第一篇：讀《做個(gè)奔跑的員工》后感-鄭重[模版]

讀《做個(gè)奔跑的員工》后感

每個(gè)職場人都要經(jīng)歷“菜鳥”的階段，為什么有的人能迅速成長為“精英”？

《做個(gè)奔跑的員工》講述了我們自己的故事。書中一個(gè)個(gè)活生生的案例，讓我們身臨其境，在他們的身上，我看到了曾經(jīng)經(jīng)歷或正在經(jīng)歷的故事。

如果說在未讀過《做個(gè)奔跑的員工》之前，我對自己的不斷努力和辛勤付出是否值得尚存懷疑，那么現(xiàn)在我已通過書中這些鮮活的案例，似乎看到了自己的影子，原來，我有意無意就在做一個(gè)奔跑不已的員工。至此，我才認(rèn)識自己，我已不再是一個(gè)在思想森林里苦苦找尋方向的跋涉者，我的前方已出現(xiàn)一個(gè)嶄新的世界。在這里，光輝的思想熠熠發(fā)光，這里有最美麗的心靈花朵和最璀璨的智慧寶石。

此時(shí)，我也聯(lián)想到美國一部著名的人物電影《阿甘正傳》。從智商只有75分差不多進(jìn)了特殊學(xué)校，到橄欖球健將，到越戰(zhàn)英雄，到蝦船船長，到跑遍美國??阿甘以先天缺陷的身軀，達(dá)到了許多智力健全的人也許終其一生也難以企及的高度。

這一切，源于他的不斷奔跑。幼年的阿甘腿有殘疾，總是受到同學(xué)的譏笑和玩弄。在好朋友珍妮的“阿甘，快跑”聲中，他只知道拔腿就跑??漸漸地，鐵架子不能束縛著他，他的潛能得到淋漓盡致的發(fā)揮，最后竟然奔跑如飛。

阿甘天生就注定不是一個(gè)出類拔萃的人，最終通過其不懈努力，成了個(gè)出類拔萃的人。

確實(shí)，我們一般人很多時(shí)候都遠(yuǎn)不及阿甘，有些事情總是輕易地半途而廢了。人的一生往往就是這樣，就象《阿甘正傳》片頭和片尾中那片隨風(fēng)飄浮的白色羽毛，大多數(shù)時(shí)候，我們也許都在隨波逐流，這種飄浮沒有具體方向，平淡到令人厭倦，平凡得令人懈怠。誰曾知道，一個(gè)騰挪或者一個(gè)轉(zhuǎn)身，竟然可以“柳暗花明”，所以說，你只須盡力去做，不必計(jì)較你究竟得到了多少，失去了多少，那么，你的人生也許可能豁然開朗，如同阿甘一樣，得到意想不到的收獲。

現(xiàn)實(shí)生活中，有的人總是慨嘆命途多舛，有的人一再埋怨時(shí)運(yùn)不佳：“我很平凡，沒有過人的天份，沒有可靠的關(guān)系，沒有命運(yùn)的恩寵，現(xiàn)實(shí)總把我和理想隔開，這個(gè)世界太不公平！”殊不知，在慨嘆之時(shí)，機(jī)會就在這觀望等待中悄悄溜走；殊不知，奮斗的種子，需要辛勤的汗水來澆灌，才能結(jié)出夢想的果實(shí)。

常言道，“古之成大事者，非有天世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志！”古今之成大事者，無不以奮斗為榮，以拼搏為銘，在取得成功的路上，他們一直在努力，一直在奔跑，經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，最終才見彩虹。

當(dāng)今社會，信息瞬息萬變，競爭日趨激烈，稍不留神，就可能被拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。如果你沒有超人的才華，沒有過人的本領(lǐng)，還等什么，就做奔跑不已的阿甘吧，朝著你自己的人生目標(biāo)跑步前進(jìn)！

鄭重

第二篇：做個(gè)好員工

學(xué)好《弟子規(guī)》，做個(gè)好員工

【課程特點(diǎn)】

用三千年智慧培養(yǎng)員工，培養(yǎng)員工最佳課程，員工必學(xué)教材！

【課程目標(biāo)】

培養(yǎng)忠誠企業(yè)、大愛付出的優(yōu)秀員工，這個(gè)過程要分成三步走，從從愛父母開始擴(kuò)大，到愛家人、愛朋友、愛同事、愛企業(yè)、愛顧客、愛社會、愛國家！

【課程收益】

1、員工懂得感恩，首先從感恩父母開始，學(xué)會了孝順孝敬，家庭和諧了！

2、員工學(xué)會忠誠和負(fù)責(zé)任，把本職工作做好就是善，對任何工作負(fù)責(zé)任就是大善！

3、建立上下級職業(yè)規(guī)矩，教育員工要懂得執(zhí)行、進(jìn)諫、恭敬、接受批評、匯報(bào)、請假職業(yè)規(guī)范；

4、員工掌握了舍得智慧，懂得了無私奉獻(xiàn)就是最大獲得，愿意付出不求回報(bào)！

5、建設(shè)和諧企業(yè)，員工學(xué)會禮貌、和諧、友愛、互助與人相處！

6、建立誠信文化，員工學(xué)會誠實(shí)守信、說到做到職業(yè)道德；

7、形成大愛奉獻(xiàn)文化，從愛父母，到愛同事、愛企業(yè)、愛顧客、愛社會、愛國家。

8、培養(yǎng)員工養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)！

【課程價(jià)值】

1、幫助企業(yè)解決員工流動大、留不下難題，很多企業(yè)員工流失率從二位數(shù)降低到百分之一二。

2、員工不敬業(yè)、不負(fù)責(zé)問題根本上得到解決，學(xué)習(xí)后員工形成高度責(zé)任精神，會自覺自愿自發(fā)投入工作，把本職工作盡職盡責(zé)造好，因?yàn)閱T工把工作當(dāng)成行善，企業(yè)規(guī)章制度逐步減少！

3、員工急功近利浮躁會變得寧靜，員工知道財(cái)富是付出的回報(bào)，只有舍才能得，奉獻(xiàn)付出成為企業(yè)風(fēng)氣，全體員工幸福指數(shù)迅速提高；

4、企業(yè)爭名奪利不和諧得到解決，領(lǐng)導(dǎo)懂得關(guān)愛部下，員工愛領(lǐng)導(dǎo)努力工作，員工之間相互幫助、友愛同事形成風(fēng)氣；

5、服務(wù)質(zhì)量大大提升，成為五星級優(yōu)質(zhì)服務(wù)。員工懂得了愛心與付出，用真誠與真愛為顧客服務(wù)，把顧客當(dāng)父母，涌現(xiàn)出雷鋒式感人事跡！

【應(yīng)用客戶】

海底撈餐飲、好利來蛋糕、國家工商銀行、山西天貴大酒店、本溪華廈集團(tuán)、山西移動公司、內(nèi)蒙烏海天宇集團(tuán)、山東棗莊礦務(wù)集團(tuán)、沈陽機(jī)床集團(tuán)、山東蓋世物流集團(tuán)、石家莊制藥集團(tuán)、真美之光美容連鎖、千伊拉面餐飲公司、河北隆堯供電局、湖北農(nóng)業(yè)銀行！

【課程綱要】 第一課、做企業(yè)有道德的好員工

第一節(jié)、企業(yè)危險(xiǎn)品 —— 有才無德的員工

第二節(jié)、企業(yè)的脊梁—— 忠誠付出的好員工

第三節(jié)、好員工評價(jià)模型 —— 德能技

企業(yè)的脊梁—— 忠誠付出的好員工，企業(yè)危險(xiǎn)品 —— 有才無德的員工！

第四節(jié)、《弟子規(guī)》—— 做人的基本規(guī)矩，必備基本道德

好員工必備 —— 八大職業(yè)道德

第二課、好員工第一守則 —— 孝道

第一節(jié)、百善孝為先——

不孝父母的人能忠誠企業(yè)嗎？一定不能！連父母都不孝順的人，能真誠服務(wù)顧客嗎？一定不能！一個(gè)對生他養(yǎng)他父

母都不孝的人，能對朋友講義氣嗎？一定不能！

第二節(jié)、孝是人性的規(guī)律

第三節(jié)、孝道與人生成功 ——孝悌之至，通于神明，光于四海，無所不通！

世界首富比爾?蓋茨說：天下最不能等的事情是孝道！

所以自古忠臣出孝門，古人當(dāng)官都要舉孝廉！

第四節(jié)、如何孝順父母？——盡孝父母之四大孝

孝父母之身、孝父母之心、孝父母之志、孝父母之慧；

孝敬是從心里對父母尊敬，才有真正的孝！

第三課、好員工第二守則 —— 忠誠

第一節(jié)：好員工第一條—— 忠誠重于能力

第二節(jié)：好員工第二條規(guī)矩 —— 執(zhí)行服從

解讀：父母呼

應(yīng)勿緩

父母命

行勿懶

第三節(jié)：好員工第三條規(guī)矩 —— 進(jìn)諫

解讀：親有過

諫使更

怡吾色

柔吾聲

第四節(jié)：好員工第四條規(guī)矩 —— 謙虛恭敬

解讀：父母教 須敬聽

第五節(jié)：好員工第五條規(guī)矩 —— 接受批評

解讀：父母責(zé) 須順承

第六節(jié)：好員工第六條規(guī)矩 —— 無私付出

解讀：冬則溫 夏則凊

第七節(jié)：好員工第七條規(guī)矩 —— 及時(shí)報(bào)告

解讀：晨則省 昏則定

出必告 反必面

第四課、好員工第三守則 —— 付出

第一節(jié)、財(cái)富的規(guī)律——種子定律

種瓜得瓜、種豆得豆，種錢得錢；

第二節(jié)、舍得——終極人生智慧

舍得定律：舍什么，得什么。

有舍有得，小舍小得！大舍大得，不舍不得！

第三節(jié)、舍得的七大方法

顏布施、語布施、心布施、身布施、車布施、財(cái)布施、法布施；

第四節(jié)、吃虧是福處世哲學(xué)

吃虧的人，最有福氣！付出的人，最有福報(bào)！

做事不可虧人，虧人就是虧天；做事不可欺人，欺人就是欺天；

第五課、好員工第四守則 —— 認(rèn)真

第一節(jié)：職場第一條規(guī)矩 —— 站有站相、坐有坐相

解讀：步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬

第二節(jié)：職場第二條規(guī)矩 ——

養(yǎng)成良好習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)！

衛(wèi)生、吃飯、穿衣和放物品都有規(guī)律，解讀：朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí)

第三節(jié)：職場第三條規(guī)矩 —— 做事不慌不忙、有條不紊

解讀：事勿忙 忙多錯(cuò) 勿畏難 勿輕略

第四節(jié)：職場第四條規(guī)矩 ——拜訪客戶進(jìn)辦公室的規(guī)矩，敲門問好！

解讀：將入門 問孰存 人問誰 對以名 吾與我 不分明

第五節(jié)：職場第五條規(guī)矩 ——職場著裝得體

解讀：衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家

第六節(jié)：職場第六條規(guī)矩 —— 借物的規(guī)矩

解讀：用人物 須明求 倘不問 即為偷

第六課、好員工第五守則—— 和諧

第一節(jié)：與人相處第一條規(guī)矩 —— 把同事當(dāng)兄弟

解讀：兄道友 弟道恭

第二節(jié)：與人相處第二條規(guī)矩 —— 大度舍得，不斤斤計(jì)較！

解讀：財(cái)物輕 怨何生

第三節(jié)：與人相處第三條規(guī)矩 —— 謹(jǐn)言慎行，不說惡言！

解讀：言語忍 忿自泯

第四節(jié)：與人相處第四條規(guī)矩 —— 長幼有序

解讀：或飲食 或坐走 長者先 幼者后

第七課、好員工第六守則—— 責(zé)任

第一節(jié)：說話第一條規(guī)矩 —— 說到做到

解讀：凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉

第二節(jié)：說話第二條規(guī)矩 —— 承擔(dān)責(zé)任

解讀：過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜

第三節(jié)：說話第三條規(guī)矩 ——不傳播謠言

解讀：見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳

第四節(jié)：說話第四條規(guī)矩 ——反省進(jìn)步

解讀：見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警

第八課、好員工第七守則—— 大愛

第一節(jié)：愛——征服世界最偉大的力量

第二節(jié)：敬天愛人——締造二家世界五百強(qiáng)

第三節(jié)：愛心第一條規(guī)矩 —— 顧客是衣食父母

解讀：凡是人 皆須愛 天同覆 地同載

第四節(jié)：愛心第二條規(guī)矩 —— 將心比心愛的方式

解讀：將加人 先問己 己不欲 即速已

第五節(jié)：愛心第三條規(guī)矩 —— 溝通

勢服人 心不然 理服人 方無言

第六節(jié)：愛心第四條規(guī)矩 —— 不要說三道

四、道人長短

道人善 即是善 人知之 愈思勉

揚(yáng)人惡 既是惡 疾之甚 禍且作

感恩、忠誠、責(zé)任、付出－培養(yǎng)優(yōu)秀員工

企業(yè)家困惑，為什么對員工那么好，卻沒有回報(bào)？

為什么給員工長工資、發(fā)獎(jiǎng)金，關(guān)心呵護(hù)，而員工一轉(zhuǎn)身還會辭職，而且?guī)е蛻舯撑眩?/p>

因?yàn)閱T工沒有感恩心，無論你對他多么好，都不會得到回報(bào)，所以員工必須學(xué)習(xí)第一堂課是感恩！

什么樣員工是企業(yè)需要合格員工：

員工四項(xiàng)必備基本素質(zhì)：感恩、忠誠、責(zé)任與付出！

忠誠勝于能力 —— 一個(gè)人即使再有能力，如果不忠誠，那么就是危險(xiǎn)品！

忠誠是 ——員工得到信任唯一途徑，獲得重用提拔唯一前提！

責(zé)任是必須的擔(dān)當(dāng)，是無私的付出！

人每時(shí)每刻都要履行的對家庭、對企業(yè)、對社會的天職！

責(zé)任就是盡職盡責(zé)、不找借口，把本職工作做到最好！

人的責(zé)任有多大，事業(yè)就有多大，事業(yè)成功與責(zé)任成正比！

人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。

付出，就是舍得，是人生的大智慧！

每天多干一點(diǎn)，少得一點(diǎn)，日行一善，好運(yùn)自然來！

超額完成工作，加班不要待遇，這才是真正的付出和舍！

吃虧的人,最有福氣！付出的人,得到最多！

【培訓(xùn)對象】

企業(yè)中高層管理干部、全體員工和國家公務(wù)員；

【課程特點(diǎn)】

該課程是眾多企業(yè)全體員工必學(xué)課程，也是很多企業(yè)新員工入職必做培訓(xùn)！

【課程收益】

1、替企業(yè)說話，說出企業(yè)不能說不好說的話，幫企業(yè)教育員工；

2、替企業(yè)培養(yǎng)所急需的感恩、忠誠、責(zé)任、付出的職業(yè)化優(yōu)秀員工；

【課程目標(biāo)】

1、教育員工懂得感恩，感恩父母、感恩企業(yè)、感恩客戶、感恩社會；

2、培養(yǎng)負(fù)責(zé)任好員工，盡心盡職、恪盡職守、不找借口、承擔(dān)責(zé)任好員工；

3、教化員工對組織的忠誠、對工作忠誠和對職業(yè)忠誠；

4、讓員工懂得舍得人生智慧，懂得敬天愛人，無私付出，才能獲得人生成功；

【課程綱要】

第一章

感恩——好員工心懷感恩

第一節(jié)、感恩是——知恩報(bào)恩

有恩不報(bào)非君子！過去受人點(diǎn)水恩，當(dāng)以涌泉報(bào)！

第二節(jié)、我們?yōu)槭裁匆卸?/p>

凡是你感恩的，你將得到更多！凡是你認(rèn)為理所當(dāng)然的，你必將失去！

第三節(jié)、感恩法則——感恩別人，貴人相助

第四節(jié)、美國希爾頓酒店大王成功傳奇 —— 感恩改變命運(yùn)

第五節(jié)、汽車銷售冠軍喬?吉拉德 —— 感恩銷售法則

第六節(jié)、感恩一切——感恩天地、感恩國家、感恩父母和感恩企業(yè)

第二章、孝道 ——好員工百善孝為先

第一節(jié)、百善孝為先

第二節(jié)、為什么要培養(yǎng)員工的孝心

第三節(jié)、自古忠臣出孝門

第四節(jié)、以孝治國——舉孝廉

第三章、忠誠 ——好員工忠誠第一

第一節(jié)、忠誠是 —— 用良心工作，凡事盡心竭力

第二節(jié)、忠誠高于能力

忠誠是 ——員工得到信任唯一途徑，獲得重用提拔唯一前提。

第三節(jié)、不忠——即是奸臣叛徒

第四節(jié)、忠誠表現(xiàn)四點(diǎn)——執(zhí)行、進(jìn)諫、責(zé)任和付出

第五節(jié)、海底撈案例——以孝和忠誠治企

第四章、執(zhí)行—— 好員工準(zhǔn)則執(zhí)行服從

第一節(jié)、執(zhí)行力決定企業(yè)成敗！

第二節(jié)、成功企業(yè)秘訣

案例：海爾精神—馬上行動；IBM公司文化—服從執(zhí)行；

個(gè)人成功秘訣——定位決定地位：職場成功第一步；

第三節(jié)、企業(yè)運(yùn)作的四個(gè)層次

執(zhí)行層使命是執(zhí)行落實(shí)；操作層是服從照做；

中層干部的角色和定位：對上級是執(zhí)行者和協(xié)助者；

第四節(jié)、執(zhí)行就是堅(jiān)決完成任務(wù)！

其一、執(zhí)行是態(tài)度：態(tài)度決定一切；

其二、服從原則：⒈服從是天職，執(zhí)行是關(guān)鍵；

⒉服從是無條件的，不理解、不認(rèn)同的也要絕對服從；

⒊既然知道不得不執(zhí)行，還不如用積極地心態(tài)去執(zhí)行；

第五章、進(jìn)諫—— 好員工與上級溝通訣竅

第一節(jié)、領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)了怎么辦——下屬必備職責(zé)進(jìn)諫

第二節(jié)、下級對領(lǐng)導(dǎo)二種錯(cuò)誤——抗上與盲從

第三節(jié)、下屬提建議三大法則

第四節(jié)、進(jìn)諫的態(tài)度與時(shí)機(jī)

第六章、責(zé)任——好員工責(zé)任高于一切

第一節(jié)、責(zé)任是什么？

第二節(jié)、遇到問題第一句話——我的責(zé)任

各自責(zé)，天清地寧！各相責(zé)，天翻地覆！

第三節(jié)、為什么是我的責(zé)任？

說是我的責(zé)任，立即進(jìn)步！不是我的責(zé)任，原地停止！

第四節(jié)、完全責(zé)任運(yùn)動 —— 負(fù)百分之百責(zé)任！行有不得、反求諸己！

第八節(jié)、付出—— 第六、好員工懂得舍得

第一節(jié)、財(cái)富規(guī)律 —— 種子定律：

關(guān)鍵內(nèi)容：種瓜得瓜、種豆得豆，到 —— 種錢得錢；

第二節(jié)、如何種種子 —— 舍得

舍什么，得什么。

有舍有得，小舍小得！大舍大得，不舍不得！

第三節(jié)、清末首富紅頂商人—— 胡雪巖的成功秘訣

第四節(jié)、如何在工作中種種子？

每天多付出一點(diǎn)，積小善成大德！

多干一點(diǎn)累不死人！少得一點(diǎn)也窮不了！

案例——日本豐田渡邊總經(jīng)理，默默無聞義務(wù)修車6年！

第五節(jié)、吃虧本質(zhì)是 —— 舍與種子

吃虧的人，最有福氣！付出的人，得到最多！

第七章、愛心 —— 好員工仁者無敵

第一節(jié)、苦難成就人生—— 小成靠朋友，大成靠對手！

第二節(jié)、所有苦難都是來成就你 ——

第三節(jié)、認(rèn)識苦難自然法則 ——沒有壞事，都是好事！

第四節(jié)、易經(jīng)中的苦樂好壞循環(huán)規(guī)律——

“潛龍?jiān)跍Y” “見龍?jiān)谔铩?“飛龍?jiān)谔臁?“亢龍有悔”

第五節(jié)、心態(tài)決定命運(yùn)

第六節(jié)、感恩困苦，困苦變成黃金

第七節(jié)、感謝折磨你的人

第八節(jié)、世界領(lǐng)帶大王金利來——曾憲梓苦難人生

壓力與情緒管理

I.認(rèn)識壓力--生命的抉擇

A.為什么會有壓力？

B.壓力存在理由

1.壓力的生物學(xué)基礎(chǔ)

2.壓力的心理學(xué)實(shí)質(zhì)

C.壓力與效率

II.壓力的表現(xiàn)

A.社會適應(yīng)問題

1.工作倦怠

B.心理表現(xiàn)

1.神經(jīng)癥

2.情緒問題

C.生理表現(xiàn)

1.壓力相關(guān)疾病

III.對壓力的分析

A.壓力公式

B.壓力的來源

1.外部原因

2.內(nèi)在自我

C.對壓力的敏感因素分析

IV.提高情商，更好面對壓力：

A.情商是什么

B.對自己的了解

C.情感管理與控制能力

D.個(gè)人意志

E.對他人情緒的理解

F.管理交互作用

V.了解自我，接受自我

A.通過性格測評，了解自己，理解他人

B.性格測評

C.不同性格的特點(diǎn)分析

D.性格與工作風(fēng)格

E.不同性格對壓力感受

VI.認(rèn)知情緒，表達(dá)情緒，超越當(dāng)下情緒

A.壓力情境再現(xiàn)

1.常見壓力情境再現(xiàn)

B.認(rèn)知自我情緒

1.情緒的感知

2.感受之后的感受

C.情緒的根源分析

1.壓力情境

2.自我態(tài)度

D.情緒的表達(dá)

1.直接表達(dá)

2.其它表達(dá)方式

E.超越當(dāng)下情緒

1.客觀看待情境

2.長遠(yuǎn)眼光與心態(tài)

VII.建立陽光心態(tài)，有效解決壓力

A.想法就是能量

B.積極心態(tài)看待困境

C.壓力事件應(yīng)對策略

1.問題中心策略與情緒中心策略

2.積極應(yīng)對策略與回避策略

D.壓力再現(xiàn)場景之應(yīng)對策略

VIII.調(diào)整身體狀態(tài)，準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)

A.生活節(jié)律

B.舒緩壓力的飲食

C.良好的鍛煉習(xí)慣 D.調(diào)適壓力訓(xùn)練（行為訓(xùn)練）

1.深呼吸放松

2.想象放松

3.肌肉放松

IX.認(rèn)知他人情緒

A.識別情緒

1.語言與非言語信息

2.肢體語言與表情

B.角色與情緒表達(dá)

1.平等關(guān)系

2.上下級關(guān)系

3.家庭關(guān)系

4.其它

C.情緒互動

1.討好

2.回避

3.指責(zé)

4.打岔

5.對抗

6.坦誠面對

7.幽默態(tài)度

X.調(diào)整社會適應(yīng)狀態(tài)，主動管理個(gè)人生活和壓力

A.工作與生活的平衡

1.職業(yè)生涯發(fā)展階段

2.自我探索：我的夢想，我的目標(biāo)？

3.調(diào)整自我，適應(yīng)職業(yè)生涯發(fā)展

4.提高自信與自尊：調(diào)整負(fù)面的我評價(jià)

XI.案例分析討論

第三篇：讀 后 感

讀 后 感
蘇海潔 四（4）班

今天，我讀了《誠實(shí)與信任》這篇課文。課文主要講述了“我” 深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了小紅車反光鏡后，主動留下寫有自 己姓名、電話的字條。后來雙方通過電話使事情得到圓滿解決。故事中的“我”非常的誠實(shí)，我們要向他學(xué)習(xí)。因?yàn)椤罢\實(shí)”是 中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們做人最起碼、最基本的品質(zhì)。我們也要 向小紅車的主人學(xué)習(xí)，因?yàn)樗眯湃蝿e人。從小，老師就教育我們要誠實(shí)守信。記得有一次聽寫時(shí)，我寫錯(cuò) 了一個(gè)詞，王老師在批改時(shí)未發(fā)現(xiàn)我寫錯(cuò)了，居然給了一百分。后來 我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了一個(gè)詞，然后就去找王老師，告訴她我錯(cuò)了一個(gè)詞，她夸 我是個(gè)誠實(shí)的好孩子。誠實(shí)是做人的根本，沒有誠實(shí)的品格，就不會贏到別人的信任。一個(gè)誠實(shí)的孩子長大以后，也一定會成為對自己、對家庭、對社會都 能承擔(dān)起責(zé)任的人。我們一定要做一個(gè)誠實(shí)守信的人！

第四篇：讀 后 感

讀 后 感

素紙淺痕，折出世間滄桑；纖手輕繞，閱出人生百態(tài)。

——題記

（一）讀紅樓，解人生

“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味。”一部社會的史詩，一段歷史的縮影。

思緒在飄飛沉浮，絲絲縷縷地穿過遙遠(yuǎn)的時(shí)光。那竹影疏動的瀟湘館，墨香盈室，書香沁耳的閨房，一脈心香拈花燭的詩情，留得殘荷聽雨聲的畫意。惜物憐人，纖感如絲的葬花詞??黛玉——終究是“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”

黛玉的香魂永逝，寶黛愛情的悲劇。又豈是一首葬花詞所能詮釋的。這是一個(gè)家族由興到衰的真實(shí)寫照，這是一個(gè)封建社會最徹底的赤裸展現(xiàn)。錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系，千絲萬縷的故事情節(jié)。以寶黛愛情的悲劇為線索，以寶黛對獨(dú)立自由婚姻的追求，對個(gè)性的追求同封建禮教的矛盾為線索，展現(xiàn)了賈，史，王，薛四大家族從興盛到?jīng)]落的全過程，由此折射出中國整個(gè)封建社會由盛而衰的歷史規(guī)律。

《紅樓夢》最徹底的將不同人的本性和個(gè)性完全的展示了出來，黛玉的憂郁與堅(jiān)韌，寶釵的智慧，寶玉的頑劣與剛?cè)岵?jì)??而不管每個(gè)人的個(gè)性多么的迥異，他們都有自己的欲望，我想這是導(dǎo)致這場悲劇最原始的因素，每個(gè)人的欲望不同，必然的沖突使得斗爭萌芽，由此而來的明爭暗斗使得四大家族緊密相連，最后終于都沒落在欲望的洪流里。

《老子》曰：“人之大患在我有身。”《莊子》曰：“夫生者人人之所欲，憂患與勞苦者，人人之所物也。然則詎不人人欲其所惡而惡其所欲歟？將其所惡者固不能不欲，其所欲者終非可欲之物。”

“其所欲者終非可欲之物” 而每個(gè)人卻都力爭其所欲，所以終究都逃不過苦與痛的折磨，逃不過毀滅于其所欲之物非可欲之物的命運(yùn)。

人生本不該有太多貪念，而應(yīng)知足常樂，樂其所得。我想這是這部中國古典文學(xué)給我最多的啟示。

(二)讀海子，話生命

“從明天起，做一個(gè)幸福的人。喂馬，劈柴。周游世界。

從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜。

我有一所房子，面朝大海，春暖花開。

從明天起，同每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福。

那幸福的閃電告訴我的，我將告訴每一個(gè)人。

給每一條河每一座山去一個(gè)溫暖的名字。

陌生人，我也為你祝福，愿你有一個(gè)燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福。

我只愿面朝大海春暖花開。”

多么愜意的生活，多么美好的愿望。可是海子卻臥軌而逝，必然在這之前他是經(jīng)歷過痛苦掙扎的，而掙扎的背后卻是現(xiàn)實(shí)這股脅迫的力量在摧殘著一個(gè)才子渴望圣潔的心。我心飛翔，卻沒有廣袤的天宇來承載。當(dāng)海子絕望的寫下《死亡之詩》的時(shí)候，我們似乎能看見那滑落在詩篇上的兩滴清淚，我們似乎能聽見他心里深深的在吶喊：“漆黑的夜里有一種笑聲笑斷我墳?zāi)沟哪景澹憧芍肋@是一片埋葬老虎的土地??”那是怎樣不為人知的凄涼心境，那是多么痛徹心扉的對生活多么熱愛卻又對現(xiàn)實(shí)多么無奈的哭泣。最終，他還是選擇而來離去，冰冷的鐵軌帶走了一個(gè)詩人最純真的夢“面朝大海，春暖花開。”鐵軌蔓延，車輪將鮮紅的生命延伸在無盡的遠(yuǎn)方，到達(dá)的是另一個(gè)最美好的天堂。

這個(gè)渴望飛翔的詩人注定死于大地，但是誰能肯定海子的死不是另一種飛翔，從而擺脫漫長的黑夜、根深蒂固的靈魂之苦，呼應(yīng)黎明中彌賽亞洪亮的召喚？ 海子雖然選擇歸去，但是我們更應(yīng)該去讀懂他的思想，他內(nèi)心深處最深刻的東西，他是熱愛生命的，也是渴望美好生活的，他沒有一個(gè)精神的支撐力量，而我們有很多的理由去珍愛生命，體驗(yàn)生活的真諦。

（三）讀三毛，最動人

她曾說過：“如果我選擇了自己結(jié)束生命這條路，你們也要想的明白，因?yàn)樵谖遥菍⑹且粋€(gè)幸福的歸宿。”三毛，最終用她的決絕，給無數(shù)熱愛她，熱愛她文字的人們留下了一個(gè)永遠(yuǎn)的背影。那朵頑強(qiáng)綻放在撒哈拉沙漠上的奇葩，成了多少人的夢里落花。

世間癡情女子，三毛數(shù)最。她曾經(jīng)寫到： “我在心里對你說－－荷西，我愛你，我愛你，我愛你－－這一句讓你等了十三年的話，讓我用殘生的歲月悄悄只講給你一個(gè)人聽吧??結(jié)婚以前在塞哥維亞的雪地里，已經(jīng)換過心了，你帶去的那顆是我的，我身上的，是你．埋下去的，是你，也是我．走了的，是我們。” 我們無從去尋覓這段凄婉愛情背后更多震撼心靈的故事了，但是我們深刻的記住了這個(gè)為愛如此癡心的頑烈女子。的確“天空沒有痕跡，但我已飛過。”這就是三毛，我們還未閱盡她的整個(gè)人生，她卻戛然而止，留給我們最美的懸念。她有著卓越的才華，她寫過最美的詞章，然而，最動人的是三毛，她才是故事的女主角。我們讀她的作品，更多的是讀她的人生，讀她的內(nèi)心世界。作品來源于作者的內(nèi)心，我想三毛的內(nèi)心不僅僅是她的作品能表達(dá)完全的。她本人才是最值得一讀的一本佳作。

第五篇：讀.后感

讀《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》后感

——淺議幼兒園的環(huán)境布置

西塘鎮(zhèn)中心幼兒園何葉花

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試用）》的全面貫徹和落實(shí)，幼兒園的教育改革正在深入發(fā)展，與幼兒園課程實(shí)施密切相關(guān)的教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)更是成為教師們備加關(guān)注和探究的課題。而《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》一書，它立足實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、針對性、應(yīng)用性，以結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐和案例式的分析為特點(diǎn)，全面闡述了教育活動設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、一般原理以及教育活動中的目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、資源等的設(shè)計(jì)和教育活動的組織、指導(dǎo)、評價(jià)等，以使教師在掌握學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師設(shè)計(jì)和組織教育活動的基本技能，促進(jìn)教師專業(yè)能力的養(yǎng)成。下面我從讀《幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》一書中提到的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，來談一下自己的感想。

我們所說的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒園的教育活動中，它是作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”我國幼教先驅(qū)陳鶴琴先生也曾提出幼兒園環(huán)境是“兒童所接觸的,能給他以刺激的一切物質(zhì)”。認(rèn)為環(huán)境是一個(gè)“可以支持社會，探索與學(xué)習(xí)的容器”。正是由于環(huán)境是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展，無一不受到它的影響。因此，幼兒園環(huán)境對幼兒園的日常教育活動起著重要作用.一、環(huán)境是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的要素

我國學(xué)前教育課程的本質(zhì)是：“學(xué)習(xí)者在教育者有意識指導(dǎo)下，與教育情境相互作用而獲得的有益經(jīng)驗(yàn)和身心健全發(fā)展的全部教育性活動”。我們不難看出它強(qiáng)調(diào)了教育的三要素：學(xué)習(xí)者、教育環(huán)境和教育結(jié)果。我們幼兒園環(huán)境已不再局限于幼兒園內(nèi)，它還包括幼兒園外的一切自然環(huán)境和社會環(huán)境。幼兒處于這么大的環(huán)境中，必然會對各種各樣的新鮮事物產(chǎn)生疑問，這時(shí)教師應(yīng)從與兒童的交談中，及時(shí)捕捉兒童的這些疑問，從中提煉課程的主題。而環(huán)境布置是其成功與否的重要因素，因?yàn)樗闹黝}選擇也是來源于幼兒與周圍環(huán)境的互動中，它的進(jìn)行需要特定環(huán)境的支持。兒童心理學(xué)告訴我們，幼兒的感知覺和思維都是建立在具體客觀事物的基礎(chǔ)上，所以只有在特定的環(huán)境中，他們才能理解一些抽象概念。例如，有些小朋友對泥土特別的興趣，他們會提出“泥土里有什幺？為什幺泥土?xí)L出東西？”為此，教師可以給孩子們有個(gè)探索的環(huán)境，在區(qū)域內(nèi)可放些植物種子，花盆，放大鏡等。讓他們可以把種子放進(jìn)花盆來種一種，也可以用放大鏡看泥土的小蟲子，通過自己的活動和老師的講解，使他們逐步明白為什幺泥土里能長出花草來，蚯蚓是什么等知識。

二、環(huán)境是最佳的“記錄”之一

我們說如果幼兒園的環(huán)境具有生機(jī)，幼兒的生命也將富有活力。因?yàn)?“環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價(jià)值,不僅因?yàn)樗怯绊憙和l(fā)展的因素，而且是因?yàn)閮和诃h(huán)境中通過自身的活動，就獲得了應(yīng)付環(huán)境變化的方式和能力，并對環(huán)境也起到了影響甚至改造作用”。幼兒就是在與環(huán)境的互動中發(fā)展的，讓幼兒與環(huán)境“對話”，減少無用的空間，盡可能利用所有的空間資源，大到活動區(qū)域、草坪，小到門廳、拐角、水龍頭都能吸引幼兒的注意，孩子們走到哪里，哪里就成為激發(fā)他潛力的資源。那么，如何有效利用幼兒園里的空間資源，使幼兒更好地參與其中呢？我們說環(huán)境就像一個(gè)“會運(yùn)動的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。這就要求幼兒能與環(huán)境材料進(jìn)行“對話”。因此，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒名副其實(shí)地成為環(huán)境設(shè)計(jì)的主動者。比如在創(chuàng)設(shè)“美麗的秋天”這一環(huán)境時(shí)，可以先讓兒童自己去尋找秋天的特征：秋天到了，菊花開了，樹葉變黃了，大雁南飛了，??在搜集“秋天”的過程中，幼兒通過各種感官的運(yùn)用，充分感受到了什么是秋天。當(dāng)他們帶著落葉、照片、圖畫等材料回到教室后，然后教師在一旁引導(dǎo)幼兒用這些材料布置“美麗的秋天”這一環(huán)境，在布置過程中，教師應(yīng)放手讓幼兒自己去討論構(gòu)思和布局，而不是代替幼兒去布置。在幼兒親手參與環(huán)境布置的整個(gè)過程中，他們通過觀察、構(gòu)思、動手，不但獲得了新知識，其動手能力和創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。同樣，當(dāng)春天、夏天、冬天來臨時(shí)，我們也可以通過讓幼兒收集、交流、布置環(huán)境，隨著不同季節(jié)的來臨，教室的墻壁在孩子們手中不停地“說話”，而幼兒在布置中也深刻體會到了四季的含義和特點(diǎn)。

三、環(huán)境是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵因素

兒童心理學(xué)表明，學(xué)齡前兒童處于自我中心階段，正是社會化的起步，急需在與同伴交往中學(xué)習(xí)理解他人，認(rèn)識自我，把握自己在群體中的地位，擺脫自我中心。在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，充分保證了每一位幼兒都能有擁有團(tuán)體的歸屬感，形成人際交流的氛圍。具體可從以下兩方面可以看出：

（一）空間的安排

空間沒有區(qū)隔或區(qū)隔物太高，都會影響兒童的交流。因此大小不同的空間間隔十分必要，可適合不同人數(shù)小組的活動。最小的空間是供個(gè)別幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)；稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為，學(xué)會和別人分享，保護(hù)自己等社會行為；讓不同年齡，不同班級的幼兒碰面交流，游戲追逐，創(chuàng)設(shè)一個(gè)很輕松很自由的地方。

（二）材料的投放

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，材料的投放在提高幼兒交往技能，增加他們的社會經(jīng)驗(yàn)方面的作用也是不可忽視的。因?yàn)?“兒童的社會交往是以玩具材料為媒介聯(lián)結(jié)的，玩具加強(qiáng)了這種交往關(guān)系。”例如在小班，投放數(shù)量較多、種類相同的玩具，我們可以看到：剛開始，幼兒玩玩

具的方式各不相同，一段時(shí)間后，他們玩的方式卻幾乎一樣。這是因?yàn)樵谕娴倪^程中，幼兒看見別人的玩法挺新奇，于是便模仿別人，通過相互模仿，一個(gè)學(xué)一個(gè)，大家的玩法也就如出一轍。可見在小班的平行游戲中，幼兒的相互模仿是最常見的社會行為。同時(shí)，在玩玩具的過程中，幼兒還學(xué)會了很多交往技能，如分享、謙讓、輪流、交換等規(guī)則。正是在以玩具為媒介的交往中，幼兒通過比較、驗(yàn)證、反省，不斷從與他人關(guān)系中認(rèn)識自我。

四、環(huán)境是“第三位老師”

首先，環(huán)境應(yīng)具有教育的功能。環(huán)境可以啟發(fā)幼兒的智力，幼兒園的環(huán)境布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時(shí)在兒童參與布置的過程中，很大程度上可獲得認(rèn)知的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。環(huán)境還可以形成激勵(lì)幼兒奮發(fā)向上的氛圍，因?yàn)榇蟛糠钟變簣@在環(huán)境布置時(shí)，都或多或少地選用兒童的繪畫作品，在孩子們看到自己的作品被展出后，會增加對創(chuàng)作的興趣和信心，這是對他們最好的表揚(yáng)。其次，環(huán)境具有相關(guān)性。它能把引起幼兒相互經(jīng)驗(yàn)的各種的因素結(jié)合在一起，構(gòu)筑新知識。如：來布置“幼兒園的春天”這一墻飾，可以選用一些兒童常見的小花小草，小燕子，柳樹等的圖片。當(dāng)幼兒看見這幅墻飾時(shí)，結(jié)合自己認(rèn)識的花草、動物，也就能大致理解“春天”的含義。再次，環(huán)境還具有彈性。它應(yīng)根據(jù)幼兒的需要不斷變化，也就是所說的讓幼兒與環(huán)境“對話”。無論是室外還是室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有變化，春天的幼兒園是嫩綠色的，夏天的幼兒園是翠綠色的，秋天的幼兒園是金黃色的，而冬天的幼兒園則是雪白色的。幼兒處于這樣的環(huán)境中，時(shí)刻都能感受著四季的交替，認(rèn)識四季變化的規(guī)律和特征。所以，幼兒園不僅要著眼于室內(nèi)環(huán)境對幼兒的影響，還應(yīng)注意戶外環(huán)境也是一大因素。

因此，我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置中，要將幼兒的主體地位放在首位，從幼兒的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓課程的價(jià)值在幼兒與環(huán)境的互動中得到體現(xiàn)，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的建構(gòu)性要素。我們作為幼兒教師，不僅要認(rèn)真探索學(xué)習(xí)幼兒園的日常教育教學(xué)活動，同時(shí)也應(yīng)把幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一門重要的課程來學(xué)習(xí)研究。