第一篇：種 顆 太 陽 在 心 里(作文講評)

種 顆 太 陽 在 心 里

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一、【題目回顧】

閱讀下面的文字，按要求作文。

“我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一個、一個就夠了，會結出許多的太陽。一個送給南極，一個送給北冰洋；一個掛在冬天，一個掛在晚上。啦啦啦，種太陽，啦啦啦，種太陽！到那個時候，世界每個角落，都會變得溫暖又明亮。”

這是大家耳熟能詳的一首兒童歌謠。其實，人生需要多種幾顆太陽，為自己，為他人。讓他們驅散心中的陰霾，用它們照亮人生的航程，這樣青春就有了分量，世界就會充滿陽光。

請聯系你的家庭生活、學習經歷等，以“種顆太陽在心里”為題，寫一篇不少于800字的記敘文

二、【審題立意】

“種顆太陽在心里”，“太陽”的理解應該抽象為樂觀、自信等積極向上的人生信條或人生態度，范圍較為寬泛；“種”是一個從無到有過程，最好通過記敘性細節化描寫呈現；“在心里”即對一個人心靈的某方面一種改變，確實產生了某種積極的影響。本題是一個比喻形式的命題，寫作前要將喻體本體化，寓意明朗化。該題要回答“誰給誰種”的問題，從主體來看可以寫我給自己、我給別人、別人給我、別人給別人；該題要解決“如何種”的問題，可以記敘感悟人事或者自然現象進而改變人生態度的過程。

1、關于“太陽”

? ①首先要思考“太陽”本身的特征，諸如：光明、溫暖等。由此，準確理

解在心里種下的太陽的內涵：諸如善良、寬容、堅強、樂觀、關愛、理想、希望、信念等等，文中要有得當的議論升華，要揭示“太陽”的比喻義。不可糾纏于“太陽”這個概念。

? ②太陽的內涵應是一個抽象的概念，不可以是具體的人或物。

?媽媽老家童年

? 《心靈的陽光》

?媽媽的愛正如樹陰篩下的斑斑駁駁的陽光，不刺眼，不濃烈，溫和、寧靜，她做的一切，不是為了讓你感動或者報答，只是她想給你所有，讓你幸福。

?我們都可以帶著傷疤長大，一如那高原上烈火中重生的小樹，只要心

中的陽光不滅，信念不倒，希望便長駐人間。

? 華麗的轉身后，她曼妙的身影終于定格在陽光里。嘴角上揚，她終于愿意

做一個陽光下的舞者，因為那些溫潤的愛已照亮了一顆曾經青澀的心。?我跟著輕唱著，帶著希望。就讓這仲夏夜的風拂去心頭的失望、彷徨、躁動，讓樂觀、執著、淡定陽光般灑滿心房，那么即使在黑夜中，也不會迷失方向。我依舊閉著眼，緊握住那只手，前方，陽光燦爛。

父親牽著我的手走在回家的路上，夕陽將我倆的身影投射在地面上，一大一小，仿佛又將我拉回了過去。父親給我的愛就跟他的性子一樣，淡淡的，靜靜的。

就如太陽種在我的心里。

? 安然無事的午后，奶奶在溫煦的陽光中縫制壽衣、壽鞋。針線在她手中靈巧的穿梭，她的神情專注，仿佛在做著與生死無關的事。一件是她的，一件是爺爺的。那衣服顏色鮮艷絢爛，散發著妖冶而又邪魅的氣息。

?“為什么要做呢？”我忍不住問她。她將散落的頭發攏在耳后，“早晚都會用到的”，她的語氣平靜，神色安詳，目光清澈明亮。

?“你不怕疼嗎，奶奶？死的時候會疼吧？”我上去抓住她蒼老枯瘦的手攥在手心，生怕下一秒奶奶就真的會離去。

?“不會疼的，別怕。”奶奶將另一只溫暖干燥的手蓋在我手上，像是要把她一生的勇氣當作禮物送給我。陽光不失時機地吻了她的臉頰，在我看來，竟是有光澤的。

?而今奶奶雖已歸于塵土，但我心里的那顆由她親手播種的太陽的種子，將會以她的善良為露，勇敢為光，最終長成了太陽。

2、關于“種”

? ①在文中必須交代清楚“誰為誰種”。從主體來看可以寫我給自己、我給別人、別人給我、別人給別人。

?我知道，那顆太陽的種子是爸爸為我種下的……

?心中的太陽已噴薄而出，散發著樂觀堅強的光芒，照亮了我的人生。? 幾天里，來自五湖四海的人給了我溫暖，信心，為我種下了一顆太陽。?悠長的古道于時光淺淺的一隅投下幾點斑駁，靜謐的小屋在古道一角品味著歲月的滄桑。在這里，外公為我種下了一顆叫堅持的太陽，讓我在痛苦時也能重拾心間的那一份執著。

?他們老了，雙雙步入了人生的冬季。這一段似乎不再擁有生命的暖陽的歲月，卻因在彼此心中種下的愛的太陽，再一次明媚起來。

? ②“種”是一個從無到有過程，通過記敘性細節化描寫呈現。結構上可以作適當的鋪墊，但是文中需要把“種”寫足。

?這篇記敘文在寫作時，選材要切合題意，可以從一個小而巧的角度切入，敘寫自己或他人“種太陽”的過程，并由此生發感悟。行文要緊扣題意，不能只在結尾貼標簽，行文中要準確點題，要能體現“種”的過程和效果。

獨到的角度

?“從前啊，有座山……”

?每個月夜，外公就這樣娓娓地說，我就在一旁靜靜地聽。

?月光輕柔地勾勒著外公的輪廓，那寬闊的身影也被鍍上了銀邊，他雙眼微閉，佛一樣地安詳，透露著禪意。那一段段傳奇，既平常又牽動心弦的故事，便隨著芭蕉扇輕搖出的古樸的風，撲面而來。想象的種子在心田中播撒開去。

? 外婆總是笑瞇瞇地答應，原本就小的眼睛更是瞇成了一條縫。用手一行行，逐字逐句地指過去，動聽地“朗讀”。那吳儂軟語的輕柔，似片片飄飛的蒲公英，悠悠地蕩出我童年的旋律。徜徉在這油墨書香間，早有一顆熱愛的文學的種子，被這樣地種在我幼小貧瘠的心田。

? 通過記敘性細節化描寫呈現

?比較

?以后，我每次和小青在一起，看見地上的垃圾，她總是讓我去撿，就算不是我們的包干區；每次老師要求人留下值日時，她也總是推我身上，弄得我每次都灰頭土臉地回家；每當有同學生病時，她總是讓我為他們倒水，讓我去關心他們……

?間或有幾個頑皮的泡泡爬上奶奶的發梢，爺爺就會盡力斜過身子，用并不靈活的手將發梢的水珠溫柔地融化在指尖。他們就這樣被陽光打著朦朧的輪廓，原本平淡的生活被一針一線縫補得甚是精致。搓搓洗洗沖淡了所有的坎坷與陰冷，將暖陽種在心里。

? 行文中要準確點題，要能體現“種”的過程和效果。

?我拿著種子遞給他，說：“其實一切都很簡單啊，開心時一天，不開心也是一天。掙錢是為了更好的生活，而更好的生活在于每天都快樂。如今，你卻不快樂，那掙多少錢又有什么意義呢？”

?他突然看向我，疲勞的雙眼中有著柔柔的一束波，揉碎了光影，他直起身：“是這個理。”我看見他的嘴角有一抹淺淺的的笑，調皮的光線跳進了他的眼里……

種顆太陽在心里

深秋時分，落葉滿階，陽光透過斑駁的疏影將葉的脈絡照得愈發清晰，我佇立在陽光下，那一刻，我知道午時的太陽已將暖意注入我的心間。像他一樣，我的心里從此也種了一顆太陽……

無數個蕭條的秋過去了，記憶中的秋天總是堆滿了太多的落葉，交疊錯綜，幻化成單一的場景：我獨自踏著那條幽長的小徑步入小區，那條蜿蜒的青石板路上殘葉紛繁，在很遠處便可以聽到“沙沙”的聲響，夾雜著寥寥的秋意，讓我的心沉浸在凄清與衰頹的景象中，滿臉倦意，提不起精神來。

后來，這些葉子落了又黃，黃了又綠，如此反復，已記不清是哪一年的深秋了。我像往常一樣步入小區，滿心煩躁地踏上那條小道。倏地，我定睛瞧了瞧，在路的盡頭發現了一位神色安詳的老人，我躡手躡腳地走近他：一位飽經風霜的老人。顯而易見，無情的歲月匆匆駛過，未在眼前的一花一木，一磚一瓦上駐足片刻，反倒將痕跡鐫刻在他寫滿風霜的臉上，隱匿在他纏繞發間的銀絲中。我出了神，一種莫名的情愫涌上心頭，仿佛是荒涼的歲月在吶喊，在嘆息。

驀地，老人許是察覺到我的存在，轉身面對我笑了笑，臉上的皺紋糾集的更深了，不知怎地，心中有種觸痛。“姑娘，剛上學回來？”我應聲點了點頭，而中間我們的對話在時間的沖刷下已模糊不清，悄然淡去，我唯記得那一段話語：“我今年已82歲了，老伴早已離去，兒子也不在身邊，日子閑著無聊，便出來曬曬太陽，心里也挺暖和的。”說罷，便拿去掃帚，將盡頭那疊葉子掃入簸箕里，不一會兒，那盛放落葉的器具便滿了，我隱隱可以捕捉到他嘴角的笑，微微上揚，彎成了一條弧度，霎時，日暮時分最后一縷殘陽緩緩瀉入落葉上，發出熠熠的光，我知道那是一天最后時刻的太陽了，雖然黯淡，卻余暉滿地，暖意融融。

不知多少年過去了，那位老人早已不在我們的小區，具體蹤跡便不得而知了。而正是這樣的一位老人，他處在人生的黃昏下，告訴我窘境時應該有的心態——一顆樂觀、淡然、為人著想的心。

那位老人，那天的斜陽，那日的話語，及他那顆樂觀的心像一顆太陽永遠種在我的心中。

3、關于“在心里”，“在心里”即對一個人心靈的某方面一種改變，確實產生了某種積極的影響。要能寫出“種在心里”的感悟等

半心女孩張熒鑫奇跡般的來到這個世界，那脆弱的半個心房滿盛著善良，讓

周圍的人感覺似陽光普照般的溫暖。

那一年，她加入了泰山愛心慈善協會……

還記得她奔赴盲童學校與盲童們一同看日出……她的心中有一輪屬于她的太陽，溫暖著她的心房，照耀著她要前行的路……

但我知道我可以在她的心里種下一顆太陽。

而我心中，也會被她種下一顆太陽……

我內心一震，這葉子多像一個勇士啊，為了擺脫膽怯，實現價值而英勇無畏的勇士！陽光似是它的源泉，每一次照射都能讓它更為堅定。瞧，殘葉執拗地站著，它在跟風較量，只聽得“嗚嗚”的風又來了，越來越微弱的風怕是也被殘葉震撼了，這最后一擊動搖不了殘葉，它竟生存下來了。

我看見太陽出現了，大片的灑在殘葉身上。誰說葉子是不會飛翔的翅膀，我分明看見這殘葉在陽光中翩然起舞，它融進太陽，也融進我的心里。它就這樣在我心里種下了一顆太陽。

風拂過樹梢，裹挾著清冽的香氣，鉆進了我的鼻翼。輕嗅著，那氣味悠然而又溫暖，如陽光般持久而綿長。櫸樹的枝葉互相摩擦，發出“沙沙”的低吟。噢，那是生命的交響曲，是雄壯的警示音！它仿佛在向我訴說：“要堅強，要拼搏，永不言棄！”一滴晶瑩的露珠輕墜于枝頭，在陽光的照耀下，折射出絢麗奪目的光彩。我伸出手心，“叭”，露珠滴落手心，一片冰涼我一下子明白了許多。

4、關于“顆”，是指只寫一種太陽般的美好或品質。筆墨要集中，不可涉及多顆。

有些曾經已然模糊，包括自己飛逝的風箏，遺落的瑰寶。鎖門的聲音在空蕩的樓道，忍住的淚，會隨著記憶，永遠封藏在鐵門的后面。

?有一段日子，有一座老屋，和那樣的陽光。

?教室外，熱烈的陽光為你鍍上一層金黃，于是我似乎看見你給每個人的微笑，話語中都有陽光流動。

? 我驚訝于她的恬淡與快樂，她完全，沒有被積淀的時光消磨掉對生活的熱情，也完全沒有被孤寂和不幸消磨掉人生的燦爛。

?陽光無限溫暖，可我心中仿佛種下了一顆熾熱的太陽，噴灑著無窮的能量。我突然很興奮，風拂過麥尖，推搡著我。我走了起來，越走越快，最后我奔跑跳躍在田塍上，任清風在我耳邊作響……

? 心里一陣感傷，父親已不再是那樣鋒芒畢露的人了，他的溫和與他的年紀以及他嘴角額間細微的皺紋一起生長著。

?我和同學相約在七夕賣花，取名“義賣玫瑰”，這是學長的主意。那時，地上泛著粼粼的波光，天如一位蒙上灰紗的女子，神秘叨叨，肯綻放奪目的光彩。

? 你嬌嗔地“汪”了一聲，一只麻雀便突地從身后騰起。金色的羽毛在這一片金黃中逗弄著陽光。你傻傻地享受地躺著，我便學你的樣子，把心凈空，閉上眼，卻又看見了更多的風景。

?身旁的麥稈摩挲著我的臉，氤氳在空氣中的麥香發出輕微的樂聲，仿佛和著陽光，舞動著最妖嬈的身姿。這時，你很配合地叫了一聲，整個世界安靜了。

?種顆太陽在心里

?寒假里回了一趟老家，清晨熹微的陽光漫在身上，格外溫暖。?我慢步走出屋外，卻望見對門老舊的磚瓦房依舊清冷。對門住著一個老人，她的老伴在我出生前就已經去世。童年的記憶中，我對她的印象僅止于一個永遠佝僂和蹣跚微顫的背影。而陪伴她的那座老屋和門前的枇杷樹。也許她已經習慣于這樣清冷的生活，習慣于呆在陽光照不到的角落暗暗的被孤獨湮沒。

? 耳際傳來一陣聒噪，我收回思緒抬頭望去：是她。老人弓著瘦小的身子費力地往前使著勁，身后拖著一把躺椅，椅子的底部與凹凸的磚面摩擦著發出刺耳的聲響。終于將椅子拖到場院上，她微微直起背，仰頭看了看太陽，又彎下身擺了擺搖椅的位置，最后雙手扶著扶手緩緩躺了下來。她將夾在臂彎中的一條棉毯展開，蓋至腰際。棉毯上印著的淡淡的“囍”字，隨著搖椅的擺動若隱若現著。我不自覺向她走去，漸漸清晰地看到一絲情淺的笑意漾開在她的嘴角，漾開在蜜糖一樣柔軟的陽光里。我愣住，不明白這樣的生活會有什么讓她微笑。

? 她微閉著雙眼，松弛的皮膚耷拉在骨架上，瘦弱不堪。她輕輕搖著，舉起右手，顫顫巍巍地撫上身上的棉毯。陽光透過枝椏錯落在她的身影上，錯落在那個已經洗得發白的“囍”字上，透露出年歲的更替。一下，又一下，她重復著這個簡單的動作，笑意越來越濃。倏地，她慢下動作，睜開渾濁的雙眼，枯瘦的手指不停地揩拭著眼角，另一只手繼續，一下，一下地，感觸著她的回憶。這薄薄的棉毯里，有著的，是他和她說不盡的故事。?也許生活在失去他之后變得艱苦，也許陽光照不進她陰暗的老屋，但在她的心里已經有東西代替了太陽，耀眼而不可直視。搖椅輕搖，搖出他對她前半生的呵護，搖出她對他后半生的思念，搖出他和她這兩個半生的情意……

? 看著她抑制不住的淚水中始終上揚的嘴角，我漸漸模糊了眼眶。我明白，她的心中是種著那樣一顆太陽的，以愛為光，溫暖了她的一生。

?看，她一定和他手牽著手在太陽下散步呢，在過去、在現在、在未來，在她無數次溫暖而綿長的回憶里，在陽光照耀里，和他一起看歲月靜好，溫暖如初。

?種顆太陽在心里

?高三看起來像是一湖秋水，平靜的外表下，潛藏著我并不是一開始就能讀懂的急流。

?一份微薄的成績單，是我暑假的答卷，也是新學期的開始。拿著它，我的眼淚大把滑落，牽扯出一些希望破滅的痛感，感覺整個世界都暗下來了。

? 可愛的老師顯然被我嚇了一跳。但她并沒有百般溫柔地安慰，而是眉毛皺了皺，認真地瞪著眼看我，說：“不要叫挫折的陰云遮蔽了雙眼，太陽，就在天上，它哪兒也不去。”

?像一顆石子投進湖水后久散不去的漣漪，像一朵火花飛濺點燃的篝

? ? ? ? ?火。我開始思考這句話的含義，并體會它帶給我的快樂。我要把這樣的快樂種到心里去。真的，世界并沒有我想象中那般荒謬絕情，辛苦的生活并不會沒有太陽的照射。早晨，我騎著自行車，穿過越來越密集的人群，用清脆的鈴聲開道。只是今天，我并沒有急匆匆地一頭扎進陰暗的地下停車場，而是稍稍放慢了速度，感受大自然的美和人群的溫度。遠處的天空毫不吝嗇地涂抹明亮的魚肚白，還有些微淡藍淡紫或兩者兼而有的顏色，你可以用任何溫柔的詞語來形容它。大家步履匆匆，仿佛滿載一天的信心。落葉被車輪碾過，發出一聲“嚓“的脆響。我不想把它理解成一聲嘆息，而寧愿把它看作一枚活潑的音符。放下書包，開始一天的戰斗。給自己倒一杯熱茶，驅散那些失敗給我帶來的寒意，然后在那輕裊升騰的霧氣中，誦讀一些雞犬桑麻的往事，自覺情韻悠悠。題目做出來，猶如庖丁解牛，心下怡然。放學回家，天空黑得很沉，似乎一個白天極累的人，便感覺夜晚更黑沉。我用溫暖的家作為一天旅程的終點，感到特別安心。沿途所有的風景都沉睡了，但我這一天，真的很不錯。每一天都可以是被太陽照耀下的一個嶄新的開始。我逐漸意識到，陰暗的世界為我省略了多少風景。心頭的太陽，那對生活不息的熱愛，是我們生命快樂的源泉。就在今天，我在薄霧迷漫的心田種下了一顆太陽。隱約能感到路邊的野薄荷在努力為我高舉她的清香。

第二篇：種太陽[范文]

《種太陽》教案

教學目標:

1、情感目標：通過歌曲《種太陽》的學唱，知道自己長大后希望成為怎樣的人，樹立美好的理想。

2、知識目標：通過學習曲調的重復與相似部分，知道音樂創作的重復與模進手法。教學重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現要準確，唱好帶附點和休止符的樂句。教學準備：鋼琴、多媒體課件、教學過程

導入：

師：同學們，我們每個人的心中都有一個美好的愿望，你們能說一說嗎？學生談。老師在小時候也有一個愿望，你們想知道嗎？老師就用歌聲來告訴你們。

師：知道老師的愿望是什么了嗎？今天，老師為你們也種下了一個太陽，現在請把它拿出來，將你們的愿望寫在上面，寫好以后再把它放回原來的位置。（學生寫愿望。）

師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，下面我們就先來學習《種太陽》。

（一）學習第一樂段

1、學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）

2、（出示節奏型：ⅹⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ），生試打節奏。看譜例，請你們找出與它相同的樂句？學生找出節奏型。

3、（多媒體出示相應樂句）學生視唱相同樂句，試著填詞唱師伴奏。

（二）學習第三樂段

過渡：老師為什么要把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出你們的答案，一起讀一讀。

1、聽音樂范唱。

2、學生小聲跟琴唱詞。

3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

（三）學習第二樂段（過渡句）

師：原來這個太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（生跟師學唱）

（四）表演

1、完整跟伴奏演唱。

2、師生共同表演。

小結：

師：同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？下面請拿出你們最初寫上的愿望，說一說怎樣做才能給這個世界帶來溫暖和光明。

生：回答

師：同學們，今天你們每個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光熱去溫暖別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！

（下課，學生邊唱邊離開教室）

第三篇：種顆太陽給自己作文800字-初三寫人作文

種顆太陽給自己作文800字-初三寫人作文

在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的種顆太陽給自己作文800字-初三寫人作文，歡迎大家分享。

種瓜得瓜，種豆得豆。那么，種顆太陽，會得到什么呢？

媽媽，我要種太陽！年少的我在看完圖畫書后，興致勃勃地去找陽光下干活的母親。母親愣了一下，看到我期待的眼神，笑道∶好，那你要怎么做啊？我高高地揚起手中的玻璃瓶，神秘地湊到母親的跟前：媽媽，我把陽光放在瓶子里了。以后，它就會長出小太陽了。母親拍拍我的頭：那媽媽陪你一起種。午后的陽光下，我和母親將裝滿陽光的玻璃瓶埋在地下，等著那顆屬于我的小太陽。

媽媽，媽媽，有芽兒出來了。我興奮地圍著那點新綠，像發現新大陸一般。母親聞聲而出，并非像我那般驚訝和歡喜。她微微地一笑，囑我好好照顧它，到時候就可以看到小太陽了。我鄭重其事地點了點頭。

每日午后，我都來給它澆水。水珠子染上光的`色彩，點綴在它身上，光暈細細地描幕著它的輪廓，那時我眼里的它，總是泛著柔和的光。抬頭看太陽，想象著今后的它可能就如天上的王者一般，年少的心波忍不住輕輕蕩漾。

我看著它慢慢地拔節，慢慢地舒展葉片，內心的期盼更是強烈。遇上不高興的事或是受到了委屈，我便過來向它傾訴。那時候，我就蹲在它身旁，小嘴一張一合不停地說著。暖和的金色灑下，勾勒出了一幅溫馨的畫面。小太陽，你快快長大。到時候，我就天天抱著你，天天暖暖和和的。輕撫葉片，感受指尖的輕癢，我不覺咯咯笑出聲，權當是它的回應。

可我沒有等到那顆小太陽的出現，挖掘機的轟鳴聲掩蓋住了它的哭聲。我看著趴在地上已是枯萎的它，滿腹委屈。母親走了過來，輕輕拍拍我的頭：囡囡別哭，它在這兒呢。真的？我抬起頭，滿眼的不信。真的，它就在這兒。母親指指我的心口，小太陽就在你的心里，它昨天夜里偷偷住進去了。你看，這個小太陽只屬于你。以后，它可以一直陪著你了。我將手覆在心口，有輕輕的跳動，一下，兩下……那么有力。我破涕為笑：太陽在這啊，我種的太陽結果了。

一陣刺眼的太陽光讓我不禁瞇起了眼，思緒忽地被拉回。我緊握玻璃瓶，用指尖輕輕地叩了叩瓶身，將它埋在了土里。那年，我種下一顆小太陽給自己。現在，陽光正好，再種一顆小太陽給自己吧。抬頭看向遠處的太陽，心口的跳動，不，心口屬于我的小太陽在默默地照耀著我，暖遍全身。

還好，有你們繼續陪我走這一段路。我等著另一個你，會和你們一起，三陽并耀，照亮我前方的路。陽光溫柔地落下，輕撫那片疏松的泥土。我知道，那顆屬于我的小太陽，正在努力地生長。

第四篇：種太陽教案

《種太陽》教案

倪嘯波

教材分析：《種太陽》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表現出天真無邪的少年兒童形象，表達了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。

教學過程

教學內容：

唱：《種太陽》

做：聽音選擇

教學目的：

學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

通過聽音練習，唱準四度、五度、六度音程，為歌曲學習打下基礎。

教學重點、難點：用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。教學準備：鋼琴、錄音機、磁帶、歌譜、打擊樂器

教學過程：

一．組織教學

師生問好

二．激趣導入

（1）聽音游戲：

1．4、2，5、3，7、2。

出示三張卡片讓學生唱一唱

2．聽一聽老師彈的是哪一張卡片上的音

要求：能直接把老師彈的音唱出來，如果唱不出來，要自選一個節目表演。

（2）故事導入：《后羿射日》同學們知道這個故事嗎？如果知道，請你來說說。

這個故事知道的人比較多，可多請幾位學生來講一講。

師小結：當時因為太陽多了使人們不能生存下去，所以射掉了九個，還剩下一個。今天我們要學的也是一首關于太陽的歌曲，下面，讓我們一起來欣賞一下。

三．體驗與探究

1．出示歌譜

2．歌曲《種太陽》

（1）放錄音

學生聆聽音樂，欣賞圖片

（2）歌詞分析

說一說：你聽到了什么？（種許多的太陽）好象看到了什么？ 師：這個想法現實嗎？

生：不現實。

師：既然不現實，為什么還要種太陽？

生：為了使世界的每一個角落都變的溫暖而明亮。

師：這個想法雖不現實，但卻表現了小朋友天真無邪，對生活充滿了幻想。

（3）可以讓學生用豎笛吹奏旋律

先自己練習，然后一起吹奏

（4）歌詞教學

學生帶著飽滿的氣息、豐富的感情把歌詞朗讀一遍

（5）歌詞教唱

整體聽唱，教師伴奏

請學生找出難點之處：

其一，弱起小節

其二，每一個的“個”字

教師彈奏一句，學生跟著學唱一句

也可以教師示范并教唱幾遍

（6）處理歌曲

師問：這首歌適合用怎樣的速度演唱？

可以嘗試慢速、中速、快速分別唱一唱

學生：分別說說這幾種速度給人的感受

師問：這首歌的情緒是活潑、歡快的，其中有一句舒展、優美的旋律，你能找出來嗎？

生答：老師的提問，并示范唱一下。

（7）鞏固幾遍

整首歌連起來練唱幾遍，要求：用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲。

四、創造與表現

（1）表演唱歌曲

學生自編節奏，師可以提供參考意見

采用打擊樂器伴奏，學生表演唱，和小組比賽的形式演唱歌曲。

（2）結合歌曲，讓學生畫太陽

請學生說說自己的創作意圖

（3）老師進行鼓勵性的評價

五．總結本課教學情況

第五篇：種太陽教案

《種太陽》教學設計

教材分析：這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。

教學重難點：

（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。（2）附點和十六分休止符、切分音，創編歌曲伴奏型。教學目標：

（1）學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

（2）學生大膽想象，進行多種音樂創編活動，促進學生音樂表現力的提高。（3）能以比較準確的音高、節奏，自信地演唱歌曲。教學準備：

課件；電子琴，打擊樂器 教學過程：

一課時

一、導入新課：

1、導入新課。

師：同學們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩鵬鵬對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！

2、初聽歌曲。

（播放歌曲《種太陽》）

3、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒

來演唱呢？

4、同學們，植樹節剛過，是不是每個人都中下一棵小樹呢？我希望每位同學都能種下一棵小樹，許下自己美好的愿望。（那今年沒有種樹的同學，明年一定要重上二棵小樹。祝愿同學們都能實現自己的愿望！）

二、新課教學：

（一）1、節奏訓練。切分音，附點的訓練。2、4/4的強弱規律。（強 弱 次強 弱）

（二）學習第一樂段

1、請同學們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？剛才我們在訓練節奏時同學們已經找出來了。

2、師: 大家聽得非常認真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學生視唱相同樂句）

3、學生小聲跟琴唱譜，填詞。

3、學生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

4、學生和師齊唱第一樂段。

（三）學習第二樂段

過渡：鵬鵬為什么要種許多的太陽？他要送到哪里呢？鵬鵬為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

2、學生小聲跟琴唱譜。

3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

為了讓同學們切身感受、體驗南極、北冰洋的寒冷，我帶來了幾幅圖片給大家。這里常年積雪，冰寒地洞，溫度都在零下30度—40度。

（四）學習第三樂段（過渡句）

太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學生跟琴唱。

4、學生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。（歡快、活潑）

（五）完整演唱歌曲

完整演唱完后，加入領唱，男生唱，女生唱，合唱。

（六）創編（加入打擊樂器 拍手 表演唱）

1、師：大家通過欣賞和學唱歌曲，體會歌曲應該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現歡快、活潑的情緒呢？

師：同學們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣

在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2、一組加打擊樂器，一組加拍手。（上臺展示）放唱

2、學生個別展示

3、師生一起表演。

（一組加打擊樂器，一組加拍手，一組表演唱）放伴奏。

（七）情感延伸

1、師：同學們，鵬鵬這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？（到那個時候，世界每一個角落，都會變得溫暖又明亮。）

2、世界上還有許多需要我們關注的人和事，師：我們的國家近幾年發展很快，但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人，他們的生活仍然很艱難。還有在我國發生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學校成了殘垣斷壁。（孩子孤獨的座在廢墟中）

3、看了這些圖片，大家會萌發出什么愿望或想法呢？

誰愿意談談自己的愿望，誰愿意把自己的愿望或想法和大家分享？ 三、總結：

同學們，今天你們每一個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光和熱去溫暖、照亮別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！（老師相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！）

同學們聽著音樂離開教室。