第一篇：成長作文學跳繩（寫寫幫整理）

學跳繩

三門峽市第四小學四三班侯璐珩

輔導教師：趙煌

我最喜愛的星期二又來了，我又可以在體育課上大顯身手了。體育老師走進教室，扯著嗓子說：“我們今天來進行一分鐘跳繩測試，你們的成績要記入你們的體能測試檔案，大家都要好好干！”盡管老師說得很風趣，可我感覺就是晴天霹靂，一下子如坐針氈。原因很簡單，我每次只能跳三四個，這下可丟死人了。我急得滿頭大汗，老師問：“侯璐珩，你怎么了？”“我肚子疼。”我支支吾吾地說。“那去找你媽吧（我媽媽是學校的老師）。”我如釋重負，趕快跑到媽媽辦公室。

我用同樣的謊話向媽媽說明了來意，可是我哪能逃過媽媽的火眼金晴，媽媽看看我說：“去上個廁所吧。”現(xiàn)在還有什么可說的，去唄，總比考試丟人好。也就這樣，我逃過了考試。

下午回到家，媽媽說：“快寫作業(yè)，寫完作業(yè)我陪你跳繩??”原來我的詭計早被媽媽看穿了。

晚上七點多，我和媽媽一起來到樓下，媽媽讓我先跳幾個看看，我難為情的跳了幾個，媽媽說：“你跳得太高了，簡直要把樓給跳塌了，這樣也會很累，你先空著輕跳，但節(jié)奏要均勻。”我按媽媽的要領跳了一會兒，媽媽又下了第二條指令：“雙手做掄繩姿勢，要求雙手一樣高，手腕輕輕向前轉(zhuǎn)，速度均勻。”我得令后，開始認真練習。經(jīng)過十多分鐘的分解練習，媽媽讓我試試，把兩項加在一起。

我想這有什么難的，有媽媽這個學校跳繩冠軍指導，我這下

一定能成功了。我按媽媽教我的動作要領開始練習，可是，我還

是只能跳幾個，不是把繩子絆住了，就是繩子打住頭，我覺得學跳繩太難了，一賭氣，把繩子摔到地上，不跳了。媽媽鼓勵我說：“學什么東西都有一個過程，不可能一蹴而就，就像小娃娃學走路，總要跌無數(shù)次跤，才能學會。要有恒心和毅力，只要你堅持練習，沒有學不會的。現(xiàn)在你的姿勢已經(jīng)很正確了，堅持練習會進步很快。”媽媽的鼓勵讓我重拾了信心。撿起繩子繼續(xù)練習。九個、十個，我突破了一次性十個，我興奮極了。媽媽又說：“我們來記數(shù)跳，這次目標是一百個，每次必須跳過十個才能記數(shù)，看你幾次跳夠一百。”在媽媽的多種方法的激勵下，我最多一次成功的完成了二十四個。我以非常滿意的訓練結(jié)果結(jié)束了當天的訓練。

第二天晚上，我繼續(xù)在媽媽地陪同下練習，我沒有前一天晚上見人就停的羞澀，因為我已經(jīng)能跳三四十個了。

連續(xù)三天的練習，我在星期五的體育課上，終于一分鐘完成了138個，最多的一次跳了54個呢。下課后，我迫不及待的把這個好消息告訴了媽媽。媽媽語重心長地說：“看，沒有什么不能通過努力去完成，只要你愿意去做。可是面對這次跳繩，有一點小事一直像陰影一樣籠罩著媽媽，你知道是什么嗎？”我疑惑地看著媽媽。媽媽又說：“你不能勇敢面對，臨陣脫逃。”我恍然大悟，說：“媽媽，我去向老師道歉，以后我遇到不會的，我會勇敢承認，然后去努力。”媽媽高興得拍拍我的頭說：“好兒子！”辦公室的老師都夸我說得好！

通過學跳繩這件事，我明白了一個道理：我們遇到任何事情都要勇敢面對，要有恒心和毅力，只要我們堅持不懈地努力，總會成功的。

第二篇：成長經(jīng)歷——學跳繩

成長經(jīng)歷——學跳繩

當我初見別人跳繩時，就下定絕心一定要學會跳繩。媽媽給我買了一根小繩，我開始了學習。

我第一次跳繩時，只會跳一個，而且腳落到地上的聲音極大。媽媽為了讓我盡快學會，自己當起了我的老師，天天教我跳，可是，我就是學不會。最后我不想學了，我把這想法告訴媽媽，媽媽語重心長地說：世上無難事，只怕有心人。只要你用心，沒有什么事你做不成。相信我，別放棄！我聽了媽媽的話，苦苦練習，最后終于學會了！

我想：我學會跳繩不光是因為我刻苦練習的結(jié)果，媽媽的功勞也不小，要不是媽媽鼓勵我，我恐怕現(xiàn)在都不會跳繩！

世上沒有做不成的事，只要做個有心人。

西安市碑林區(qū)何家村小學五年級：zuan

第三篇：作文學教案

七年級語文上冊學教案

第二單元，編寫人崔艷艷

寫作指導——留在記憶中的童年

學習目標：

1、知識學習：學習確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。

2、能力培養(yǎng)：增強學生寫作的自信心，領會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。

學習重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學生寫作的自信心。學習難點：引導學生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進行表達。

課前準備：搜集關于“童年”的文章，準備課上展示。

課時安排：兩課時

學習過程：

一、猜謎語導入

什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？

同學們，一個生命自個呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？

這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??

二、交流研討

1、仿寫句子，概括童年。

提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？

例1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

2、活動起來，感受童年。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？請以“我最喜歡??因為??”的句式發(fā)表你的見解。

例1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激??

例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??

3、回首往事，感悟童年。

童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學們好嗎？

例1：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子??

例2：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??

4、激發(fā)興趣，抒寫童年。

“我道人生無再少，童年一去不復返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？

三、寫作指導

從主題看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。這是對自身生活的關注，應該有著許多美好的回憶和感觸，即使是傷感的，也讓人感到欣慰，這是甜蜜的哀愁、含淚的微笑，是一種感悟、一種理解、一種精神的自我評定。

從題目的確立上講，擬題時，要扣住主題，畫龍點睛。可以擬《水中的童年》、《苦難伴我成長》、《背篼里的童年》等；

下面是幾個精彩構(gòu)思，希望能幫你開啟思索的大門。

童年趣事 可結(jié)合個人經(jīng)歷，講述童年中的有趣故事。

可貴的童年 可采用書信體的形式，模擬長輩給孩子寫信的語氣，寫出童年生活的可貴。

童年的成長煩惱，采用回憶反思的形式，站在今天的成熟線上反思當年的成長的過程。

銘記的童年，可以某一個凸現(xiàn)的點，結(jié)合自己的生活成長經(jīng)歷，來談童年的某一點在自己以后的成長中的促動或者啟迪。

四、佳作引路

（1）例文欣賞

童年記憶

黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰？

――題記小的時候，父母常常出外打工，由于種種原因，我被送到了外婆家。我的童年生活有一段是在外婆家度過的。

外婆家在一個小小的村莊里，開始的時候，我又與外婆很生疏，所以經(jīng)常和外婆斗氣，但她從未罵過我，任由我胡鬧，慢慢地，我也就就和外婆形影不離了。

鄉(xiāng)村的生活很單調(diào)，但也很精彩。在這樣的小小的山村里，晚上是最美的了。大人們忙了一天也都收工了，一家人坐在一起很是熱鬧，晚飯后，我常常偎依在外婆的懷抱看天上時圓時又扁的月亮，也經(jīng)常仰著頭數(shù)星星。“外婆，天上到底有多少顆星星啊？”外婆笑笑說：“天上的星星和你的調(diào)皮勁一樣多”。每當這個時候，我總是假裝賭氣不理睬外婆，自己耐心數(shù)起來：“一顆，兩顆，三顆??一顆，兩顆，三顆??”一會又跳出一顆，兩顆，三顆??，總也沒有數(shù)完的時候，不一會兒，我的興趣就又被池塘里青蛙的對歌吸引去了，此起彼伏的聲音，不絕于耳，還有許多不知名的蟲兒也在應和，墻角的蛐蛐，更是讓人興趣盎然，終于把數(shù)星星的事放一邊了，留在腦海中的星星還是一顆，兩顆，三顆。

有時候，外婆也給我講牛郎和織女星的故事。那時，在我的心中，姥姥就是依靠，就是那有著數(shù)不完星星的天空，外婆說過，人死了，靈魂就會升天，天上就會再多一顆星星，我問道“天上那顆最大最亮一定姥爺了？” 外婆沒有回答，眼睛似乎充滿了思念和淚水。我感到心里有股莫名的酸痛??

后來，父母打工回來了，要把我接回去，我哭鬧著不肯離開，我知道，我現(xiàn)在已舍不得外婆，舍不得外婆家的小山村了。可是，我不知道當時姥姥已患了重病，不久就永遠的離開我了，送行的那天，我哭地撕心裂肺。

如今，我已經(jīng)成了一名中學生，每天下了晚自習，我都依然要出去看星星，我知道天上又多了兩顆最大最亮的星星，那就是姥姥和姥爺。而童年生活的這一段記憶，也深深地留在了我的腦海里。

[點評] 童年是一曲動人的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首音韻和諧的詩??童年是留在我們記憶中的永不褪色的老照片。“我”的這段童年生活是跟外婆一起度過的，留給我的還有小村夜色中那滿天的星星，從某種意義上講，這滿天的星空，早已成了我記憶中最珍貴的一幕，那里有“我”的童年生活，更有與“我”曾形影不離的摯愛親人。

文章構(gòu)思巧妙，小作者從我們熟知的事——數(shù)星星寫起，卻賦予了它豐富的內(nèi)涵，從平常事中寫不平常的情，融情于事，充滿了真情實感。

小時候特想不明白的事

我小時候總是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小時候認為美國一定很美，而且有很多美人，要不為什么叫美國？為此和小朋友吵架，因為他說英國才是最美的，因為英俊、英明等詞都是好詞。然后被老師罰站一下午，因為當時正在操場開大會，偶們倆的聲音后來整個操場都能聽見。老師讓偶們必須認識到：“崇洋媚外是可恥的。”這句話偶記得很清楚??

小時候怕吃飯，可每次爸媽總給盛一碗，不吃完就得挨打。那時老是納悶兒：我的碗比他們的小，可他們碗里的飯怎么很快就沒有了呢？偶認定他們在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他們碗里。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當然什么也沒有找著。

小時候，有個高年級的學生對我說，生水不能喝是因為里面有很多細菌，然后他用玻璃杯接了杯自來水給偶做實驗。他指著杯子里面的小氣泡說：看見

沒有？那些泡泡就是細菌。后來我喝汽水，總是覺得喝了一肚子的細菌。

雷鋒不是一個人，而是一個抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。如果雷鋒是個人的話，那么雷鋒塔就是紀念他的了。

小時候站在樓頂望遠處，總覺得天邊最高的山是喜馬拉雅山。

小時候，我看何仙姑和呂洞賓覺得很奇怪，為什么神仙和神仙不能結(jié)婚？神仙和妖怪不能結(jié)婚偶可以接受，白娘子和許仙不可以結(jié)婚偶也幫他們?nèi)塘恕：髞砩仙镎n，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。

很小的時候，有一次妹妹鬧個不停，我媽嚇唬她：“再哭，等一會兒收破爛兒的來了就把你賣了！”結(jié)果剛好有人敲門，我就跑到大人前頭堵住門口，說啥也不讓開門。爭執(zhí)了一會兒，我居然哭了：“不許你們賣妹妹！”從那以后，每當我跟老妹吵架，威脅要打她的時候，她就充滿自信地說：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威風掃地。

小的時候生活條件不好，很愛吃松花蛋，也就是皮蛋。當頭一次聽說松花江的時候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??

翻出《水滸傳》看，對“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對“大敗”這個詞很困惑。遇見很多次后只好自己給自己解釋“敗”就是輸了，“大敗”就是贏了。

真有點不好意思了，我小時候以為結(jié)婚是一家人的事——爸爸和媽媽結(jié)婚，我長大了應該和姐姐結(jié)婚。可是弟弟怎么辦？

【點評】文章用斷想的形式回憶小時候弄不明白的事情，內(nèi)容是每一個人成長過程中都可能遇到的心情故事。行文時注重了對童年的回憶和梳理，比較準確地把握住童年對自己的影響，表現(xiàn)對童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強，讀后讓人回味。

(2)展示課前準備佳作

五、教師小結(jié)

時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的一節(jié)課里，大家用自己的熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??，下節(jié)課就請同學們用手中的筆，記錄自己的童年吧！

第四篇：作文學教案

寫作指導——留在記憶中的童年

教學目標：

1、知識學習：學習確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。

2、能力培養(yǎng)：增強學生寫作的自信心，領會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。

教學重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學生寫作的自信心。

教學難點：引導學生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進行表達。

課前準備：搜集關于“童年”的文章，準備課上展示。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、猜謎語導入

什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？（學生回答）同學們，一個生命自個呱呱墜地，咿呀學語，蹣跚學步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？（學生回答）這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??

二、交流研討

1、仿寫句子，概括童年。

提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？

例1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

2、活動起來，感受童年。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？請以“我最喜歡??因為??”的句式發(fā)表你的見解。

例1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激??

例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??

3、回首往事，感悟童年。

童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學們好嗎？

例1：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子??

例2：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??

4、激發(fā)興趣，抒寫童年。

“我道人生無再少，童年一去不復返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？

三、寫作指導

小時候特想不明白的事

我小時候總是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小時候認為美國一定很美，而且有很多美人，要不為什么叫美國？為此和小朋友吵架，因為他說英國才是最美的，因為英俊、英明等詞都是好詞。然后被老師罰站一下午，因為當時正在操場開大會，偶們倆的聲音后來整個操場都能聽見。老師讓偶們必須認識到：“崇洋媚外是可恥的。”這句話偶記得很清楚??

小時候怕吃飯，可每次爸媽總給盛一碗，不吃完就得挨打。那時老是納悶兒：我的碗比他們的小，可他們碗里的飯怎么很快就沒有了呢？偶認定他們在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他們碗里。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當然什么也沒有找著。

小時候，有個高年級的學生對我說，生水不能喝是因為里面有很多細菌，然后他用玻璃杯接了杯自來水給偶做實驗。他指著杯子里面的小氣泡說：看見沒有？那些泡泡就是細菌。后來我喝汽水，總是覺得喝了一肚子的細菌。

雷鋒不是一個人，而是一個抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。如果雷鋒是個人的話，那么雷鋒塔就是紀念他的了。

小時候站在樓頂望遠處，總覺得天邊最高的山是喜馬拉雅山。

小時候，我看何仙姑和呂洞賓覺得很奇怪，為什么神仙和神仙不能結(jié)婚？神仙和妖怪不能結(jié)婚偶可以接受，白娘子和許仙不可以結(jié)婚偶也幫他們?nèi)塘恕：髞砩仙镎n，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。

很小的時候，有一次妹妹鬧個不停，我媽嚇唬她：“再哭，等一會兒收破爛兒的來了就把你賣了！”結(jié)果剛好有人敲門，我就跑到大人前頭堵住門口，說啥也不讓開門。爭執(zhí)了一會兒，我居然哭了：“不許你們賣妹妹！”從那以后，每當我跟老妹吵架，威脅要打她的時候，她就充滿自信地說：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威風掃地。

小的時候生活條件不好，很愛吃松花蛋，也就是皮蛋。當頭一次聽說松花江的時候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??

翻出《水滸傳》看，對“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對“大敗”這個詞很困惑。遇見很多次后只好自己給自己解釋“敗”就是輸了，“大敗”就是贏了。

真有點不好意思了，我小時候以為結(jié)婚是一家人的事——爸爸和媽媽結(jié)婚，我長大了應該和姐姐結(jié)婚。可是弟弟怎么辦？

【點評】文章用斷想的形式回憶小時候弄不明白的事情，內(nèi)容是每一個人成長過程中都可能遇到的心情故事。行文時注重了對童年的回憶和梳理，比較準確地把握住童年對自己的影響，表現(xiàn)對童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強，讀后讓人回味。

二、教師小結(jié)

時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的一節(jié)課里，大家用自己的熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??，下節(jié)課就請同學們用手中的筆，記

第五篇：初中作文學

初中作文學、悟、述、修四步教學法

（一）、“學”

在作文教學中，教師首先要教學生“學”寫作文。怎樣教學生“學”寫作文呢？首先是“學”古今中外的名著、佳作——博覽群書，廣為采擷。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，馬克思博覽群書而寫《資本論》，司馬遷周游列國而著《史記》。多讀是寫好作文的第一要素，只有多讀，廣泛涉獵，方能寫出質(zhì)量高、見解獨特的好文章。在閱讀時教師要求學生寫讀書筆記、摘錄精彩片段，這樣一則可以檢查學生是否這樣做，二則可讓其他同學速記，資源共享。

“巧媳婦難為無米之飲”。而這“米”絕大多數(shù)源于各類書籍。多讀名著不僅可以積累語言、蓄存資料，而且可以打開作文的思路，豐富自己的頭腦，活躍思維。學生只有博覽群書，才會在大腦中建立豐富的材料庫，“倉庫充實”，下筆才會汩汩流暢。

其次是摹仿：

很多人把模仿當作剽竊，不足掛齒，不讓學生摹仿。其實不然，許多大家的舉世之作，如林逋的“疏影橫斜水清淺”，王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，曹雪芹《紅樓夢》中的詩，魯迅的《狂人日記》等不都是出神入化、光耀千古的“模仿”嗎？況且，學生的寫作是學習階段，而模仿可以縮短到達成功彼岸的路程。茅盾說：“模仿是創(chuàng)造的第一步。”教師用范文引路，學生依葫蘆畫瓢，模仿名家范文，或摹其言，或仿其形，日積月累，積土成山，積水成淵。通過模仿能讓學生從范文中得到啟示和借鑒，領悟?qū)懽鞯恼嬷B，進而變成自己的寫作本領。

（二）、“悟”

朱熹詩云：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”。

生活是寫作的源泉。沒有生活基礎，沒有生活體驗寫文章就象無源之水、無本之木。陸游在《學子遍》中：“汝果欲學詩乎，工夫在詩外”。我們常抱怨學生不會作文，試問，我們的社會、學校、家庭給了孩子多少廣闊的生活的空間？教師要為學生開創(chuàng)一片自由的生活，讓他們有自己主宰的時間，有屬于自己的空間。節(jié)假日，孩子們可以去郊外踏青、去鄉(xiāng)間游玩，親近大地、走進自然；雙休日，孩子們可以去逛街購物、去參觀游覽；更別忘了讓孩子們有自己親密的小伙伴，那里也有一個“小小”的社會、“大大”的人際關系??總之，學校中的所見所聞，家庭的生活小事，街頭議論、讀書心得、電影觀感，都是學生們可以信手拈來的寫作內(nèi)容。讓孩子有一塊可以自由生存的時空吧，有了生活，才會有寫文章的內(nèi)容，感悟生活那是提高他們語文素養(yǎng)的第一要義。

怎樣感悟生活呢？從寫作角度來說就是觀察。觀察就是有意識、有目的的知覺自然或認識社會現(xiàn)象，從中獲得寫作的材料。觀察的過程，便是積累材料的過程。魯迅說：“如果寫作，第一須觀察”。古今中外，由觀察而寫出的佳作不勝枚舉。比如，朱自清的對其父穿過鐵道買桔子時的背影觀察而寫成的名著《背影》。因此教師要學生深入觀察生活，體驗生活，感受生活，在生活中吸取營養(yǎng)，積累材料，把自己見聞感受搜集起來才能寫出好的文章。

教師要教學生用眼去觀察每天接觸到的不斷變化的人和事，用心去體會豐富多彩的校園生活、平凡瑣碎的家庭生活、紛繁復雜的社會現(xiàn)象。材料積累多了，腦子里就有可寫的東西，寫起文章來就不用為無事可寫而發(fā)愁了。

但只簡單地記下觀察的東西是不行的，要對生活素材進行篩選，要有正確的立場觀點，有分析判斷能力，能分清真、善、美和假、丑、惡。有的學生之所以文理不暢，不是缺乏生活，而是缺乏對生活的認識和理解。

觀察生活要細、要廣。莫泊桑說：“對你所要表現(xiàn)的東西??最細微的事物里也會有一星半點未曾被認識的特點。我們要去發(fā)掘它。”觀察生活要與思考并存，看、聽、問、想，要從感性認識上升到理性的俯視。觀察生活要抓住事物的特征，景物類要抓住形、聲、色、氣味和滋味五要素。事情活動要弄清事情的來龍去脈，寫人要抓住外貌、語言、行為等特征。

（三）、“述”

學生作文時常常自己覺得很感人、很美的事，寫出來卻不感人，也不美。這

就是表達的問題。教師在作文教學中要教學生一些寫作方法。

1、教學生寫出真情實感

文章最忌：假、大、空。文章要寫出自己的情感和感受。老師提倡同學們寫“心里話”，首先要選取自己感受最深的材料，我們在日常學習和生活中，一定經(jīng)歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習作中，根據(jù)題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。其次要用具體事物表達真情實感。沒有具體事物，文章就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。真實是文章的生命，教師一定要教學生要寫出自己的真情實感。

2、想象在文章中的運用

沒有想象是寫不出好文章的。高爾基說：“想象是創(chuàng)造形象的文學技巧的最重要的方法之一”。朱自清的《春》調(diào)動絕妙的想象描繪出春天的萬千美景，使人如臨其境，感悟到春深似海的深刻內(nèi)涵。可見想象是作文的翅膀。如何培養(yǎng)和豐富學生的想象力？（1）豐富學生的知識，人的想象需要借助知識和記憶的表象。如郭沫若的《天上的街市》就是具備豐富的知識才寫成的。（2）重視學生的觀察能力，觀察是想象的基礎。如果作家魯彥缺乏對大海初潮時的細致觀察，或?qū)ι钪锈徸印㈢t鈸、鐘鼓之聲認識不夠，就不可能道出想象的火花，不可能將兩者的聲態(tài)契合在一起，形成確切的比喻和想象。

3、教學生在寫文章時運用描寫、議論、抒情表達方式和其它一些寫作技法，是提高學生寫作水平的重要因素。一篇文章如果只有記敘，文章就象寒風中光禿禿的大樹，缺少生命力和美感，如加上恰當描寫、議論、抒情等表達方式，文章才象夏日的大樹，枝繁葉茂，倘若加上恰到好處修辭或其它寫作技法，文章猶如綠葉蔥蔥、生機勃勃的大樹沁人心脾。

（四）、“修”

文章是需要修改的，好的文章往往是在不斷錘煉中產(chǎn)生的。曹雪芹的《紅

樓夢》披閱十載，增刪五次。精修細改是寫作由初級階段通往高級階段的階梯。然而，中學生的作文應當怎樣來修改呢？長期以來，寫作文是學生的事，改作文是老師的事。所謂的“常規(guī)”教學又要求學生寫完后老師精批細改，每篇要有評語、等級、時間??違背這個“常規(guī)”便視為不負責。

葉圣陶說：“至如本本批改，而所批所改或當或不當，詢之學生，學生又不曉教師之用意，如此者徒勞而無功，我未能同意也。”

“常規(guī)”教學的作文批改有兩大弊端：一是浪費時間；一個語文教師改兩個班的作文若要精批細改至少要2天以上，老師每批改一篇作文都要付出大量的勞動和汗水。為此，不得不以減少寫作文的次數(shù)（一學期大約寫6～8篇）來減輕自己的負擔。二是低效率，魏書生先生曾訴苦道：我辛辛苦苦寫出批語，他們常常連看都不看。這次作文明明寫著過渡不自然，他下篇作文照舊過渡不自然。況且大部分老師的評語千篇一律，籠統(tǒng)空泛，于學生則無異于隔靴搔癢，于事無補，于生無益，于師無時。葉圣陶說：“學生自改作文，不待老師改。”

作文批改的新理念：

⑴作文修改的目的是提高學生寫作水平，“常規(guī)”式的批改不能達到目的，不如另謀出路；⑵文章修改從來就不是先生的事，學生只有反復修改自己的文章才能提高自己的寫作水平。⑶老師不按“常規(guī)”式批改作文并不是不負責任；不提高學生寫作興趣和寫作水平的老師才是不負責任的；⑷學生寫作水平的提高無論從寫作篇幅還是從修改次數(shù)都應該是一個量變到質(zhì)變的過程。（5）老師批改作文太費時，而功效甚微，讓學生自己修改不僅能提高學生寫作興趣，而且能充分體現(xiàn)學生主觀能動性。

在作文教學中始終貫徹“學、悟、述、修”四步教學法，讓學生擁有了自主閱讀的時空，從中文名著中汲取養(yǎng)料；讓學生擁有了多彩自在的生活，從生活中感悟真諦；讓學生擁有了記載知聞、表達情意的方法；讓學生能自主、合作修改作文。學生寫作興趣大大提高，學生寫作水平也整體上升。這不正是我們共同的期盼與希冀，這不正是我們共同的追求與目標嗎？