第一篇：《我參與 我快樂 我受益》主題班會說課

《我參與 我快樂 我受益》主題班會說課

主題：《我參與 我快樂 我受益》

主題分析

葉瀾教授曾有過這樣的論述：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景。那么，怎樣才能讓學生在自主參與中體驗快樂，從而獲得心靈的震撼呢？結合學校“快樂迎奧運”的契機，我選擇了以奧運精神為突破口，針對奧林匹克參與的原則，讓學生感受堅持不懈地奧運精神，擁有和平競爭的良好心態。一年級的小學生能向奧運健兒學習什么？我想，立足親身體驗，盡自己所能，在參與中感受奧運的精神，讓學生初步樹立競爭意識，感受參與的快樂，從而培養自信心和民族自豪感，所以本次班會的主題是“我參與我快樂 我受益”。

活動目標

1、學生在參與繪畫、體育游戲、童謠競賽和健身操表演過程中感受競爭和運動的快樂，并引導學生理解奧運的精神重在參與。通過參與奧運這一環節把奧運精神自然延伸到校園生活和學生實際。

2、運用盡可能兒童化的語言和輔助手段，了解奧運基本知識，感受祖國的文化，增強民族自豪感。

活動準備

1、教師準備：設計活動方案；設計課件；查找奧運資料。

2、學生準備：學習健身操；每人動手畫一張“我與奧運2008”的圖畫；學習奧運童謠；學生自制福娃頭飾。

活動形式

活動以表演、演示、游戲競賽的形式為主，充分體現以人為本的教學原則，以開放式的教學方法，讓學生在活動中體驗，在體驗中感受，在感受中享受快樂。活動過程

活動設計分四個環節：感受奧運；了解奧運；參與奧運；奧運隨想。第一個環節是感受奧運，時間設計為六分鐘。

我想讓學生感受申奧成功的喜悅，分享奧運的激情。

在導入主題時，我傾情引入：我們永遠都會記得，2001年7月13日，這是所有北京人的生日，這是所有中國人的生日，這是所有世界華人的生日。因為這一天，奧運來到了中國！然后播放中國申奧成功的錄象。（播放片斷）我問同學們：為什么申奧成功了，大家會這么高興？這個環節的設計可以引導學生學會思考，盡管答案會千奇百怪，卻能通過這樣的問題激發學生了解奧運的興趣。班會

伊始，創設愉悅、振奮的情境，讓濃郁的奧運氛圍成為班會成功進行的情緒鋪墊。面對這樣的情景，你有什么想法？孩子們都舉起小手紛紛表達參與奧運的心情，我隨即宣布班會的主題。接下來，引導學生用健身操來為奧運加油。這個環節，把學校的室內健身操引入班會，使班會設計更貼近校園和學生生活。

第二個環節是了解奧運，時間設計是十分鐘。

這個環節通過課件展示、學生表演、互動猜謎的方式，為學生創設寬松愉悅的情境，充分調動起學生的參與熱情，讓學生充分體驗參與的快樂。

首先，在《超越夢想》的音樂聲中，學生走進了奧運的比賽場館，在感受建筑藝術美的同時，民族自豪感油然而生。接著引導學生了解福娃的意義，我任意抽取學生來描述自己喜歡的福娃，學生配帶頭飾，分別介紹福娃的名字，來歷，象征的意義，在北京奧運會中代表的體育項目，為學生贏造童話奧運氛圍，這個環節重在拓展學生的奧運知識。

奧運會有許多同學們熟悉的體育項目，我設計了“請你跟我這樣做，我就向你這樣做“的游戲，學生通過和頭戴福娃的佳賓主持一起做體育動作，猜體育項目。我隨機向學生們介紹在這個項目中的中國奧運冠軍，全體學生的積極性被調動起來，一起在參與中了解奧運知識，感受體育精神。在快樂中受益。

第三個環節是參與奧運，時間設計為十分鐘。

這個環節通過學生繪畫作品展示、童謠競賽的方式讓每個學生都感受到自己參與到奧運的活動中，每個人都體驗到競爭和快樂。

新課程改革推崇把課堂還給學生，讓學生自我感受，自我教育，班會課把握好課堂放手的尺度，給學生空間，學生的心靈感受會更多，教育性才會更強。

在《北京奧運》的音樂聲中，每個學生拿著《我與2008奧運》的主題畫作品在臺前展示，每個幼小的心靈都會受到震撼。接著以拉歌的形式展開奧運童謠小組競賽，在活動中，學生體驗到了參與競爭的快樂，也正是在誦讀中學生把奧運和生活聯系起來，感受奧運就在身邊。從而為實現班會的最終目標：讓奧運精神走進學生生活奠定堅實基礎。

第四個環節是奧運隨想，時間設計是十分鐘。

這個環節重在讓學生感受奧林匹克重在參與的精神，讓學生懂得堅持不懈，重在參與，和平競爭。

在以上三個環節的推進下，第四個環節就自然的過渡到學生暢談感受上。學生發言主題圍繞“參與奧運我快樂；競爭中我長大；生活中的奧運精神”為內容，訴說自己的想法。這個環節中，教師適時做好引導，使學生的奧運隨想落實到可以操作的日常行動上，避免不切實際的空想，以此增強班會的實效性。

教師倡議學生將今后的打算寫在心愿卡上。在《歌聲與微笑》優美旋律中

學生完成自己美好的心愿，班會結束。

課后反思：

本次活動遵循趣味性、實效性原則，滿足學生視覺、聽覺、表達的需要，所以學生能夠積極參與其中，使他們受到藝術的熏陶、英雄的震撼、感受到奧林匹克精神就在我們的身邊，實現了班會的目標。由于一年級學生年齡較小，表達能力不強，在第四環節能夠發言表態的孩子不多，學生聯系實際的較少，本次班會的實效性方面受到了影響。為了實現教育的可持續性發展，我將在班級展開主題班會的“跟進”教育，即開展迎奧運爭章活動，定期總結,每周評選出爭章冠軍，有禮儀章，環保章，愛心章，頒發榮譽獎章。通過系列活動真正實現 “我參與，我快樂，我受益”的目標。

評課稿

1.說課者對班會主題理解恰當目標切實可行

應該說，奧運主題很大，如何尋找合適的突破口？在本節班會課上劉老師做了認真的分析，沒有把主題確定得太大，而是站在兒童這個視角上，根據班級學生的年齡特點，以激發學生的參與熱情和自豪感為出發點，確定活動主題——我參與我快樂 我受益，切入口較小，符合一年級學生特點。本節班會目標是讓學生對奧運會的知識有進一步的理解，并在思想上和行動上參與其中，在參與中得到情感體驗，這一目標是實際的可行的。通過剛才教師說課過程，我覺得教師預設目標得以落實和生成。

2.說課程序清晰恰如其分地把握了教育重點

教學流程分四個環節：感受奧運；了解奧運；參與奧運；奧運隨想。過程流暢，條理清晰，環環相扣，層層深入，逐步實現明禮導行的教育目標。班會教育重點是讓學生了解奧運知識，能以力所能及的方式參與到奧運中來。通過介紹福娃的意義、互動猜謎使學生深入了解奧運相關知識；通過學生繪畫作品展示、童謠競賽讓每個學生都參與到奧運活動中，營造人人參與的教育氛圍。最后把教育重點落實在“能為奧運做些什么”日常行為的引導上，落實在良好班集體創建上，這是奧運主題與校園生活相結合最好的切入點，具有實效性。這也是我們今后班會課應該努力遵循的方向。班會的教育具有延展性，課后教育及時跟進。結合教育主題，在班內開展爭章活動，讓班會的教育作用延伸到學生學習生活中，這種教育意義遠比一節班會更深遠。

3.這節說課建構在一定教育理論的基礎上

說課與授課最根本的不同就在于說清這樣設計的理論依據。劉老師的說課以教育理論為支撐，無論是主題分析、活動形式、活動流程，無不顯示出教師設計意圖和扎實的理論根基。這也是本節說課成功之處。

當然永遠沒有完美的教育，說課也如此。雖然劉老師設計的初衷是盡善盡美，但回頭看剛才的說課，我們自己在私下交流的時候也不免有一些遺憾。比如，低年級的班會如何實現趣味性與實效性的統一；對于一年級的孩子，教師所預設的目標不可能在一節課中一切都如愿達成，對于班會中出現的意外情況，說課時應該重點說明，在突發問題中抓住教育契機。當然這是一個普遍的問題，也是我校今后提升班主任教育機智、提高班會實效方面所要認真思考和解決的問題。

第二篇：主題班會說課

主題（團隊）會說課競賽

1、《誠信在我身邊》主題班會設計

2、《告別陋習、走向文明》主題班會設計

3、《預防為主、學會自救》主題班會設計

4、《珍惜生命、把握青春》主題班會設計

5、《孝敬父母、學會感恩》主題班會設計

6、《相信自己、我能行》主題班會設計

7、《自信自強、無怨無悔》主題班會設計

8、《祖國在我心中》主題班會設計

9、《逆風飛揚——直面挫折》主題班會設計

10、《感謝有你，感恩教育》主題班會設計

11、《誰的雙手勤又巧》主題班會設計

12、《做個文明人，文明禮儀》主題班會設計

13、《養成良好習慣》主題班會設計

14|《崇高的理想、成功的一半》主題班會設計

第三篇：初中作文—我參與我快樂

我參與，我快樂

櫻花在天空中紛落，綻放出展展笑容；香茗在唇齒間徘徊，留下了陣陣笑語??聽著院中孩子們的笑聲，思緒又飄去了那一天，快樂在心中涌動??

“嘀—”清脆的哨聲劃破霾空，我兩腳蹬地，身子充滿著活力，盡力向后仰，用力拔著，遠處一個悶雷翻滾而至，絲絲漢水滲了出來，“加油！”我告誡自己。漸漸地，繩子慢慢向我們移動??我奉獻著自己每一份力量，取得了點點成功，何樂而不為呢？

隨著繩子慢慢地靠近我們，烏云卻聚集在一起，越來越多，天開始散落點點雨滴，我的汗水與雨水交織在一起，等著迎來最后的凱歌。突然，對方猛地一抽繩，“啊！”我驚呼一聲，慌忙拽緊了“逃跑”的繩子，倏地一用力，反手扣在繩上，“穩住，”我暗念道，“永不言敗！”我兩手緊握繩子，分開一段距離，前手用力向后拉著，后手迅速地把繩子向后遞，“快抓住！向后遞！”我向后嚷道，喉嚨愈來愈苦澀，聲音愈來愈沙啞，而當我看見繩子又聽話地向我們靠近時，一切的難忍都被這付出取得的成績融化了。

人們對于所愛的東西失而復得，比保持不失感到更大的快樂。

時間不客氣地流逝著，漸漸，我的指關節開始隱隱作痛，我的大臂酸澀難忍；漸漸，地面上的積水被我踩得傷痕累累??但我心中只有一個念頭：要為班級付出，我們一定要贏！就這樣，一次一次地堅忍，一次一次地告誡，一次一次地用力，我忘記了身體的不適，我忘記了時間的流逝，我突然覺得，雷聲那么悅耳，雨水那么清爽??我張大嘴巴一起喊起口號，強烈的火在心中躥動，奉獻的信念在心中涌動。繩子不斷向我們靠近，就差幾厘米，就要贏了！

可是，老天總喜歡猝不及防地給我們重重一擊，剎那間，對方奪回了繩子，愈發用力，愈發猖狂。“十七班永不言敗！”我吶喊著，同學們也齊力一心，“一二，一二??”我們的喊聲傳遍了操場，震撼了人心。我緊皺眉頭，使勁拔繩，遞繩，還是那幾個簡單的動作，卻顯得異常有力，我在同學眼中看到了堅定，我在我心中讀到了奉獻。“再拼一把！”我兩腳使勁蹭著地，兩手攀在繩上，重心向后向下。我的手被繩子勒得生疼，條條血印綻出，豆大的汗珠滾落。“加油啊！—”我鼓舞著自己，緊閉雙眼，深吸一口氣，憋住，猛地一抽繩——

天，漸漸晴了??“嘀—”嘹亮的哨聲劃破晴空，我們的成功定格在最后的完美——歡呼聲吞噬了一切??

今天，一張大紅的拔河比賽的獎狀已經醒目的掛在我們班的墻上，它凝結著我的參與，我的汗水，更是見證者我對班級的默默奉獻，我發自內心地快樂??

第四篇：我參與我奉獻

論“參與”和奉獻

一首“愛的奉獻”唱紅大江南北。一句“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天”至今耳熟能詳。因為在這首歌里面唱出了我們每個人的義務與責任----奉獻。“予人玫瑰，手有余香。”問題是你要有一顆愿意贈人玫瑰的心，如果獨有玫瑰放在家中欣賞，個人的快樂始終是短暫的，獨樂樂不如眾樂樂，生命的意義在于付出，付出便是一種收獲，參與得到的精神的升華。生活中如果只知道予所予求，那么在物質上我們或許會成是一個“富人”，但是我們的精神必將貧瘠。

古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”愛是奉獻的基石，一個班群眾中如果每個人都獻出一點愛心，那么這個群眾中就充滿了濃濃的團隊精神；如果在戶外場上大家都盡其所能，那么整個群眾就能做到最好；如果同學之間消除隔閡，互相幫忙，那么這個群體必將是優秀的。人并非為獲取而給予，給予本身即是無與倫比的歡樂；對人來說，最大的歡樂，最大的快樂是把自己的精神力量奉獻給他人。愛因斯坦曾說：“一個人的價值，應該看他貢獻了什么，而不應當看他取得了什么。我們是皇家理工平凡的一員，來自祖國大地的各個角落，因為緣分，我們相遇在理學院這個溫暖的大家庭，因為“我參與，我奉獻”，我站在這個舞臺上陳述我的觀點。“參與”與“奉獻”，這本沒有很大關系的兩個詞因為“我”聯系在了一起，“參與”一詞在英文當中是“participate”，指“個人的思想和感情都投入到一種鼓勵個人為團隊的目標做出貢獻、分擔責任的團隊環境之中”，而“奉獻”，是一種愛，是對自己事業的不求回報的愛和全身心的付出。對個人而言，就是要在這份愛的召喚之下,把本職工作當成一項事業來熱愛和完成,從點點滴滴中尋找樂趣;努力做好每一件事、認真善待每一個人,全心全意為機關事務工作服務,履行黨和奉獻：“奉”，即“捧”，意思是“給、獻給”；“獻”，原意為“獻祭”，指“把實物或意見等恭敬莊嚴地送給集體或尊敬的人”。兩個字和起來，奉獻，就是“恭敬的交付，呈獻”。兩者的結合因為“我”而升華。

我們的老師，捧著一顆心來，不帶半根草去。從事著太陽底下最光輝的職業，沒有鮮花卻擁有滿園的桃李芬芳；沒有掌聲卻贏得尊重與贊賞；播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；播灑著清貧，收獲著社會的富強！我們帶著父母的希冀來到陌生的城市，開始為自己的未來儲備知識，是誰，引領我們的成長，是誰，在年終寄去那給家長的一封信，是誰，在我們遇見困難時候第一個想到，又是誰，為我們謀劃未來，是我們的輔導員、班主任，或許每年我們見面的次數很少，但是在這個遠離家鄉的地方，他們總是我們的依靠。他們奉獻了青春。大學的女生特別喜歡逛街，我就是其中之一，在看到街上出現流浪者伸出雙手的時候，內心真的是很糾結的，或許是我們社會上太多的“扶不扶”事件，讓我們的內心泛起了波瀾，個人認為可以在我們力所能及的范圍內幫助他們，參與奉獻愛心，畢竟“扶不扶”只是小概率事件，為愛接力，重在參與。

現在，我們還在學習雷鋒，我們還在提倡雷鋒精神。因為他是最家喻戶曉的奉獻的楷模。他是這樣自我鞭策的：”如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠守在你生活的崗位上的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？。“是啊，在生活的倉庫里，我們不應該只是個貪婪的索取者。在我們的身邊，總有那么一群人，他們奉獻時間、奉獻精力甚至于奉獻生命。

或許我們無力讓社會上每一個需要幫助的人都脫離困境；或許我們不會頭頂上”無私標兵“的光環；或許我們碰不到溺水事件，像李奇學長那樣縱身一躍挽救生命，或許我們默默所做的不會為人知曉、為人稱道。但是，”勿以善小而不為“。去為孤寡老人送去一份溫暖吧，為山區孩童朗讀一篇美文吧，為殘障人士獻上一首飽含深情的歌吧。點滴匯聚，便是人間溫情。奉獻社會，才能充實自己。

”我愿做一棵樹，雖然不能完全與風沙抗衡，卻也敢與自然搏擊；我愿做一棵草，雖然不具有天生的偉魄，卻也勇于敘寫生命華章。

第五篇：我與責任同行主題班會說課教案

《我與責任同行》主題班會教案

各位評委，班主任大家好：

我今天說課的主題是“我與責任同行”。

一、說主題 主題背景：

作業沒做，無心向學，抽煙喝酒,打架談戀愛，因為“我忘記了”；不參加班內衛生勞動，因為“我沒有時間”??飯來張口、衣來伸手??這些現象被學生當作理所當然的。

由此種種看來，現在的學生嚴重缺乏責任意識?基于這種現象，我決定開設《我與責任同行》這樣一節主題班會課。希望通過這次活動能培養學生的責任意識,增強社會責任感。

二、說目標 班會目的：

1、讓學生懂得一個人做事要有責任心，學會對自己所做的事情負責。

2、通過活動引發思考，明確對自己、對家庭、對集體、對社會應盡的責任。

3、通過本次班會，加強學生對責任的理解，促進學生責任心的養成，落實對自己、對他人、對家庭、對社會的責任行為。

三、說方法 班會準備：

1、制作多媒體課件。

2、收集責任典型事例視頻材料（剪輯）：最美司機吳斌、最美女教師張麗莉，學生分析探討。

3、學生分組組長挑選。

4、情景創設。

四、說過程 班會過程：

圍繞以上目標，我設計了以下三個活動版塊。活動一：讀故事，知責任。

2008年5月12日，在地震發生的一瞬間，德陽市東汽中學教師譚千秋雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護著4個學生。

救援人員發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，四個學生都活了，而譚老師，留給我們的只是那個張開雙臂的永遠的姿態??

試想如果地震來了他第一跑出教室，那結果會是什么樣？ 活動二：看視頻，明責任。請看下面兩段視頻。

第一幕是最美司機吳斌的事跡。平凡的職業，生命的偉岸。危急關頭，強忍劇痛。你用生命中的最后1分16秒完美的詮釋了作為一名普通司機的責任與擔當，你用生命為我們樹立了堅守崗位、舍己為人的光輝榜樣。吳斌——你是當之無愧的平民英雄！

第二幕是最美女教師張麗莉的事跡。別哭，孩子，那是你們人生中最美的一課。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。

冰雪為容玉作胎——張麗莉

欣賞了這兩個故事片段，請學生談談他是怎么理解責任兩個字的？

【我在設計這一板塊時，以故事為切入口，引出“責任”這個話題。】 活動三：聯生活，擔責任。

【我設計這一板塊時，讓學生明確責任的范圍，激發學生的責任意識和集體觀念、個人榮辱觀。】

1、討論：

談作為中學生的我們應該承擔哪些責任？

（對自己負責，對家庭負責，對集體負責，對社會負責，對他人負責。）

2、自我反思：

“我”是一個有責任感的人嗎？你今后打算怎么做？

【過渡：明確了什么是責任這個話題，我順勢引導學生進入活動三的學習，擔責任。】 生活中，我們經常會遇到以下這些情況，他們是負責任的表現嗎？ 出示情境：

今天輪到小明值日，可同學們都到教室里了，還不見小明的身影，小麗看到教室里紙屑很多，一是小麗拿起掃帚就去打掃，小明看到小麗在掃地徑直回到自己的座位上? ?

周末小斌的作業帶回家里寫，交作業時他說作業忘記在家里了? ?

上實訓課時，小明整天找不到事情做，總是和別人講話，東跑西跑的?

五、遷移拓展（丁錦昊到此一游）：

觀看影片說說他們那些是負責任的行為？那些是不負責任的行為？他們的行為屬于什么行為？

六、班主任總結：

古希臘人說：“人是背著一個包袱走路的。包袱里有家庭，事業，友情??歷經艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因為這上面寫著兩個字：責任。”在生活中，處處都有責任的考驗。責任是做人的根本，是一切道德的源泉。一個人若沒有了責任感，在校不會是個好學生，在家不會是個好孩子，走向社會更不會是個好公民。不經意的撿起一張廢紙，是保護環境的責任；幫助體弱多病的老人和孩童，是尊老愛幼的責任；扶弱濟困，幫助同學，是助人為樂的責任，在學校不違反紀律，努力學習立志成才是對家庭對父母負責。一旦拋棄責任，你也許會感到暫時的輕松，卻丟失了一生的光彩。

最后，送給同學們兩條“心靈寄語”。“責任并不是你的負擔，而是一種你應具有的信念，做一個有責任心的人吧!”“人的第一魅力是責任感。”

我的說課到此結束，謝謝大家。