第一篇：我們的校園——《海濱小城》仿寫作文

我們的校園——《海濱小城》仿寫作文

我們的校園依偎在大山的懷抱里，門前有一條蜿蜒起伏的山路。

校園中間最顯眼的是兩棵紫荊樹，枝條千姿百態，猶如神話傳說中的千手觀音。夏秋，枝條上綻開一串串紫色的花束。年復一年，送走一批批離開母校的大哥哥、大姐姐，又迎來一群群可愛的小朋友。每當鮮艷的國旗冉冉升起的時候，同學們嚴肅地向國旗行著隊禮。兩棵紫荊樹像兩位旗手站在旗桿的左右，抬頭仰望著那鮮紅的旗幟。它和同學們建立了深厚的友誼。每天清晨，同學們來到它身邊讀書，它便一動不動，好像擔心打亂同學們的注意力；中午，同學們來到它身邊游戲，它不時地搖搖擺擺，好像在和大家一起盡情地歡笑；要是你伸手輕輕地撥動它的樹桿時，它便像一位害羞的姑娘，不停地抖動著身體，也發出沙沙的聲音，仿佛和你一起嬉笑；放學時，它輕輕地搖動枝條，好像在和大家揮手告別。

離紫荊樹不遠處，有兩個長方形花壇，百花爭艷的春天，花壇里那一叢叢艷麗動人的牡丹開得可旺盛啦！瞧！那一朵朵紅的似火，白的如雪，黃的似金，粉的如霞，嫵媚動人，香氣醉人，多少批畢業生來到它身旁和母校的老師留下了難忘的合影。

校園的左面，有一個不大的操場，兩頭各豎著一個高大籃球架，每當體育課或課間休息，同學們來到這里歡快地游戲。

校園的右側便是我們的教學樓，全城的最高點，黃白相間的樓身在陽光照射下十分美麗。每一間教室都寬敞明亮。看，同學們在這里學習，沉浸在知識的海洋；聽，那瑯瑯的讀書聲清脆中帶著幾分稚氣。老師們在這里培養了一批批建設四化的幼苗。

校園，校園，我愛你，愛你的質樸，愛你的溫馨，愛你春華秋實的奉獻。你永遠高高地屹立在漢陽山上，哺育著未來的建設者。

第二篇：教案海濱小城

海濱小城

課題

海濱小城

課型

講讀課文

授課

時間

2課時

教學

目標

1．認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個生字，理解文中詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。

3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

4．學習本課寫法，從中心句出發，理解一段話的意思。

教學

重點

引導學生理解課文內容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

教學

難點

1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

2.從中心句出發，理解一段話的意思。

第一課時

教學

目標

1．認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個生字，理解文中詞語的意思。

2．初讀課文，了解內容，理清段落。

3．練讀課文，質疑問難。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

新課教學

（）分鐘

一、談話引入，激發興趣。

藍色的大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美麗、多么誘人！想去看看嗎？（課件出示2）相關圖片，引導學生觀賞。

臨海的小城里那些桉樹葉子散發出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。（課件出示3）相關圖片，引導學生觀賞。

這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，海濱小城），注意讀準前鼻音“濱”。

二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，（課件出示4）閱讀要求：

（1）借助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。

（2）自學文中的生字，理解字詞。

（3）課文的每個自然段講了什么？

2.小組交流，匯報發言，教師小結：

第1自然段：美麗的海。生字：濱

鷗

灰。新詞：灰色

海鷗

海濱。

注意讀準前鼻音“濱”。

第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂

漁民

注意多音字“臂”在這里讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。

第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬

遍

躺

載

靠

。新詞：遍地

理睬

躺著

滿載

靠岸。

注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，后鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。

第4自然段：小城庭院里的樹。生字：凰

亞

栽

夏。新詞：鳳凰、亞熱帶、栽樹、初夏等。

第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準后鼻音“凳、逢”。

第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。

第7自然段：總結小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。

三、檢查預習，學習字詞。

1.課件出示生字、生字詞。（課件出示5）

海濱

海鷗

灰色

胳臂

漁民

遍地

理睬

躺著

靠岸

鳳凰

亞熱帶

栽樹

初夏

榕樹

石凳

每逢

除了

踩在整潔

滿載

2.齊讀、指名讀、指名領讀。

四、理清脈絡，指導分段。

1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，4至7段）

2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？

（海濱――小城，也即“遠――近”的順序）

五、識記生字，寫字指導。

1.（課件出示6）出示會寫字田字格課件：濱

灰

漁

遍

躺

載

靠

栽

亞

夏

除

踩

潔

2.指名朗讀。

3.識記生字

你是如何記住這些生字的？

形聲字結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁

遍

躺

靠

潔”。

形近字辨析：業一亞

浩一潔

栽—載

踩—睬

3.觀察字形，交流寫法。

“濱

漁

除

潔”都是左右結構，左窄右寬。“躺”左右等寬；“靠”上下結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“辶”。

4.指導寫字規律：重點指導“遍

除

潔”

“遍”注意“扁”戶下面的部分，里面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。

“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個橫。

“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。

5.自由練習，教師巡視，個別指導。

六、熟讀課文，積累佳句。

學生用自己喜歡的方式朗讀全文，積累文中的好詞佳句，深入體會課文內容。

【設計意圖：談話的形式引入課題，出示美麗的圖片，使學生興趣盎然地進入教學情景。】

【設計意圖：隨文識字，在語境中認識生字，學生學習興趣大增，靈活高效。】

【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕松的認讀、識寫。

課堂作業新設計

【課堂作業新設計】

一、給字選擇正確的讀音。

海濱(bīn

bīng)

胳臂(bì

bei)

理睬(cǎi

chǎi)

栽(zāi

zhāi)樹

喧(xiān

xuān)鬧

除(cú

chú)了

二、比一比，再組詞。

賓（）

睬（）

密（）

籠（）

濱（）

踩（）

蜜（）

攏（）

三、在下面的括號里填上合適的詞語。

（）的大海

（）的海鷗

（）的貝殼

（）的魚

（）的蝦和蟹

（）的海螺

（）的綠絨大傘

（）的樹葉

（）的大路

（）的街道

（）地響

（）地躺在那里

【答案】

一、bīn

bei

cǎi

zāi

xuān

chú

二、賓客

理睬

秘密

籠罩

海濱

踩住

蜜蜂

聚龍

三、浩瀚的大海

灰色的海鷗

各種花紋的貝殼

銀光閃閃的魚

青色的蝦和蟹

金黃色的海螺

撐開的綠絨大傘

密不透風的樹葉

瀝青的大路

整潔的街道

咯吱咯吱地響

寂寞地躺在那里

第二課時

教學

目標

1．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

2．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

4.從中心句出發，理解一段話的意思；

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

新課教學

（）分鐘

一、回顧舊知，復習導入。

1.上節課，我們學習了課文《海濱小城》，這節課，我們繼續來學習這篇課文。（板書：海濱小城）

2.上節課，我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什么印象呢？

3.這么美麗，這么整潔的地方，你們愿意帶著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕松的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。

二、范讀課文，質疑明標。

1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內容。聽之后用簡單的話說說自己的感受。

2.質疑明標。

（1）根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。

（2）教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問。

（課件出示8：出示目標）進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；從中心句出發，理解一段話的意思；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。

三、學習第一段。

1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文第1～3自然段，按要求學習。

（課件出示9）要求：

（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?

（2）再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?

（3）帶著感情讀出美。

2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。

（課件出示10）海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。

（1）如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。”

“鍍”是什么意思?這里為什么用“鍍”?

①學生自由發言。

②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。

③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)

（2）（課件出示11）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

①“寂寞”是什么意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什么還寂寞地躺在那里?

②學生自由朗讀，指名朗讀。

3.出示學生所填的投影片，小結景物特點。

（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。

（2）教師評議并小結。（課件出示12）

（）的大海（）的貝殼

（）的天

（）的魚

（）的機帆船

（）的蝦和蟹

（）的軍艦

（）的海螺

（）的海鷗和云朵

（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)

4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什么聲音?(汽笛聲、喧鬧)

（1）（課件出示13）畫面，想象：這是一個怎么樣的場面?人們為什么高興?他們會說些什么?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)

（2）師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什么感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”

5.作者怎么寫出海濱之美？（讀一讀表示色彩的詞）

（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

（2）分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態，后為動態，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。

（板書：海濱：景色美麗

生機勃勃）

6.小結學法：

（1）我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?

（2）學生交流，代表發言。

（3）教師小結：（課件出示14）①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。

6.有感情地朗讀這一部分。

四、學習第二部分。

1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。

2.出示自學要求：（課件出示15）

（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？

（2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什么特點?

（3）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。

3.討論匯報：

（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）

（2）小城的庭院有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示16）相關圖片，引導學生觀賞。（小城里每一個庭院都栽了很多樹。——總述句，也點出了庭院的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹的品種多。）后寫什么？（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什么好處？（條理清晰。）

②聯系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）

③有感情地朗讀：小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（3）小城的公園有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示17）（小城的公園更美。——總述句，點出了小城的公園的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（樹冠。）后寫什么？（樹下。）這樣寫有什么好處？（層次分明。）

②聯系上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）

③有感情地朗讀：小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（課件出示18）相關圖片，引導學生觀賞。

（4）小城的街道有什么特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示19）（小城的街道也美。——總述句，點出了小城的街道的特點。）

①作者圍繞總述句先寫什么？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）后寫什么？（人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什么好處？（準確表達街道的特點。）

②（課件出示20）有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道干凈。（板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈）

5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。

6.練習背誦第五自然段。

7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這座海濱小城真是又美麗又整潔。）（課件出示21）

（1）交流體會。

（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道干凈整潔。這一切都是家鄉人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最后一句，讀出對家鄉的熱愛和贊美之情。

五、總結全文，學習寫法。

1.齊讀最后一節。思考：這部分在文章中起什么作用？（總結全文。）

2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區別于“大城市”之處劃下來。

（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要借助于交通工具。）

（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（這里很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）

（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）

（4）小城里每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅云中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們為了栽一盆花，還要到處找土呢。）

（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）

3.欣賞優美的句子。

（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（3）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善于觀察、善于思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。

【設計意圖：配樂范讀課文，學生感知課文，提出質疑，培養了學生質疑問難的能力，欣賞和傾聽的能力。】

【設計意圖：提出問題，學生自讀課文尋找答案，培養學生從文中搜集信息和合作探究能力。】

【設計意圖：欣賞優美的句子，總結文章寫法，為小練筆打下基礎，做好鋪墊。】

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

六、總結全文，小練筆。

1.總結全文

課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

（課件循環出示相關圖片），引導學生觀賞。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

2.（課件出示26）小練筆。

（1）用“先概括后具體”的方法寫一個片斷。（提示：以“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）

（2）學習第一自然段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。

板書設計

海濱小城

海濱：景色美麗

生機勃勃

小城：庭院樹多、花園更美、街道干凈

課堂作業新設計

一、根據原文完成填空。

小城的公園更美。這里栽著（）榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的（），樹葉（），可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上（）坐滿了人。

二、根據課文內容填空。

1．“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”“熱鬧”的意思是。

2．“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”，這里把

比做。

【答案】

一、許許多多

綠絨大傘

密不透風

總是

二、1．鳳凰花茂盛、繁多

2．一棵棵榕樹

一頂頂撐開的綠絨大傘

教學反思

成功之處：

語文新課標指出：在教學中要重視培養學生的自學能力，要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的學習方法，主動地進行學習。因此，在閱讀教學中如何滲透學法指導，是當前小學語文教學改革的一個重要課題。我教學《海濱小城》這篇課文時在此方面下了一番工夫，具體表現如下。

一、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙

在這節課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及里逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，并作出小結。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。

二、精講巧練，抓準訓練點。

教師的精講巧練符合時代的特點，如理解第二部分課文內容后，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀文中優美的句子；當小結第四自然段后，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文后還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

不足之處：規范教師的語言。說話時應該盡量簡煉，評價語應該盡量多元化。

備課素材

【教材分析】

《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了熱愛家鄉的感情。

課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閱讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進一步學習抓住事物特點、按空間變換順序記敘的表達方法。

【作者介紹】

林遐(1921-1970)，辛集市白龍邱村人，當代作家。原名江林，筆名蘇夫、劉爽軍、江水心等。

1943年，林遐開始寫作，他的創作以散文、特寫、評論為主，其創作高峰期在1957年至1966年間。1960年前作品以抒情為主，之后，他深入生活，聯系實際，增強了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影響較深，風格清麗，富有地方色彩。他敘事寫人，不尚藻飾渲染，總是滿懷樸實之情，如數家珍，親切動人。抒發感情，剖折事理，常常引物取比，娓娓而淡。他主要著作有散文集《風雷小記》《山水陽光》《撐渡阿婷》，劇本《船在航行》等。

【與文章相關的資料介紹】

桉樹源自澳洲。作為一種常青美化植物，桉樹在1856年首次在加利福尼亞種植。桉樹的品種較多，每一種都有各自的特點。樹葉有圓形的、橢圓形的、錐形的、分叉形的或沿著桿莖分布的。樹葉襯映著眾多的花朵，散發著濃烈的香味。

椰子樹樹干高大，有圓環圍繞。樹葉大片，成束的長在樹頂上。花呈奶白色，成串生長，雄花較多，長在花串末端，雌花較少，長在花串基部。果實是大而圓的硬殼果。椰子樹的用途很多：小葉的中脈可用來做掃帚；果皮可造繩索或用作燃料；果殼可用來制成工藝品或器皿；果肉、果仁可供食用或用來提煉成椰油；果液可作飲品；嫩芽可造椰子酒和椰糖。

橄欖樹又名青果、白欖。長綠喬木，奇數羽狀復葉，小葉長橢圓形，揉碎后有香氣。春夏開花，白色。核果呈橢圓、卵圓、紡錘形等，綠色，成熟后呈淡黃色。我國廣東、福建多有栽培。果實除食用以外，中醫用作清肺利咽藥，主治咽喉腫痛。

鳳凰樹也稱火樹，豆科。落葉喬木，高可達20米，樹冠寬廣，二回羽狀復葉，羽片1024對；每個羽片有小葉2040對，小葉長橢圓形。夏季開花，總狀花序，花大，紅色，有光澤。莢果木質，長可達50厘米。原產非洲，我國南方多有栽培。木質細致，質輕，有彈性，耐腐，可制成家具等。還是優美的庭院樹、行道樹。

榕樹常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，有氣根。葉子橢圓形或者卵形，花黃色或淡紅色，果實倒卵形，黃色或赤褐色，生長在熱帶地方。木材可制器具，葉、氣根、樹皮均可入藥。

課后作業

基礎積累大鞏固

一、用部首查法查下面的字。

“靠”查（）部，再查（），共（）畫，組詞（）。

“除”查（）部，再查（），共（）畫，第13筆是（）

“遍”查（）部，再查（），共（）畫，第5筆是（）。

二、給下面一段話加上標點。

早晨

機帆船

軍艦

海鷗

云朵

都被朝陽鍍上了一層金黃色

帆船上的漁民

軍艦上的戰士

他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理。

這篇課文分、兩部分，是按照的順序寫的。第一部分寫了、、的景色；第二部分描寫了、的景色。

四、重點段落品析。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

1.仔細讀第一自然段，再回答問題：

（1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是。

（2）哪些句子具體寫出了庭院的這個特點？（）

A．第1句　　　　　　　　　　B．只有第2句

C．第2、3、4句　　　　　　　D．第1、2、3、4句

（3）朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？

（4）第4句是個比喻句，把什么比作了“紅云”？（）

A．鳳凰樹的枝葉　　　　　　B．鳳凰樹的花

C．小城　　　　　　　　　　D．火燒云

（5）“開得那么熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花。

2.仔細閱讀第2自然段，聯系上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：

（1）把這句話縮到最簡：

（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什么？

（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？（）

A．數量多　　　　　　　　　B．顏色綠

C．樹冠大　　　　　　　　　D．形狀像一把撐開的傘

思維創新大拓展

五、你的家鄉有什么美景？用幾句話寫下來。

參考答案：

一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。

“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點）

“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。

二、早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。

三、海濱

小城

從遠到近

海

海面

沙灘

庭院

街道

四、1.（1）花草茂盛,色彩明麗,美艷可愛

（2）A

（3）滿院都是

（4）B

（5）鳳凰花茂盛、繁多

2.（1）榕樹就像傘。

（2）不可以，因為重復可以表現出著重的意思，有加強意思的作用，本句重在表達榕樹的多和枝葉繁多。

（3）A

五、略

第三篇：《海濱小城》教案

教學目標：

１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

３、積累語言并且創造性地運用語言。

教學步驟：

１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。

板書課題：

海濱小城

２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

（１３寫了海濱；４６寫了小城）

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔&&）

４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、學習海濱這部分：

（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚

指導朗讀：浩瀚的大海

天是藍的，海也是藍的。

板書：大海浩瀚天蔚藍

（３）理解：鍍

換詞理解例如：涂 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩 沙灘

船隊歸來 喧鬧

６、教師小結海濱這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）

７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。

（）的大海

（）的天空

（）的云朵

（）的帆船

（）的軍艦

（）的朝陽

（）的魚

（）的蝦和蟹（）的海螺

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）

學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會熱鬧（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）

有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）

文字投影：

每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）&&

教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。

第四篇：《海濱小城》教學

教學準備

投影片

課時安排

1課時

教學過程

一、揭示課題，導入新課。

二、指導自學。

這座海濱小城將會給你留下怎樣的印象呢？請同學們自由朗讀課文，完成以下幾項任務：

1．自學生字詞，把課文讀正確，讀流利，把自己最喜歡的段落多讀幾遍。

2．從課文中找出一句話，概括說明這是一座怎樣的海濱小城。

三、匯報自學情況。

1．學生朗讀自己最喜歡的段落。

2．找出概括說明這是一座怎樣的海濱小城的一句話，并指導朗讀。

3．讓學生用自己的話說一說這座海濱小城給自己留下的印象。

四、小組合作學習。

1．作者是按什么順序描寫海濱小城的？

2．課文哪些地方可以體現這座海濱小城的美麗和整潔？

五、展示學習成果。

引導學生匯報：

1．作者通過描寫天、天上的海鷗和云朵，海、海面上的船只等景物我色彩，以及這些景物在早晨時的色彩變化來表現大海的美。

2．沙灘的美主要通過描寫貝殼的多，出海捕魚隊歸來時的情景來表現的。

3．小城庭院的美主要寫栽了很多樹。

4．小城的公園美主要寫榕樹茂盛，給人們提供了休息的好去處。

5．小城的街道不但美，而且很干凈。街道是用細沙鋪成的，它干凈到連一片落葉都沒有。

六、總結。

如此美麗又整潔的海濱小城究竟在哪里呢？

感情朗讀課文。

七、復習鞏固生字。

八、布置作業。

抓住景物特點記敘的方法，觀察自己家鄉的一處景物，再說給同學聽。

教學目標

1．認識本課5個生字。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

4．體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

教學重點

體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。

第五篇：《海濱小城》教學設計

《海濱小城》教學設計

教學要求：

學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

教學重點：

理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

教具：實物投影，多媒體。

教學過程 ：

一、復習導入 ：

1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

二、學習第二部分：小城。

1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

實物投影出示句子：

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

②這是一個比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

⑦齊讀第四段。

4、總結學法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用――劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用 劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

5、學后交流，檢查自學。

剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

指導朗讀。

出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

是啊，這里真是小城人民的休閑好去處。看看課文是怎么寫的？

理解每逢，并指導造句。

（2）人們把街道都沒有。

理解甚至，造句。板書：清潔

小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

6、齊讀第五、六段。

7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結全文。）

三、總結全文。

1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）

他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業，請大家用一段時間留心觀察，以我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。

四、板書設計 ：

大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點

海濱

美麗 沙灘（動靜結合）

海濱小城

整潔

庭院（樹多、葉美、花美）

小城 公園（榕樹大、樹葉密）

街道（干凈、用細沙鋪成）