第一篇：愛在平凡中奉獻演講稿

愛在平凡中奉獻

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好！

教師，三尺講壇培十年樹木，育百年樹人。雖平凡，但更偉大；雖普通，但更光榮。我向往，我堅守，因為我相信：偉大源于平凡，平凡在于奉獻。我今天演講的題目是《愛在平凡中奉獻》

2007年的秋天，我懷揣著對美好未來的憧憬，光榮地成為了一名人民教師。

初踏入校園的那一天既熟悉又陌生，熟悉的是那校園里傳來的瑯瑯讀書聲；陌生的是那破舊的校門、殘缺的圍墻。面對著眼前的景象我猶豫了，是去、是留，突然，一個年輕女教師的身影出現在我的眼前，她正從一位家長的手中扶過一名腳有殘疾的孩子，攙扶著這個孩子走向教室，不遠處聽到家長自言自語：“孩子交給她我放心！”同樣的青春年華、同樣的傲梅斗雪，一股不服輸的勁涌上心頭：她能行、我一定能行！心中堅定著信念走進了校園。

許多人都說，教師只有平凡、只有奉獻，沒有燦爛，也沒有輝煌。而我卻在身邊看到了這平凡中的燦爛、平凡中的輝煌！

時間要追憶到2008年的5月12日，相信大家都記得那場無情的災難。這一天，校園里陽光明媚，孩子們都在教室里安靜地上著自習。突然間，我感到腳下一晃，眼前發暈，定睛一看，孩子們的課桌、教室頂上的電棒都在不停地搖晃，頓時我意識到地震了，連忙喊著孩子們向室外逃生。這時，身為班主任的李老師也沖進了教室，鎮定地對我說：“你去操場組織學生。”而她卻留在教室幫助其它孩子撤離，眼看著最后一個孩子都到了教室門口，我也長長地舒了一口氣，就在這時，一個瘦小的身影，口中喊著：“我的書包……”又跑進了教室，李老師不顧自己的生命安危沖進教室，把孩子連同書包一起抱了出來，我驚呆了。事后我問她：“您當時就不怕嗎？”“怕！怎么會不怕，但家長把孩子交到我們手上，我們就是他們的父母，我們肩上就

有不可推卸的責任！”李老師平凡而質樸的語言深深地觸動著我的心靈。正如歌德說過的：責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。

愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是無私奉獻。如今的我也是一名班主任，我對待班上所有的學生，就像自己的孩子一樣，他們的點點滴滴，時刻占據著我心靈的每一個角落。一個晴朗的午后，我剛進教室，幾個孩子就慌慌張張地跑過來對我說：“老師、老師，有個同學被撞傷了。”我趕緊隨著學生跑到操場，看到孩子已被嚇得臉色蒼白，鮮血順著孩子的臉往下淌，我也不知道哪兒來的勇氣，一手捂著孩子的傷口，一手拉著孩子就往醫院跑。我極力控制著自己的緊張、焦慮和不安，不停地安慰著孩子。到了醫院，找醫生、買藥、縫針、交錢，樓上樓下，幾次三番地跑。孩子做好了包扎，我這才長長地松了一口氣。事后，孩子在日記里這樣寫道：“那天，我感覺老師就像我的媽媽一樣，我只想對老師說一聲：‘謝謝！’”這些話雖然沒有華麗的詞藻，但我卻讀了一遍又一遍。愛這些學生，被這些學生所愛，作為一個老師是一件多么幸福的事啊！

花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。讓我們用愛心呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前!

各位青年朋友們，讓我們大家攜起手來，把愛灑向每個孩子的心田！讓愛心與責任同行，為我們平凡的工作涂上亮麗的色彩！讓我們激揚青春，揮灑真情，共同譜寫臨渭教育更美好燦爛的明天！謝謝大家！

第二篇：讓愛在平凡中奉獻

讓愛在平凡中奉獻

水竹中心校：李蕓 面對水竹學校的今天，翹首水竹學校的明天，我們能做什么呢？我想，我們大家齊心協力、把平凡的工作做好就是學校發展的最大推動力！

教師，是既平凡又神圣的職業。開啟蒙昧，傳播文明，為學生插上騰飛的翅膀，是教師人生的主旋律；“一身粉筆灰，兩袖清風，三寸不爛舌，四只眼睛”是教師的簡筆畫，沒有顯赫一時，也沒有流芳百世。當時代選擇了我們，我們也就選擇了一種幸運，一種付出，一種無私和崇高。投身教壇，肩挽時代的犁，耕耘那“三尺”講壇，讓我們的愛就在這平凡中奉獻吧。

如果說黎明的奉獻是太陽，黑暗的奉獻是群星，大地的奉獻是鮮花；那么，老師的奉獻就是對學生們的愛。正如老一輩教育家夏沔尊先生說：“教育不能沒有情感，沒有愛;沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣，也就沒有教育。”

轉眼間，我走上教師崗位已經九年了，在這九年中，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接二連三的陷入失敗，不斷的失敗，又不斷的總結分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛學生的心。一切因愛而生，一切從愛出發。我時時刻刻提醒自己，在學校，我就是孩子們的媽媽，我既有責任和義務教他們知識，更有責任和義務教他們做一個道德高尚、品行端正的人。

我班有一個從安河來的學生，平時性格內向，不善言辭，基礎差，所以從不和老師以及同學們交流。總是一個人獨處，這種自卑的心理使她的成績越來越差。我看在眼里，急在心上。我就利用課間或是課余時間找她談話，哪怕我說十句她只應一句都行，工夫不負有心人，她開始慢慢地和老師以及同學們交流了。為了提高她的成績，我更是絞盡腦汁：為了樹立她的自信心，我對于她作業中的錯誤，從不輕易打差，只是細心地用紅筆圈出來。有時為了讓她在同學們面前露一手，我有意將第二天的學習內容先教給她，或難題的解決方法事先透漏給她，讓這朵沒有色彩的小花逐漸鮮艷起來，生動起來。一段時間后，該生越來越活潑，她的成績從不及格到及格、從及格到六十幾，一直到了久違的七十幾分。看到燦爛的笑容綻放在她的臉上，我感到特別欣慰！

還有一個學生，性格怪異，從不把任何老師放在眼里，所以課堂上或是課后作業他從不理睬，沒有辦法，我只能用時間、愛和他相處，那段時間，不管是在教室里、樓道邊還是操場上，都留下了我找他談心的身影，終于被我的時間和愛給感化了，慢慢地把老師放在眼里了，也會按時完成作業了，還會幫助其他同學了，此時，我付出的時間和愛太值了。

其實愛學生的方式還有很多種，一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，一條作業的批語，都會在學生心中激起小小的漣漪。我們還有什么理由不獻出更多的愛，來塑造更多的孩子美好心靈呢？是的，作為一名教師，我們沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒

有令人羨慕的財富和權利，更沒有顯赫一時的名聲和榮譽。但是，當我們面對孩子們純真的眼神流露著對知識的渴求時，當我們看到孩子們作文中寫著對老師的無限信賴時，甚至當看到孩子們因我們的努力而取得哪怕是一丁點兒的進步時，我想，在那時，我才更真正領會“教師”二字所蘊藏的豐富的內涵，才真正明白“教師”二字所包含的深重的責任。如果一滴水可以反射太陽的光輝，那么一顆心就可以傳遞愛的溫暖，桃李滿天下之日，就是愛滿天下之時。

老師們，讓我們用愛心搭起橋梁，用真心筑起友情，用關心凝成團結，一起為水竹的明天更加輝煌而奮斗吧！讓我們把師愛變成一首歌，悠揚地唱到人生的盡頭；化作一盞燈，久久地燃燒，成為一個光明的凝聚點！讓我們滿懷豪情地告訴天下人：讓愛在平凡中奉獻吧！

第三篇：愛在平凡中

愛在平凡中

2008年5月12日，讓世界震驚的日子。發生在中國汶川的8級地震，在震撼大地的同時，又震撼了每一個中國人的心靈。因為在地震中，讓久違了的世間真情在中國人心中復蘇了。中國人又凝聚到了一起，共同面對這突如其來的災難，讓中國人自己都驚詫于自己的強大。時間已經過了一個多月了，本以為百感交集地內心早已經平復了，許多的真情和感動都化作了點點滴滴埋在了心底，只有默默的工作著。但是，在觀看了學習鑄造“仁愛之師”教育片后我又流淚啦，這一次感動，更多的是為了我的同行，為了我的職業。在生死的邊緣，我們看到了教育的回歸——教師用生命去愛學生。如果說母愛是一種天性，一種本能，那么教師的仁愛就是一種品質，一種崇高。一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。29歲的老師張米亞跪臥在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢地把守住了生命之門。這些偉大的教師用生命詮釋了“仁愛”。

以前，“仁愛”在我的心中可能只是一個詞語。單調的生活，緊張的工作，讓我無暇去真正的體會“仁愛”的內涵。但是，在這次災難之后，看著一個個鮮活的生命的逝去，看到同行們一個個偉大的舉

動，特別是通過學校組織的鑄造“仁愛之師”的學習活動，我在心靈深處對 “仁愛之師”有了更深刻的詮釋。

1、熱愛學生是“仁愛之師”的首要內涵。

愛，讓世界變得更加美好。孩子是純潔的象征，孩子的心中都有愛的種子，教育者應以愛育愛。蘇霍姆林斯基說過：“教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。”因此，教育者應首先要去愛學生。這種愛必須是真誠地，沒有雜念的愛。在師生交往中，公平地對待每一位學生，既當嚴父，又當慈母。在學習上、品格上嚴格要求，生活上熱心關懷，當好學生的知心朋友。這樣就能使學生在情感和行動中都把自己的老師當成自己的榜樣，更加愛老師，愛自己。老師用愛澆灌學生的心靈，使他們心中那顆愛的種子發芽成長，把更多的愛回報給他人，回報給社會。

2、尊重學生的人格是“仁愛之師”的核心內涵。

每一個人都渴望受到尊重，孩子也不例外。老師的尊重、贊賞和期待能使學生感受到一種友善誠摯的關愛。這愛猶如春風輕拂受傷的心靈，這愛猶如春雨滋潤嫩弱的禾苗，這愛猶如陽光灑向每一個陰暗的角落。正確地對待學生存在的問題非常的重要，學生有問題并不可怕，可怕的是老師不能正確的幫助學生解決自己的問題，改正自己的問題。特別是那些學困生，他們更加渴望老師的贊美。所以，作為老師不要吝嗇自己的贊美之語。同時，平等和諧的師生關系，更多的是要靠老師來創造。

3、講究職業良心是“仁愛之師”的重要內涵。

人們常說“教師是一個良心活”，這話一點都不假。面對一群不諳世事的孩子，你干多干少，干好干壞，可能他們并不能評價出來，在他們的心中老師是最值得自己去愛的。但是，正因為職業評價的困難，使得很多人忘記了自己的職責，忘記了自己的職業道德。我們知道教師職業的特性要求教師必須有高度的責任感。“常問問自己干得怎么樣”就是負責任，所以，當老師的要常常反思自己，常問問自己為孩子做了什么。只有守住心靈的凈土，才能在凈土中播灑愛的種子。

在大災面前，那些英雄教師體現出的“仁愛”是轟轟烈烈的，但仔細想想在我們的身邊 仁愛”之行也有很多。一筆一劃指導學生寫字，一言一語勸導學生改錯，耐心輔導差生，認真批改作業……這點點滴滴都滲透了教師對學生的愛，對工作的愛。在我以后的工作中，可能沒有什么轟轟烈烈的壯舉，但是，我要在平日的工作里，用自己平凡的行動去詮釋“仁愛之師”，常常反思自己，做一個熱愛學生，尊重學生，尊重自己職業的教師。

第四篇：愛在平凡中

愛在平凡中，愛在點滴處

———師愛永恒

摘要：愛是教育的基礎，是教師教育的源泉。教師的“愛”就是熱愛、關心、尊重學生，及時的為學生排憂解難。“給人一縷陽光，他會擁有一輪太陽”。好的老師。平時總能在教育學生過程中愛字當頭，用愛心打開他們的心扉，走進他們的內心世界。只要教師能深入學生的心里。尊重學生，愛生如子，就一定能達到教育的目的。

關鍵詞： 教師愛教育

成功的教育總是充滿愛的教育。教育不能沒有愛。常言道：“十年樹木百年樹人”。教育是一個系統工程。在學生漫漫的人生道路上我們雖然只陪他們度過短短的三年，但我們應該為他們的一生著想。作為新課改時代的教育者，更應該懂得師愛力量的偉大。身為一名普通的教師，雖然我沒有驚天動地的愛。但我知道，在我的日常工作中要時刻關心愛護學生，給學生各種“愛”。讓學生切實感受到愛的溫暖，愛的力量。師愛是一名教師真心與真情的融合，是值得我們每一名教師用一生的心血去追求的真諦。

愛，其實很簡單，學生其實也很簡單。只要我們能夠多花點心思，跟學生多一份關注，多一份欣賞和期盼，我們的學生也許就會因為有了你而健康成長起來。那么如何在教育教學實踐中傳遞愛心？如何把師愛做到盡善盡美呢？

首先，愛學生就要尊重學生的人格。平等的對待每一個學生。

作為教師要愛一切孩子，愛孩子的一切。從心理學角度看，中學生心理已經基本成熟，他們特別重視人格尊嚴，自尊心也非常強，所以老師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊心，要尊重學生的行為、語言和意見，關心愛護學生，平等對待學生，不歧視不體罰。以自己的真心去溫暖千萬學生的心靈。無論是優等生還是差等生，亦或是聽話的學生還是調皮的學生，家庭條件好還是家庭條件差的，我們都必須做到一視同仁。對待任何學生不偏愛、不袒護或是冷淡嫌棄，更不能有親疏之分。要把愛學生的情感同時交給自己所教的每一個學生。讓每個人都能感受到老師對他注視的目光，感受到自己的價值。每位教師都應該記住，教師沒有寵兒，每個學生都是天之驕子。尊重學生，關愛每一位學生，讓學生“親其師，信其道”。達到“不教而教”。

其次，愛學生就要善于發現學生的閃光點，培養學生的自信心

任何一個學生都有自己的優點和長處，要善于發現他們的閃光點及其肯定表現，想盡辦法讓學生的閃光點有用武之地，讓他們對自己充滿信心。“問題生”也是如此，有的可能球打得特別好，有的可能擅長畫畫，有的棋藝高超，還有的很有表演天賦。如果我們在教學中抓住他們這些特長，加以鼓勵，激發他們求知上進的自信心，同時對他們提出希望，希望他們改正自身的不足。他們就會在學習上、生活中也能像發揮特長一樣，積極上進的。每個人都有展示自己的希望，以期待得到別人的承認和尊重。教師應該充分理解學生的這種愿望和心理從而使學生的自尊心和上進心得到承認和發展。只有留心觀察，最終都會淘盡黃沙始得金的。

再次，愛嚴有度，愛學生更要嚴格要求學生，傾注愛心但要有度。

老師把一顆愛心捧給學生，但教師對學生的愛絕不是無原則的遷就、偏袒，而是在熱愛學生的前提下愛中寓嚴，嚴中注愛，嚴愛相濟，全面要求。這樣才能達到教書育人的目的。俗話說“嚴師出高徒”“教不嚴師之惰”對學生要求嚴格，有利于學生得智體美勞全面發展，但嚴也絕不是無規律，隨心所欲的嚴，嚴格要求更不等于懲罰學生或隨意指責學生。而是應該做的嚴中有慈，嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有方。使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠之愛，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合。愛

而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。才能達到嚴與愛的統一。

最后，愛學生應該信任學生，心心相通。

與人交往，只有互相信任，才能成為知心朋友。與學生交往，只有信任學生，才能得到學生的信任，才能真正走進他們心中。當學生朝著前方努力時，我們說相信你一定能成功，當學生取得成績時，我們說你下次會有更大的收獲，當學生犯錯誤時，我們說相信你下次會做的很好。一句簡單的話，能讓學生充滿自信，充滿勇氣。我們要相信學生的能力，要為他提供機會，創造機會，促其走向成功。

總之，師愛是包容“一個都不能少”讓愛心幫助每一個學生更好的發展，幫助每一個學生贏在人生的起點，對優秀生的愛要理智和寬廣，激發他們的潛能，促使其超越自我。對后進生要愛的細膩和真摯，真心幫助，使其鼓足勇氣。對問題生要愛的理解和寬容，及時發現他們的優點，幫助他們樹立愛拼才會贏的決心。

師愛是一種責任——“一點也不放松”。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會和家庭的委托，決不能為了愛而去縱容、溺愛。讓學生在嚴格中懂得愛的深意，懂得嚴格中的磨礪。

師愛是一種藝術——“心與心的溝通”。師愛是心與心的碰撞，是彼此的尊重。走進學生心里的愛才能了解他們真正需要什么，才能把愛不經意間傳遞給他們，潤物無聲。

“人之初性本善”心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實，愛是教育的動力，是成功的秘訣。只有博大、寬廣、不求回報的師愛，只有浸潤在自身生命里崇高的師愛，才能成就童年的美麗和人生的夢想！

第五篇：愛在平凡中閃爍

愛在平凡中閃爍

八年援藏，常人難以想象的苦難，她堅持得平平常常；身患絕癥，別人都勸她把生命和健康作為頭等大事，她卻報之以一個微笑就又投入到教學工作當中；堅持十三年資助山區貧困學生，幫助他們實現大學夢想。她外表瘦弱，但卻總是以樂觀、向上的心態感染著身邊的每一個人。她自己常說自己太平凡了，不值一提，但只要是與她接觸過的人，都能感受到她內心深處那濃厚的愛：對學生的愛、對生活的愛。她就是河北交通職業技術學院的一名思政課老師——李玉清。

1986年7月，李玉清大學畢業后來到了河北省無極縣泗水中學任教。送走高三畢業班后，1989年，她響應國家號召，毅然赴藏援教，先后在西藏交通廳中學、西藏交通職工學校任教，一干就是八年多。

1997年，她從西藏回到內地，被分派到河北交通學校電視中專（現成教部）工作。那一年，她32歲。

2003年，正在她全身心地投入到教學工作當中的時候，她患了癌癥。那一年，她38歲。誰也不能說她是因為勞累過度或者是西藏的艱苦環境才使她患上了癌癥，但誰都看到了，就在手術的前一天，她還站在講臺上給學生們講課。術后剛剛三個月，她又站到了講臺上。

她從沒把自己當病人，嗓子失聲了，就通過板書上課；肋骨骨折了，她纏著繃帶用手托著傷處，忍著疼痛上課。她曾三次暈倒在講臺上，休息一會兒，又繼續講課。十年來，累計完成5000多學時的教學工作量。課余時間，她幫助學生排憂解難。一名男生自卑不合群，她幾次找他談心解開心里疙瘩；一名女生家庭貧困要輟學，她通過努力把女孩留了下來；學生生病住院，她整夜陪床；路遠的學生過節不能回家，她請他們到家里包餃子。

對學生，李玉清總是傾注著滿腔的愛；對同事，她一樣是滿懷熱情。因為她的世界本身就充滿愛，愛生活、愛事業、愛她身邊的每一個人。誰有事找著她，她總是有求必應。系里有些工作沒人干，她主動攬過來。期末考試完了，她總是第一個看完自己的卷子，然后幫著其他老師登錄、打印成績等表格……在她，這些順手的事，是太不值得一提了，因為都已經成了習慣。

因為成績突出，學院先后給予了她優秀班主任、優秀教師、優秀共產黨員、骨干教師等榮譽稱號，但李玉清對這些都看得很淡，她更看重的是，她帶的學生每天能開開心心地生活、積極努力地學習。

學高為師，德高為范，李玉清用她的實際行動踐行著教師的諾言，27年如一日，勤奮工作，關愛學生，讓一件件平凡的小事變的不再平凡，這就是對師德最好的詮釋。