第一篇：《三個兒子》第二課時教案

《三個兒子》第二課時教學設計

【教學目標】

１、復習本課的生字詞，會寫詞語“胳膊”。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出人物說話時的語氣。３、理解“老爺爺為什么說他只看見一個兒子？”

4、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教學重點】

讀出人物說話時的語氣，并能理解老爺爺為什么要這樣說。

【教學難點】

懂得“只有孝敬父母的兒子，才是真正的好兒子”。

【教學準備】

多媒體課件、一桶滿滿的水。

【課時安排】兩課時

【教學過程】

課前交流（3分）：孩子是媽媽心中的太陽，當媽媽的都愛自己的孩子，那你們愛你們的媽媽嗎？你們在母親節那天又是如何表達你對她的愛的？你為媽媽做了什么力所能及的事？你媽媽是怎么夸獎你的？

一、復習導入（2分）

1、揭題：同學們,今天我們繼續學習——學生齊讀課題：23 三個兒子

2、真金不怕火煉，好漢不怕考驗，老師相信你們今天的表現會非常好。那下面誰敢接受老師的考驗？

課件出示：既然嗓子拎著水桶晃蕩胳膊

沉甸甸走走停停

二、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內容（5分）

1、通過上節課的學習，我們知道這個故事發生在井邊，這一天三位媽媽一起去打水。她們邊打水邊說話，他們在說些什么呢？請同學們選用自已喜歡的方式讀課文，用直線畫出三位媽媽說自己兒子的話。

2、自己讀一讀所畫的語句，適當模仿三位媽媽說話時的語氣（語速，語調）。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

三、朗讀交流，激發情趣（16分）

１、交流一：利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。

（1）指名讀，指導讀出自豪，驕傲。

（2）你的兒子很聰明和很有力氣，同時有兩方面優點，難怪你要這樣高興地夸他。（板書：既聰明又有力氣）

（3）照樣子用“既?又?”練習說一句話嗎?想象一下，如果是你的媽媽夸獎你，會說你“既?又?”呢？

（4）全班讀：我們也為這位媽媽感到驕傲，我們也來夸夸這位兒子吧！２、交流二：利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌

來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

⑴ 過渡：第二位媽媽不甘示弱,也要夸夸兒子,這個媽媽是怎么夸自己孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。

大家聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。（指名學生朗讀）（板書：唱歌好聽）你們覺得這位媽媽讀得怎么樣，能給他一點建議嗎？ ⑵ 朗讀、評價：

（引導學生做抬高頭的動作，用驕傲的神情和語氣朗讀體會。）⑶ 男女生賽讀。

（4）同桌扮演這位自豪的媽媽，互相聽讀一次。

３、交流三：利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

⑴ 過渡：前兩位媽媽都夸獎自己優秀的兒子，而第三位媽媽卻說：“有什么也可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）

（2）特別的地方指什么？（這是一位怎樣的媽媽？）（討論交流）

只要學生理解這是一位樸素的、謙虛的、不愛炫耀的媽媽就可以了。

(3)朗讀感悟，體會第三位媽媽說話時語氣比較平談。

4、讀三位媽媽的話。

四、品讀句子，感受“水桶的重（8分）”

1、三個媽媽打完了水，拎著水桶回家去，他們三位走走停停，這是為什么？請閱讀課文7、8自然段，從中找找答案。

課件出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

2、集體朗讀本段。感受這桶水的重。

3、情景感悟 ：老師這里也有一桶滿滿的水，誰想來試一試這沉甸甸的水。（學生試提后，教師隨即問該生：你拎著這桶水，有什么感受？）

4、：理解晃蕩是因為水滿，走走停停是因為水重。在這段中能體現水重，水滿，媽媽累的詞有哪些？請學生們畫出來。

5、指名讀、男女賽讀、全班讀把你的感受融進朗讀中。

6、是呀，提這么重的一桶水，胳膊都痛了，我們來寫寫“胳膊”這兩個字吧！

課件出示：胳膊（帶有田字格），學生觀察字形，說說注意點。

7、師范寫，強調這兩個字是左窄右寬，“胳”字右邊的“各”橫撇和捺要舒展，口略扁：“膊”右部緊湊，“甫”上寬下窄，兩側豎畫往里收，在橫中線之上。學生各寫一個。

8、小朋友們，我們寫一會兒字，胳膊就開始酸了，而媽媽們卻還要提著這滿滿一桶水，她們辛苦嗎？我們再來體會下媽媽的辛苦吧！師引讀：一桶水可重啦！

五、走進文本，在讀中感悟兒子的“真情”（5分）

1、面對沉甸甸的水桶，三個孩子是怎么做的？請默讀課文9—11自然段，找出相關語句，用~~~~~劃出。

課件逐個出示句子：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽！

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水

桶，提著走了

2、句子邊出現，學生邊朗讀，體會不同的語氣。

3、三個兒子的不同做法，文中用了“一個??一個??另一個??”的方式表現出來，大家也能學這樣的寫法說句話嗎？多媒體出示“三只大熊貓”圖，讓學生充分發揮想象，做課后練習。

4、同學們，我們再回到課文中來，三位媽媽和老爺爺把幾個兒子的做法看在眼里，這時候，一個媽媽說??，老爺爺說??（學生分角色讀）

六、體會感悟，挖掘孩子內心的想法（3分）

1、、討論交流：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？你明白老爺爺的話嗎？

2、提煉中心：只有孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。

3、此時如果你是第三個兒子的媽媽，你會怎么夸獎自己的兒子？

4、隨著學生的交流，老師板書：孝順

七、小結課文，快樂作業。（1分）

1、孝敬父母是中華民族的傳統美德，做為子女要不忘父母的養育之恩，從小幫助父母做力所能及的事，做一個孝敬父母，尊敬長輩，關心他人的好孩子。

1、學了這篇課文，你一定有很多的想法，把它寫進你的日記里。

2、倡議：從現在起，每天至少為父母做一件事。

板書：23三個兒子

1、既聰明又有力氣

2、唱歌好聽

3、沒有特別的地方孝順

第二篇：《三個兒子》教案(第二課時)

23.《三個兒子》第二課時教學設計

廣南城一小 楊菁

教學目標：

1.認知目標：鞏固生字字音、字形，在具體語境中理解字義。

2.能力目標：分角色朗讀有課文，讀準人物說話時的語氣。學會用“既......又......”、“一個（只）......一個（只）......另一個（只）......”的句型練習說話。

3.情感目標：理解老爺爺說的“一個兒子”的含義，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個體貼、孝敬父母的好孩子。

教學重點：

有感情地朗讀課文；學會用“一個（只）??一個（只）??另一個（只）??”的句型練習說話。

教學難點：

理解老爺爺的話所包含的深意，他為什么說只看見一個兒子？

教學過程

一、談話導入

出示“媽媽”一詞，生讀三遍。完成填空：我是媽媽的（）。師：那我們是不是媽媽的好兒子、好女兒呢？

師：這節課，我們將一起走進《三個兒子》，去看看什么樣的孩子才是媽媽真正的兒子。請伸出你們的小手，跟著老師一起板書課題，“兒子”的“子”要讀輕聲，齊讀課題兩遍。

一、初讀感知

1.自讀課文：

師：這究竟是怎樣的三個兒子呢？請孩子們把書翻到第23課，帶著老師的要求來學習課文。出示自讀要求，提名讀。

（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？ 2.檢查字詞：

師：看到大家讀得那么認真，老師忍不住想考考大家，敢接受挑戰嗎？ 出示生字、詞語、句子。3.課文主要內容。

師：讀得非常準確！那課文主要講了什么呢？（出示填空，全班一起完成）

師：真是會學習的孩子！

4.讀完課文，你是否有問題想問呢？引出：明明是三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子?（板書：？）

師:是呀,還有誰和他的問題一樣? 師:真棒！疑問是一切學問的開始。會提問題證明你是個會思考的孩子。要想弄清楚這個問題）接下來咱們就來文中看一看這三個兒子在媽媽的眼里是什么樣的。

三、指導朗讀 讀懂文本

（一）板塊一：學習2-6自然段 師：靜能生慧,默讀最有利于思考。

1.課件： 默讀課文第2---6自然段（不出聲，不指讀），用直線畫出三位媽媽說自己兒子的話。

師：誰來說說在第一個媽媽的眼里，他的兒子是怎么樣的？指名回答

課件出示:“ 我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

師：同學們，現在你有一個聰明有力的兒子，你會怎樣說這句話？（3）看，這位媽媽多自豪！誰還能帶著這種高興，自豪的心情來讀一讀？ 聽聽，聲音里都透著驕傲。

（齊讀）多棒的兒子啊！咱們也來夸夸他吧。

句式練習：〈1〉從這位媽媽的夸贊中我們知道了這個兒子有兩個優點，一個優點是聰明，一個優點是有力氣，你們看！用“既??又”這樣的詞把兒子的兩個優點用一句話說明白了，這樣既精煉又準確。

〈2〉你能用“既??又??”這樣的詞說句話嗎？

師：你們讀得真好，既能讀準字音，又會把一些關鍵詞重讀。老師從你們身上學習到了讀書的方法。

白板展示讀書小竅門：抓關鍵字詞；邊讀邊想象；表情和動作。

（2）過渡：一個媽媽這樣夸自己的兒子，而另一個媽媽也不示弱。他又是怎么夸自己的孩子的呢？誰來？ 師: 你來夸一夸.（記得用上讀書小竅門）

課件：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。” 師:噢,你讀得可高興了。誰還能像他這樣來夸一夸這個兒子？

女生讀：女孩兒們，用你們甜美的聲音來夸夸他吧。嗯！我們二五班的女生讀起書來好聽極了，誰也比不上你們！

（同桌互讀互聽）師:就請你和同桌互相讀互相聽，把你的驕傲、自豪通過你的聲音、表情和動作表現出來吧!同桌之間互相讀。

師：第三位媽媽又是怎么說她的兒子的呢？

課件：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（“特別”的反義詞：一般、普通）（指名）

指導朗讀：你的兒子很普通，你又會怎樣說這句話？（男生讀）師:你是個不愛夸耀的媽媽。

情景表演：三位不同的媽媽，有著不一樣的心情，不同的話語，讓我們再現一下當時的情景，進而體會三位媽媽的心情。誰愿意來扮演這三位媽媽？(二)學習第8自然段。

師：就這樣，三位媽媽一邊聊著天，一邊打了水拎著水桶回家去，走著走著......媽媽們感覺怎么樣呢？

師：請孩子們輕聲讀第八自然段，邊讀邊想：你明白了什么？（提名）

生：媽媽們都很累??

師：是呀，你看：（出示）一桶水可（重）啦！水（直晃蕩），三個媽媽（走走停停），胳膊都（痛）了，腰也（酸）了。我們能從括號里的知道了生答（水很重，媽媽辛苦），老師這里也有一桶水，請你來感受一下（請個小個子上來提試試）。大家一起來為他加油吧（齊讀第八段）。理解晃蕩：第一排的同學請看，水桶里的水一直在——晃蕩！對，這就是水“直晃蕩”。這個“晃”字還有另一個讀音呢，誰知道？（提名）那它讀 時怎么組詞呢？（評價）

出示“晃蕩”，書寫：那要寫好這個詞，應該注意什么呢？（“晃”的“日”寫得寬扁些，“光”的上半部分要先中間，后兩邊，最后一筆是“豎彎鉤”，要寫得舒展開；“蕩”字：注意是上下結構，草字頭，不是三點水。）師：來，指揮老師把這個詞寫好。好了，請大家拿起小鉛筆，把它們送到課后的田字格中去吧。（提示書寫姿勢：要寫字，擺姿勢，一拳，一尺，一寸；身正、肩平，手開、足安。開始！）

過渡：媽媽們，詞寶寶已經送回家了，請你們提著水回家吧！（一個孩子提著水再走一圈）感覺怎么樣？（生談感受）這么重的水，此刻你心理怎么想？（希望我兒子能來幫幫我啊！）

師：嘿！看，你們的兒子來了！他們會怎么做呢？

（三）學習第9——11自然段

1.出示課件：用自己喜歡的方式讀第9-11段，用波浪線畫出來三個孩子的做法。

師:一邊讀一邊畫,你畫出的線呀，就是你思考的痕跡。

面對媽媽手里沉甸甸的水桶，三個兒子是怎么做的？（指名答）課件：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看。一個......另一個孩子........（分別指名三個學生讀著三句話，師簡筆畫：三個兒子）男生讀第一句：男孩們，來看看第一個兒子是怎樣翻跟頭的。（真輕快！）女讀第二句：女孩們，來和他比比嗓子吧。（真好聽！）齊讀第三句：讓我們一起跟著第三個兒子幫媽媽提水吧。2.句式訓練：一個......一個.....另一個......師:課文中三個孩子表現不同,作者用三個詞把他們的表現清晰而有順序地講出來。

生:一個??一個 ??另一個

師：作者用“一個一個另一個”把不同的表現寫得很清楚，在生活中我們也可以用上“一個......一個......另一個”來說話。你能說一句嗎？

師：現在讓我們把目光轉向森林中的鳥兒，量詞就會發生變化，就是—只.....—只......另一只......（生說）

四、釋疑解難 升華主題

理解老爺爺的話：

師：孩子們，就在媽媽需要兒子幫她提水時，三個兒子不同的表現全被老爺爺看在眼里。難怪老爺爺會說這樣一句話：出示句子（升齊讀）

師：現在，你明白了老爺爺為什么說他只看見一個兒子了嗎？（因為只有一個兒子會幫媽媽做事，只有一個有孝心......）

師：現在你還覺得這個兒子沒什么特別嗎？（生搖頭）

生：他孝敬父母。他非常懂事。父母累了就幫父母。（板書：孝敬父母）師：是啊，只有孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。（板書：真正的兒子）

五、總結與生活延伸

師：孝敬父母是中國的傳統美德，自古以來，都有許多孝敬父母的感人故事，《三字經》中就有這樣的故事：香九齡，能溫席；孝與親，所當執。說的是“黃香溫席”的感人故事：......師：九歲的黃香能如此，老師相信你們也可以！在現實生活中，你會做哪些孝敬父母的事？（生自由談）

孩子們，孝敬父母，不是一句口號，孝敬父母，就是提一桶水那么簡單，孝敬父母，就是媽媽下班回到家里的時候，??，孝敬父母就是在媽媽做飯的時候，??課件展示圖片

師：孩子們，希望你們每個人都能做一個孝敬父母的孩子，每天為父母做自己力所能及的事。（出示：每天為父母做自己力所能及的事）板書：

三個兒子(簡筆畫)孝敬父母——真正的兒子

第三篇：《三個兒子》第二課時教案

一、教學目標：

1、鞏固、復習生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學過程：

（一）、復習生字：出示：游戲：小貓走迷宮；

（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

（二）、生活情景導入：

小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）

你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？

（三）、朗讀指導：

這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。

交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。

2、分組練習：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）

生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？

你能不能說得再自豪（驕傲）一點？

4、出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）

大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？

交流讀，評價，提高。

5、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒有說，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話，你想這個媽媽在說這樣的話的時候會是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來表現嗎？

6、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（生朗讀）

指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？

7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）

l 交流展示：

看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？

8、這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。請小朋友和你的同桌準備一下，來扮演最后一個媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話，該讀出怎么樣的語氣來？

9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）

10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）

11、展示表演的結果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。

（五）、小結：讀讀、議議

第四篇：三個兒子第二課時

《三個兒子》第二課時 教學設計

合作小學：陳俊容

教學目標：

1、復習生字。

2、深入理解課文內容，讀準人物說話時的語氣。

3、理解老爺爺的話所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：

理解老爺爺的話所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。

教學準備 :多媒體課件 教學過程

（課前互動：唱歌）

一、談話導入，鞏固識字

1、.真誠地表揚，導入新課

2、鞏固生字詞（上節課，我們學習23三個兒子的生字，初步理解了課文的大概內容，現在老師來檢查你們掌握生字的情況）

3、出示插圖，誰能用一個句子來告訴大家，課文講了一件什么事？

二、學習課文1—6自然段，體驗探究

1、自由課文，邊讀邊找出三個媽媽是怎樣說自己兒子的句子，用“——”線畫出來。

2、學生匯報有關句子，師相機板書：

3、指導讀好三個媽媽說話時的語氣。

①、出示三個媽媽說的句子。

②、學生自悟：想想第1、2個媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會唱時用了什么語氣？而第三個媽媽又是怎樣的語氣？ ③、指名品讀 ④、讀后評議。

4、老師范讀兩個媽媽的話

三、讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？

3、朗讀體會媽媽提水的辛苦。

4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

默讀課文，用“﹋”畫出三個兒子的做法。

（1）出示課件：

讀讀議議三個兒子的不同做法

（2）說話訓練：用“一個（只）一個（只）另一個（只）” 說一段話。

5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?（1）課件播放一個媽媽與老爺爺的對話

（2）分角色朗讀。

（3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？

6、完成板書

四、總結拓展，明理導行

1、結合板書總結全文，說說你學了課文之后懂得了什么？

2、聯系生活引導學生說說孝敬父母就是??

3、頌讀《三字經》，升華主題

五、作業設計

1、小組分角色表演課文

2、用實際行動做一個孝敬父母的孩子

第五篇：《23三個兒子》第二課時教案

《三個兒子》第二課時教學設計

【教學目標】 1．會認6個生字，會寫9個字。

2．能讀準人物說話時的語氣。

3．懂得要孝敬父母的道理。

【教學重點】 指導學生讀準人物說話時的語氣。比較三個兒子的行為，體會老爺爺的話的深刻含義。

【教學難點】 體會孝敬父母的真正意義。

【教學準備】 課件、生字卡片。

【教學過程】

一、課前歌曲：《我的好媽媽》

二、導入。

同學們，剛剛這首歌好聽嗎？歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母呀！勞動一天的媽媽下班回到家，孩子是怎么做的？她真是一個懂事的好孩子。在學校，你們是老師的好學生。在家里，你們是爸爸媽媽的好兒女。那你們怎么做才算是爸爸媽媽的好兒女呢？這節課我們學完《三個兒子》的故事，相信你就明白了。

三、復習字、詞

1、在上節課中我們已經認識了課文中的生字朋友，你們還記得他們嗎 ？請小老師上來帶讀。

2、嗚……遠方開來一輛小火車，火車、火車往哪里開？

3、摘蘋果 瞧！多么可愛，多么漂亮的蘋果樹啊，你們喜歡嗎？請同學上來摘蘋果，要是她讀對了，其他同學就大聲

地跟著讀三遍。

三、研讀課文，朗讀感悟。

1、小朋友真能干呀，這么多生字都可以順利解決了，真了不起！同學們，你們看老師是這樣夸獎你們的，平時媽媽夸

獎過你嗎？導入新課，今天三個媽媽正在討論他們的兒子呢！打開書本，現在老師有個要求，齊讀要求。自己讀讀課文，找出問題的答案。

2、你把自己當成媽媽去讀一讀媽媽的話。

（1）師：我們先來看看第一個媽媽說的話。誰來讀讀？采訪一下這位媽媽，您的兒子這么優秀，你覺得怎么樣？ 生：自豪、驕傲

師：帶著這種心情，誰來讀讀。

師：這個兒子有什么特點？

生：既聰明又有力氣。（板書：聰明、有力氣）

師：有沒有比他更厲害的？

生：沒有。

師：從哪里知道的？

生：誰也比不過他。

師：這個孩子多讓媽媽自豪啊，你來讀一讀。

師：你能更自豪些嗎？誰能更自豪點？還有誰想自豪地來讀一讀。

全班一起來讀一讀。

（2）師：此時，第二個媽媽也不甘示弱，夸起了自己的兒子，你能夸好嗎？誰來夸？

生：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

師：采訪一下這位媽媽，您的兒子這么厲害，你感到怎樣？

生：高興、自豪

師：多么令人自豪的媽媽啊，你來讀一讀。

師：聽出來了嗎？這個媽媽在夸什么？

生：我的兒子唱起歌來好聽極了！（板書：好嗓子）

師：是呀，不是一般的好聽，是──好聽極了！小組來讀一讀，看看哪個小組的兒子最優秀？

第一組：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

師：同樣得意，誰都比不過！

第二組：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

師：同樣驕傲！

第三組：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

師：同樣自豪。

第四組：又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

師：多么自豪的媽媽！

師：全班在一起讀一讀，好嗎？

（3）師：多么優秀的兩個兒子呀，可另一個媽媽什么也沒說，那兩個媽媽很奇怪，問她──“你怎么不說說你的兒子呀？”

師：這位媽媽這樣說，你來讀一讀。（板書：沒什么特別的）是啊，跟其他媽媽相比，確實沒什么特別的地方，她說這句話可平淡了。（板書：沒什么特別）

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

師：是啊，沒有什么可炫耀的。

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

師：是啊，沒什么特別的地方。

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

師：多么平和的心態。

生：這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”

師：多么謙虛的媽媽呀──生讀。

男、女生分角色讀。師：請女同學來讀讀，再請男同學來讀一讀，全班一起讀一讀吧！

3、師：就這樣，三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，這時，迎面跑來三個孩子，他們是怎么做的？

師：你能用上“一個，一個，另一個。”來說一說嗎？（練習說話）

生：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：說得多完整呀！你能用上“一只…..一只……另一只”來說說這三只小猴子在做什么嗎？說的多好呀！認真動腦筋想想，為什么那幅圖要用“一個，一個，另一個”這幅圖要用“一只…..一只……另一只”呢？

師：誰來讀讀第一個孩子是怎么做的？第二個？第三個？板書三個孩子的表現（翻跟頭──真好看唱著歌──真好聽接過水桶）。

4、師：在小男孩的眼里這是怎樣的一桶水？

生：沉甸甸的。

師：沉甸甸是什么意思？

生：就是很沉、很重。

師：有多沉、有多重？從文中找一找！

師：聽老師讀，同學們閉眼想象：你仿佛能看到什么？聽到什么？

生：我看到三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

師：三個媽媽怎么走走停停呢？

生：因為一桶水可重啦，提一會兒，休息一會兒。

生：我還看到水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。師：是啊，三個媽媽互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同學們通過這些詞語，能看出當時的畫面，多有意思呀！前面是看到的，還能聽到什么？

生：我聽到了水晃蕩的聲音。

師：是啊，水太滿了。

生：我聽見三個媽媽在說話。

師：她們在說什么？

生：三個媽媽說：“我太累了！”

生：三個媽媽說：“要是有人幫幫我們就好了！”

師：你們還聽到了媽媽的心聲，那你能通過讀表達出媽媽的心聲嗎？

生：指名有感情朗讀。

師：及時給予評價。

師：這桶水可重啦！媽媽們拎著這么重的水走在回家的路上，他們的三個兒子都幫助了媽媽了嗎？這一切都被老爺爺看在眼里，老爺爺是這樣說的——不對吧！我可只看見一個兒子。

師：問題出來了，1、老爺爺只看到了哪一個兒子？

2、老爺爺為什么說他只看見這個兒子呢？小組討論，把答案匯集到小組長那里。

生：因為只有這個兒子關心媽媽，為媽媽提水。

師：是啊，在老爺爺看來，這樣的兒子才是真正的兒子。那其他的兩個兒子就不好了嗎？做為孩子，他們都是非常優秀的，可做為兒子呢？他們缺少了什么？

生：他們沒有幫媽媽提水。

生：他們看到媽媽提水只顧著表現自己的特點，卻不管媽媽。

生：他們沒有關心媽媽。

師：是啊，只有這個兒子關心媽媽，這才是關心父母、孝敬父母的好孩子。（板書：孝順）同學們，此時此刻，你還覺得第三個孩子真的沒有什么特別的地方嗎？

生：第三個孩子沒有什么特別的地方，但是他卻是一個孝順父母的好孩子。

生：孝順父母就是他的特點，第三個媽媽很謙虛。

四、總結課文，升華主題。

1、同學們，爸爸、媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦啊！我們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）結合課件圖片來說。除了這些，你還可以怎樣孝敬父母呢？

2、行動勝過千言萬語，就像我的好媽媽里唱的，讓我們一起來唱《我的好媽媽》。

五、指導書寫

師：這節課我們不僅懂得了道理，聰明的我們還要學會寫字。（學寫聰）

六、總結、作業。

師：同學們，通過學習，我們明白了要做孝敬父母的孩子，那就從現在開始，每天至少為父母做一件事情。讓我們成為父母心中真正的最優秀的孩子。

七、板書設計。

23、三個兒子

聰明、有力氣翻跟頭

好嗓子唱著歌

沒什么特別的接著水桶孝順父母