第一篇：關愛在平凡中

關愛在平凡中

“當一個平凡的人，做好每一件平凡的事”是我的人生格言。在鄉村教學的崗位上，我二十年如一日，辛勤工作，任勞任怨。擔任鄉村小學校長至今，我愛崗敬業，視校如家，以德立校，把師生當親人，真情關愛師生，在平凡的工作中，青春在無私的奉獻。

把師生當親人，要為師生營造良好的工作與學習環境。在2009年秋我走上新的工作崗位，調任陳灣中心小學擔任校長。新的崗位，新的起點，新的規劃，新的征程，我一如既往的全身心地投入，為了改善師生的工作學習環境，落實教體局提出的“雙五”關愛工程，我們投入五千多元為師生在教室、辦公室等活動室裝上了電扇，讓師生愉悅地坐在冬暖夏涼的教室里工作與學習。投入千余元為每個班級配備了茶水桶，食堂免費為學生供應開水，解決了學生喝開水的難題?？吹浇淌依锏乃嗪诎澹荒苁褂昧?，我咬緊牙關，從有限的辦公經費中擠出了萬余元為所有的教室更換了磁性黑板，為了適應課改的發展要求，為三年級以上的班級加裝了小黑板，為教師實施課改提供了條件，為學生提供了一個展示的平臺。為了改善師生的生活條件，我們投入近十萬元新建食堂146平方米，現即將投入使用，高標準的學生公寓正在籌建之中。為了營造良好的校園環境，我帶領師生對校門口的小花園進行了規劃建設，硬化了園區小道,種植了花草，為師生休閑提供良好的場所。

把師生當親人要體現在工作實踐過程中。為了讓師生吃上熱乎可

口的飯菜，我們后勤的工作人員，精心操作，科學調配，用心做好每個細節。我們在把好衛生關的同時，更加注意飯菜的質量，每天飯菜做到不重樣，熱乎味美的飯菜讓師生吃的飽，吃得好，吃的放心。食堂每一位員工把食堂當作自己的家，把學生當作自己的子女，用愛心去對待他們，學生進餐就是回家吃飯，要讓他們感受到家的溫馨和親切。

關愛教師我們從小事做起。教師的生日到了，我們會送上溫馨的祝福，教師生病住院，我們會及時的去看望慰問，教師的家庭出現困難，我們會盡其所能的去幫助，我們學校的師生親如一家。為了方便師生，學校準備了感冒、咳嗽、創可貼等一些常用藥品，以便師生應急使用。當學生生病時我們的教師會向對待自己的孩子那樣，陪他們去看病，為他們準備開水，端上熱乎的飯菜，像媽媽那樣無微不至的關心愛護他們。去年11月12日晚上十一點半，我朦朦朧朧剛要睡著，五年級老師突然敲門，告訴我他們班一名學生突然肚子疼得厲害，聯系家長電話已關機，我迅速起床聯系車輛，陪同班主任一起把孩子送到衛生院，經醫生診斷為急性闌尾炎，幸虧送來及時否則后果嚴重。當問及誰是孩子的家長時，我告訴他我們都是孩子的老師，醫生感動的說：“學校有你們這樣的老師，家長把孩子放在學校寄宿怎么會不放心呢？”夜晚的寒風吹在身上令人直打哆嗦，可聽到這贊許的話語，我們心里倍感溫暖。

對待哪些學困生和留守生，老師們更是特殊關愛，耐心輔導，讓他們在學校享受到家的溫暖，享受到親人的關懷，在這里快樂的生活

與學習。在今年三月23日的晚上，天空下著雨，晚自習結束時，大門值班的負責人一個不注意，有三名在校寄宿的留守學生隨著走讀生一起溜出了學門，當值班教師到寢室查寢時，發現了這一情況，我知道后迅速組織教師到校外分頭查找，最后在唐北河大橋附近的一個網吧找到了這三名學生，在返校途中雨越下越大，我們的教師把雨傘讓給了學生，自己的衣服卻被雨水淋透了，三名學生看在眼里，感動的熱淚盈眶，他們禁不住說：“老師，請你放心，我們再也不私自外出了?！睙o聲的關愛有時勝過千言萬語，教師的一個行為，一個話語，甚至會影響孩子的一生一世。

在日常的管理過程中，我十分注意處理好每一件平凡的事情，對師生多一點關心，多一份關懷，讓他們明白，哪里有困難，哪位師生需要幫助，我就會在那里出現。我是一名平凡的鄉村學校校長，我擁有對教育事業、對學生深沉的愛；擁有一顆對黨、對人民忠誠的赤子之心。在平凡工作崗位上，我愿意用真情和汗水為師生打造一個愛的樂園，讓他們從愛的沃土上起步，走向未來，走向希望，走向更為廣闊的天地。

第二篇：愛在平凡中

愛在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發生在中國汶川的8級地震，在震撼大地的同時，又震撼了每一個中國人的心靈。因為在地震中，讓久違了的世間真情在中國人心中復蘇了。中國人又凝聚到了一起，共同面對這突如其來的災難，讓中國人自己都驚詫于自己的強大。時間已經過了一個多月了，本以為百感交集地內心早已經平復了，許多的真情和感動都化作了點點滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學習鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動，更多的是為了我的同行，為了我的職業。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質，一種崇高。一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出?！罢挛业某岚颍徒o你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個詞語。單調的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會“仁愛”的內涵。但是，在這次災難之后，看著一個個鮮活的生命的逝去，看到同行們一個個偉大的舉

動，特別是通過學校組織的鑄造“仁愛之師”的學習活動，我在心靈深處對 “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學生是“仁愛之師”的首要內涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量?！币虼?，教育者應首先要去愛學生。這種愛必須是真誠地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對待每一位學生，既當嚴父，又當慈母。在學習上、品格上嚴格要求，生活上熱心關懷，當好學生的知心朋友。這樣就能使學生在情感和行動中都把自己的老師當成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發芽成長，把更多的愛回報給他人，回報給社會。

2、尊重學生的人格是“仁愛之師”的核心內涵。

每一個人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學生感受到一種友善誠摯的關愛。這愛猶如春風輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。正確地對待學生存在的問題非常的重要，學生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語。同時，平等和諧的師生關系，更多的是要靠老師來創造。

3、講究職業良心是“仁愛之師”的重要內涵。

人們常說“教師是一個良心活”，這話一點都不假。面對一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評價出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因為職業評價的困難，使得很多人忘記了自己的職責，忘記了自己的職業道德。我們知道教師職業的特性要求教師必須有高度的責任感?！俺枂栕约焊傻迷趺礃印本褪秦撠熑?，所以，當老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災面前，那些英雄教師體現出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導學生寫字，一言一語勸導學生改錯，耐心輔導差生，認真批改作業……這點點滴滴都滲透了教師對學生的愛，對工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個熱愛學生，尊重學生，尊重自己職業的教師。

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關心、尊重學生，及時的為學生排憂解難?！敖o人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”。好的老師。平時總能在教育學生過程中愛字當頭，用愛心打開他們的心扉，走進他們的內心世界。只要教師能深入學生的心里。尊重學生，愛生如子，就一定能達到教育的目的。

關鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個系統工程。在學生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應該為他們的一生著想。作為新課改時代的教育者，更應該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時刻關心愛護學生，給學生各種“愛”。讓學生切實感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實很簡單，學生其實也很簡單。只要我們能夠多花點心思，跟學生多一份關注，多一份欣賞和期盼，我們的學生也許就會因為有了你而健康成長起來。那么如何在教育教學實踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學生就要尊重學生的人格。平等的對待每一個學生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學角度看，中學生心理已經基本成熟，他們特別重視人格尊嚴，自尊心也非常強，所以老師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，要尊重學生的行為、語言和意見，關心愛護學生，平等對待學生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學生的心靈。無論是優等生還是差等生，亦或是聽話的學生還是調皮的學生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對待任何學生不偏愛、不袒護或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學生的情感同時交給自己所教的每一個學生。讓每個人都能感受到老師對他注視的目光，感受到自己的價值。每位教師都應該記住，教師沒有寵兒，每個學生都是天之驕子。尊重學生，關愛每一位學生，讓學生“親其師，信其道”。達到“不教而教”。

其次，愛學生就要善于發現學生的閃光點，培養學生的自信心

任何一個學生都有自己的優點和長處，要善于發現他們的閃光點及其肯定表現，想盡辦法讓學生的閃光點有用武之地，讓他們對自己充滿信心。“問題生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們在教學中抓住他們這些特長，加以鼓勵，激發他們求知上進的自信心，同時對他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會在學習上、生活中也能像發揮特長一樣，積極上進的。每個人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認和尊重。教師應該充分理解學生的這種愿望和心理從而使學生的自尊心和上進心得到承認和發展。只有留心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴有度，愛學生更要嚴格要求學生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學生，但教師對學生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學生的前提下愛中寓嚴，嚴中注愛，嚴愛相濟，全面要求。這樣才能達到教書育人的目的。俗話說“嚴師出高徒”“教不嚴師之惰”對學生要求嚴格，有利于學生得智體美勞全面發展，但嚴也絕不是無規律，隨心所欲的嚴，嚴格要求更不等于懲罰學生或隨意指責學生。而是應該做的嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方。使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠之愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合。愛

而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達到嚴與愛的統一。

最后，愛學生應該信任學生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學生交往，只有信任學生，才能得到學生的信任，才能真正走進他們心中。當學生朝著前方努力時，我們說相信你一定能成功，當學生取得成績時，我們說你下次會有更大的收獲，當學生犯錯誤時，我們說相信你下次會做的很好。一句簡單的話，能讓學生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學生的能力，要為他提供機會，創造機會，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個都不能少”讓愛心幫助每一個學生更好的發展，幫助每一個學生贏在人生的起點，對優秀生的愛要理智和寬廣，激發他們的潛能，促使其超越自我。對后進生要愛的細膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對問題生要愛的理解和寬容，及時發現他們的優點，幫助他們樹立愛拼才會贏的決心。

師愛是一種責任——“一點也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學生在嚴格中懂得愛的深意，懂得嚴格中的磨礪。

師愛是一種藝術——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進學生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經意間傳遞給他們，潤物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，愛是教育的動力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢想！

第四篇：愛在平凡中閃爍

愛在平凡中閃爍

八年援藏，常人難以想象的苦難，她堅持得平平常常；身患絕癥，別人都勸她把生命和健康作為頭等大事，她卻報之以一個微笑就又投入到教學工作當中；堅持十三年資助山區貧困學生，幫助他們實現大學夢想。她外表瘦弱，但卻總是以樂觀、向上的心態感染著身邊的每一個人。她自己常說自己太平凡了，不值一提，但只要是與她接觸過的人，都能感受到她內心深處那濃厚的愛：對學生的愛、對生活的愛。她就是河北交通職業技術學院的一名思政課老師——李玉清。

1986年7月，李玉清大學畢業后來到了河北省無極縣泗水中學任教。送走高三畢業班后，1989年，她響應國家號召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通廳中學、西藏交通職工學校任教，一干就是八年多。

1997年，她從西藏回到內地，被分派到河北交通學校電視中專（現成教部）工作。那一年，她32歲。

2003年，正在她全身心地投入到教學工作當中的時候，她患了癌癥。那一年，她38歲。誰也不能說她是因為勞累過度或者是西藏的艱苦環境才使她患上了癌癥，但誰都看到了，就在手術的前一天，她還站在講臺上給學生們講課。術后剛剛三個月，她又站到了講臺上。

她從沒把自己當病人，嗓子失聲了，就通過板書上課；肋骨骨折了，她纏著繃帶用手托著傷處，忍著疼痛上課。她曾三次暈倒在講臺上，休息一會兒，又繼續講課。十年來，累計完成5000多學時的教學工作量。課余時間，她幫助學生排憂解難。一名男生自卑不合群，她幾次找他談心解開心里疙瘩；一名女生家庭貧困要輟學，她通過努力把女孩留了下來；學生生病住院，她整夜陪床；路遠的學生過節不能回家，她請他們到家里包餃子。

對學生，李玉清總是傾注著滿腔的愛；對同事，她一樣是滿懷熱情。因為她的世界本身就充滿愛，愛生活、愛事業、愛她身邊的每一個人。誰有事找著她，她總是有求必應。系里有些工作沒人干，她主動攬過來。期末考試完了，她總是第一個看完自己的卷子，然后幫著其他老師登錄、打印成績等表格……在她，這些順手的事，是太不值得一提了，因為都已經成了習慣。

因為成績突出，學院先后給予了她優秀班主任、優秀教師、優秀共產黨員、骨干教師等榮譽稱號，但李玉清對這些都看得很淡，她更看重的是，她帶的學生每天能開開心心地生活、積極努力地學習。

學高為師，德高為范，李玉清用她的實際行動踐行著教師的諾言，27年如一日，勤奮工作，關愛學生，讓一件件平凡的小事變的不再平凡，這就是對師德最好的詮釋。

第五篇：愛在平凡

愛，在平凡

塘沽一中八年十班楊海鑫

在這不平凡的世界中，有一顆顆平凡的心，而在這平凡的心中，又有平凡的愛，在這平凡的愛中，最平凡而又最不平凡的就是——母愛。

在記憶的長河里，母親，總是最寬容的，總是最愛笑的，也是最愛我的。

那天放學回家，因為考試成績不理想，被老師批評了，心情十分低落。剛進屋，媽媽就是一陣絮叨，“今天怎么樣啊？沒跟同學們發小脾氣吧，老師沒批評你吧？”本來就糟糕的心情，像汛江一樣，一觸即發。一連說了好幾句從沒有對媽媽說的無禮的話。本以為媽媽又要“教育”我了，沒想到??母親的表情瞬間塌敗了。原來的笑眼僵直的望著我；原來手舞足蹈的手腳停滯不前了；原來褶皺的條條紋理展平了，前傾的身子也慢慢向后挺直了。而我，狠狠地摔上了門。我知道，當我摔門的那一霎那，摔痛的不是門，不是我，而是媽媽的心。我不但摔痛了它，我還摔碎了它。

第二天早上，我起得很早，比往常要早得多。一直都是媽媽叫我起床，所以即使是時間到了，都要稍微的小憩一下?？墒墙裉欤液ε乱姷綃寢專也恢揽吹剿撚惺裁礃拥谋砬?，不知道該跟她說些什么。也或許，媽媽生我的氣了，根本沒起來給我準備早飯吧。

“叮呤當啷”一陣嘈雜。我走到廚房門口，看到媽媽在煎雞蛋。媽媽看見了我，眼睛又彎成了月牙，沖我笑了笑。興奮中透著點憂傷，說：“起床了？本來想等一會再叫你的?！薄鞍。苦?。”突然有了啞口無言的感覺。媽媽又笑著：“既然起了，就快去洗洗吧，馬上就好了?！闭f完，母親又扭過身子，繼續她從早開始的事業。我看不見媽媽的表情了。

到學校后，突然想起媽媽的笑容。觸動了我心中的冰山頂，慢慢融化，漸漸暖花開。咦？那個人的身影，怎么那么像媽媽?。坎粫?，媽媽才不會來學校，她現在肯定在家，不知道跟哪個小阿姨扯家常呢。

這天晚上回家后，吃完飯，媽媽就非要跟我一起學習。本來覺得挺奇怪的，媽媽怎么想起來學習了，而且還跟我一起。再一想吧，媽媽可能也覺得在這個千千世界里，知識不豐富，就會顯得很平凡，媽媽可是個不甘平凡的人啊。

這一晚上呢，媽媽總是“無事獻殷勤”?？柿?，送杯牛奶，餓了，拿片面包。閑暇時，就坐在我的小床邊，翻看著我的教科書。說來也奇怪，我一遇到難解的題，一皺眉，媽媽就會問：“有不會的??？拿來。我給你看看?！蔽疫€不相信，畢竟媽媽畢業多年了，怎么可能解出現在初中生的問題，就隨便翻了一道題。不一會兒，媽媽還真解出來了，我跟答案一對，沒想到還真解對了。看著媽媽得意的笑容，我還是覺得難以置信。

第二天上學，中午，班主任突然把我叫出去談話。我還挺奇怪，最近也沒犯什么錯誤啊，就那次考試沒考好，老師也批評完我了啊，唉，怎么回事？

班主任跟我說了很多，最終結論就是：我跟媽媽發脾氣的第二天，媽媽就來學校了，弄清我發脾氣的原因后，媽媽還向班主任借了好多書。媽媽這么關心我，不應該跟媽媽耍脾氣。

沒想到，沒想到那天的那個身影真的是媽媽啊。原來媽媽是那么的關心我。原來媽媽承受了，我所給予她的那么多的委屈。我知道了，知道了媽媽，您對我的愛比海深，比天高。

燦爛之極，愛至最深。

不平凡則偉大的愛——母愛。