第一篇：種太陽說課

各位領導和同行們：

大家好！

我今天講的是人民教育出版社小學音樂三年級上冊第八單元欣賞《種太陽》。本節課的整體設計思路是努力的創設一些美的情境，如音樂美、語言美等，這樣會使學生在音樂中受到情感地熏陶。所以在本節課中，我以“美”為突破口，以聽為主，讓學生學會聆聽音樂。我選用“情境法”教學，在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。

我首先說一說本課的教學目標是也是重點難點：首先讓學生真正的投入到歌曲《種太陽》中，讓學生通過音樂來體會歌曲的內容及情感。讓學生初步感受樂曲《星空》引導學生將視野放置廣袤的宇宙，并引導學生用語言、動作等形式自由表現對《星空》這首樂曲的感受。

本課的教學設計環節比較簡單明確，但又恰到好處。

第一個環節是：創設情境、激情導入，俗話說“良好的開端是成功的一半”。我的導入環節沒有華麗的語言，也沒有復雜的設計，但就有一個貼近學生生活的問題來導入今天的音樂課堂，從而拉近了師生關系。

第二個環節是：是聽音樂，首先是初聽感受，讓學生初步感受音樂情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞，體會歌曲中旋律節奏蘊涵的美。然后是分段欣賞，以歌曲表現情緒的不同，把歌曲分為兩部分，并且進行對比欣賞，讓學生體會到音樂帶來的美。通過老師自己對歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來帶動學生自然而然的陶醉到歌曲中。

第三個環節是：拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽》情緒上不同的樂曲，尤其是兩首情緒不同的曲子過渡的地方我在設計課時下了不少功夫，主要考慮到教學環節的銜接，所以我最終還是選擇了用語言美來激發學生對音樂

作品的理解，讓學生能陶醉在這種寧靜優美的意境中，在音樂中展開想象。一直到課堂結束，學生還陶醉在這美妙的音樂中。

另外我在設計這節課時還考慮到“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。不當之處，希望得到各位領導和同行們的指導、幫助。謝謝！

第二篇：舞蹈課種太陽范文

海陵區說課演講比賽說課稿

舞蹈課《種太陽》

各位評委、老師：

大家好！我叫湯穎，是泰州市少年宮的一名舞蹈教師。今天我說課的內容是舞蹈活動課《種太陽》，它選自我宮舞蹈專業校本教材六級中的舞蹈組合內容。本次活動的教學對象是小學二年級的學生，教時五十分鐘，下面我將從教材、教法、學法、過程等幾個方面進行闡述。

一、說教材

1、教材分析：

《種太陽》是一首歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。本次舞蹈活動“種太陽”是將音樂新課標理念和校外舞蹈教學的特點進行了有機的結合，通過學習前追步、塌腰擰身等，要求學生掌握舞組第一段動作，使學生在親身參與聽、唱、編、跳等藝術實踐綜合活動的過程中，獲得音樂審美的體驗，享受成功的歡樂，同時讓他們種下太陽、種出愛心和希望，樹立起從小努力，實現使全世界變得更加和平、溫暖、明亮的美好理想。

2、確立目標：根據二年級學生的生理、心理年齡特點以及實際情況，我確立了以下三個目標：

（1）認知目標：在復習后踢步、側跟點步的基礎上，學習前追步、塌腰擰身等基本動作，初步掌握《種太陽》第一段舞組。

（2）能力目標：通過舞蹈組合的學習，培養學生的動作的協調靈活性、思維能力，同時提高學生的表現力。

（3）情感目標：能用活潑優美的動作和愉快的情緒來表現自己對歌曲的感受，激發學生樹立長大后的美好理想。

3、設立重難點：根據活動目標，我設立了本節課的重點和難點。

教學重點是要求孩子感受音樂的旋律和節奏，初步掌握第一段舞組動作。教學難點：首先能基本協調、連貫地完成第一段動作；其次能用到位的動作，飽滿的情緒來表現自己對歌曲的感受。

二、說教法

舞蹈是一門動的視覺藝術，所以我在課堂上結合本教材的特點，通過啟發、模跳、分解組合、情境等教學方法引導學生，充分調動學生學習的積極性，同時運用多媒體輔助教學，增強直觀性，充分發揮學生的主體作用。

三、說學法

本節課我根據低年級學生愛動、愛表現的心理特征，在教學中通過欣賞、感受、思考、討論、創編動作、表演體驗等方法，以學生為主體，創設了多種感受、表現的形式和渠道，讓學生自主地探究、學習與創作，發展自己的綜合潛能。

四、說準備

在以上理念、教材、教法、學法的支撐下，我做了以下教學準備：

1、制作課件、錄制音樂

2、布置舞蹈教室，準備材料

3、學生經驗的準備。

五、說過程

并且設計了以下的教學過程，整個教學過程我分為了五大部分來完成。

首先是第一部分 情境激趣，熱身活動。這一部分我設計的時間為6分鐘。課前根據教學內容，我在教室里布置上小花小草、大樹小鳥，把它打扮成春天的景樣，并用這樣的語言來啟示：“孩子們，我們久久盼望的春天終于來了！讓我們一起在這春意盎然的季節里舞動起來吧！”啟示完后我便帶著學生在歡快的音樂聲中進行隊列步伐、基訓練習。這樣設計營造了教學氛圍，使學生感受到春天好像真的來了。既激發了學生探究、表現的欲望，又起到了熱身活動的作用。

第二部分 感受音樂，激發情感。這一部分我打算用6分鐘的時間來完成。在一部分中我分為了兩個小環節，第一小環節 談話導入，揭示主題 首先我會學生進行提問“同學們，春天是播種理想的季節，你們都有什么愿望呀”同學們紛紛回答后，我會總結并接著啟發她們“大家的愿望都很美好，有的想當舞蹈家，有的想當歌唱家，還有的小朋友想當老師??但是有一個小朋友的愿望卻很特別，她的愿望到底是什么？讓我們一起去聽一聽，看一看！”這時候播放課件《種太陽》，自然地導入本課的主題，借助生動的畫面，增強形象性，視聽結合，讓學生初步感受音樂作品的節奏與情感。

看完動畫視頻后，就進入到這部分的第二個小環節 分析歌曲，滲透情感。我會通過學生介紹、評價、自由討論等多種形式來讓她們聽賞分析歌曲，最后滲透這首歌曲的情感內容。其實這個世界上還有許多地方充滿了災難、戰爭、饑餓、貧窮，有很多的人和事還需要我們大家去關注、關心和幫助！動畫中的小朋友播下的愿望不僅僅是一顆太陽，更是一顆關愛的心。通過這樣的介紹，對歌曲的情感進行了一次升華。

本班學生的年齡雖小，但學齡較長，舞蹈基礎也不錯，所以我設置了下面第三部分 自主創編，表現音樂。這部分我打算用3分鐘來完成。這一環節我讓學生跟著《種太陽》的音樂邊唱邊跳，讓她們加上自己好看的肢體動作來表達

心中這份美好的情感！通過引導學生對音樂審美感知的再表現，再創造，鼓勵學生勇于表達對音樂的不同理解，自主地用肢體語言表現音樂，展現她們的個性和創造才能。

第四部分是師生互動，講解新授。這個部分是本節舞蹈課的重點部分，要解決本課的重點難點，所以我設計的時間比較長，打算用30分鐘來完成。在這部分中我把它分為了四個小環節。

第一環節 示范舞組并鞏固復習所學動作。

舞蹈是比較形象直觀的學科，老師的示范教學很重要。所以我在課前精心編排了一段優美的示范動作，讓孩子們對《種太陽》這個舞蹈有一個完整的印象，同時用優美的舞姿來激發培養她們學習的興趣。并且我會讓她們帶著問題來欣賞舞蹈“老師表演舞蹈時，小朋友要動腦筋想一想，其中已經學過哪些動作？”示范完舞蹈組合后，我就會對剛剛展示的舞蹈動作進行提問，讓學生自己總結出以前上課曾經學過的基本動作后踢步、側跟點步,并且帶著她們進行鞏固練習，這樣通過老師的引導，培養學生的觀察能力、自學能力和分析能力。

下一個小環節是 新授舞組基本動作，不斷協調練習。這個環節主要是解決舞蹈中的新動作“前追步”“塌腰擰身”等?！八鼣Q身”動作比較難，學生對于這一動作不理解就易做成“塌腰擺胯”的動作。我除了自身的示范講解和形象的語言指導外，還通過學生間的動作對比來加強學生對這一動作的理解和掌握。

第三小環節 按樂句教授且分組練習。這一環節將通過師生互動、生生互動、分組練習、互相觀摩等多種手段，來幫助學生逐步掌握舞組動作，并解決本節課的重難點，引導孩子們能用到位的動作、飽滿的情緒，基本協調連貫地完成動作。這樣設計是想著力培養學生自主學習的精神，讓學生通過自評、互評和他評等多種形式對表演的結果進行評價，讓她們大膽地去判斷和發言，提高其自身的審美情趣。

最后一個環節是合音樂完整地練習舞組《種太陽》。是想通過不斷地練習來讓孩子熟悉旋律，熟悉舞蹈動作。

在學生已經初步掌握舞組動作的基礎上，我再次激發學生體驗歌曲積極的情感和歡快的節奏。這就進入到教學過程中的第五大部分情感升華，愉悅表演。設計時間為2分鐘。

這時候我會用語言來激發學生“小朋友們，剛剛我們大家的愿望都很美好，但更重要的是長大以后，我們要盡自己的一份力量，把自己的愛帶給大家，使

全世界充滿和平、溫暖、光明！下面我們再來表演一遍，表演的時候我們一定要把心中這份美好的愿望表達出來。”這樣設計是讓孩子們在歌聲中進行情感的升華總結，帶著愉悅的情緒再一次地來表演舞蹈，突出本課的情感目標。

在孩子們還沉浸在剛剛的情感氛圍中時，我又進一步地將情感推向高潮，這就進入到教學過程的第六部分 拓展延伸，首尾呼應，設計時間為3分鐘。

在這一環節中首先我會拿出課前準備好的一張張愛心卡，讓孩子將美好的愿望寫在自己的制作的愛心卡上，然后種在課前準備好的心愿樹上，組織學生進行 “種心愿”活動。與開頭提問孩子的愿望首尾呼應，使她們的情感體驗 得以升華。

最后帶著孩子在《我們的生活多么幸?！返囊魳分羞M行簡單的放松活動，退場到室外。

以上是我對舞蹈活動《種太陽》一課的設計和理解，存在很多不成熟和有待改進的地方，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家！

二〇〇九年十一月

第三篇：小學音樂《種太陽》說課設計1

《種太陽》說課設計

音樂，作為人類文化的一種重要形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟，表現，創造，是人類基本素質和能力的一種反應，下面把我對《種太陽》這一課的教學設計做一匯報。

一，說教材

本課我所用的教材是人民音樂出版社的小學音樂教材第八冊第八課《種太陽》。這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過對歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造未來的天真美好愿望。采用四四拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節奏寬松，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達了少年兒童要使世界變的更加溫暖，明亮的美好愿望。

二，學情分析

教學對象是四年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍，喜歡表演，課堂上我采用紅星鼓勵的方法，有專心學習的“智多星”，有傾情投入的“表演星”，還有發言積極的“智慧星”，這種評價機制受到了孩子們的歡迎，促使他們情緒高漲，對音樂產生了濃厚的興趣，大大的提高了學習的效果。

三，說教學目標

1，情感體驗與態度

通過營造氛圍和參與各種實踐活動，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，感受音樂的美

2，過程與方法

通過表演，小組合作和自主學習等，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。

3，知識與能力

A，能夠用歡快，熱烈的聲音演唱歌曲。

B，通過指導學生自編動作，豐富學生的想像力，提高學生的表演力和創造力。說教學重點，難點

重點：葉圣陶先生說過“教師之教，不在于全盤授予，而在于相機誘導，必令生運其才志，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也。”音樂的教學過程，應該是在教師的指點下，學生積極，主動的體驗與感悟音樂的過程，為此，我將本課的教學重點確定為，引導學生用歡快活潑的聲音表現和感悟歌曲種太陽的情景。難點：教學難點是歌曲的表現，對歌曲的理解，以及吐字咬字，他是學生學習的一個突破口，我將緊緊圍繞全曲的靈魂句，采用多種教學策略，充分挖掘，渲染語言文字的感染力，撥動學生情感的琴弦。

說教具準備

教具有多媒體課件，鋼琴，學生自備太陽小卡片。通過這些教具的運用不僅活躍了課堂的氣氛，而且大大調動了學生的積極性。

四，說教學過程

營造氛圍，導入新課

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。關注和重視學生學習音樂興趣的培養，發展學生對學習音樂的興趣和愛好，是音樂學習的重要基礎和基本動力，是學生在音樂方面持續發展，甚至終生熱愛音樂的根本保證。因此，在這一環節，我運用了學生喜愛的歌曲和自己動手布置教室的方法，引導學生都參與進來，充分調動了學生的學習熱情。

首先，聽著音樂《種太陽》走進教室，營造一種音樂氛圍，讓學生置身在良好的音樂氛圍之中，師生一起跳起來，讓學生一進教室就萌發出學習音樂與參與音樂的興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂導入的成敗與否，直接關系到一節課的教學效果，關系到教師在學生心目中的“第一印象”。在這里師生談話法的運用可以調動學生的學習興趣，于是我趁熱打鐵，出示太陽的卡片，多媒體的使用顯得十分重要，既可以把課堂的氣氛烘托的更加熱烈，有可以引起學生的注意力。使他們更加有“種太陽”的欲望。于是我就引導學生說：同學們，我們每個人的心中都有一個美好的愿望，你們能說一說嗎？學生談。老師在小時候也有一個愿望，你們想知道嗎?用歌聲告訴孩子們。知道老師的愿望是什么了嗎？今天，老師也為你們種下了一顆太陽，現在請你們把它拿出來，將你們的愿望寫在上面，寫好后把它還放在原來的位置。（學生寫愿望）我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，下面我們就來學習《種太陽》。教學效果良好！

新課教授 學生小聲跟唱旋律，出示多媒體課件，兩拍子，三拍子，強弱規律。節奏型：XX X X X 生試著打節奏，接著發生練習，旋律練習，看譜例，找出相同的句子。多媒體出示相應的樂句。出示歌詞接著旋律接龍，學生唱上面的樂句，老師唱下面的樂句。

視聽結合，整體感知

我根據四年級學生愛表演，愛表現的特點，把歌曲說成是六一聯歡會上的節目，同學們的表現都很積極，希望節目排練馬上開始，播放fish，讓學生隨著多媒體畫面，完整欣賞歌曲，感受歡快熱烈的歌曲情緒，視聽結合，動靜結合，聲像一體，形神兼備，讓學生有身臨其境之感。新課程標準要求孩子們采用聽唱法學習歌曲，當孩子們聽音樂對旋律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進行自學。

合作學習，培養能力 國際21世紀教育委員會層指出：學會共處是新世紀教育的四大支柱之一。而這個“共處”即指人的“合作能力”。它是21世紀人類生存和發展的必備因素，在日益強調個性教育的今天，我們不能忘記培養學生在踏上社會以后與他人和諧共處的素質與能力。所以，我讓孩子們根據自己的識譜能力，自由組合，自學歌詞，選擇自己喜歡的方式進行學習，真正實現學生自主，選擇自己喜歡的方式進行學習，選擇自己喜歡的一兩個樂句進行學習，以降低教材難度，照顧到每一位學生，你認為這一樂句應該怎樣演唱，怎樣把它唱到最好，然后用自己的方法教大家，讓學生自己在歌曲中找出難點，這樣更科學。因為老師找出的難點具有普遍性，但個別感覺困難的地方老師很難發現，所以讓學生自己找難點，可以很有效的避免疑難點解決的盲區。教師放手讓學生自己學自己教，老師給予積極的評價，指導。讓每位學生都能享受成功的喜悅。教師抓住全曲的靈魂句：“到那個時候，世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”進行渲染，問：老師為什么要把種下的太陽南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去后那些地方會變的怎樣了呢？哦，原來這個太陽的作用這么重要？那就讓我們一起來種太陽吧。無疑，師生間，同學間融洽互相學習，情感共鳴的第一個音符，達到德育的目的。教師強調音準，節奏，咬字，吐字及聲音的運用，教師參與其中，幫助有困難的小組解決問題，真正起到伙伴之間引導，組織的作用。

體驗創新，激發熱情

建構主意學習理論認為：情景，協作，會話，意義建構是學習環境中的四大要素，“情景，協作”對學習成功至關重要，所以歌曲學完之后，讓孩子們用舞蹈變現歌曲，然后師生一起跟著音樂表演，將課堂推向高潮，學生的情感體驗，體態語言。聲音表現水乳交融，師生情感互相碰撞，達到了預期的教學效果。

課后延伸，資源共享

新課標指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學生唯一獲取知識的渠道，教師要有強烈的資源意識，創造性的開展各類活動，多方面提高學生的綜合實踐能力，我在教學本科后，就給學生留下了一個廣闊的空間：課后可以發展特長；推薦欣賞；收集圖片文字資料了解；在下一節課的課堂交流中實現資源交流共享。這樣富有彈性的設計，有利于培養學生的創新思維，使音樂教學充滿生機與活力，從課內像課外延伸，使我們的教育成為可持續的發展教育，這一舉措是教學更加開放，給學生一個更加開放，更加廣闊的空間，是以知識為中心的教學設計向以資源為中心，以學生為中心轉變，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發現者，研究者，探索者提供養料和機會。

精心板書

本節課，我采用了繪畫的板書方法，與學生一起設計，既提高了學生的學習興趣，又達到了預期的效果、教學反思

整節課我圍繞課題“種太陽”來設計活動內容，安排多種教學形式和豐富多彩的活動形式。始終以學生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學生參與積極，突出了學生的音樂實踐活動性。教學過程的設計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學手法，從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒，極大的提高了學生的學習興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情，同時也提高了學生動手，合作，變現音樂的能力，達到了預期的效果。當然之中也發現了不足之處，如：啟發性語言還是少，開發學生自我的問題較少等。在今后的教學中我會不斷的更新自我，彌補不足，真正上好學生喜歡的音樂課。

敬請領導多提寶貴意見，謝謝。

第四篇：種太陽[范文]

《種太陽》教案

教學目標:

1、情感目標：通過歌曲《種太陽》的學唱，知道自己長大后希望成為怎樣的人，樹立美好的理想。

2、知識目標：通過學習曲調的重復與相似部分，知道音樂創作的重復與模進手法。教學重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現要準確，唱好帶附點和休止符的樂句。教學準備：鋼琴、多媒體課件、教學過程

導入：

師：同學們，我們每個人的心中都有一個美好的愿望，你們能說一說嗎？學生談。老師在小時候也有一個愿望，你們想知道嗎？老師就用歌聲來告訴你們。

師：知道老師的愿望是什么了嗎？今天，老師為你們也種下了一個太陽，現在請把它拿出來，將你們的愿望寫在上面，寫好以后再把它放回原來的位置。（學生寫愿望。）

師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，下面我們就先來學習《種太陽》。

（一）學習第一樂段

1、學生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）

2、（出示節奏型：ⅹⅹ∣ⅹ ⅹ ⅹ），生試打節奏。看譜例，請你們找出與它相同的樂句？學生找出節奏型。

3、（多媒體出示相應樂句）學生視唱相同樂句，試著填詞唱師伴奏。

（二）學習第三樂段

過渡：老師為什么要把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出你們的答案，一起讀一讀。

1、聽音樂范唱。

2、學生小聲跟琴唱詞。

3、學生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

（三）學習第二樂段（過渡句）

師：原來這個太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（生跟師學唱）

（四）表演

1、完整跟伴奏演唱。

2、師生共同表演。

小結：

師：同學們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？下面請拿出你們最初寫上的愿望，說一說怎樣做才能給這個世界帶來溫暖和光明。

生：回答

師：同學們，今天你們每個人都是一顆小小的太陽，有一天，你們會成長為大大的太陽，用你們的光熱去溫暖別人。就讓我們帶著希望唱起我們的愿望吧！

（下課，學生邊唱邊離開教室）

第五篇：太陽和月亮說課

《太陽和月亮》說課稿

各位老師好，今天我說課的題目是中班分級閱讀活動《太陽和月亮》，我將從設計思路、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一說教材：

1教材分析: 《太陽和月亮》是一首內容比較淺顯且充滿生活情趣的兒童詩，中班幼兒生活經驗還不夠豐富，只有貼進他們生活的內容才容易被他們所理解和接受。

詩歌中用“xx出來了，xx醒來了”這種反復的句式描繪了白天和黑夜的不同畫面，語言發展特點，從這個角度來看，這首詩歌是非常適合中班幼兒來模仿和誦讀的。詩歌共分兩個段落，每一段落最后有一句總結語，“白天真熱鬧”和“夜晚靜悄悄”，通過感受白天和黑夜畫面來理解“熱鬧”和“靜悄悄”，顯得簡單又生動，對于中班幼兒來說也是非常容易接受的。

2幼兒情況分析:中班幼兒的語言發展還不完全，詞匯量還不夠豐富，朗朗上口的詩歌能激發幼兒學習文學作品的興趣，學習到一種運用語言來表述表達的能力。在《太陽和月亮》這首詩歌中，同時還蘊含著仿編詩句的空間，因為白天和夜晚還會有很多其他醒來和睡覺了事物。充分利用好這一空間，發散孩子的思維，培養他們主動運用語言來表述表達的能力也就自然浸潤其中。二說活動目標:

1《幼兒園教育指導綢要（試行）》中明確指出：“教育要為幼兒的一生的發展打好基礎?！币虼四繕藨⒅厝嫘裕ㄇ楦?、態度、能力、知識、技能等方面。具體目標如下：

1)．理解詩歌《太陽和月亮》中的內容，積極、大膽地學說詩歌。2)．能模仿詩歌中“xx醒來了，xx睡覺了”的句型，進行簡單的仿編。3)．感受詩歌中熱鬧的白天與靜悄悄的黑夜這兩幅截然不同的生活畫面。

2說活動重難點

活動的重難點離不開活動目標的具體要求，著是相輔相成的。因此，活動的重點和難度分別如下：

重點：理解詩歌內容，積極、大膽地學說詩歌。難點：仿編詩歌 三說教法學法：

為了要突破重難點，我主要采用了以下教法。

1．分段學習法：中班幼兒的理解能力還不強，通過分段教學的方法，更能使幼兒理解詩歌的內容，而且能加深記憶。

2．建構支架：中班幼兒在進行仿編時，在一定程度上存在經驗不足的問題，我提供一部分相關圖片，幫幼兒整理經驗，以圖片為支架引導幼兒進行仿編。當幼兒學會仿編后，再請幼兒遷移生活經驗進行仿編就較為容易了。

學法：以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參加游戲活動中，不僅提高了認識，鍛煉了能力 更升華了情感。所以本次活動幼兒主要采用：視聽結合法、游戲體驗法來理解詩歌的內容。

四說活動準備：

物質準備： “搖籃曲”和“森林的早晨”兩段優美的音樂，以創設白天和黑夜的情景，圖片（例如小動物，各種植物等）用于提供給幼兒創編的支架。

經驗準備：在活動前和幼兒進行簡短的交流，使幼兒對于白天和黑夜進行的活動有一定的了解。五說活動過程

第一部分：引入課題，激發興趣。2分鐘 教師播放搖籃曲，和孩子一起模仿睡覺的動作，創設夜晚的情境。接著，用一段“森林的早晨”的音樂喚醒大家，邊用詩歌里的話說，太陽出來了，xx醒來了，邊啟發大家想想，還有誰也會醒來？教師要注意用自己的神態、動作以及語氣來創設生動的情景，將幼兒帶入到情景中。小班幼兒的年齡特點決定，他們很容易就能進入到教師創設的如此生動的情景中，這為接下來的教學打好了基礎。

第二部分：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。8分鐘。這一部分是重點，所以我具體細分為以下三個環節：

第一環節：觀看課件，先觀看太陽的部分，然后提出問題，“白天的時候是怎么樣的？是準醒來了？你可以用兒歌里的話來說一說嗎？再次回憶，誰醒來了，記憶詩歌。在回答的過程中，可以請小朋友做一做，醒來的動作，為活動增加一些趣味性、游戲性。在游戲、模仿的過程中，孩子們對熱鬧已經有了一定的認識，最后，教師用一句“大家都醒來了，白天真熱鬧”來總結，同時，讓幼兒學著說說熱鬧，便能讓幼兒充分體驗到白天熱鬧的生活畫面。如果此時幼兒對熱 鬧還是不能充分理解的話，教師可以用活動現場來提示幼兒去感受熱鬧，比如，教師可以說“你們看，現在小朋 醒來了，多熱鬧呀！”

第二環節：接著方法如上，亮出來了這一段，提問：“晚上的時候又是怎么樣的呢？是誰睡著了，能用兒歌里的話來說嗎？”回答后，跟著搖籃曲的音樂，一起表演睡覺的動作。在孩子們聽著音樂都模仿睡著的時候，教師便可以輕聲、有感情地總結“夜晚靜悄悄”，此時無聲勝有聲，教師不用解釋，幼兒都能理解靜悄悄的意思。

第三環節：在理解詞語的基礎上，暗示幼兒，白天要用有精神的聲音來讀，晚上要讀的輕輕的，慢慢的。為朗誦兒歌做鋪墊，然后請幼兒跟著老師一起朗誦兒歌，提出朗誦要求“讀白天發生的事情的時候要用歡快的聲音來讀，讀晚上發生的事情的時候要用輕輕的聲音來?！庇懈星榈睦首x詩歌乜是理解詩歌的一個重要方法，通過這種不同語調的朗讀，能幫助小班幼兒加深對白 天和黑夜概念的了解，也更能了解詩歌所表達的一種比較明快的情感基調。在跟讀過后，可以邊做動作，邊念兒歌，把兒歌罩的動作表演出來，小朋友們在模仿動作的過程中，[乜記憶了兒歌罩的句子。

第三部分：仿編詩歌。3分鐘

再次請小朋友們朗誦一遍兒歌，再次熟悉句型，為創編做鋪墊。朗誦后提出問題。“太陽出來以后，除了小鳥、小樹、小朋友，還有誰也會醒來呢？”考慮到小班幼兒在這一環節中由于生活經驗的不夠豐富，容易出現冷場，所以我采用支架教學的方法，出示準備好的圖片，便于幼兒仿編。在幼兒學會仿編方法后，可以提示他們想想有沒有圖片上沒有的東西，及時的撒架，以便幼兒更好的發揮自己的創造力和想象力。圖片支架的及時運用與撤離，突破了活動中創編這一難點。成功創編后，將這些幼兒所想到的形象用簡筆畫的形式表現出來，貼在黑板上。然后用“白天醒來的這些東西，到了晚上會怎么樣呢？”過度到“xx睡著了”的創編。第四部分：跟音樂朗誦詩歌，并加入所有幼兒創編的內容。2分鐘請小朋友們，跟著優美的音樂，一起朗誦兒歌。我會引導幼兒根據黑板上所創編到的形象來進行朗誦，把這首詩歌變成一首長長的，有幼兒創作的詩歌。被朗誦的詩歌中出現幼兒自己的創編，相信幼兒更會有一種成功的喜悅，對文學作品的學習也會更興趣。

大陽出來了，小鳥醒來了，大樹醒來了，小朋友也醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了~ 小草睡覺了，小花兒睡覺了，小朋友也睡覺了，夜晚靜悄悄。

六效果預測

我想在《綱要》精神的指引下設計的本次活動，通過生動的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚，積極、主動性會比較高，當然在活動過程中會出現一些困難，比如理解詞匯含義方面，不過，我將根據孩子的表現、學習態度和方式，適當調整教學方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。