第一篇：小學(xué)生如何仿寫(xiě)作文

小學(xué)生如何仿寫(xiě)作文

模仿是兒童的天性，兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限，又以形象思維占主導(dǎo)地位，所以模仿是他們的一種心理需要，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之

一。仿寫(xiě)已不是一個(gè)新名詞，但是，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，仿寫(xiě)能減緩學(xué)生寫(xiě)作的難度，使他們由讀到寫(xiě)，由不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)，把自己身邊活生生的生活畫(huà)面轉(zhuǎn)化成個(gè)性鮮明的語(yǔ)言文字,幫助他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作之間成功地搭起一座橋，順利完成了從書(shū)本到生活的過(guò)渡。仿寫(xiě)，仍是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一條有效之法。“勤讀多寫(xiě)，注重積累”是基礎(chǔ);“一課一練，持之以恒”是關(guān)鍵。我主要從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、片段仿寫(xiě)

優(yōu)美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對(duì)象。我們學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章，里面描寫(xiě)漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)大家有感情地朗讀過(guò)后，我問(wèn)大家，你能模仿她的樣子寫(xiě)一段話嗎？同學(xué)們露出為難的神情。我說(shuō)，老師已經(jīng)寫(xiě)了一段話，大家來(lái)聽(tīng)一下。聽(tīng)我這樣一說(shuō)，大家來(lái)精神了，都伸長(zhǎng)了脖子。我說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿(mǎn)園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們?cè)诨▍查g翩翩起舞，不忍離去。”剛讀完，有幾個(gè)同學(xué)就笑起來(lái)了，我問(wèn)：“笑什么？”他們就說(shuō)：“老師是照樣子的。照得還真像。”我說(shuō)，模仿也是一種寫(xiě)作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫(xiě)啊。這樣一來(lái)呢，同學(xué)們興奮十足，躍躍欲試，結(jié)果，有的同學(xué)寫(xiě)了媽媽做的菜真不錯(cuò)，從色香味三方面；有的寫(xiě)天氣真冷啊，從路邊的小樹(shù)光禿禿的樹(shù)枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫(xiě)

二、結(jié)構(gòu)仿寫(xiě)

小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開(kāi)頭和結(jié)尾；此時(shí)，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會(huì)順利渡過(guò)難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序?qū)懙模瑮l理很清晰，是學(xué)生仿寫(xiě)的典范。學(xué)完課文后可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的結(jié)構(gòu)續(xù)寫(xiě)，描寫(xiě)自己熟悉喜歡的動(dòng)物。了解了總分這種寫(xiě)作方法之后，繼續(xù)擴(kuò)展練寫(xiě)其它文章，寫(xiě)人、寫(xiě)景和狀物的文章，學(xué)生有法可依，寫(xiě)起來(lái)就容易多了。

三、語(yǔ)言仿寫(xiě)

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文語(yǔ)言干巴，缺乏文采，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用的原因。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法有很多，組詞、造句、讀書(shū)或背誦……都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語(yǔ)言熏陶，而仿寫(xiě)也不失為一種好辦法。人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中有一組描寫(xiě)動(dòng)物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語(yǔ)言親切自然，樸實(shí)無(wú)華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫(xiě)的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國(guó)的《白公鵝》，那幽默、調(diào)侃的語(yǔ)言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學(xué)生積累語(yǔ)言的典范之作。為此，學(xué)過(guò)課文之后，我們不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作：《我喜歡的小動(dòng)物》；《我熟悉的人》。學(xué)生成功的仿寫(xiě)了《小鴿子》、《小狗》等文章。

四、從仿寫(xiě)到創(chuàng)造

作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過(guò)是把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的筆書(shū)寫(xiě)自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無(wú)從說(shuō)起，可見(jiàn)是在選材方面遇到了難題。此時(shí)，老師的指導(dǎo)作用很重要，以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書(shū)本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)選材，從而有效地完成了作文的從仿寫(xiě)到創(chuàng)造。

總之，仿寫(xiě)是學(xué)生寫(xiě)作的起始，是寫(xiě)作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書(shū)法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作能力就會(huì)得到同步提高

第二篇：仿寫(xiě)作文

5月3日 聽(tīng)課筆記：

一、讓經(jīng)典文字浸潤(rùn)孩子的童年，讓經(jīng)典文字提升教師人生品質(zhì)。

閱讀經(jīng)典，把讀書(shū)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度，一種生活習(xí)慣，這個(gè)讀書(shū)方法值得借鑒“對(duì)我們的地方是我們的魯迅閱讀周大家可以看到讀書(shū)方法很簡(jiǎn)單，就是每天回家看又一個(gè)單人六七篇文章看書(shū)，每天回到學(xué)校里面朗讀一個(gè)小時(shí)左右讀書(shū)，每天分享交流半個(gè)小時(shí)評(píng)書(shū)，每天摘抄一百字左右超市。”

寫(xiě)作離不開(kāi)閱讀，但是閱讀不是為了寫(xiě)作”這句話可以是經(jīng)典。

個(gè)人很提倡背誦經(jīng)典和仿抄片段。當(dāng)然經(jīng)典的又不僅僅是孩子不僅僅帶孩子文字上的趣，有一種樸素的感情在里面，點(diǎn)點(diǎn)滲透。“經(jīng)典的東西是可以贏得孩子的青睞。引導(dǎo)孩子深深的思考，耐心的咀嚼，還怎么會(huì)情不自禁的把這些東西抄下來(lái)背下來(lái)？成為他生命的一部分。”

閱讀經(jīng)典也要成為我們老師生命和生活的一部分。

魯教版理由一篇文章《走遍天下書(shū)為侶》，讓書(shū)籍成為我們的人生伴侶。

二、仿創(chuàng)經(jīng)典，讓經(jīng)典走的更遠(yuǎn)。

仿創(chuàng)名家，從寫(xiě)作方法到寫(xiě)作內(nèi)容，這是一個(gè)寫(xiě)作水平提升階段。閱讀經(jīng)典，教師對(duì)于閱讀方法的引導(dǎo)很重要，不是泛泛而讀，不是因?yàn)樽非蟾泄傧硎芏プx書(shū)。植一顆閱讀的種子在學(xué)生心田。

閱讀經(jīng)典，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；仿創(chuàng)經(jīng)典，更上一層樓。

我愿做一顆“落花生”

我是一個(gè)戀舊的人，原來(lái)上學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的課文，現(xiàn)在教給學(xué)生，總會(huì)想起小時(shí)候的一些場(chǎng)景。像蕭紅《火燒云》、許地山《落花生》、老舍《貓》這些經(jīng)典老課文，每當(dāng)讀的時(shí)候，總有莫名的感動(dòng)。

經(jīng)典文章，不可失傳。總覺(jué)得現(xiàn)在炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的語(yǔ)文課本要?jiǎng)h除魯迅的文章，感覺(jué)是一大損失，想哭的感覺(jué)。

曾經(jīng)教授《落花生》課文時(shí)，寫(xiě)過(guò)一點(diǎn)文字。“透過(guò)文中透明單純的文字，我們仿佛能夠看到頷首微笑書(shū)寫(xiě)著文字的慈祥模樣。作者的文字像泉水般的清澈，對(duì)話像陽(yáng)光般的明朗，更為難得的是，沒(méi)有高談闊論，在父親不知不覺(jué)的談話中，將一個(gè)樸實(shí)而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈來(lái)的對(duì)比，鮮活生動(dòng)的文字，再加上濃濃的父子之情，大大增加了本文的親和力。”

也許，在紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì)，人們更多的是準(zhǔn)求視覺(jué)感官享受，而像《落花生》這樣的小文還有幾人能夠認(rèn)真品讀思考呢？像落花生這樣的人還有多少能夠走進(jìn)人們的心理呢？像“落花生”這樣的作家還有多少能夠出現(xiàn)在孩子們的視野中呢？也許，已經(jīng)很少了！

很幸運(yùn)，在作文聊天吧這樣的小天地里，有這樣一群，勤勞、質(zhì)樸的像落花生一樣的老師們，中國(guó)教育，也會(huì)展出絢麗的花朵。我愿意做一顆小小的落花生，當(dāng)鮮花滿(mǎn)園時(shí)，我愿意默默的為你喝彩。

我愿做一顆“落花生” ——《落花生》觀課有感

近日研修，一次次聆聽(tīng)和觀看老師們對(duì)許地山《落花生》一文的解讀和闡釋后，在這樣濃郁的氛圍之中，我不禁有了許多的思考。

上大學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史時(shí)，就已熟知許地山的寫(xiě)作風(fēng)格，“質(zhì)樸淳厚、意境深遠(yuǎn)”是對(duì)《落花生》的評(píng)價(jià)。許地山大師是一位虔誠(chéng)的教徒，他的每篇文章都透著人與人之間最單純善良溫情的一面。

在《落花生》一文中，我們除了看到花生的品質(zhì)帶給我們的啟迪之外，我們還要看到作者那顆溫潤(rùn)如玉的善心，一顆樸實(shí)無(wú)華的心。

透過(guò)文中透明單純的文字，我們仿佛能夠看到頷首微笑書(shū)寫(xiě)著文字的慈祥模樣。作者的文字像泉水般的清澈，對(duì)話像陽(yáng)光般的明朗，更為難得的是，沒(méi)有高談闊論，更沒(méi)有引經(jīng)據(jù)典，在父親不知不覺(jué)的談話中，將一個(gè)樸實(shí)而深刻的哲理巧妙地引出，信手拈來(lái)的對(duì)比，鮮活生動(dòng)的文字，再加上濃濃的父子之情，大大增加了本文的親和力。

在文章中，父親的形象何嘗不是一味“落花生”呢。文中說(shuō)到：“爹爹接下去說(shuō)：‘所以你們要像花生，因?yàn)樗怯杏玫模皇莻ゴ蟆⒑每吹臇|西。’我說(shuō)：那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人了。爹爹說(shuō)：這是我對(duì)你們的希望。” 他做人的端直性情也浮出文面沖擊著讀者的內(nèi)心，與讀者引起共鳴。

而許先生正是用他的一生實(shí)踐著這條人生準(zhǔn)則，我想，他筆名落花生也是有這一層意思在里面的吧。也正因?yàn)檫@樣先生在寫(xiě)作上也同樣有他獨(dú)到的見(jiàn)地。他的作品中沒(méi)有什么大人物，他的寫(xiě)作只是非常地貼近于生活中的普通的大眾，仿佛就是我們之中的一員。

也許，在紛繁復(fù)雜的當(dāng)今社會(huì)，人們更多的是準(zhǔn)求視覺(jué)感官享受，而像《落花生》這樣的小文還有幾人能夠認(rèn)真品讀思考呢？像落花生這樣的人還有多少能夠走進(jìn)人們的心理呢？像“落花生”這樣的作家還有多少能夠出現(xiàn)在孩子們的視野中呢？也許，已經(jīng)很少了！

但是在這次研修中，我們能夠看到經(jīng)典之文再次碰撞出燦爛的火花，這是讓我甚是欣喜的，有這樣的研修，有這樣解讀，有這樣一群，勤勞、質(zhì)樸的像落花生一樣的老師們，中國(guó)教育，也會(huì)展出絢麗的花朵。我愿意做一顆小小的落花生，當(dāng)鮮花滿(mǎn)園時(shí)，我愿意默默的為你喝彩。

第三篇：仿寫(xiě)作文

仿寫(xiě)作文

梅花

梅花，是極平凡的。

有人贊嘆波瀾壯闊的大海，有人欣賞廣闊無(wú)邊的天空，有人稱(chēng)贊聳入云霄的樹(shù)木，也有人感慨琳瑯滿(mǎn)目的特產(chǎn)。而我，卻喜歡這默默無(wú)聞的梅花。

梅花不及牡丹的國(guó)色天香，月季的嬌艷浮華，玫瑰的姹紫嫣紅，荷花的高貴典雅。但是，我卻更喜歡這凌霜傲雪的梅花。

冬天，寒冷把雪花帶到人間大地上，光禿禿的山白了，落光葉子的大樹(shù)白了，門(mén)前的大路也白了。只有遠(yuǎn)處的寒山上，一棵棵梅樹(shù)依稀可見(jiàn)，結(jié)出了一個(gè)個(gè)花骨朵，等待著寒風(fēng)含苞欲放。

雪依然下著，風(fēng)依舊刮著，在這千里冰封，萬(wàn)里雪飄的季節(jié)，只有梅花傲然怒放。一朵朵五彩繽紛的小花白的像雪，紅的似火，黃的賽金，粉的如霞??在寒風(fēng)中翩翩起舞，冰心玉骨。細(xì)細(xì)一聞，一股香氣不禁迎面撲來(lái)，馨香陣陣，淡雅清新，頓時(shí)使人感到心曠神怡??

“梅花香自苦寒來(lái)”，吹拂梅花的是凜冽的寒風(fēng)；照耀梅花的是寒冬的殘陽(yáng)；滋潤(rùn)梅花的是殘雪的雨露。但屹立在山頂?shù)拿坊ㄓ质悄菢拥姆枷沭ビ簦喝莸溲拧?/p>

春天，百花齊放的季節(jié)，當(dāng)各種花朵搬出溫盆時(shí)，梅花卻凋謝了，但它為人類(lèi)獻(xiàn)上了可口的梅子，為人類(lèi)貢獻(xiàn)出自己的全部力量?? 然而，梅花那頑強(qiáng)不屈的精神卻更令我贊嘆。自古以來(lái)，它和松、竹被人們譽(yù)為“歲寒三友”，歷來(lái)競(jìng)相詩(shī)人所題詠，畫(huà)家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。暑盡冬來(lái)，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分體現(xiàn)了梅花不畏困難、不懼壓力的強(qiáng)大生命力。這是一種人們看不見(jiàn)而確實(shí)存在的品格，不正是人們要學(xué)習(xí)的嗎？ 看著看著，我不禁想起了那些戰(zhàn)斗在荒天雪地的塞北開(kāi)發(fā)者，他們像青松，像秋菊，卻更像這臘梅。他們?cè)趷毫拥沫h(huán)境中，默默地奉獻(xiàn)了自己的一生。難道他們不具備梅花這樣的品質(zhì)嗎？沒(méi)有他們，哪會(huì)有我們今天的發(fā)展？

想著想著，一股對(duì)梅花的敬佩之情油然而生??

杜鵑花

每當(dāng)春回大地，被人譽(yù)為“花中西施”的杜鵑花就透著盎然的春意，怒放在游人云集的公園或園林中，令人賞心悅目，心曠神怡。杜鵑又名映山紅，泛指各種紅色的杜鵑花。其實(shí)杜鵑花不是只有紅色的。杜鵑花是中國(guó)十大名花之一。正如著名詩(shī)人白居易的一首詩(shī)寫(xiě)得非常好：“閑折二枝持在手，細(xì)看不似人間有。花中此物是西施，其蓉芍藥嫫母。”“回看桃季都無(wú)色，映得芙蓉不是花。”

杜鵑的小枝摸上去粗糙，它那枝干的顏色不跟其它花一樣，其它花的枝干顏色是咖啡色的，而它的枝干顏色是淡綠色的。杜鵑花的葉子是長(zhǎng)圓形的。葉面是深綠色的，摸上去非常光滑沒(méi)有一根絨毛，它不跟毛杜鵑一樣，毛杜鵑的葉子摸上去有細(xì)細(xì)的絨毛十分舒服，軟綿綿的。綠葉襯紅花，杜鵑花被分為好幾種顏色，我最喜歡的是紅色了，那花兒在陽(yáng)光的衫托下十分美麗、嫵媚動(dòng)人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那杜鵑花像一群彩蝶在空中翩翩飛舞。那花兒像人用一張張紅色的紙做成的，看上去格外鮮艷，而當(dāng)你摸上去就沒(méi)有它那葉子那么光滑了，有點(diǎn)皺巴巴的。我愛(ài)美麗的杜鵑。

梔子花

安徽省六安市壽縣 壽縣三中 初二(6)班 榮鑫

殘秋，黃昏。一縷 飄紅斜倚在天邊，久久不愿歸去，它似乎也留戀這個(gè)絢麗多姿又無(wú)可奈何的紅塵。

自古逢秋悲寂廖。如今，當(dāng)秋天再來(lái)的時(shí)候，我驀然回首，才發(fā)現(xiàn)這已是心愛(ài)的祖父辭世后的第三個(gè)秋天。這些年來(lái)，每當(dāng)我想起幼年時(shí)和他相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，淚水就會(huì)不聽(tīng)話的流。至今猶記得祖父離開(kāi)那天圣潔的梔子花落滿(mǎn)了大地。

我無(wú)端地愛(ài)上了梔子花，愛(ài)上了它的清香、它的清純、它的憂郁?? 憂郁？憂郁！

昔日，憂郁離我是那般遙遠(yuǎn)。祖父離開(kāi)后，我驀地發(fā)覺(jué)一層薄紗似的憂郁籠罩了我，就像秋雨黃昏后的芭蕉那樣淡淡的憂郁。也許有時(shí)我會(huì)強(qiáng)顏歡笑，但卻掩飾不了心中的那一絲絲凄涼。

印象中，祖父稱(chēng)梔子花為摯友。他曾諄諄告誡我：做人要像這梔子花一樣，不要貪慕不屬于你的五彩繽紛，只要默默奉獻(xiàn)著自己的清香就足夠了。當(dāng)年那個(gè)懵懂無(wú)知的小男孩尚不能體會(huì)這句話的真諦，但今天當(dāng)我讀懂了這句人生的箴言時(shí)，祖父卻無(wú)可挽回地離開(kāi)了我，離開(kāi)了他奉獻(xiàn)一生的教育事業(yè)，離開(kāi)了他的摯友——梔子花。那一年祖父忽然臥病在床，而且是極難醫(yī)治的癌癥。看著他躺在病床上痛苦地呻吟時(shí)，我更愿意那個(gè)人是我！我想起了梔子花，但那時(shí)正是梔子花凋零的季節(jié)，我絞盡腦汁卻無(wú)力回天。無(wú)奈啊！祖父在痛苦之中仍不能見(jiàn)到他的摯友，我究竟該怎么辦呢？

我跑到院中，將那些隨風(fēng)而逝的花瓣一一拾回。看來(lái)只有用膠水才能將它們恢復(fù)到原來(lái)模樣了。我想祖父看到梔子花后一定會(huì)很欣慰的，他的病也許就會(huì)有所好轉(zhuǎn)了。

那天上午，我一絲不茍地做著這個(gè)枯燥無(wú)味的工作，終于在午后完成了這些“梔子花”。我十分小心地捧著它們獻(xiàn)給祖父。果然，祖父很是欣慰，繼而，他的眼神里卻閃過(guò)一絲憂郁，慢慢地，祖父竟像孩子一樣哭了。我問(wèn)他是什么緣故時(shí)，他卻搖頭不答——難道他識(shí)破了我的詭計(jì)？

我撒了一個(gè)謊，一個(gè)精細(xì)而又美麗的謊言。那天我很高興，我讓痛苦的祖父得到了一絲絲安慰。可現(xiàn)在想想我又后悔了，我讓祖父這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)了一生的人在垂暮之年流下了眼淚，我的良心受到了莫大的譴責(zé)。

我以為這個(gè)謊言被我編織的天衣無(wú)縫了，但不久后，祖父突然喚我去他的床前，他對(duì)我說(shuō)：“好孫兒，這個(gè)時(shí)節(jié)梔子花應(yīng)該謝了吧？”我的臉紅了，他識(shí)破了我的謊言！他接著說(shuō)：“我很高興你能這么做，縱然這是個(gè)謊言，但它卻很美麗，我得謝謝你！” 那天深夜，祖父黯然離去，我沒(méi)有流淚，但卻心如刀割。祖父的靈柩前擺放著那些“梔子花”，它伴隨著祖父走完了人生的旅程。它很幸福，祖父也很幸福。

這個(gè)謊言久久縈繞在我的心間，也許它將成為我心中的永恒。當(dāng)秋天在來(lái)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了享受寂寞。寂寞的時(shí)候，我總會(huì)想起祖父，想起那個(gè)謊言、那些梔子花?? 指導(dǎo)教師：江典斌 簡(jiǎn)評(píng)：

本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，其中有很多能打動(dòng)人的語(yǔ)句讀者可自行品味。很顯然，“梔子花”是構(gòu)思全文的線索——祖父告誡我要像梔子花一樣去做人，我為病重的祖父獻(xiàn)上假的梔子花，祖父去世后我又用梔子花來(lái)祭奠他。傷乎？痛乎？意象朦朧中，我們似乎感覺(jué)到梔子花成了作者情感的寄托，——純潔如斯，親情如斯，美麗如斯！

標(biāo)簽：

雜談

仿寫(xiě)走一步再走一步

“媽媽?zhuān)职郑　蔽葑永锟帐幨幍模职謰寢屢膊恢赖侥睦锶チ恕Ｎ矣字傻男拈_(kāi)始顫動(dòng)，一股涼氣襲來(lái)，那是莫名的害怕與恐慌。用被子捂住頭不敢看黑暗。爸爸媽媽走了，要是來(lái)了小偷怎么辦？于是我閉上眼睛，就不再害怕了。

可是肚子不爭(zhēng)氣，痛了起來(lái)，想上廁所。真的是憋也憋不住。可是恐懼占據(jù)了我的心，別說(shuō)走下去就是睜開(kāi)眼睛也很困難。肚子又開(kāi)始叫了，告訴自己要冷靜，當(dāng)是又無(wú)法克服恐懼。我的懦弱已經(jīng)開(kāi)始讓我討厭我自己。

我掀開(kāi)被子，希望寒冷可以讓我戰(zhàn)勝恐懼，可是面對(duì)無(wú)限的黑暗剩下的就只有恐懼了。思想開(kāi)始戰(zhàn)斗，去，不要去……

冷汗一滴一滴的往下滲。我把被子一把拉了回來(lái)，蓋住了自己又閉上了眼睛。雖然我那時(shí)只有七歲，可是也知道作為一個(gè)小學(xué)生是不可以尿床的，可是黑暗實(shí)在太恐怖，于是我就開(kāi)始想一些快樂(lè)的事情，希望掩蓋住心中莫名的恐懼。可是這似乎是掩耳盜鈴，當(dāng)我站起來(lái)，腳一著地那些快樂(lè)的往事一下子消失了，又剩下無(wú)邊恐懼和嚴(yán)寒。

“啊！”我大叫一聲撲回了床上。一計(jì)不成我再施一計(jì)，我剛才叫了一聲不就不害怕了嗎？不是有“吶喊助威”這詞嗎？于是我就吶喊起來(lái)，想為自己助威。我肯定把方圓八百里之內(nèi)的人全部吵醒了——“呀！”

這好像有點(diǎn)用處，我漸漸的忘記了恐慌，可是當(dāng)我一下床就被黑暗的虛幻給嚇倒了，那是多么的可怕，伸手不見(jiàn)五指，好像掉進(jìn)了另一個(gè)空間，那里只有黑暗和恐怖，眼前好像有黑影在晃動(dòng)，我的腳麻木了，手再也動(dòng)不了了，更別說(shuō)是開(kāi)燈了。

我向后倒去，倒在了床上，頭腦里都是恐懼。再也不敢起來(lái)了，可是難道要憋著？不行!我可是男子漢！這么點(diǎn)黑暗難得倒我嗎？心中回蕩起媽媽說(shuō)過(guò)的話：“在害怕的時(shí)候就想象著，拐彎處就是光明，拐彎后就是勝利，你要做的就是向前走一小步，一小步就可以的，你做得到的！”

拐彎處就是勝利！我可以的我行的！我再次走下床，心里的恐懼變得弱了，可是我還是感到腳在顫抖（當(dāng)然那是我看來(lái)，人家看我在跳踢踏舞）。

接著我邁出第一步，腳著地了，心里的恐慌也消失了。取代的是自信，我行的！我接著向前走去，我牢牢的記住“千萬(wàn)不能拿來(lái)跑”的警告，因?yàn)榕艿臅r(shí)候心里會(huì)有一種壓力，感覺(jué)背后又人在追你，恐懼馬上就會(huì)增生、蔓延開(kāi)來(lái)。

一步一步的走到廁所，再次一步一步的走回來(lái)，接著一下子倒在了床上。心在火速跳動(dòng)著，有一種高興，一種歡喜，更多的是一種巨大的成就感！

第四篇：仿寫(xiě)作文

二、三段適當(dāng)寫(xiě)詳細(xì)些，這樣才能起到突出中心的作用。（指導(dǎo)、評(píng)析：軼凡）【學(xué)生例文２】“怪”老師（150024）黑龍江省哈爾濱第三發(fā)電有限責(zé)任公司小學(xué)五年二班：劉貝妮當(dāng)你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)，一定會(huì)怪我太沒(méi)禮貌了，怎么能隨便說(shuō)自己的老師“怪”呢？請(qǐng)你不要過(guò)早地評(píng)論我的是與非。（設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的興趣。）新學(xué)期，我們班由全校“怪”得出了名的姜老師當(dāng)班主任，他個(gè)子不高，頭發(fā)根根直立，一臉嚴(yán)肅勁兒，乍看上去還真有點(diǎn)像“魯迅先生”呢。（抓住了人物的特點(diǎn)，突出了與眾不同之處。）有的同學(xué)得知這個(gè)消息后歡喜得不得了，因?yàn)橛辛怂覀兛梢匀姘l(fā)展；而我卻滿(mǎn)臉愁云，因?yàn)樵缇土私饬怂牡准?xì)。他對(duì)待學(xué)生的做法簡(jiǎn)直讓我無(wú)法接受。（間接地寫(xiě)出了人物的個(gè)性。）但談起工作來(lái)，大家都很敬佩他。姜老師每天早晨很早就來(lái)到學(xué)校，檢查各班早自習(xí)老師深入班級(jí)的情況;每天晚上，當(dāng)你從他的辦公室窗前經(jīng)過(guò)的時(shí)候，總能看到他那忙碌的身影。（語(yǔ)言簡(jiǎn)練，概括出了人物的內(nèi)在特點(diǎn)，略寫(xiě)。）姜老師不但對(duì)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生也如此，特別是對(duì)那些后進(jìn)生所付出的一切，更是沒(méi)法說(shuō)。（過(guò)渡自然，上下文銜接緊湊。）一般說(shuō)來(lái)，有哪個(gè)老師不喜歡優(yōu)等生？姜老師也不例外，但漸漸的，我覺(jué)得他更喜歡后進(jìn)生，課堂練習(xí)都讓后進(jìn)生去做；上課發(fā)言簡(jiǎn)直成了后進(jìn)生的天下；后進(jìn)生聽(tīng)不懂，老師還手把手教……（老師的第一“怪”，令我費(fèi)解。）這還不算什么，記得在一次語(yǔ)文測(cè)試中，我得了“優(yōu)”，老師竟嚴(yán)厲地批評(píng)了我，說(shuō)我學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確。但一個(gè)后進(jìn)生只得了“及格”，老師不但沒(méi)批評(píng)他，反而還翹起大拇指連聲說(shuō)：“好樣的，有進(jìn)步……”我聽(tīng)了之后，感到很不是滋味。心想：得了“優(yōu)”應(yīng)該表?yè)P(yáng)，我竟遭到了批評(píng)；應(yīng)該批評(píng)的卻得到了表?yè)P(yáng)，真不公平！你說(shuō)這老師怪不怪？（老師的第二“怪”，我心里不平。）期末考試結(jié)束后，那些后進(jìn)生的成績(jī)趕上來(lái)了，優(yōu)等生的成績(jī)得到了再提高。啊！現(xiàn)在我明白了。老師偏愛(ài)后進(jìn)生，是為了增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人；對(duì)優(yōu)等生要求嚴(yán)格，是為了好上加好，錦上添花。如今，我改變了對(duì)這位“怪”老師的看法，我也從他身上得到了許多啟示，是他教會(huì)了我怎樣生活，怎樣做人……（總結(jié)全文，點(diǎn)名中心。）【教師點(diǎn)評(píng)】老師每天都與我們打交道，相互之間的了解莫過(guò)于別人。因此，同學(xué)們?cè)谶x擇寫(xiě)老師的材料時(shí)一定會(huì)得心應(yīng)手，有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。可見(jiàn)，要想把作文寫(xiě)好，寫(xiě)自己熟悉的材料尤為重要。選材真實(shí)，敘述具體、有條理。詳盡記敘了小作者親眼目睹那位“怪”老師在教育學(xué)生時(shí)的獨(dú)特做法——對(duì)待優(yōu)等生十分嚴(yán)格;而對(duì)待后進(jìn)生又是一個(gè)態(tài)度，真叫人不能理解。單元測(cè)試成績(jī)低到極點(diǎn)，他從不發(fā)火、生氣;課堂提問(wèn)簡(jiǎn)直成了后進(jìn)生的天下。后來(lái)“我”明白了老師的用意：對(duì)優(yōu)等生嚴(yán)格是為了錦上添花，對(duì)后進(jìn)生特殊關(guān)照是為了增強(qiáng)他們的自信。從而使我從這位“怪”老師的身上得到了許多啟示，學(xué)會(huì)了怎樣生活，怎樣做人。（指導(dǎo)、評(píng)析：軼凡）

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第五篇：仿寫(xiě)作文（精選）

I’m not what I used to be.I used to be short and people usually laugh at me, but now I’m tall.I feel happier.I used to be quiet, but now I like to stay with my friends.（本段寫(xiě)外貌及性格改變）

My hobby has changed.I used to like music, but now I hardly ever have time for concerts.I’m more interested in painting pictures.（本段寫(xiě)愛(ài)好變化）

My daily life has also changed……可仿寫(xiě)section B 3a 部分內(nèi)容

Yesterday is a memory.Tomorrow is a dream.The only thing we can control is what we do today.I’ll cherish the time I own now.I’ll make full use of every minute to make today productive and fruitful.