第一篇：作文學(xué)寫書信教案

學(xué) 寫 書 信

學(xué)習(xí)目標

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規(guī)范。

2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己與收信人之間的關(guān)系，選擇得體的措辭和語氣。3引導(dǎo)學(xué)生在信中敞開心扉，以真誠的表達，溝通彼此的思想和情感。教學(xué)重點：

掌握書信的基本格式，學(xué)會寫書信.教學(xué)難點：

把握書信語言的特點，正確的表情達意。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們能在一起上課，老師很高興。大家說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠在他方，你會用什么方式和他們聯(lián)系呢？（打電話 發(fā)短信 發(fā)郵件? 加QQ好友）

?師： 的確，這些都是非常好的聯(lián)系方式。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學(xué)生朋友，我們除用這些以外，還經(jīng)常用寫信進行交流呢。因為信件接收到以后就會留下永遠的紀念。沒事的時候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。而且有時候有些話不方便說，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀，這就更需要用信件來幫忙了。所以這節(jié)課我們就來學(xué)寫書信?。

二、【知識鏈接】

1、書信的別稱（雅稱）：鴻雁、玉札、玉函、華翰、華簡、華札、手札、尺牘、尺素等。

2、書信的分類：一般書信和專用書信。專用書信有感謝信、慰問信、表揚信、申請書、倡議書等等。

3、書信的結(jié)構(gòu)：一般包括前文、正文和后文三部分 前文：稱謂、問候語等 正文：（主體部分）要寫的事件、心里話等。后文：祝福語、署名、日期

（1）稱呼： 在首行頂格的位置寫稱呼，后加冒號。

為了表示尊敬、親切，可在稱謂前加上“尊敬的”或“親愛的”等詞。這由寫信人與收信人的關(guān)系的親疏遠近而定。

（2問候語：第二行開頭空兩格寫問候語，可以單獨成段。運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。

（3）正文：另起一行空兩格寫，一般一件事一段，每段開始都要空兩格，注意要分層次敘述清楚，簡潔清晰。語言要求準確通俗，明白如話，不要作過多過深的修飾，已免造成對方難于理解。

（4）結(jié)束語：要根據(jù)收信人的身份，寫表示祝愿的話，以示禮貌。

一般性的祝詞“此致”“敬禮”，格式是另起一行空兩格寫“此致”，“敬禮”下一行頂格寫。

（5）署名和日期：最后兩行靠右寫寫信人的姓名，姓名正下方落下寫信日期。根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系，在姓名前可表明身份，如“學(xué)生 ××× ”、“兒 ×× ”等。

4、一般書信寫作注意事項：（1）、內(nèi)容要寫得清楚明白，以免造成對方的誤會或疑問，耽誤事情。（2）、用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌。（3）、要按照書信的格式寫，信封寫作更要規(guī)范，避免投遞困難。（4）、字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。

三、例文導(dǎo)學(xué)。例文：

敬愛的張老師：

您好！

寫信對于我來并不陌生，但對老師寫信，尤其是給在教我們課的您寫信，我卻不知道應(yīng)該從何下筆。

張老師,您是我最喜歡最敬佩的老師。做為班主任只有您回和我們朝夕相處貼進了解我們。您了解我們，我們也了解您，因為我們親眼看到，無論是寒冷是冬季，還是赤日炎炎的夏日，您總是第一個走進班來迎接我們上學(xué)，最后走出教室目送我們回家。

祝您：

身體健康，工作順利！?

初二五班 XX同學(xué)

2015年3月26日 親愛的爸爸：

您好！

這是我第一次給你寫信。有句話說“父愛如山，深沉嚴格”，我覺得這句話一點也沒有錯，這個家是你用粗大的手撐起來的，你總是無怨無悔的辛勤工作。每當看到你辛勤工作的身影，我就感到自己太不孝了，老是對你的話沖耳不聞，有時候還會跟你頂嘴。想到這兒我就情不自禁地想落淚。在這里我想說一聲：“爸爸，您辛苦了！”為了我，你憔悴了很多，瘦了很多。原本烏黑的頭發(fā)中卻夾雜了幾絲白發(fā)。

有句話說“難報三春暉”我現(xiàn)在才懂得這句話的含義，我才懂得可憐天下父母心。爸爸你和媽媽對我的愛和教導(dǎo)我怎么也報答不了，你和媽媽含辛茹苦的撫育我成長，這恩情我會永遠銘記在心中！

敬祝：

身體健康，萬事如意，笑口常開！

您的兒子(女兒)XXX

2015年3月26日入團申請書 敬愛的團支部：

我志愿加入中國共青團，并愿意為中國共青團的事業(yè)奮斗終身。

中國共青團是中國共產(chǎn)黨的后備力量，是黨的有力助手，是少先隊員前進的一個新的臺階，所以加入中國共青團是本人自加入少先隊后的一個奮斗目標。

現(xiàn)我已經(jīng)過了7年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，在這段時間里，我認為對于我來說無論是在學(xué)習(xí)方面還是在思想方面都有了一定的進步。

在學(xué)習(xí)方面，我能夠積極學(xué)習(xí)，向老師、同學(xué)請教我在學(xué)習(xí)上遇到的問題，從過去我在小學(xué)時的為考試而學(xué)習(xí)改變?yōu)楝F(xiàn)在的為了解知識、追求學(xué)問、不斷提升自己的知識水平而學(xué)習(xí)。

在思想意識方面，由于我作為一名班干部更使我明白到集體觀念、集體意識的重要性。我認為，個人與集體的關(guān)系是既相互對立、又相互聯(lián)系的，集體是個人存在的條件與保證，個人是集體存在的基本因素，二者是不可分割的。

此致 敬禮

申請人：初二五班 XXX 2015年3月26日

【介紹信范文】篇一：

XXX公司XX經(jīng)理：

茲有我單位X部門經(jīng)理（這里有一個級別問題，一般是同級別的人員接待，如果有特殊情況也可以區(qū)別對待）前去貴單位辦理****事宜，請予協(xié)助為謝!

單位介紹人：XXX

本公司蓋章

XXXX年X月X日

【介紹信】篇二：

介紹信介字第N號

xx公司：

茲介紹XX同志(壹人)身份證號______________前來你處聯(lián)系______________事宜。請接洽。(有效期X天)

xx年X月X日

(單位蓋章)

學(xué)寫信封

收信人郵編02000021080 郵票

收信人地址 收信人姓名 寄信人地址 寄信人郵編

寄 海拉爾區(qū)第七中學(xué)初二一班 李明 收

海拉爾區(qū)第五中學(xué) 初二五班

四、要點點撥

1、書信格式順口溜

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；

正文每段空兩格，一件一件不亂套；

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

2、正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節(jié)，體現(xiàn)寫信人對收信人的關(guān)心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節(jié)氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節(jié)愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

3、問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。

4、正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。另起一行空兩格,它可以是稟啟、復(fù)答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，如果內(nèi)容多應(yīng)分段寫。最好是一件事一段落，不要混為一談。

5、結(jié)尾，正文最后當對上述內(nèi)容作一歸結(jié)、強調(diào)。如“拜托之事，尚希相助”，“如何處置，敬候卓裁”之類以概括書信內(nèi)容；“書不盡意，余言后述”、“日來事冗，恕不多談”之類以表示客氣。正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結(jié)尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當?shù)脑~，不要亂用。給長輩寫信，可以寫“祝您安好”、“敬頌健康”、“敬祝全家平安”等； 給平輩寫信，可以寫“祝你進步”、“祝你工作順利”等；

給晚輩寫信，可以寫一些“望努力學(xué)習(xí)”、“希你發(fā)奮工作”等勉勵的話； 若遇節(jié)日寫信，可以寫“祝你節(jié)日快樂”、“敬祝春禧（春節(jié)）”等祝辭。

6．署名。親屬好友之間要寫上稱謂。還要在名字前面加上稱謂，如弟××、兒××等。7．日期。一般用公歷，寫清月日即可。如果是節(jié)日，可用節(jié)日名稱代替時間。

四、實戰(zhàn)演練

你在肖堰中學(xué)已經(jīng)生活了兩年多，在這兩年里，有歡笑，也有淚水；有成長的喜悅，也有不解的煩惱。在即將離別的時候，你對母校一定有著許多的不舍；對你親愛的學(xué)弟學(xué)妹們一定有深切的希望和祝福。那么，就請你結(jié)合你的切身經(jīng)歷和感受給學(xué)弟學(xué)妹們寫一封信：給他們傳授學(xué)習(xí)的方法，教給他們交往的經(jīng)驗，和他們談?wù)勆畹牡览恚蛘?-----要求：

1、運用正確的書信格式。

2、條理清楚，表達準確。

3、有真情實感，避免空洞，矯揉造作。

4、恰當使用抒情、議論方法。

5、字數(shù)600以上。

五、拓展閱讀

給媽媽的一封信 親愛的媽媽：

您好!

您知道嗎？當女兒提筆給您寫這封信的時候，我是經(jīng)過了多么復(fù)雜的心理斗爭和多么艱難的選擇。但是，對不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認為我是個傻孩子。爸爸只是個窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質(zhì)的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒有在歲月的長河里煙消云散。那時候天總是很藍，日子過得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語和快樂身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里、、、、、、六、作文：

按課本192-----193要求任選一題作文。

第二篇：學(xué)寫書信教學(xué)設(shè)計

《傳情達意——學(xué)寫書信》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規(guī)范。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己與收信人之間的關(guān)系，選擇得體的措辭和語氣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在心中敞開心扉，以真誠的表達，溝通彼此的思想和情感。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課前播放李春波的歌曲《一封家書》。

請同學(xué)們談?wù)勀懵牳琛⒖锤柙~的發(fā)現(xiàn)。（給爸媽的書信----特定的個人、語言樸實、有特定的格式等）

教師小結(jié)：書信可以傳遞信息、溝通思想、交流情感，曾經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫奈捏w。隨著科技的進步，電話、短信、視頻、微信等交際方式主見取代了書信。盡管如此，書信并沒有退出歷史舞臺，它仍然承擔著人與人溝通交流的使命。今天，我們就學(xué)習(xí)寫書信。

二、投示目標，明確任務(wù)

1.學(xué)習(xí)并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規(guī)范。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)自己與收信人之間的關(guān)系，選擇得體的措辭和語氣。

3.嘗試敞開心扉，以真誠的表達，溝通彼此的思想和情感。

三、敞開心扉，傾訴心曲

1．珍重友誼，誠致歉意（語言真實、得體的措辭和語氣）

（課前布置，投影出示，對比）

萬芳：

您好！最近一切可好？我十分的想念您。

自從從您那里拿回木雕，我真的對您感到很愧疚，毫不夸張，我的腸子都悔青了。我三天都沒有吃一頓飯，喝一滴水。我知道您很在乎我們之間的友誼，其實我也一樣，只不過那羚羊木雕實在太貴重了，聽我爸媽說，值很多錢呢。這么金貴的東西，怎么能隨便送人呢？所以我要回羚羊木雕的做法雖然很傷感情，但其實也有道理，畢竟是很貴重的嘛。再說了，將來等我有錢了，羚羊木雕就不算什么了，我給您買輛寶馬車，來彌補我對您的愧疚之情。我相信您會諒解我的，我們永遠是朋友。

此致

敬禮！

你的好朋友：張之路

2015年4月16日

書信格式：

（1）稱呼：根據(jù)自己和收信人之間的關(guān)系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫，但要注意稱呼長輩時候要用敬稱，并且稱呼第一行頂格寫，后面加上冒號。

（2）問候語：簡單地對收信人或是收信人的家人表示問候，如身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。

（3）正文：這是書信的主體部分，講明寫信人要對收信人講的話，如寫的內(nèi)容太多，一定要分段寫。

（4）祝福語：根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系或具體情況，寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝福語，如“此致敬禮”“祝你健康”等，寫“此致”可接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。（5）署名和日期：

①署名：在結(jié)尾的下一行的后半行寫上自己的名字，對熟悉的人，姓氏可以省略。

②日期：一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年、月、日，以便查考。

2.穿越時空，遙感敬意

積累交流：舉出你欣賞的文學(xué)家及作品，說說欣賞的理由。

學(xué)生交流。

教師小結(jié)：

范文引領(lǐng)：

致五柳先生

尊敬的五柳先生：

你好！再次捧讀《五柳先生轉(zhuǎn)》，有好多話想對你說。

“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還??”這是我第一次讀你的詩。那時，我仿佛看到一個高傲的身影，佇立在山水田園之間。一種無名的力量吸引著我，走進你的世界。

你往來于山野田間，信手采擷美麗的詩句——“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”那樣天然，那樣悠閑，讓我領(lǐng)略到你激情田園的隨性和灑脫。而“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻又讓我看到你躬耕的艱辛和生活的困頓。讀多了你的詩，我才發(fā)現(xiàn)田園中的你并不總是飄逸的，你也有常人的煩惱。

你不同于“竹林七賢”中的嵇康。打鐵，是他改善心情、表達生命態(tài)度的一種方式，他不在乎有沒有人來買鐵器，因為他出身貴族，家境富足。二你不一樣，躬耕是為了生存，不是為了休閑。你不愿融入娜濁流洶涌的官場，你甚至不愿提起你那個做過縣令的曾祖父陶侃。正因為這份高傲和自尊，你選擇了下田勞作，早出晚歸。從你用寫詩的手拿起農(nóng)具的那一刻起，你注定成為一位卓爾不群的田園詩人。

不少向往田園的人，花費巨資，在山野間蓋起莊園別墅，然后住進去寫些所謂淡泊隱逸的詩。只有你，肯貼近土地的肌膚，傾聽他的呼吸；只有你，肯真正與農(nóng)人為伴，以田園為家，身居陋室二筆耕不輟。你描繪的山水畫卷，欣賞起來很輕松，走進去才覺得路途遙遠。

我想看清你的臉——啊，原來是一張黝黑而又多皺的臉，但你笑得那么輕松，深邃的眼里透出柔和的光。從你的詩中，我看到的不是一個文弱書生，而是一個洞察世事的老人，一個寄情山水田園的智者。

即使歲月已飄然逝去，我依舊為你傾心沉淪，我的心依舊為你蕩漾。

此致

敬禮！

一名初中生：×××

2015年4月15日

請從以下角度談?wù)剬懽鲉⑹尽?/p>

1.人稱（第二人稱）

2.選材（生活經(jīng)歷、人格的堅守）

3.寫作特點（對比、引用）

寫作提綱。

四、出示任務(wù)，小試牛刀

寫作任務(wù)一：這個年齡段的你，一定有著許多困惑無法解答，也一定有著許多煩惱無處傾訴。如果不愿意跟父母面對面交流，那就試著以書信的形式，想愛你給父母敞開心扉吧。請以《給爸爸媽媽》為題，寫一封信。不少于600字。

寫作任務(wù)二：我們已經(jīng)學(xué)過很多文學(xué)家的作品，從中了解到他們的細想感情和精神追求。你最欣賞哪一位？讀了他的作品，你是否心潮澎湃，有許多話想對他一吐為快？請以《致***先生》為題寫一封信，與他展開一場跨越時空的對話。

第三篇：作文學(xué)教案

七年級語文上冊學(xué)教案

第二單元，編寫人崔艷艷

寫作指導(dǎo)——留在記憶中的童年

學(xué)習(xí)目標：

1、知識學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。

2、能力培養(yǎng)：增強學(xué)生寫作的自信心，領(lǐng)會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。

學(xué)習(xí)重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進行表達。

課前準備：搜集關(guān)于“童年”的文章，準備課上展示。

課時安排：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入

什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？

同學(xué)們，一個生命自個呱呱墜地，咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學(xué)們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？

這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??

二、交流研討

1、仿寫句子，概括童年。

提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？

例1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

2、活動起來，感受童年。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？請以“我最喜歡??因為??”的句式發(fā)表你的見解。

例1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激??

例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??

3、回首往事，感悟童年。

童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學(xué)們好嗎？

例1：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子??

例2：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??

4、激發(fā)興趣，抒寫童年。

“我道人生無再少，童年一去不復(fù)返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？

三、寫作指導(dǎo)

從主題看，文章的材料可涉及童年生活的方方面面。這是對自身生活的關(guān)注，應(yīng)該有著許多美好的回憶和感觸，即使是傷感的，也讓人感到欣慰，這是甜蜜的哀愁、含淚的微笑，是一種感悟、一種理解、一種精神的自我評定。

從題目的確立上講，擬題時，要扣住主題，畫龍點睛。可以擬《水中的童年》、《苦難伴我成長》、《背篼里的童年》等；

下面是幾個精彩構(gòu)思，希望能幫你開啟思索的大門。

童年趣事 可結(jié)合個人經(jīng)歷，講述童年中的有趣故事。

可貴的童年 可采用書信體的形式，模擬長輩給孩子寫信的語氣，寫出童年生活的可貴。

童年的成長煩惱，采用回憶反思的形式，站在今天的成熟線上反思當年的成長的過程。

銘記的童年，可以某一個凸現(xiàn)的點，結(jié)合自己的生活成長經(jīng)歷，來談童年的某一點在自己以后的成長中的促動或者啟迪。

四、佳作引路

（1）例文欣賞

童年記憶

黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰？

――題記小的時候，父母常常出外打工，由于種種原因，我被送到了外婆家。我的童年生活有一段是在外婆家度過的。

外婆家在一個小小的村莊里，開始的時候，我又與外婆很生疏，所以經(jīng)常和外婆斗氣，但她從未罵過我，任由我胡鬧，慢慢地，我也就就和外婆形影不離了。

鄉(xiāng)村的生活很單調(diào)，但也很精彩。在這樣的小小的山村里，晚上是最美的了。大人們忙了一天也都收工了，一家人坐在一起很是熱鬧，晚飯后，我常常偎依在外婆的懷抱看天上時圓時又扁的月亮，也經(jīng)常仰著頭數(shù)星星。“外婆，天上到底有多少顆星星啊？”外婆笑笑說：“天上的星星和你的調(diào)皮勁一樣多”。每當這個時候，我總是假裝賭氣不理睬外婆，自己耐心數(shù)起來：“一顆，兩顆，三顆??一顆，兩顆，三顆??”一會又跳出一顆，兩顆，三顆??，總也沒有數(shù)完的時候，不一會兒，我的興趣就又被池塘里青蛙的對歌吸引去了，此起彼伏的聲音，不絕于耳，還有許多不知名的蟲兒也在應(yīng)和，墻角的蛐蛐，更是讓人興趣盎然，終于把數(shù)星星的事放一邊了，留在腦海中的星星還是一顆，兩顆，三顆。

有時候，外婆也給我講牛郎和織女星的故事。那時，在我的心中，姥姥就是依靠，就是那有著數(shù)不完星星的天空，外婆說過，人死了，靈魂就會升天，天上就會再多一顆星星，我問道“天上那顆最大最亮一定姥爺了？” 外婆沒有回答，眼睛似乎充滿了思念和淚水。我感到心里有股莫名的酸痛??

后來，父母打工回來了，要把我接回去，我哭鬧著不肯離開，我知道，我現(xiàn)在已舍不得外婆，舍不得外婆家的小山村了。可是，我不知道當時姥姥已患了重病，不久就永遠的離開我了，送行的那天，我哭地撕心裂肺。

如今，我已經(jīng)成了一名中學(xué)生，每天下了晚自習(xí)，我都依然要出去看星星，我知道天上又多了兩顆最大最亮的星星，那就是姥姥和姥爺。而童年生活的這一段記憶，也深深地留在了我的腦海里。

[點評] 童年是一曲動人的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首音韻和諧的詩??童年是留在我們記憶中的永不褪色的老照片。“我”的這段童年生活是跟外婆一起度過的，留給我的還有小村夜色中那滿天的星星，從某種意義上講，這滿天的星空，早已成了我記憶中最珍貴的一幕，那里有“我”的童年生活，更有與“我”曾形影不離的摯愛親人。

文章構(gòu)思巧妙，小作者從我們熟知的事——數(shù)星星寫起，卻賦予了它豐富的內(nèi)涵，從平常事中寫不平常的情，融情于事，充滿了真情實感。

小時候特想不明白的事

我小時候總是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小時候認為美國一定很美，而且有很多美人，要不為什么叫美國？為此和小朋友吵架，因為他說英國才是最美的，因為英俊、英明等詞都是好詞。然后被老師罰站一下午，因為當時正在操場開大會，偶們倆的聲音后來整個操場都能聽見。老師讓偶們必須認識到：“崇洋媚外是可恥的。”這句話偶記得很清楚??

小時候怕吃飯，可每次爸媽總給盛一碗，不吃完就得挨打。那時老是納悶兒：我的碗比他們的小，可他們碗里的飯怎么很快就沒有了呢？偶認定他們在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他們碗里。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當然什么也沒有找著。

小時候，有個高年級的學(xué)生對我說，生水不能喝是因為里面有很多細菌，然后他用玻璃杯接了杯自來水給偶做實驗。他指著杯子里面的小氣泡說：看見

沒有？那些泡泡就是細菌。后來我喝汽水，總是覺得喝了一肚子的細菌。

雷鋒不是一個人，而是一個抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。如果雷鋒是個人的話，那么雷鋒塔就是紀念他的了。

小時候站在樓頂望遠處，總覺得天邊最高的山是喜馬拉雅山。

小時候，我看何仙姑和呂洞賓覺得很奇怪，為什么神仙和神仙不能結(jié)婚？神仙和妖怪不能結(jié)婚偶可以接受，白娘子和許仙不可以結(jié)婚偶也幫他們?nèi)塘恕：髞砩仙镎n，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。

很小的時候，有一次妹妹鬧個不停，我媽嚇唬她：“再哭，等一會兒收破爛兒的來了就把你賣了！”結(jié)果剛好有人敲門，我就跑到大人前頭堵住門口，說啥也不讓開門。爭執(zhí)了一會兒，我居然哭了：“不許你們賣妹妹！”從那以后，每當我跟老妹吵架，威脅要打她的時候，她就充滿自信地說：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威風(fēng)掃地。

小的時候生活條件不好，很愛吃松花蛋，也就是皮蛋。當頭一次聽說松花江的時候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??

翻出《水滸傳》看，對“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對“大敗”這個詞很困惑。遇見很多次后只好自己給自己解釋“敗”就是輸了，“大敗”就是贏了。

真有點不好意思了，我小時候以為結(jié)婚是一家人的事——爸爸和媽媽結(jié)婚，我長大了應(yīng)該和姐姐結(jié)婚。可是弟弟怎么辦？

【點評】文章用斷想的形式回憶小時候弄不明白的事情，內(nèi)容是每一個人成長過程中都可能遇到的心情故事。行文時注重了對童年的回憶和梳理，比較準確地把握住童年對自己的影響，表現(xiàn)對童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強，讀后讓人回味。

(2)展示課前準備佳作

五、教師小結(jié)

時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的一節(jié)課里，大家用自己的熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??，下節(jié)課就請同學(xué)們用手中的筆，記錄自己的童年吧！

第四篇：作文學(xué)教案

寫作指導(dǎo)——留在記憶中的童年

教學(xué)目標：

1、知識學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)確立中心，圍繞中心選材，及構(gòu)思方面的知識。

2、能力培養(yǎng)：增強學(xué)生寫作的自信心，領(lǐng)會“立意、選材、構(gòu)思”的寫作思路，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。

教學(xué)重點：身臨其境，思路真正回到自己的童年時代，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生將心中事、心中情，轉(zhuǎn)化成文字進行表達。

課前準備：搜集關(guān)于“童年”的文章，準備課上展示。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎語導(dǎo)入

什么動物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？（學(xué)生回答）同學(xué)們，一個生命自個呱呱墜地，咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步??直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又是如此短暫。說它漫長，是因為人生存在太多的無奈和憂愁；說它短暫是因為人生又實足地充滿快樂。同學(xué)們，你們認為人生最快樂的時代是什么時候呢？（學(xué)生回答）這節(jié)課就讓我們一同步入多彩的童年??

二、交流研討

1、仿寫句子，概括童年。

提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說：“童年象一杯熱茶，耐人尋味。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？

例1：童年象一壺酒，濃烈醇香。

例2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。

2、活動起來，感受童年。

童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時沒有了游戲，我們的童年一定會大失光彩。在你小時候，玩過哪些有趣的游戲？請以“我最喜歡??因為??”的句式發(fā)表你的見解。

例1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激??

例2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個團結(jié)協(xié)作的游戲??

3、回首往事，感悟童年。

童年，一個充滿希冀和詩意的字眼。童年充溢著幻想和好奇的時代，童年，多姿多彩，童年，無拘無束。下面從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡單明了的語言，講給同學(xué)們好嗎？

例1：小時侯和小伙伴過家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹葉當餃子??

例2：我小時侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說我自作多情呢??

4、激發(fā)興趣，抒寫童年。

“我道人生無再少，童年一去不復(fù)返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時，老師想到了百草園捕鳥的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個充滿稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰愿意和老師一起記載童年呢？

三、寫作指導(dǎo)

小時候特想不明白的事

我小時候總是搞不清“生前”是啥意思，明明是死前嘛。

我小時候認為美國一定很美，而且有很多美人，要不為什么叫美國？為此和小朋友吵架，因為他說英國才是最美的，因為英俊、英明等詞都是好詞。然后被老師罰站一下午，因為當時正在操場開大會，偶們倆的聲音后來整個操場都能聽見。老師讓偶們必須認識到：“崇洋媚外是可恥的。”這句話偶記得很清楚??

小時候怕吃飯，可每次爸媽總給盛一碗，不吃完就得挨打。那時老是納悶兒：我的碗比他們的小，可他們碗里的飯怎么很快就沒有了呢？偶認定他們在桌子下藏了一根管子，一端通偶碗里，一端通他們碗里。為此還鉆到桌子底下探尋了一番，結(jié)果當然什么也沒有找著。

小時候，有個高年級的學(xué)生對我說，生水不能喝是因為里面有很多細菌，然后他用玻璃杯接了杯自來水給偶做實驗。他指著杯子里面的小氣泡說：看見沒有？那些泡泡就是細菌。后來我喝汽水，總是覺得喝了一肚子的細菌。

雷鋒不是一個人，而是一個抽象的名詞，就是“好人好事”的意思。如果雷鋒是個人的話，那么雷鋒塔就是紀念他的了。

小時候站在樓頂望遠處，總覺得天邊最高的山是喜馬拉雅山。

小時候，我看何仙姑和呂洞賓覺得很奇怪，為什么神仙和神仙不能結(jié)婚？神仙和妖怪不能結(jié)婚偶可以接受，白娘子和許仙不可以結(jié)婚偶也幫他們?nèi)塘恕：髞砩仙镎n，我曉得了不是同類不能結(jié)婚的道理。

很小的時候，有一次妹妹鬧個不停，我媽嚇唬她：“再哭，等一會兒收破爛兒的來了就把你賣了！”結(jié)果剛好有人敲門，我就跑到大人前頭堵住門口，說啥也不讓開門。爭執(zhí)了一會兒，我居然哭了：“不許你們賣妹妹！”從那以后，每當我跟老妹吵架，威脅要打她的時候，她就充滿自信地說：“哼，偶知道你舍不得！” 我就此威風(fēng)掃地。

小的時候生活條件不好，很愛吃松花蛋，也就是皮蛋。當頭一次聽說松花江的時候，羨慕得不得了，一心向往著漂滿松花蛋的江面??真饞死了??

翻出《水滸傳》看，對“大敗”一詞難以理解，每次梁山好漢都大敗官軍——都大敗了，可明明是打了勝仗，這讓偶對“大敗”這個詞很困惑。遇見很多次后只好自己給自己解釋“敗”就是輸了，“大敗”就是贏了。

真有點不好意思了，我小時候以為結(jié)婚是一家人的事——爸爸和媽媽結(jié)婚，我長大了應(yīng)該和姐姐結(jié)婚。可是弟弟怎么辦？

【點評】文章用斷想的形式回憶小時候弄不明白的事情，內(nèi)容是每一個人成長過程中都可能遇到的心情故事。行文時注重了對童年的回憶和梳理，比較準確地把握住童年對自己的影響，表現(xiàn)對童年的難忘之情，充滿童趣和智慧，幽默感強，讀后讓人回味。

二、教師小結(jié)

時光流逝，歲月如梭。當我們還來不及細細品味童年時，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的一節(jié)課里，大家用自己的熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年??，下節(jié)課就請同學(xué)們用手中的筆，記

第五篇：反彈琵琶作文學(xué)教案

——逆向思維的運用

主備人：使用班級：1-22使用日期：

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生明白什么是“逆向思維”

2、學(xué)會在寫作文中運用“逆向思維”的方法 教學(xué)重點：使學(xué)生明白什么是“逆向思維”

教學(xué)難點：學(xué)會在寫作文中運用“逆向思維”的方法 教學(xué)方法：講練結(jié)合

一、導(dǎo)入

二、什么是逆向思維？

“反彈琶琶”即逆向思維在寫作中的運用。所謂逆向思維，即克服思維定勢，從問題的相反方向進行思索，從而顯露出新的思想，塑造新的形象。逆向思維法就是反過來想一想，不采用人們通常思考問題的思路，而是從相反的方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰(zhàn)性，常能出奇制勝，取得突破勝解決問題的方法。

“反彈”就是從某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發(fā)新見解。“即反其意而用之，是求異思維的一種形式和結(jié)果，是經(jīng)過了多種多樣方向的”求異“之后，最終確定了朝原來的”信息“相反(或相對)的方向發(fā)展的一種表現(xiàn)，即是一種逆向求異思維。運用逆向求異思維的方法，立意才會有新的意境，發(fā)人深省。例如：

1、阿拉伯的一個大財主，對兩個兒子說，你們?nèi)ベ愸R，終點是沙漠中的綠洲，誰的馬后到，我的全部財產(chǎn)就給誰。兩個兒子聽后，都騎上自己的馬，緩慢的行走，太陽炙熱，沙漠烤人，沒過多久，兩個人便熱得支撐不住了。正巧一個“智多星”路過這里，給他們出了一條妙計，讓兩人換馬騎。因為父親說要看哪匹馬后到，兩人一換馬，比慢的賽馬就變成了比快的賽馬。換了馬，騎的是對方的馬，對方的馬先到了，自己的馬就會后到。這個辦法看起來只是換了一種騎法，實際上是換了一種思維方式，換了一個角度分析問題。這個問題若只是從正面講話進行思考，是根本解決不了的，只有從反面去考慮，才可將問題解決。

2、有一個故事說的是一個星期六的早晨，在條件很差的情況下，牧師在準備講道。那天下著雨，他的妻子沒在家，他的小兒子吵鬧不休，令他心煩。他無可奈何地他拿起一本雜志，一頁一頁的翻著，他翻到了一幅色彩鮮艷的大圖畫——世界地圖。他把地圖撕成碎片，丟在地上，對兒子說：“小約翰，如果你能把這些碎片收攏，我就給你兩角五分錢。”牧師以為這件事會花費小約翰上午的大部分時間，免得再反煩他。沒想不到十分鐘，小約翰就來敲他的門了。牧師見兒子如此快地拼好了那地圖，十分驚訝。他問道：“小約翰，這件事你怎么做得這么快？”小約翰回答說：“這很容易，在地圖的背面有一個人照片，我把這個人的照片收攏，然后把它翻過來。我想，如果這個人是正確的，那么這個世界也是正確的。”??這個故事告訴我們，思考問題、解決問題，有時侯若從反面去思考、去解決，會找到更好的方法。正是，反彈琵琶是逆向思維方法。我們在思考一個問題時，常常有“卡殼”的現(xiàn)象，會感到山重水復(fù)疑無路，此時如果折回來從事物的反面去思考，有時會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境界。這種把通常的思維反過來，在對立的思維道路上打開新局面的思維叫做逆向思維。

三、逆向思維要注意以下幾個方面：

1、學(xué)會逆向思維，敢于提出與眾不同的見解，敢于破除習(xí)慣的思維方式和舊的傳統(tǒng)觀念的束縛，跳出因循守舊、墨守成規(guī)的老框框，大膽設(shè)想。發(fā)前人之未發(fā)，化腐朽為神奇，標新立異。

2、立論要經(jīng)得起推敲。逆向求異應(yīng)在一定的語言環(huán)境或特定的社會背景中進行，只有嚴格遵循客觀規(guī)律，準確把握事物的本質(zhì)，才能避免從一個極端走向另一個極端。如果把“反彈”誤為“亂彈”，立論偏頗，就會畫虎不成反類犬，貽笑大方。

3、有時，”反其意而用之“只表現(xiàn)為局部范圍的補充、發(fā)揮，并不一定要全部推翻原采的觀點?沒有異想，哪來天開?”，“熟不一定生巧”，“弄斧應(yīng)到班門”，“不看風(fēng)焉能使舵”等，都是在一定的語言環(huán)境或特定的社會背景中的合理的逆向思考。對于這一類的“反其意而用之”，一定要嚴格遵循事物的客觀規(guī)律，嚴肅地探索，準確地把握事物的本質(zhì)，避免從-個極端走向另一個極端。

反彈”不具普遍性，不是任何事物或觀點都能逆向求異。那些違反科學(xué)道理，有悖于人們共識和傷害人感情的“反彈”，都是不可取的。如“螳臂擋車”，貶抑螳螂已成共識，你若想褒揚它，想借此改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們將難以贊同。我建議同學(xué)們用“反彈”這一手法時還是先作一番思考。一般來說，以下幾種情況不適用“反彈” 一是自古以來人們公認的道理。比如“尊老愛幼”，你不能說要“欺老騙幼”。

二是一些寓言、神話、成語、典故，不能單從表面字意理解，而應(yīng)把握其內(nèi)在含義。如《愚公移山》告訴我們要學(xué)習(xí)的是一種精神，如果從愚公的做法這一角度思考，得出：移山不如搬家“這一結(jié)論，這是有悖于寓言的原意的。三是對名人的優(yōu)秀事跡不宜反彈。

四是對國家政策、路線、方針、不宜用反彈。

總而言之，我們寫文章要有新意，要敢于表達意見，但這并不是說我們可以懷疑一切、否定一切。經(jīng)典例文 “誠信”漂流記

話說誠信被那個“聰明”的年輕入投棄到水里以后，他拼命地游著，最后來到了一個小島上。“誠信”就躺在沙灘上休息，心里計劃著等待哪位路過的朋友允許他搭船，救他一命。

突然，“誠信”聽到遠處傳來一陣陣歡樂輕松的音樂。他于是馬上站起來，向著音樂傳來的方向望去：他看見一只小船正向這邊駛來。船上有面小旗，上面寫著“快樂”二字，原來是快樂的小船。“誠信”忙喊道：“快樂快樂，我是誠信，你拉我回岸可以嗎?”“快樂”一聽，笑著對“誠信”說：“不行不行，我一有了誠信就不快樂了，你看這社會上有多少人因為說實話而不快樂，對不起，我無能為力。”說罷，“快樂”走了。過了一會兒，“地位”又來了，誠信忙喊到；“地位地位，我是誠信，我想搭你的船回家可以嗎?”“地位”忙把船劃遠了，回頭對“誠信”說：“不行不行，誠信可不能搭我的船，我的地位來之不易啊!有了你這個誠信我豈不倒霉，并且連地位也難以保住啊!”誠信很失望地看著“地位”的背影，眼里充滿了不解和疑惑，他又接著等。隨著一片有節(jié)奏的卻不和諧的聲音傳來，“競爭”們乘著小船來了，“誠信”喊道：“競爭，競爭，我能不能搭你的小船一程?”競爭們問道：“你是誰，你能給我們多少好處?”“誠信”不想說，怕說了又沒人理，但“誠信”畢竟是誠信，他說：“我是誠信??”“你是誠信啊，你這不成心給我們添麻煩嗎?如今競爭這么激烈，我們'不正當競爭'怎么、敢要你誠信?”言罷，揚長而去。正當誠信感到近乎絕望的時候，一個慈祥的聲音從遠處傳來：“孩子，上船吧!”--個白發(fā)蒼蒼的老者在船上掌著舵道：“我是時間老人。”“那您為什么要救我呢?”老人微笑著說：“只有時間才知道誠信有多么重要!”沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是失敗的。“在回去的路上，時間老人指著因翻船而落水的”快樂“"地位”、“競爭”意味深長地說道:“沒有誠信，快樂不長久，地位是虛假的，競爭也是失敗的。注意：一個事物的有無結(jié)果如何，人們很少去想到底有怎么樣，沒有怎樣；一個該有的事物，想想沒有了會怎樣，這就是逆向思維--”誠信“該有，丟棄以后會怎樣，想一想，寫出來就是用”反彈琵琶"法來寫作。

四、訓(xùn)練題

1、如寫牽牛花，一般人多贊美它勇于攀登，奮發(fā)向上，為“四化”進軍吹奏喇叭；逆向思維則諷刺它攀著繩索樹枝上爬，是不能自立的軟骨頭。

例一：牽牛花，你有什么值得驕傲的呢？你看你——爬上了竹竿，高高地吹著你的小喇叭，仿佛是勝利的號角。可是，請看看你所依托的竹竿吧，他們什么也沒有說！

例二：牽牛花，我贊美你！你沒有牡丹的富貴，沒有荷花的清高，也沒有菊花傲世孤高的姿態(tài)，可是你從不自卑，哪怕是生在瓦礫堆中，破舊的墻角，你仍然開得轟轟烈烈，把你的小喇叭朝著太陽！

2、請分別就“雪”、“曇花”、“彩虹”、“竹子”“小草”、“荷花”等物為立意的對象，仿照上面的方式各寫兩段話。

3、請采用逆向思維法從“走自己的路，讓別人去說吧！”“孟母三遷”“知足者長樂”、“近朱者赤，近墨者黑”、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“好馬不吃回頭草”“天平”“當一天和尚撞一天鐘”中任選一個為立意的對象，寫一段話。

五、學(xué)生質(zhì)疑

六、課上總結(jié)

七、布置作業(yè)讀下面材料，從逆向思維的角度寫一段話談?wù)勀愕目捶?/p>

西施病心而顰其里，其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而顰其里。里之富人見之，閉門而不出；貧者見之，挈妻子而走。（《莊子》）

八、課后回顧