第一篇：小學生課堂優秀作文五

小妹真聰明

我有一個小妹，她今年只有五歲。你可別小看好，她可聰明了。

記得一天，老師給我出了一道難題：“一個鍋，一次只能烙兩張餅，正反面都要烙。每面三分鐘。小明，爸爸，奶奶每人一張，要想盡快地讓他們吃上餅，需要多長時間 ？”我左思右想，卻怎么也想不出來，只好回家去問媽媽。

媽媽考慮了一下，說：“每面三分鐘，那一張就是六分鐘，三乘以六等于十八，就是十八分鐘唄”。在一旁的小妹大叫道 ：“不對！不對！只要九分鐘就可以做好！”我沒好氣地反駁道 ：“去去去，瞎說什么啊，怎么可能！”小妹見我不信就耐心地講解說：“先烙兩張的下面，用了三分鐘，再拿下去一張餅，把剩下的一張翻過來，再放上第三張，又用三分鐘，歸后把拿下的那一張沒烙的一面放上去，和第三張沒烙的那面一起烙，又用了三分鐘。三張餅都烙完了，三乘以三等于九，就是九分鐘嘛！”聽完她說的后，我就拿來幾個張紙開始了“我的烙餅時間”的驗證工作，果然是九分鐘。我摸了摸小妹的頭，豎起了大拇指，夸道 ：“我的小妹啊，你怎么這么聰明啊！”

還有一次，我過生日。同學送來的禮物里有一張音樂賀卡，但用一把金鎖鎖上了，旁邊放著一塊“小石頭”。我十分疑惑，“這是什么啊？小石頭放到這干什么啊，怪礙事的??”旁邊正在玩的小妹看到我滿臉的疑惑就走過來了。她看了看我，又看了看“禮物”，然后拿起“小石頭”往金鎖的小孔里放，“小石頭”一下子就把禮物打開了。只見“祝你生日快樂”幾個大字在音樂聲中漸漸地升了起來??哎！這個小家伙直是厲害啊！

這就是我的小妹，怎么樣，她很聰明吧！

我長大了

在一個風和日立的中午，我乘公交車支媽媽家。

在車上，我看見外面的景色很有美，一幢幢高樓拔地而起，馬路旁邊的樹木一片連著一片。車里的人也格外的多。過了三站后，車上幾乎沒有座位了，等到了第四站時，一位白發蒼蒼的老奶奶緩緩地走上車來。上車后她一步一挨地從前走到后看見沒有了空座位，就用她那抖抖的手把著一個座位站著。而車上卻根本沒有一個人看到，也沒人給老奶奶讓座。看到這情形后，我心里想：每次我都是因為害羞而不敢當眾讓座的，今天我應該讓！但我還是有點不敢啊！讓還是不讓??

正當我低著頭憂郁不決的時候，看到了胸前的紅領巾，又想起了在單位辛苦工作的父母，就鼓起勇氣站起身來對老奶奶說：“老奶奶，您坐我這兒吧，我站一會就下車了”我把老奶奶扶到座位上，老奶奶笑瞇瞇地對我連聲說：“謝謝，謝謝，小姑娘，你真是個好孩子”聽到老奶奶的這些話，我心里暖滋潤的，就連車外的小樹也搖搖擺擺地說：“好樣的，你終于戰勝了自己，你真棒！”

通過這件事，我體會到了尊老愛幼的樂趣，我也終于戰勝了膽怯。我真高興自己長大了！

我的“朋友”

我的“朋友”為什么會加引號呢？因為我的朋友不是人而是書。

我家有很多書，有科幻書，漫畫書，童話書，作文書，歷史書??每一本書都很有趣。每當我讀完一本書的時間，我的心情都會很好。

有一次，老師讓我畫一幅畫。雖然我的繪畫基礎很好，但因為 很久沒有畫了，所以心里還是沒底。還好媽媽給我找出了一本關于繪畫 的書，才讓我順利完成了老師交給我的任務。

在這之前，我的作文水平不好，但我講了許多作文書后，積累 了好多好詞佳句，我的作文水平提高 了很多，寫作文再也不那么累不那么愁了。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書是人類進步的階梯。”這些名言說得很有道理。書是我的朋友，我也是書的朋友。

可愛的小狗

“汪”、“汪”這是什么聲音？想都不用想，那一定是我的小狗______“妞妞”，它是我爸爸從我叔叔家拿回來的，剛到我家時它才水瓶那么大，可愛極了。

“妞妞”有一身棕色的毛，四只小爪子都是白的，四只細細的小腿支撐著小巧玲瓏的身體。妞妞的額頭很大，豎著的耳朵能聽到我叫它的聲音，尖尖的鼻子能聞到所有的氣味，鼻子下的嘴能吃到我給它的任何東西。

我家住在五樓，每天放學總是在我剛上了三樓就能聽見它汪”、“汪”的叫聲。我也總是三步變成兩步一下子沖到樓上，剛一打開門，就見“妞妞”活蹦亂跳地在那“迎接”我。只見它搖著尾巴，歪著個小腦袋，瞪著它那小眼睛，正多情地望著我呢！有時還故意在我面前轉著圈咬自己的尾巴。那樣子活像個小瘋子，可愛極了！每當這時，我便抱起“妞妞”，而它也總是順勢舔我的臉。

其實，“妞妞”膽也很大。一天，我正在看電視，它也安靜地趴在我身邊。不七家里進來了一只小甲蟲。“妞妞”一下子就沖了過去。圍著小甲蟲左看看、右看看，還用它的小爪子小心的碰一下，然后再馬上縮回來，那樣子可真有意思，弄了一會后，它又用水汪汪的小眼睛有看著我，好像在問：“小主人，這是什么東西啊？”

前不久，“妞妞”還生下了一個小寶寶，小寶寶的身上有黃、白、黑的圖案，活像一朵朵小花，于是我給小寶寶起名叫“朵朵”。

可愛的“妞妞”生狗寶寶了，我家的快樂就會更多了。

文明在我身邊

社會進步了，科學也發達了，人們的思想覺悟也提高了。尊老愛幼、保護環境等文明行為隨處可見。不信？那就讓我帶你去看看！

瞧！有一個易拉罐。這時兩個青年人不約而同地走過去，其中一個把那個易拉罐扔進了垃圾桶。再往前看，有兩個人正在打羽毛球。忽然一個人一不小心把球打到樹上去了。這時過來一個高個子男生，一跳，就把羽毛球從大樹上拿了下來。那兩個打球的人連聲道謝。

走在天橋上，有一位老人正費力地拉著一個收廢品的手推車。這時，一個青年走上前來，幫老人把車子推上了橋。當老人要感謝時，那個青年卻早已無影無蹤了。真是做好事不留名啊！

我坐上公交車，由于現在是上班高峰，車上擠滿了人。這時，一個八十多歲的老爺爺上來了，一位阿姨站了起來，對老爺爺說：“大爺，請到這時坐。”老人邊道謝邊坐了上去。下車后，向那邊水果攤望去，一個買水果交了錢忘了拿零錢的一個人被水果攤的主人追上了，正把剩下的零錢往那個手里放呢！??

有的人問：“文明在哪里呢？”我會毫不猶豫地告訴你：“文明就在我們身邊。”

我敬佩的一個人

在我走過的這十一個春冬輪回中，認識了許多人。我所敬佩的人很多，但最讓我敬佩的還是她_____冰冰。

她，一張瓜子臉，粉紅的臉蛋上鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。長長的頭發，一笑就露出兩排潔白的牙齒，柳眉黑又濃，高鼻梁，見到她的人都會說“這姑娘長的真好看！”

她學習好，口才好，品行好，長得又很漂亮。年級第一的寶座一直由她穩穩地“坐”著。

她不僅學習好，而且能力也很強，所以“班長”“學習委員”“大隊長”“紀律委員”“圖書管理員”“語文課代表”“數學課代表”這些令人眼紅的班干部都是屬于她的。

她多才多藝，這也讓我很佩服她。記得有一年的聯歡會，她彈了一首古箏曲《漁舟唱晚》把我們聽得真是如癡如醉，恍惚到了仙境，而另一曲《江河水》又讓我們深為那對夫婦悲傷。當她彈完時，全場立即響起了雷鳴般的掌聲，真是“此曲只應天上有，人間哪有幾回聞”啊！

這就是我所敬佩的一個人，我要向她學習。

小草

小草，平凡的另一種稱呼，許多人都不會注意它，因為它的確太普通了。它沒有菊花那么嬌艷bn沒有牡丹那么富貴；更沒有茉莉花那么馨香??

小草，它默默無聞，不求功利，襯托著其它花兒的美麗。它把名譽都給了花兒；它把人類的夸贊給了花兒；它把養料也給了花兒。它總是無聲無息地風險著

它多么像我的母親啊！我們就是那花朵！

母親給了我們無限的愛，給了我們寶貴的生命。每次我回家時，媽媽總會不厭其煩地問我累不累。記得那次，我感冒發燒不退，這可把媽媽急壞了。她領著我去醫院看病。醫生給我打了兩針，可還是沒有好，反而更加重了，媽媽急得滿頭大汗，徹夜寸步不離地細心照顧我。每天都給我做好吃的，可她卻不舍得吃一口。就這樣，我的病神奇地好了。小草對花朵兒的無私奉獻不就是媽媽對我的無私奉獻嗎？

我喜愛小草，但我更愛我那無私而又偉大的媽媽！

第二篇：小學生課堂優秀作文二

我家的人物鏈

基礎班：常藍予（八、一5.1）

我家有一條奇特的人物鏈，是由勤勞的媽媽，喜歡“戴高帽”的爸爸和調皮的我組成的。

鏈條一媽媽→我“你瞧瞧人家宋佳陽，學習比你好，還會學習方法。都快考試了，還看課外書，都看過幾遍了，作業又寫的一塌糊涂，英語作業，奧數作業，作文作業都寫了嗎？明天就上課了，心里還沒個數。作業忘了，還得問老師，教師不得說你啊。成天說我嘮叨，你如果把自己的任務都完成好了，我能嘮叨你？??”媽媽連珠炮似的給我一頓“炮轟”，我只能洗耳恭聽了，真拿她沒辦法。

鏈條二爸爸→媽媽

“哎呀，別嘮叨了，孩子一天也夠累的，看會兒課外書怎么了？”爸爸在一旁搭了腔。“都快考試了，還讓她看什么書，那書她都看多少回了，看完能怎么的？也該讓她放松一下吧”“我??”媽媽被爸爸的一頓“炮轟”后沒詞了。

鏈條三我→爸爸

在我向爸爸投去感激的目光后，突然看到墻上時鐘，糟了，我喜歡的動畫片馬上開始了。于是我嘴一張：“哎呀，累死我了，我不寫了，我要下課30分鐘！”一邊甩著手臂，一邊站起身來的我向電視悄悄移去。“別以為我不知道你打的什么算盤，不許看電視！”“爸爸，好爸爸，最理解我的爸爸，您寬宏大量，宰相肚里能撐船，大人不計小人過，清正廉潔??”爸爸一笑，得意的說：“好吧，就讓你看一會吧，嘻嘻，我偉大吧？”而此時的我才沒功夫理他呢，給他戴完“高帽”我得趕緊去看我想看的節目??

這就是我家的人物鏈，環環相扣，扣住的是溫馨，幸福。

我家的人物鏈

基礎班：王柳月（北體5.3）

我家四口人：爸爸、媽媽、奶奶和我。這四個人物組成了一條有趣的“人物鏈”。這條“人物鏈”環環相扣。扣住了愛與溫暖。

鏈條一爸爸→我今天早上，剛起床，我突然感到胃空空的，嗓子眼兒像長了個手似的想往里抓進點好東西。于是，我心生一計——裝病。想到這，我急忙開口喊：”爸爸，我怎么頭暈啊，是不是昨天感冒了啊？”正在上網“偷菜”的老爸聽后趕緊飛了過來，摸摸我的頭，又看看我的臉后沒好氣兒的說：“哎呀，真燒了，不過沒大事，你嚷嚷什么？老老實實呆著吧！過會看看再說！”我斗不過老爸，只得做罷。

鏈條二媽媽→爸爸

很巧的是，這一幕被剛下夜班回家的老媽看到了，她立刻朝嚷嚷起來：“哎喲，孩子生病了你說過會再說？你還是當爸爸的嗎？難道病嚴重了你才去管嗎？一天到晚就想著“偷菜”一點正事都不干，要是真的嚴重了你哭都找不找調。她不是你孩子，我管，我看看怎么了，好給她買藥去”說著立馬向我奔來。我趁機想“敲竹杠”就叫起來：“媽媽，我胃里老空了，餓得難受，你出去的時候給我帶回來點土豆條、海苔、口香糖??”還沒等我數完呢，眼前就出現了媽媽的身影，她也摸了一下我的頭并拉下臉說：“那你說，我出去是給你買吃的還是買藥呢？我看你是——不——挨——收拾——病——不——好！”

鏈條三奶奶→媽媽

“哎呀，小孩子哪有不吃零食的，你不給買我給買去。”早就看明白的奶奶從門附近一邊嘮叨一邊掏錢地向我走了過來。“媽，您出來干嘛啊，這事不用您費心，我給她買總行了吧？孩子沒事，您別擔心”媽媽見了奶奶“出山”了只得妥協做罷。

鏈條四我→奶奶

“奶奶，我都沒有零食了，還是奶奶疼我。這次多買點吧！”奶奶刮了刮我的小鼻子，說：“我還不知道你打的什么算盤？行，我來做主，就給你多買點吧！”

“你就慣著吧，！”爸爸垂頭喪氣的說。哈哈??我的目的達到了，我真高興。

這就是我家的“人物鏈”，環環相扣，緊緊扣住家中的每一個成員。

一年四季

基礎班：黃競萱（迎賓 5.4）

一年四季，各有特色，也各有各的長處，它使人間充滿了各種各樣的快樂。

春天來了，春姑娘輕輕的來到了大地上，拍了拍手說：“小草弟弟，醒來吧！”小草弟弟聽到了召喚，急急忙忙地探出頭來，眼春天打了聲招呼。春姑娘又來到了小溪邊，看見小溪妹妹在沉睡中，她把小溪的封條撕了下來，小溪妹妹伸了個懶腰，又歡快的唱著歌奔向遠方。她又來到了小熊、小刺猬、小青蛙??的門口，敲了敲門，它們也蘇醒了。春姑娘還要干什么？她正在忙著繡花毯，等到母親節時送給大地媽媽。

夏天來了，夏姑娘悄然來到。把氣候變得更加溫暖。她飛到荷花塘邊用魔法棒一揮，荷花頓時開放，像亭亭玉立的少女。

秋天來了，果實豐收，秋姑娘來到田野邊。金黃的麥穗，金燦燦的玉米，火紅的高梁。農民伯伯笑開了花，秋姑娘也露出了欣慰的笑臉。各種動物們也急急忙忙的儲存冬天的糧食。

冬天來了，冬姑娘再次把封條貼到小溪的臉上，并唱起了催眠之歌，小動物們進入了甜蜜的夢鄉，小螞蟻們在房子里喝著酒，吃著東西別提有多自在了。小朋友們也都出來打雪仗、滑冰、堆雪人，不時發出歡聲笑語??

一年四季，四季輪回，春夏秋冬，美麗的世界。

過年

基礎班：袁澤一（迎賓 4.3）

一年之中大大小小的節日數不勝數，而春節就是所有節日中最重要的節日。

雖然現在才要到元旦，可到處都呈現出準備過年的景象，這不禁讓我想起了過年時的一個個場面。

大街上

大街上，來來往往的人們在繁多的商店中進進出出。每家店主都貼上了“財源滾滾”一類的春聯。這些財迷們平時雖然很小氣，但在這時他們也都買了一張財神爺的畫貼在大門前，希望在新的一年里財神爺會保佑他們每天都有顧客光臨，財源滾滾。

小區里

大家都穿上了新衣服，拿出提前買好的煙花、鞭炮在安全的地方點燃，它們發出的五顏六色的光彩和轟隆轟隆的聲響，為節日增添了喜悅氣氛。而此時也總有許多小朋友都在其中摩拳擦掌，躍躍欲試，想拿起打火機親自點燃煙花，感受那種雖然有點害怕，但很快樂的感

覺。此時的小區中充滿了噼哩啪啦的鞭炮聲。漆黑的夜空中也因為煙火變得格外明亮起來。家里

每年過年時，爸爸媽媽都在忙碌的包餃子、做年糕。四面八方趕過來的親人們在談古論今，既等待著春節聯歡晚會的到來，又等待著新一年的到來。家里充滿了溫馨與和諧。“5、4、3、2、1”倒計時后新年的鐘聲終于敲響了，這一天，所有的人都在歡聲笑語中度過了。

這就是一年一度的春節，我喜歡過年。因為她充滿了喜悅的氣氛和團圓的場面。

生活的滋味

基礎班：王婕妤（鐵東實驗小學6.1）

我的生活五彩繽紛，酸、苦、甜、辣無處不在。

酸

剛入教室門，師捧卷入曰：“君等考得差，何也？”此言一出，室立靜。只見師已臉色微紅，扶桌生氣。后將卷發下，生皆淚流滿面。師又棄筆而去??

吾歸家，母曰：“考何樣？”吾曰：“不好。”母大發雷霆怒曰：“下次考好，如知錯不改，必遭苦打！”

唉！真酸。

苦

正入睡夢，母大曰：“起來，汝考不好，洗碗換水去！”

我恍惚中費力于水桶滿而空后，終于清醒，便接拾碗去洗。母則在電視前大喝痛飲。吾心曰：“君讓我干活，而君看電視，我真不甘”待到事畢，出房一看，雙手已有水泡。便仰天默嘆：“我命苦矣！”

甜

終于，我生日之日，爺、奶提蛋糕于我家中吟：“Happy birthday to you??”友們也送于我糖，母與父也買衣物于我，不覺心中大喜，拾糖入口曰：“真甜”。

唉！生日真甜，能否天天過？

辣

今日，父母上班，留我一個于家，囑我午飯自理。于是，我約朋友小微上街吃“麻辣燙”。二人點畢，邊吃邊曰：“辣、辣、辣。”邊吹之中，便把我心中之苦說與小微。抬頭突見父母于遠處背我而食時，便急忙起身一氣逃離現場??

成長滋味“辣、苦、酸、甜”，使我百感交集??

我們班的大活寶

基礎班：吳桐（八、一5.3）

我們班的人形形色色，有“小狐貍”，有“大花貓”，還有“小麻雀”??

可給我印像最深的，只有我們班的那位大活寶——姜小迪。他長著一雙炯炯有神的大眼睛。玲瓏小巧的嘴，白白胖胖的臉蛋兒。

你可別看他長著一副好相貌，可他的字卻亂如麻。

有一次，老師說要開一個“個人書法展覽會”。他被當作“特級嘉賓”受到邀請。嘿嘿。只因他是“姜派”的代表人物嘛。為什么呢？因為他的字只要一亮出來，我們全班剎那間便會笑倒一片，他把點寫成撇，把撇寫成豎。字體錯綜復雜，分不出個數，讓人眼光繚亂。真不愧是“姜門狂草派”的代表。

他是一個天生的樂觀主義者。無時無刻不在咧著嘴笑。這幾年來，我很少見到他哭，什么？不信？那么請看一看這個發生在他身上的故事課吧：

那天，他在數學課上，玩得不亦樂乎，還和同桌說話，就連老師讓他做題他也沒聽到。等到老師檢查他的作業時他傻了眼。我想：這下，他一定會慘死在老師的棍棒之下了。沒想到老師在打他的時候他還唱著：“今天農民真快樂，稻谷豐收??”最后，老師也拿他沒辦法。只好說：“唉！這孩子沒救了 ??”

他經常做鬼臉。搞惡作劇，有時就連老師也會被他逗得哈哈大笑。

這就是我們班的大活寶。有了這個大活寶，我們班的快樂真的不少。你們喜歡他嗎？

第三篇：小學生課堂優秀作文一

文明在我身邊

那一天中午，老師讓我到學校去一趟。作為班長的我聽了后馬上走出家門。

來到路過學校的四路車站點不長時間后，車就來了，我趕緊上了車。環視了一下，由于天氣炎熱，車上的人都閉著眼小憩呢。突然，我發現在一個的小女孩后面還有一個空座位，于是我快步走了過去，一屁股坐了下來。“真走運，還能撈到個座位”我心里暗自慶幸??

當車來到下一站時，我看見一位拄著拐杖的老爺爺扶著車門，一步一停、緩慢地“爬”了上來。車繼續向前開，他看車上沒了座位便向后面人不多的地方挪過來，我趕緊低下頭??

突然一個急剎車，大家都在“啊”聲中晃了幾下。“老不死的，你干嘛啊！”緊接著就傳來這一聲。我順著聲音看過去，原來那位老爺爺摔倒在一個“刺猬猬”身上。引起了這個奇裝怪服的家伙叫喊。此時全車的人都清醒了過來，并用眼睛瞪著這個家伙。而此時，坐在我前面的小女孩趕緊站起身來，拾起剛才掉在地上的拐杖說：“老爺爺，摔壞了嗎？您坐我這兒吧？”老爺爺站起身來摸摸小女孩的頭說，“不用了，你真懂事，謝謝你，小朋友，還是你坐吧，你太小了，爺爺沒事兒，”

這時，售票員阿姨趕緊過來，扶著老爺爺說：“對不起老人家，我剛才沒注意，才讓您摔了一跤”接著她看了看車內，“哪位能給老大爺讓個座位。”只見很多人同時站了起來。

“喲，學“雷鋒”啊，剛才都干什么去了啊，現在都來裝了，是不！”那個“刺猬猬”又陰陽怪氣了。

“你什么東西”。

“太沒人性”。

“人渣” ??

大家都義憤填膺地指責他。“滾下去，我的車不拉牲畜，給你你的錢！”售票員阿姨瞪著眼睛特別生氣地說。“刺猬猬”看了看售票員阿姨，又看了看全車的人，趕緊溜下車去。最后老爺爺邊道謝邊坐在那個空位上。

事情平息了。可我感覺到自己做的并不好??

經過此事我才發現，文明在我身邊。其實并不是整個世界都那么灰暗，大部分人都很文明，只要全世界的人都有文明，那么整個世界就會和諧文明。讓我們為這一現象的到來，努力從自身，從點滴小事做起吧！

文明在我身邊

中國是禮義之邦，作為一名中國人，一定要講文明。而今天發生的一件事，也讓我感受到：文明就在我身邊。下面我就給大家講一講這件事情吧。

那天周末，我乘公共汽車去同學家玩，我瞅準了一個空位子便沖了上去。當汽車駛過了幾站后，一個穿著軍裝的人走了上來看了看幾個空座位后，來到一個離我不遠的空位前坐下了。

車又駛過了一站，一位孕婦挺著大肚子走上了車。這時車上已經沒有空座位了，售票員對大家說：“誰愿意把座位讓給這位孕婦？”沒人回笿，我看見那位軍人的嘴角雖然動了動卻始終沒有站起來。最后這位孕婦只好站著，看見她挺著大肚子，艱難的站著，我憤怒的想：身為軍人，為什么不給婦女讓座呢！哼！還軍人呢??真是愧對這個神圣而又光榮的稱號！

又過了幾站。他下車了，我忽然看見他靠窗邊的衣服上都是塵土，此時突然一陣寒風撲面而來。再一看才發現，他坐的座位的窗戶上居然漏了一個大洞。原來他是因為這個才不給婦女讓座的啊！我竟然以為??

我慚愧極了，站起身來，快步向那座位走去，我決心要做向他一樣懂得文明的人。

我的臥室

我有一個屬于自己的小天地——臥室。那里是爸爸媽媽的禁地。

我的臥室大大的，西面開門。每天，太陽都能第一個從我這里探進頭來。東面開了一個大大的窗子。窗下便是我那溫馨的小床。床緊貼著東面的墻。另一邊是床頭柜，里面擺滿了我的寶貝：有大小不一的美麗的石頭；有五顏六色的貝殼；有漂亮的紗巾；還有有意思的文具和可愛的飾品?? 閑暇時它們給我帶來了無限的快樂。

床頭柜的西面是我的寫字臺，寫字臺西面是書柜。上面真可謂是“圖書總動員”。有故事書、圖畫書、作文書、小說??就在昨天，總動員中還接收了一位新成員——《腦筋急轉彎》呢。

進門后向右轉，就是我的大衣柜了。大衣柜分三個格，第一個裝夏天的衣服，第二格裝冬天的衣服，第三格裝春秋時節的衣服，現在正用著呢。

在東面的窗臺上擺滿了花，那可是我的第二個寶貝了。我天天給它們澆水，像仙人掌，仙人球啦，君子蘭，吊蘭啦，還有什么小金魚，一帆風順，金錢落地??這些花長的十分茂盛。好些都開過花了呢。

啊！這就是我的小天地。令我快樂的小天地。

我敬佩的一個人

說起我最敬佩的一個人，就是我的同桌兼好友露露。

她，大高個，瓜子臉，水汪汪的大眼睛仿佛會說話。紅潤潤的嘴唇，清晰可見的唇線，白白嫩嫩的皮膚，泛著淡淡紅潤的瓜子臉。烏黑發亮的長頭發，總愛扎成一

條馬尾辮置于腦后。

她多才多藝，琴棋書畫樣樣精通。年年都是三好學生，十星好少年。她品行好，口才好，學習好，我真的找不出合適的詞來形容她，只能說她像是天使了。

其實讓我真正了解她的還是那件事。

那天在中午放學時，我走到她身邊，還沒等我說話，她就沖我一笑，并拉著我坐下來，指著小學生天地中數學謎題中的一道題，笑吟吟的說：“這題怎么做呀，你會嗎？”我看了她一眼。說：“不知道”。心想：老師又沒讓做，她干嘛呀？而她卻竟自坐下，竟把我晾在一邊，而她自己埋頭苦想。我心想：真是沒事閑的，死心眼。

我回到自己的座位后，又不自覺地向她那看看，只見她一會埋頭算題，一會又托腮沉思，一會又寫寫畫畫??稿紙用了一頁頁，上面的數字一堆堆，一片片，一群群的蹦。我看見她滿臉憋的通紅。眉頭一會皺一會舒??

時光老人不耐煩的走了一個又一個格，而她卻始終如一地寫啊，算啊，想啊。突然她叫到：算出來了，算出來了！她的臉上露出無法掩蓋的喜悅。在她的喜悅中，我低下了頭??

在她那艱辛的汗水與激動的歡呼聲中，我看見了一種名叫：堅持與氣質的東西在她的身上閃耀??

這就是我最敬佩的一個人——露露。她教會了我，堅持就是勝利！我永遠感謝她，她是我值得學習的榜樣。

我們班的大活寶

我們班的人形形色色，有“小狐貍”，有“大花貓”，還有“小麻雀”??

可給我印像最深的，只有我們班的那位大活寶——姜尊迪。他長著一雙炯炯有神

有大眼睛。玲瓏小巧的嘴，長的白白胖胖的。

你可別看他長著一副好相貌，可他的字卻亂如麻。

有一次，老師說要開一個“個人書法展覽會”。他被當作“特級嘉賓”受到邀請。嘿嘿。他怎么也是姜派的代表人物啊。為什么呢？因為他的字只要一亮出來，我們全班剎那間便會笑倒一片，他把點寫成撇，把撇寫成豎。字體錯綜復雜，分不出個數，讓人眼光繚亂。真不愧是“狂草派”的代表。

他是一個天生的樂觀主義者。無時無刻不在咧嘴笑。這幾年來，我很少見到他哭，什么？不信？那么請看一看這個發生在他身上的故事課吧：那天，他在數學課上，玩得不亦樂乎，還和同桌說話，就連老師讓他做題他也沒聽到。等到老師檢查他的作業時他傻了眼。我想：這下，他一定會慘死在老師的棍棒之下了。沒想到老師在打他的時候他還唱著：“今天農民真快樂，稻谷豐收??”最后，老師也拿他沒辦法。只好說：“唉！這孩子沒救了” ??

他經常做鬼臉。搞惡作劇，有時就連老師也會被他逗得哈哈大笑。

這就是我們班的大活寶。有了這個大活寶，我們班的快樂真的不少。你們喜歡他嗎？

第四篇：小學生課堂優秀作文六

心中的彩虹

窗外的暴風雨仍在繼續，因考試失利而情緒跌入谷底的我站在窗前，望著窗外灰蒙蒙的天空和四處奔跑的人們，我的心也如同被暴風雨襲擊了一般，失落頓時涌上了我的心頭。

持續了幾個小時的暴風雨終于停了下來，那經過暴雨洗刷后的天空異常明亮，湛藍。在那湛藍的天空中竟凌空架起了一道色彩斑斕，美麗異常的彩虹！

望著窗外的彩虹，耳畔不禁回響起《真心英雄》中的旋律。是啊，不經歷風雨怎能見彩虹呢！那彩虹不就是我們夢寐以求的成功嗎？而此前那驚心動魄的暴風雨不正是成功之前令人刻骨銘心的失敗與挫折嗎？俗話說的好“失敗乃成功之母”，“失敗是成功的墊腳石”。一次小小的失敗有什么可怕的呢？在失敗后總結經驗教訓，然后再加倍努力，讓成功的花朵再次開放不才是我現在應該做的嗎？已經失敗了，為什么還要為此而傷心呢？

我重新抬起頭，向著那天際中的絢麗彩虹，露出了我最燦爛的笑容！此時我的心中也架起了一道絢麗多彩的美麗彩虹！

假如性格可以重新設計

俗話說的好“金無足赤，人無完人”。沒有一個人是完美的，我也不例外。我對我的性格就很不滿意。

假如性格可以重新設計的話，我想擁有一個真正像女孩子應該有的性格：說話的聲音柔和一點，性格也溫順些。因為同學們都說我說話兇巴巴的，又愛和人頂嘴。所以我想有溫柔女孩兒的性格。

假如性格可以重新設計的話，我也要做一個活潑、樂觀、積極向上的女孩子。當然，活潑也不要太過分了，不能像現在一樣讓大家都叫我“假小子”。

假如性格可以重新設計的話，我一定要當一名快樂、開朗的小學生，而不是現在這個整天被復雜、繁瑣而又堆積如山的作業壓得愁眉苦臉的小學生。

假如性格可以重新設計的話，我想要當一名辦事效率高，速度快的小學生，不再像現在這樣因慢吞吞而被媽媽罵個不停??

假如性格可以重新設計??

其實，世上并沒有那么多的“假如”。當你的性格習慣已經形成的時候，你只能盡自己最大的力量去改變不好的地方，而不能只是一味的去假想。

灰色的“六·一”

灰色，是暗淡的顏色，也總是讓人感到特別的不痛快、不開心。而那一年的“六·一”兒童節就正是暗淡的灰色??

記得那是那年六·一的前一天夜里，我躺在床上興奮的翻來覆去睡不著覺，因為我滿心歡喜的想象著六·一兒童節媽媽會送給我什么禮物，會帶我去哪里玩，會給我準備哪些好吃的??然而，這一切美好的遐想都在六·一的早上如同那美麗的五彩泡沫般迅速地破滅了。

當我迷迷糊糊地從美夢中被媽媽的“河東獅子吼”驚醒時才剛剛凌晨五點鐘。媽媽如同一頭憤怒的猛獅沖我大吼：“都幾點了？還睡什么？！快點給我起床！今天我要去上班，你在家老老實實的給我呆著，把學校的作業、補課班的作業、輔導資料還有我給你買的奧數和英語習題集都給我寫完！晚上我可是要檢查的！你爸爸今天也出差了，別指望誰幫你研究題，帶你出去玩了！中午我不回家了，自己熱口飯吃吧！”面對媽媽的一番轟炸我已習以為常了，待她說完，我便冷靜地抗議道：“今天六·一兒童節！” “兒童節怎么了？非休息不可嗎？你給我老實呆著吧！”媽媽不依不饒地沖我大吼，隨后傳來的是沉悶的關門聲。

望著空蕩蕩的屋子，望著桌子上小山般的作業，望著那死死地反鎖著的鐵門，我感到前所未有的絕望與莫名其妙的孤獨。窗外，是灰蒙蒙的天空，它現在怎么也一反往日的蔚藍??

此時此刻，我的心也如同被塵封、被冰凍了一般，死氣沉沉的。為什么？為什

么我的六·一是如此的灰色？我不需要多么名貴的禮品，不需要多么美味的佳肴，不需要一整天隨意的游玩，也不需要多么奢華的盛宴，但至少也要給我一個自主的六·一啊！

什么時候我的六·一才不再是暗淡的灰色？什么時候我的六·一也能是燦爛的一片金黃或者是溫馨的分紅呢？

雨中

一場大風雨來臨了，天空中響起了悶雷的吼聲。大雨嘩啦嘩啦不停的下著。街道上也濕漉漉的。我站在窗前，望著窗外。幾個賣水果的阿姨頂著大雨艱難的前行著。周圍的樹拼命地想甩掉這突如其來的大雨。遠處的高樓大廈也被雨打得狼狽不堪??

突然間，我發現有一位母親拉著一個小女孩的手，頭頂只罩著一把小紅傘。母親正努力把小紅傘放在小女孩的頭上，自己的后背卻被雨打濕了。她頭發凌亂的蓬散在后頭，衣服也粘在了身上。唉！天下父母為兒女付出了多少呀！可兒女們又有幾人能懂的父母的良苦用心呢！

這不禁讓我回想起那件讓我慚愧的事來??

前幾天，由于我得了重感冒。身體特別虛弱，心情也特別不好。雖然父母百般呵護，但我卻一直鬧個沒完。雖然我渴時爸爸會及時為我送上甜美的飲料，餓時媽媽馬上為我趕制精美的蛋糕，可我就是大吵大鬧，亂發脾氣。這讓他們操透了心。但他們并沒有和我計較什么。當我漸漸康復時，不知什么時候他們中的誰在我床邊放了有關汶川地震的雜志，當我看到里面那感人的親情短信后，我終于像迷途的羔羊一樣有所感悟，家里重新充滿了快樂的氛圍。

現在想想，自己當時是多么的不懂事啊！整天勞累的爸爸媽媽如此對待我，我卻怎么沒能及時感悟到那濃濃的愛呢！抬眼望去，雨中的母女仍在艱難的前行著。而那位母親仍然在雨中竭力庇護著小女孩，小女孩什么時候才能意識到她媽媽的辛

苦和偉大呢？

動物園的六·一

盼星星，盼月亮，翹首企盼的六·一兒童節終于到來了。我是大森林里的一只小兔子，我們的大王------獅子早早的就為我們各種小動物準備了一切??

這一天我們是怎么過的呢？現在我就為你描述一下六·一那天我們的行程吧.旭日東升時分，公雞大叔及時把我們叫醒，我伸了伸懶腰從床上起來，信使貓頭鷹伯伯便從他的大包裹中拿出一封信遞給我并對我說：“這是小企鵝用楓葉給你寫的快遞，你快看看吧”，我打開信一看“親愛的兔兒，你好。首先祝你節日快樂，我們身居遙遠的南極，這里有常年不化的冰雪，溫度極低，大約零下七、八十度，因此。媽媽為我買了件絨衣??

正當我看信的時候，媽媽拿著一個大箱子走過來說：“這是送給你的節日禮物”。“玩具熊”！我高興的跳了起來。媽媽告訴我，一會還會帶我去游樂園去玩呢。我快樂的穿好衣服后一家人出發了。

一路上，我看到了勤勞的啄木鳥大夫叫他的兒子如何給樹治病，蒼鷹也在教他的孩子怎樣展翅飛翔，孔雀在舞臺上表演模特步，猴子正在拍攝新版“大鬧天宮”，雞媽媽正在忙著挨家挨戶送雞蛋，整個森林呈現出一派忙碌而又熱鬧的場面。

當我們到達游樂園時，只見整個游樂園里摩肩接踵，熱鬧非凡。我依次玩了“旋轉木馬”、“激流勇進”、“過山車”。這期間，媽媽給我買了我最愛吃的棒棒糖，我還看到了我的班主任帶著他的兒子也來玩“激流勇進”。這個游戲太有意思了。一陣陣刺耳的叫聲，一波波失魂落魄的小動物們上來又下去，下去又上了。真可謂是緊張又刺激啊！

這樣的六·一真愉快，和人類小朋友的六·一就是不同。我希望人類小朋友在兒童節這天不再有寫不完的作業，能做他們喜歡做的事。

爸爸媽媽不在家

爸爸媽媽不在家的時候你們都做了什么啊？今天我就說一說爸爸媽媽不在家時我是怎么過的。

那天晚上回家后，我發現家里一個人也沒有，走到廚房才發現他們給我留了一張字條，告訴我先把飯吃了，他們一會就回來。

吃完飯后，他們還是沒回來。無聊的我最終決定看電視，可一看電視才發現：光纖維修，沒有信號。于是我拿著幾本書，準備拿到樓上去看。再走上樓的時候，我突然很害怕，總感覺有人在后面追我，嚇得我把手上的書都扔了。

我飛快的跑到了自己的小房間，鉆到了被子里。感覺房子外有人在走動，極度害怕的我突然想到了前幾天看到的“小鬼當家”的“小鬼”防止壞人的方法。于是，我心驚膽戰地、悄悄地走下樓，在門上掛上了鈴鐺。這樣，只要有人開門我就能聽到。在門后系上長長的繩子后又倒了一地的水，這樣，進來的人就會滑倒。再把水杯倒滿水并加上辣椒粉和咸鹽，把長得茂密的花都擺放在了臥室的中間，又特意把帶刺的仙人掌放在最外面。最后，把所有屋子的門都關上。

動門的聲音響了起來，我想：是誰呢？一陣鈴響，我趕緊藏到被子里。突然想到應該是爸爸媽媽。糟糕，我的陷阱??沒等我想完，就聽“嘭”、“嘭”、“啊”、“哎呦”我急忙跑過去，看到鞋還沒脫完的爸爸媽媽趴在濕漉漉的門廳處。“怎么搞的？”聽完我的坦白，爸爸無奈的說：“下次別這樣了，爸爸累了，我就不跟你計較了。”“我去喝水了，然后好休息”爸爸邊揉著胳膊邊向廚房走去。“還好，爸爸沒罵我”正當我暗自慶幸時，又一聲尖叫傳來。“遭了，辣椒水??”

后果可想而知了吧，我向爸爸保證，我以后一定會只防賊，不防他們了。書包

我有很多個書包，可我最珍愛的卻是一個手工縫制的花書包。它只有一個兜，容

量也很小，比起今天花花綠綠的書包來，它顯得很落伍，可我還是最珍惜它。因為它是奶奶一針一線縫制出來的。

奶奶家在村中也算是大戶人家。在我7歲生日那天，奶奶給我的生日禮物就是這個書包。當時我很失落，但當著大人的面我又不敢發怒，只好忍氣吞聲的接受了。回到家后的我又哭又鬧，無論媽媽怎么勸我我就是不聽，堅持要把書包裁開做一條手巾或抹布。但最終拗不過父母，才把這書包留了下來，心里卻始終不高興。

直到10歲時，這書包我一次都沒用過。也許是虛榮心在起作用吧，我總感覺如果我背著這個書包去上學的話，我在同學們面前會顏面盡失，小女孩的驕傲和自尊將不復存在。因此，這書包就一直在我家里呆著，一年又一年。

轉眼間4年過去了，我已經11歲了。一個星期天的下午，媽媽故意把書包都洗了，雖然她進行了一番苦口婆心的勸說，我就是不背著它去上學。

光陰似箭，又一年過去了。如今的我已經12歲了。現在的我多多少少也有些懂事了。在我看過一部關于“書包”的電視劇后，我終于明白奶奶的愛心，也打算背著那個書包去上學了。可是，當我打開衣柜拿出那個塵封已久的花書包時，我才發現，那個原本嶄新的書包隨著歲月的流逝，底部已經破了一個大洞，已經不能再用了。

我悵然地走到書包前，感覺到一股淡淡的悲傷襲來。同時我也明白了：有些事只要你一錯過，便不能在擁有了。

現在的我雖然擁有很多漂亮的書包，可我最珍愛的還是那個破了洞地書包。我會珍藏它一輩子，因為那里面飽含著奶奶對我的愛和我從中所悟出的道理。

第五篇：五學課堂心得

“五學”課堂學習心得

劉大軍

假期學習“五學”受益匪淺，給我思想帶來巨大共鳴的同時，也為我下一步開展高效教學提供了重要借鑒和參考。結合目前自己課堂教學實際，深入反思劉校長所提出的觀點時發現，很多值得我課堂教學深入探索和實踐體驗，我就自己印象深刻的三點談談自己的看法。

一、關于學生自學的觀點。劉校長提出了先學后教的模式。激學即學生自主學習，其主要目的在于通過自主學習把學生激活而不是教死，是為了避免思維方式的單一化、模式化。這也是為什么傳統教育與現代教育的區別所在，在傳統教育中提倡“先教”，而現代教育中提倡“激學”。

先學后教要注意以下兩點：首先，處理好教和學的關系。簡單說就是四句話——以學定教、先學后教、多學少教、因學活教。在這樣的課堂上，“學”決定著“教”的先后、多少、方式。

其次，體現學為中心的特點。怎樣才叫體現了學為中心的特點？構建“五學”課堂——“激學，自學、互學，補學，評學”，“學”居于課堂的核心地位，課堂的一切活動是以“學”為主線展開的。

二、關于小組合作學習的觀點。劉校長闡述了小組合作學習，即學生互助學習的重要性，指出合作學習有利于矯正傳統個體化學習所帶來的固步自封，倡導競爭中的協作，改變畸形的競爭文化；有利于彌補教師群體化教學所帶來的輔導不足與指導不力，確立學生是最大教育資源的新理念，形成“點對點”的幫扶機制與管理格局；有利

于改變傳統講授型課堂的教師主講、學生接收、生生獨立的局面。在開展小組合作學習的過程中，要防止小組合作學習形式化，這點我非常贊同，不克服這個問題是很難真正高效的。

劉校長重點講到了小組建設：

（一）小組規模1.小組規模越小，學生就越難以逃避責任，從而不得不對小組做出自己的貢獻。小組規模越小，學生努力的可見度就增加了，因此使得他們更有責任感。2.小組的人數較少，就無需花太多的時間來組織小組，小組活動運作得也更快，而且每個成員有更多的表達自己意見的時間。3.小組的規模越小，越容易察覺學生一起學習時遇到的困難。當小組規模比較小的時候，小組協調和組織的問題，小組成員間未解決的沖突的問題，權力和控制的問題，無所事事而坐等他人干活的問題，還有其他一些學生一起學習時會遇到的問題，都會更加顯而易見。小組規模足夠小的根本目的在于，保證所有的學生都能夠積極、平等地參與小組活動。4.每增加一個小組成員，幫助小組成功的資源也增加了。當學習小組的規模增大時，能力、專長和技能的種類，思考獲得和加工信息的數量，以及觀點的差異性，都會有所增加。5.小組規模越大，越要求小組成員具有合作的技巧。兩個人的時候，學生要處理兩個交互作用。在3人的小組里，一共要處理6個交互作用。在4人的小組里，有12個交互作用要處理。當小組的規模增大的時候，處理小組成員之間交互作用所需的人際和小組技巧，也變得越來越復雜、微妙。6.小組的規模越大，小組成員之間的兩兩互動機會越少，最終小組的凝聚力越低。

（二）分組方法：作為老師，我們可以決定誰將要跟誰在一起學習。可以保證學困生在每個小組中都只占少數，或者可以保證不把關系不和的學生分在一起。我們最喜歡的方法之一就是為每位被孤立的學生提供小組的支持。可以要求學生列出三名他們最想在一起學習的同學的名單。從他們列的名單中，你可以統計出每名同學被其他同學所選的次數，從而確定班級中的被孤立者（沒有被任何同學選中的學生）。面臨這種危險的學生需要你的幫助。找出班中社交上最受孤立的學生后，可以安排另外兩名社交技能最好、最受歡迎、最愿意支持他人且最細心的學生，與他一起學習。然后你找出第二受孤立的學生，依此類推。通過這個方法，你可以盡可能地使被孤立的學生參與到學習活動中去，并且和同學們建立積極的關系。你要保證在你的班上，沒有一個學生被遺棄、被拒絕或者自認為不屬于任何團體。

（三）成員分工：1.行政小組長——行政小組長的組織活動可以大致分為兩類：一是控制性行為：約束、督促、秩序維持；二是協調性行為：協調、疏通、解決爭端；2.學科小組長—— 主要是建構性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。作為一個學習的集體，組長應當承擔這個組織者的角色。組長同時也是小組成員，更是課堂上的學習者。組長有時還應是“小先生”的角色。(四)座位調整

三、關于先練后講的觀點。傳統課堂通常采取的是教師先講，學生后練，即老師講授方法和示范例題在先，學生在老師講完之后，按照老師的教學思路和方法進行練習。這樣導致學生的學習被動地接受教師的方法，難以有自己深入體會和創新方法。先練后講，打破了傳統的課堂教學方法，使學生練習在前，老師講授在后，學生在自己練

習的過程中，形成自己各自的解決思路與方法，再通過老師的點評和講解，獲得新的啟迪和發現，從而有益于學生創新問題解決的思路與方法。

學科教學如果一味地灌輸，其重心如果放在學生被動的學習、自私的吸收和排他性競爭上，學生養成的將是個人主義的意識和習慣。

學科教學的重心如果放在學生主動參與、積極貢獻、相互合作和互惠共享上，學生養成和不斷發展的將是民主生活的意識和習慣。