引導(dǎo)，這樣就說明智商在學(xué)習(xí)中所起的作用不到30%，更多的需要后天的努力，而這個后天的努力，重要的兩個環(huán)節(jié)就有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，比如說，課前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的地方，到了上課的時候在重點(diǎn)聽老師講的這部分內(nèi)容，課后可以再請教老師，然后自己再復(fù)習(xí)。這些最基本的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生沒有幾個懂。從來都是直接聽課，從頭聽到尾，最后聽得頭昏腦脹，非重點(diǎn)的，好笑的就記住了，重點(diǎn)的枯燥的就和沒有聽過一樣。而學(xué)習(xí)習(xí)慣角度上來說，拿學(xué)習(xí)英語來講，這個我們學(xué)生也比較頭痛的問題，其實(shí)，只要每天拿出半個小時來朗讀，一年以后，就會有很明顯的進(jìn)步，但我們的學(xué)生一聽到要這么久，立馬就打了退堂鼓。

5.學(xué)習(xí)的自制力差。

雖然在布置作業(yè)的時候，經(jīng)常會布置讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但很少有學(xué)生真正去完成，課余的時間學(xué)生寧愿選擇發(fā)呆，都不會去看一下書本，偶爾拿起課本看書的也是一邊玩一邊看，這樣看書的效果可想而知，而且在自己學(xué)習(xí)的過程中，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，而這個時候，學(xué)生會很快地得出自己不是學(xué)習(xí)材料這個結(jié)論，馬上放棄學(xué)習(xí)。

有些需要長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的科目，非要老師不斷督促和做思想工作，才能堅(jiān)持。

6.學(xué)習(xí)無壓力不努力。

現(xiàn)在的中職學(xué)生多數(shù)沒有學(xué)習(xí)的壓力，中國社會的迅速發(fā)展，人民生活水平也越來越高，而東莞大部分家庭都達(dá)到了小康水平，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)沒有生活壓力，學(xué)費(fèi)對于家庭而言也不是負(fù)擔(dān)很重，學(xué)生上學(xué)也沒有承擔(dān)過重的壓力，再加上現(xiàn)在社會崇尚以收入高低和職位高低來判斷一個人的成就，而這些又沒有和學(xué)歷掛上鉤，學(xué)習(xí)對他們來講可以說是可有可無，更別說會有什么學(xué)習(xí)壓力了。將來就業(yè)獲得收入在這些學(xué)生看來和自己現(xiàn)在讀書似乎沒有什么聯(lián)系，更加就沒有什么動力了，因此，不努力的中職學(xué)生占了很大一部分。從整個學(xué)校來講，學(xué)風(fēng)并不會很強(qiáng)。雖然他們也是學(xué)生，但似乎主要目的反而不是學(xué)習(xí)。

二、針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，分析總結(jié)產(chǎn)生問題的原因，得出以下一些對策：

1.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)社會的現(xiàn)實(shí)情況，調(diào)整課程，增強(qiáng)實(shí)用性

學(xué)生的基礎(chǔ)差，文化知識薄弱，對于專業(yè)課程就應(yīng)該降低難度，講述最基本的內(nèi)容，并且在教學(xué)的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，講完一個基本理論知識，就應(yīng)該出例題，加深學(xué)生的印象，在課上多出幾道簡單的練習(xí)題，馬上反復(fù)練習(xí)，達(dá)到通過講練結(jié)合，鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)。而且，加強(qiáng)實(shí)操課的操作，即便是純理論課，也應(yīng)該多提供一些直觀的材料給學(xué)生，用最直接的教學(xué)來加深學(xué)生印象。教授的理論知識也應(yīng)該以最基本的為基礎(chǔ)，以學(xué)生能夠掌握為基礎(chǔ)，計(jì)算過于繁瑣的，難于理解的，可能學(xué)生怎么也聽不明白，但又必須知道的內(nèi)容，可以要求學(xué)生背下來，學(xué)會怎么運(yùn)用，多出點(diǎn)實(shí)例讓學(xué)生練習(xí)。

2.根據(jù)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法。

即便是同一個班的學(xué)生，成績也是有好有壞，中職學(xué)校學(xué)生也有很大的差距，一個是基礎(chǔ)原因，一個是學(xué)習(xí)動力，有些學(xué)生從一開始就接受了這門學(xué)科，越學(xué)越好，而有些卻停步不前，這樣差距就會越拉越大。最后形成一個班級內(nèi)部，至少分成三個段，在這種情況下在備課的時候，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這個特點(diǎn)，對于成績不同的同學(xué)，應(yīng)該提出不同的學(xué)習(xí)要求，甚至還應(yīng)該多出些備課內(nèi)容，以滿足成績好的同學(xué)需要，同時也要通過一些簡單的習(xí)題，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)老師一個人顧不過來時，可以請一些成績好的同學(xué)幫助老師輔導(dǎo)成績差一點(diǎn)的同學(xué)。

3.注重專業(yè)教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教育教學(xué)的過程中，不斷灌輸學(xué)生一些職業(yè)方面的思想，中職學(xué)生年齡為15到18歲，很多人都是從初中直接就要面對職業(yè)教育，他們的心理素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到接受職業(yè)教育的要求，個別年齡小的，可能還會是先就業(yè)后成年，因此，這個關(guān)鍵的三年里，學(xué)生會逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教授過程的過程中，不光是教授書本上的知識，實(shí)際操作的方法，還應(yīng)該更多的傳授他們正確的思想，使他們能夠在最短的時間內(nèi)迅速地成熟和成長起來，找到自己的人生目標(biāo)，而不是小孩子一樣地幼稚和無所事事。

4.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為入點(diǎn)

在講課的過程中，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題，中職學(xué)生知識面窄，感興趣的事物非常簡單，因此經(jīng)常需要老師從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的例子，引入到專業(yè)課里去，并且，比較枯燥的課堂里，要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整講課，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不濟(jì)的時候，這個時候應(yīng)該停止一味地講解，通過提問或者做題來促使學(xué)生打起精神，也或者可以在這個時候，暫時放下課堂教育，而對學(xué)生現(xiàn)時的狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，等精神好轉(zhuǎn)，再重新回到課堂，引經(jīng)據(jù)典的時候，盡量說得通俗一點(diǎn)，使學(xué)生能夠充分理解。

因?yàn)橹新殞W(xué)生需要學(xué)的內(nèi)容非常基礎(chǔ)，每堂課所授的知識點(diǎn)和重點(diǎn)也非常突出，在講課的過程中更要突出，通過語音語調(diào)來提醒學(xué)生注意，然后在用抑揚(yáng)頓挫地語氣不緊不慢地闡述，一般情況下，重點(diǎn)內(nèi)容要重復(fù)三遍以上，課堂講解一遍，課后總結(jié)一遍，下次課再要回顧一遍。這樣，學(xué)生才能留下一些印象。

5.講課時間不宜過長。

課堂45分鐘，如果每分鐘老師都在講授內(nèi)容，對于中職學(xué)生這些長期習(xí)慣上課開小差的孩子來講，想他們45分鐘都在聽課的確比較困難，而且他們本身就沒有什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有什么興趣，更別說什么壓力和動力。即使一堂課重復(fù)一個知識點(diǎn)很多遍，最后學(xué)生還

是會感覺象聽天書，這個時候，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)木毩?xí)，純理論的內(nèi)容，可以通過出一些客觀題來回顧，加深他們的印象，要是計(jì)算公式，就應(yīng)該通過做題的來讓學(xué)生掌握。

碰到公式非常復(fù)雜的情況，就應(yīng)該把公式簡單化。簡單化有幾種方法：一種是拆；做出結(jié)果需要用到很多步驟，對于中職學(xué)生，就應(yīng)該把題目拆成一個一個的步驟，簡單的步驟就出一個例題，再出一個練習(xí)，讓學(xué)生“依葫蘆畫瓢”。難記憶和難理解的，就多出幾個練習(xí)。還有一種就是復(fù)雜問題簡單化，有些題對我們來講可能一看就懂，但對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來講，可能就難于理解，這個時候，我們就應(yīng)該簡化這些題目，達(dá)到中職學(xué)生理解的要求就可以，不必再深化去講解。等到每個計(jì)算步驟學(xué)生都能夠做到很有把握的時候，這樣就可以把題目匯總為一道大題，再講一道例題，再讓學(xué)生動手做。讓學(xué)生習(xí)慣了自己動手，雖然一開始他們會很畏難，但時間久了，他們就會習(xí)慣這種學(xué)習(xí)模式。

除了老師要講解清楚外，一定要加強(qiáng)學(xué)生自己參與的是時間，參與的方式有很多種，不同的課程有不同的方法，但共同的就是不要讓老師一個人唱獨(dú)角戲。

綜上所述，中職學(xué)生的教育遠(yuǎn)不同于普通高中，和職業(yè)教育的大學(xué)也有著很大的差異，需要教師投入更多的精力吸引他們投入學(xué)習(xí)。學(xué)生能學(xué)到的知識廣度和深度的要求不高，但要求實(shí)用性要強(qiáng)，而且是中職學(xué)生能夠掌握的，能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的知識并能很好利用，是我們中職教育的最終目的。

第三篇：高一學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

對于剛踏入高中校門的中學(xué)生來說，不適應(yīng)是很正常的，畢竟高中的節(jié)奏和課業(yè)與初中還是有很大不同的。了解高中階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。高中各科學(xué)習(xí)有以下三個突出的特點(diǎn)：

⑴ 知識量大，系統(tǒng)性強(qiáng)。

高中各學(xué)科幾乎涉及了本學(xué)科的全部基礎(chǔ)知識，而且均形成了各學(xué)科獨(dú)特的系統(tǒng)和體系。學(xué)習(xí)時，注意把各科知識與其系統(tǒng)和體系聯(lián)系起來，就有利于深入學(xué)習(xí)。另外，高中階段開設(shè)的一些發(fā)展特長、加深加寬知識面的選修課和各種課外活動，都使高中成為求學(xué)時代獲得大量知識信息的重要階段。

⑵ 綜合性強(qiáng)，各學(xué)科互相影響。

高中各學(xué)科之間的聯(lián)系與影響，尤為突出。心理學(xué)家曾把數(shù)學(xué)列為影響智力水平高低的一大因素是有一定道理的。在高中階段學(xué)習(xí)中，如果數(shù)學(xué)功底差，則會極大地影響到物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，碰到的困難大，自不必說。同樣，心理學(xué)家也指出了語言的重要作用。認(rèn)為人的思維不僅與感性認(rèn)識相聯(lián)系，而且憑借語言進(jìn)行思維，語言使思維具有間接性和概括性。因此，每個高中生都要努力學(xué)好語文，發(fā)展思維，多加思考，力求各學(xué)科的深刻領(lǐng)悟，學(xué)會質(zhì)疑，發(fā)展自己。

⑶ 能力要求高，貴在自我培養(yǎng)。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的另一個重要原因，還在于我們的一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中往往局限于知識的學(xué)習(xí)而忽視了能力(觀察能力、思維能力、分析能力、閱讀能力、動手能力)的培養(yǎng)。對于學(xué)生來說，能力是在掌握知識的過程中形成和發(fā)展起來的，正在高中階段學(xué)習(xí)的中學(xué)生，無論是在課堂上，還是在生活實(shí)踐中，在努力掌握基礎(chǔ)知識、積累經(jīng)驗(yàn)的同時，更應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的抽象思維能力、較強(qiáng)的記憶能力、科學(xué)的判斷能力等等，這些不但會使你很好地完成高中學(xué)業(yè)，還將使你終身受益。

招數(shù)一：預(yù)習(xí)

對預(yù)習(xí)來說，主要就是要做到看書速度快，理解速度快。最重要的是要克服內(nèi)外干擾。外部干擾包括無關(guān)的聲音、讓人分心的視覺嗅覺刺激物等；內(nèi)部干擾主要指疲勞、疾病，與學(xué)習(xí)無關(guān)的思想感情等。克服內(nèi)部干擾主要應(yīng)積極鍛煉身體，保證充足的睡眠，有意變換學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免用腦過度，防止身心過于疲勞等。克服外部干擾，除了要盡量避免影響注意的外界刺激，例如把桌上無關(guān)的畫報(bào)玩具收掉，把收音機(jī)關(guān)掉。還要有意識鍛煉自己的意志，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)，使注意能始終保持并有韌性。

招數(shù)二：復(fù)習(xí)

對復(fù)習(xí)來說，主要就是要提高做題的速度。無論現(xiàn)在的人如何批評“題海戰(zhàn)術(shù)”，但對數(shù)理化這些科目來說，做題是必不可少的，這是一個把自己所學(xué)的知識與具體操作結(jié)合的過程，所以在數(shù)理化的學(xué)習(xí)上做題是必須的。但做題并不意味著要見一道做一道，做題“貴精不甚多”，做一道題要學(xué)會“舉一反三”，用心揣摩這一類題目的特點(diǎn)，這是提高做題速度的很好的方法。同時要注意每做一道題，要有一道題的收獲，不能做上十道題毫無收獲，還是就會做這一道題，這個收獲從哪兒來呢？就是總結(jié)歸類。尋找不同的題型、不同的知識點(diǎn)之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。

招數(shù)三：課堂聽課

爭取在老師講課時，就把這一部分內(nèi)容學(xué)會、理解，否則下課再自學(xué)，就會花費(fèi)很多的時間和精力，而且不一定學(xué)好。上課聽講是最重要的一環(huán)，學(xué)生的大部分時間都在聽課，這么多的時間利用不上，就太可惜了。要做好聽課筆記，并要學(xué)會做聽課筆記。上課聽課效率高不但可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，對你提高做題速度也有極大的幫助。同時課后針對性的練習(xí)題一定要認(rèn)真做，不能偷懶，也可以在課后復(fù)習(xí)時把課堂例題反復(fù)演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進(jìn)行題目的演算和講解，學(xué)生在聽，這是一個比較機(jī)械、比較被動的接受知識的過程。也許你認(rèn)為自己在課堂上聽懂了，但實(shí)際上你對于解題方法的理解還沒有達(dá)到一個比較深入的程度，并且非常容易忽視了一些真正的解題過程中必定遇到的難點(diǎn)。“好腦子不如爛筆頭”。對于數(shù)理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經(jīng)過周密的筆頭計(jì)算才能夠發(fā)現(xiàn)其中的難點(diǎn)并且掌握化解方法，最終得到正確的計(jì)算結(jié)果。

祝各位同學(xué)身體健康，心理健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！

高中生正處于人生成長的關(guān)鍵期，了解高中生的心理及生理特征，有利于我們引導(dǎo)高中生健康向上地成長。

高中一年級

生理特點(diǎn)：高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期，隨著身體的迅速發(fā)育，自我意識的明顯增強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱，即內(nèi)心世界活躍，但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點(diǎn)常阻礙著父母與子女的相互了解。

學(xué)科特點(diǎn)：高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階，跨度很大，特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語、和物理學(xué)科，很多學(xué)生都是上課能聽懂，課后作業(yè)也認(rèn)真完成了，結(jié)果成績不理想，很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況，這個時候家長和孩子都很困惑，其實(shí)癥結(jié)就在于學(xué)生的知識牽引能力差，綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高，咨詢師一定要跟家長強(qiáng)調(diào)在高中階段，孩子不能掉隊(duì)，有問題不能拖，同時強(qiáng)調(diào)高中階段，家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題，因?yàn)楦咧械母骺茖W(xué)習(xí)都是知識的延伸，并且有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，一個知識點(diǎn)或是知識模塊出現(xiàn)問題會導(dǎo)致這個科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸，應(yīng)該趁月考之后對學(xué)生的問題進(jìn)行整理和有效解決，在期中考試中能考出好成績。

高一關(guān)鍵詞——“難”

從初中到高中是個從量變到質(zhì)變的過程，高中整體呈現(xiàn)知識量增大、理論性增強(qiáng)、系統(tǒng)性增強(qiáng)、綜合性增強(qiáng)、能力要求增加的“5增”趨勢，而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點(diǎn)最集中的年級，所以對大多數(shù)學(xué)生來說，初三到高一不是個“坡兒”，而是個“坎兒”，必須要“跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。

高一最重要的事情

1.重視高

一、成就高考——高一是整個高中階段的開始，抓住高一，讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置，對學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要，多年的高考經(jīng)驗(yàn)顯示：對高一的重視程度和3年后的高考成績成正比關(guān)系，要想在高考中取得好成績，一定要從高一抓起！

2.提前動手，從容應(yīng)對——剛剛經(jīng)歷了中考，很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李，但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟，不進(jìn)則退，稍一放松，可能就會給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩，抓住高一伊始，讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順！

3.發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補(bǔ)——高中學(xué)習(xí)比較緊張，發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展，因?yàn)橹R之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，漏洞不補(bǔ)，會影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用，并且積累得太多，會覺得無從下手，只好放棄，給高考造成很大的損失！

4.成績波動、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績波動是非常正常的事情，一般來說，只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法，成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因?yàn)槌煽兊臅簳r下降而失去自信或?qū)δ硞€學(xué)科失去興趣，是得不償失的。

第四篇：論90后中職學(xué)生日語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及日語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

論90后中職學(xué)生日語學(xué)習(xí)特點(diǎn)及日語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

【摘要】隨著時代的發(fā)展，中職學(xué)生在日語學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是相對于以往的中職生所沒有的，為適應(yīng)社會發(fā)展和就業(yè)的需要，中職教師在教學(xué)理念及教學(xué)方式等方面也需相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變，與時俱進(jìn)，推進(jìn)中職日語教育的新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】90后；中職日語教育；理念轉(zhuǎn)變；多元化；復(fù)合型

我校開辦日語專業(yè)已有20年歷史，從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，一屆又一屆的學(xué)生畢業(yè)，其日語學(xué)習(xí)情況也在悄然發(fā)生改變，相對于以往的學(xué)生，現(xiàn)在的中職生在日語學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出了一些新的特點(diǎn)，而教師在教學(xué)理念及教學(xué)方式等方面也需相應(yīng)地發(fā)生轉(zhuǎn)變。

一、目前中職學(xué)生日語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.日語學(xué)習(xí)的資源豐富

就目前來說，我們面對的中職學(xué)生都是90后、95后。這一代學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的一代,他們從小就知道并且善于利用網(wǎng)絡(luò)查找資源。所以，有大量的日劇、動漫、日語學(xué)習(xí)資料可以從網(wǎng)絡(luò)獲得，這一點(diǎn)與往屆的學(xué)生有著明顯的不同。80后學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段大多數(shù)是通過教輔和電視獲得課本以外的學(xué)習(xí)資源，而90后學(xué)生除了課本和電視以外，更多的是從網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的信息和資源。實(shí)際上很多學(xué)生特別是城市里或者家庭條件較好的學(xué)生在正式系統(tǒng)的學(xué)習(xí)日語之前，就已經(jīng)或多或少的接觸到了日語，甚至有些游戲迷或動漫迷已經(jīng)能夠聽說一些簡單常用的あいさつ，已擁有了一定的日語基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)日語有熱情，但毅力不夠

中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生不一樣，日語對他們來說不是一般的外語課，而是一門專業(yè)。他們通常是根據(jù)自己的喜好或意愿來選擇讀日語專業(yè)，這是他們自愿的選擇，所以，大家對日語學(xué)習(xí)的熱情是很高的。但是，我們卻看到，一邊是對日語的熱情和學(xué)好日語的渴望，一邊卻是兩天打漁三天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)好日語的愿望，卻又不愿付出努力，在學(xué)習(xí)中遇到困難就容易逃避，這也是目前中職學(xué)生日語學(xué)習(xí)的又一個特點(diǎn)。

90后學(xué)生比較早熟，他們追求自由的思想及獨(dú)立的人格,叛逆傾向比較嚴(yán)重;急功好勝,希望得到別人的認(rèn)可,但閱歷的缺乏,使他們對困難認(rèn)識不足。一旦理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突,他們又開始抱怨其他人,焦慮不安,回避現(xiàn)實(shí)。大多數(shù)學(xué)習(xí)雖然對日語有興趣，卻明顯努力不夠。90后學(xué)生在外語學(xué)習(xí)的過程中，更多表現(xiàn)的是耐力不足，缺乏吃苦的精神，不注重課后的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.喜歡新鮮事物，喜歡多樣的教學(xué)方式

現(xiàn)在的中職學(xué)生大多是十五六歲，正處于青春叛逆期，他們不像大學(xué)生，可以比較客地看待和處理事物。他們接觸大量新鮮事物,并追求潮流,討厭乏味一成不變的東西,在學(xué)習(xí)過程中也容易對一成不變的教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦心理。在課堂上，也容易根據(jù)自己的喜好來接收知識。對于他們感興趣的內(nèi)容，比如日本社會文化、網(wǎng)絡(luò)新鮮事物、貼近生活的會話片段，會有比較高的注意力，而相比之下，在講解語法點(diǎn)等相對枯燥的內(nèi)容的時候，有的同學(xué)卻因?yàn)閷φZ法不感興趣而降低了聽課的積極性甚至自動過濾掉這部分內(nèi)容。這使得學(xué)習(xí)的效果受到一定影響。

新歡新事物，敢于冒險，能夠快速接納和吸收新知識，但同時，由于缺乏歷練，心里承受能力普遍比較脆弱，受挫后容易向困難低頭，在日語學(xué)習(xí)過程中缺乏恒心和毅力。這就是90后學(xué)生在日語學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)。

這些特點(diǎn)，給日語教師提出了新的挑戰(zhàn)，怎樣改革舊的教學(xué)模式，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的主觀能動性，成為日語教師目前應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為可以從幾個方面著手，以適應(yīng)中職日語教育的新形勢。

二、中職日語的教學(xué)策略

1.準(zhǔn)確定位教育目標(biāo)，促使專業(yè)多元化發(fā)展

國家對中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求是“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的操作型、技能型中等實(shí)用技術(shù)人才”，這讓我們認(rèn)識到應(yīng)該準(zhǔn)確定位中職日語專業(yè)教育的目標(biāo),不是培養(yǎng)單純的學(xué)術(shù)型研究人才，也不是培養(yǎng)形式單一的外語人才，我們應(yīng)該適應(yīng)社會需求，將中職日語教育目標(biāo)定位成：培養(yǎng)既擁有日語能力，又擁有具體實(shí)用操作技能的復(fù)合型日語人才，如“IT外包日語人才”、“服務(wù)行業(yè)日語人才”、“日企商務(wù)型人才”等。優(yōu)化中職日語專業(yè)課程設(shè)置，推進(jìn)日語專業(yè)多元化發(fā)展才更有利于復(fù)合型日語人才的培養(yǎng)。

2.豐富課堂教學(xué)方式和手段

要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)”的教學(xué)思路，實(shí)行多樣化的教學(xué)方式和手段以不斷吸引學(xué)生的注意力就顯得很重要。比如采用情景教學(xué)法，將書本上的知識點(diǎn)跟實(shí)際的生活場景相結(jié)合，讓枯燥的知識點(diǎn)融入到實(shí)際生活中，讓其變得生動，使得學(xué)生更容易理解和吸收，學(xué)會融會貫通。

另外，“理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂內(nèi)外相結(jié)合”的教學(xué)方式有利于學(xué)生對于知識的鞏固和提升。如在教學(xué)中重視學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，在課后舉辦日語角活動，日本文化祭活動等，都是有利于學(xué)生日語綜合能力的提升。

在教學(xué)工具和手段方面，可以盡量利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，一來可以集中學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二來通過視頻、音頻等多媒體手段，可以讓學(xué)生真實(shí)地感受日語的發(fā)音、語調(diào)、表達(dá)方式。

3.教學(xué)內(nèi)容要有的放矢，合理地突出重點(diǎn)

就目前的情況而言，適合中職日語教育的教材偏少，中職學(xué)校使用的教材大部分是偏向于高等教育的難度，對于中職學(xué)生來說，教材里有的知識是不實(shí)用的，那么教師在教學(xué)的時候就要適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對于中職學(xué)生不需要掌握的知識點(diǎn)可以省略不講或者是一帶而過，結(jié)合中職生的具體情況，在應(yīng)該重點(diǎn)掌握的章節(jié)處多花些時間或者是做一些拓展都可以。

時代在進(jìn)步，我們面臨的學(xué)生更加開放，而作為教師的我們只有與時俱進(jìn)，努力優(yōu)化教學(xué)、提升自己，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，培養(yǎng)出復(fù)合型的日語人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《.光明日報(bào)》

[2]金春梅.《職業(yè)教育的困境及出路之思索》.《浙江教育信息報(bào)》

[3]周芳《淺析中職專業(yè)日語教學(xué)》.《課程教育研究》.,2013年02期

第五篇：學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析和總結(jié)

趙奕辰學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析和建議

趙奕辰家長：

您好！首先感謝您對我們索羅門教育的信任。在此簡單向您匯報(bào)一下您的孩子在這邊輔導(dǎo)的情況：

★我對趙奕辰的輔導(dǎo)大體分為三步計(jì)劃：

一、引導(dǎo)該生回顧七、八年級書本知識：

（1）七年級知識相對簡單，該生掌握較理想；但也存在問題，比如計(jì)算方面還不夠細(xì)心，對不等式組和二元一次方程（組）的計(jì)算還不夠細(xì)致，經(jīng)常出錯。當(dāng)時也應(yīng)您的要求給過他廣東的期末測試，他可以考到102分，錯的題目也涉及他概念理解上的漏洞，已在后續(xù)補(bǔ)習(xí)中不斷彌補(bǔ)加強(qiáng)。

（2）八年級的知識相對較繁瑣，涉及到因式分解、分式、根式、函數(shù)和三角形、四邊形等，從計(jì)算和應(yīng)用難度上都比七年級要高出好多，鑒于該生當(dāng)時在校學(xué)習(xí)狀況不甚理想，我的進(jìn)度很慢，一節(jié)課帶他走1至2個章節(jié)，講解典型例題，確保他對基本概念和方法掌握，然后再展開針對訓(xùn)練和講解。

二、對于八年級的知識做綜合鞏固，主要是以綜合練習(xí)的形式進(jìn)行，目的是為了進(jìn)一步搜尋他的薄弱區(qū)，以便后續(xù)強(qiáng)化。比如過程中，他對因式分解、平行四邊形、一次函數(shù)、中心對稱、勾股定理和三角形形狀的判斷等題型表現(xiàn)較差，經(jīng)過我反復(fù)強(qiáng)化，已對中（上）等難度題型有相當(dāng)?shù)牡梅帜芰Γ斫饬σ裁黠@加強(qiáng)。

三、對該生學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣重點(diǎn)瓦解，當(dāng)然這個計(jì)劃貫穿整個過程，1

引導(dǎo)學(xué)生克服諸多學(xué)習(xí)方法和態(tài)度上的缺點(diǎn)，取得一定的效果。在8月1日給他的八年級下期末測試中，他可以考到95分左右的成績。當(dāng)然這只能算進(jìn)步，對于該生仍不算理想。

★該生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析和建議：

1.計(jì)算不夠細(xì)心。簡單的，會做的題目經(jīng)常馬虎犯錯，比如，同一題算3遍會得到3個不同的答案；

2.上課聽講不夠?qū)Ｗⅲ粣蹌庸P，不能很好的與老師的講解做出同步反應(yīng)和反饋；

3.不愛做筆記，有做錯的題目，該生未能做及時的更正和有效的批注；

4.沒有好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，比如我讓他回家后復(fù)習(xí)某一章的書本內(nèi)容，他第二天說“忘了”；再比如同樣的題目第二次做時感覺很陌生，沒有記憶的習(xí)慣；

5.打草稿習(xí)慣不好，草稿寫得很散亂，不利于解題；

6.考試的時候答卷習(xí)慣不好，有過多涂改，時間觀念不強(qiáng)，導(dǎo)致做不完題目；

★針對該生在這邊接受輔導(dǎo)過程中表現(xiàn)出來的以上特點(diǎn)，我都十分關(guān)注，反復(fù)督導(dǎo)，他有部分習(xí)慣已經(jīng)改善許多，比如打草稿、舉一反

三、改錯的習(xí)慣。但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望在以后的學(xué)習(xí)中該生能克服以上種種缺點(diǎn)，那么該生的數(shù)學(xué)成績就會有更大的提升。

楊老師

2014年8月2日2