第一篇：建設學習型黨心得

建設學習型黨心得

為深入貫徹落實黨的十七屆四中、五中全會精神，全面推進學習型黨組織建設，努力提升廣大干部群眾的學習力、創造力，需要在建設學習型黨組織方法和途徑上多下功夫，進而在經濟和社會發展中形成更強的競爭力。

加強學習組織領導。各級黨組織要把建設學習型黨組織工作擺在突出位置，列入重要議事日程，納入整體工作規劃。按照黨的組織體系，努力形成“一級抓一級、一級帶一級”的良好格局。黨員領導干部要率先垂范，要以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神，切實減少應酬，把更多的時間和精力不斷豐富學習載體。充分運用學習講壇、讀書會、知識競賽、技能比賽、參觀考察等廣大黨員喜聞樂見的手段，組織開展各種形式的主題學習教育活動。普遍建立完善和運用“黨委中心組、理論大講壇、基層黨課、網絡平臺、理論宣講隊伍、主題活動、傳統教育、大眾文化活動、理論研究基地”等載體，不斷豐富完善工作抓手。在領導班子中開展以“強素質、作表率”為主題的“月讀一書”活動。以各種重大會議的召開為契機，組織學習貫徹黨的理論創新成果、重要方針政策、重大決策部署，統一黨員干部的思想認識。以“五一”、“五四”、“七一”、“八一”、“十一”和咨詢機構參與課題的調研，形成的調研成果在適當范圍內進行交流，領導干部每年撰寫調研報告1至2篇。建立健全學習考勤制度，認真做好學習記錄及考勤，保證學習的出席率，強化考勤意識，處理好工學矛盾。建立健全述學、考學、評學、督學和獎懲制度，形成激勵約束長效機制。組織人事部門要制定具體辦法，把學習型黨組織建設納入年度績效考評的重要內容，把學習情況作為民主評議黨員、綜合考核評價領導班子和領導干部的重要內容，把理論素養、學習態度和學習能力作為選拔任用領導干部的重要依據，形成注重學習的用人導向。健全完善干部在職培訓制度，科學安排崗前、業務、晉職和理論培訓等，科級領導干部參加脫產培訓每年不少于72學時。認真落實《2009－2013年全國黨員教育培訓工作規范》，落實基層黨員輪訓制度。建立健全黨員個人自學制度，個人自學可根據個人具體情況，制定好自學計劃，廣泛學習現代化建設所需要的經濟、政治、科技、社會和國際等方面知識。積極倡導領導干部“月讀一書”活動，并做好讀書筆記，積極參與理論學習和調查研究，認真撰寫心得體會或調研報告。建立健全學習成果轉化制度，通過集體交流、媒體宣傳、信息反映等形式，促進學習教育成果及時運用于黨政決策中。

注重實效，狠抓落實。黨政領導機關要率先垂范，進一步加強和改進黨委（黨組）中心組學習，把領導班子建設成為學習型領導班子，推動下屬部門和下級黨組織的學習，要從實際出發，因地制宜，采取生動活潑的方 式，動員廣大黨員投身到學習型黨組織建設中來，并形成各自特色的學習品牌。鎮村組織要圍繞發展現代農業、培養新型農民、帶領群眾致富、維護農村穩定的要求，開展創建學習型農村黨組織活動；街道社區要圍繞服務群眾、凝聚人心、優化管理、維護穩定的要求，開展創建學習型社區黨組織活動；機關要圍繞服務中心、建設隊伍的要求，開展創建

第二篇：建設學習型黨組織心得（本站推薦）

學習型黨組織建設心得體會

10級 英專3班 顧墨楠

在大二這一年中，我參加了我們外語學院的黨組織生活，通過自己的學習和同學們精彩的發言，使我更加系統全面的學習了黨的性質、綱領、指導思想和宗旨及國家的時事政治，使我明白了要入黨首先要擺正入黨動機，要做到真正從思想上入黨。在參與組織生活的這段時間中，我想說說對建設學習型黨組織的心得體會。

首先我談談學習到的知識，從中國共產黨成立以來，我們黨就是一個重視學習、善于學習的黨，在革命建設和改革的歷史時期，我們黨都強調加強全黨的學習，建設學習型政黨。建設學習型黨組織，是全面推進黨的建設新的偉大工程和推進中國特色社會主義偉大事業的根本保證，也是加快建設富裕、民主、文明、和諧開放的迫切要求。

通過學習，我明白了要建設學習型黨組織，要從小事做起，從每個黨員做起，我們參與學習的每一個人都要增強自身的學習意識。俗話說：“活到老，學到老”，這句話充分說明了人們對知識的追求是永無止境的。學習既是個人的生存與發展方式，更是組織的生存與發展方式。對個人來說，只有不停止學習的步伐，才能跟上時代變化的浪潮，而不至于被拋棄時代之后。這個道理對組織而言也是同樣適用的，因為組織也是由一個個個體組成的，當個人樹立起學習不止的認識，必然可以在組織之中形成良好的學習風氣，從而保持組織的先進性。這點對我們黨組織而言更是十分重要。可以說，重視學習、善于學習是黨的優良傳統和政治優勢。

我們黨擔負著領導人民在中國特色社會主義道路上實現中華民族偉大復興的歷史使命，學習對于我們黨來說，是關系到國家和民族的發展、文明與進步，關系到國家興衰的大事。在現代化的經濟社會發展潮流中，知識是檢驗真理的唯一標準，是推動科學發展的最強助力。因此，我們要大力營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，牢固樹立黨組織全員學習、終身學習的觀念，建立健全管用的有效學習制度，達到黨員學習能力不斷提升、知識素養不斷提高、先鋒模范作用充分發揮，使黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力不斷增強。

我們作為新時代的大學生，首先要處理好工作于學習的關系，合理安排學習時間。其次，要合理安排學習內容，哪些可以粗略瀏覽，哪些應當認真研讀，要采取適合的學習形式、不限于課堂，不至于書本，不拘于形式，要向書本學習，向實踐學習；向群眾學習，向他人學習；向歷史學習。不論采取哪種形式，只要把心思放在學習上，就一定能有收獲。同時還要堅持正確導向，積極向組織匯報學習心得，不斷修正完善自我。我們要把學習作為一種責任，堅持把學習作為提高素質、增長本領、做好工作的根本途徑；要正確處理關系，擠出時間、集中精力，全面系統地學習黨的創新理論成果； 要把學習作為一種追求，不論在哪里，都要養成良好的學習習慣，要切實增強學習的緊迫感，始終把學習作為一種追求，自我加壓，持之以恒，務求實效，做到生活學習化。

我們作為黨員，一定要在學習上起到模范帶頭作用，組織學習要有氛圍。創建學習型黨組織氛圍很重要。有積極進取，健康向上的氛圍，大家都會自覺加強學習，反之，沒有一個良好學習氛圍，大家就會自覺不自覺地忽視氛圍，將創建學習型黨組織活動與“創先爭優”活動結合起來，讓學習在生活中蔚然成風。

然而學習的目的全在于應用，通過學習，我們要在行動上下功夫，扎扎實實學習、認認真真做事，堂堂正正做人；正確認識自我，培養高尚的人格，做合格的黨員。

這就是我在這一學年組織生活中的了解和認識，通過組織生活對我個人樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著特殊重要的意義。它讓我加深了對黨的認識，更加端正了我的入黨動機，為我成為一名合格的黨員打下了良好的基礎。

敬愛的胡錦濤總書記曾指出：“不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責。”這個講話至今依然富有現實意義。一個重視學習的黨，定會充滿希望、富有生命力；一個善于學習的黨，將能夠與時俱進、永葆先進性。

第三篇：學習型黨組織建設心得

學習型黨組織建設心得

當前, 學習型黨組織建設的熱潮正在全黨掀起。但在推進學習型黨組織建設的進程中, 表現在基層黨支部層面上的一些突出問題值得關注：

學習型黨組織建設存在“上頭熱, 下頭冷”的問題。一是思想認識逐級弱化。部分基層黨組織負責人對學習型黨組織建設重要性認識不足, 沒有發揮好模范帶頭作用, 往往只注重抓眼前看的見的“有形”工作, 偶爾抓幾次“走過場”的政治理論學習。二是執行力度逐級弱化。由于缺乏有效的學習激勵約束機制, 部分基層黨組織停留在“紙面上、口號中”, 學習掛在嘴邊, 應付在材料上, 出現“以會議落實會議、以文件落實文件”的形象工程、作秀行為, 實地調研不足, 狠抓落實不夠, 基本學習制度執行不力。三是活動成效逐級弱化。部分基層黨組織活動開展沒能聯系本單位的實際狀況, 結果是既浪費了錢財和精力, 對于黨員素質提高、單位科學發展絲毫沒有作用, 學習起不了效果。

學習型黨組織建設存在“機關熱, 農村冷”的問題。從當前的形勢看, 黨委中心組學習明顯好于黨員干部學習、機關學習好于基層學習。出現這樣的問題, 有以下幾方面原因：一是學習內容設置不科學。未能全面掌握黨員群眾對學習內容的需求, 單純為了提高學習層次, 側重政治理論內容, 對農村應用技術卻較少涉及, 理論學習和實用技術學習比例失衡。二是學習時間安排不科學。沒有充分考慮到農村黨員生產生活實際, 與黨員群眾學一技之長的時間相抵觸。農村黨員普遍反映“忙農活都忙不過來, 哪還有時間學呀, 農閑的時候又不知道什么時候學習、學習的還不一定是自己需要的東西!”三是學習考核檢驗不科學。很多單位將學習成效的檢驗停留在看了幾本書、撰寫了幾篇學習體會、形成了幾篇調研文章上, 而沒有合理地將黨員學習專業知識、實用技術和幫扶群眾致富等內容列入黨員學習考核內容。

學習型黨組織建設存在“黨員熱, 群眾冷”的問題。一是宣傳發動不夠。對于學習型黨組織建設理解片面, 認為只是黨員的事, 宣傳發動群眾不夠, 沒有充分激發群眾的積極性, 讓更多的群眾參與其中。二是延伸帶動不夠。沒有以學習型黨組織建設帶動學習型機關、村莊、社區、企業建設, 只停留在組織、黨員層面, 學習型黨組織建設示范作用發揮有限。三是問題解決不夠。部分基層黨組織存在學習與實踐脫節的問題, 沒有做到用所學到的理論、技術為群眾解決實際問題, 沒有讓群眾從學習型黨組織建設中得到實實在在的實惠。

對此, 安遠縣建議, 加強學習型黨組織建設要“大處著眼, 基層著手”, 做到“五個更加注重”：

更加注重分類指導。各級黨組織要根據不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的特點, 把學習的普遍性要求與特殊需要相結合, 分別提出學習型黨組織建設的具體要求和評價標準, 分層次推進學習型黨組織創建。在黨委層面上, 通過不斷完善黨委中心組學習制度, 著力提升黨委決策水平和應付復雜局面的能力。在機關支部層面上, 加大理論學習力度, 增強機關黨員為民服務水平。在農村支部層面, 加大實用技術學習, 著力提升經濟發展能力。在“兩新”組織層面, 通過理論學習和技術學習相結合, 凸顯黨員先進性。

更加注重簡便易行。要探索簡便易行、豐富多彩、生動活潑、富有時代氣息的活動方式, 確保學習型黨組織建設有聲有色、富有成效。依托黨校、農村黨員干部現代遠程教育網絡、農村黨員干部創業孵化基地和村級黨員活動室等平臺, 制定黨員干部培訓計劃, 有計劃、有系統地對黨員干部進行培訓“充電”；組建理論宣講隊伍, 不定期深入黨員群眾、深入基層, 采用靈活多樣的宣傳普及形式, 把理論宣講課堂搬到田間地頭和農家院落, 使黨員學習時間由8小時以內延伸到8小時以外, 學習地點由辦公室延伸到家里, 著力提升黨員隊伍素質。

更加注重強化基層。注重把學習型黨組織建設與擴大基層

黨組織覆蓋面相結合, 探索實施學習型黨支部+學習型黨小組+黨員中心戶模式, 便于黨員參加活動、黨組織發揮作用；與建設高素質基層黨組織帶頭人隊伍相結合, 大力實施“一村一名大學生”計劃, 強化在職黨員干部的學歷教育, 增強大學生“村官”的實踐操作能力。www.tmdps.cn按照政治上強、業務上精的標準把在學習型黨組織建設中表現優秀的黨員選入基層黨組織班子, 著力提升班子整體戰斗力；與建設充滿活力的黨員隊伍相結合, 大力實施“一村一名入黨積極分子”培訓工程和新型農民培訓工程, 注重培養吸收學習型青年加入黨組織, 為基層黨組織注入源頭活水, 著力提升黨員群眾素質, 不斷發揮黨員“雙帶”致富能力。

更加注重統籌協調。延伸學習型黨組織外延。以學習型黨組織建設帶動學習型機關、農村、社區、企業、學校建設, 以黨員學習帶動普通干部和群眾學習。開展學習型黨組織結對共建活動。整合城鄉基層黨建資源, 開展“機關+農村”、“機關+企業”、“社區+農村”、“企業+農村”等模式, 促進以城帶鄉, 資源共享、優勢互補、協調發展。

更加注重取得實效。建立完善學習型黨組織建設質量評價體系, 重點對黨員學習成效進行考核評價, 改變以往單純通過檢查學習筆記、調研報告等單一形式、“本本主義”, 更加注重對黨員學思結合、學用結合的考察, 實行以考促學的方式, 檢驗黨員干部對所學知識的掌握；實行技術比武的形式, 檢驗黨員干部對所學知識的運用能力；對基層黨組織運用所學理論和業務知識解決實際問題進行跟蹤式項目化管理, 著力解決群眾最關心、最直接、最現實的問題, 以學習型黨組織建設成效取信于民。學起來·合起來·活起來--學習型黨組織心得體會

根據新世紀新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢新特點，黨的十六屆四中全會把不斷提高構建社會主義和諧社會的能力作為黨的執政能力之一，將和諧社會建設放到了突出位置。十六屆五中全會又將促進社會和諧作為“十一五”時期我國發展的重要目標和必要條件，充分體現了黨中央對社會主義和諧社會建設的高度重視。社會主義和諧社會建設的各項工作，《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中已有明確部署。

黨的十六屆五中全會強調指出，必須加強和諧社會建設。而和諧社會需要有和諧的組織，沒有一個又一個和諧組織，構建和諧社會就成為空談。很難設想在不和諧的單位部門中有多少成員能成為人才，能實現全面發展。那么，如何建立“和諧型組織”呢？結合本人從事組織工作的一些體會和感受，談幾點思考。

學起來－－營造和諧的學習氛圍

把黨建理論與學習型組織先進理念結合起來，用創新的思維和方式去解決組織工作面臨的新問題，不僅是提高組工干部隊伍綜合素質，堅持公道正派，樹立良好形象的重要途徑，這也是落實以人為本和科學發展觀的基本要求。

要樹立全新的學習理念，在增強學習力上下功夫。近幾年來，通過“三講”“三個代表”重要思想、意識形態領域反分裂斗爭再教育，特別是開展“樹組工干部形象”集中學習教育活動以來，絕大部分組工干部的學習動力、學習毅力、學習能力得到增強，但是“學習為本”、“終身學習、終身教育”、“團隊學習”、“學習與工作相結合”等先進理念還未能真正在我們干部中入腦、入心。我們的一些干部對組織學習的理解還是局限于組織干部進行集中學習教育上，簡單地等同于提高學歷上，停留在讀書看報上，而沒有很好地重視提高學習力，沒有很好地發揮“團隊學習”的優勢。因此，我們要進一步牢固樹立“學習力比學歷更重要的觀念”、“團隊學習大于個人學習之和”的觀念，使每一個干部都成為學習型的干部，適應終身學習的需要，推動全民學習、終身學習的學習型社會的建設進程，促進人的全面發展。

要改進學習方法，在增強創新力上下功夫。一是要堅決鏟除學習上的形式主義，改被動學習為主動學習，做學習的主人，切實提高學習的針對性與實效性；二是要努力提高學習效率，認真總結和探索團隊學習的規律，努力提高團隊學習力，把相同時間內學得快、學得好作為我們組工干部學習的一種追求；三是要堅決杜絕學習簡單化，防止在方式上把學習簡單理解為書本學習、課堂學習，在內容上僅僅開展一些理論和技能的學習。而要牢牢樹立全方位、全天候學習新概念，工作也是學習，實踐也是學習。理論、技能知識要學，修身、養身知識也要學。要變無心學習為有心學習，做學習的有心人；四是要克服學習中急功近利傾向，防止埋頭苦學、蠻學、為學而學，而要更多地掌握學習方法和學習技巧，學會如何學習。

要拓寬學習領域，在增強自我完善能力上下功夫。針對組織工作特點，重點要開展學理論、學政策、學業務知識、學基層經驗、學先進地區的活動，系統掌握鄧小平理論、“三個代表”重要思想的科學體系和精神實質，掌握政策要求和工作規律，提高政治和業務素質，增強解決問題和駕馭全局的能力。同時要適應時代的變化和自身發展的需要，按照干什么學什么、缺什么補什么的要求，拓寬組織學習領域，不斷學習、吸收和處理各種知識信息等，努力提高應變和創新的能力，增強面向未來的發展能力和新形勢下搞好組織工作的能力。

要完善學習保障機制，在注入持久力上下功夫。學習要持久、要深入、要出成果，關鍵在體制和機制。從我們組織部的制度建設來看，還是比較健全的，下一步主要是對原來的一些學習制度、陣地及學習載體進行整合和規范，特別是要進一步細化和落實激勵機制、約束機制，通過制度和機制的剛性約束，使平時想學習而覺得沒有時間學習的干部擠時間學，使那些平時想學習而又不知道怎樣學習的干部系統地學習，使那些沒有理論和知識需求而懶得學習的干部懂得必須學習，使一部分認為學過了自我感覺良好的干部認識到自身的差距必須繼續學習，尤其使那些認為不學習照樣工作的同志改變錯誤認識，形成講學習才能求發展的緊迫感，不學習就要補淘汰的危機感，使我們的所有干部學有動力、學有壓力、學有成效。

合起來－－保持和諧的合作風范

只有營造和諧穩定的創業環境和氛圍，我們的事業才能事半功倍。從一個單位來看，有一個團結和諧的集體，才能充分調動大家的積極性，使大家齊心協力做好工作；有一個團結和諧的氛圍，才能使大家心情舒暢，放手大膽工作。相反，團結搞不好，大家心情不愉快，工作就上不去；不僅工作上不去，還會出現勾心斗角，互下絆腳。如此，能力再強，本事再大也只能在這種氛圍中把“棱角”磨光，組織工作又怎么能做好。

要樹立相互尊重的正氣。古人說：同船過渡，八百年所修。在一個單位共事，既是組織安排，也是一種緣份，更是一個機遇。君子和而不同，小人同而不和”。不同思想的交流、交鋒，是產生偉大思想的土壤，是團結和諧的基礎。伏爾泰曾對不同意見的人說過一句名言：“我不同意你的觀點，但我要用生命和鮮血來捍衛你發表這一觀點的權利。”“互相搭臺好戲連臺，互相補臺都登臺，互相攪臺亂了臺，互相拆臺都 下臺。”每個組工干部都要有這種求同存異、顧全大局、遵守紀律的境界、風格和品質，主動融入組工“大家庭”，分工不分家，補臺不拆臺，幫忙不添亂，在工作上相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重、相互體諒、相互提醒，消除猜忌心理。同事間相處應多看自己的短處，多看別人的長處，相敬如賓，親如家人。這就是組工干部應有的胸懷，每個組工干部有了這樣的包容性，才能產生出新的理念、新的文化、新的和諧、新的進步。

要創造相互關愛的人文環境。曾慶紅同志提出，組織部門要“用事業留人、用感情留人、用適當的待遇留人”，不僅體現了對組工干部的關懷，而且表明了我們黨的事業的需要。一個沒有高素質干部的部門，是一個毫無希望的甚至是貽誤黨的事業的部門；有了高素質干部而不去珍惜、愛護和正確使用，則是更大的人才浪費和對黨的事業的扼殺。黨的事業需要高素質的干部，我們的時代呼喚高素質的干部，尤其是組織戰線更需要高素質的干部。一是要堅持“事業激勵”，增強組織工作者的成就感和榮譽感。對那些長期默默無聞工作在組織戰線上的同志的模范事跡要注意總結宣傳，用身邊的典型人物來教育激勵組工干部。對那些工作政績突出、確有貢獻的組織工作者要予以適當表彰獎勵，條件成熟的要委以重任，使他們的辛勤勞動能得到回報，形成靠干工作吃飯的正確用人導向。二是要堅持“感情激勵”，滿足大家獲取人際認同和尊重的需要。組織部門的領導不僅要做好各級領導和廣大黨員的思想政治工作，而且要做好本單位干部職工的思想政治工作，要盡可能多與干部談心，交流思想，探討問題，溝通情況，理順情緒，及時把握干部的思想脈搏，定期分析研究思想狀況，加強教育，嚴格要求，發現缺點和不足，及時提醒，善意批評，促其改正，這對干部來說，是最好的關心和愛護。三是要堅持“待遇激勵”，積極為干部職工的學習、工作、生活和成長進步創造條件。政治上要關心大家，善于發現干部的長處和特點，用人所長，積極培養，統籌考慮，用適其時，用適其位。對符合條件的同志，要主動給他們考慮解決政治上的待遇；生活上要關心大家，在規定允許的范圍內，本著實事求是、量力而行的原則，為組工干部辦實事，并主動為他們解決生活中的實際困難，使其減少后顧之憂，充分調動和發揮廣大組工干部的積極性、主動性和創造性，使大家在各自工作崗位上都能有所創造，有所作為。

要培養與人為善的積極心態。孟子曾經說過：“君子莫大乎與人為善。”那些慷慨付出、不求回報的人，往往容易獲得成功。首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，為他人著想，擁有寬闊的胸懷。見同事遇到困難心里焦急，見同事比自己好了心里高興，把同事的失誤看成是自己的恥辱，把同事的進步看成是自己的光榮，把嫉賢妒能等陰暗心態從思想深處清除干凈，把“為絕大多數人謀利益”作為奮斗目標。其次，要勇于面對過錯。人非圣賢，孰能無過？人有過錯不足為怪，關鍵在于正確地認識它，找出原因改正它。不要違背事實，避重就輕，文過飾非，更不能諉過于人，那樣會失去朋友，也會失去組織的信任。再次，要坦然面對落差。有的人往往糾葛于與同事基礎差不多，甚至某些方面優于同事的過去，面對同事的進步、提拔，心里不平衡。這實際是不正確的，因為過去水平相當或某些方面你比同事好一點，不代表現在。應當一方面看到同事的努力和提高，另一方面要清楚不同時期組織上使用干部要根據實際有所側重，即使同事某些方面不及你，但優于你的地方正是目前需要的，那就要保持健康心態，加強配合，優勢互補共同提高。

活起來－－營造和諧的寬松環境

樹立和落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，都離不開激發活力這個主題。一個單位如果都是上班來，下班走，公事公辦，同志間缺乏感情交流，互相不了解，工作必然死氣沉沉，怎么能有創造性？生動活潑才能產生親和力、凝聚力、創造力，才能充分發揮大家的聰明才智，搞好單位的工作。

要讓思想活躍起來。要善于創造和諧的民主氣氛，鼓勵新思想、新見解、提倡不同意見間的交流和爭論，特別要鼓勵緊密聯系實際的理論性思維和站在全局高度對局部問題的深刻剖析，注重在顧全大局中溝通，在求同存異中協調，在凝聚合力中前進。這樣不僅有利于解決現實問題，提高工作水平，而且能促使人才迅速成長，隊伍的整體素質很快提高。

要讓生活活潑起來。平等、融洽的文化氣氛，充分順暢的人際溝通，體現了“以人為本”的組工文化，使組工干部的發展及榮譽與組織息息相關。實踐證明，組織部機關干部經常開展一些健康有益的業余文化活動，不僅可以使組工干部八小時之外的業余生活更加充實，而且可以提高他們的藝術修養和審美觀念。更重要的是這些活動增強了部機關干部的凝聚力，對加強組工干部與人民群眾的溝通、形成良好的社會風氣、教育和引導廣大人民群眾都有很大的好處。

要讓身體活動起來。由于組織部門繁重的工作任務和特殊的工作性質，使組織部門嚴肅有余而活潑不足，一些組工干部長期超負荷工作，健康狀況不佳。為此，我們應盡可能多地組織、引導大家參加適應適合各自體力和興趣愛好的運動，這不僅能強壯身體，也能振奮精神，增強機關生機和活力，提高工作效率，是一項十分必要的工作。總之，要努力營造使大家心情舒暢，快樂工作、快樂學習、快樂生活的良好環境，讓大家安居樂業，使每個人都能切身感受到領導的關心和愛護，使每個人的潛能都得到充分發揮。

第四篇：學習型黨組織建設心得

學習型黨組織建設心得

如何學習，善于創新是一門大學問，也是黨的建設的基礎性戰略性問題。貫徹執行《關于推進學習型黨組織建設的意見》，必須搞清楚學什么，怎樣學的問題。這涉及對學習型黨組織建設特色優勢，創新價值的認識與把握。學習型黨組織建設的特色與價值，不僅在于明確黨的學習教育內容，更在于如何落實這些學習教育內容；不僅在于強調學習，更在于倡導創新，強調學習與創新的有機結合，其目的是在世界變化、知識更新的速度越來越快、競爭越來越激烈的形勢下，解決黨如何善于學習創新的問題，并以推進學習型黨組織建設，引領各級黨組織和廣大黨員的學習創新，進而引領中國的學習創新潮流。

論作了一些學習和思考，在實踐中進行了初步的探索。

一、學習型組織的理論思考

1、學習型組織的概念與緣起

所謂學習型組織，是通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮組織每一個成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

美國戴維a.加爾文在《學習型組織行動綱領》一書中給出了一個定義：學習型組織是指能熟練地創造、獲取、解釋、轉移和保留知識，并根據這些網新的知識和觀點，自覺地調整自身行為的組織。

學習型組織最初的構想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章《一種新型的公司設計》，他運用系統動力學的原理，構想出未來企業的組織形態-----層次扁平化、組織資訊化、系統開放化，逐漸由從屬關系轉向工作伙伴關系，能通過持續學習不斷重新調整組織結構關系。

彼得·圣吉作為佛睿斯特的學生，繼續以組織系統動力學為基礎來研究如何建立一種更理想的組織。他除了進一步融入更多整體動態搭配的細節性的技術外，還將一些新的創造性管理技術結合起來，發展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的研究成果寫成《第五項修煉--學習型組織的藝術與實物》一書，介紹如何創造學習型組織的五項修煉。

2、學習型組織的特點

第一，工作學習化，學習工作化。在成熟的學習型組織中，學習和工作是融為一體的。傳統的組織與學習型組織相比，存在兩種分離:從組織角度看，工作與學習的分離；從個人角度看，是工作與知識的分離。前者導致組織績效中沒有因學習而帶來的改善，后者則妨礙了個體成長。而整合學習、工作與知識的方法，就是創建學習型組織；第二，共享的組織文化。學習型組織強調交流共享，知識必須被集體分享，新的創意必須迅速在組織內部傳播，最終呈現為政策、程序和行為規范，嵌入組織的“記憶”，確保能長時間保留。肖伯納曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，各人永遠是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，我們至少有兩個以上的思想；第三，學習型組織認為，反思是最重要的學習，反思是學習的基礎，也是品格表現；第四，組織存在系統的傳播機制。少數人的知識必須通過系統的機制為大家共享，轉化為組織共有的知識；第五，能不斷增強組織自身能力，帶來行為或績效的改善；第六，學習型組織管理理論強調組織的領導者應用主要精力扮好3個角色：一是優良系統的設計師；二是共同愿景的仆人；三是好教練。

總的來看，學習型組織擁有終生學習的理論和機制；建有多元回饋和開放的學習系統；形成學習共享與互動的組織氛圍；具有實現共同愿景的不斷增長的學習力；工作學習化使成員活出生命意義；學習工作化使組織不斷創新發展。

3、學習型組織的核心內容

學習型組織的核心是五項修煉。即指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考。

第一項修煉：自我超越。“自我超越”的修煉能夠不斷理清個人的真正愿望，集中精力，培養耐心，實現自我超越。它是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現他們內心深處最想實現的愿望，他們對生命的態度就如同藝術家對藝術作品一般全身心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身學習。組織整體對于學習的意愿與能力，植根于各成員對于學習的意愿與能力。第二項修煉：改善心智模式。心智模式是看待事物形成的特定的思維定勢，是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或圖像、印象。我們通常不易察覺自己的心智模式以及它對行為的影響。心智模式有三個特點：一是根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。二是缺陷存在的普遍性。每個人的心智模式都有不同的缺陷，即使偉大人物也不例外。三是不易察覺。往往自我感覺良好，不易發現，很難改善。第三項修煉：建立共同愿景。“愿景”就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠景或目標。共同愿景是組織中全體成員的個人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。

二、創新學習方式

第一，通過理念創新，促進黨的學習教育觀念更新升級。能否善于學習創新與主體秉持的學習教育觀念密切相關。黨的學習教育觀念的更新升級是指各級黨組織和黨員，根據時代發展變化、要求，時代的精神與先進理念，適時拋棄舊的不合時宜的學習教育觀念，樹立體現時代精神與要求的先進理念。

第二，通過方法創新，拓寬黨的學習視野、領域。《意見》對全黨今后一個時期學習的主要內容講得比較清楚，提出“堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦”、“深入學習實踐科學發展觀”、“學習踐行社會主義核心價值體系”、“學習掌握現代化建設所需要的各方面知識”、“學習總結實踐中的成功經驗”。在把握上述學習內容時，還要聯系xx等黨中央領導同志近年來在闡述建設學習型政黨、學習型黨組織時經常聯系學習型社會、學習型組織建設的講話精神。這些講話精神啟示我們，要通過學習型政黨、學習型組織建設，引領、推動學習型社會建設，同時要以卓越優秀的學習型組織為學習參考坐標，汲取其先進理念和最佳實踐經驗來推進黨組織的建設，不斷提高黨組織學習創新能力與治理水平。這一新的視角為我們黨向中外卓越優秀學習型組織成功經驗學習，打開了空間與領域，使各級黨組織有可能把全人類的優秀文明成果與我國國情、黨情結合加以創新，成為當代最會學習、善于創新的學習型組織。

第三，通過機制創新，推動黨的建設的改革創新。學習型黨組織在學習之后加了一個“型”，并非像一些同志理解的那樣，僅在于重視學習或比過去更強調學習，而是有著更豐富思想內涵和特定的含義。“學習型”借鑒了學習型社會、學習型組織概念的合理因素。學習型組織，在國際社會和學術界一般被共識為一種成功的組織發展模式。如1999年世界管理大會在對未來管理趨勢預測中，與會專家學者們一致認為，學習型組織是21世紀成功的組織發展模式。學習型組織不僅意味著學習教育管理理念的創新，而且是一種組織發展模式的創新。我們認為，學習型黨組織是學習型組織的一種形態。學習型黨組織作為一種擁有善于學習創新素質、能力與機制的政治組織，我們在推進學習型黨組織建設時，不僅要重視讀書學習、理論學習、團隊學習、組織學習，而且要更加注意創新。要根據黨的十七大關于“以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程”和黨中央關于“不斷研究新情況、解決新問題、創建新機制、增長新本領，全面加強和改進黨的建設”的要求，通過機制創新，推動黨的建設的改革創新。從社會組織的先進機制一般包含著先進組織或政黨文化、科學的制度、體制等因素來看，學習型黨組織的機制創新，首先體現在建設與時俱進的政黨文化方面，如《意見》提出的堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀；學習踐行社會主義核心價值體系等，都是建設與時俱進的中國共產黨政黨文化的重要內容。其次體現在建立健全黨組織和黨員學習創新的服務體系方面，如《意見》提出的創新建設學習型黨組織的方法；完善建設學習型黨組織的途徑；拓展建設學習型黨組織的陣地；健全建設學習型黨組織的制度等，都體現了這一要求。其三體現在建立健全科學的領導制度方面，充滿生機活力的學習型黨組織與科學的領導制度密切相關。黨的十七大提出的以健全民主集中制為重點的制度建設要求就體現了這種要求。通過以上機制創新，推動黨的建設理念、文化、制度、體

制與機制的系統創新，使各級黨組織成為充滿肌體活力、生機活力的具有創造力、凝聚力、戰斗力的先鋒隊組織。

三、完善學習方法

無論是建設馬克思主義學習型政黨建設，還是建設學習型黨組織，根本在于全體黨員特別是黨員干部的學習觀念、方法、效果是否能獲得有效提升，關鍵在于學習自覺性的促成、鞏固和不斷提高。只有這樣，才能達到把學習作為一種生活狀態、工作責任、精神追求的境界。

明形勢才能轉觀念。當前，世界處在大發展大變革大調整時期，知識創造、知識更新速度不斷加快。中國特色社會主義建設進入新的發展階段，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現。站在加快建設四川丘區經濟強縣新起點，把握災后重建、擴權強縣、西部大開和交通次級樞紐建設的歷史機遇，攻克外需下滑、產業結構調整壓力大和內需增長不足、部分行業產能過剩等問題，迫切要求黨員干部自覺學習、加強學習，不斷“進貨”，戰勝“本領恐慌”，切實提高思想政治素質和踐行科學發展觀的能力。

明導向才能抗干擾。熱愛學習是中華民族的傳統美德，重視學習是我黨增強本領、增添力量、戰勝困難的歷史經驗。但是，現實中仍存在忙于工作事務，不擠時間學；耽于交際應酬，不花時間學；以及誤于自我感覺良好，不愿意主動學；疏于鉆研科學方法，不懂得如何學等現象。要排除上述來自環境和自身因素的種種干擾，必然要求我們牢牢把握正確導向，努力營造全員學習、終身學習和崇尚學習、熱愛學習的良好氛圍。其一是以明確的政策導向，比如把黨員干部學習情況和效果作為重要內容，納入對各級黨委（黨組）領導班子、個人和普通黨員的考核進行考評，使其認識到學習本身就是極為重要的工作，要認真對待。其二是以明確的宣傳導向，比如利用黨政會議、新聞媒體、機關刊物、工作簡報等資源，通過領導動員、典型引路、先進示范等形式，造就廣大黨員干部認真學習、安心學習、樂于學習的氛圍。促使他們認識到學習是每個人生存的第一要務，學習的中斷和停止，會導致生命價值的停頓或終結；只有將學習融入工作全過程，才能保證黨組織和黨的事業不斷發展，才能實現自身價值的不斷提升，從而自覺排除干擾、靜心學習。

明目標才能避誤區。“非志無以成學”，“志”就是志向、目標的意思，這是站在個人的角度而言。同理，建設學習型黨組織也必須明確學習目標，構建“共同愿景”，“為學習提供焦點與能量”，激發黨員干部追求卓越，使黨組織凝聚成團結奮進的集體，保持勃勃生機和強勁的競爭力量。要使學習目標科學、明確，就要學習、借鑒、參考國際國內先進經驗，深入思考分析研究本地本單位自身實

際，避免陷入不切實際、好高騖遠和標準過低、唾手可得兩種誤區；同時，要注重長遠目標與階段性目標的協調、整體目標與局部目標的協調、集體目標與個人目標的協調，保證學習目標、計劃既符合發展穩定大局又符合黨員干部現實情況。明舉措才能收實效。僅僅是認識到位、目標明確、氛圍良好、制度執行，并不能保證學有所獲。要收到實實在在的學習效果，還必須明了和掌握科學的原則、方法，采取切實可行、富有感召力的舉措。從這個意義上講，各級黨組織要主動作為，要立足“學”與“思”、“學”與“習”相結合，組織黨員干部積極參加讀經典、學科學、成人教育、黨員干部培訓等“超越自我”學習活動，激發自學熱情；參加讀書演講、讀書報告、學習競賽、心得交流等“三人行”學習活動，加強交流、促進共享，提高學習能力；參加專家輔導、領導講黨課、先進談經驗、外出考察等“專題”學習活動，深化對黨的理論、路線、方針、政策和前沿知識、理念、經驗的理解和吸收；參加重大命題調研、主題研討、難點公關等“1＋1＞2”學習活動，圍繞本地本單位發展穩定的大局、中心和難點、熱點、關鍵點舉辦研討活動，集思廣益，實現黨員干部學習效果聚合放大，提高黨組織決策部署的科學性，推動經濟社會加快發展、科學發展、又好又快發展。

四、學習心得

學習——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與“創建學習型學校”的過程中，給我的觸動很大，從中我讀懂得了個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會建立共同愿景、團體學習，學會用系統思考解決各種問題等等。

1、觀念的轉變

我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，他的創建首先是一個觀念的轉變問題。“態度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發現新事物、新知識，這其實也是培養與提高自己的學習能力（或者說技能）。

“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創新，以提高效率創造更多的效益。

2、融入學習型組織的基點

融入學習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。

學習型組織的核心是創新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創新？

3、制定計劃

每一個人針對如何融入到學習型組織的創建中去，都應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實現。

4、快樂工作

學習型組織創建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

其實，快樂就是一種心態，也是一中信心的體現。“今天我做了什么？學到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

5、標桿學習

在學習中，光局限在自己的領域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。

“三人行必有我師”，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發現與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。

當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創新的能力，當你的創新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現。

學習型組織理論是在知識經濟時代中應運而生的前沿管理理論。黨的十六大和十六屆四中全會分別提出了建設學習型社會和學習型政黨的號召。當前，不少機關單位也提出了創建學習型組織的目標。但到底什么是學習型組織、如何創建學習型組織，依然是一個很值得探索的課題。

第五篇：學習型黨組織建設心得

學習型黨組織建設心得

當前, 學習型黨組織建設的熱潮正在全黨掀起。但在推進學習型黨組織建設的進程中, 表現在基層黨支部層面上的一些突出問題值得關注：

學習型黨組織建設存在“上頭熱, 下頭冷”的問題。一是思想認識逐級弱化。部分基層黨組織負責人對學習型黨組織建設重要性認識不足, 沒有發揮好模范帶頭作用, 往往只注重抓眼前看的見的“有形”工作, 偶爾抓幾次“走過場”的政治理論學習。二是執行力度逐級弱化。由于缺乏有效的學習激勵約束機制, 部分基層黨組織停留在“紙面上、口號中”, 學習掛在嘴邊, 應付在材料上, 出現“以會議落實會議、以文件落實文件”的形象工程、作秀行為, 實地調研不足, 狠抓落實不夠, 基本學習制度執行不力。三是活動成效逐級弱化。部分基層黨組織活動開展沒能聯系本單位的實際狀況, 結果是既浪費了錢財和精力, 對于黨員素質提高、單位科學發展絲毫沒有作用, 學習起不了效果。

學習型黨組織建設存在“機關熱, 農村冷”的問題。從當前的形勢看, 黨委中心組學習明顯好于黨員干部學習、機關學習好于基層學習。出現這樣的問題, 有以下幾方面原因：一是學習內容設置不科學。未能全面掌握黨員群眾對學習內容的需求, 單純為了提高學習層次, 側重政治理論內容, 對農村應用技術卻較少涉及, 理論學習和實用技術學習比例失衡。二是學習時間安排不科學。沒有充分考慮到農村黨員生產生活實際, 與黨員群眾學一技之長的時間相抵觸。農村黨員普遍反映“忙農活都忙不過來, 哪還有時間學呀, 農閑的時候又不知道什么時候學習、學習的還不一定是自己需要的東西!”三是學習考核檢驗不科學。很多單位將學習成效的檢驗停留在看了幾本書、撰寫了幾篇學習體會、形成了幾篇調研文章上, 而沒有合理地將黨員學習專業知識、實用技術和幫扶群眾致富等內容列入黨員學習考核內容。

學習型黨組織建設存在“黨員熱, 群眾冷”的問題。一是宣傳發動不夠。對于學習型黨組織建設理解片面, 認為只是黨員的事, 宣傳發動群眾不夠, 沒有充分激發群眾的積極性, 讓更多的群眾參與其中。二是延伸帶動不夠。沒有以學習型黨組織建設帶動學習型機關、村莊、社區、企業建設, 只停留在組織、黨員層面, 學習型黨組織建設示范作用發揮有限。三是問題解決不夠。部分基層黨組織存在學習與實踐脫節的問題, 沒有做到用所學到的理論、技術為群眾解決實際問題, 沒有讓群眾從學習型黨組織建設中得到實實在在的實惠。

對此, 安遠縣建議, 加強學習型黨組織建設要“大處著眼, 基層著手”, 做到“五個更加注重”：

更加注重分類指導。各級黨組織要根據不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的特點, 把學習的普遍性要求與特殊需要相結合, 分別提出學習型黨組織建設的具體要求和評價標準, 分層次推進學習型黨組織創建。在黨委層面上, 通過不斷完善黨委中心組學習制度, 著力提升黨委決策水平和應付復雜局面的能力。在機關支部層面上, 加大理論學習力度, 增強機關黨員為民服務水平。在農村支部層面, 加大實用技術學習, 著力提升經濟發展能力。在“兩新”組織層面, 通過理論學習和技術學習相結合, 凸顯黨員先進性。

更加注重簡便易行。要探索簡便易行、豐富多彩、生動活潑、富有時代氣息的活動方式, 確保學習型黨組織建設有聲有色、富有成效。依托黨校、農村黨員干部現代遠程教育網絡、農村黨員干部創業孵化基地和村級黨員活動室等平臺, 制定黨員干部培訓計劃, 有計劃、有系統地對黨員干部進行培訓“充電”；組建理論宣講隊伍, 不定期深入黨員群眾、深入基層, 采用靈活多樣的宣傳普及形式, 把理論宣講課堂搬到田間地頭和農家院落, 使黨員學習時間由8小時以內延伸到8小時以外, 學習地點由辦公室延伸到家里, 著力提升黨員隊伍素質。

更加注重強化基層。注重把學習型黨組織建設與擴大基層

黨組織覆蓋面相結合, 探索實施學習型黨支部+學習型黨小組+黨員中心戶模式, 便于黨員參加活動、黨組織發揮作用；與建設高素質基層黨組織帶頭人隊伍相結合, 大力實施“一村一名大學生”計劃, 強化在職黨員干部的學歷教育, 增強大學生“村官”的實踐操作能力。www.tmdps.cn按照政治上強、業務上精的標準把在學習型黨組織建設中表現優秀的黨員選入基層黨組織班子, 著力提升班子整體戰斗力；與建設充滿活力的黨員隊伍相結合, 大力實施“一村一名入黨積極分子”培訓工程和新型農民培訓工程, 注重培養吸收學習型青年加入黨組織, 為基層黨組織注入源頭活水, 著力提升黨員群眾素質, 不斷發揮黨員“雙帶”致富能力。

更加注重統籌協調。延伸學習型黨組織外延。以學習型黨組織建設帶動學習型機關、農村、社區、企業、學校建設, 以黨員學習帶動普通干部和群眾學習。開展學習型黨組織結對共建活動。整合城鄉基層黨建資源, 開展“機關+農村”、“機關+企業”、“社區+農村”、“企業+農村”等模式, 促進以城帶鄉, 資源共享、優勢互補、協調發展。

更加注重取得實效。建立完善學習型黨組織建設質量評價體系, 重點對黨員學習成效進行考核評價, 改變以往單純通過檢查學習筆記、調研報告等單一形式、“本本主義”, 更加注重對黨員學思結合、學用結合的考察, 實行以考促學的方式, 檢驗黨員干部對所學知識的掌握；實行技術比武的形式, 檢驗黨員干部對所學知識的運用能力；對基層黨組織運用所學理論和業務知識解決實際問題進行跟蹤式項目化管理, 著力解決群眾最關心、最直接、最現實的問題, 以學習型黨組織建設成效取信于民。(中共安遠縣委組織部 亓偉揚)