第一篇：種太陽教學(xué)反思

種太陽教學(xué)反思

（一）歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學(xué)生明白其中深意，小學(xué)音樂教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，學(xué)生學(xué)會演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會音樂內(nèi)涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。

音樂離不開聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學(xué)中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽》分成三個部分來學(xué)習(xí)，并且根據(jù)歌詞內(nèi)容運用了倒敘，也就是不按照正常的順序來教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學(xué)生新奇感，而且使學(xué)習(xí)歌曲中的聽唱法得到充分運用，效果十分顯著。同時在解決部分難點的時候也起到了事半功倍的效果。

本節(jié)課，我用的是情感體驗?zāi)Ｊ剑褪窃趯⑶楦薪虒W(xué)自然的融合在整節(jié)課中。一開始我就讓學(xué)生寫下自己愿望，帶著這個愿望學(xué)習(xí)歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。

本節(jié)課中也有不足之處，就是讓學(xué)生編創(chuàng)歌詞，學(xué)生對自己的作品沒有足夠的自信，我雖然及時給了鼓勵，但是指導(dǎo)不夠。學(xué)生在演唱的時候不是十分流暢。如果同時將其作品運用投影儀展示給其他學(xué)生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學(xué)生自身的表演。

種太陽教學(xué)反思

（二）歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么？”讓學(xué)生各抒己見，為引入新課做好準(zhǔn)備。在教唱歌曲時，我感覺到學(xué)生對歌曲的難點掌握不好，就重點解決了難點。在教唱上效果好了很多，我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時間，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準(zhǔn)備。

在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地、富有天真童心地演唱歌曲，此時的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過學(xué)生的討論，學(xué)生能夠深刻的體會到歌詞所要表達(dá)的含義，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個遠(yuǎn)大的理想，學(xué)生受到教育的同時也對歌曲有了更進(jìn)一步的理解。

實踐活動是分組進(jìn)行的，每個組都要為自己的演唱表演設(shè)計一種演唱形式，經(jīng)過小組的討論，每個組都設(shè)計出具有自己的特色的演唱形式。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計的演唱形式來表演，表演后由學(xué)生之間相互評價。這樣從設(shè)計—到表演—到評價，進(jìn)過一系列的活動學(xué)生滿足了表演的欲望，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計活動內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動形式。始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂實踐活動性。教學(xué)過程的設(shè)計，采用鼓勵法，小組合作等多種教學(xué)手法，從不同的角度讓學(xué)生體驗到了歌曲所表達(dá)的情緒，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情，同時也提高了學(xué)生動手，合作，達(dá)到了預(yù)期的效果。同學(xué)們感受著、收獲著，同時我也感到了一種快樂。但我也感到了這節(jié)課的不足之處，就是在介紹南極和北冰洋的知識時，時間安排過多，難點教學(xué)時間也過多，造成教學(xué)時間的不足，拖了堂。

種太陽教學(xué)反思

（三）周二在中心校的多媒體教室，舉行了一場音樂優(yōu)質(zhì)課的評選活動，作為參加講課的老師之一，感到很榮幸。也比較的激動，下午早早的感到地點熟悉環(huán)境和四年級的學(xué)生。

第二篇：種太陽反思

《種太陽》教學(xué)反思

這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構(gòu)成。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。

在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么?”讓學(xué)生各抒己見，為引入新課做好準(zhǔn)備，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。由于歌曲大家都比較熟悉，所以在范唱的時候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準(zhǔn)備。

整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計活動內(nèi)容，安排多種教學(xué)形式，始終以學(xué)生為主體，教師為輔，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂實踐活動性。

第三篇：種太陽教學(xué)設(shè)計

《種太陽》教學(xué)設(shè)計

秀嶼區(qū)南日云萬小學(xué) 陳麗卿

一、教材分析：這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn)，使曲調(diào)活潑跳躍，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松，舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。

二、學(xué)情分析：四年級學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)識了音的高低、長短、強弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過歌曲《種太陽》的學(xué)唱,體驗歌曲歡快情緒。

2、知識目標(biāo)：能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。

3、能力目標(biāo)：能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，自信地演唱歌曲。

四、教學(xué)重點：用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。教學(xué)難點：弱拍起唱時，弱音要清晰，切分音唱得準(zhǔn)確。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、太陽卡片

六、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

1．教師在歌曲《小叮當(dāng)》的音樂聲中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂。2．學(xué)生隨音樂進(jìn)教室，并按三個半圓就坐。

3．教師面帶笑容，唱師生問好歌，學(xué)生與教師親切問好。

4．組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。設(shè)計意圖：音樂的直接引入及座位的改變，突破了常規(guī)模式，給學(xué)生新鮮感，便于師生互動交流。課前發(fā)聲練習(xí)即可以放松師生情緒，拉近師生關(guān)系，又可以為下一步的歌曲的處理，作好了鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境 FLASH動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當(dāng)》 師：同學(xué)們好，剛才那首歌有誰知道它的名字么？（機器貓）對了，機器貓——小叮當(dāng)是我最喜歡的動畫人物，為什么呢？因為它有一個裝著無數(shù)法寶的口袋，比如：竹蜻蜓、時光機、任意門、萬能筆等等。大雄一有什么愿望或者被胖虎欺負(fù)，他告訴小叮當(dāng)，小叮當(dāng)就可以實現(xiàn)他的愿望，你們希望能得到一只小叮當(dāng)么？ 設(shè)計意圖：良好的教學(xué)情境是解決教學(xué)疑難的突破口，教師聲情并茂的語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入FLASH動畫的空間，讓學(xué)生通過欣賞、聆聽美妙的音樂，而激發(fā)對音樂美感的萌動，使之在美妙的音樂中感受音樂的真諦。

（三）聆聽歌曲

1、師：每個人的心中都有一個美好的愿望，比如黑貓警長，它的愿望是世界和平，再也沒有犯罪；豬八戒的愿望，是每天都有很多很多好吃的；藍(lán)精靈的愿望，是打敗格格巫；灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么，你們能說一說自己的愿望么？（請個別同學(xué)上來談?wù)勛约旱膲粝搿＃?/p>

2、師：老師在小時候也有一個愿望，我們一起來聽聽，好嗎？（師跟伴奏范唱。）

3、師：今天，老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽，現(xiàn)在請把它拿上來，將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎？寫好以后再把它放回原來的位置。（學(xué)生在事先準(zhǔn)備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。）

4、師：我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《種太陽》。設(shè)計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師”，同時，“好奇心是小學(xué)生的重要心理特征。它往往是學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線，教師利用多媒體課件出示卡通人物作為學(xué)習(xí)《種太陽》這首個的一個小“激情元素”，一直引領(lǐng)學(xué)生去產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。有趣的“寫理想”活動也使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度一直處于興奮的、積極的狀態(tài)中，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編提供了保障。

（四）歌曲教學(xué)

1、學(xué)生跟隨鋼琴小聲哼唱。

2、學(xué)生用“啦”模唱歌曲。

3、學(xué)生跟隨伴奏唱歌詞。

4、找出不會唱的地方。

5、以不同演唱形式（齊唱，領(lǐng)唱）使學(xué)生更加熟悉歌曲（整體把握歌曲的風(fēng)格，節(jié)拍特點及歌曲的主題思想）設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找到不會唱的樂句進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實也是一種心理暗示，那就是“我要學(xué)”。

6、深入體驗 師：今天，我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”，它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題，同學(xué)們有信心擊敗它嗎？（出示卡通人物“灰太狼”，提出問題。）（1）、師：《種太陽》是幾拍子的歌曲？ 生：4/4（2）、師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快、活潑的。（3）、師：歌曲中種出來的太陽被送到了哪里？ 生：南極、北冰洋、冬天、晚上。（4）、師：這是一首多么動聽的歌曲，你在演唱時覺得哪一句應(yīng)該唱得更美一些呢？ 生：一顆送給送給南極，一顆送給送給北冰洋，一顆掛在掛在冬天，一顆掛在掛在晚上。（5）、師：同學(xué)們真是太厲害了，經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼，接下來就讓我們帶著勝利的喜悅，一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。設(shè)計意圖：通過教師身體的語言、多媒體的運用、情境的創(chuàng)設(shè)，緊緊圍繞情感的提升，藝術(shù)的熏陶，從而使學(xué)生接受美，展示美，創(chuàng)造美，更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

（五）創(chuàng)編活動

1、請學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏）

2、學(xué)生展示，跟伴奏演唱。設(shè)計意圖：學(xué)生在想一想，做一做，唱一唱的活動中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并在主動參與中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和對音樂的熱愛。

（六）總結(jié)深化

1、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎？下面請重新拿出你們最初寫上的愿望，并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。（學(xué)生在“太陽卡片”上重新寫下愿望，并說一說。）

2、師總結(jié)：同學(xué)們，作為你們的老師，我由衷地感到驕傲！老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學(xué)習(xí)！相信你們的愿望一定會實現(xiàn)！同學(xué)們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來吧！（師生歡快地隨音樂歌唱、律動。）

3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。設(shè)計意圖：利用“太陽卡片”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考關(guān)于未來的夢想，明確目標(biāo)并朝著目標(biāo)努力奮斗，首尾呼應(yīng)地在歌聲中結(jié)束課程。

第四篇：《種太陽》教學(xué)設(shè)計

《種太陽》教學(xué)設(shè)計

教材分析；這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。附點八分音符及十六分休止符的運用配以“啦啦啦”，使曲調(diào)更加歡快活潑，表現(xiàn)了種太陽時的愉快的心情。教學(xué)重難點：

（1）是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽》。（2）創(chuàng)編歌曲伴奏型和歌詞。教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。

（2）學(xué)生大膽想象，進(jìn)行多種音樂創(chuàng)編活動，促進(jìn)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的提高。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：課件；

生：彩色手工紙；彩筆 教學(xué)過程：

一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，夜晚的天空會有什么呢？如果是晴朗的白天呢？對，會有給我們帶來光明和溫暖的太陽。有個小男孩對著太陽許下了一個愿望，想知道是什么嗎？我們一起來聽！

2、初聽歌曲。

（播放歌曲《種太陽》）

二、新課教學(xué)：

（一）學(xué)習(xí)第一樂段

1、師：他許下了什么愿望？你覺得他的愿望美好嗎？它適合用什么樣的情緒來演唱呢？請同學(xué)們聽老師唱歌曲的第一部分，你們能找出和歌曲的第一樂句相同或相似的樂句嗎？（學(xué)生小聲跟音樂范唱哼出旋律。（放音樂）學(xué)生找出上面的樂句。）

2、師: 大家聽得非常認(rèn)真。我們試著唱一唱這些樂句，好嗎？（學(xué)生視唱相同樂句）

3、學(xué)生唱上面的樂句，與老師接龍唱。

4、學(xué)生和師齊唱第一樂段。

（二）學(xué)習(xí)第三樂段

過渡：小男孩為什么把種下的太陽送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？太陽送過去以后那些地方會有怎樣的變化呢？請你們在歌曲中找出答案。（聽音樂范唱并小聲的哼唱。）

2、學(xué)生小聲跟琴唱詞。

3、學(xué)生找出難點，跟琴解決。抽查解決效果。

4、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。

（三）學(xué)習(xí)第二樂段（過渡句）

1、原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

2、師范唱。

3、學(xué)生跟琴唱。

4、學(xué)生分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。

（四）完整演唱歌曲

（五）創(chuàng)編節(jié)奏

1、師：大家通過欣賞和學(xué)唱歌曲，體會歌曲應(yīng)該是什么樣的情緒呢？

可以用什么方法讓歌曲在演唱時更能體現(xiàn)歡快、活潑的情緒呢？

師：同學(xué)們還記得《拍手拍手》這首歌曲嗎？對!我們也可以像它一樣

在樂句和樂句之間加入拍手，增添歌曲的歡快、跳躍感.2、學(xué)生個別展示

3、師生一起表演。

（五）情感延伸

1、師：同學(xué)們，這個種太陽的愿望是否很美麗？為什么？

2、世界上還有許多需要我們關(guān)注的人和事，師：我們的國家近幾年發(fā)展很快，但在我國的偏遠(yuǎn)地區(qū)和山區(qū)仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障、、看那瘦弱無助的小女孩，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴，她們的小手被刺骨的寒風(fēng)凍的通紅；一個小女孩坐在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在這樣充滿泥水的教室里上課。還有在我國發(fā)生的汶川大地震，很多孩子的家變成了亂石堆，學(xué)校成了殘垣斷壁。

（六）創(chuàng)編活動

師：

1、看了這些圖片，大家會萌發(fā)出什么愿望呢？請同學(xué)們選擇你所喜歡的彩色紙折成一只小船，用心將你的愿望寫下裝進(jìn)小船。

2、誰愿意談?wù)勛约旱脑竿l愿意把自己的愿望和大家分享？（生暢談愿望。）

3、唱唱自己的愿望。

四、小結(jié)。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了歌曲《種太陽》，互相分享了自己的愿望。我想：美好愿望的實現(xiàn)取決于今天大家腳踏實地的學(xué)習(xí)，讓我們駕著愿望小船，揚起希望的帆，實現(xiàn)心中的愿望吧！（放《種太陽》音樂，結(jié)束。）

第五篇：《種一片太陽花》教學(xué)反思

語文姓“語”，你姓什么？

－－－《種一片太陽花》教學(xué)反思

執(zhí)教了北師大版小學(xué)四年級語文下冊第三單元的《種一片太陽花》一課，我的心情久久不能平靜。那似五味陳雜的心情困擾了我許久許久??

《種一片太陽花》講的是機關(guān)四合院住久了的“勞動者”，他們不甘于長期被灰暗色彩所籠罩，而提議種些花草來裝點生活，經(jīng)過商量，選擇種太陽花，并詳細(xì)描述了太陽花從下種到一齊開放，太陽花盛開及聯(lián)想到太陽花的事業(yè)－－－“興旺發(fā)達(dá)，繁榮昌盛”，進(jìn)而決定“明年還種太陽花”的事。文章亮點頻頻，對太陽花的外形、色彩的描寫，用詞精準(zhǔn)，余味無窮，結(jié)尾處“來年還種太陽花”更是對文章中心的巧妙突出，深化了主題，由物到人，借花喻人，引導(dǎo)學(xué)生做一個像太陽花那樣默默無聞、惜時如金、無私奉獻(xiàn)的人。

由于執(zhí)教者是借班上課，對學(xué)生底子不清，加之該課位于第三單元，而上課時間為5月初，故而我有些高估學(xué)生的實際能力，將課文由一個問題設(shè)計而成，即“為什么來年還要再種太陽花”，這個問題涵蓋了全篇課文內(nèi)容，要求學(xué)生必須有超強的語言組織和概括能力，從讀中感悟，從悟中總結(jié)，進(jìn)而升華主題，找一找身邊具有太陽品格的人。通過執(zhí)教，發(fā)現(xiàn)問題百出。

問題一：學(xué)生字詞基礎(chǔ)不夯實，認(rèn)讀詞語不準(zhǔn)確。

問題二：學(xué)生對課文內(nèi)容生疏，讀文不夠流暢，對課文內(nèi)容及框架結(jié)構(gòu)不了解。

問題三：高效課堂模式下的語文教學(xué)，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽講不專心，師生互動艱難。

針對以上情況，教者對課堂駕馭的能力得到了最大程度的挑戰(zhàn)，尤其是在陌生班級上課，遭遇如此狀態(tài)的學(xué)生，雖千方百計，卻也終因底氣不足而喪失信心，只能草率收兵。課堂效果為零，原本意氣奮發(fā)的教學(xué)終因自己缺少良好的調(diào)控而逃之夭夭，悲乎？真是郁悶至極！精心設(shè)計的好課會淪落如此境地，試問這是因為什么？ 痛定思痛，我認(rèn)為是以下原因所致：

1，對教材還不夠熟悉，設(shè)計過于依賴于教學(xué)參考書；

2.駕馭課堂的能力不高，失控后不能及時調(diào)整方案，造成無法補救； 3.語文姓“語”的大語文教學(xué)觀貫徹不夠深入。如果還有機會，我們能否這樣重新設(shè)計教學(xué)？ 1.談話導(dǎo)入，收攏人心

師：孩子們，老師想了解一下大家，和大家做個朋友，你能告訴我，你姓什么嗎？（逐一指名，約十多個人）設(shè)計理念：看似與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，會一下子調(diào)動孩子們回答的興趣，說說自己的姓氏，誰不會呀！課堂的緊張，尷尬頓消，為良好的開課做好了準(zhǔn)備。

師：孩子們真熱情！現(xiàn)在該老師來說了。老師姓鄭，老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩Z文（拿起手中的語文書），它呀，姓語，你們想知道它為什么姓“語”么？（稍停）語，就是語言，話語的意思，就是說和語文課做朋友，一定要張開口，大聲地讀，大聲地說，你們記住了嗎？

設(shè)計理念：當(dāng)學(xué)生興趣盎然之時，立即轉(zhuǎn)入正題，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)語文要大聲讀，大聲說，把學(xué)習(xí)方法輕而易舉地推出去，接下來，一切即可按部就班，放手讓學(xué)生去讀去說，這樣的開場白，對于語文老師來說，真的不可多得，不管什么場合，不論哪個類型的課，都可以適用，何樂而不為？比起那干巴的啟發(fā)，恭維，這種導(dǎo)入確實要實用得多！2.點石成金，游刃有余

現(xiàn)在想，這節(jié)課的教學(xué)，完全可以不去翻閱那些參考書或者教案書，三十分鐘的時間，復(fù)習(xí)占用五分鐘就足夠了，復(fù)習(xí)什么？復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生迅速讀文，看誰讀得又對又快，剩下的二十分鐘，出示詞語“經(jīng)久不衰、興旺發(fā)達(dá)、繁榮昌盛”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，用文中的相關(guān)語句解釋詞語的意思，反復(fù)讀文，摘抄相關(guān)語句，說體會，談理解，最后落腳－－－“作者為什么明年還要再種太陽花？”為什么，學(xué)生自然而然地會說出剛才分析的句子，順勢再問，你喜歡太陽花嗎？作者只是喜歡太陽花嗎？你身邊有沒有具有太陽花品格的人？一切水到渠成，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，不覺間，總結(jié)課文，完美收課!有人說“雨后送傘，為時己晚”，也有人說“亡羊補牢，為時不晚”。不管出于哪個角度，學(xué)習(xí)生活需要的不是面子，而是實績，今天七零八落地寫出這些，不叫“吃一墊，長一智”，應(yīng)該稱之為頓悟、恍然大悟更恰當(dāng)。愿它成為今后教學(xué)工作的一把戒尺，時時告訴我們：要學(xué)習(xí)、要研究、要揣摩，只有這樣，我們才不至于走彎路，更不至于原地踏步，停滯不前！