第一篇：仿寫作文（推薦）

仿寫作文

一般來說，作文由不會(huì)寫到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。同學(xué)們都知道：廣泛地閱讀可以為寫作積累大量的材料，寫起作文來才會(huì)得心應(yīng)手。反之，如果閱讀的基本功不扎實(shí)，要寫出高質(zhì)量、高水平的作文是不可能的。因此，同學(xué)們要十分重視語文課上閱讀分析這一環(huán)節(jié)，這樣才會(huì)從中掌握一定的寫作方法、技巧，才會(huì)有的放矢地仿寫作文。研讀例文：我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文時(shí)，不僅要弄明白課文里寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是使用哪些詞句，按什么順序，采用什么方法寫出來的？具體地講，在閱讀分析課文時(shí)同學(xué)們可以從以下七個(gè)方面入手：1）理解課題；2）理解含義深刻的詞句；3）正確劃分段落層次，概括段意或?qū)右猓?）分清文章內(nèi)容的主次、辨別詳略；5）找出和理解中心句，概括中心思想；6）注意段與段之間的銜接和過渡；7）找出作者觀察記敘事物的順序。借鑒例文：弄清上述問題之后，同學(xué)們還可以結(jié)合本單元的導(dǎo)讀提示，選擇適當(dāng)?shù)念}材，運(yùn)用課本中學(xué)過的寫作方法進(jìn)行作文片段練習(xí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)課文的選材、寫作方法的理解、運(yùn)用、鞏固達(dá)到熟練的程度。也就是說，同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)，可以聯(lián)系這一單元或以前學(xué)過的某些課文，借鑒其表達(dá)方式；還可以閱讀與本次作文題材相關(guān)的資料，豐富寫作素材，提高認(rèn)識(shí)能力，為自己獨(dú)立完成作文奠定基礎(chǔ)。例如，我們?cè)趯W(xué)完《少年閏土》一課后，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本文的寫法寫一篇有關(guān)寫人的作文。為了把這次作文寫好，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是怎樣描寫少年閏土的特點(diǎn)的？通過閱讀原文同學(xué)們不難看出：作者不但抓住了少年閏土的外貌（紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。）、行為、語言等外在特點(diǎn)，還選取了典型事件（捕鳥、看瓜刺猹、撿貝殼、看跳魚）揭示少年閏土的內(nèi)在特點(diǎn)：知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛。接著請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思應(yīng)如何去寫自己想要寫的人？同學(xué)們依據(jù)《少年閏土》一課的寫法明確了應(yīng)從：1）要抓住媽媽的外在特點(diǎn)進(jìn)行一番描述，但不要眉毛、胡子一把抓，注意體現(xiàn)重點(diǎn)，一定要為突出中心思想服務(wù)；2）借助典型事例揭示媽媽的內(nèi)在特點(diǎn)：A、生活小事——吝嗇；B、育人、助人——大方……除此以外，同學(xué)們還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)搜集一系列的素材，但要根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)剡x擇，要選能突出人物特點(diǎn)的材料去寫。審視新作：選擇材料后，同學(xué)們要趁熱打鐵，利用自習(xí)課完成初稿。并及時(shí)將初稿交老師審閱，老師根據(jù)同學(xué)們習(xí)作的內(nèi)容分門別類并提出初審意見：1）符合要求，敘述具體的；2）符合要求，敘述較具體的；3）基本符合要求，敘述欠具體的；4）不符合要求，敘述不具體的。這樣一來，同學(xué)們就可以重新審視作文要求，做出肯定或否定的裁決，明確自己的文章是繼續(xù)修改，還是需要重新選材另寫？總之，在閱讀分析課文時(shí)，同學(xué)們除了掌握每篇文章的主要內(nèi)容外，更關(guān)鍵的是，在閱讀分析課文內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)有所側(cè)重地研究本文的寫作方法，并靈活地運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去，把課本里的每一篇課文都當(dāng)成“習(xí)作例文“去研究、去賞析，從中挖掘文章寫法的獨(dú)到之處，這樣長期不斷的積累，定會(huì)寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。需要注意的是：１）寫主要是仿寫例文的寫作結(jié)構(gòu)、順序或方法，決不能照抄內(nèi)容，也不能改頭換面，文章的題材自己要重新選擇。２）寫前要認(rèn)真研讀例文，理解內(nèi)容，總結(jié)出例文的寫作結(jié)構(gòu)和方法，然后再仿照它考慮自己的選材、布局和表達(dá)。３）仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現(xiàn)手法上符合例文的樣子，其他的方面可以大膽創(chuàng)新，不受約束。【學(xué)生例文１】“摳”媽媽（150024）黑龍江省哈爾濱第三發(fā)電有限責(zé)任公司小學(xué)六年二班：季海東哪個(gè)媽媽不疼愛自己的兒女，可我的媽媽卻“摳”得要命。（開門見山，運(yùn)用對(duì)比手法，突出媽媽與眾不同——“摳”。）記得在一個(gè)周末，我和媽媽去商店買東西，我一眼就看見店門口賣羊肉串兒的，看著那烤得油焦焦、黃乎乎的羊肉串兒，我簡直到了垂涎三尺的地步。于是，我小聲地央求媽媽：“媽媽，能不能……”我最終沒能說出口。（語言特點(diǎn)符合兒童的年齡特征。）“能不能什幺？”媽媽沒好氣兒地說。“能不能買串兒羊肉串兒嘗嘗？”我鼓起勇氣說。“不行，不能養(yǎng)成吃零食的壞習(xí)慣，再說，吃那種東西會(huì)壞肚子的！”媽媽堅(jiān)定地說。（媽媽為使“我”養(yǎng)成好習(xí)慣，找借口不給我買羊肉串吃。）我知道再爭下去也不會(huì)有什幺結(jié)果，便不再說什幺了。心里卻一直在說：“媽媽真摳！”（照應(yīng)開頭，突出媽媽的“摳”。）在生活上媽媽對(duì)我摳得要命，可在其它方面卻蠻大方的。（正確地使用過渡句，引起下文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。）一天，放午學(xué)時(shí)，老師讓每個(gè)同學(xué)訂購一本有關(guān)寫作方面的書籍。我想到平時(shí)“摳”得要命的媽媽，回到家我不知道說什幺是好，站在媽媽身邊沉默了好一會(huì)兒，才悄悄走過去低聲說：“老師讓……”還沒等我把話完，媽媽連連點(diǎn)頭

高興地說：“可以，可以！”媽媽毫不猶豫地把買書的錢遞給了我。我微笑著看著媽媽，心想：媽媽還是挺大方的嗎？（與第一件事形成鮮明的對(duì)比，從而使我改變了對(duì)媽媽的看法。）另有一天晚上，媽媽下班回來談起了單位為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心捐款的事。心想：捐款？不會(huì)捐四五元錢吧？別再是一兩塊錢？我正疑惑著，媽媽慷慨地說：“那些貧困地區(qū)的孩子們上不起學(xué)，多難過呀？我多捐了點(diǎn)兒。”“多少？”我和爸爸異口同聲地問。“一百元！”媽媽自豪地回答。什幺？平時(shí)簡直“摳”得出了名的媽媽，今天竟然捐了一百元錢，真是出乎我的意料。我心目中的“摳”媽媽那渺小的身影早已消失的無影無蹤了。（進(jìn)一步說明媽媽在生活小事上顯得“摳”，而在我的學(xué)習(xí)上、幫助失學(xué)兒童上卻顯得十分大方。）望著眼前既吝嗇又大方的媽媽，我真想發(fā)自內(nèi)心的喊一聲：“?摳?媽媽，我永遠(yuǎn)愛您！”（“吝嗇”與“大方”分別是對(duì)媽媽所做一切的高度概括，結(jié)尾點(diǎn)明文章中心。）【教師點(diǎn)評(píng)】母愛是偉大的，而在小作者眼里卻顯得平凡而不偉大，生活中因一點(diǎn)小事滿足不了自己，竟對(duì)媽媽的做法抱怨、不滿。作為一個(gè)適齡兒童或許都有這方面的經(jīng)歷。小作者后因媽媽為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心----為災(zāi)區(qū)的孩子們捐款助學(xué)，改變了對(duì)媽媽的看法，心里由衷地敬佩和自豪。本文在寫法上最突出的特點(diǎn)：運(yùn)用了對(duì)比的寫法，再現(xiàn)了媽媽是非分明，立場(chǎng)堅(jiān)定，對(duì)“我和災(zāi)區(qū)孩子們的愛是截然不同的。不足：本文在材料的安排上，詳略處理得不夠得當(dāng)，因?yàn)楸疚囊怀龅氖亲约簩?duì)媽媽的敬佩之情，所（指導(dǎo)、評(píng)析：軼凡）【學(xué)生例文２】“怪”老師（150024）黑龍江省哈爾濱第三發(fā)電有限責(zé)任公司小學(xué)五年二班：劉貝妮當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，一定會(huì)怪我太沒禮貌了，怎么能隨便說自己的老師“怪”呢？請(qǐng)你不要過早地評(píng)論我的是與非。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣。）新學(xué)期，我們班由全校“怪”得出了名的姜老師當(dāng)班主任，他個(gè)子不高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴(yán)肅勁兒，乍看上去還真有點(diǎn)像“魯迅先生”呢。（抓住了人物的特點(diǎn)，突出了與眾不同之處。）有的同學(xué)得知這個(gè)消息后歡喜得不得了，因?yàn)橛辛怂覀兛梢匀姘l(fā)展；而我卻滿臉愁云，因?yàn)樵缇土私饬怂牡准?xì)。他對(duì)待學(xué)生的做法簡直讓我無法接受。（間接地寫出了人物的個(gè)性。）但談起工作來，大家都很敬佩他。姜老師每天早晨很早就來到學(xué)校，檢查各班早自習(xí)老師深入班級(jí)的情況;每天晚上，當(dāng)你從他的辦公室窗前經(jīng)過的時(shí)候，總能看到他那忙碌的身影。（語言簡練，概括出了人物的內(nèi)在特點(diǎn)，略寫。）姜老師不但對(duì)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生也如此，特別是對(duì)那些后進(jìn)生所付出的一切，更是沒法說。（過渡自然，上下文銜接緊湊。）一般說來，有哪個(gè)老師不喜歡優(yōu)等生？姜老師也不例外，但漸漸的，我覺得他更喜歡后進(jìn)生，課堂練習(xí)都讓后進(jìn)生去做；上課發(fā)言簡直成了后進(jìn)生的天下；后進(jìn)生聽不懂，老師還手把手教……（老師的第一“怪”，令我費(fèi)解。）這還不算什么，記得在一次語文測(cè)試中，我得了“優(yōu)”，老師竟嚴(yán)厲地批評(píng)了我，說我學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。但一個(gè)后進(jìn)生只得了“及格”，老師不但沒批評(píng)他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進(jìn)步……”我聽了之后，感到很不是滋味。心想：得了“優(yōu)”應(yīng)該表揚(yáng)，我竟遭到了批評(píng)；應(yīng)該批評(píng)的卻得到了表揚(yáng)，真不公平！你說這老師怪不怪？（老師的第二“怪”，我心里不平。）期末考試結(jié)束后，那些后進(jìn)生的成績趕上來了，優(yōu)等生的成績得到了再提高。啊！現(xiàn)在我明白了。老師偏愛后進(jìn)生，是為了增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，爭做學(xué)習(xí)的主人；對(duì)優(yōu)等生要求嚴(yán)格，是為了好上加好，錦上添花。如今，我改變了對(duì)這位“怪”老師的看法，我也從他身上得到了許多啟示，是他教會(huì)了我怎樣生活，怎樣做人……（總結(jié)全文，點(diǎn)名中心。）【教師點(diǎn)評(píng)】老師每天都與我們打交道，相互之間的了解莫過于別人。因此，同學(xué)們?cè)谶x擇寫老師的材料時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手，有話可說，有事可寫。可見，要想把作文寫好，寫自己熟悉的材料尤為重要。本文選材真實(shí)，敘述具體、有條理。詳盡記敘了小作者親眼目睹那位“怪”老師在教育學(xué)生時(shí)的獨(dú)特做法——對(duì)待優(yōu)等生十分嚴(yán)格;而對(duì)待后進(jìn)生又是一個(gè)態(tài)度，真叫人不能理解。單元測(cè)試成績低到極點(diǎn)，他從不發(fā)火、生氣;課堂提問簡直成了后進(jìn)生的天下。后來“我”明白了老師的用意：對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格是為了錦上添花，對(duì)后進(jìn)生特殊關(guān)照是為了增強(qiáng)他們的自信。從而使我從這位“怪”老師的身上得到了許多啟示，學(xué)會(huì)了怎樣生活，怎樣做人。以第一件事應(yīng)略寫，第二、三段適當(dāng)寫詳細(xì)些，這樣才能起到突出中心的作用。

第二篇：仿寫作文（精選）

I’m not what I used to be.I used to be short and people usually laugh at me, but now I’m tall.I feel happier.I used to be quiet, but now I like to stay with my friends.（本段寫外貌及性格改變）

My hobby has changed.I used to like music, but now I hardly ever have time for concerts.I’m more interested in painting pictures.（本段寫愛好變化）

My daily life has also changed……可仿寫section B 3a 部分內(nèi)容

Yesterday is a memory.Tomorrow is a dream.The only thing we can control is what we do today.I’ll cherish the time I own now.I’ll make full use of every minute to make today productive and fruitful.

第三篇：仿寫作文

5月3日 聽課筆記：

一、讓經(jīng)典文字浸潤孩子的童年，讓經(jīng)典文字提升教師人生品質(zhì)。

閱讀經(jīng)典，把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，一種生活習(xí)慣，這個(gè)讀書方法值得借鑒“對(duì)我們的地方是我們的魯迅閱讀周大家可以看到讀書方法很簡單，就是每天回家看又一個(gè)單人六七篇文章看書，每天回到學(xué)校里面朗讀一個(gè)小時(shí)左右讀書，每天分享交流半個(gè)小時(shí)評(píng)書，每天摘抄一百字左右超市。”

寫作離不開閱讀，但是閱讀不是為了寫作”這句話可以是經(jīng)典。

個(gè)人很提倡背誦經(jīng)典和仿抄片段。當(dāng)然經(jīng)典的又不僅僅是孩子不僅僅帶孩子文字上的趣，有一種樸素的感情在里面，點(diǎn)點(diǎn)滲透。“經(jīng)典的東西是可以贏得孩子的青睞。引導(dǎo)孩子深深的思考，耐心的咀嚼，還怎么會(huì)情不自禁的把這些東西抄下來背下來？成為他生命的一部分。”

閱讀經(jīng)典也要成為我們老師生命和生活的一部分。

魯教版理由一篇文章《走遍天下書為侶》，讓書籍成為我們的人生伴侶。

二、仿創(chuàng)經(jīng)典，讓經(jīng)典走的更遠(yuǎn)。

仿創(chuàng)名家，從寫作方法到寫作內(nèi)容，這是一個(gè)寫作水平提升階段。閱讀經(jīng)典，教師對(duì)于閱讀方法的引導(dǎo)很重要，不是泛泛而讀，不是因?yàn)樽非蟾泄傧硎芏プx書。植一顆閱讀的種子在學(xué)生心田。

閱讀經(jīng)典，潤物細(xì)無聲；仿創(chuàng)經(jīng)典，更上一層樓。

我愿做一顆“落花生”

我是一個(gè)戀舊的人，原來上學(xué)時(shí)學(xué)過的課文，現(xiàn)在教給學(xué)生，總會(huì)想起小時(shí)候的一些場(chǎng)景。像蕭紅《火燒云》、許地山《落花生》、老舍《貓》這些經(jīng)典老課文，每當(dāng)讀的時(shí)候，總有莫名的感動(dòng)。

經(jīng)典文章，不可失傳。總覺得現(xiàn)在炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的語文課本要?jiǎng)h除魯迅的文章，感覺是一大損失，想哭的感覺。

曾經(jīng)教授《落花生》課文時(shí)，寫過一點(diǎn)文字。“透過文中透明單純的文字，我們仿佛能夠看到頷首微笑書寫著文字的慈祥模樣。作者的文字像泉水般的清澈，對(duì)話像陽光般的明朗，更為難得的是，沒有高談闊論，在父親不知不覺的談話中，將一個(gè)樸實(shí)而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈來的對(duì)比，鮮活生動(dòng)的文字，再加上濃濃的父子之情，大大增加了本文的親和力。”

也許，在紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì)，人們更多的是準(zhǔn)求視覺感官享受，而像《落花生》這樣的小文還有幾人能夠認(rèn)真品讀思考呢？像落花生這樣的人還有多少能夠走進(jìn)人們的心理呢？像“落花生”這樣的作家還有多少能夠出現(xiàn)在孩子們的視野中呢？也許，已經(jīng)很少了！

很幸運(yùn)，在作文聊天吧這樣的小天地里，有這樣一群，勤勞、質(zhì)樸的像落花生一樣的老師們，中國教育，也會(huì)展出絢麗的花朵。我愿意做一顆小小的落花生，當(dāng)鮮花滿園時(shí)，我愿意默默的為你喝彩。

我愿做一顆“落花生” ——《落花生》觀課有感

近日研修，一次次聆聽和觀看老師們對(duì)許地山《落花生》一文的解讀和闡釋后，在這樣濃郁的氛圍之中，我不禁有了許多的思考。

上大學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史時(shí)，就已熟知許地山的寫作風(fēng)格，“質(zhì)樸淳厚、意境深遠(yuǎn)”是對(duì)《落花生》的評(píng)價(jià)。許地山大師是一位虔誠的教徒，他的每篇文章都透著人與人之間最單純善良溫情的一面。

在《落花生》一文中，我們除了看到花生的品質(zhì)帶給我們的啟迪之外，我們還要看到作者那顆溫潤如玉的善心，一顆樸實(shí)無華的心。

透過文中透明單純的文字，我們仿佛能夠看到頷首微笑書寫著文字的慈祥模樣。作者的文字像泉水般的清澈，對(duì)話像陽光般的明朗，更為難得的是，沒有高談闊論，更沒有引經(jīng)據(jù)典，在父親不知不覺的談話中，將一個(gè)樸實(shí)而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈來的對(duì)比，鮮活生動(dòng)的文字，再加上濃濃的父子之情，大大增加了本文的親和力。

在文章中，父親的形象何嘗不是一味“落花生”呢。文中說到：“爹爹接下去說：‘所以你們要像花生，因?yàn)樗怯杏玫模皇莻ゴ蟆⒑每吹臇|西。’我說：那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人了。爹爹說：這是我對(duì)你們的希望。” 他做人的端直性情也浮出文面沖擊著讀者的內(nèi)心，與讀者引起共鳴。

而許先生正是用他的一生實(shí)踐著這條人生準(zhǔn)則，我想，他筆名落花生也是有這一層意思在里面的吧。也正因?yàn)檫@樣先生在寫作上也同樣有他獨(dú)到的見地。他的作品中沒有什么大人物，他的寫作只是非常地貼近于生活中的普通的大眾，仿佛就是我們之中的一員。

也許，在紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì)，人們更多的是準(zhǔn)求視覺感官享受，而像《落花生》這樣的小文還有幾人能夠認(rèn)真品讀思考呢？像落花生這樣的人還有多少能夠走進(jìn)人們的心理呢？像“落花生”這樣的作家還有多少能夠出現(xiàn)在孩子們的視野中呢？也許，已經(jīng)很少了！

但是在這次研修中，我們能夠看到經(jīng)典之文再次碰撞出燦爛的火花，這是讓我甚是欣喜的，有這樣的研修，有這樣解讀，有這樣一群，勤勞、質(zhì)樸的像落花生一樣的老師們，中國教育，也會(huì)展出絢麗的花朵。我愿意做一顆小小的落花生，當(dāng)鮮花滿園時(shí)，我愿意默默的為你喝彩。

第四篇：仿寫作文

仿寫作文

梅花

梅花，是極平凡的。

有人贊嘆波瀾壯闊的大海，有人欣賞廣闊無邊的天空，有人稱贊聳入云霄的樹木，也有人感慨琳瑯滿目的特產(chǎn)。而我，卻喜歡這默默無聞的梅花。

梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的姹紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。

冬天，寒冷把雪花帶到人間大地上，光禿禿的山白了，落光葉子的大樹白了，門前的大路也白了。只有遠(yuǎn)處的寒山上，一棵棵梅樹依稀可見，結(jié)出了一個(gè)個(gè)花骨朵，等待著寒風(fēng)含苞欲放。

雪依然下著，風(fēng)依舊刮著，在這千里冰封，萬里雪飄的季節(jié)，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩繽紛的小花白的像雪，紅的似火，黃的賽金，粉的如霞??在寒風(fēng)中翩翩起舞，冰心玉骨。細(xì)細(xì)一聞，一股香氣不禁迎面撲來，馨香陣陣，淡雅清新，頓時(shí)使人感到心曠神怡??

“梅花香自苦寒來”，吹拂梅花的是凜冽的寒風(fēng)；照耀梅花的是寒冬的殘陽；滋潤梅花的是殘雪的雨露。但屹立在山頂?shù)拿坊ㄓ质悄菢拥姆枷沭ビ簦喝莸溲拧?/p>

春天，百花齊放的季節(jié)，當(dāng)各種花朵搬出溫盆時(shí)，梅花卻凋謝了，但它為人類獻(xiàn)上了可口的梅子，為人類貢獻(xiàn)出自己的全部力量?? 然而，梅花那頑強(qiáng)不屈的精神卻更令我贊嘆。自古以來，它和松、竹被人們譽(yù)為“歲寒三友”，歷來競(jìng)相詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。暑盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分體現(xiàn)了梅花不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格，不正是人們要學(xué)習(xí)的嗎？ 看著看著，我不禁想起了那些戰(zhàn)斗在荒天雪地的塞北開發(fā)者，他們像青松，像秋菊，卻更像這臘梅。他們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中，默默地奉獻(xiàn)了自己的一生。難道他們不具備梅花這樣的品質(zhì)嗎？沒有他們，哪會(huì)有我們今天的發(fā)展？

想著想著，一股對(duì)梅花的敬佩之情油然而生??

杜鵑花

每當(dāng)春回大地，被人譽(yù)為“花中西施”的杜鵑花就透著盎然的春意，怒放在游人云集的公園或園林中，令人賞心悅目，心曠神怡。杜鵑又名映山紅，泛指各種紅色的杜鵑花。其實(shí)杜鵑花不是只有紅色的。杜鵑花是中國十大名花之一。正如著名詩人白居易的一首詩寫得非常好：“閑折二枝持在手，細(xì)看不似人間有。花中此物是西施，其蓉芍藥嫫母。”“回看桃季都無色，映得芙蓉不是花。”

杜鵑的小枝摸上去粗糙，它那枝干的顏色不跟其它花一樣，其它花的枝干顏色是咖啡色的，而它的枝干顏色是淡綠色的。杜鵑花的葉子是長圓形的。葉面是深綠色的，摸上去非常光滑沒有一根絨毛，它不跟毛杜鵑一樣，毛杜鵑的葉子摸上去有細(xì)細(xì)的絨毛十分舒服，軟綿綿的。綠葉襯紅花，杜鵑花被分為好幾種顏色，我最喜歡的是紅色了，那花兒在陽光的衫托下十分美麗、嫵媚動(dòng)人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那杜鵑花像一群彩蝶在空中翩翩飛舞。那花兒像人用一張張紅色的紙做成的，看上去格外鮮艷，而當(dāng)你摸上去就沒有它那葉子那么光滑了，有點(diǎn)皺巴巴的。我愛美麗的杜鵑。

梔子花

安徽省六安市壽縣 壽縣三中 初二(6)班 榮鑫

殘秋，黃昏。一縷 飄紅斜倚在天邊，久久不愿歸去，它似乎也留戀這個(gè)絢麗多姿又無可奈何的紅塵。

自古逢秋悲寂廖。如今，當(dāng)秋天再來的時(shí)候，我驀然回首，才發(fā)現(xiàn)這已是心愛的祖父辭世后的第三個(gè)秋天。這些年來，每當(dāng)我想起幼年時(shí)和他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，淚水就會(huì)不聽話的流。至今猶記得祖父離開那天圣潔的梔子花落滿了大地。

我無端地愛上了梔子花，愛上了它的清香、它的清純、它的憂郁?? 憂郁？憂郁！

昔日，憂郁離我是那般遙遠(yuǎn)。祖父離開后，我驀地發(fā)覺一層薄紗似的憂郁籠罩了我，就像秋雨黃昏后的芭蕉那樣淡淡的憂郁。也許有時(shí)我會(huì)強(qiáng)顏歡笑，但卻掩飾不了心中的那一絲絲凄涼。

印象中，祖父稱梔子花為摯友。他曾諄諄告誡我：做人要像這梔子花一樣，不要貪慕不屬于你的五彩繽紛，只要默默奉獻(xiàn)著自己的清香就足夠了。當(dāng)年那個(gè)懵懂無知的小男孩尚不能體會(huì)這句話的真諦，但今天當(dāng)我讀懂了這句人生的箴言時(shí)，祖父卻無可挽回地離開了我，離開了他奉獻(xiàn)一生的教育事業(yè)，離開了他的摯友——梔子花。那一年祖父忽然臥病在床，而且是極難醫(yī)治的癌癥。看著他躺在病床上痛苦地呻吟時(shí)，我更愿意那個(gè)人是我！我想起了梔子花，但那時(shí)正是梔子花凋零的季節(jié)，我絞盡腦汁卻無力回天。無奈啊！祖父在痛苦之中仍不能見到他的摯友，我究竟該怎么辦呢？

我跑到院中，將那些隨風(fēng)而逝的花瓣一一拾回。看來只有用膠水才能將它們恢復(fù)到原來模樣了。我想祖父看到梔子花后一定會(huì)很欣慰的，他的病也許就會(huì)有所好轉(zhuǎn)了。

那天上午，我一絲不茍地做著這個(gè)枯燥無味的工作，終于在午后完成了這些“梔子花”。我十分小心地捧著它們獻(xiàn)給祖父。果然，祖父很是欣慰，繼而，他的眼神里卻閃過一絲憂郁，慢慢地，祖父竟像孩子一樣哭了。我問他是什么緣故時(shí)，他卻搖頭不答——難道他識(shí)破了我的詭計(jì)？

我撒了一個(gè)謊，一個(gè)精細(xì)而又美麗的謊言。那天我很高興，我讓痛苦的祖父得到了一絲絲安慰。可現(xiàn)在想想我又后悔了，我讓祖父這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)了一生的人在垂暮之年流下了眼淚，我的良心受到了莫大的譴責(zé)。

我以為這個(gè)謊言被我編織的天衣無縫了，但不久后，祖父突然喚我去他的床前，他對(duì)我說：“好孫兒，這個(gè)時(shí)節(jié)梔子花應(yīng)該謝了吧？”我的臉紅了，他識(shí)破了我的謊言！他接著說：“我很高興你能這么做，縱然這是個(gè)謊言，但它卻很美麗，我得謝謝你！” 那天深夜，祖父黯然離去，我沒有流淚，但卻心如刀割。祖父的靈柩前擺放著那些“梔子花”，它伴隨著祖父走完了人生的旅程。它很幸福，祖父也很幸福。

這個(gè)謊言久久縈繞在我的心間，也許它將成為我心中的永恒。當(dāng)秋天在來的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了享受寂寞。寂寞的時(shí)候，我總會(huì)想起祖父，想起那個(gè)謊言、那些梔子花?? 指導(dǎo)教師：江典斌 簡評(píng)：

本文語言流暢、優(yōu)美，其中有很多能打動(dòng)人的語句讀者可自行品味。很顯然，“梔子花”是構(gòu)思全文的線索——祖父告誡我要像梔子花一樣去做人，我為病重的祖父獻(xiàn)上假的梔子花，祖父去世后我又用梔子花來祭奠他。傷乎？痛乎？意象朦朧中，我們似乎感覺到梔子花成了作者情感的寄托，——純潔如斯，親情如斯，美麗如斯！

標(biāo)簽：

雜談

仿寫走一步再走一步

“媽媽，爸爸！”屋子里空蕩蕩的，爸爸媽媽也不知道到哪里去了。我幼稚的心開始顫動(dòng)，一股涼氣襲來，那是莫名的害怕與恐慌。用被子捂住頭不敢看黑暗。爸爸媽媽走了，要是來了小偷怎么辦？于是我閉上眼睛，就不再害怕了。

可是肚子不爭氣，痛了起來，想上廁所。真的是憋也憋不住。可是恐懼占據(jù)了我的心，別說走下去就是睜開眼睛也很困難。肚子又開始叫了，告訴自己要冷靜，當(dāng)是又無法克服恐懼。我的懦弱已經(jīng)開始讓我討厭我自己。

我掀開被子，希望寒冷可以讓我戰(zhàn)勝恐懼，可是面對(duì)無限的黑暗剩下的就只有恐懼了。思想開始戰(zhàn)斗，去，不要去……

冷汗一滴一滴的往下滲。我把被子一把拉了回來，蓋住了自己又閉上了眼睛。雖然我那時(shí)只有七歲，可是也知道作為一個(gè)小學(xué)生是不可以尿床的，可是黑暗實(shí)在太恐怖，于是我就開始想一些快樂的事情，希望掩蓋住心中莫名的恐懼。可是這似乎是掩耳盜鈴，當(dāng)我站起來，腳一著地那些快樂的往事一下子消失了，又剩下無邊恐懼和嚴(yán)寒。

“啊！”我大叫一聲撲回了床上。一計(jì)不成我再施一計(jì)，我剛才叫了一聲不就不害怕了嗎？不是有“吶喊助威”這詞嗎？于是我就吶喊起來，想為自己助威。我肯定把方圓八百里之內(nèi)的人全部吵醒了——“呀！”

這好像有點(diǎn)用處，我漸漸的忘記了恐慌，可是當(dāng)我一下床就被黑暗的虛幻給嚇倒了，那是多么的可怕，伸手不見五指，好像掉進(jìn)了另一個(gè)空間，那里只有黑暗和恐怖，眼前好像有黑影在晃動(dòng)，我的腳麻木了，手再也動(dòng)不了了，更別說是開燈了。

我向后倒去，倒在了床上，頭腦里都是恐懼。再也不敢起來了，可是難道要憋著？不行!我可是男子漢！這么點(diǎn)黑暗難得倒我嗎？心中回蕩起媽媽說過的話：“在害怕的時(shí)候就想象著，拐彎處就是光明，拐彎后就是勝利，你要做的就是向前走一小步，一小步就可以的，你做得到的！”

拐彎處就是勝利！我可以的我行的！我再次走下床，心里的恐懼變得弱了，可是我還是感到腳在顫抖（當(dāng)然那是我看來，人家看我在跳踢踏舞）。

接著我邁出第一步，腳著地了，心里的恐慌也消失了。取代的是自信，我行的！我接著向前走去，我牢牢的記住“千萬不能拿來跑”的警告，因?yàn)榕艿臅r(shí)候心里會(huì)有一種壓力，感覺背后又人在追你，恐懼馬上就會(huì)增生、蔓延開來。

一步一步的走到廁所，再次一步一步的走回來，接著一下子倒在了床上。心在火速跳動(dòng)著，有一種高興，一種歡喜，更多的是一種巨大的成就感！

第五篇：仿寫作文

二、三段適當(dāng)寫詳細(xì)些，這樣才能起到突出中心的作用。（指導(dǎo)、評(píng)析：軼凡）【學(xué)生例文２】“怪”老師（150024）黑龍江省哈爾濱第三發(fā)電有限責(zé)任公司小學(xué)五年二班：劉貝妮當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，一定會(huì)怪我太沒禮貌了，怎么能隨便說自己的老師“怪”呢？請(qǐng)你不要過早地評(píng)論我的是與非。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣。）新學(xué)期，我們班由全校“怪”得出了名的姜老師當(dāng)班主任，他個(gè)子不高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴(yán)肅勁兒，乍看上去還真有點(diǎn)像“魯迅先生”呢。（抓住了人物的特點(diǎn)，突出了與眾不同之處。）有的同學(xué)得知這個(gè)消息后歡喜得不得了，因?yàn)橛辛怂覀兛梢匀姘l(fā)展；而我卻滿臉愁云，因?yàn)樵缇土私饬怂牡准?xì)。他對(duì)待學(xué)生的做法簡直讓我無法接受。（間接地寫出了人物的個(gè)性。）但談起工作來，大家都很敬佩他。姜老師每天早晨很早就來到學(xué)校，檢查各班早自習(xí)老師深入班級(jí)的情況;每天晚上，當(dāng)你從他的辦公室窗前經(jīng)過的時(shí)候，總能看到他那忙碌的身影。（語言簡練，概括出了人物的內(nèi)在特點(diǎn)，略寫。）姜老師不但對(duì)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生也如此，特別是對(duì)那些后進(jìn)生所付出的一切，更是沒法說。（過渡自然，上下文銜接緊湊。）一般說來，有哪個(gè)老師不喜歡優(yōu)等生？姜老師也不例外，但漸漸的，我覺得他更喜歡后進(jìn)生，課堂練習(xí)都讓后進(jìn)生去做；上課發(fā)言簡直成了后進(jìn)生的天下；后進(jìn)生聽不懂，老師還手把手教……（老師的第一“怪”，令我費(fèi)解。）這還不算什么，記得在一次語文測(cè)試中，我得了“優(yōu)”，老師竟嚴(yán)厲地批評(píng)了我，說我學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。但一個(gè)后進(jìn)生只得了“及格”，老師不但沒批評(píng)他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進(jìn)步……”我聽了之后，感到很不是滋味。心想：得了“優(yōu)”應(yīng)該表揚(yáng)，我竟遭到了批評(píng)；應(yīng)該批評(píng)的卻得到了表揚(yáng)，真不公平！你說這老師怪不怪？（老師的第二“怪”，我心里不平。）期末考試結(jié)束后，那些后進(jìn)生的成績趕上來了，優(yōu)等生的成績得到了再提高。啊！現(xiàn)在我明白了。老師偏愛后進(jìn)生，是為了增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，爭做學(xué)習(xí)的主人；對(duì)優(yōu)等生要求嚴(yán)格，是為了好上加好，錦上添花。如今，我改變了對(duì)這位“怪”老師的看法，我也從他身上得到了許多啟示，是他教會(huì)了我怎樣生活，怎樣做人……（總結(jié)全文，點(diǎn)名中心。）【教師點(diǎn)評(píng)】老師每天都與我們打交道，相互之間的了解莫過于別人。因此，同學(xué)們?cè)谶x擇寫老師的材料時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手，有話可說，有事可寫。可見，要想把作文寫好，寫自己熟悉的材料尤為重要。選材真實(shí)，敘述具體、有條理。詳盡記敘了小作者親眼目睹那位“怪”老師在教育學(xué)生時(shí)的獨(dú)特做法——對(duì)待優(yōu)等生十分嚴(yán)格;而對(duì)待后進(jìn)生又是一個(gè)態(tài)度，真叫人不能理解。單元測(cè)試成績低到極點(diǎn)，他從不發(fā)火、生氣;課堂提問簡直成了后進(jìn)生的天下。后來“我”明白了老師的用意：對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格是為了錦上添花，對(duì)后進(jìn)生特殊關(guān)照是為了增強(qiáng)他們的自信。從而使我從這位“怪”老師的身上得到了許多啟示，學(xué)會(huì)了怎樣生活，怎樣做人。（指導(dǎo)、評(píng)析：軼凡）

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