第一篇：關于婦女教育培訓工作現狀及思考

**市位于**自治區西南部，總人口151.45萬，其中婦女71.86萬，占總人口的47%，其中農牧民業人口64萬，婦女牧業人口占農牧業人口60%以上。多年來，**市各級婦聯結合農牧民婦女現狀，進行了有針對性的培訓，并爭取完成每年培訓農牧區婦女5萬人次，轉移婦女勞動力1000人次，城鎮社區婦女技能培訓500名，解決再就業200名的目

標，切實幫助農牧區婦女樹立新的生產方式、生活方式和思維方式，使她們成為有文化、懂技術、會經營的新型女農牧民，使農牧區婦女人力優勢逐步轉化為創業和建功立業上的智力優勢、經濟上的效益優勢、新農村建設的發展優勢。

一、多形式多層次開展農牧民婦女培訓工作

一是加強農牧區婦女的基礎文化教育，普及農業科技知識，掌握農業新技術，宣傳衛生健康知識。同時，采取多種形式對已走上社會實現就業的農牧區婦女加強繼續教育，讓廣大婦女學會適應、學會生存、學會發展。

二是充分利用各類婦女學校對婦女進行培訓，在提高廣大婦女文化水平的基礎上，重點提高職業技能水平。通過農業技術、創業理念、市場經濟知識、企業經營管理等各類技能培訓，使她們成為各行各業的行家里手和業務骨干，增強競爭能力，提高她們適應市場經濟的能力和創業致富的水平。目前已建立婦女學校（班）318所，各級婦女學校注重規范運作，增強實效，在具體工作中做到“五落實”，即：組織落實，師資隊伍落實，辦學場地、設備落實，培訓時間落實、培訓內容落實。初步形成農村婦女科技培訓網絡框架，有力地促進了培訓工作的進展。各級婦女學校直接面向廣大農村牧區婦女，以開展普及性培訓為主，圍繞產業設置教學課程，根據農村婦女的需要安排教學內容，組織開展了標準化棚圈建設、奶牛、小尾寒羊、白絨山羊、獺兔等養殖和麻黃、玉米制種、特色蔬菜、蘑菇、蘆薈、小弓棚西瓜、冬季溫室小瓜等新技術新品種推廣，以及綠色證書、農牧民技術員的培訓工作。這種普及性的培訓，加快了新技術、新品種推廣應用，深受廣大婦女群眾的歡迎。為提高農產品的質量，在每年對5萬多農村牧區婦女進行先進實用技術培訓的基礎上，又把農牧業標準化知識納入培訓的重要內容，目前已有1萬多名婦女接受了農牧業標準化知識培訓，增強了農畜產品的質量安全意識，為促進優勢產業的發展提供了技術支撐。截止目前，各級婦聯通過聯合“雙學雙比”成員單位等各種形式累計舉辦培訓班13283期，培訓16—45歲農牧民婦女近70萬人，使掌握一門以上實用技術的農牧民婦女達到15萬多人，全市有11849名婦女入學農函大，157750名婦女獲得農牧民技術員職稱，培養了一支農牧民婦女科技骨干隊伍。

三是注意抓好高、精、尖婦女人才的再教育培訓，重點加強對農牧區致富女能人的培訓，使她們具有建設新農村新農牧區應具有的素質和能力、合理而廣博的知識結構，能夠走在時代的前列，帶動和影響整個農牧婦女群體素質的提高。使大批農牧區婦女都能求學有門，學藝有師，學有所得，生財有道。做到不僅能夠提高婦女素質，還有利于女性人才的培養。培訓的對象主要是婦女科技大戶、龍頭項目、示范基地負責人。采取走出去看，請進來教等多種形式，組織她們學習農牧業高新技術、經濟管理、wto有關知識等，開闊她們的眼界，提高她們的技術和管理水平，在農村牧區產業結構調整和農牧業產業化經營中發揮輻射帶動作用。市婦聯在2004年和2005年舉辦了全市養殖、種植、龍頭項目負責人培訓班，150多名婦女接受了培訓。培訓班結束后市婦聯又組織她們到陜西楊凌高科技園、山東壽光蔬菜種植基地、和林格爾縣和包頭蒙牛養殖小區、市內種養小區進行參觀學習。回來后在各級婦聯的支持與幫助下積極上項目。

四是全面推進農牧區婦女勞動力轉移培訓工作。**市婦聯結合實際，將農牧區婦女勞動力轉移培訓工作作為農牧民婦女培訓工作中的重中之重，廣泛開展定向培訓和聯合培訓，優化培訓模式，提高培訓質量。同時在培訓工作中，市婦聯加強與有關部門和社會各界的聯系，加強信息等方面的服務，在就地轉移和異地轉移上出實招，見實效，形成婦女勞動力輸出和接收工作的良好格局。東勝區婦聯把進城務工婦女的培訓作為婦聯工作的重點，廣泛爭取服務婦女教育培訓的各方資源，在鞏固已有陣地的基礎上，采取自辦、聯辦、依托企業辦理等多種形式，逐步形成全方位、多功能、廣覆蓋的婦女教育培訓網絡，引導和幫助進城務工婦女學就業技能、學法律知識、學文明生活常識等，以提高她們的綜合素質。2007年以來，東勝區婦聯已經組織了包括駕駛員、計算機、家政、美容美發、酒店管理、市場營銷、廚師、紡織等八大類培訓，共有860名婦女接受培訓，幫助619名婦女實現了就業，就業率達到了72%。截止目前，全市各級婦聯通過各種形式轉移婦女勞動力6693人。

科技培訓工作的開展，使廣大農村牧區婦女轉變了思想觀念，提高了科技素質，一大批創新能

力強，成果顯著，帶動婦女科技致富，勇闖市場的農村牧區婦女人才脫穎而出，活躍在農村牧區經濟發展第一線，成為建設新農村新牧區建設的領頭雁，有的被當地鄉鎮聘為專職技術員。準旗沙圪堵鎮伏路村的段秀英，經過幾年努力學習領取了農函大養殖、疏菜種殖、果樹栽培畢業證書，同時獲得了農民技術員職稱。自家先后建起了5棟日光溫室，占地面積1.5畝，在她的帶動下，全村建起了18棟蔬菜日光溫室。當時不僅解決了沙圪堵鎮吃菜難的問題，而且也成為村民新的經濟增長點。她先后被自治區評為“雙學雙比”女狀元和區級勞動模范，從2002年開始，她每年被旗科技局、科協聘請為蔬菜種植技術員，指導蓿亥圖鄉蔬菜溫室和萬畝覆膜西瓜種植，同時被鄉婦聯聘為科技指導隊隊長，近幾年在她的精心指導下，單覆膜西瓜每畝純收入800元，雙覆膜小弓棚西瓜每畝純收入1100元，農戶戶均增收500元，群眾嘗到了科技的甜頭，親切的稱她為段老師。

二、開展農牧民婦女教育培訓工作亟待解決的問題

一是農牧區婦女自我提高、自我發展的意識淡薄。由于歷史、社會等諸多原因，**農牧區婦女在生產、市場經濟等方面的觀念和意識明顯滯后，與社會主義新型女農牧民的要求有一定的差距，導致在提高農牧區婦女素質等工作方面成效不明顯。

二是農牧區婦女教育培訓經費嚴重不足。**市農牧區婦女文盲比例高于男性，受教育的層次低于男性，影響了婦女就業、再就業和創業、創收，及婦女自身的進步，阻礙了新農村新牧區建設的步伐。加大對農牧區婦女培訓力度，提高農牧區婦女的素質，是當前婦聯的首要任務。但由于各級婦聯無專項培訓經費，致使培訓內容單一，規模較小。

三是有限的婦女培訓資源沒有得到充分有效的整合利用。農牧區婦女培訓體系還在起步建立之中，政府各有關部門和社會各方面參與婦女培訓工作的工作格局尚未形成，還需要統籌規劃、協調，集中力量，整合資源，建立有效機制，才能確保農牧區婦女培訓規范有序開展，取得明顯成效。對農牧區婦女培訓的內容和形式缺乏針對性、實效性，有的不適合農牧區婦女特點和現實社會生活環境。

三、做好農牧民婦女教育培訓工作的建議

一是充分發揮宣傳、引導作用，促進農牧區社會和諧。從**市的實際出發，大力弘揚、引導和鼓勵廣大農牧區婦女改善自身生活條件，更新觀念，建設一個美好富足的新農村新牧區。充分發揮婦聯的宣傳、引導、組織和帶動作用，形成有利于提高農牧區婦女整體素質的輿論氛圍和社會環境。重點抓好兩個方面，一要堅持不懈地宣傳馬克思主義婦女觀和男女平等基本國策，宣傳社會主義新農村建設的意義和內容，宣傳樹立社會主義榮辱觀、科學發展觀、文明社會的道德風尚和法律規范，宣傳婦女的“四自”精神，宣傳新時期的婦女典型，使婦女樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和祖國觀、民族觀。通過正確的引導，激發廣大農牧區婦女提高緊迫感和使命感。二要把提高農牧區婦女整體素質工作列入婦聯組織的重要議事日程，并作為一項長期的戰略任務來對待，常抓不懈，有計劃、有重點地切實抓出成效。

二是齊抓共管、發揮職能部門優勢。各級財政、教育、科技、農牧、林業、科協等部門要把加強農牧區婦女的教育培訓、創業就業、經營等能力作為一項重要內容納入本部門培訓規劃，保證農牧區婦女在各類培訓中受教育培訓的比例，并鼓勵扶持農牧區婦女興辦和參加各類專業合作經濟組織，壯大農牧區婦女經濟隊伍。

三是切實加強農牧區婦女參與經濟發展、提高增收致富能力的培訓。婦女參與經濟是婦女獲得獨立經濟地位的表現，也是提高婦女經濟地位的具體體現。婦聯組織通過“引進來、走出去”等形式加強農牧區婦女對外的溝通與交流，切實提高增收致富能力。

四是市及旗區財政給同級婦聯劃拔一定比例的培訓經費，專款專用，保證農牧區婦女教育培訓質量。

第二篇：檢察教育培訓工作思考

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檢察教育培訓工作思考

作者：任亞娟

來源：《法制博覽》2012年第08期

【關鍵詞】檢察教育；培訓工作

檢察教育培訓工作是國家民主法制建設的基礎工作之一，是提高檢察隊伍素質的重要途徑，事關檢察事業的興衰。現階段，檢察教育培訓的針對性、實效性等諸方面還存在問題。新形勢對檢察工作提出了新的要求，面對日益復雜的社會形勢和各種突發事件，如何出色地完成國家賦予的神圣職責，爭取檢察工作更好的發展，已經成為當前急需解決的問題，為此，結合本地區檢察教育培訓工作實際談點意見，供商榷。

一、現行檢察教育培訓工作存在的問題

首先是培訓效果不明顯。學員們對培訓班的課程設置、教育的授課內容、水平、收效等方面都不很滿意，達不到培訓的真正目的和要求。其次是缺乏針對性。干警們從辦案一線抽出時間來學習，他們需要的不僅是法學理論知識的更新補充，更需要的是掌握辦案的技能、技巧，現行的教育培訓沒有一套針對檢察干部教育培訓系統的可操作的檢查、督促、考核、獎懲制度，導致了教育培訓與干警使用之間存在不同程度的脫節現象，客觀上造成了部分檢察干部輕視教育培訓，缺乏參加教育培訓的積極性和自覺性。三是培訓具有隨意性，缺乏計劃性和強制性。注重對領導的培訓，忽略培訓的受訓面。四是教材及師資水平有待提高。目前各類檢察教材涵蓋公訴、反貪、瀆偵等各業務部門的業務，但大多重疊、反復、大同小異。在教育培訓中，有的教師缺乏實踐經驗，有的缺乏理論水平，不能適應教育培訓工作需要。

二、進一步改革和完善教育培訓工作機制的幾點建議

（一）改善課程體系建立起一套以基本業務能力的培養與訓練、專項業務能力的培訓與訓練和業務理論的學習與研究為主要內容的課程體系。不同種類、不同層次的培訓，重點課程的設置應各有側重，注重綜合素質和能力的培訓、訓練及提高。按照內容可以設置基礎課程、基本技能課程、專項技能課程和技能理論課程，使我們的課程體系發揮出“在工作中學習，在學習中工作”的效能。

（二）全員投入，整體推進

檢察人員教育培訓體系具有層次性，包括高層次人才的培養和全員性的培訓。當前本地區檢察教育培訓的范圍顯得較窄，一定程度上還不能滿足干警的需求。應當逐漸創造條件，使全體檢察官在工作期間都能得到定期的培訓和提高。可按照學歷教育、續職培訓、功讀專業和司法資格等目標要求，有的放矢地制訂個人學習計劃，并以處室為單位建立起《干警學習檔

案》，每半年督查一次目標完成情況。也可結合干警的年齡、崗位、職級等條件，提出掌握駕駛技術、取得計算機等級證書和達到英語四級水平等不同要求。

（三）發展教學新手段，增強學習的實效性

當前檢察官教育培訓的授課人與聽課人缺乏互動，實踐中鮮活的東西在課堂上成為空洞的說教，不利于培養檢察官的實踐技能。應改單一的集中授課為研討、交流、答疑、觀摩、案例教學等多種教學方式并存。現階段，提高教學手段的科技含量，也極重要，在科技化、信息化、數字化的社會發展大趨勢下，我們應在現代化教學手段的開發、使用上做文章。以網絡、視頻、計算機等現代傳媒手段為教學載體，使學員瀏覽、闡釋、討論隨心所欲，適時補充全新的知識，捕捉鮮活的信息均易如反掌。同時，開發教學新手段，檢察視頻會議傳輸系統可發揮極大作用，將其會議傳輸功能發展為會議、培訓培訓并舉，讓全國各地干警享受高水平的培訓講座，讓檢察教育資源共享。這點對本地區稀缺的檢察培訓資源而言，無疑更為重要。另外就是要以多種形式促學、確保實效。可以開展形式多樣、內容廣泛的業務比武、崗位技能培訓、庭審觀摩、點評法律文書、論辯賽、微機操作競賽、優秀公訴人和辦案能手評比等活動，激發全員學習的積極性。上級院各業務處室可制定基層院對口科室學習計劃，明確政治業務學習的內容和目標要求，同時以考促學，深化效果。

（四）開展靈活多樣的培訓方式

一是各培訓機構之間可以開展交叉培訓，擴大局部優勢，推廣先進經驗，共享教育培訓資源。互相監督、互相促進。二是可以開展跨行業跨專業培訓。現在，犯罪活動涉及的領域越來越多，犯罪手段越來越多樣化，檢察工作面臨的問題也越來越復雜，需要檢察工作人員在檢察業務的基礎上還應具備一定的相關專業知識，以便適應社會形勢的變化，更好地開展工作。因此，應當選送檢察干警定期、短期到一些犯罪高發的行業、部門，一方面進行培訓學習，一方面了解該行業或部門內的犯罪情況，這不僅學習和更新了相關專業知識，了解了該行業或部門內犯罪的手段及特點，同時也開展了犯罪預防和犯罪控制研究工作，一舉多得，促進了檢察工作的縱深發展。

（五）認真選配培訓師資

要根據各項培訓的特點特別是培訓的具體目標及課程設置，選派、聘請教師。既要選派理論功底深厚、實踐經驗豐富、教學效果良好的專家、教授，也要聘請政法系統的優秀人才，尤其要充分利用好檢察系統現有人才資源，選派優秀人才、業務骨干授課。院領導和業務部門領導要帶頭授課；要堅持、完善專職教師與檢察官輪崗制度，定期選派教師到地方檢察院鍛煉、參與辦案，選派優秀檢察官到培訓機構從事中短期教學。任課教師要提前選定，并要求其對所講課程認真備課，講課前提交講授大綱或講義。要結合實際，實行“互幫、互教、互學、輪講”教學模式，切實發揮一線業務骨干的“傳、幫、帶、教”作用，使業務培訓成為檢察人員學習知識，鉆研業務、切磋技能、共同提高的過程。

第三篇：幼兒園雙語教育現狀及思考

幼兒園雙語教學現狀及思考

The Situation and Thinking of Bilingual Teaching in the

Kindergarten

姓名： 學號： 班級：

指導老師：周念麗副教授 完成時間：2012年X月X日

目 錄

一、問題的提出...............................................................................................................................3

(一)(二)研究背景.......................................................................................................................3 選題意義.......................................................................................................................4

二、相關理論研究...........................................................................................................................4

(一)(二)雙語教學的定義和特征...............................................................................................4 我國學前雙語教育發展...............................................................................................5

三、學前雙語教學中的改革與創新...............................................................................................6

(三)(四)學前雙語教學實踐.......................................................................................................6 雙語教育學習環境的重要性.......................................................................................7

四、父母在學期雙語教育的重要性...............................................................................................9

五、我國學前教育的問題...............................................................................................................9

六、總結.........................................................................................................................................10

七、參考文獻.................................................................................................................................11

幼兒園雙語教學現狀及思考

The Situation and Thinking of Bilingual Teaching in the

Kindergarten

[摘要]:什么是幼兒園雙語教育，幼兒學習英語的目標取向、內容選擇、學習的途徑、方式，母語與第二語言的關系以及合格師資應具備的條件等等一系列問題。目前在社會上及幼兒園的幼兒英語教學中，仍存在一些誤區。急需要端正一些看法和認識。只有在正確觀念指導下，實施科學有效的幼兒園雙語教育才能促進幼兒語言及身心全面的發展。

[關鍵詞]：幼兒

學前雙語教育

學習途徑

目標取向

一、問題的提出

(一)研究背景

什么是真正的雙語教育?雙語教育在學前階段有沒有必要進行?從什么年齡階段開始比較合適？這是圍繞在學前教育領域的普遍問題之一，同時也是學前教育機構和家長們繼續得到的答案。這凸顯了在我國學前雙語教學中的普遍爭議。要回答上述的問題，學前雙語教育的目標、價值取向、方法形式及合格師資條件等基本問題急需理清，它們關系著我國學前雙語教學是否需要展開、展開的階段等后續重要的問題。

在我國，“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想盛行，家長們往往支持學前雙語教育，讓孩子在小學之前就能接觸更多的外語知識，從而先人一步。家長的普遍支持助長了學前雙語教學的轟轟烈烈的開展，特別是在大型的經濟文化水平更高的城市，更衍生出了各種形式的培訓班和強化班。在學前雙語教學的開展是否合適等問題仍然存在爭議的情況下，幼兒園的孩子無疑成為了各種英語教學的試驗田。這種現象的利弊，學者們無從真正探討，只能紛紛獻言獻策，幫助學前雙語教學更加有序健康的發展，發揮雙語教學的作用，真正幫助幼兒園的孩子全面和諧的發展。(二)選題意義

本研究通過對國內外學前雙語教學進行研究，結合前人研究成果，理清有關雙語教學的基本問題，包括學前雙語教學的定義、特征、實踐條件、其他影響因素等；同時對我國現階段學前雙語教學的現狀進行分析和探究，找出其中存在的問題和應對對策，對我國學前雙語教育進行辯證分析。

二、相關理論研究

(一)雙語教學的定義和特征

為了更好的理解雙語教學，其定義首先需要進行理清。目前我國在實行雙語教育中，主要出現以下片面的理解：（1）將雙語簡單地等同于“加強英語能力”，因此舉辦雙語班即舉辦英語強化班或者尖子班。（2）將雙語理解為兩種語言的簡單相加，即“漢語+英語”或者“計算機語言+英語”或者為第二門外國語，即“英語+日語等”。（3）將雙語理解為在課外活動中加入英語興起小組，因此雙語教學主要為教授英語單詞，學唱英語歌曲、童謠，讓幼兒能說幾個短語，幾個句子。

以上這些理解都是望文生義的，片面的，不科學的，甚至是錯誤的，它們并沒有真正掌握“雙語教學”的核心，脫離了以學生全面發展的素質交易的根本目的。雙語教學，即用非母語進行部分或全部非語言學科的教學，其實際內涵因國家、地區不同而存在差異。如在加拿大，雙語教學一般指在英語地區用法語授課的教學形式。在美國，雙語教學一般指用西班牙語進行的學科教學。在澳大利亞，雙語教學是指用非母語(英語)進行的部分學科教學。其目的大都是使這些擁有眾多移民的國家能更好地體現其多元化的共融性。

而對于中國，雙語教學是指除了漢語外，用另外一門外語為課堂主要語言進行教學，通常情況是英語。由于中國不像新加坡、加拿大和印度等雙語國家，語言環境并不是中文和外文并重，所以對于中國的實際情況，雙語教學更符合“外語”教學范疇，而不是“第二語言”教學，所以，中國的教學仍然以漢語為主，英語等第二語言只是作為輔助性語言。

雙語教學的特征在于通過良好的語言氛圍，為學生塑造豐富的語言環境，從而讓學生在潛移默化中得到語言能力的提升。特別是對于幼兒的學前雙語教學，應實行幼兒自然習得的原則，讓幼兒在一種濃厚的雙語氛圍中，有興趣的、積極主動的去感受理解語言。這種雙語氛圍的營造，除了每周教師在集中活動時有目的地運用雙語組織，還包括在日常生活中教師有意識進行的雙語滲透，鼓勵幼兒開口，能有一定的英語意識和教師交談，同時在其他多種活動中（如音樂、游戲、表演等）的雙語滲透。無淪是漢語活動還是英語互動，教師都以“幼兒活動游戲化，游戲活動交際化”為指導思想，保證幼兒在每個游戲中獲得不同的語言經驗。(二)學前雙語教學的爭議

對于學前雙語教學的爭議主要存在于“是否應該開展”的問題上。近年，世界科教文組織對100多年前開始在意大利實行的幼兒園雙語教學進行了否定。而我國教育部對小學低年級學習外語并不持倡導的意見，專家們更是對這個話題小心翼翼，并為大力支持相關做法。

美國一家研究機構的實驗證明，12-14歲的孩子在學習外語方面，速度是最快的，記憶也最牢。而國外相關研究也證明，嬰幼兒對語言在自然條件下是無意識的習得行為，當小孩子還很小時，進行雙語教學會讓孩子造成混亂，甚至會影響他們對母語的學習。因此，年齡對孩子學習語言的重要影響，可能有時候是適得其反的。(三)

近年來雙語教育地被廣泛引入幼兒園，成了許多幼兒園課程體系中的一個非常重要的組成部分，在珠三角等地出現了“不開英語不辦園”的特殊教育現象。語言交往是幼兒適應生活，適應未來發展的一種基本能力，而幼兒期又是語言發展的敏感和關鍵期。這個年齡階段的幼兒腦具有相當大的潛力，語言中樞正處于發展變化階段，他們對語言有很強的模仿能力和領悟能力，聽覺敏銳，心理障礙小，求新求異，思維活躍，較易培養正確的語音語調，而且學習上天真好奇無心我國學前雙語教育的發展現狀 理負擔，喜歡玩語言游戲，學習的過程更簡單，更直接。所以，人在幼兒期已經具備了學習母語的同時學習第二種語言的能力。

我國幼兒園英語教育是在家長對幼兒園的希望和要求、是現代社會對未來人才的求背景中應運而生，并迅速普及。大家雖然都稱之為“雙語教育”，但其理解是千差萬別的有時甚至存在明顯的功利性。各個地區的各所幼兒園在雙語教育的課程安排上，在教材選擇上，在雙語教育的師資水平上也存在較大的差異，都有各自的雙語特色。

三、學前雙語教學中的改革與創新(一)學前雙語教學實踐

在雙語教學實踐中，我們可以從以下幾個方面努力。

（1）以兒童生活經驗和幼兒感興趣的材料、活動為基礎制定雙語教育目標。

幼兒雙語教育是以促進幼兒語言發展和其他方面的發展為根本目的，因而必須充分尊重兒童語言發展的規律，在制定目標時，要遵循兒童語言發展的特點，充分考慮幼兒的生理機制和語言最近發展區和可能發展區，制定出幼兒雙語教育的目標。從這些基點出發，幼兒雙語教育的目標應該是：“讓幼兒在生活等一切活動中，在發展母語的同時，第二語言也能獲得發展，能夠促進幼兒語言感受、理解、表達、運用等方面在能力上的發展，同時在語言發展的過程中，情感、認知、思維及個性等方面能得到共同的發展。”

（2）從兒童認知和生活經驗出發，“廣而淺”地選擇兒童雙語教育的內容，以生動活潑有趣的形式進行幼兒雙語教育。

在語言學習的過程中，幼兒是利用已有的經驗來習得語言的，因此在雙語教育中，注意將幼兒已有的生活經驗與學習內容相聯系，或者說選擇幼兒認知和生活經驗中的一些內容作為雙語教育的出發點，這樣使得語言學習既符合幼兒的年齡特點和認知水平，又與幼兒的能力、需要和興趣相適應，促進幼兒對兩種語言的理解和記憶。

我們在幼兒的一日活動、游戲和其他學習領域中滲透英語。重視對雙語環境的創設和利用。注意讓幼兒“玩玩、學學、說說、練練”中學習和運用雙語。在雙語活動的開始階段，我們采用創設情景、設疑、故事、謎語、圖片、實物以及音樂等多種手段，調動幼兒的學習興趣。如，改編成的體育游戲what che time,Mr.wolf(老狼，老狼幾點?)。就體現了在游戲中滲透語言交際的內容。又如在區角話動中。幼兒就可嘗試用中、英文與同伴溝通、在表演游戲中，幼兒自然大方地用英語與同伴交流，商量分配角色，有人說:I want to be a rabbit,what do you want to be?還有人說：I want to be tiger,what about you? Lets put our mask.等等。在活動的中間階段，我們引導幼兒參與活動，尊重幼兒的個別差異，滿足幼兒的不同發展水平，利用提供材料、提問、師生互動等手段，讓每個孩子在語言學習的過程中體驗到成功的快樂。(二)雙語教育學習環境的重要性

（1）創設雙語習得的人環境。嬰幼兒學習的基本方法是模仿。因此，教師的雙語質量，一定程度上決定著幼兒雙語的發展水平。在這個環境中，教師有三個作用：A、語言示范作用。孩子是通過模仿來學習一切的，教師的口語是幼兒直接學習的榜樣。雙語的范例表現在：堅持按階段要求講雙語，發音正確，詞匯豐富，用詞確切，口語清晰，富于表現力，表達地道，講話的語調使幼兒感到親切，講話的快慢和聲音大小，以幼兒能聽清為準。B談話伙伴作用。人環境是發展幼兒英語口語水平的最重要的因素，教師要隨時隨地主動充當孩子語言交流的“親密伙伴”，每一個人都要做到“主動示范”和“積極交流”。教師要每天“喃喃自語”，每天對孩子的每一個動作和行為給予積極的語言輸入，而且不必要求孩子立即有回應。在日常生活中,是老師和孩子之間的親密談話或幼兒兒學習最好的環境,孩子們不僅可以從老師和同學學習雙語詞匯、句子和表達的技能，并且在他們的困難能得到及時的幫助。什么樣的教師就會教出什么樣的孩子，教師重任在肩，自己多開口、開好口，孩子就可以學得多、學得快、學得好。C、指導監控作用。在幼兒園，教師有針對性進行個別指導，對沉默寡言的幼兒多鼓勵，多給機會，對講粗話的幼兒多教育，對有語病的幼兒多幫助。

（2）營造“會說話”的物環境。物質環境的創設應是靈活的、可變的、多彩的、新奇的和幻想性的，應與幼兒當前雙語學習的內容聯系起來。充分利用幼兒園的每一個空間，讓每塊墻壁都能“說話”。利用室內外環境營造寬松活潑的語言游戲氛圍，利用兒童感興趣的東西來刺激兒童的大腦，這有助于孩子言語表達能力的發展。如在教室里寫上英語格言，貼上英語漫畫，閱讀英語連環畫，觀看英語動畫片，學唱英語童謠等等。我們還可以給幼兒經常接觸(或感興趣)的物件標上雙語標簽，,同時呈現漢字和英語，便于雙語互譯及無意識記。

（3）營造寬松愉快的精神環境。雙語學習僅有物環境和人環境是不夠的，還必須有寬松、愉快的精神環境，因為緊張的環境不利于教育教學工作，不利于孩子愉快學習，寬松和諧的環境能夠讓孩子大膽表達，樂于學習。所以我們老師之間，老師和幼兒之間，幼兒和幼兒之間應努力營造寬松和諧的人際關系。另外，教師對幼兒英語口語中的錯誤要有容錯的態度。我們可以把英語作為日常交流的工具和教育活動的載體，可以鼓勵幼兒自由交談，把“不許說話”限制在最小的范圍，創設條件啟發幼兒的交際愿望，使其多聽、多說、多實踐，以豐富他們在不同情景中的交流經驗。在這樣的環境下，我想幼兒的開口意識一定更濃，更有開口的欲望。

（4）創設豐富多彩的活動環境。語言不是空洞的聲音，它總反映一定的思想或生活內容，思想活躍情感豐富時，才有表達的要求。活動環境的創設，我們有以下兩個措施： A、創設活動區域：我們通過創設豐富多彩的娃娃家之類的角色游戲區和建構室、雙語閱讀室之類的功能場所，給幼兒提供一些仿真的社會生活環境，培養幼兒的語言交際能力。B、豐富語言活動：除了每天的教學活動內容、形式變換更新外，還充分利用幼兒園和社區的環境，讓幼兒走出班級，走出幼兒園，讓教育教學融入真實的生活環境。有了豐富多彩、輕松愉快的生活環境，幼兒必然思想活躍、性格開朗，愿意與教師和同伴交往，談論他們所見所聞，從而發展了語言交際能力。

總之，雙語教育的目的是讓幼兒從小，特別是在他語言發展的關鍵期，就能接觸到不同的語言和文化，激發幼兒學習語言的興趣，提高幼兒對語言，特別是對英語的敏感性，讓幼兒了解英語文化中生活用語，培養幼兒能注意傾聽，大膽開口的好習慣，培養其初步的英語交流能力和運用英語進行簡單思維的能力，能更好的促進幼兒的全面發展。

幼兒學習雙語時，語言環境起著關鍵的作用。我們要將幼兒置于一個完全開放的雙語環境中，訓練孩子用雙語交談，用雙語思考。雙語的環境應該是師幼共同創設，它應是教師促進兒童英語語言能力發展和滿足幼兒自身言語交流要求的一個動態環境。這里的環境應包括人環境、物環境、精神環境和活動環境。有必要對幼兒雙語教育進行價值澄清、認為雙語教育在內容上應以聽、說為主，將目標定位以興趣的激發為主、初步掌握正確句子，培養幼兒的語感，能夠完成鑒本的精景對話交流，鼓終實現幼兒語言能力的培養，以及通過英語學習擴大幼兒視野，初步感知文化多性。同時，還應允分體現幼兒教育的啟蒙性質，將雙語教育與常規的保教活動相互滲透，捉進其身心和諧發展。因此，幼兒園雙語教育具有啟蒙性、淺顯性、科學性等特點。

四、父母在學期雙語教育的重要性

1，父母要充分認識自身的素質，觀念和態度在幼兒雙語教學中的重要性，努力提高自身的素質，同時要提高自己語言水平。父母語言水平的提高將有利于幼兒雙語教學更有效地進行，有利于充分發揮家長的引導作用和提高幼兒雙語教學的質量。

父母有良好的素質和態度，更能為幼兒創設良好的漢語環境，盡可能對幼兒進行多感官的刺激，使幼兒在沒有任何壓力、焦慮的情境下接受語言，使幼兒在模擬漢語環境中，積極主動的獲得第二種語言。具體而言，就是在學習漢語過程中，父母通過各種各樣的靈活的教學形式，為孩子創造掌握第二母語的良好環境，讓孩子置身于一個音樂化、游戲化、戲劇化、故事化的漢語氛圍中。父母要擯棄傳統的單純認字母、強硬灌輸單詞及語法、背生字，學寫字的方式。要做到這一點，父母可以通過定期學習漢語，提高自己的漢語水平，可以利用節瑕日，指導幼兒看漢語讀物、觀看漢語CD,用一種輕松，游戲化的形式讓幼兒習得漢語。

2.父母要把重點放在培養孩子學習漢語的興趣對于孩子來說，就是首先要計他們覺得學漢語挺好玩、是有趣的，能交談是有用的，只有當他們不斷地被學習中的樂趣和成功所吸引著，才能堅持學下去，可能學好還想學得更好。如果家長急功近利，可能會使孩子產生厭學情緒。

五、我國學前教育的問題

1.家庭教育薄弱，與學前教育脫節家庭教育薄弱的原因在于，一方而，大部分父母的文化程度較低，加之忙于工作和農活，無暇顧及孩子的教育問題。另一方面，少數家長對幼兒接受學前教育的愿望不夠迫切。

2.管理水平低。由于觀念、時間、任務等眾多因素影響，從領導層到執行層，都沒能對學前教育引起足夠重視。

3.教帥專業素質差，教帥工資、福利待遇低。雙語學前教師是從社會上招聘進來的，不是專業的幼兒教帥，沒有受過正規的專業培訓。與此同時，目前這些教師沒有納入到績效工資范圍，工資低，同時他們的職稱不能正常晉升，影響了工作的積極性。

4.缺乏法律監管，學前教育費用過高管理混亂。由于學前教育尚未納入義務教育范疇，因此，學前教育的管理和亂收費現象沒有法律或規定制度加以約束，沒有標準可以對照，組織、社會的監督力度也相當微弱，整個學前教育收費處于較為混亂的局面。

有一位名人說過，在我們社會的每個家庭里，都成長著未來的公民、未來的建設者、未來的戰士。如果教育不好子女，由此所得的苦痛，不僅是一個家庭的，而是整個國家的。學前教育是大家的，通過國家、社會、家庭和學校的通力合作，齊抓共管，上下一心，學前雙語教育事業一定會蓬勃地發展。

六、總結

總之，幼兒期既是語言學習的敏感期，又是言語發展的關鍵期，我們要把握幼兒學習語言的最佳時期，根據幼兒的心理和生理特點，為他們創造一個良好的英語學習環境和語用環境，采用多種教學方法和手段，在快樂和自信的語氣使孩子，保持積極的學習態度，在大量的語言的形式語言的實踐經驗，良好的英語學習習慣，鼓勵他們讓性質采取其當然要學好英語，為未來進一步研究的基礎，只要我們幼教工作者根據幼兒的特點和雙語教育規律，因材施教，因勢利導，不斷探索。一定能走出一條具有中國特色的幼兒雙語教育之路。

七、參考文獻

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第四篇：新時期婦女工作的思考

新時期婦女工作的思考

---孝豐鎮婦聯

近年來，我鎮婦聯組織在鎮黨委、政府的正確領導下，在縣婦聯的具體指導下，圍繞中心，服務大局，堅持“一手抓發展，一手抓維權”，團結全鎮婦女應對挑戰，求實創新，開拓奮進，推進我鎮婦女事業蓬勃發展，取得了長足進步。但是在肯定成績的同時，也清醒地認識到，我們的工作與黨委政府以及上級婦聯組織的要求、與婦女群眾的期待還有一定的距離，并對制約婦女發展的社會問題、對婦女工作中存在的不足進行了梳理。

一、婦女發展和婦女工作中存在的問題和不足

1、婦女發展中的社會問題。一是男女平等基本國策宣傳力度有待加大，其社會知曉率較低，特別是各級黨委政府和職能部門應將性別意識納入決策主流。二是女性創業就業服務工作有待突破，為婦女創業提供技能、信息和資金上的幫扶措施不多；婦聯組織常抓在手的“巾幗家政服務”的發展后勁不足，巾幗家政企業面臨著適應市場、規范管理、做大做強等方面的問題。三是女性人才培養工作水平有待提高。女干部成長和交流較緩慢；女性集中的系統或部門的人才培養工作力度不大；女性素質參差不齊，比較注重女性專業知識、勞動技能方面的培訓，而忽略了女性綜合素質的教育。四是女性脫貧解困工作機制有待健全，對下崗、轉崗、失地婦女等弱勢群體的幫扶方式不足、辦法不多，弱勢女性群體中生活困難但又不能享受低保的“邊緣人群”問題凸現。五是婦女權益保護有待加強，非公有制經濟組織中的從業女性社會保障不夠充分，政治地位較低，工作條件較差；進城務工婦女的生活質量和生活狀況較差；女性在自我維權時舉證較

難。

2、婦聯組織建設中存在的問題。一是婦聯組織覆蓋面有待擴大，推進“兩新組織”中建立婦女組織的建設難度較大；婦聯組織聯系女企業家不夠。二是婦女干部隊伍素質有待提高，基層婦干參加學習培訓的機會較少，村婦代會主任業務知識和工作方法較欠缺，不能很好地適應新時期婦女工作的需要。三是基層婦干待遇有待提高，基層婦干兼職多，工作經費少；村婦代會主任進兩委沒有實現全覆蓋，婦女干部的政治待遇偏低。四是鎮級婦女兒童活動陣地缺乏。

3、婦女工作中存在的不足。一是整合資源延伸婦女工作觸角有待深化，開展婦女工作時，發揮社會力量、兼職婦女工作者的作用方面還不充分。二是婦聯系統內的工作指導和交流力度有待加大，對基層婦聯、婦委會、婦女聯誼組織在工作上分類指導還不夠，各類婦女組織間的交流還不多。三是婦聯機關作風建設有待加強，立足基層、服務基層的意識還不強。

二、今后婦女工作的思考和建議

今后五年是我國全面建設小康社會的關鍵時期。黨的十七大和剛剛結束的全國“兩會”提出了實現全面建設小康社會奮斗目標的新要求。這不僅反映了包括婦女在內的全國人民的共同心愿，也為婦女廣泛參與經濟社會發展、實現自身進步和創造幸福美好生活提供更廣闊的舞臺。婦女占人口半數，是一支偉大的人力資源，婦女積極性、創造性發揮得如何，直接影響著全面建設小康社會、共建共享和諧社會奮斗目標實現的進程。新的時代條件、新的目標任務，對婦聯組織、對婦女工作提出了新的更高要求。為此，我們就今后五年推進婦女工作創新發展方面談幾點思考：

1、著眼發展，推動婦女工作理念和思路的創新。思路決定出路，思路創新必將帶來工作理念、工作機制、工作方法上的創新。

在深入學習、領會十七大精神過程中，我們提出要牢固樹立“四個貼近”的工作理念。一是樹立貼近時代的理念。要自覺把婦女工作放在時代大背景下審視，放在經濟社會發展的工作大局中謀劃，準確把握婦女工作的定位和任務。二是樹立貼近女性的理念。要開闊工作視野，針對婦女的生理、心理特點開展活動，滿足不同層次婦女的需求，最大限度地調動廣大婦女參與經濟社會建設的熱情。三是樹立貼近中心的理念。婦女工作是黨的群眾工作的重要組成部分，組織婦女、教育婦女、引導婦女，把婦女的思想和行動統一到黨和政府的總體部署上，是婦聯組織開展婦女工作的基本準則。四是樹立貼近基層的理念。要充分發揮基層的創造活力，不搞一刀切，鼓勵在上級婦聯的統一領導下自主創新開展工作，形成各具特色、品牌多樣的婦女工作新局面。

同時，婦聯組織在開展工作時，要按照“四個堅持” 的總體思路來謀劃婦女工作。那就是：一要堅持以人為本。科學發展觀是推動經濟社會發展、加快推進社會主義現代化建設必須長期堅持的重要指導思想，同時也是我們開展婦女工作的指導思想。科學發展觀強調以人為本，謀劃婦女工作就必須一切為了婦女群眾，一切依靠婦女群眾，著力解決關系婦女兒童切身利益的突出問題。二要堅持求真務實。在深化改革、擴大開放、時代變革加劇的大環境下，謀劃婦女工作就必須把握婦女運動發展的新規律，按照黨政所急、婦女所需、婦聯所能的工作定位，找準切入口，在說實話、辦實事、求實效上下功夫，使改革發展的成果能最大程度、最大范圍地惠及婦女兒童。三要堅持統籌兼顧。加強社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的“四位一體”的總體布

局，同廣大婦女的生存發展息息相關。謀劃婦女工作就必須充分尊重婦女在經濟社會發展中的重要作用和地位，在解放和發展生產力的基礎上，堅持婦女發展與經濟發展同步、與社會發展同步、與男性發展同步。四要堅持開拓創新。創新是推動各項事業發展的動力源泉。黨的十七大在新的歷史起點上為婦女工作指明了方向，謀劃婦女工作就必須以開拓創新的思維不斷尋求新的發展動力、新的發展資源和新的發展空間，對已有的工作載體和活動品牌繼續加以豐富、發展和創新，不斷提高婦女工作的科學性，增強協調性，推動婦女事業可持續發展。

2、突出重點，推動婦女工作內容和機制創新。婦女工作的出發點和落腳點是推進婦女發展，為婦女在更高層次、更廣泛領域參與經濟社會發展搭建平臺。黨的十七大賦予了婦聯組織新的使命、新的責任，我們要繼續堅持“一手抓發展，一手抓維權”，在活動內容、工作機制上不斷創新，以滿足婦女群眾的新期待。

在促進婦女發展上，不斷創新活動內容，引領婦女參與經濟社會建設。一是要創新婦女創業就業服務內容。召開女性創業研討會，提升婦女創業中心的層次和服務水平。聯合相關職能部門，積極爭取扶持政策，開展女性創業就業技能培訓，多渠道提供創業信息和資金幫扶，做大做強巾幗家政服務業，幫助有創業意愿的女性，特別是女大學生、失業婦女實現創業夢想，并帶動更多女性就業。二是要創新“巾幗建功”活動內容。不斷深化“巾幗建功”活動的影響力，積極動員廣大職業婦女立足本職、立足崗位自覺支持和投身改革，主動參與技術創新、管理創新和產品創新，充分發揮高層次女性人才在科學研究、公共管理、企業經營等方面的作用，賦予“巾幗文明崗”新的時代特色和內涵。

三是要創新“雙學雙比”活動內容。引導廣大農村婦女投身社會主義新農村建設，加大農村婦女致富帶頭人的幫扶力度，拓寬農村婦女富余勞動力轉移渠道，提高農村婦女綜合素質，使其在發展現代農業、脫貧奔小康和改善村容村貌中發揮更大作用。四是要創新“美麗家庭”創建活動內容。婦女既維系著家庭，又教育后代，在傳承中華民族美德方面有著不可替代的作用，新時期要注入新的內容，提出新的要求，要圍繞“兩型社會”及和諧社會建設，立足于家庭和社區，多做引導工作，幫助婦女為和諧社會建設發揮更重要的作用。

在服務婦女發展上，不斷創新工作機制，在參與社會管理與公共服務中切實維護婦女合法權益。一是積極探索婦聯組織參與社會管理和公共服務的機制。要找準婦聯組織參與社會管理和公共服務的工作定位，認真研究在力所能及的范圍內承接政府轉移出的社會職能，深入調查，摸清底數，掌握需求，充分反映婦女群眾的利益訴求，化解矛盾，促進社會公平正義。二是積極探索解決婦女生存發展需求的機制。充分運用法律、政策、經濟、行政等手段，加強與政府部門的協調配合，為婦女發展創造條件，搭建平臺，切實維護婦女兒童合法權益，推動婦女勞動保障、教育保障和生活保障等問題的解決。三是積極探索志愿幫扶的機制。要加強與社會各界的聯系，加強“愛心媽媽聯盟”等志愿者隊伍建設，建立長效機制，協調、發動社會各界和熱心公益事業的志愿者為弱勢婦女兒童群體辦實事，熱情幫助她們克服生活困難，提高生活勇氣，共享改革發展成果。努力形成遇到困難有人幫、碰到難事有人管的社會互助模式。

3、注重實效，推動婦女工作方式和方法創新。工作的方式方法決定著工作水平的高低，婦聯組織要積極運用新的方式方法推進婦女工作。

運用整合資源的方法。婦女問題涉及社會的方方面面，整合資源，形成合力是提高婦女工作水平的重要方法。一是整合組織外的資源。婦聯組織要加大男女平等基本國策的宣傳力度，提高社會知曉率，重點是強化各級領導的性別意識，充分借助“外力”，逐步解決女性參政議政、就業、醫療、社會保障等問題。二是整合組織內的資源。一方面，要充分發揮婦聯組織、婦聯干部專職婦女工作的作用。加大基層婦干培訓力度，開展學習交流活動，加強分類指導，提高各級婦聯組織和婦干服務婦女的水平；實行項目化運作方式，解決基層工作經費困難問題；爭取政策，關心她們的政治待遇、生活問題，激發她們服務婦女的熱情。另一方面，要充分發揮各行業優秀女性兼職婦女工作的作用，通過建立優秀女性人才庫，搭建女性交流平臺，同她們保持經常性的聯系，暢通反映婦女群眾訴求的渠道，推動婦女利益問題的解決。積極配合組織部門，通過定期召開女干部座談會等方式，加大女性人才培養選拔工作力度。

運用重點突破的方法。制約婦女發展的問題不是一朝一夕形成的，隨著改革的深入，還會產生新的問題，需要采取各個突破的方式加以解決。一是關注熱點。要把握好黨委政府一個時期、一個階段的工作重點，注重熱點問題的研究，在婦女群眾需求的結合點上尋找突破口，提出辦法，解決問題。二是突出重點。要抓住婦女兒童最關心、最直接、最現實的問題，量力而行，盡力而為，分階段、有步驟地予以推進，積小勝成大勝，取得具體的實效。三是形成亮點。要結合本地、本單位婦女工作的實際，打造精品，創出特色，形成亮點，努力形成在全國有影響、在全省有地位的特色品牌。

第五篇：關于新形勢婦女工作的思考

關于新形勢婦女工作的思考

當前，我區正進入了一個嶄新的歷史發展時期。新的形勢、新的要求，為我區廣大婦女帶來了新的發展機遇，提供了施展才華的廣闊天地，同時也把嚴峻的挑戰擺在了婦女面前。面對挑戰，如何做好婦女工作，更是一個值得思考的問題。

婦女工作面臨的四大挑戰：一是大量社會人增加的挑戰。隨著改制的不斷深入，大量婦女由“單位人”變成“社會人”，游離于婦聯組織之外。二是多種經濟形式的挑戰。隨著各種經濟形式的涌現，出現了婦女的大量隱性就業，特制是非正規就業和流動就業中損害女職工勞動權益的現象時有發生，女職工的合法權益很難保障。三是性別歧視依然存在的挑戰。由于性別歧視行為的一些社會問題如：女大學生找工作難、下崗女工再就業難、婦女自主創業難等，在一定程度上阻礙了男女平等的進程。四是婚姻家庭的挑戰。隨著離婚率的上升，家庭的婚姻質量在下降，婦女的社會地位也在下降。四大挑戰對婦女自身迫切需要提高整體素質，對婦聯組織則是工作領域急需拓展，工作難度不斷增大，維權的任務越來越重。

婦聯工作的思路：全覆蓋、多載體、重實效。

組織體系上的全覆蓋：以哪里有婦女，哪里就有婦女組 織、就有婦女工作的開展為目標，著力構建以社區、村為經線，其它各類婦女組織為緯線的社會化、群眾性網絡狀的組織網絡。在鄉鎮、街道力爭保持婦聯的獨立性；在社區，積極組建社區婦女工作聯席組織和各類婦女興趣組織；在村組，選擇社區試點，探索創新新農村的基層組織設置，成立村婦聯，公開競聘婦聯干部；在非公有制經濟領域，推動形成“黨建帶婦建”的組織格局，支持和鼓勵建立不同類型的婦女組織；在相關組單位，以《章程》為依據，積極推進婦委會的組建工作，同時大力發展“巾幗志愿者”隊伍，建立婦女代表聯系制，實行婦女 工作者隊伍的多元化。

工作內容上的多載體：多元化的婦女工作者隊伍必然會帶來婦女工作的多層次、多載體，要不斷的本豐富活動載體，拓展活動外延，為婦女的生存發展搭建多層次的載體和平臺，形成良好的社會氛圍。一是搭建婦女參與經濟發展的載體和平臺，要圍繞經濟建設的中心不斷豐富“巾幗建功”、“雙與雙比”兩大主體活動的內涵，針對不同的服務對象，圍繞“三業”開展工作，幫助大齡婦女就業，引導年輕女性創業，鼓勵在崗女性成業；二是搭建培育造就高素質婦女人才的平臺，要立足于“家”做文章，大力實施好“女性素質工程 ”，把創建“學習型家庭”作為創建“五好文明家庭”的重要衡量標準，引導婦女樹立終身學習的觀念，同時到用社區資源，廣泛開展多層次、多門類的培訓活動，幫助婦女 改善知識結構，提高適應能力、競爭能力、創新能力；三是搭建優化好婦女發展環境的載體和平臺，抓住全省婦女工作會議和**市群團工作會議的召開和省委《關于深入貫徹男女平等基本國策加快推進婦女發展的意見》和市委《關于加強推進婦女發展的意見》的契機，大力宣傳婦女和男女平等的基本國策，宣傳先進的性別文化，宣傳婦女在“三個文明”建設中的地位和作用，在全區倡導尊重婦女、愛護好婦女人才的輿論環境。四是搭建完善的社會化婦女維權服務的載體和平臺。要克分發揮行為婦女兒童工作委員會成員單位的優勢，協調各方力量，健全齊抓共管的社會化運作機制，切實重視解決群眾來信來訪問題，高度重視新形勢下的婦女就業、失地婦女的社會保障和企業中婦女勞動保護、流動婦女的合法權益、兒童成長的家庭環境、婚姻家庭等，努力為她們排憂解難。

工作方法上的重實效：婦聯要真正把自己宣稱的代表婦女、維護婦女利益體現出來，就不能僅僅停留在宣傳、發動、組織、倡導上，必須實實在在的干事，在“黨政所急、婦女所需、婦聯所能”的三維交叉點上找準切入口，做到“三個圍繞”、“三個服務”，即：圍繞大局、圍繞中心、圍繞重點，服務基層、服務企業、服務婦女。變機關化、行政化的辦公為深入基層、服務基層的工作模式，減少工作的布置，深入基層、指導幫助。開展因地制宜、各具特色的工作。對 基層的工作不要求面面俱到，而讓工作特色在考核中占大頭。變“我設計、你參與”為“你需我應互動式”的活動模式，多為企業提供政策、技術、資金、管理等方面的信息，為企業展示形象創建一些載體，搭建一些平臺，形成與企業雙贏的良好局面。在各項工作中，更多的是要強調婦女的積極性，挖掘她們的潛能，讓婦女走到前臺唱主角，真正成為工作的主體。