第一篇：愛(ài)在平凡

愛(ài)，在平凡

塘沽一中八年十班楊海鑫

在這不平凡的世界中，有一顆顆平凡的心，而在這平凡的心中，又有平凡的愛(ài)，在這平凡的愛(ài)中，最平凡而又最不平凡的就是——母愛(ài)。

在記憶的長(zhǎng)河里，母親，總是最寬容的，總是最?lèi)?ài)笑的，也是最?lèi)?ài)我的。

那天放學(xué)回家，因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，被老師批評(píng)了，心情十分低落。剛進(jìn)屋，媽媽就是一陣絮叨，“今天怎么樣啊？沒(méi)跟同學(xué)們發(fā)小脾氣吧，老師沒(méi)批評(píng)你吧？”本來(lái)就糟糕的心情，像汛江一樣，一觸即發(fā)。一連說(shuō)了好幾句從沒(méi)有對(duì)媽媽說(shuō)的無(wú)禮的話。本以為媽媽又要“教育”我了，沒(méi)想到??母親的表情瞬間塌敗了。原來(lái)的笑眼僵直的望著我；原來(lái)手舞足蹈的手腳停滯不前了；原來(lái)褶皺的條條紋理展平了，前傾的身子也慢慢向后挺直了。而我，狠狠地摔上了門(mén)。我知道，當(dāng)我摔門(mén)的那一霎那，摔痛的不是門(mén)，不是我，而是媽媽的心。我不但摔痛了它，我還摔碎了它。

第二天早上，我起得很早，比往常要早得多。一直都是媽媽叫我起床，所以即使是時(shí)間到了，都要稍微的小憩一下。可是今天，我害怕見(jiàn)到媽媽?zhuān)也恢揽吹剿撚惺裁礃拥谋砬椋恢涝摳f(shuō)些什么。也或許，媽媽生我的氣了，根本沒(méi)起來(lái)給我準(zhǔn)備早飯吧。

“叮呤當(dāng)啷”一陣嘈雜。我走到廚房門(mén)口，看到媽媽在煎雞蛋。媽媽看見(jiàn)了我，眼睛又彎成了月牙，沖我笑了笑。興奮中透著點(diǎn)憂傷，說(shuō)：“起床了？本來(lái)想等一會(huì)再叫你的。”“啊？嗯。”突然有了啞口無(wú)言的感覺(jué)。媽媽又笑著：“既然起了，就快去洗洗吧，馬上就好了。”說(shuō)完，母親又扭過(guò)身子，繼續(xù)她從早開(kāi)始的事業(yè)。我看不見(jiàn)媽媽的表情了。

到學(xué)校后，突然想起媽媽的笑容。觸動(dòng)了我心中的冰山頂，慢慢融化，漸漸暖花開(kāi)。咦？那個(gè)人的身影，怎么那么像媽媽啊？不會(huì)的，媽媽才不會(huì)來(lái)學(xué)校，她現(xiàn)在肯定在家，不知道跟哪個(gè)小阿姨扯家常呢。

這天晚上回家后，吃完飯，媽媽就非要跟我一起學(xué)習(xí)。本來(lái)覺(jué)得挺奇怪的，媽媽怎么想起來(lái)學(xué)習(xí)了，而且還跟我一起。再一想吧，媽媽可能也覺(jué)得在這個(gè)千千世界里，知識(shí)不豐富，就會(huì)顯得很平凡，媽媽可是個(gè)不甘平凡的人啊。

這一晚上呢，媽媽總是“無(wú)事獻(xiàn)殷勤”。渴了，送杯牛奶，餓了，拿片面包。閑暇時(shí)，就坐在我的小床邊，翻看著我的教科書(shū)。說(shuō)來(lái)也奇怪，我一遇到難解的題，一皺眉，媽媽就會(huì)問(wèn)：“有不會(huì)的啊？拿來(lái)。我給你看看。”我還不相信，畢竟媽媽畢業(yè)多年了，怎么可能解出現(xiàn)在初中生的問(wèn)題，就隨便翻了一道題。不一會(huì)兒，媽媽還真解出來(lái)了，我跟答案一對(duì)，沒(méi)想到還真解對(duì)了。看著媽媽得意的笑容，我還是覺(jué)得難以置信。

第二天上學(xué)，中午，班主任突然把我叫出去談話。我還挺奇怪，最近也沒(méi)犯什么錯(cuò)誤啊，就那次考試沒(méi)考好，老師也批評(píng)完我了啊，唉，怎么回事？

班主任跟我說(shuō)了很多，最終結(jié)論就是：我跟媽媽發(fā)脾氣的第二天，媽媽就來(lái)學(xué)校了，弄清我發(fā)脾氣的原因后，媽媽還向班主任借了好多書(shū)。媽媽這么關(guān)心我，不應(yīng)該跟媽媽耍脾氣。

沒(méi)想到，沒(méi)想到那天的那個(gè)身影真的是媽媽啊。原來(lái)媽媽是那么的關(guān)心我。原來(lái)媽媽承受了，我所給予她的那么多的委屈。我知道了，知道了媽媽?zhuān)鷮?duì)我的愛(ài)比海深，比天高。

燦爛之極，愛(ài)至最深。

不平凡則偉大的愛(ài)——母愛(ài)。

第二篇：愛(ài)在平凡中

愛(ài)在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發(fā)生在中國(guó)汶川的8級(jí)地震，在震撼大地的同時(shí)，又震撼了每一個(gè)中國(guó)人的心靈。因?yàn)樵诘卣鹬校尵眠`了的世間真情在中國(guó)人心中復(fù)蘇了。中國(guó)人又凝聚到了一起，共同面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，讓中國(guó)人自己都驚詫于自己的強(qiáng)大。時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月了，本以為百感交集地內(nèi)心早已經(jīng)平復(fù)了，許多的真情和感動(dòng)都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學(xué)習(xí)鑄造“仁愛(ài)之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動(dòng)，更多的是為了我的同行，為了我的職業(yè)。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛(ài)學(xué)生。如果說(shuō)母愛(ài)是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛(ài)就是一種品質(zhì)，一種崇高。一位死去多時(shí)的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢地把守住了生命之門(mén)。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛(ài)”。

以前，“仁愛(ài)”在我的心中可能只是一個(gè)詞語(yǔ)。單調(diào)的生活，緊張的工作，讓我無(wú)暇去真正的體會(huì)“仁愛(ài)”的內(nèi)涵。但是，在這次災(zāi)難之后，看著一個(gè)個(gè)鮮活的生命的逝去，看到同行們一個(gè)個(gè)偉大的舉

動(dòng)，特別是通過(guò)學(xué)校組織的鑄造“仁愛(ài)之師”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在心靈深處對(duì) “仁愛(ài)之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛(ài)學(xué)生是“仁愛(ài)之師”的首要內(nèi)涵。

愛(ài)，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛(ài)的種子，教育者應(yīng)以愛(ài)育愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，教育者應(yīng)首先要去愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)必須是真誠(chéng)地，沒(méi)有雜念的愛(ài)。在師生交往中，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，既當(dāng)嚴(yán)父，又當(dāng)慈母。在學(xué)習(xí)上、品格上嚴(yán)格要求，生活上熱心關(guān)懷，當(dāng)好學(xué)生的知心朋友。這樣就能使學(xué)生在情感和行動(dòng)中都把自己的老師當(dāng)成自己的榜樣，更加愛(ài)老師，愛(ài)自己。老師用愛(ài)澆灌學(xué)生的心靈，使他們心中那顆愛(ài)的種子發(fā)芽成長(zhǎng)，把更多的愛(ài)回報(bào)給他人，回報(bào)給社會(huì)。

2、尊重學(xué)生的人格是“仁愛(ài)之師”的核心內(nèi)涵。

每一個(gè)人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學(xué)生感受到一種友善誠(chéng)摯的關(guān)愛(ài)。這愛(ài)猶如春風(fēng)輕拂受傷的心靈，這愛(ài)猶如春雨滋潤(rùn)嫩弱的禾苗，這愛(ài)猶如陽(yáng)光灑向每一個(gè)陰暗的角落。正確地對(duì)待學(xué)生存在的問(wèn)題非常的重要，學(xué)生有問(wèn)題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學(xué)生解決自己的問(wèn)題，改正自己的問(wèn)題。特別是那些學(xué)困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語(yǔ)。同時(shí)，平等和諧的師生關(guān)系，更多的是要靠老師來(lái)創(chuàng)造。

3、講究職業(yè)良心是“仁愛(ài)之師”的重要內(nèi)涵。

人們常說(shuō)“教師是一個(gè)良心活”，這話一點(diǎn)都不假。面對(duì)一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評(píng)價(jià)出來(lái)，在他們的心中老師是最值得自己去愛(ài)的。但是，正因?yàn)槁殬I(yè)評(píng)價(jià)的困難，使得很多人忘記了自己的職責(zé)，忘記了自己的職業(yè)道德。我們知道教師職業(yè)的特性要求教師必須有高度的責(zé)任感。“常問(wèn)問(wèn)自己干得怎么樣”就是負(fù)責(zé)任，所以，當(dāng)老師的要常常反思自己，常問(wèn)問(wèn)自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛(ài)的種子。

在大災(zāi)面前，那些英雄教師體現(xiàn)出的“仁愛(ài)”是轟轟烈烈的，但仔細(xì)想想在我們的身邊 仁愛(ài)”之行也有很多。一筆一劃指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，一言一語(yǔ)勸導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)，耐心輔導(dǎo)差生，認(rèn)真批改作業(yè)……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)工作的愛(ài)。在我以后的工作中，可能沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動(dòng)去詮釋“仁愛(ài)之師”，常常反思自己，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重自己職業(yè)的教師。

第三篇：愛(ài)在平凡之中

愛(ài)在平凡之中

當(dāng)我們呱呱墜地，母親便用溫暖的臂彎給我們筑起一個(gè)愛(ài)的小巢。她明亮的眸子中注滿了對(duì)兒女的一世深情。

我們便在她的一個(gè)輕撫，一聲吆喝，一個(gè)淡有極淡的眼神中如雨荷般鋪滿自己的世界。

在這個(gè)寧?kù)o的下午，當(dāng)我讀過(guò)冷月千山的《十八歲的秘密》時(shí)，心中還是禁不住激起漣漪。母愛(ài)，讓這個(gè)酷熱的下午靜謐，一張張小小的賀卡，一個(gè)細(xì)微平凡的舉止，它并不是簡(jiǎn)單的傳遞一個(gè)母親對(duì)子女的愛(ài)，而是把自己一身一世的母愛(ài)化作了一掛奔流不止的小溪，就那么一點(diǎn)點(diǎn)，一滴滴的滋潤(rùn)兒女，清清冽冽，靜然不息。

這是多么細(xì)膩而平凡的母愛(ài)，堅(jiān)持著，永久彌散。

“感謝天，感謝地，感謝命運(yùn)把你送給我。自從有了你，生命里都是奇跡。”是的，生命里當(dāng)有了希望，當(dāng)注滿了愛(ài)泉，這位平凡的母親生活里便有了不竭的動(dòng)力。在她的文章中能處處感受到這種情感，她能把女兒的點(diǎn)滴瑣事記錄下來(lái)，為女兒每一次的成功欣喜。作為一個(gè)女性，她料理著一個(gè)溫馨的家園，能給予家人呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。作為一個(gè)教師，從她的教學(xué)生活中，能看到她的堅(jiān)持和博愛(ài)，能感受到她的敬業(yè)與付出。這樣的人，耕耘著自己事業(yè)沃土，把自己對(duì)生活的熱忱散在每一個(gè)角落，快樂(lè)著自己的快樂(lè)，幸福著別人的幸福，當(dāng)走入她心靈的文字中，我們無(wú)有理由不敬慕，無(wú)有理由不去靜心去品味她的人生與文字。世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚。

第四篇：愛(ài)在平凡中

愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴處

———師愛(ài)永恒

摘要：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉。教師的“愛(ài)”就是熱愛(ài)、關(guān)心、尊重學(xué)生，及時(shí)的為學(xué)生排憂解難。“給人一縷陽(yáng)光，他會(huì)擁有一輪太陽(yáng)”。好的老師。平時(shí)總能在教育學(xué)生過(guò)程中愛(ài)字當(dāng)頭，用愛(ài)心打開(kāi)他們的心扉，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。只要教師能深入學(xué)生的心里。尊重學(xué)生，愛(ài)生如子，就一定能達(dá)到教育的目的。

關(guān)鍵詞： 教師愛(ài)教育

成功的教育總是充滿愛(ài)的教育。教育不能沒(méi)有愛(ài)。常言道：“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。在學(xué)生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過(guò)短短的三年，但我們應(yīng)該為他們的一生著想。作為新課改時(shí)代的教育者，更應(yīng)該懂得師愛(ài)力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒(méi)有驚天動(dòng)地的愛(ài)。但我知道，在我的日常工作中要時(shí)刻關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，給學(xué)生各種“愛(ài)”。讓學(xué)生切實(shí)感受到愛(ài)的溫暖，愛(ài)的力量。師愛(ài)是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生其實(shí)也很簡(jiǎn)單。只要我們能夠多花點(diǎn)心思，跟學(xué)生多一份關(guān)注，多一份欣賞和期盼，我們的學(xué)生也許就會(huì)因?yàn)橛辛四愣】党砷L(zhǎng)起來(lái)。那么如何在教育教學(xué)實(shí)踐中傳遞愛(ài)心？如何把師愛(ài)做到盡善盡美呢？

首先，愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

作為教師要愛(ài)一切孩子，愛(ài)孩子的一切。從心理學(xué)角度看，中學(xué)生心理已經(jīng)基本成熟，他們特別重視人格尊嚴(yán)，自尊心也非常強(qiáng)，所以老師必須要尊重他們的人格，保護(hù)他們的自尊心，要尊重學(xué)生的行為、語(yǔ)言和意見(jiàn)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬(wàn)學(xué)生的心靈。無(wú)論是優(yōu)等生還是差等生，亦或是聽(tīng)話的學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對(duì)待任何學(xué)生不偏愛(ài)、不袒護(hù)或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛(ài)學(xué)生的情感同時(shí)交給自己所教的每一個(gè)學(xué)生。讓每個(gè)人都能感受到老師對(duì)他注視的目光，感受到自己的價(jià)值。每位教師都應(yīng)該記住，教師沒(méi)有寵兒，每個(gè)學(xué)生都是天之驕子。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生“親其師，信其道”。達(dá)到“不教而教”。

其次，愛(ài)學(xué)生就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及其肯定表現(xiàn)，想盡辦法讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，讓他們對(duì)自己充滿信心。“問(wèn)題生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們?cè)诮虒W(xué)中抓住他們這些特長(zhǎng)，加以鼓勵(lì)，激發(fā)他們求知上進(jìn)的自信心，同時(shí)對(duì)他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會(huì)在學(xué)習(xí)上、生活中也能像發(fā)揮特長(zhǎng)一樣，積極上進(jìn)的。每個(gè)人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認(rèn)和尊重。教師應(yīng)該充分理解學(xué)生的這種愿望和心理從而使學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心得到承認(rèn)和發(fā)展。只有留心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金的。

再次，愛(ài)嚴(yán)有度，愛(ài)學(xué)生更要嚴(yán)格要求學(xué)生，傾注愛(ài)心但要有度。

老師把一顆愛(ài)心捧給學(xué)生，但教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)絕不是無(wú)原則的遷就、偏袒，而是在熱愛(ài)學(xué)生的前提下愛(ài)中寓嚴(yán)，嚴(yán)中注愛(ài)，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，全面要求。這樣才能達(dá)到教書(shū)育人的目的。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)師之惰”對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有利于學(xué)生得智體美勞全面發(fā)展，但嚴(yán)也絕不是無(wú)規(guī)律，隨心所欲的嚴(yán)，嚴(yán)格要求更不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生。而是應(yīng)該做的嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方。使學(xué)生對(duì)老師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)之愛(ài)，嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。愛(ài)

而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。才能達(dá)到嚴(yán)與愛(ài)的統(tǒng)一。

最后，愛(ài)學(xué)生應(yīng)該信任學(xué)生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學(xué)生交往，只有信任學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任，才能真正走進(jìn)他們心中。當(dāng)學(xué)生朝著前方努力時(shí)，我們說(shuō)相信你一定能成功，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我們說(shuō)你下次會(huì)有更大的收獲，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們說(shuō)相信你下次會(huì)做的很好。一句簡(jiǎn)單的話，能讓學(xué)生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學(xué)生的能力，要為他提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促其走向成功。

總之，師愛(ài)是包容“一個(gè)都不能少”讓愛(ài)心幫助每一個(gè)學(xué)生更好的發(fā)展，幫助每一個(gè)學(xué)生贏在人生的起點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀生的愛(ài)要理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使其超越自我。對(duì)后進(jìn)生要愛(ài)的細(xì)膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對(duì)問(wèn)題生要愛(ài)的理解和寬容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立愛(ài)拼才會(huì)贏的決心。

師愛(ài)是一種責(zé)任——“一點(diǎn)也不放松”。師愛(ài)不同于父母的慈愛(ài)，它肩負(fù)著社會(huì)和家庭的委托，決不能為了愛(ài)而去縱容、溺愛(ài)。讓學(xué)生在嚴(yán)格中懂得愛(ài)的深意，懂得嚴(yán)格中的磨礪。

師愛(ài)是一種藝術(shù)——“心與心的溝通”。師愛(ài)是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進(jìn)學(xué)生心里的愛(ài)才能了解他們真正需要什么，才能把愛(ài)不經(jīng)意間傳遞給他們，潤(rùn)物無(wú)聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)，愛(ài)是教育的動(dòng)力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報(bào)的師愛(ài)，只有浸潤(rùn)在自身生命里崇高的師愛(ài)，才能成就童年的美麗和人生的夢(mèng)想！

第五篇：愛(ài)在平凡中閃爍

愛(ài)在平凡中閃爍

八年援藏，常人難以想象的苦難，她堅(jiān)持得平平常常；身患絕癥，別人都勸她把生命和健康作為頭等大事，她卻報(bào)之以一個(gè)微笑就又投入到教學(xué)工作當(dāng)中；堅(jiān)持十三年資助山區(qū)貧困學(xué)生，幫助他們實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)想。她外表瘦弱，但卻總是以樂(lè)觀、向上的心態(tài)感染著身邊的每一個(gè)人。她自己常說(shuō)自己太平凡了，不值一提，但只要是與她接觸過(guò)的人，都能感受到她內(nèi)心深處那濃厚的愛(ài)：對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)生活的愛(ài)。她就是河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名思政課老師——李玉清。

1986年7月，李玉清大學(xué)畢業(yè)后來(lái)到了河北省無(wú)極縣泗水中學(xué)任教。送走高三畢業(yè)班后，1989年，她響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通廳中學(xué)、西藏交通職工學(xué)校任教，一干就是八年多。

1997年，她從西藏回到內(nèi)地，被分派到河北交通學(xué)校電視中專(zhuān)（現(xiàn)成教部）工作。那一年，她32歲。

2003年，正在她全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中的時(shí)候，她患了癌癥。那一年，她38歲。誰(shuí)也不能說(shuō)她是因?yàn)閯诶圻^(guò)度或者是西藏的艱苦環(huán)境才使她患上了癌癥，但誰(shuí)都看到了，就在手術(shù)的前一天，她還站在講臺(tái)上給學(xué)生們講課。術(shù)后剛剛?cè)齻€(gè)月，她又站到了講臺(tái)上。

她從沒(méi)把自己當(dāng)病人，嗓子失聲了，就通過(guò)板書(shū)上課；肋骨骨折了，她纏著繃帶用手托著傷處，忍著疼痛上課。她曾三次暈倒在講臺(tái)上，休息一會(huì)兒，又繼續(xù)講課。十年來(lái)，累計(jì)完成5000多學(xué)時(shí)的教學(xué)工作量。課余時(shí)間，她幫助學(xué)生排憂解難。一名男生自卑不合群，她幾次找他談心解開(kāi)心里疙瘩；一名女生家庭貧困要輟學(xué)，她通過(guò)努力把女孩留了下來(lái)；學(xué)生生病住院，她整夜陪床；路遠(yuǎn)的學(xué)生過(guò)節(jié)不能回家，她請(qǐng)他們到家里包餃子。

對(duì)學(xué)生，李玉清總是傾注著滿腔的愛(ài)；對(duì)同事，她一樣是滿懷熱情。因?yàn)樗氖澜绫旧砭统錆M愛(ài)，愛(ài)生活、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)她身邊的每一個(gè)人。誰(shuí)有事找著她，她總是有求必應(yīng)。系里有些工作沒(méi)人干，她主動(dòng)攬過(guò)來(lái)。期末考試完了，她總是第一個(gè)看完自己的卷子，然后幫著其他老師登錄、打印成績(jī)等表格……在她，這些順手的事，是太不值得一提了，因?yàn)槎家呀?jīng)成了習(xí)慣。

因?yàn)槌煽?jī)突出，學(xué)院先后給予了她優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，但李玉清對(duì)這些都看得很淡，她更看重的是，她帶的學(xué)生每天能開(kāi)開(kāi)心心地生活、積極努力地學(xué)習(xí)。

學(xué)高為師，德高為范，李玉清用她的實(shí)際行動(dòng)踐行著教師的諾言，27年如一日，勤奮工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓一件件平凡的小事變的不再平凡，這就是對(duì)師德最好的詮釋。