第一篇：談哭---談笑仿寫作文

“談笑”的仿寫作文（2014、6、5）姓名-----

1、談

哭（余靜）

哭，是人類表達情感的一種方式，它是一種常見的面部表情。臉，只是籠統而言，哭，又與它的某些“局部”關系特別密切。

一是眼。“哭”上的兩個口好似眼睛，下面的一點自然可以看成眼淚啦。“淚眼汪汪”讓人憐惜，“哭紅了眼”可就是極度傷心了。

二是鼻子。鼻子一酸眼淚便不自覺的流下來。哭到盡情時還會“涕淚滂沱”，不禁“紅了鼻頭”。

但事實上，“哭”可不僅和臉有關。“掩面而泣”在于手，“抱頭痛哭”更是和整個頭有關。

情緒程度不同，哭的表現也不同。“哭哭啼啼”只是小姑娘被搶走心愛玩偶的表現;“淚雨傾盆”、“淚如雨下”定因為及其痛心之事。

難道說只有傷心才會哭嗎？“喜極而泣”是開心到了極點的表現。同學們通過努力獲得比賽冠軍不禁“熱淚盈眶”。

論其聲音。“嚶嚶”、“哇哇”、“哭天喊地”。有時情緒過于激動，只得“哽咽”，“泣不成聲”。

我并未對“哭”這個字做太多研究，此處只是略提一二。同一個字的表現形式竟有千變萬化，恐怕只有這極具魅力的漢字才能做到。極具智慧的人們在同一事物上也能做出層出不窮的創新，比如同一食材不同的烹飪方法，一塊木頭也能做成椅子、桌子、木屐〃〃〃〃〃〃漢字，濃縮了中國人的智慧，是人類創造性的表現。

我不過是把平時生活中的積累搬上來，希望你不要在看完此文后感覺“哭笑不得”。

2、談哭（孟曉源）

哭是人類無法回避的表情，我們啼哭著出生，但那時的哭是沒有意義的，不帶感情。此后人生中的事憂喜參半，高興了笑，傷心了當然就哭咯！

哭也是個有技術含量的事。聲音由小到大可分為“哽咽”、“嗚咽”、“啜泣”、“哭泣”、“大哭”、“號哭”、“呼天搶地”。各有各的特點，哭聲越大自然是越有氣勢，“呼天搶地”是怨婦專屬，咱不能搶。但“號哭”之流可以試試。最難的是“啜泣”，盡管聲音不大，但一抽一抽的很帶感啊！而且女生啜泣特別讓人憐香惜玉，若是資本好一點的女生，哭的大聲一點，淚水多一點，就成功晉級“梨花帶雨”，其嬌美可讓任何一個人呢保護欲大起。

當然，哭聲只是一個方面，淚水我們也要好好說說。“眼淚汪汪”、“淚眼朦朧”，都是眼淚還在眼睛里打轉兒，將哭未哭的樣子。過不了多久就會“淚如雨下”、“淚如泉涌”、“淚流滿面”。眼淚這種東西，攔是攔不住的，但要是“枕戈泣血”、“錐心泣血”那般就挺嚇人了。

人哭泣是各有各的理由的。“熱淚盈眶”、“喜極而泣”都是高興了才哭，看來物極必反，高興極了也只有哭能表達了。“楊朱泣岐”是后悔的哭；“牛農 對泣”是哭窮；“向隅而泣”是被孤立后，無人可傾訴，對著墻角一邊畫圈一邊絕望地哭。當然，哭最普遍的原因還是悲傷，“涕淚交頤”、“行號臥泣”、“泣不可仰”、“哭斷衷腸”……真是一個比一個長，還有“飲恨吞聲”，連眼淚都看不見，哭聲都聽不著，原來是“吞”了，連哭都不能痛快哭，人到了這份上也只想去死了吧！

有時候哭也是很有感染力的，“見哭興悲”不就因為哭而同情心大起嗎？“如泣如訴”，哭得好還能哭成一段話，與此相比，“抽抽噎噎”、“哭哭啼啼”就很沒水平了，聽多了還心煩。

看了這么多哭，是不是心情壓抑，只覺得人生一片黑暗？放心，由哭轉笑也是有的，“破涕為笑”不就很振奮人心嗎？

3、談哭（沈雅文）“哭”，悲傷的代名詞。人們多半不喜歡哭，但祖國文化何等豐富，有關“哭”的詞還真不少。

“哭”，首先便有淚：“淚水潸然”“淚如泉涌”“淚如雨下”“淚如傾盆”“淚流滿面”“哭天抹淚”等等。

“哭”，還與鼻子有關。一但哭起來，鼻涕自然也少不了：“痛哭流涕”“涕淚交下”，再夸大一點：“涕下沾巾”“初聞涕淚滿衣裳”。

臉作為最能表達情感的器官，“哭”起來怎么會忘了它呢？“熱淚盈眶”“仰面而泣”“以淚洗面”……無不證明在“哭”時臉的重要性。

“哭”是有聲音的，自然離不開喉嚨。“聲淚俱下”“悲泣”“啜泣”“嗚咽”“哭泣”“哽咽”“嚎啕大哭”“幽咽”“嗚嗚咽咽”“哭哭啼啼”“哭號”……當然也有無聲的：“泣不成聲”“嗚咽不語”等等，簡直都數不過來了。

“哭”可是全身性的，它還可與頭、肺、腸、腳等有關：“抽泣”“抽噎”“抱頭大哭”“抽抽泣泣”“行號巷哭”“哭斷衷腸”，甚至哭到“肝腸寸斷”！

“哭”也應人而異。思婦們會“泣不成聲”，多情的詩人也許會“無語凝咽”，豪俠之士定會“涕淚滿襟”，而美女們則應“梨花帶雨”……

不過，“哭”也不一定全因悲傷，“喜極而泣”也是很常見的。

如此豐富的文化，我們應加以保護。無奈如今會用這么多詞的人已經越來越少，豐富的文化正在逐漸萎縮。真希望有一天，能有一本書，詳細的記錄了各種寫“哭”的詞語。若是如此精華的文化失傳、消失，我及許多人定會惋惜、悲傷到“欲哭無淚”吧！

4、談 哭

八（19）郭璐瑤

哭，是反映內心極度悲慟的一種表情。哭與笑相反，哭需要牽動臉上四十多根筋而笑只牽動三根筋。“仰面而泣”“淚流滿面”“以淚洗面”都說明了哭與眼淚與臉的關系。“聲淚俱下”“哭聲直上”“嗚嗚咽咽”則是講哭的聲音。

眼，哭與眼有著很直接的關系，因為淚是從眼里流出來的，如果不流淚就不叫哭。悲傷的有“哭紅了眼”過度的還有“哭瞎了眼”。

鼻，哭的時候因為眼淚，鼻涕也是不可避免的。“哭鼻子”和“鼻子一酸”同是指哭，可意思卻不太一樣。“哭鼻子”含詼諧之意，而“鼻子一酸”多半指心酸的感受而哭了。哭有各種程度的，最輕微的哭是“哽咽”，“哭泣”“啜泣”“抽泣”多指輕聲的哭。接著便是“悲泣”“淚流滿面”“涕下沾襟”“哭哭啼啼”“哭天抹淚”。最嚴重的是“泣不成聲”“抱頭大哭”“哭斷衷腸”“嚎啕大哭”。不出自心的哭是“假哭”。有淚有聲地哭是“痛哭”。無淚無聲地哭是“流淚”，聲音低低地哭是“抽泣”，邊喊帶叫大聲地哭叫“號哭”。

《紅樓夢》中林黛玉的哭是非常經典的。黛玉垂淚表現她的孤獨與柔弱，“聲咽氣堵，汪汪地滾下淚來”，“只向窗前落淚”“越發抽抽噎噎地哭個不住”，黛玉的哭展現了封建時代女子表達不滿的普遍方式。

更有一類哭表現了人糾結復雜的情緒。“喜極而泣”“破涕為笑”“哭笑不得”哭與笑本水火不相容的兩個詞完美地熔入了一個詞中，表現了祖國文化的博大精深。

哭自古便是女孩子的專有詞。李清照的《武陵春》便是其中一首古代愁詞。“物是人非事事休，欲語淚先流”。有時候哭并不是軟弱，只是一種發泄方式，發泄過后，人也就更堅強了。

談 哭（盧林）

哭，本是一個用來形容心情極度悲傷的動作，卻只是這一個字被組成不同的詞語，運用在不同的語境，牽扯了無數面部器官，被古人亦或是現代作家廣泛運用。

哭最開始為哭泣、哭號、流淚這一類使用最頻繁的詞語，可被大文豪們一粉飾，便成了悲哭、喜哭、喜極而泣這等含有心情的詞語，視乎這悲傷的哭有時并不悲傷呢！

可他們還是不滿足，將哭扯進了臉面：哭喪著臉，以淚洗面，不都在拿臉做文章嗎？而既然有了臉，其他面部器官自然少不了，痛哭流涕、哭鼻子首當其沖，鼻子成為了哭的第一任伙伴，而哭號、嚎啕大哭、哭哭啼啼、哭天喊地又讓嘴巴摻合進來。

可人們并不滿足只在面部談哭。傾面而泣、苦斷衷腸、抱頭大哭又將全身調動了起來，甚至可笑的是人們豐富的想象力將人與動物結合起來——鬼哭狼嚎、貓哭老鼠、鬼哭粟飛、鳥哭猿啼等等，以此看來，人們早已斷定動物也具有感情的了。

而哭更可以從程度上分成多類。被授予榮譽時是喜極而泣；有點開心的是小哭小樂；無奈的時候又有哭笑不得；有點悲傷的是一吸一哭的哽咽；再是提起傷心事時的抽泣，亦或是嗚咽不語；假如哪位親人去世，或許就要失聲痛哭、以淚洗面了！

不得不從這談哭中贊揚古人的造字與組詞能力了。我若是在這班門弄斧，估計也是會讓未來的我哭悔的對象罷了！

談哭（顏格）

同樣是一個反映內心情感的表情動作，相較于笑，我們最熟悉的還是哭。哭幾乎是一個本能的行為，從我們一出生不明所以的哭，就是一種本能的體現。而慢慢長大，哭則被注入一種思想，例如孩提時沒有得到想吃的糖果，想要的玩具，就會“嚎啕大哭”“聲淚俱下”“哭天抹淚”“痛哭流涕”，只因為沒有滿足自己要求而“鬼哭狼嚎”。

像我們這么大了，要面子了，不會再哭得那么沒水準了，哭也加入了情感。例如，難過了，觸景生情，也只會“嗚嗚咽咽”“抽抽搭搭”“干啼濕哭”“梨花帶雨”。更有男生為表堅強一聲不吭只作“哽咽之狀”。

再大了，為了控制情感，便很少哭了，要哭也是因為感動得“熱淚盈眶”“淚流滿面”，或者是難過到“淚如泉涌”“哭斷衷腸”了。我覺得老人的哭那是相當悲涼了，什么“老淚縱橫”“滿眼濁淚”，老了老了還要哭，閱盡了人間滄桑，竟還有什么讓老者為之動容，我想想就覺得慘。而哭又不全是悲情色彩，像“哭笑不得”“欲哭無淚”，我都覺得有幾分喜感，就像一個大人對自己疼愛的孩子一樣無可奈何。哭也有別樣的美麗，“美人落淚我見猶憐”“淚眼婆娑”“雙袖龍鐘淚不干”“執手相看淚眼”都是一幅幅依依惜別的唯美畫面。“鳳眼含淚”“梨花帶雨”，更加凸顯了女性的柔弱之美。

男兒有淚不輕彈，一時半會兒還想不出什么形容詞。我們在變，哭也在變，從“哭喊”“哭叫”“哭鬧”“哭號”變成了“啜泣”“抽泣”“悲泣”，最后連這都被掩埋了，只有微不可聞的“嗚咽”、“幽咽”、“哽咽”和“抽噎”了。

談哭（潘荍儀）

“啼著曙，淚落枕將浮，身沉被流去。”在“肝腸寸斷”、“心如刀割”后面怕就是“哭泣”了吧。

起初，聲音細小“啜泣”起來，“嗚咽”、“幽咽”、“抽噎”、“抽泣”。細聲中的一份強忍與堅強，堵在喉嚨處，是難言的痛楚。卻也最惹人心疼，惹人憐惜。而后悲傷逆流成河，“悲泣”、“泣不成聲”、“哭哭啼啼”，似乎招人厭煩卻又不得不被其感染。

有時，淚腺與其他器官一同被刺激，便“聲淚俱下”、“涕淚俱下”、“痛哭流涕”。似乎鼻涕也是哭的衍生物。而若女子真正“萬箭攢心”便“淚水潸然”、“淚如泉涌”、“淚如傾盆”，沾濕了衣裳，哭花了妝。

自古以來，哭，貌似就成了女人的權利，而“男人有淚不輕彈”。“錐心泣血”又是一段嘔心瀝血的長情告白；“梨花帶雨”，孟姜女與長城邊“哭訴”；“飲泣吞聲”便隱忍著用沉默來掩飾悲傷，“如泣如訴”；美人“鳳眼含淚”更添幾分風情。不可避免的，淚水流淌，全身也會無法抑制的做出反應。“仰面而泣”與“仰天大笑”對應，豪氣油然而生；“抱頭痛哭”又是蜷在角落的淚人兒；“行頭巷哭”、“晝吟宵哭”則近哭干了淚，卻又不曾停止流瀉悲傷。“熱淚盈眶”、“喜極而泣”卻以“悲”表“喜”，復雜的心情人人皆知。如今一曲唱罷，“血淚盈襟”是最真實的情感。不管是“慟哭”、“天泣”、“哭號”都不曾如笑——“佯笑”、“皮笑肉不笑”般虛偽難以捉摸。它是最為真切的，用一顆顆淚珠滴打人們的心田，帶來痛苦過后的釋然。

談哭（常煜月）

哭，這個字，上面有兩個“口”，正像兩顆眼睛，下面“犬”字的一點正如眼角的那一滴淚，而剩下的“大”字，則正好是一個人張開雙手雙腳耍賴的樣子。

說哭，不得不提到眼睛和眼淚。眼淚汪汪、熱淚盈眶、淚如雨下、淚如泉涌、鳳眼含淚；但也和聲音有關：抽抽搭搭、哭哭啼啼、嚎啕大哭、聲淚俱下、失聲痛哭、哭天喊地、鬼哭狼嚎、街號巷哭等。哭是反映心情的表情，自然也與臉有 關，涕淚縱橫便是如此。

哭的太厲害，呼吸都困難起來，哽噎難鳴、唏噓不已想來也早點十分難受。可哭是怎么扯到肝、腸上去的呢？哭斷肝腸、肝腸寸斷、回腸九轉，竟是哭到腸子都斷了！

有人哭得一把鼻涕一把淚，未嘗想哭也可以很動人，不知道梨花帶雨究竟是那般景象。

哭也用來比喻其他心情。“飲恨吞聲”隱忍的不敢表露悲憤，“向隅獨泣”又是怎樣的孤獨與絕望？而“貓哭老鼠”用以形容假慈悲，自是再適當不過。西臺痛哭“再痛不過亡國”。

“歌于斯，哭于斯”，斯便是住宅，也就是家 而“鬼哭天愁”“鬼哭栗飛”“鬼哭神驚”“鳥哭猿鳴”該是那般的驚恐與悲慘凄涼？

如今我們只會說“哭笑不得”“哭喪著臉”了，又怎知“秦庭之哭”“窮途之哭”“兔死狐悲”這之類？先一個哭字就有如此多鐘說法，英語中也只有一個單詞呢，我們該好好的參悟漢字的文化，中華的文化。

第二篇：仿寫作文（精選）

I’m not what I used to be.I used to be short and people usually laugh at me, but now I’m tall.I feel happier.I used to be quiet, but now I like to stay with my friends.（本段寫外貌及性格改變）

My hobby has changed.I used to like music, but now I hardly ever have time for concerts.I’m more interested in painting pictures.（本段寫愛好變化）

My daily life has also changed……可仿寫section B 3a 部分內容

Yesterday is a memory.Tomorrow is a dream.The only thing we can control is what we do today.I’ll cherish the time I own now.I’ll make full use of every minute to make today productive and fruitful.

第三篇：仿寫作文

5月3日 聽課筆記：

一、讓經典文字浸潤孩子的童年，讓經典文字提升教師人生品質。

閱讀經典，把讀書學習當成一種生活態度，一種生活習慣，這個讀書方法值得借鑒“對我們的地方是我們的魯迅閱讀周大家可以看到讀書方法很簡單，就是每天回家看又一個單人六七篇文章看書，每天回到學校里面朗讀一個小時左右讀書，每天分享交流半個小時評書，每天摘抄一百字左右超市。”

寫作離不開閱讀，但是閱讀不是為了寫作”這句話可以是經典。

個人很提倡背誦經典和仿抄片段。當然經典的又不僅僅是孩子不僅僅帶孩子文字上的趣，有一種樸素的感情在里面，點點滲透。“經典的東西是可以贏得孩子的青睞。引導孩子深深的思考，耐心的咀嚼，還怎么會情不自禁的把這些東西抄下來背下來？成為他生命的一部分。”

閱讀經典也要成為我們老師生命和生活的一部分。

魯教版理由一篇文章《走遍天下書為侶》，讓書籍成為我們的人生伴侶。

二、仿創經典，讓經典走的更遠。

仿創名家，從寫作方法到寫作內容，這是一個寫作水平提升階段。閱讀經典，教師對于閱讀方法的引導很重要，不是泛泛而讀，不是因為追求感官享受而去讀書。植一顆閱讀的種子在學生心田。

閱讀經典，潤物細無聲；仿創經典，更上一層樓。

我愿做一顆“落花生”

我是一個戀舊的人，原來上學時學過的課文，現在教給學生，總會想起小時候的一些場景。像蕭紅《火燒云》、許地山《落花生》、老舍《貓》這些經典老課文，每當讀的時候，總有莫名的感動。

經典文章，不可失傳。總覺得現在炒的沸沸揚揚的語文課本要刪除魯迅的文章，感覺是一大損失，想哭的感覺。

曾經教授《落花生》課文時，寫過一點文字。“透過文中透明單純的文字，我們仿佛能夠看到頷首微笑書寫著文字的慈祥模樣。作者的文字像泉水般的清澈，對話像陽光般的明朗，更為難得的是，沒有高談闊論，在父親不知不覺的談話中，將一個樸實而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈來的對比，鮮活生動的文字，再加上濃濃的父子之情，大大增加了本文的親和力。”

也許，在紛繁復雜的當今社會，人們更多的是準求視覺感官享受，而像《落花生》這樣的小文還有幾人能夠認真品讀思考呢？像落花生這樣的人還有多少能夠走進人們的心理呢？像“落花生”這樣的作家還有多少能夠出現在孩子們的視野中呢？也許，已經很少了！

很幸運，在作文聊天吧這樣的小天地里，有這樣一群，勤勞、質樸的像落花生一樣的老師們，中國教育，也會展出絢麗的花朵。我愿意做一顆小小的落花生，當鮮花滿園時，我愿意默默的為你喝彩。

我愿做一顆“落花生” ——《落花生》觀課有感

近日研修，一次次聆聽和觀看老師們對許地山《落花生》一文的解讀和闡釋后，在這樣濃郁的氛圍之中，我不禁有了許多的思考。

上大學學習現當代文學史時，就已熟知許地山的寫作風格，“質樸淳厚、意境深遠”是對《落花生》的評價。許地山大師是一位虔誠的教徒，他的每篇文章都透著人與人之間最單純善良溫情的一面。

在《落花生》一文中，我們除了看到花生的品質帶給我們的啟迪之外，我們還要看到作者那顆溫潤如玉的善心，一顆樸實無華的心。

透過文中透明單純的文字，我們仿佛能夠看到頷首微笑書寫著文字的慈祥模樣。作者的文字像泉水般的清澈，對話像陽光般的明朗，更為難得的是，沒有高談闊論，更沒有引經據典，在父親不知不覺的談話中，將一個樸實而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈來的對比，鮮活生動的文字，再加上濃濃的父子之情，大大增加了本文的親和力。

在文章中，父親的形象何嘗不是一味“落花生”呢。文中說到：“爹爹接下去說：‘所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。’我說：那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人了。爹爹說：這是我對你們的希望。” 他做人的端直性情也浮出文面沖擊著讀者的內心，與讀者引起共鳴。

而許先生正是用他的一生實踐著這條人生準則，我想，他筆名落花生也是有這一層意思在里面的吧。也正因為這樣先生在寫作上也同樣有他獨到的見地。他的作品中沒有什么大人物，他的寫作只是非常地貼近于生活中的普通的大眾，仿佛就是我們之中的一員。

也許，在紛繁復雜的當今社會，人們更多的是準求視覺感官享受，而像《落花生》這樣的小文還有幾人能夠認真品讀思考呢？像落花生這樣的人還有多少能夠走進人們的心理呢？像“落花生”這樣的作家還有多少能夠出現在孩子們的視野中呢？也許，已經很少了！

但是在這次研修中，我們能夠看到經典之文再次碰撞出燦爛的火花，這是讓我甚是欣喜的，有這樣的研修，有這樣解讀，有這樣一群，勤勞、質樸的像落花生一樣的老師們，中國教育，也會展出絢麗的花朵。我愿意做一顆小小的落花生，當鮮花滿園時，我愿意默默的為你喝彩。

第四篇：仿寫作文

仿寫作文

梅花

梅花，是極平凡的。

有人贊嘆波瀾壯闊的大海，有人欣賞廣闊無邊的天空，有人稱贊聳入云霄的樹木，也有人感慨琳瑯滿目的特產。而我，卻喜歡這默默無聞的梅花。

梅花不及牡丹的國色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的姹紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。

冬天，寒冷把雪花帶到人間大地上，光禿禿的山白了，落光葉子的大樹白了，門前的大路也白了。只有遠處的寒山上，一棵棵梅樹依稀可見，結出了一個個花骨朵，等待著寒風含苞欲放。

雪依然下著，風依舊刮著，在這千里冰封，萬里雪飄的季節，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩繽紛的小花白的像雪，紅的似火，黃的賽金，粉的如霞??在寒風中翩翩起舞，冰心玉骨。細細一聞，一股香氣不禁迎面撲來，馨香陣陣，淡雅清新，頓時使人感到心曠神怡??

“梅花香自苦寒來”，吹拂梅花的是凜冽的寒風；照耀梅花的是寒冬的殘陽；滋潤梅花的是殘雪的雨露。但屹立在山頂的梅花又是那樣的芳香馥郁，雍容典雅。

春天，百花齊放的季節，當各種花朵搬出溫盆時，梅花卻凋謝了，但它為人類獻上了可口的梅子，為人類貢獻出自己的全部力量?? 然而，梅花那頑強不屈的精神卻更令我贊嘆。自古以來，它和松、竹被人們譽為“歲寒三友”，歷來競相詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。暑盡冬來，迎風斗寒，經霜雪而不凋，歷四時而常茂，充分體現了梅花不畏困難、不懼壓力的強大生命力。這是一種人們看不見而確實存在的品格，不正是人們要學習的嗎？ 看著看著，我不禁想起了那些戰斗在荒天雪地的塞北開發者，他們像青松，像秋菊，卻更像這臘梅。他們在惡劣的環境中，默默地奉獻了自己的一生。難道他們不具備梅花這樣的品質嗎？沒有他們，哪會有我們今天的發展？

想著想著，一股對梅花的敬佩之情油然而生??

杜鵑花

每當春回大地，被人譽為“花中西施”的杜鵑花就透著盎然的春意，怒放在游人云集的公園或園林中，令人賞心悅目，心曠神怡。杜鵑又名映山紅，泛指各種紅色的杜鵑花。其實杜鵑花不是只有紅色的。杜鵑花是中國十大名花之一。正如著名詩人白居易的一首詩寫得非常好：“閑折二枝持在手，細看不似人間有。花中此物是西施，其蓉芍藥嫫母。”“回看桃季都無色，映得芙蓉不是花。”

杜鵑的小枝摸上去粗糙，它那枝干的顏色不跟其它花一樣，其它花的枝干顏色是咖啡色的，而它的枝干顏色是淡綠色的。杜鵑花的葉子是長圓形的。葉面是深綠色的，摸上去非常光滑沒有一根絨毛，它不跟毛杜鵑一樣，毛杜鵑的葉子摸上去有細細的絨毛十分舒服，軟綿綿的。綠葉襯紅花，杜鵑花被分為好幾種顏色，我最喜歡的是紅色了，那花兒在陽光的衫托下十分美麗、嫵媚動人。遠遠看去那杜鵑花像一群彩蝶在空中翩翩飛舞。那花兒像人用一張張紅色的紙做成的，看上去格外鮮艷，而當你摸上去就沒有它那葉子那么光滑了，有點皺巴巴的。我愛美麗的杜鵑。

梔子花

安徽省六安市壽縣 壽縣三中 初二(6)班 榮鑫

殘秋，黃昏。一縷 飄紅斜倚在天邊，久久不愿歸去，它似乎也留戀這個絢麗多姿又無可奈何的紅塵。

自古逢秋悲寂廖。如今，當秋天再來的時候，我驀然回首，才發現這已是心愛的祖父辭世后的第三個秋天。這些年來，每當我想起幼年時和他相處的點點滴滴時，淚水就會不聽話的流。至今猶記得祖父離開那天圣潔的梔子花落滿了大地。

我無端地愛上了梔子花，愛上了它的清香、它的清純、它的憂郁?? 憂郁？憂郁！

昔日，憂郁離我是那般遙遠。祖父離開后，我驀地發覺一層薄紗似的憂郁籠罩了我，就像秋雨黃昏后的芭蕉那樣淡淡的憂郁。也許有時我會強顏歡笑，但卻掩飾不了心中的那一絲絲凄涼。

印象中，祖父稱梔子花為摯友。他曾諄諄告誡我：做人要像這梔子花一樣，不要貪慕不屬于你的五彩繽紛，只要默默奉獻著自己的清香就足夠了。當年那個懵懂無知的小男孩尚不能體會這句話的真諦，但今天當我讀懂了這句人生的箴言時，祖父卻無可挽回地離開了我，離開了他奉獻一生的教育事業，離開了他的摯友——梔子花。那一年祖父忽然臥病在床，而且是極難醫治的癌癥。看著他躺在病床上痛苦地呻吟時，我更愿意那個人是我！我想起了梔子花，但那時正是梔子花凋零的季節，我絞盡腦汁卻無力回天。無奈啊！祖父在痛苦之中仍不能見到他的摯友，我究竟該怎么辦呢？

我跑到院中，將那些隨風而逝的花瓣一一拾回。看來只有用膠水才能將它們恢復到原來模樣了。我想祖父看到梔子花后一定會很欣慰的，他的病也許就會有所好轉了。

那天上午，我一絲不茍地做著這個枯燥無味的工作，終于在午后完成了這些“梔子花”。我十分小心地捧著它們獻給祖父。果然，祖父很是欣慰，繼而，他的眼神里卻閃過一絲憂郁，慢慢地，祖父竟像孩子一樣哭了。我問他是什么緣故時，他卻搖頭不答——難道他識破了我的詭計？

我撒了一個謊，一個精細而又美麗的謊言。那天我很高興，我讓痛苦的祖父得到了一絲絲安慰。可現在想想我又后悔了，我讓祖父這個堅強了一生的人在垂暮之年流下了眼淚，我的良心受到了莫大的譴責。

我以為這個謊言被我編織的天衣無縫了，但不久后，祖父突然喚我去他的床前，他對我說：“好孫兒，這個時節梔子花應該謝了吧？”我的臉紅了，他識破了我的謊言！他接著說：“我很高興你能這么做，縱然這是個謊言，但它卻很美麗，我得謝謝你！” 那天深夜，祖父黯然離去，我沒有流淚，但卻心如刀割。祖父的靈柩前擺放著那些“梔子花”，它伴隨著祖父走完了人生的旅程。它很幸福，祖父也很幸福。

這個謊言久久縈繞在我的心間，也許它將成為我心中的永恒。當秋天在來的時候，我學會了享受寂寞。寂寞的時候，我總會想起祖父，想起那個謊言、那些梔子花?? 指導教師：江典斌 簡評：

本文語言流暢、優美，其中有很多能打動人的語句讀者可自行品味。很顯然，“梔子花”是構思全文的線索——祖父告誡我要像梔子花一樣去做人，我為病重的祖父獻上假的梔子花，祖父去世后我又用梔子花來祭奠他。傷乎？痛乎？意象朦朧中，我們似乎感覺到梔子花成了作者情感的寄托，——純潔如斯，親情如斯，美麗如斯！

標簽：

雜談

仿寫走一步再走一步

“媽媽，爸爸！”屋子里空蕩蕩的，爸爸媽媽也不知道到哪里去了。我幼稚的心開始顫動，一股涼氣襲來，那是莫名的害怕與恐慌。用被子捂住頭不敢看黑暗。爸爸媽媽走了，要是來了小偷怎么辦？于是我閉上眼睛，就不再害怕了。

可是肚子不爭氣，痛了起來，想上廁所。真的是憋也憋不住。可是恐懼占據了我的心，別說走下去就是睜開眼睛也很困難。肚子又開始叫了，告訴自己要冷靜，當是又無法克服恐懼。我的懦弱已經開始讓我討厭我自己。

我掀開被子，希望寒冷可以讓我戰勝恐懼，可是面對無限的黑暗剩下的就只有恐懼了。思想開始戰斗，去，不要去……

冷汗一滴一滴的往下滲。我把被子一把拉了回來，蓋住了自己又閉上了眼睛。雖然我那時只有七歲，可是也知道作為一個小學生是不可以尿床的，可是黑暗實在太恐怖，于是我就開始想一些快樂的事情，希望掩蓋住心中莫名的恐懼。可是這似乎是掩耳盜鈴，當我站起來，腳一著地那些快樂的往事一下子消失了，又剩下無邊恐懼和嚴寒。

“啊！”我大叫一聲撲回了床上。一計不成我再施一計，我剛才叫了一聲不就不害怕了嗎？不是有“吶喊助威”這詞嗎？于是我就吶喊起來，想為自己助威。我肯定把方圓八百里之內的人全部吵醒了——“呀！”

這好像有點用處，我漸漸的忘記了恐慌，可是當我一下床就被黑暗的虛幻給嚇倒了，那是多么的可怕，伸手不見五指，好像掉進了另一個空間，那里只有黑暗和恐怖，眼前好像有黑影在晃動，我的腳麻木了，手再也動不了了，更別說是開燈了。

我向后倒去，倒在了床上，頭腦里都是恐懼。再也不敢起來了，可是難道要憋著？不行!我可是男子漢！這么點黑暗難得倒我嗎？心中回蕩起媽媽說過的話：“在害怕的時候就想象著，拐彎處就是光明，拐彎后就是勝利，你要做的就是向前走一小步，一小步就可以的，你做得到的！”

拐彎處就是勝利！我可以的我行的！我再次走下床，心里的恐懼變得弱了，可是我還是感到腳在顫抖（當然那是我看來，人家看我在跳踢踏舞）。

接著我邁出第一步，腳著地了，心里的恐慌也消失了。取代的是自信，我行的！我接著向前走去，我牢牢的記住“千萬不能拿來跑”的警告，因為跑的時候心里會有一種壓力，感覺背后又人在追你，恐懼馬上就會增生、蔓延開來。

一步一步的走到廁所，再次一步一步的走回來，接著一下子倒在了床上。心在火速跳動著，有一種高興，一種歡喜，更多的是一種巨大的成就感！

第五篇：仿寫作文

二、三段適當寫詳細些，這樣才能起到突出中心的作用。（指導、評析：軼凡）【學生例文２】“怪”老師（150024）黑龍江省哈爾濱第三發電有限責任公司小學五年二班：劉貝妮當你第一眼看到這個題目時，一定會怪我太沒禮貌了，怎么能隨便說自己的老師“怪”呢？請你不要過早地評論我的是與非。（設置懸念，激發讀者的興趣。）新學期，我們班由全校“怪”得出了名的姜老師當班主任，他個子不高，頭發根根直立，一臉嚴肅勁兒，乍看上去還真有點像“魯迅先生”呢。（抓住了人物的特點，突出了與眾不同之處。）有的同學得知這個消息后歡喜得不得了，因為有了他，我們可以全面發展；而我卻滿臉愁云，因為早就了解了他的底細。他對待學生的做法簡直讓我無法接受。（間接地寫出了人物的個性。）但談起工作來，大家都很敬佩他。姜老師每天早晨很早就來到學校，檢查各班早自習老師深入班級的情況;每天晚上，當你從他的辦公室窗前經過的時候，總能看到他那忙碌的身影。（語言簡練，概括出了人物的內在特點，略寫。）姜老師不但對對工作認真負責，對待學生也如此，特別是對那些后進生所付出的一切，更是沒法說。（過渡自然，上下文銜接緊湊。）一般說來，有哪個老師不喜歡優等生？姜老師也不例外，但漸漸的，我覺得他更喜歡后進生，課堂練習都讓后進生去做；上課發言簡直成了后進生的天下；后進生聽不懂，老師還手把手教……（老師的第一“怪”，令我費解。）這還不算什么，記得在一次語文測試中，我得了“優”，老師竟嚴厲地批評了我，說我學習態度不端正，目的不明確。但一個后進生只得了“及格”，老師不但沒批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進步……”我聽了之后，感到很不是滋味。心想：得了“優”應該表揚，我竟遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平！你說這老師怪不怪？（老師的第二“怪”，我心里不平。）期末考試結束后，那些后進生的成績趕上來了，優等生的成績得到了再提高。啊！現在我明白了。老師偏愛后進生，是為了增強他們的自信心，激發學習興趣，爭做學習的主人；對優等生要求嚴格，是為了好上加好，錦上添花。如今，我改變了對這位“怪”老師的看法，我也從他身上得到了許多啟示，是他教會了我怎樣生活，怎樣做人……（總結全文，點名中心。）【教師點評】老師每天都與我們打交道，相互之間的了解莫過于別人。因此，同學們在選擇寫老師的材料時一定會得心應手，有話可說，有事可寫。可見，要想把作文寫好，寫自己熟悉的材料尤為重要。選材真實，敘述具體、有條理。詳盡記敘了小作者親眼目睹那位“怪”老師在教育學生時的獨特做法——對待優等生十分嚴格;而對待后進生又是一個態度，真叫人不能理解。單元測試成績低到極點，他從不發火、生氣;課堂提問簡直成了后進生的天下。后來“我”明白了老師的用意：對優等生嚴格是為了錦上添花，對后進生特殊關照是為了增強他們的自信。從而使我從這位“怪”老師的身上得到了許多啟示，學會了怎樣生活，怎樣做人。（指導、評析：軼凡）

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