第一篇：現代散文選修基礎知識（最終版）

中國現代詩歌散文選秀基礎知識復習

《 新紀元》《捉不住的鼬鼠》字音：

發軔聯結庶民匿跡銷聲差強人意契約執著（執著）鼬鼠模糊模棱模樣塵埃 迷惘規矩屙屎脅肩諂笑諂媚仰脅息日晷荒誕無稽玄妙悄然奇葩雙頰裹挾 作祟 優勝劣汰 再接再厲 源遠流長 傭金 雇傭 應屆夾克噱頭寧愿

字形：山清水秀學富五車才高八斗 弛緩要言不煩一如既往抱負 談笑風生下自成蹊百尺竿頭更進一步 既往不咎 鸞鳳和鳴一葉障目 輯錄 燈火闌珊嬗變 脈搏祛暑廝殺 以其昏昏使人昭昭潦草韜光養晦 脊梁 多行不義必自斃 蔓延 黃歷（皇歷）臨摹 潰亂（憒亂）不預則廢

《美》《都江堰》字音： 狩獵迷惘 生殺予奪入場券拱券 眸子 一瞥明澈 蹙眉氈子矗立咀嚼狡黠詰問悄然靜悄悄荒誕無稽稽首 橫剖面纖柔

頹壁殘垣邈遠突兀庇護修繕遴選屏障袞袞諸公

字形：頻率遷徙圭臬波光粼粼黛色 霧靄裊裊 喧囂寒暄浚理竣工 炫目灌溉

《合歡樹》夠嗆虔誠胯下瞎逛針灸念叨戛然而止驚惶桎梏面頰叱咤風云

《吻火》眸子估量腐臭春醪瑣事消逝隔江觀火 生龍活虎尷尬如鯁在喉

《森林中的紳士》字音：角質 挨打 挨門挨戶 調門 調解 哀號 號召 頃刻間惘然 踱著 惟妙惟肖 笨拙

字形：持重模仿摹仿欽佩逍遙宛然悠（優）游自在《云霓 》字音：矗立 貯存 充塞 薄荷錠 港汊 垂髫 云霓 啖飯 關雎 葛覃 沛然 豐子愷 煙囪 碾壓 卓有成效字形：不計其數 誠惶誠恐

《光》字音：分外 徘徊 荒謬 褊狹 黑黢黢 黑魆魆 捉摸不定 冉冉 倔強 鵠立 陰霾 泥濘 一剎那瞬間 纖細 纖夫 窸窣 剛勁有力 淅瀝 瞭望

字形：晨曦 緣故 縈繞 閃爍其詞 自恃 光怪陸離 曲折 無暇 聞名遐邇 狼藉 狼籍 慰藉 杯盤狼藉 清晰 白皙 委頓 蓬勃 深邃 巍峨 瘦瘠 臃腫 倏忽倏忽 怪誕

《樹》字音：間隙 樹癭 錫箔 翌年 棕櫚 蔓生 瘦削 面頰 砍斫 泫然字形：灌溉 安詳 祥和 慈祥 消滅殆盡 斑斕 籃簍

《吻火》眸子估量腐臭春醪 集瑣事消逝隔江觀火 生龍活虎尷尬如鯁在喉

《埃菲爾鐵塔沉思》《葡萄月令》 纖瘦 鞭笞 眩暈 炫耀 地殼 軀殼 瞻仰 贍養 掙脫 掙扎 顫栗 顫抖 憎惡頂禮膜拜 摩擦 模（摹）擬 輕飏 逃遁 怦然心動 砰地一聲 標新立異 陳蒿長

篙 摽緊 剽竊 剽悍 勇驃 水氣泱泱 怏怏不樂 沁人心肺 分泌 漲破 硫銨 三氯氰胺 瑪瑙 挺括 璀璨琳瑯 慵懶 笤帚 土墩 玻璃碴 余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當代著名藝術理論家、文化史學者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居筆記》。1997年被授予“國家級突出貢獻專家”稱號，入載多部世界名人錄。所著散文集《文化苦旅》獲上海市出版一等獎，上海市文學藝術優秀獎，臺灣聯合報讀書人最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。《山居筆記》獲海外華文文學最高獎——臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。史鐵生，男，漢族，1951年生于北京。1967年初中畢業。1969年去陜西延安地區插隊，1972年雙腿癱瘓轉回北京。主要作品有：中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》、《老屋小記》、《往事》；長篇小說《務虛筆記》；散文、隨筆集《我與地壇》、《病隙碎筆》。

茅盾,現代作家，政治活動家。原名沈德鴻，字雁冰。浙江桐鄉人。茅盾一生創作了大量的文學作品，具有很高的藝術成就。主要作品有：長篇小說《幻滅》《動搖《追求》（《蝕》三部曲）長篇《子夜》、《短篇小說《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、（農村三部曲）《林家鋪子》等。其代表作《子夜》，是中國現代現實主義文學發展的里程碑，顯示了現代文學在長篇小說創作方面的實績。張抗抗，女，1950年生，浙江杭州人。1969年到黑龍江插隊8年。1972年發表第一篇小說《燈》。1975年出版反映邊疆農場建設和知青生活的長篇小說《分界線》。1979年發表短篇小說《愛的權利》，1986年出版了長篇小說《隱形伴侶》。1988年英國劍橋大學國際名人傳記中將其收入“世界名人錄”。韓愈，唐代文學家。字退之。河南河陽人，郡望昌黎，世稱韓昌黎。因官至吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。與柳宗元一起倡導了“古文運動”，同柳宗元齊名，稱為“韓柳”。文藝創作理論上強調 “文以載道，文道合一”； 堅持“詞必己出”、“陳言務去”。蘇軾，北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，與歐陽修并稱“歐蘇”，詩清新豪健，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛’；書法上與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱 “宋四家”。成語“胸有成竹’就出自他的散文《文與可畫筼筜谷偃竹記》。柳宗元，字子厚，山西運城人，世稱“柳河東”，“河東先生”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州” “柳愚溪”，與劉禹錫并稱“劉柳”。與王維、孟浩然、韋應物并稱“王孟韋柳” 歸有光(1506～1571年)。明代散文家。宇熙甫，又字開甫，別號震川，又號項脊生。是“唐宋八大家”與清代“桐城派”之間的橋梁，被稱為“唐宋派”。由于歸有光在散文創作方面的極深造詣，在當時被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，著有《震川先生集集》等。

《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》并稱“四書五經”。通行本《論語》共二十篇。

第二篇：原創 精品教案 現代散文閱讀基礎知識

現代散文閱讀基礎知識

一、散文的特點

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。

形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

二、散文分類

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據表達方式側重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱德同志的《母親的回憶》、魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細致地刻畫人物，也不講求故事情節的完整和曲折。這類散文，還有的側重是記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發一定的感情。

抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發的是怎樣的感情，如何抒發，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當時生活、戰斗在國民黨統治區廣大革命者的共同感情。作品既表達了對堅持抗戰的中國共產黨、抗日軍民的熱烈擁護和熱情贊頌；又表達了作者對國民黨頑固、倒退派的強烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達到托物言志、寓情于物的目的。《白楊禮贊》的思想意義和作者的感情，就是通過對白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現出來的。這類散文對具體的“物”的描述而表達一定的思想意義，抒發一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

三、考點分析

1、把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。

形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

3、品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：

（1）字詞含義：原文給一個詞語的拼音，讓你根據語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——真抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。

6、發展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

（3）續寫

給一段話的前半部分，讓考生續寫后半部分，啟發考生答題的的思路，往往在原文上。

第三篇：現代散文閱讀基礎知識 (2000字)

現代散文閱讀基礎知識

一、散文的特點

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質的發現、認識。

形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。

綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結構和線索（文脈），要注意欣賞優美的語言。

二、散文分類

散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文，則專指同詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。這里所要談的是狹義散文。

根據表達方式側重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類。

記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱德同志的《母親的回憶》、魯迅的《藤野先生》。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區別是明顯的。它們不像小說那樣多方面地、細致地刻畫人物，也不講求故事情節的完整和曲折。這類散文，還有的側重記寫一定的風物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內情融合起來，以表達一定的思想、抒發一定的感情。

抒情散文：以抒發感情為主的散文，它主要是抒發作者對現實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發的是怎樣的感情，如何抒發，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關系。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當時生活、戰斗在國民黨統治區廣大革命者的共同感情。作品既表達了對堅持抗戰的中國共產黨、抗日軍民的熱烈擁護和熱情贊頌；又表達了作者對國民黨頑固、倒退派的強烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據的。即是說，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫，達到托物言志、寓情于物的目的。《白楊禮贊》的思想意義和作者的感情，就是通過對白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現出來的。這類散文對具體的“物”的描述而表達一定的思想意義，抒發一定的感情的。

議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發來進行，文學色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。

（2）看“形”和“神”的“結合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言。

三、考點分析

1、把握文章內容，概括文章主題

散文選材廣泛，行文自由，表達的細想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。

考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。

答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。

2、理清文章脈絡，把握順序

作者為了表達自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。

（1）線索

線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡或描寫、記敘的脈絡。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索；《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據等

答題要點：找到線索，根據提問靈活回答。關鍵是能判斷準線索。

（2）順序

考題形式：（1）連續的材料或幾個段落或詞語能否調整順序？為什么？（2）從原文中抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。

答題思路：形式（1），要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間

的關系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的邏輯關系。

形式（2），從原文中抽出的語句，往往是總結性的或承上啟下的，一是靠考生的語感修養；二是對語句進行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析，要分析語言環境和詞語搭配的問題。這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的習慣。

3、品味語言

在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：

（1）字詞含義：原文給一個詞語的拼音，讓你根據語境和拼音寫出詞語并結合語境解釋詞語的含義。填寫詞語要靠平時的積累，解釋詞語要根據該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結合主題來答詞語的含義；②根據該詞語前后語句的內容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。

（2）詞語妙用：

考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除

答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義；②表達作用，詞語的表達作用，要結合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現詞語的準確性或生動性。

（3）哲理性語句的深層含義

這樣的題，往往結合發展性考題來考（見考點5分析）。有時，也會單純考哲理性語句的含義，這樣的考題，關鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關意義。

4、表達方式的作用

一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。

（1）描寫的作用

散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的作用，答題時，重點是景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用，要嚴格區分小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的）；人物描

寫主要是考外貌、神態、動作、心理，有關細節描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。

（2）議論的作用

散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。

（3）抒情的作用

要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結合起來考。

5、表現手法

泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現手法有：

①寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融、移情于景

②詠物類——托物言志

③懷古類——借景抒情、即事抒情

④詠史類——借古諷今、借題發揮

⑤送別類——即事抒情、即景抒情

⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等

有時也見襯托、對比、側面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結合）、虛實結合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生）手法等。

6、發展性考題

（1）仿寫

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：xxx對象在xxx條件下，xxx怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

（2）談感受

這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；

（3）品味富有表現力的語言；（4）對文章某些內容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；②要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；③答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

（3）續寫

給一段話的前半部分，讓考生續寫后半部分，啟發考生答題的思路，往往在原文上。

使答案規范的要點：

1、應緊扣文本，忌就題答題，主觀臆斷。

2、應分點列寫，忌雜亂無章，東扯西拉；

3、應看分答題，忌一答了事，不問分值。

4、應善作提煉，忌眉毛胡子一把抓。

5、應有“點睛”之詞，忌群龍無首，一盤散沙

6、應周詳全面，忌丟三落四，顧此失彼。

一、閱讀下面的文字，完成1~4題。

纖 夫

最先知道拉纖是在讀書的時候，《伏爾加河上的纖夫》《、黃河船夫曲》，現在已記不清是油畫還是交響樂了。不過，印象還是有的：雄渾、壯闊、粗獷；人與自然的抗爭，人與命運的搏斗。于是纖夫的頭上就暈出一圈圈五彩的光環，至于纖夫心中的淚和腳下的汗是老師們藝術的眼光見不到的。

若干年之后，我也成了纖夫，像挑擔、拉車、掘地一樣的平常，牛筋馬力總是要付出的，謀生而已，與偉大卻像隔著幾重山頭。

社會的漸漸進步，使我們這一帶拉纖的船只幾近絕跡，更少了觸景生情的機會，纖夫的影子也漸漸淡漠。

近來聽到一支曲調，極熟悉的音樂語言，聽了上半句，就可以和著下半句，一時間街頭巷尾都流動著這綿軟的旋律，問女兒，說是《纖夫的愛》，也只記得兩句歌詞：“妹妹你坐船頭，哥哥岸上走。”于是那段生活又浮了上來。

纖夫的形象是腳著草鞋（我那時穿球鞋，盡管破爛），有時為涉水方便；穿厚衣服，不至于被纖繩磨破肩頭；頭戴小草帽，遮陽蔽雨；幾乎一律的姿勢是躬腰，像煮熟了的蝦公；光這一端，纖夫就瀟灑不起來。

初上纖路，有新鮮感，也有陌生感。特別是碰到對頭來船，是“鉆”還是“晾”，頗費躊躇。兩船相交，纖繩與纖繩交叉，必定有一纖夫從另一纖夫腋下鉆過。其實鉆過去的動作簡單得多，僅一低頭而已。而“晾”的一方要遠遠地望兩條纖繩，在自己一方的纖繩正好過對方桅頭的時候，喊一聲“晾”，抖抖手腕，纖繩便一波一波的傳遞，波峰正好高過對方的桅頭，兩船方順利的交匯。抖手腕的時機要掌握得好，否則纖繩在桅頭上糾纏，便會節外生枝，無端生出一些事故來。

開始的時候，我總是從別人的腋下鉆過去，次數多了，掌舵的同伴們便笑我“手潮”——即技術差的意思，而對頭的纖夫也會投之以不屑的目光。

世界給人以太多的委屈，但自尊卻像石頭底下的小草，總要尋找生長的隙縫。只略一低頭，從別人的繩下鉆過，有損于體面——一個纖夫的體面，于是我終于在某一次下了決心，抬起了自尊的頭顱，把在肩下的纖繩抬高，讓對方鉆過去。而在大喊一聲“晾”的同時，纖繩也掠過了對方的桅桿。從這以后，有對方船來，我總想讓對方“鉆”纖繩，當我“晾”過纖繩之后，我覺得成了堂堂正正的纖夫。

纖繩細，纖路長，纖夫一上路就像牛上了軛頭，只能進，不能退。纖夫偷不得懶，作不得假，無庸催鞭，也不能奮蹄，一步一個腳印，腿跨兩步，舟行一尺。

纖路兩岸多有好風光處：桃花時節“春江水暖鴨先知”；金風乍起，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”；向晚的“半江瑟瑟半江紅”；凌晨的“楊柳岸，曉風殘月”，青山綠水，鬼斧神工，令人流連，卻不入纖夫之眼。

纖夫的風景只是風和水，風色順水勢順，纖夫肩頭輕，腳頭松，便滿心喜歡，臉上的皺紋像菊花一樣綻開。

若遇惡風逆水，纖夫肩上陡然增加分量，腳跟便像有磁鐵吸住一般沉重，纖夫便低頭弓腰像豬一樣朝前拱，纖夫有韌勁，纖繩不斷，纖夫不倒。路漫漫其修遠，纖夫卻將目標定得很近，前面有一棵樹，樹漸漸地近了，漸漸地擦身而過，纖夫吐一口氣，再定一個目標。過一個村莊，過一座橋，對纖夫是一種安慰，一種鼓勵。過去的路越積越多，未竟之旅越來越少，纖夫想到人生，想到艱難時世，纖夫走的路竟和人生之路極相似的呢。

纖夫也有希望，纖夫的希望不會去做人師，不會去經商，不會去做官。纖夫只希望走一段好的纖路，譬如江蘇的蘇州、吳江、平望、八坼一帶運河的纖路，譬如浙江紹興柯橋一帶的纖路。那一帶的纖路均由青石板鋪成，連綿不斷。纖夫不在乎古纖道的文化，文人說纖路聯系了橋文化、水文化、石文化。纖夫將青春用汗水用纖繩刻在石墩上，那一道深深淺淺高高低低的光滑的繩痕記錄了纖夫的歷史，這是纖夫們的集體創作。若干年之后，世界上沒有了纖夫，會有考古學家從倒坍的橋墩上，考證出當時纖文化的繁榮，就像現在我們對舊石器時代、新石器時代的石器一樣感到興趣對這些纖夫都不在意，纖夫只關心現實，石板纖道晴天踏實，雨天別滑腳。

我當纖夫的歷史不長，斷斷續續的只有兩度春秋，纖夫卻是貨真價實的纖夫，除了腳上的那雙破球鞋。因此當纖夫聽到“纖繩蕩悠悠”的綿軟的歌，纖夫就知道作歌的作詞的都不曾當過纖夫，一天也不曾，而極有滋味地哼著綿軟曲調的滿城男女大概也不會去試當纖夫的，一次也不會的。纖夫被冤枉地當了一次道具，一次男女調情的道具。因此纖夫每每聽到這支歌，就會對藝術產生出無限的感嘆來。

1、根據文意，常人認為“纖夫的頭上”有哪些“一圈圈五彩的光環”？（6分）。

2、作者為什么說纖夫只是“謀生而已，與偉大卻像隔著幾重山頭”？（6分）。

3（分

4么分、為什么“纖夫走的路竟和人生之路極相似”呢？請根據文意回答。6）。、作者在第四節和最后一節都寫到《纖夫的愛》，其作用分別是什？（4）。

第四篇：現代詩歌現代散文選修文學常識范文

選修部分：

郭沫若：中國現代白話詩的開創者之一，四川樂山人，有詩集《女神》《星空》《前茅》等；歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。

劉半農，原名劉復，江蘇江陰人。“五四”前曾與錢玄同在《新青年》上化名導演雙簧戲，倡導白話文，推進新文化運動。有詩集《瓦釜集》《揚鞭集》。聞一多：原名亦多，又名家驊，湖北浠水人。現代著名學者，“新月派”詩歌創作與理論的代表，提出“三美”新詩理論。有詩集《紅燭》《死水》等。1946年在昆明演講時被國民黨特務暗殺。

何其芳：原名何永芳，四川萬縣人。現代詩人。有詩集《預言》《夜歌》《何其芳詩稿》等。詩集《漢園集》是何其芳、李廣田、卞之琳三人的合集，是以也將他們稱為“漢園三詩人”。

穆旦：本名查良錚，現代著名詩人，翻譯家。當代著名通俗武俠小說家金庸（查良鏞）是其族弟。有詩集《探險隊》《穆旦詩集》等。其代表詩作有《贊美》《詩八首》《停電之后》等。穆旦和辛笛、陳敬容、杜運燮、杭約赫、鄭敏、唐祈、袁可嘉、唐湜九位詩人曾合出詩集《九葉集》，這九位詩人又被稱為“九葉詩人”。選修教材還選取了陳敬容《窗》、杜運燮《井》、鄭敏《金黃的稻束》。

馮至：原名馮承植，河北涿州人。現代著名詩人。有詩集《昨日之歌》《北游及其他》《十四行集》等。

艾青：原名蔣海澄，浙江金華人，現代杰出詩人。有詩集《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》《歸來的歌》，詩論集《詩論》等。《我愛這土地》《大堰河我的保姆》《雪落在中國的土地上》《手推車》等都是艾青的名篇。

鄒荻帆：湖北天門人。有詩集《塵土集》《木廠》《青空與林》等。四十年代“七月派”詩人之一。選修教材中牛漢（《半棵樹》）也是該派詩人。

舒婷：原名龔佩瑜，福建廈門人。當代“朦朧派”代表詩人之一。有詩集《雙桅船》《始祖鳥》等。《致橡樹》《雙桅船》《神女峰》都是她有名的愛情詩。李大釗：字守常，河北樂亭人。中國現代新文化運動的主將之一，中國中國共產黨的創始人之一。有《李大釗詩文集》《李大釗全集》。

茅盾：原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉人。有長篇小說《子夜》《腐蝕》，中篇小說《蝕》三部曲，散文集《速寫與隨筆》《見聞雜記》等。《白揚禮贊》是他的散文名篇之一。林語堂：福建龍溪人，現代學者、散文家。曾創辦《語絲》《宇宙風》《人間世》《論語》等著名雜志。有散文集《剪拂集》《大荒集》《生活的藝術》等。汪曾祺：江蘇高郵人，現代著名小說家。有短篇小說集《邂逅集》、散文集《蒲橋集》。曾執筆改編現代京劇《沙家浜》。《受戒》《大淖紀事》是其代表小說。張承志：山東濟南人，生于北京，當代著名回族作家。有長篇小說《心靈史》、小說集《北方的河》等。

史鐵生： 1951年出生于北京，當代著名作家。1972雙腿癱瘓，后來又患腎病并發展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業是生病，業余在寫作”。他的著名散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2010年12月31日凌晨因突發腦溢血逝。有小說集《我的遙遠的清平灣》《禮拜日》，散文集《答自己問》等。

第五篇：選修 現代詩歌散文

【選修 現代詩歌散文】

魁梧

wú

狹隘

木屐

老嫗 yù

媲美 pì

堂倌 guan

女傭 yōng

斷壁殘垣

yuán

畫舫

fǎng 街衢

qú

嗜好

shì

癖好 pǐ

什剎海

shí

chà 薈萃

山坳

褶皺 zhě

zhòu

獰惡

níng 暴曬/曝曬/

曝光/暴光

暈車/暈頭轉向

腳踝 huái 礫石 lì

咀嚼

jué

白熾燈

chì

佇立

俯瞰 綽約

氣概

gài

懸崖勒馬

倔強/倔脾氣 飄渺/縹緲

【選修 外國小說欣賞】

驚駭 hài 料峭 qiào 鬈發 quán 箭鏃 zú 窺探 kuī ．．．．．船舵 du? 憂悒 yì 棒槌 chuí 船舷 xián 馥郁 fù ．．．．．寒噤 jìn 湛藍 zhàn 按捺 nà 傾圮 pǐ 拋錨 máo ．．．．．深邃 suì 颶風 jù 鷂雛 yào 發綹 liǔ 虬曲 qiú ．．．．．齷齪 chu? 花翎 líng 蜷縮 quán 驀然 m? 稟性 bǐng ．．．．．牝鹿 pìn 修葺 qì 休憩 qì 埠頭 bù 海蚌 bàng ．．．．．馬廄 jiù 蘸水 zhàn 趿拉 tā 戲謔 xua 游弋 yì ．．．．．地窖 jiào 棲息 qī 拾掇 duo 闃無一人 qù ．．．．簌簌作響 sù 膘肥體壯 biāo 情愫 sù 摩挲 mā sā ．．．．．．瞥見 piē 毗鄰 pí 貧瘠 jí 琢磨 zhu? 靦腆．．．．．tiǎn 蹩腳 bi? ．

ju?

juabàopùpù

bào

擦拭 凜冽 蒼穹 搖曳 顛簸 遭殃 凝滯 ．．．．．．驚惶 靜謐 縈繞 溝壑 篝火 濕漉漉 ．．．．． 熱衷 歉收 詆毀 窒息 晨光熹微 ．．．．．． 彌天大謊 財運亨通 光彩熠熠 海市蜃樓 喪失殆盡 ．．．．．． 氣喘吁吁 容光煥發 烏煙瘴氣 不寒而栗 貿然行事 ．．．．．