第一篇：談中學生學習方法

談中學生學習方法

常言說，過河需要有橋，學習不能不注意學習方法。這句話，簡明扼要地點出了學習方法在學習中的重要性。學習方法正如架通知識海洋的橋梁，橋梁的好，便能順利地到達彼岸，架的不好，則要受到阻礙和挫折。學習方法不當，無謂地延長了學習時間，浪費了力，也達不到預期的學習目的。

革命老人徐特立先生曾經說過：“不動筆墨不看書”。他把動筆作為開始讀書的重要條件，以自己擅長的學習方法，來獲得最佳的學習效果。

初涉學海的中學生，更需要有套適合自己的，科學的學習方法，才能在溫長的學習道路上閱盡書山“春色”，盡覽科學“美景”。

有些中學生，學習基礎水平相近，同在一個班級，聽相同的教師授課，但過了一段時間，有的學生進步很快，有的學生卻落后了許多。出現這樣的情況，除了某些客觀因素以外，本人學習方法的得當與否是一個重要原因。因此，班主任有責任幫助學生了解和掌握科學的學習方法，并在學習中逐步熟悉運用，幫助他們取得優秀的學習成績。下面談談班主任對學生學習方法的輔導工作：

一、積極指導學生搞好課堂學習

中學生學習的主要形式是課堂學習。他們的科學文化知識，大都是通過課堂學習獲得的。所以，搞好課堂學習，無疑是很重要的。班主任可以按課堂學習的順序，逐步指導學生學習方法。

俗話說：知己知彼，方能百戰百勝。因此課前預習，就成為課堂學習的一項重要方法。課前預習，就是事前閱讀課堂上老師所要講授的知識內容，搞清重點和難點，做好課堂學習接受知識的準備。因為中學教師的講課不同于小學教師的講課，不可能把一筆一劃都反復地講授出來，著重于講授重點內容和難點。這樣，我們就要引導學生在預習時初步理解新課的基本內容和思路，并復習鞏固或補習有關的舊知識概念。通過預習，列出自己的疑問和學習難點，在課本中做上標記。就像對待敵人陣地上的碉堡一樣，集中火力，重點摧毀。在上課時老師講授的一般知識，可以一帶而過，而集中精力學習預習時標出的疑點、難點。這樣就可以較順利地學好這節新課。

心不誠，則不靈；心不專，則不達。班主任還要教導學生專心聽講，才能把老帥講授的新知識學懂學好，才能做好作業練習。或許，有的學生認為，既然發有課本，而教師講的內容又超不出課本，即使上課不好好聽，回家自己看也不遲。班主任教育糾正學生的這種錯誤認識，使學生明白，課堂學習與其他形式的學習有許多差別。一是高度的時效性。一堂課就那么４５分忡，每分每刻都要講清一定的內容，講授一堂課，必須完成一定的教學任務，教師要高度掌握時間效率。如果學生聽課走神，或者精力不集中，就會疏忽或遺漏新知識的學習。二是嚴謹的周密性，科任教師，一般都具有豐富的教學經驗，為了上好一節課，閱讀許許多多參考資料；為使學生易于理解掌握，又要變換多種角度來講解。而同樣的內容，又不知己教過多少遍，每一次都會有新的經驗并將其應用到下一節課中。所以，盡管有的學生預習比較認真，甚至把一節新課的內容完全自學了下來，但一上課聽講就會發現，還有許多硫漏的問題和考慮不周之處。只有專心聽老帥講課，才能真正把握新知識的實質、系統性，全面地學好新知識。三是集中的氛圍性。自我約束力相對較弱的中學生，是尤其需要整體學習氣氛的：大家都學，我也學；如果別人出去玩了，即使他一人能坐下來，也是身在教室心在外。而在課堂上，幾十雙眼睛盯著黑板，幾十雙耳朵認真聆聽，肅靜時，一根針掉在地上都能聽見，討論熱烈時，那種躍躍欲試的心情怎么也按捺不住。那該是多么誘人的學習氛圍呵。尤其是老師抑揚頓挫的話語，富有情趣的講解，哪個學生的心還會分心旁顧呢？這是別的學習形式

都無法做到的。同時，班主任要指導學生根據學科的不同特點聽課，注意理科的實驗性；注意文科的字、詞、句和讀、評、寫。要力爭在課堂當堂解決問題，避免出現課后遺留問題。聽完老帥講的課以后，就如同吃完了一頓美餐，雖然味道很好，但不一定都能消化好和吸收掉。只有認真做好課后復習和作業練習，才能消化吸收好新知識，牢固掌握課堂學習的內容，有機地與舊知識聯系起來，成為系統的知識。所以，班主任要督促學生認真完成課后作業練習。但是，在完成作業之前，要先對所學新知識做一個簡要概括的回顧，特別需要注意重點部分，新概念和容易忽略的地方。做練習和作業的時候，要通過運用新知識串連起這堂課所學的全部內容。這樣就等于又作了一次全面的復習，新知識便可鞏固鞏固下來。還要提醒學生注意切勿生搬硬套，照抄例師，以致起不到練習和作業的作用。而要活學活用定理、方法來解決作業問題，做到不管題型如何變化都能應付自如。有這樣一個故事：在100多年前德國某小學一個低年級班里，有一些學生正在埋頭苦思地做作業，題目是：“從一加到一百”。正當許多孩子作難的時候，一個孩子向窗外望了一會，然后回頭在自己練習本上寫了一個數字就交卷了。第二天，老師不解地問他怎么這樣快就找到了答案，孩子說：“我想這首題目一定有一個快做的好辦法，我找到了一個。您知道，100加1是101，99加2也是101，這樣一直加下去就有了50個101，也就是5050。”這個孩子，就是后來的大數學家高斯。他之所以能夠成長為偉大的科學家，是和他作業時那種善于思考和靈活果斷的創造精神是分不開的。今天中學所學的知識，雖然比小學要復雜深奧得多，但小高斯那種積極主動完成作業的精神，善于尋找知識規律解決問題的靈活性，仍然是值得我們學習的。班主任要注意減輕或消除學生為完成任務而故作業的負擔感，使學生認識到作業題就像戰場上的“敵人”，必須用新知識作武器去消滅它。通過“戰斗”將會增強自己對新知識掌握的程度，切身感受到知識的力量增強學習的興趣和奮發向上的精神。

在完成練習題和作業以后，還要認真檢查，補充糾正疏漏和錯誤。在發回作業后，學生應注意任課教師對作業的批改。因為，教帥的批改能較準確地評價學生對新知識掌握的程度，比較客觀地指出學生在學習上的不足，所以，也就能夠具體恰當地、具有說服力地鼓勵鞭策學生更加努力學習。

二、幫助學生搞好課外學習

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。當中學生從緊張的課堂走出來，開始課外學習的時候，面對知識海洋的廣博浩瀚和絢麗多彩，或者會產生出一種什么都想學，而又無從下手的茫然無措之感；或者因一時的興趣而誤入歧途，脫離了正確的學習軌道，等等，這些都需要班主任給以正確的引導，使學生的課外學習，有利于正課學習，成為課堂學習的補充和延伸。

學生的課外學習，容易出現兩種偏向：二是脫離課堂學習，盲目涉獵知識，二是機械教條化，使課外學習變得枯燥乏味。那么，怎樣才能使學生的課外學習既豐富多彩而又不背離課堂學習這個中心呢？班主任要從以下幾個方面指導學生課外學習。

一個要指導學生搞好課外閱讀。書籍，是人類進步的階梯。書籍，是人類智慧的凝聚和結晶。閱讀課外書籍，是中學生重要的課外學習活動。但由于課堂學習的緊張和課本內容的相對的概括、簡略，往往比較枯燥，以致學生在課外閱讀中，往往什么書都看，只講趣味性，不講知識性；只圖有意思，不圖學知識；或者，走向另一個極端，懶于看課外書，覺得耽誤功夫。班主任要注意給學生推薦一些同課堂知識有聯系的，既含有較大知識量又鐃有趣味的課外書籍，如理科方面的科普知識叢書，文科方面的中外文學歷史名著之類。并使學生養成不動筆墨不讀書的良好習慣，認真做好讀書筆記。還要幫助學生學習掌握讀書筆記的良好習慣，認真做好讀書筆記。還要幫助學生學習掌握讀書筆記的形式和寫法。如標記、眉批、摘要、提綱、札記等。通過課外閱讀，培養學生獨立學習的能力，以擴大其知識面，增加其知識量，增強其學習興趣，加深對課堂知識的理解，并運用課外知識，為對課程的學習打下良好的基礎。

二是要組織好課外實踐活動。廣闊的大自然和絢麗多彩的社會生活是一本奧妙無比的“萬寶全書”，以其無窮的魅力吸引著無數專家學者。當然．更是中學生課外實踐的好去處。班主任要結合課堂教學需要，積極地組織課外實踐活動，如采集標本，考察文物古跡，參觀歷史博物館等等。在這些實踐活動之后，要及時地組織學生討論總結，把課外實踐同課堂教學內容聯系起來，以生動的直觀的感性知識彌補理論的抽象性，力爭做到理論與實踐相結合。在組織學生課外實踐活動之前，要讓學生事先做好知識準備。使課堂學得的知識，通過實踐活動以后得到鞏固提高。另外，還要注意活動中的組織紀律性，它是搞好課外實踐活動的保證。

三、指點學生認真系統總結

善于總結，是人類所特有的智能。中學生認真系統地總結所學習的科學文化知識，是鞏固學習和改進學習的最佳方法之一。班主任要積極指導學生認真地總結已學過的科學文化知識，使之更系統，更加鞏固。

德國哲學家狄慈根說過：“重復是學習的母親。”只有復習掌握學習過的知識，才能取得新的進步和成績。復習有關知識是系統總結的基礎。所以，班主任要教育學生認真地對待復習，認識復習的重要性，指出只有認真復習，才能加強已有知識的聯系性，像滾雪球一樣把分散的知識有機地“串聯”起來，把那些接近遺忘邊緣的知識“回收”回來，從而達到更深刻的部解，更牢固的記憶，更靈活的運用知識的目的。決不能把復習看成“燙剩飯”，“沒有味道”，更不能走過場成復習不得要領。在這個問題上班主任要讓學生掌握兩條要領：一是要認真全面，二是要抓住關鍵。

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。著名科學家愛因斯坦的這句名言，指出了學習中應該注重的另一個方面，那就是發現問題和思想問題。中學生頭腦靈活，思想敏銳，敢想敢干，班主任要利用這個特點，指導學生及時發現學習中的問題。包括知識掌握上的問題和學習方法上的問題。使學生通過發現知識掌握上存在的問題，來糾正和改進自己的學習方法；通過學習方法的改進，避免知識掌握上容易出現的差錯。還要使學生認真總結哪一部分知識學得好，采用的是什么學習方法，以揚長避短，提高學習效率。在總結時還可以根據不同學生的個性特點，讓他們探索適合于自己的學習方法。

一個人的習慣，往往在他的生活道路上扮演著重要的角色。壞習慣可以導致人們在事業或個人生活上連遭挫折。好習慣則能幫助人們走上坦途取得成功。中學生在學習中也常常不自覺地養成一些習慣，影響著自己的學習的進步。如果是好的學習習慣，就會給學習帶來積極的影響；如果是不良的學習習慣，則會給學生造成許多危害。班主任要想方設法，使學生發揚優良的學習習慣，糾正和克服不良的習慣。中學生不良的學習習慣主要有以下４點：一是學習沒有良好的開端。二是邊學習邊聽收音機或看電視，注意力不集中。三是缺乏自信心，在做作業題時，步步和人商量，題題對人答案，不能獨立完成學習任務。四是只靠死記硬背，不會活學活用，舉一反三。要幫助學生改正這些不良習慣：第一步是讓學生根據自己的情況，每天執照一定的作息時間，有規律地學習。因為學習時間集中而適當，就提高了學習效力，節省了時間，為學生的各種興趣愛好和課外閱讀留有了余地，而不去“干抗”學習。有規律的學習，還可以形成生物鐘的條件反射，每到同一時間，就覺得應該學習了，便能集中精力，完成學習任務。第二步是運用逆法則，把常搞錯的東西和不良的動作，特別標示出來，或寫成座右銘時時警示自己督促改正自己學習上的毛病。這樣做需要勇氣和毅力，敢于正視錯誤、下決心改正錯誤。第三步是幫助學生培養學習興趣，激發學習熱情，讓學生在濃厚的興趣里逐步養成良好的學習習慣。

第二篇：第一講中學生學習方法談

第一講 中學生學習方法談

認真把握基本環境，養成良好學習習慣

深刻領會學習的基本原則過程

四部曲 預習、聽課、復習、作業

學習能力包括三要素：規范的學習行為、良好的學習習慣、有效的學習方法

1、實驗證明：一個行為如果持續30天以上就成為穩定的行為，3個月以上就成為穩定的習慣

2、學習的過程不變，學習的結果也不會改變。學習搞不好的主要原因是學習心態、學習能力沒上來。

三要素分解在八個管理環節

一、計劃管理（制定和檢驗學習計劃）

１、制訂計劃

①要有明確的學習目的②具體內容：

A、全期總的學習目的與時間安排

B、分科學習的目的、要求、安排

C、系統自學的目的、要求和安排

D、參加課外活動的時間安排

E、堅持鍛煉身體的時間安排

③注意處：

A、時間安排宜粗不宜細，要留點靈活的空間

B、從實際情況考慮，勿作過高要求，時間的實際，“欠債”的實際，教學進度的實際

C、掌握最佳和最差學習時間的利用（生物鐘的應用）一般地來說，大多數人早上7:30—9:30，下午8:00—10:00是一天最佳的效率高精力好的學習時間，上午后兩節和下午三節課是精力疲乏的最差的學習時間。

D、交替進行文理科學習。

E、突出重點，切忌平均使用力量（知識重點、弱科）。

1F、全面掌握常規學習活動和剩余空閑時間的安排。

2、檢驗計劃：

①一般放在晚上睡覺前嘗試回憶當天知識。

②學習任務是否完成，基本按照計劃做好否。

③效果要靠一些難度較高的中檔習題來檢查，或從自我感受，成績變化來分析。

二、預習管理（提前預習）

1、目的：了解新課講授知識的清晰的梗要（哪些已熟悉和領司，哪些是自己陌生和難理的），陌生和難理解的，可做個標志，把該部分做為上課聽講的重點。一般地說，初中課堂教學的有效時間約25分鐘左右、高中的約35分鐘左右，小學的約15—20分鐘。

2、時間安排：可選語數英三科做為訓練重點，可放在前天晚上或第二天上課間前。一般是10—15分鐘。預習時要找到自己思維上的斷點、個性化的重點，聽課才能有所側重、提高聽課質量。

3、有效預習的方法：

①讀：以2-3分鐘通讀教材新課知識，以最快的速度過一篇，分清看明白的、不清楚的部分。要形成問題，明確重點和難點，對陌生的部分要保持興趣感和朦朧觀進入聽課。

②寫：疏理舊知識，對沒有掌握的與新課銜接的舊知識要提前復習。對新課知識在思維上的斷點、知識上的疑難點做好記號。

③練：是預習的最高層次，可適當做點簡單的課后習題來檢測預習的 效果。

家長可以設計一張預習安排表來督促小孩。每門課程花3-5分鐘，最多花5-8分鐘進行有效預習。

三、聽課管理：（認真聽課，思路與老師的講同步）

高效聽課要領：跟老師、抓重點、當堂懂。

1、注意講課的開頭和結尾。

2、關鍵：聽預習時的疑難處。

3、多聽精記——記筆記的方法：思路要始終與老師同步，應對照書的提綱聽，選出老師講的十分重要和書上沒有的內容，記時盡量詳細。當老師的講課與其相沖突時，應該以聽為主，把主要內容劃到課本上，課后再補記。

4、理清思路：對知識脈絡當節課在心中十分明確，要重視課后結束老師的知識總結。不預習的學生掌握新課知識只有50-60%，預習的能達到80-90%。

四、復習管理（及時復習）

三個步驟：回想----查閱----復述（說）

1、原因：知識遺忘規律，先快后慢；因為人在學習某種知識后的最初一段時間內最容易將它遺忘。人類大腦記憶的秘訣是知識是以圖片方式儲存在大腦中的。

2、嘗試回憶法：復習時最好不首先看書，而要自己盡力回憶，用嘗試回憶法來理清老師當天所講知識的脈絡。切忌面面俱到，習慣上叫“過電影法”。主要是弄清知識脈絡。復習時，一定要對照著書和筆記先看一遍，把知識整理成體系，然后再去做相應的復習練習題。

3、時間安排：一般安排在當天晚上，用10—15分鐘去復習后再做課后作業。

五、作業管理（獨立作業）：

1、要領：先復習后作業，規定時間、限時作業，一般做45分鐘后休息15分鐘。①不復習不作業；②不限時不作業；③不檢查不作業；④不小結不作業。計時、小結兩個環節最重要。

2、任務內容：以完成老師布置的課后復習習題為主，如有時間可以自選習題。做題選擇要求：多做中檔題，總結錯題，多注意一題多解，不要拘泥于難題，以免花去不必要的精力。

3、通過獨立作業檢查當天聽課的效果，要查漏補缺。

4、要文理科目交替作用。

六、錯題管理

通過分錯題原題、原因、正確和舉一反

三、歸納題型四個方面進行管理，可用一張空白紙對折來回憶錯題。

七、難題管理

遇到難題要獨立思考，一般在30分鐘想不到再去問別人。

八、考試管理

可設計“丟分統計表”從題型、解題能力等方面來加強管理。每隔20天或一個月哪一張紙讓學生來做錯題或分析研究。

九、補充說明

１、解答疑難：

通過查工具書，自學能解決的就自行解決，不懂的要勤問。

２、課后積累：

文科科目尤其是語文和英語，要每天堅持背單詞、背字母，堅持課外閱讀。理科科目，一定要能對照教材目錄說出知識體系，適量看一些課外興趣讀物。

第二講 中學生幾種常見的學習方法

——記憶知識法

一、遺忘規律：先快后慢，先多后少（一周內）

二、閱讀的常見方法：

1、分步閱讀法：

五部閱讀法：瀏覽→通讀提問→精讀→復述→復習

SQ3R法：Survey→Question→Read→Recite→Review

①瀏覽：精略翻閱全書，全面瀏覽，明重點，找難題。

②通讀提問：認真閱讀一遍，掌握中心和要點。一般需看目錄，前言后語，注重問題的提出和結論，含一些重要數據與圖表，抓住重點。根據內容，提出相關問題。

③精讀：需要逐字逐詞逐句地讀，對每個觀點，公式或結論要深入思考，找出相應論據，還要反復閱讀，取系實際，查閱資料，理清來龍去脈。可批注摘記、做記錄。

④復述：要合上書，回憶復述作者提出的問題和書中的內容，還包括

作者分析解答問題的過程。如果發現尚未學好的部分，要進行補讀。

⑤復習：在復述的基礎上進行兩個階段的復習：第一階段復習在讀完書后一二天內全面復習，包括書的思路，主要內容、特色等；第二階段復在一周左右，重點一、二遍就記牢固了。

2、常見的讀書方法：

比較讀書法、批注讀書法、筆記讀書法、卡片讀書法、目錄讀書法、懸念讀書法、提問讀書法等。

3、閱讀讀的基本類型：泛讀、精讀、略讀、整體閱讀和分段閱讀、快速閱讀、優選閱讀。

三、記憶方法簡介：

1、嘗試回憶法；

2、聯想記憶法——將有關的內容集合起來進行記憶，在頭腦中建立起各方面知識的內容之間的生動聯系，增強頭腦的總體活動。

3、回憶反思法——結合聯想記憶法，精略地瀏覽一下主要內容（看目錄標題），理出一個大致的框架，思想上明確彼此之間的聯系，將有關的事項集合起來記憶，最好對照檢驗一下，回憶準確程度。

4、集中記憶和分散記憶法。

5、整體推進和重點突破法。以章節目錄為線索依據，對分散的知識點歸納、整理、分類，弄清他們的邏輯關系和主次關系，以點帶面，點面結合，全面推進。叫“整體推進”，分章節的復習，中間可以做些綜合練習題，及時回顧基本知識，叫“重點突破”。

6、對比記憶法。

7、諧音記憶法。

第三講 良好學習習慣的培養

學習安排的基本原則

1、要有規律地生活和合理安排時間：①每天早上鍛煉；②中午午休保證好，晚上按時休息，不長時間“開夜車”。

2、搞好生活，保證學習。

3、正確處理好學習、休息、鍛煉、生活四者之間關系。

4、學習內容要文理交替進行。

5、重視非智力因素的影響，全學習方法不斷適合自己的身心特征。①心理素質；②動機目的明確；③意志力強；④興趣（愛好廣泛）；⑤保持良好的情緒。如何在情緒言波動時調整心情？善于轉換轉移，多做感興趣的事。

6、小睡散步是調節精的常用方法之一。小睡四五分鐘能及時緩解大腦的壓力。

第三篇：高考狀元談學習方法

(聲明：資料來自網絡，略作改動，感謝原作者。在恭喜狀元的同時希望他們好的學習方法能對更多的學生和家長有所啟發，也謝謝狀元！)

“后勁足，從中考全市2520名，到高考全市文科第一。”“從不上晚自習，學習上有其與眾不同的一套”，“喜歡看書，涉獵廣泛”??22日，綿陽南山中學高2012級6班文科生楊博涵以616分并列2012年綿陽高考文科第一名。

成績

語文112分 數學134分

英語133分 文綜237分

學校：綿陽南山中學

成績

語文117分 數學132分

英語137分 文綜230分

學校：東辰國際學校

楊博涵 不上晚自習的尖子生

從中考兩千名到高考第一

坐在記者面前的楊博涵儒雅斯文，18歲的他看上去，顯得少年老成。

22日晚上，四川高考分數放榜。通過查分，楊博涵的高考成績揭曉。楊博涵說。616分，與楊博涵之前估計的600分左右沒有太大的懸念。

3年前的中考，楊博涵以646的成績考入南山中學，當時排名在全市2520名。經過3年的高中努力，楊博涵以總分616分居全市文科榜首。

不上晚自習，自學能力超強

在班主任的眼里，楊博涵是個與眾不同的學生。“他有一套獨特的學習方法。不上晚自習，自學能力特別強。”尹老師說，有時候在晚自習時，科任老師會講一些題，楊博涵向老師申請，找了一個筆記記得好的同學做同桌。“在第二天一早他用很短的時間，就能把同桌筆記上的內容消化吸收。”

“3年前的中考，楊博涵以646的成績考入南山中學，當時排名在全市2520名。經過3年的高中努力，楊博涵以總分616分居全市文科榜首。

文科學習主要是聽課時要認真領會老師講的重點，還需要滾動性復習。語文要打好基礎，多積累；數學要在聽課時專心，跟上老師的思路；文綜和英語，一天不看就會遺忘，需要不斷地反復記憶。”楊博涵介紹了文科學習的經驗，對于自己不上晚自習的習慣，他表示，因為從初中開始，就沒有在校上自習，“根據自己的習慣來制定學習計劃，不喜歡被束縛。”

李雨竹 想當記者的愛心女孩

小女生從江油跳到綿陽

雨竹生于1995年1月，今年17歲。昨（23）日上午，她和父親李小功專程從江油家中趕到學校，與班主任李繼裕一起接受了本報采訪。李小功介紹，女兒從小學習習慣好，喜歡閱讀，成績從來都是班上第一。在江油市勝利街小學念到五年級時，他發現女兒的成績早已達到小學畢業生水平，他做了個大膽決定，直接升初中。

“跳級那個暑假只補了15天的數學，事實證明，當初的決策是正確的。”李雨竹后來就讀江油華豐中學，成績也是年級第一。初二時，李小功又做出決定，讓女兒到高手云集的綿陽東辰國際學校念書，讓她感受一下“山外有山樓外有樓”。李雨竹第一次到東辰只考了年級100多名，第二次，適應了新的學習環境，她便考到了30多名。

讀書百遍其義自見

李雨竹的學習方法對很多高中生說起來都是熟悉的：重視教材、上課專心、必須自信。她說，15本教材每一本她都起碼看了3遍，所謂讀書百遍其義自見，相對教材，資料其實并不重要。關于上課專心，她有自己的見解，很多同學喜歡在老師教學時不停地記錄，但她會用心跟著老師的思維走，只做最重要的記錄。她認為，過多的筆記影響自己當場理解，如果過后不看記錄，更是沒用。她覺得語文最重要的是積累，她尤其喜歡班主任、語文老師李繼裕上課時文采飛揚的詩詞佳句，每次課堂她都會記下一些，“這次作文可派上大用場了，用了好多平時積累的好句子。”她笑嘻嘻地跟班主任說。

第四篇：初中生學習方法談

初中生學習方法談

一、學習要有明確的目的和目標

無論做什么事都要有明確的目的，學習尤其如此。目的越明確，學習積極性就越高；目標越宏偉，為實現目標所付出的努力就越多，學習意志就越堅強。目標有大目標，小目標，有遠期的，也有近期的，小到一節課，大到一生的志向都屬于此范疇。

二、掌握科學的記憶方法

記憶是學習中最重要的學習手段。不論是哪門學科都有背誦的任務，要求背誦的必須背誦，以形成習慣。再就是根據遺忘規律去記憶，即重現，勤復習、多復習。當天的內容當天復習，本周的功課周復習，一月還有小復習，考前再做總復習，這樣學習才記憶牢固，才能取得最佳學習效果。

三、抓好學習四環節

預習要養成習慣，習慣很重要，既然是習慣決不能三天打魚兩天曬網。預習的時間要根據實際情況而定，預習要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預習的關鍵。聽課：會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。

復習：復習要摸規律，摸清其內在規律，在運用中舉一反三。

四、及時做好筆記與作業：

記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習慣，可以記在課本上、教學內容附近，這樣記錄的內容不易丟失，又易和教學內容相聯系，既實用，又利于今后復習。做作業前首先閱讀一遍課本內容，和老師講課的內容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復習了一遍，然后再做作業，既快速又能保證作業質量，達到最佳的學習效果。

五、交叉學習效果好

腦衛生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學習不同學科的內容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產生疲勞，降低學習效率。若及時轉換學習內容，合理調節“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區長時間過

于緊張，使別的部位出現新的興奮區。

馬克思的“穿插讀書法”是：當閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學。

在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內容差別較大的不同書籍。在學習內容的安排上要注意各門學科交替進行，特別是文理交替。學完語文做物理，讀完政治寫數學……學習之余，若做一些文體活動，或干點家務活，句可以使大腦原有的興奮區得到調節。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續閱讀的時間，提高學習效率。六：課堂筆記整理“七步法”

由于種種原因，同學們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學習效果，積累復習資料，指導讀寫訓練，有必要學會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導讀助練”的參考材料。

對課堂筆記進行整理、加工，其方法有“七”：

1.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

2.補。課堂上所做的筆記是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎上，及時作修補，使筆記有“完整性”。

3.改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準確的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課后練習，與學習目的有關的內容的修改，使筆記有“準確性”。

4.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

5.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯系解答等等。為分類摘抄做好準備，使筆記有“系統性”。

6.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有“簡明性”。

7.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復習，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

語文學習應養成的習慣

1.熟讀、背誦課文、美文的習慣。

2.閱讀優秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習慣。

3.推敲語言文字，積累語言材料的習慣。

4.寫曰記、積累寫作素材的習慣。

5.規范書寫，文面整潔美觀的習慣。

6.聽、看時事，說、寫評論的習慣。

7.講述事理有見解、有條理的習慣。

8.勤查工具書的習慣。

作文的要求

1.內容務實：觸景生情，有感而發，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。

2.選材求真：“我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達對生活的理解。

3.構思求巧：獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學舌”。

4.立意求深：“仁者見仁，智者見智”，充分發覺生活本質。

5.語言求優：努力尋求最佳表達，盡顯才華。

怎樣培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，增進閱讀的理解和速度，提高學習成績，都有好處。那么，怎樣培養自己的良好的閱讀習慣呢？

一．制定閱讀計劃：“凡事情預則立，不預則廢。”閱讀應有計劃，這個計劃包括時間、內容、要求，實現計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。

二．讀、寫、用相結合：閱讀后，要把新學的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達到用。讀書是學習，使用也是學習，而且是很重要的學習。

三．虛心求教：在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學求教。“三人行，必有我師焉”，“擇其善者而從之，其不善者餓而改之”。

四．勤于自學：古人云：“業精于勤，荒于嬉”“學問勤中得”，這些名言都是說學習要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學習行動，變“要我學”為“我要學”，多發揮自己的主觀能動性。

五．閱讀時要“心到”：宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。

六．閱讀時應多動腦：要根據自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥。”他還指出讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣。

中學生作文易犯的毛病，歸納起來大致有如下十種情況：

一、察物不精，浮光掠影，以至作文時敘述描寫抽象空泛。

一位同學在《池塘雨景》中寫道：“池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥。花也是各種各樣的，五彩繽紛。”這段描寫就顯得有些空泛。空間有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形態和色彩如何，都未能出來。不僅如此，它還未能扣住“雨”字。這都是由于觀察不細導致的。

二、語言干癟，沒有文采，行文不夠豐滿。

例如有一篇題為《我的語文老師》的習作，其中有一段這樣寫道：“她長得比較標準，戴著眼鏡，說話聲音不大，總愛笑，我非常喜歡她。”這段文字，從語法上看顯然沒有問題，但從描寫人物肖像、再現人物音容笑貌的力度和效果上看，語言則欠修飾潤色的功夫，顯得比較平淡，缺乏生動性和表現力。

三、機械模仿，生搬硬套，沒有創新精神。

有一篇寫狀物的文章，其中有一段是這樣寫的：“種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在，早上才起，放學回來，不覺總要在那里小站一會兒工夫。”這段文字，除了將葉圣陶《牽牛花》中的“工畢”改為“放學”，“小立”改為“小站”外，其余文字幾乎雷同。這種依樣

畫葫蘆式的仿作，與抄襲還有多大區別呢？當然，看到報刊上的一篇好文章，以啟發后，結合自己的所見所聞所感，用自己的語言寫出文章來，雖然這樣的文章不免帶有“仿”的痕跡，但對初學寫作的人來說，是值得贊許的。而那種把X或Y代進去的“仿作”，豈不是變成數學游戲了嗎？

四、生造詞語，適用語匯，令人勞神費解。

例如：“我爸爸是位老師，對我的要求很嚴烈。”“他人老心不老，表示一定要為人民多服幾年務。”心上第一句里的“嚴烈”，在詞典里根本查不到，屬生造；第二句里的“多服幾年務”，把“服務”拆開，屬割裂詞語。

五、言重詞復，不重推敲，不懂得錘煉字句。

例如：“到達目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途較遠，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路。”顯然，這段文字嗦重復的地方不少，但如果能對其稍作加工錘煉，將其變成“到達目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那就簡潔多了。

六、追求“文氣”，故作文雅，有嘩眾取寵之嫌。

“太陽上山了”一句，本來非常通俗曉暢，也很簡潔，可有人竟將其寫成“一個圓圓射出金色光芒的紅紅的太陽，靜悄悄地從東山上探出臉兒來了”，以顯示自己博學多才。

魯迅先生一貫主張文章應該通俗易懂，要“從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來。”同學位應該從這里獲得一點啟示。

七、前后抵觸，自相矛盾，不合思維邏輯。

例如，“我是一個十分頑皮的小孩，自小到大可以說都是這樣的頑皮”一句，既然前邊已經承認自己是個“小孩”，后邊怎么又說“從小到大”呢？因此，前后抵觸，出現矛盾。

八、孤立寫景，無助主旨，為寫景而寫景。

例如，有一篇寫春節見聞的文章，其中寫道：“早晨一起床，看見天空陰沉沉的，好像滿有?臉愁容。太陽不知躲到哪里去了，北風嗚嗚地哭泣著。這時候，街上傳來鑼鼓聲，爆竹連天，人們都在歡度春節，多熱鬧啊!”作者愿意是寫過春節的歡東，但開頭這段寫景，不但不能襯托主旨，相反牛頭不對馬嘴，還和主旨打起架來了。

九、淺吟低唱，孤芳自賞，缺乏在氣與豪放。

例如，有一位同學在一篇文章中這樣寫道：“亭子里格外冷清，一個人走累了，便坐下來。這時，忽然想起李清照的一首詞來：?風往塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流……?是啊，風物依舊，可人事已非。想著想著，不覺眼淚似斷了線的珠子簌簌落下。”確實，在一部分學生的習作中，淺吟低唱，孤芳自賞，成了他們抒寫的主調，而關于人生觀、價值觀的思考和介入，則“千呼萬喚”難睹面。這種柔弱的病態文風，應當引起我們的注意。

十、輕視標點，一逗到底，有的甚至王文不加標點。

例如下面的一段文字：“人人挑燈夜讀時，她已經上床睡覺，而人人要睡覺時，她便放聲地扯起呼嚕，大家都很憤怒，都紛紛地要捏她的臉。”這段話至少包含了兩個完整的句子，應把“扯起呼嚕”后的逗號改為句號才對。我們要重視標點，讓標點更好地為文章服務。

第五篇：語文學習方法談

《語文學習方法談》初中生對于學習語文的心得體會!

新課程標準設置了“綜合性學習”目標訓練，倡導自主、合作、探究的學習方式，強調培養學生的創新精神和實踐能力，使學生具備終身學習的方法和能力。我在教學實踐中做了大膽的嘗試，摸索了一些方法和經驗，現列與大家商討。１．應有利于提高學生學語文的興趣

開展綜合性語文訓練的目的很大程度上是要引起學生對語文的關注，解決語文教學費時多效率低的問題。要引起學生對語文的興趣，必須改革那些沉悶呆板的教學方式，精挑細選向學生輸送的語文信息，以豐富多彩、生動活潑的語文內容吸引學生，喚醒學生心中的語文學習熱情，養成持久的學習習慣，形成良好的語文心理。

七年級新教本中設置了豐富的趣味性濃的綜合性學習訓練，教師可以適當增加一些學習資料，印發給學生以擴大視野。如“感受自然”這一項，可讓學生先在網上、圖書館中收集有關四季景色的圖片和文章，大家交流閱讀，然后班級組織一次秋游。預先布置學生觀察自己喜愛的景物，拍攝圖片，回來后配上文字，加上音樂，制成音圖文并茂的文件、郵件，在互聯網中交流欣賞，再選幾篇好的文章讓學生在班上有表情地朗讀。經過活動訓練，學生們就獲得了采訪和編輯的能力，儼然成了一名小記者。

“人類起源、太空探索、神秘的大自然、為自己設計一個美好的家園”，這些都是學生們喜愛的學習內容。教師可以介紹學生們去讀這些方面的書籍，上課時讓學生上講臺推介，概述其主要內容；或把主要內容摘錄下來，加上評論，制成一本本個人專集，做成一個個卡片，編成一份份小報。寫好文章后，各組再舉行小型閱讀筆會，互相修改評價等。這都有助于提高學生學語文的興趣。２．應有利于向課外延伸

新課程標準要求學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品??九年課外閱讀總量應在４００萬字以上”。要達到上述目標，課內顯然是做不到的，更多的是要靠課外閱讀：利用課余時間讓學生多讀多寫。而要讓學生愿意在課外多花時間讀書刊，關鍵是要激起他們學語文的興趣。為此，教師必須在課堂教學中以各種各樣新穎有趣的語文教學形式吸引學生，讓他們愛語文。

如“舉隅”這一項，我叫學生們用一星期時間到社會上收集錯別字，整理好上交，并將其編成集，互相交流。以后，誰發現新的錯別字可在黑板上添加，發現一字算積一分，持續一個月，最后算誰的積分多誰就是優勝者。

在“綜合性學習·感受自然”這一單元里，我讓學生任選一個自己喜愛的季節畫一幅畫，并配上不少于二百字的解說文字。另外在古詩詞或文章里按“春夏秋冬”四季各抄一首詩詞或一段文章，先在小組內交流閱讀，然后小組挑選幾份好的在班上朗讀并展示。

每星期讓學生推薦一首好詩詞、一本好小說、一句好格言，寫在教室后面的黑板上，注明作者、年代、出處、簡要內容、查找途徑，供學生課余自行尋找閱讀。

每星期抽出一節課時間，讓學生到圖書館讀書。讀書的種類，按學期順序為：英雄故事——科學家、藝術家故事——童話、神話故事——自然知識——科學知識——淺顯的文學作品。每人帶好筆記本，讀一篇作一篇筆記，簡括內容，并附上短小的個人感想，日久豐厚后編成集，互相交流傳閱。教師則給他們傳授瀏覽和精讀的閱讀方法，指導摘抄和做卡片的技巧。３．應采用學生喜聞樂見的形式 開展綜合性語文訓練，應根據所教學生的實際情況和學生的需要來決定。與學生商量準備實施的語文活動，征求他們的意見，要盡量采用學生喜聞樂見的形式。新課程注重各學科的互

相滲透，主張充分運用各種現代科技手段。教師應該在這些方面下苦功，不斷豐富自己的各科知識，學會使用和制作多媒體課件，充分利用電教化設備，使語文課堂教學更加豐富多彩。教學中，我跟學生商量，怎么使語文教學豐富多彩？學生們經過討論，向我提出了幾個建議。現簡錄如下：猜謎語比賽。全班分成四個組，由兩個同學做主持人，大家搶答字謎，以答對多的組為優勝；手抄報比賽。全班同學都出一份手抄報，由老師和兩位同學一起評比，獎勵前五名；詩歌朗誦比賽。每人選一首課本沒有的詩，到講臺演講，由老師和兩位同學一起評比；利用競賽心理，引進激勵機制；教師與學生互相溝通，雙方一起備課、討論、改作業??這些都是師生互動的好形式，有利于培養學生自主、合作、探究的學習精神，增強學生自學語文的能力。

４．應著眼于學生未來學習能力的發展 我們對教材的篩選，對教學方法的選擇，都應該從給予學生一種獨立發展自我學習能力的方法上去考慮，使他們形成良好的語文學習習慣，掌握良好的語文學習方法，形成一種長期的、穩定的自我學習本領。因此，在教學過程設計上，教師應大膽放手，讓學生自己去讀，動手找資料去寫，在講臺上大膽說，互相之間細心聽；學會到圖書館找資料，摘錄報紙，編輯文章，制作電腦小報；增加獨立學語文的能力。