第一篇：學習“建設學習型黨組織”心得

學習“建設學習型黨組織”心得

建設學習型黨組織是黨的十七屆四中全會提出的加強和改進黨的建設的一個重大戰略課題。作為檢察院黨組織，如何在黨的建設的實踐中做好這一重大戰略課題？我認為,建設學習型黨組織要領會以下幾點。

一、開展創建活動的指導思想和基本原則

（一）指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，以加強法律監督能力建設為主線，以改進執法思想、執法作風和執法行為為重點，以多種組織學習形式為載體，以學習政治理論和檢察業務知識為主要內容，以建立健全各種學習制度為保障，以提高檢察隊伍的整體素質為目標，牢固樹立終身學習的理念，積極營造全員學習的氛圍，為檢察工作的全面、協調和可持續發展提供精神動力和智力支持。

（二）基本原則

一是領導帶頭、全員參與。領導干部要做建設學習型黨組織、創建學習型檢察院的宣傳者、組織者和實踐者，要在學習中先學一步、學深一些，作不斷學習、善于學習的表率，充分發揮學習的主體和楷模作用，帶動全員學習。全體檢察人員要積極投身到學習之中，廣泛開展團體學習，養成良好學風，不斷提高學習力和自身素質。

二是堅持不懈、終身學習。教育和引導廣大干警牢固樹立終身學習理念，把學習作為提高能力和促進工作的有效途徑，進一步建立健全并落實各項學習制度，推進學習規范化、制度化、經常化，形成建設學習型黨組織、創建學習型檢察院的長效機制。

三是學以致用、注重實效。要堅持從實際出發，將工作和學習緊密結合起來，創新學習方法，活化學習載體，形成學以致用、用以促學的氛圍，增強學習的針對性和實效性，不斷將學習成果轉化為工作成效。

四是統籌兼顧、全面發展。要堅持以人為本，結合文化育檢，組織全體干警廣泛學習各種政治理論和科學文化知識，開展多學科、多層次的學習活動，豐富學習內容，拓展學習領域，不斷提高廣大干警的文化品位和精神素養，促進檢察人員綜合素質的全面發展。

二、開展創建活動的學習內容

（一）學習政治理論。組織全體干警深入學習中國特色社會主義理論體系，主要學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及黨的各項方針、政策，全面系統、完整準確地掌握黨的理論體系的時代背景、實踐基礎、科學內涵和歷史地位，深刻領會和掌握貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，提高分析問題和解決問題的能力和水平。特別是要認真總結開展學習實踐科學發展觀活動的成功經驗，引導廣大干警準確掌握科學發展觀的科學內涵和精神實質，深刻理解科學發展觀對檢察工作提出的新要求，不斷推動學習實踐活動向深度和廣度發展。廣泛開展社會主義核心價值體系學習教育，努力把社會主義核心價值體系體現到檢察人員教育管理全過程，融入到檢察人員日常工作學習生活中，推動檢察人員學習踐行社會主義核心價值體系不斷深化。緊密結合我區經濟社會發展的實際，積極開展以服務大局為核心的學習教育活動。大力加強愛國主義教育、思想道德教育、檢察官職業道德教育，恪守以“忠誠、公正、清廉、文明”為核心的職業道德準則，牢固樹立“立檢為公、執法為民”和全心全意為人民服務的宗旨，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高檢察人員的思想政治素質。

（二）學習法律業務知識。組織檢察人員認真學習各項法律法規，全面系統了解和掌握相關法律知識，不斷深化社會主義法治理念學習教育，切實增強法治觀念和法律意識。要根據檢察機關的崗位特點和要求，加大教育培訓和崗位練兵力度，組織檢察人員結合工作實際，學習和掌握檢察專業知識和技能，引導廣大檢察人員自覺鉆研本職業務，不斷提高執法能力和水平。

（三）學習科技文化知識。組織檢察人員及時了解和掌握最新的科技發展動態，普及信息網絡知識。加強實用計算機應用知識的教育培訓，使廣大檢察人員熟練掌握使用計算機和辦公自動化的技能。要堅持擴大學習的范圍和視野，進一步學習各種現代化建設需要的經濟、文化、科技、社會、管理和國際等各方面知識，不斷優化檢察人員的知識結構，提升知識修養和文化品位，開闊思路，陶冶情操，促進檢察人員的自身發展。

（四）學習社會實踐經驗。要堅持理論學習與實踐應用相結合，將所學理論知識轉化為實際工作能力，體現在檢察工作的成效上。特別是要圍繞推進社會矛盾化解、社會管理創新和公正廉潔執法三項重點工作，組織檢察人員深入社會、深入實際，不斷了解社會、研究社會，向社會學習，向實踐學習，豐富實踐閱歷，拓寬工作視野，吸取成功經驗，切實提高做群眾工作、處置突發事件、輿情應對和引導等實踐工作能力。

三、開展創建活動的主要載體

（一）強化黨組中心組學習。要充分發揮院黨組中心組在建設學習型黨組織、創建學習型檢察院中的核心作用，進一步建立健全黨組中心組理論學習的組織管理、檢查考核等制度。堅持每兩個月集中學習一次，采取專題學習講座、報告會、中心組擴大學習會和主題教育等靈活多樣的形式，增強中心組學習的生動性和實效性。

（二）加強檢察委員會的學習研究。以提高檢委會議事審案質量和檢委會委員自身素質為重點，采取組織檢委會委員定期輪流授課、旁聽案件開庭、開展專題調研、參與案件質量監督等多種方式，進一步強化檢委會的學習，促使檢委會委員有針對性地加強檢察業務知識的學習和研究，更加嫻熟地處理檢察工作中的重大問題和重大案件，更加有力地指導檢察機關業務部門開展法律監督工作，切實提高檢委會決策的質量和水平。

（三）加大教育培訓和崗位練兵力度。緊緊圍繞提高法律監督能力、群眾工作能力、突發事件處理能力、輿情應對和引導能力，結合檢察工作實際，大規模開展全員崗位培訓、崗位練兵和業務競賽活動。繼續推進檢察人才培養和選拔工作，集中選拔一批檢察業務專家、業務尖子、辦案能手，充分發揮人才的示范和引領作用。建立和完善各類檢察人員崗位培訓制度，保證培訓人員、培訓時間和培訓效果。探索利用網絡和視頻系統開展學習培訓的模式，創新和拓寬培訓途徑，推動教育培訓工作履蓋全員。

（四）推進檢察文化建設。按照《加強檢察文化建設綱要》和《關于在全省檢察機關加強檢察文化建設的意見》的要求，廣泛開展形式多樣的體育、繪畫、書法、攝影等文體競賽活動，并通過開辟“文化育檢”網上專欄或論壇，舉辦檢察文化節和文學藝術作品創作活動等，豐富檢察文化生活，全面推進檢察文化建設，積極引導廣大檢察人員提升文化品味、養成健康的生活方式。

（五）開展全員讀書學習活動。組織廣大檢察人員廣泛開展多種形式的讀書學習活動。每名檢察人員都要做到每半年必讀一本精品書，撰寫一篇讀書心得體會。并通過網絡平臺廣泛交流讀書的心得和感悟，逐步使廣大檢察人員養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的良好習慣，不斷豐富文化知識，提高思想道德修養。

（六）組建學習小組。要以興趣為引導，以科室為單位組建學習小組，以各小組為單位開展多種形式、不同內容的興趣學習活動。通過檢察人員在小組學習中互相研討交流，實現知識共享，共同提高。要將小組學習與檢察工作實際緊密結合，著力解決廣大檢察人員在各項業務工作中遇到的一些實際問題和困難。

（七）開辟“建設學習型黨組織、創建學習型檢察院”網上專欄。充分發揮網絡資源作用，通過開辟專欄，及時報道我院建設學習型黨組織、創建學習型檢察院的有關情況，通過網絡平臺進行信息溝通交流，以此項營造良好的創建氛圍和學習風氣。

四、開展創建活動的組織領導

（一）加強領導，精心組織。建設學習型黨組織、創建學習型檢察院是一項長期任務，必須加強領導，周密安排，科學實施。為保證創建活動的順利實施，成立建設學習型黨組織、創建學習型檢察院活動領導小組，檢察長為領導小組組長，黨組成員為領導小組成員。領導小組下設辦公室，由政工部門、辦公室的有關人員組成，具體負責制定計劃、組織實施、統籌協調、調研指導等工作。各科局室負責人要明確責任，組織開展各種形式的學習活動。進而形成黨組全面領導，各部門齊抓共管的領導機制，切實把創建活動的各項要求落到實處。

（二）領導帶頭，作出表率。重點抓好班子成員和中層以上領導干部的學習，堅持做到“三個帶頭”：即帶頭學習，每年每名領導干部都要自學一本以上政治理論書籍和其它業務方面的書籍；帶頭調研，每名領導班子成員每年都要結合分管工作親自撰寫一篇調研報告，每名中層領導干部每年都要結合思想和工作實際，撰寫一篇學習心得；帶頭講課，領導班子成員每年至少講一次黨課，中層領導干部每年至少給本科室人員講一次理論輔導課

（三）聯系實際，因地制宜。建設學習型黨組織、創建學習型檢察院要緊密聯系實際，要把創建活動與各項主題教育緊密結合，與檢察工作實踐緊密結合，積極探索，大膽實踐，創造性地開展工作，不斷豐富建設學習型黨組織、創建學習型檢察院的新思路、新內容。同時，還要因地制宜地開展創建工作，妥善處理好“工學矛盾”，做到“兩手抓，兩促進，兩提高”。

（四）完善制度，建立機制。建設學習型黨組織、創建學習型檢察院必須要有完備的學習制度作為保障，才能形成長效機制。一要建立學習組織制度，對學習時間、學習次數、學習效果等都要有具體制度要求，努力做到勤奮學習、持之以恒，形成崇尚學習的良好風氣。二要建立學習考核制度。省院已將創建活動納入對基層院“兩個目標”管理和績效管理內容，各部門要加強日常管理和年終考核，并把考核結果作為檢驗創建成效的重要依據。四要建立完善檢察人員激勵學習和互動交流的機制，注重典型示范帶動，促進信息資源共享。

（五）深入宣傳，形成氛圍。要加大對創建活動的組織發動和輿論宣傳力度，使廣大檢察人員明確創建活動的目的、意義，了解內容、方法，形成濃厚的輿論氛圍。要以各種形式宣傳創建工作中的成功經驗做法，引導廣大檢察人員適應時代發展的要求，積極投入到創建活動中，不斷增強學習力和創造力。

第二篇：學習型黨組織建設心得

如何學習，善于創新是一門大學問，也是黨的建設的基礎性戰略性問題。貫徹執行《關于推進學習型黨組織建設的意見》（以下簡稱《意見》），必須搞清楚學什么，怎樣學的問題。這涉及對學習型黨組織建設特色優勢，創新價值的認識與把握。學習型黨組織建設的特色與價值，不僅在于明確黨的學習教育內容，更在于如何落實這些學習教育內容；不僅在于強調學習，更在于倡導創新，強調學習與創新的有機結合，其目的是在世界變化、知識更新的速度越來越快、競爭越來越激烈的形勢下，解決黨如何善于學習創新的問題，并以推進學習型黨組織建設，引領各級黨組織和廣大黨員的學習創新，進而引領中國的學習創新潮流。

與黨的其他方面建設或黨的傳統學習教育觀念、途徑方法相比，學習型黨組織建設需要把握以下幾個方面：

第一，通過理念創新，促進黨的學習教育觀念更新升級。能否善于學習創新與主體秉持的學習教育觀念密切相關。黨的學習教育觀念的更新升級是指各級黨組織和黨員，根據時代發展變化、要求，時代的精神與先進理念，適時拋棄舊的不合時宜的學習教育觀念，樹立體現時代精神與要求的先進理念。

第二，通過方法創新，拓寬黨的學習視野、領域。《意見》對全黨今后一個時期學習的主要內容講得比較清楚，提出“堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦”、“深入學習實踐科學發展觀”、“學習踐行社會主義核心價值體系”、“學習掌握現代化建設所需要的各方面知識”、“學習總結實踐中的成功經驗”。在把握上述學習內容時，還要聯系xx等黨中央領導同志近年來在闡述建設學習型政黨、學習型黨組織時經常聯系學習型社會、學習型組織建設的講話精神。這些講話精神啟示我們，要通過學習型政黨、學習型組織建設，引領、推動學習型社會建設，同時要以卓越優秀的學習型組織為學習參考坐標，汲取其先進理念和最佳實踐經驗來推進黨組織的建設，不斷提高黨組織學習創新能力與治理水平。這一新的視角為我們黨向中外卓越優秀學習型組織成功經驗學習，打開了空間與領域，使各級黨組織有可能把全人類的優秀文明成果與我國國情、黨情結合加以創新，成為當代最會學習、善于創新的學習型組織。

第三，通過機制創新，推動黨的建設的改革創新。學習型黨組織在學習之后加了一個“型”，并非像一些同志理解的那樣，僅在于重視學習或比過去更強調學習，而是有著更豐富思想內涵和特定的含義。“學習型”借鑒了學習型社會、學習型組織概念的合理因素。學習型組織，在國際社會和學術界一般被共識為一種成功的組織發展模式。如1999年世界管理大會在對未來管理趨勢預測中，與會專家學者們一致認為，學習型組織是21世紀成功的組織發展模式。學習型組織不僅意味著學習教育管理理念的創新，而且是一種組織發展模式的創新。我們認為，學習型黨組織是學習型組織的一種形態。學習型黨組織作為一種擁有善于學習創新素質、能力與機制的政治組織，我們在推進學習型黨組織建設時，不僅要重視讀書學習、理論學習、團隊學習、組織學習，而且要更加注意創新。要根據黨的十七大關于“以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程”和黨中央關于“不斷研究新情況、解決新問題、創建新機制、增長新本領，全面加強和改進黨的建設”的要求，通過機制創新，推動黨的建設的改革創新。從社會組織的先進機制一般包含著先進組織或政黨文化、科學的制度、體制等因素來看，學習型黨組織的機制創新，首先體現在建設與時俱進的政黨文化方面，如《意見》提出的堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀；學習踐行社會主義核心價值體系等，都是建設與時俱進的中國共產黨政黨文化的重要內容。其次體現在建立健全黨組織和黨員學習創新的服務體系方面，如《意見》提出的創新建設學習型黨組織的方法；完善建設學習型黨組織的途徑；拓展建設學習型黨組織的陣地；健全建設學習型黨組織的制度等，都體現了這一要求。其三體現在建立健全科學的領導制度方面，充滿生機活力的學習型黨組織與科學的領導制度密切相關。黨的十七大提出的以健全民主集中制為重點的制度建設要求就體現了這種要求。通過以上機制創新，推動黨的建設理念、文化、制度、體制與機制的系統創新，使各級黨組織成為充滿肌體活力、生機活力的具有創造力、凝聚力、戰斗力的先鋒隊組織。

第三篇：學習型黨組織建設心得

學習型黨組織建設心得

如何學習，善于創新是一門大學問，也是黨的建設的基礎性戰略性問題。貫徹執行《關于推進學習型黨組織建設的意見》，必須搞清楚學什么，怎樣學的問題。這涉及對學習型黨組織建設特色優勢，創新價值的認識與把握。學習型黨組織建設的特色與價值，不僅在于明確黨的學習教育內容，更在于如何落實這些學習教育內容；不僅在于強調學習，更在于倡導創新，強調學習與創新的有機結合，其目的是在世界變化、知識更新的速度越來越快、競爭越來越激烈的形勢下，解決黨如何善于學習創新的問題，并以推進學習型黨組織建設，引領各級黨組織和廣大黨員的學習創新，進而引領中國的學習創新潮流。

論作了一些學習和思考，在實踐中進行了初步的探索。

一、學習型組織的理論思考

1、學習型組織的概念與緣起

所謂學習型組織，是通過培養彌漫于整個組織的學習氣氛、充分發揮組織每一個成員的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，具有高于個人績效總和的綜合績效。

美國戴維a.加爾文在《學習型組織行動綱領》一書中給出了一個定義：學習型組織是指能熟練地創造、獲取、解釋、轉移和保留知識，并根據這些網新的知識和觀點，自覺地調整自身行為的組織。

學習型組織最初的構想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章《一種新型的公司設計》，他運用系統動力學的原理，構想出未來企業的組織形態-----層次扁平化、組織資訊化、系統開放化，逐漸由從屬關系轉向工作伙伴關系，能通過持續學習不斷重新調整組織結構關系。

彼得·圣吉作為佛睿斯特的學生，繼續以組織系統動力學為基礎來研究如何建立一種更理想的組織。他除了進一步融入更多整體動態搭配的細節性的技術外，還將一些新的創造性管理技術結合起來，發展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的研究成果寫成《第五項修煉--學習型組織的藝術與實物》一書，介紹如何創造學習型組織的五項修煉。

2、學習型組織的特點

第一，工作學習化，學習工作化。在成熟的學習型組織中，學習和工作是融為一體的。傳統的組織與學習型組織相比，存在兩種分離:從組織角度看，工作與學習的分離；從個人角度看，是工作與知識的分離。前者導致組織績效中沒有因學習而帶來的改善，后者則妨礙了個體成長。而整合學習、工作與知識的方法，就是創建學習型組織；第二，共享的組織文化。學習型組織強調交流共享，知識必須被集體分享，新的創意必須迅速在組織內部傳播，最終呈現為政策、程序和行為規范，嵌入組織的“記憶”，確保能長時間保留。肖伯納曾說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換一下，各人永遠是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，我們交換一下，我們至少有兩個以上的思想；第三，學習型組織認為，反思是最重要的學習，反思是學習的基礎，也是品格表現；第四，組織存在系統的傳播機制。少數人的知識必須通過系統的機制為大家共享，轉化為組織共有的知識；第五，能不斷增強組織自身能力，帶來行為或績效的改善；第六，學習型組織管理理論強調組織的領導者應用主要精力扮好3個角色：一是優良系統的設計師；二是共同愿景的仆人；三是好教練。

總的來看，學習型組織擁有終生學習的理論和機制；建有多元回饋和開放的學習系統；形成學習共享與互動的組織氛圍；具有實現共同愿景的不斷增長的學習力；工作學習化使成員活出生命意義；學習工作化使組織不斷創新發展。

3、學習型組織的核心內容

學習型組織的核心是五項修煉。即指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團隊學習和系統思考。

第一項修煉：自我超越。“自我超越”的修煉能夠不斷理清個人的真正愿望，集中精力，培養耐心，實現自我超越。它是學習型組織的精神基礎。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實現他們內心深處最想實現的愿望，他們對生命的態度就如同藝術家對藝術作品一般全身心投入、不斷創造和超越，是一種真正的終身學習。組織整體對于學習的意愿與能力，植根于各成員對于學習的意愿與能力。第二項修煉：改善心智模式。心智模式是看待事物形成的特定的思維定勢，是根深蒂固于心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何采取行動的許多假設、成見，或圖像、印象。我們通常不易察覺自己的心智模式以及它對行為的影響。心智模式有三個特點：一是根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。二是缺陷存在的普遍性。每個人的心智模式都有不同的缺陷，即使偉大人物也不例外。三是不易察覺。往往自我感覺良好，不易發現，很難改善。第三項修煉：建立共同愿景。“愿景”就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠景或目標。共同愿景是組織中全體成員的個人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。

二、創新學習方式

第一，通過理念創新，促進黨的學習教育觀念更新升級。能否善于學習創新與主體秉持的學習教育觀念密切相關。黨的學習教育觀念的更新升級是指各級黨組織和黨員，根據時代發展變化、要求，時代的精神與先進理念，適時拋棄舊的不合時宜的學習教育觀念，樹立體現時代精神與要求的先進理念。

第二，通過方法創新，拓寬黨的學習視野、領域。《意見》對全黨今后一個時期學習的主要內容講得比較清楚，提出“堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦”、“深入學習實踐科學發展觀”、“學習踐行社會主義核心價值體系”、“學習掌握現代化建設所需要的各方面知識”、“學習總結實踐中的成功經驗”。在把握上述學習內容時，還要聯系xx等黨中央領導同志近年來在闡述建設學習型政黨、學習型黨組織時經常聯系學習型社會、學習型組織建設的講話精神。這些講話精神啟示我們，要通過學習型政黨、學習型組織建設，引領、推動學習型社會建設，同時要以卓越優秀的學習型組織為學習參考坐標，汲取其先進理念和最佳實踐經驗來推進黨組織的建設，不斷提高黨組織學習創新能力與治理水平。這一新的視角為我們黨向中外卓越優秀學習型組織成功經驗學習，打開了空間與領域，使各級黨組織有可能把全人類的優秀文明成果與我國國情、黨情結合加以創新，成為當代最會學習、善于創新的學習型組織。

第三，通過機制創新，推動黨的建設的改革創新。學習型黨組織在學習之后加了一個“型”，并非像一些同志理解的那樣，僅在于重視學習或比過去更強調學習，而是有著更豐富思想內涵和特定的含義。“學習型”借鑒了學習型社會、學習型組織概念的合理因素。學習型組織，在國際社會和學術界一般被共識為一種成功的組織發展模式。如1999年世界管理大會在對未來管理趨勢預測中，與會專家學者們一致認為，學習型組織是21世紀成功的組織發展模式。學習型組織不僅意味著學習教育管理理念的創新，而且是一種組織發展模式的創新。我們認為，學習型黨組織是學習型組織的一種形態。學習型黨組織作為一種擁有善于學習創新素質、能力與機制的政治組織，我們在推進學習型黨組織建設時，不僅要重視讀書學習、理論學習、團隊學習、組織學習，而且要更加注意創新。要根據黨的十七大關于“以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程”和黨中央關于“不斷研究新情況、解決新問題、創建新機制、增長新本領，全面加強和改進黨的建設”的要求，通過機制創新，推動黨的建設的改革創新。從社會組織的先進機制一般包含著先進組織或政黨文化、科學的制度、體制等因素來看，學習型黨組織的機制創新，首先體現在建設與時俱進的政黨文化方面，如《意見》提出的堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，深入學習實踐科學發展觀；學習踐行社會主義核心價值體系等，都是建設與時俱進的中國共產黨政黨文化的重要內容。其次體現在建立健全黨組織和黨員學習創新的服務體系方面，如《意見》提出的創新建設學習型黨組織的方法；完善建設學習型黨組織的途徑；拓展建設學習型黨組織的陣地；健全建設學習型黨組織的制度等，都體現了這一要求。其三體現在建立健全科學的領導制度方面，充滿生機活力的學習型黨組織與科學的領導制度密切相關。黨的十七大提出的以健全民主集中制為重點的制度建設要求就體現了這種要求。通過以上機制創新，推動黨的建設理念、文化、制度、體

制與機制的系統創新，使各級黨組織成為充滿肌體活力、生機活力的具有創造力、凝聚力、戰斗力的先鋒隊組織。

三、完善學習方法

無論是建設馬克思主義學習型政黨建設，還是建設學習型黨組織，根本在于全體黨員特別是黨員干部的學習觀念、方法、效果是否能獲得有效提升，關鍵在于學習自覺性的促成、鞏固和不斷提高。只有這樣，才能達到把學習作為一種生活狀態、工作責任、精神追求的境界。

明形勢才能轉觀念。當前，世界處在大發展大變革大調整時期，知識創造、知識更新速度不斷加快。中國特色社會主義建設進入新的發展階段，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現。站在加快建設四川丘區經濟強縣新起點，把握災后重建、擴權強縣、西部大開和交通次級樞紐建設的歷史機遇，攻克外需下滑、產業結構調整壓力大和內需增長不足、部分行業產能過剩等問題，迫切要求黨員干部自覺學習、加強學習，不斷“進貨”，戰勝“本領恐慌”，切實提高思想政治素質和踐行科學發展觀的能力。

明導向才能抗干擾。熱愛學習是中華民族的傳統美德，重視學習是我黨增強本領、增添力量、戰勝困難的歷史經驗。但是，現實中仍存在忙于工作事務，不擠時間學；耽于交際應酬，不花時間學；以及誤于自我感覺良好，不愿意主動學；疏于鉆研科學方法，不懂得如何學等現象。要排除上述來自環境和自身因素的種種干擾，必然要求我們牢牢把握正確導向，努力營造全員學習、終身學習和崇尚學習、熱愛學習的良好氛圍。其一是以明確的政策導向，比如把黨員干部學習情況和效果作為重要內容，納入對各級黨委（黨組）領導班子、個人和普通黨員的考核進行考評，使其認識到學習本身就是極為重要的工作，要認真對待。其二是以明確的宣傳導向，比如利用黨政會議、新聞媒體、機關刊物、工作簡報等資源，通過領導動員、典型引路、先進示范等形式，造就廣大黨員干部認真學習、安心學習、樂于學習的氛圍。促使他們認識到學習是每個人生存的第一要務，學習的中斷和停止，會導致生命價值的停頓或終結；只有將學習融入工作全過程，才能保證黨組織和黨的事業不斷發展，才能實現自身價值的不斷提升，從而自覺排除干擾、靜心學習。

明目標才能避誤區。“非志無以成學”，“志”就是志向、目標的意思，這是站在個人的角度而言。同理，建設學習型黨組織也必須明確學習目標，構建“共同愿景”，“為學習提供焦點與能量”，激發黨員干部追求卓越，使黨組織凝聚成團結奮進的集體，保持勃勃生機和強勁的競爭力量。要使學習目標科學、明確，就要學習、借鑒、參考國際國內先進經驗，深入思考分析研究本地本單位自身實

際，避免陷入不切實際、好高騖遠和標準過低、唾手可得兩種誤區；同時，要注重長遠目標與階段性目標的協調、整體目標與局部目標的協調、集體目標與個人目標的協調，保證學習目標、計劃既符合發展穩定大局又符合黨員干部現實情況。明舉措才能收實效。僅僅是認識到位、目標明確、氛圍良好、制度執行，并不能保證學有所獲。要收到實實在在的學習效果，還必須明了和掌握科學的原則、方法，采取切實可行、富有感召力的舉措。從這個意義上講，各級黨組織要主動作為，要立足“學”與“思”、“學”與“習”相結合，組織黨員干部積極參加讀經典、學科學、成人教育、黨員干部培訓等“超越自我”學習活動，激發自學熱情；參加讀書演講、讀書報告、學習競賽、心得交流等“三人行”學習活動，加強交流、促進共享，提高學習能力；參加專家輔導、領導講黨課、先進談經驗、外出考察等“專題”學習活動，深化對黨的理論、路線、方針、政策和前沿知識、理念、經驗的理解和吸收；參加重大命題調研、主題研討、難點公關等“1＋1＞2”學習活動，圍繞本地本單位發展穩定的大局、中心和難點、熱點、關鍵點舉辦研討活動，集思廣益，實現黨員干部學習效果聚合放大，提高黨組織決策部署的科學性，推動經濟社會加快發展、科學發展、又好又快發展。

四、學習心得

學習——就像人們的衣食住行一樣貼近我們的生活，在參與“創建學習型學校”的過程中，給我的觸動很大，從中我讀懂得了個人素質的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學會自我超越，學會心靈的轉換，學會建立共同愿景、團體學習，學會用系統思考解決各種問題等等。

1、觀念的轉變

我認為學習型組織作為一種先進的管理模式，他的創建首先是一個觀念的轉變問題。“態度決定一切”從每個人的言行舉止中可以反映出他的思想，學習型組織作為一種理念，一種檢驗團隊的標準，把它融入到自己的思想與工作中去，解放思想、開動機器。

學習型組織所強調的學習，并不是通常我們在學校所接受的那種灌輸式學習，是自己以一種積極的心態主動去學習。“謙受益、滿招損”，我們首先得有謙虛的態度，才能在日常工作中、生活中、團隊中去發現新事物、新知識，這其實也是培養與提高自己的學習能力（或者說技能）。

“工作中學習，學習中工作”，學習型組織的學習講究的是感悟，是主動的去擷取，去開拓未知的領域，達到創新，以提高效率創造更多的效益。

2、融入學習型組織的基點

融入學習型組織的前提，我認為首先是做好自己的本職工作，勝任自己的本職崗位，這樣才有去追求更高目標的基礎。

學習型組織的核心是創新，如果你連基本技能都沒有掌握，都不能做好，何言創新？

3、制定計劃

每一個人針對如何融入到學習型組織的創建中去，都應根據自己的實際狀況，目前自己所達到的階段，制定一個切合自己實際，對自己來說具備可執行性的學習計劃。這個計劃可以放在心理作為一種潛在的目標，也可寫下來每日三省，有了計劃然后堅持不懈的去執行與實現。

4、快樂工作

學習型組織創建中有一句標語：工作著是快樂的，工作著是美麗的。

其實，快樂就是一種心態，也是一中信心的體現。“今天我做了什么？學到了什么？”在每天的工作中我們不斷的問自己、不斷的總結，從辛勤的勞動中去體現自身的價值。只有保持這種心態，我們才能去體會到一份成功的樂趣，從緊張工作中找到一種成就感；具有這種成就感，我們才能體會到工作、生活中的快樂。

確實，我們只有快樂的學習、快樂的工作，才能有清醒的頭腦和飽滿的熱情去面對工作中的難題，才能毫無畏懼的去面對挫折與困難，才能持之以恒、才能務實高效地去解決出現的問題。充實自我、沖破瓶頸、超越自我，最終達到超越領先的境界。

5、標桿學習

在學習中，光局限在自己的領域中還不行，這樣到了一定程度以后就會停步不前。所以我們還得為自己找到一個標桿，一個學習與超越的標桿。

“三人行必有我師”，首先從自己的身邊，自己的團隊里為自己找一個標桿，這樣離你最近，更便于你近距離接觸與學習，更便于你發現與標桿的差距，進而檢驗自己的學習效果與進步提高的程度。

當你趕上或超越了你的標桿時，你將可以從更廣闊的空間里去尋求更高目標，通過了解更多的信息和學習更多的知識來充實自己，為自己所用。這樣，你就具備了創新的能力，當你的創新能應用到你的工作中的時候，這就是學習型組織管理理念在你的工作中的體現。

學習型組織理論是在知識經濟時代中應運而生的前沿管理理論。黨的十六大和十六屆四中全會分別提出了建設學習型社會和學習型政黨的號召。當前，不少機關單位也提出了創建學習型組織的目標。但到底什么是學習型組織、如何創建學習型組織，依然是一個很值得探索的課題。

第四篇：學習型黨組織建設心得

學習型黨組織建設心得

當前, 學習型黨組織建設的熱潮正在全黨掀起。但在推進學習型黨組織建設的進程中, 表現在基層黨支部層面上的一些突出問題值得關注：

學習型黨組織建設存在“上頭熱, 下頭冷”的問題。一是思想認識逐級弱化。部分基層黨組織負責人對學習型黨組織建設重要性認識不足, 沒有發揮好模范帶頭作用, 往往只注重抓眼前看的見的“有形”工作, 偶爾抓幾次“走過場”的政治理論學習。二是執行力度逐級弱化。由于缺乏有效的學習激勵約束機制, 部分基層黨組織停留在“紙面上、口號中”, 學習掛在嘴邊, 應付在材料上, 出現“以會議落實會議、以文件落實文件”的形象工程、作秀行為, 實地調研不足, 狠抓落實不夠, 基本學習制度執行不力。三是活動成效逐級弱化。部分基層黨組織活動開展沒能聯系本單位的實際狀況, 結果是既浪費了錢財和精力, 對于黨員素質提高、單位科學發展絲毫沒有作用, 學習起不了效果。

學習型黨組織建設存在“機關熱, 農村冷”的問題。從當前的形勢看, 黨委中心組學習明顯好于黨員干部學習、機關學習好于基層學習。出現這樣的問題, 有以下幾方面原因：一是學習內容設置不科學。未能全面掌握黨員群眾對學習內容的需求, 單純為了提高學習層次, 側重政治理論內容, 對農村應用技術卻較少涉及, 理論學習和實用技術學習比例失衡。二是學習時間安排不科學。沒有充分考慮到農村黨員生產生活實際, 與黨員群眾學一技之長的時間相抵觸。農村黨員普遍反映“忙農活都忙不過來, 哪還有時間學呀, 農閑的時候又不知道什么時候學習、學習的還不一定是自己需要的東西!”三是學習考核檢驗不科學。很多單位將學習成效的檢驗停留在看了幾本書、撰寫了幾篇學習體會、形成了幾篇調研文章上, 而沒有合理地將黨員學習專業知識、實用技術和幫扶群眾致富等內容列入黨員學習考核內容。

學習型黨組織建設存在“黨員熱, 群眾冷”的問題。一是宣傳發動不夠。對于學習型黨組織建設理解片面, 認為只是黨員的事, 宣傳發動群眾不夠, 沒有充分激發群眾的積極性, 讓更多的群眾參與其中。二是延伸帶動不夠。沒有以學習型黨組織建設帶動學習型機關、村莊、社區、企業建設, 只停留在組織、黨員層面, 學習型黨組織建設示范作用發揮有限。三是問題解決不夠。部分基層黨組織存在學習與實踐脫節的問題, 沒有做到用所學到的理論、技術為群眾解決實際問題, 沒有讓群眾從學習型黨組織建設中得到實實在在的實惠。

對此, 安遠縣建議, 加強學習型黨組織建設要“大處著眼, 基層著手”, 做到“五個更加注重”：

更加注重分類指導。各級黨組織要根據不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的特點, 把學習的普遍性要求與特殊需要相結合, 分別提出學習型黨組織建設的具體要求和評價標準, 分層次推進學習型黨組織創建。在黨委層面上, 通過不斷完善黨委中心組學習制度, 著力提升黨委決策水平和應付復雜局面的能力。在機關支部層面上, 加大理論學習力度, 增強機關黨員為民服務水平。在農村支部層面, 加大實用技術學習, 著力提升經濟發展能力。在“兩新”組織層面, 通過理論學習和技術學習相結合, 凸顯黨員先進性。

更加注重簡便易行。要探索簡便易行、豐富多彩、生動活潑、富有時代氣息的活動方式, 確保學習型黨組織建設有聲有色、富有成效。依托黨校、農村黨員干部現代遠程教育網絡、農村黨員干部創業孵化基地和村級黨員活動室等平臺, 制定黨員干部培訓計劃, 有計劃、有系統地對黨員干部進行培訓“充電”；組建理論宣講隊伍, 不定期深入黨員群眾、深入基層, 采用靈活多樣的宣傳普及形式, 把理論宣講課堂搬到田間地頭和農家院落, 使黨員學習時間由8小時以內延伸到8小時以外, 學習地點由辦公室延伸到家里, 著力提升黨員隊伍素質。

更加注重強化基層。注重把學習型黨組織建設與擴大基層

黨組織覆蓋面相結合, 探索實施學習型黨支部+學習型黨小組+黨員中心戶模式, 便于黨員參加活動、黨組織發揮作用；與建設高素質基層黨組織帶頭人隊伍相結合, 大力實施“一村一名大學生”計劃, 強化在職黨員干部的學歷教育, 增強大學生“村官”的實踐操作能力。www.tmdps.cn按照政治上強、業務上精的標準把在學習型黨組織建設中表現優秀的黨員選入基層黨組織班子, 著力提升班子整體戰斗力；與建設充滿活力的黨員隊伍相結合, 大力實施“一村一名入黨積極分子”培訓工程和新型農民培訓工程, 注重培養吸收學習型青年加入黨組織, 為基層黨組織注入源頭活水, 著力提升黨員群眾素質, 不斷發揮黨員“雙帶”致富能力。

更加注重統籌協調。延伸學習型黨組織外延。以學習型黨組織建設帶動學習型機關、農村、社區、企業、學校建設, 以黨員學習帶動普通干部和群眾學習。開展學習型黨組織結對共建活動。整合城鄉基層黨建資源, 開展“機關+農村”、“機關+企業”、“社區+農村”、“企業+農村”等模式, 促進以城帶鄉, 資源共享、優勢互補、協調發展。

更加注重取得實效。建立完善學習型黨組織建設質量評價體系, 重點對黨員學習成效進行考核評價, 改變以往單純通過檢查學習筆記、調研報告等單一形式、“本本主義”, 更加注重對黨員學思結合、學用結合的考察, 實行以考促學的方式, 檢驗黨員干部對所學知識的掌握；實行技術比武的形式, 檢驗黨員干部對所學知識的運用能力；對基層黨組織運用所學理論和業務知識解決實際問題進行跟蹤式項目化管理, 著力解決群眾最關心、最直接、最現實的問題, 以學習型黨組織建設成效取信于民。(中共安遠縣委組織部 亓偉揚)

第五篇：學習型黨組織建設心得

學習型黨組織建設心得

當前, 學習型黨組織建設的熱潮正在全黨掀起。但在推進學習型黨組織建設的進程中, 表現在基層黨支部層面上的一些突出問題值得關注：

學習型黨組織建設存在“上頭熱, 下頭冷”的問題。一是思想認識逐級弱化。部分基層黨組織負責人對學習型黨組織建設重要性認識不足, 沒有發揮好模范帶頭作用, 往往只注重抓眼前看的見的“有形”工作, 偶爾抓幾次“走過場”的政治理論學習。二是執行力度逐級弱化。由于缺乏有效的學習激勵約束機制, 部分基層黨組織停留在“紙面上、口號中”, 學習掛在嘴邊, 應付在材料上, 出現“以會議落實會議、以文件落實文件”的形象工程、作秀行為, 實地調研不足, 狠抓落實不夠, 基本學習制度執行不力。三是活動成效逐級弱化。部分基層黨組織活動開展沒能聯系本單位的實際狀況, 結果是既浪費了錢財和精力, 對于黨員素質提高、單位科學發展絲毫沒有作用, 學習起不了效果。

學習型黨組織建設存在“機關熱, 農村冷”的問題。從當前的形勢看, 黨委中心組學習明顯好于黨員干部學習、機關學習好于基層學習。出現這樣的問題, 有以下幾方面原因：一是學習內容設置不科學。未能全面掌握黨員群眾對學習內容的需求, 單純為了提高學習層次, 側重政治理論內容, 對農村應用技術卻較少涉及, 理論學習和實用技術學習比例失衡。二是學習時間安排不科學。沒有充分考慮到農村黨員生產生活實際, 與黨員群眾學一技之長的時間相抵觸。農村黨員普遍反映“忙農活都忙不過來, 哪還有時間學呀, 農閑的時候又不知道什么時候學習、學習的還不一定是自己需要的東西!”三是學習考核檢驗不科學。很多單位將學習成效的檢驗停留在看了幾本書、撰寫了幾篇學習體會、形成了幾篇調研文章上, 而沒有合理地將黨員學習專業知識、實用技術和幫扶群眾致富等內容列入黨員學習考核內容。

學習型黨組織建設存在“黨員熱, 群眾冷”的問題。一是宣傳發動不夠。對于學習型黨組織建設理解片面, 認為只是黨員的事, 宣傳發動群眾不夠, 沒有充分激發群眾的積極性, 讓更多的群眾參與其中。二是延伸帶動不夠。沒有以學習型黨組織建設帶動學習型機關、村莊、社區、企業建設, 只停留在組織、黨員層面, 學習型黨組織建設示范作用發揮有限。三是問題解決不夠。部分基層黨組織存在學習與實踐脫節的問題, 沒有做到用所學到的理論、技術為群眾解決實際問題, 沒有讓群眾從學習型黨組織建設中得到實實在在的實惠。

對此, 安遠縣建議, 加強學習型黨組織建設要“大處著眼, 基層著手”, 做到“五個更加注重”：

更加注重分類指導。各級黨組織要根據不同類別、不同層次、不同崗位黨員干部的特點, 把學習的普遍性要求與特殊需要相結合, 分別提出學習型黨組織建設的具體要求和評價標準, 分層次推進學習型黨組織創建。在黨委層面上, 通過不斷完善黨委中心組學習制度, 著力提升黨委決策水平和應付復雜局面的能力。在機關支部層面上, 加大理論學習力度, 增強機關黨員為民服務水平。在農村支部層面, 加大實用技術學習, 著力提升經濟發展能力。在“兩新”組織層面, 通過理論學習和技術學習相結合, 凸顯黨員先進性。

更加注重簡便易行。要探索簡便易行、豐富多彩、生動活潑、富有時代氣息的活動方式, 確保學習型黨組織建設有聲有色、富有成效。依托黨校、農村黨員干部現代遠程教育網絡、農村黨員干部創業孵化基地和村級黨員活動室等平臺, 制定黨員干部培訓計劃, 有計劃、有系統地對黨員干部進行培訓“充電”；組建理論宣講隊伍, 不定期深入黨員群眾、深入基層, 采用靈活多樣的宣傳普及形式, 把理論宣講課堂搬到田間地頭和農家院落, 使黨員學習時間由8小時以內延伸到8小時以外, 學習地點由辦公室延伸到家里, 著力提升黨員隊伍素質。

更加注重強化基層。注重把學習型黨組織建設與擴大基層

黨組織覆蓋面相結合, 探索實施學習型黨支部+學習型黨小組+黨員中心戶模式, 便于黨員參加活動、黨組織發揮作用；與建設高素質基層黨組織帶頭人隊伍相結合, 大力實施“一村一名大學生”計劃, 強化在職黨員干部的學歷教育, 增強大學生“村官”的實踐操作能力。www.tmdps.cn按照政治上強、業務上精的標準把在學習型黨組織建設中表現優秀的黨員選入基層黨組織班子, 著力提升班子整體戰斗力；與建設充滿活力的黨員隊伍相結合, 大力實施“一村一名入黨積極分子”培訓工程和新型農民培訓工程, 注重培養吸收學習型青年加入黨組織, 為基層黨組織注入源頭活水, 著力提升黨員群眾素質, 不斷發揮黨員“雙帶”致富能力。

更加注重統籌協調。延伸學習型黨組織外延。以學習型黨組織建設帶動學習型機關、農村、社區、企業、學校建設, 以黨員學習帶動普通干部和群眾學習。開展學習型黨組織結對共建活動。整合城鄉基層黨建資源, 開展“機關+農村”、“機關+企業”、“社區+農村”、“企業+農村”等模式, 促進以城帶鄉, 資源共享、優勢互補、協調發展。

更加注重取得實效。建立完善學習型黨組織建設質量評價體系, 重點對黨員學習成效進行考核評價, 改變以往單純通過檢查學習筆記、調研報告等單一形式、“本本主義”, 更加注重對黨員學思結合、學用結合的考察, 實行以考促學的方式, 檢驗黨員干部對所學知識的掌握；實行技術比武的形式, 檢驗黨員干部對所學知識的運用能力；對基層黨組織運用所學理論和業務知識解決實際問題進行跟蹤式項目化管理, 著力解決群眾最關心、最直接、最現實的問題, 以學習型黨組織建設成效取信于民。學起來·合起來·活起來--學習型黨組織心得體會

根據新世紀新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢新特點，黨的十六屆四中全會把不斷提高構建社會主義和諧社會的能力作為黨的執政能力之一，將和諧社會建設放到了突出位置。十六屆五中全會又將促進社會和諧作為“十一五”時期我國發展的重要目標和必要條件，充分體現了黨中央對社會主義和諧社會建設的高度重視。社會主義和諧社會建設的各項工作，《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十一個五年規劃的建議》中已有明確部署。

黨的十六屆五中全會強調指出，必須加強和諧社會建設。而和諧社會需要有和諧的組織，沒有一個又一個和諧組織，構建和諧社會就成為空談。很難設想在不和諧的單位部門中有多少成員能成為人才，能實現全面發展。那么，如何建立“和諧型組織”呢？結合本人從事組織工作的一些體會和感受，談幾點思考。

學起來－－營造和諧的學習氛圍

把黨建理論與學習型組織先進理念結合起來，用創新的思維和方式去解決組織工作面臨的新問題，不僅是提高組工干部隊伍綜合素質，堅持公道正派，樹立良好形象的重要途徑，這也是落實以人為本和科學發展觀的基本要求。

要樹立全新的學習理念，在增強學習力上下功夫。近幾年來，通過“三講”“三個代表”重要思想、意識形態領域反分裂斗爭再教育，特別是開展“樹組工干部形象”集中學習教育活動以來，絕大部分組工干部的學習動力、學習毅力、學習能力得到增強，但是“學習為本”、“終身學習、終身教育”、“團隊學習”、“學習與工作相結合”等先進理念還未能真正在我們干部中入腦、入心。我們的一些干部對組織學習的理解還是局限于組織干部進行集中學習教育上，簡單地等同于提高學歷上，停留在讀書看報上，而沒有很好地重視提高學習力，沒有很好地發揮“團隊學習”的優勢。因此，我們要進一步牢固樹立“學習力比學歷更重要的觀念”、“團隊學習大于個人學習之和”的觀念，使每一個干部都成為學習型的干部，適應終身學習的需要，推動全民學習、終身學習的學習型社會的建設進程，促進人的全面發展。

要改進學習方法，在增強創新力上下功夫。一是要堅決鏟除學習上的形式主義，改被動學習為主動學習，做學習的主人，切實提高學習的針對性與實效性；二是要努力提高學習效率，認真總結和探索團隊學習的規律，努力提高團隊學習力，把相同時間內學得快、學得好作為我們組工干部學習的一種追求；三是要堅決杜絕學習簡單化，防止在方式上把學習簡單理解為書本學習、課堂學習，在內容上僅僅開展一些理論和技能的學習。而要牢牢樹立全方位、全天候學習新概念，工作也是學習，實踐也是學習。理論、技能知識要學，修身、養身知識也要學。要變無心學習為有心學習，做學習的有心人；四是要克服學習中急功近利傾向，防止埋頭苦學、蠻學、為學而學，而要更多地掌握學習方法和學習技巧，學會如何學習。

要拓寬學習領域，在增強自我完善能力上下功夫。針對組織工作特點，重點要開展學理論、學政策、學業務知識、學基層經驗、學先進地區的活動，系統掌握鄧小平理論、“三個代表”重要思想的科學體系和精神實質，掌握政策要求和工作規律，提高政治和業務素質，增強解決問題和駕馭全局的能力。同時要適應時代的變化和自身發展的需要，按照干什么學什么、缺什么補什么的要求，拓寬組織學習領域，不斷學習、吸收和處理各種知識信息等，努力提高應變和創新的能力，增強面向未來的發展能力和新形勢下搞好組織工作的能力。

要完善學習保障機制，在注入持久力上下功夫。學習要持久、要深入、要出成果，關鍵在體制和機制。從我們組織部的制度建設來看，還是比較健全的，下一步主要是對原來的一些學習制度、陣地及學習載體進行整合和規范，特別是要進一步細化和落實激勵機制、約束機制，通過制度和機制的剛性約束，使平時想學習而覺得沒有時間學習的干部擠時間學，使那些平時想學習而又不知道怎樣學習的干部系統地學習，使那些沒有理論和知識需求而懶得學習的干部懂得必須學習，使一部分認為學過了自我感覺良好的干部認識到自身的差距必須繼續學習，尤其使那些認為不學習照樣工作的同志改變錯誤認識，形成講學習才能求發展的緊迫感，不學習就要補淘汰的危機感，使我們的所有干部學有動力、學有壓力、學有成效。

合起來－－保持和諧的合作風范

只有營造和諧穩定的創業環境和氛圍，我們的事業才能事半功倍。從一個單位來看，有一個團結和諧的集體，才能充分調動大家的積極性，使大家齊心協力做好工作；有一個團結和諧的氛圍，才能使大家心情舒暢，放手大膽工作。相反，團結搞不好，大家心情不愉快，工作就上不去；不僅工作上不去，還會出現勾心斗角，互下絆腳。如此，能力再強，本事再大也只能在這種氛圍中把“棱角”磨光，組織工作又怎么能做好。

要樹立相互尊重的正氣。古人說：同船過渡，八百年所修。在一個單位共事，既是組織安排，也是一種緣份，更是一個機遇。君子和而不同，小人同而不和”。不同思想的交流、交鋒，是產生偉大思想的土壤，是團結和諧的基礎。伏爾泰曾對不同意見的人說過一句名言：“我不同意你的觀點，但我要用生命和鮮血來捍衛你發表這一觀點的權利。”“互相搭臺好戲連臺，互相補臺都登臺，互相攪臺亂了臺，互相拆臺都 下臺。”每個組工干部都要有這種求同存異、顧全大局、遵守紀律的境界、風格和品質，主動融入組工“大家庭”，分工不分家，補臺不拆臺，幫忙不添亂，在工作上相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重、相互體諒、相互提醒，消除猜忌心理。同事間相處應多看自己的短處，多看別人的長處，相敬如賓，親如家人。這就是組工干部應有的胸懷，每個組工干部有了這樣的包容性，才能產生出新的理念、新的文化、新的和諧、新的進步。

要創造相互關愛的人文環境。曾慶紅同志提出，組織部門要“用事業留人、用感情留人、用適當的待遇留人”，不僅體現了對組工干部的關懷，而且表明了我們黨的事業的需要。一個沒有高素質干部的部門，是一個毫無希望的甚至是貽誤黨的事業的部門；有了高素質干部而不去珍惜、愛護和正確使用，則是更大的人才浪費和對黨的事業的扼殺。黨的事業需要高素質的干部，我們的時代呼喚高素質的干部，尤其是組織戰線更需要高素質的干部。一是要堅持“事業激勵”，增強組織工作者的成就感和榮譽感。對那些長期默默無聞工作在組織戰線上的同志的模范事跡要注意總結宣傳，用身邊的典型人物來教育激勵組工干部。對那些工作政績突出、確有貢獻的組織工作者要予以適當表彰獎勵，條件成熟的要委以重任，使他們的辛勤勞動能得到回報，形成靠干工作吃飯的正確用人導向。二是要堅持“感情激勵”，滿足大家獲取人際認同和尊重的需要。組織部門的領導不僅要做好各級領導和廣大黨員的思想政治工作，而且要做好本單位干部職工的思想政治工作，要盡可能多與干部談心，交流思想，探討問題，溝通情況，理順情緒，及時把握干部的思想脈搏，定期分析研究思想狀況，加強教育，嚴格要求，發現缺點和不足，及時提醒，善意批評，促其改正，這對干部來說，是最好的關心和愛護。三是要堅持“待遇激勵”，積極為干部職工的學習、工作、生活和成長進步創造條件。政治上要關心大家，善于發現干部的長處和特點，用人所長，積極培養，統籌考慮，用適其時，用適其位。對符合條件的同志，要主動給他們考慮解決政治上的待遇；生活上要關心大家，在規定允許的范圍內，本著實事求是、量力而行的原則，為組工干部辦實事，并主動為他們解決生活中的實際困難，使其減少后顧之憂，充分調動和發揮廣大組工干部的積極性、主動性和創造性，使大家在各自工作崗位上都能有所創造，有所作為。

要培養與人為善的積極心態。孟子曾經說過：“君子莫大乎與人為善。”那些慷慨付出、不求回報的人，往往容易獲得成功。首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，為他人著想，擁有寬闊的胸懷。見同事遇到困難心里焦急，見同事比自己好了心里高興，把同事的失誤看成是自己的恥辱，把同事的進步看成是自己的光榮，把嫉賢妒能等陰暗心態從思想深處清除干凈，把“為絕大多數人謀利益”作為奮斗目標。其次，要勇于面對過錯。人非圣賢，孰能無過？人有過錯不足為怪，關鍵在于正確地認識它，找出原因改正它。不要違背事實，避重就輕，文過飾非，更不能諉過于人，那樣會失去朋友，也會失去組織的信任。再次，要坦然面對落差。有的人往往糾葛于與同事基礎差不多，甚至某些方面優于同事的過去，面對同事的進步、提拔，心里不平衡。這實際是不正確的，因為過去水平相當或某些方面你比同事好一點，不代表現在。應當一方面看到同事的努力和提高，另一方面要清楚不同時期組織上使用干部要根據實際有所側重，即使同事某些方面不及你，但優于你的地方正是目前需要的，那就要保持健康心態，加強配合，優勢互補共同提高。

活起來－－營造和諧的寬松環境

樹立和落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會，都離不開激發活力這個主題。一個單位如果都是上班來，下班走，公事公辦，同志間缺乏感情交流，互相不了解，工作必然死氣沉沉，怎么能有創造性？生動活潑才能產生親和力、凝聚力、創造力，才能充分發揮大家的聰明才智，搞好單位的工作。

要讓思想活躍起來。要善于創造和諧的民主氣氛，鼓勵新思想、新見解、提倡不同意見間的交流和爭論，特別要鼓勵緊密聯系實際的理論性思維和站在全局高度對局部問題的深刻剖析，注重在顧全大局中溝通，在求同存異中協調，在凝聚合力中前進。這樣不僅有利于解決現實問題，提高工作水平，而且能促使人才迅速成長，隊伍的整體素質很快提高。

要讓生活活潑起來。平等、融洽的文化氣氛，充分順暢的人際溝通，體現了“以人為本”的組工文化，使組工干部的發展及榮譽與組織息息相關。實踐證明，組織部機關干部經常開展一些健康有益的業余文化活動，不僅可以使組工干部八小時之外的業余生活更加充實，而且可以提高他們的藝術修養和審美觀念。更重要的是這些活動增強了部機關干部的凝聚力，對加強組工干部與人民群眾的溝通、形成良好的社會風氣、教育和引導廣大人民群眾都有很大的好處。

要讓身體活動起來。由于組織部門繁重的工作任務和特殊的工作性質，使組織部門嚴肅有余而活潑不足，一些組工干部長期超負荷工作，健康狀況不佳。為此，我們應盡可能多地組織、引導大家參加適應適合各自體力和興趣愛好的運動，這不僅能強壯身體，也能振奮精神，增強機關生機和活力，提高工作效率，是一項十分必要的工作。總之，要努力營造使大家心情舒暢，快樂工作、快樂學習、快樂生活的良好環境，讓大家安居樂業，使每個人都能切身感受到領導的關心和愛護，使每個人的潛能都得到充分發揮。