第一篇：細(xì)胞小組--分享資料其一

××年××月××日

經(jīng)文：瑪3:8-10

你在奪取神的財(cái)物嗎？

一、歡迎（welcome）時(shí)間：15分鐘

彼此問好。坐下分享討論一下，我們身邊有小偷嗎？小偷的一般行為會(huì)是

二、敬拜（worship）時(shí)間：20分鐘

提前規(guī)劃的好的小組服侍人員列表中服侍人員帶領(lǐng)敬拜贊美。選擇熟悉的詩歌，唱詩、禱告、宣告??等相結(jié)合。（帶領(lǐng)形式及詩歌曲目自行決定）

三、神的話語（wrod）時(shí)間：40-50分鐘

1、查經(jīng)與討論20-30分鐘

“人豈可奪取神之物嗎？你們竟奪取我的供物。你們卻說：‘我們?cè)诤问律蠆Z取你的供物呢？’就是你們?cè)诋?dāng)納的十分之一和當(dāng)獻(xiàn)的供物上??以此試試我是否為你們敞開天上的窗戶，傾福與你們，甚至無處可容?！?【我在奪取神的財(cái)物嗎？】—— 十一奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)是什么？

“奉”，即“捧”，意思是“給、獻(xiàn)給”；“獻(xiàn)”，原意為“獻(xiàn)祭”，指“把實(shí)物或意見等恭敬莊嚴(yán)地送給集體或尊敬的人”。兩個(gè)字和起來，奉獻(xiàn)，就是“恭敬的交付，呈獻(xiàn)”。簡單的說，“奉獻(xiàn)”指滿懷 感情的為他人服務(wù)，做出貢獻(xiàn)，是不計(jì)回報(bào)的無償服務(wù)。

思考：我們僅僅只在財(cái)務(wù)上奪取了神的物嗎？

十一奉獻(xiàn)是奉獻(xiàn)嗎？

十一奉獻(xiàn)不是奉獻(xiàn)。是我們當(dāng)納給神的，必須給神的，沒有任何條件而歸給神的。（瑪3:10）“萬軍之耶和華說：你們要將當(dāng)納的十分之一全然送入倉庫，使我家有糧??”

十一奉獻(xiàn)的用處？

十一奉獻(xiàn)歸于神分別為圣。有一部分是供給利未人的（申18:3），可作為外

差的路費(fèi)，教會(huì)內(nèi)部運(yùn)轉(zhuǎn)等方面的運(yùn)用。須知錢一定要由教會(huì)統(tǒng)一管理。

思考：我們教會(huì)中的錢是統(tǒng)一管理的嗎？小組的運(yùn)作是否應(yīng)該成立小組奉獻(xiàn)還是要

交于堂會(huì)？

【什么會(huì)讓我們?nèi)Z取神的財(cái)物？】—— 貪貪是萬惡之根。（提前6:10）使我們迷失方向，價(jià)值觀變得吝嗇。會(huì)讓我們陷入其中無法自拔。漸漸地迷失自己，漸漸漸地魔鬼就占空子，讓我們成為他的傀儡。自私自利，凡事只想著自己不顧他人，不按神所教導(dǎo)去作。

思想：我的生命中有過自私自利嗎？有過貪心嗎？

禱告、宣告：愿上帝破除我們心中的貪念和自私自利的心。

【解決辦法】

1.承認(rèn)自己的罪，面對(duì)自己。（徒3:19）2.堅(jiān)持作十一奉獻(xiàn)。

3.凱撒的物歸給凱撒，神的物歸神。（路20:25）

思考、討論：還有什么辦法可以讓我們不去奪取神的財(cái)物？

彼此勉勵(lì)、祝福、代禱

2、討論與建議：10-20分鐘做到《我是奉獻(xiàn)人》，我需要從哪里改進(jìn)？從中我要特別注意的是什么？心里給自己一個(gè)規(guī)劃。聚會(huì)結(jié)束禱告、個(gè)人瑣事代禱

四、事工安排（works）

第二篇：小組資料

組名：天天向上

選名理由：天天向上的意思就是每天進(jìn)步一點(diǎn)。如果你一天進(jìn)步1%，那100天后，你不就是進(jìn)步100%；如果你每天進(jìn)步0.1%，那一千天后，你也就進(jìn)步了100%。所以，我們要做到每天都“天天向上”！

口號(hào)：榮譽(yù)來自努力，進(jìn)步來自勤奮！相信自己，永不言棄！每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！目標(biāo)：

1、我們要成為一個(gè)充滿熱情、擁有友情、努力向上、成績優(yōu)異的小組，爭取每人都提高，讓每個(gè)人全面發(fā)展。“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，雖小字，但會(huì)謹(jǐn)記在心。努力、努力、再努力！

2、在每次月測(cè)或期末考試中，我們組都要爭取進(jìn)入到前三名。

3、語文、數(shù)學(xué)兩科要達(dá)到105分以上；英語要108分以上；歷史、政治各要達(dá)到90分以上。

4、措施：

1、按時(shí)并有質(zhì)量的完成老師布置的作業(yè)

2、每節(jié)英語課前先要預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備

3、課堂中組員們互相幫助 互相學(xué)習(xí)并一起達(dá)到學(xué)習(xí)效果

4、按時(shí)并有質(zhì)量的完成老師布置的作業(yè) 每節(jié)英語課前先要預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備

5、課堂中組員們互相幫助 互相學(xué)習(xí)并一起達(dá)到學(xué)習(xí)效果

6、每個(gè)人的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待

7、每個(gè)人的作業(yè)要認(rèn)真對(duì)待 不許偷工減料

8、每個(gè)人要按時(shí)背完書 可以抽取下課時(shí)間背

圖片：

第三篇：瓦斯治理小組資料

瓦斯治理小組資料

下峪口煤礦2#、3#煤層位于二疊系下統(tǒng)山西組（P1S），其中2#

煤位于山西組第二旋回上部，3#煤位于山西組第一旋回上部。11#煤層位于石炭系上統(tǒng)太原組（C3t）中段。

井田內(nèi)共發(fā)育褶曲構(gòu)造9條，除上峪口背斜和北山子向斜兩條褶曲規(guī)模較大外，其余褶曲規(guī)模較小。上峪口傾伏背斜軸向290°，幅度為22m，長度2000m，寬度1400m。北山子向斜軸向260°，幅度25m,長度5700m，寬度1700m。兩褶曲構(gòu)造從礦井一水平影響至二水平中部。

井田邊淺部受F1韓城正斷層和F2上峪口逆斷層影響。F1正斷層位于山區(qū)與河谷平原交界地帶，走向30°-40°，傾向南東，傾角60°-70°，斷距大于500m，延展40公里以上。F2逆斷層位于禹門口到文家?guī)X之間，走向45°-60°，傾向南東，斷距80--250m不等，傾角30--50°，延展長度16公里。

受邊淺部F1、F2構(gòu)造的控制的影響，淺部地層傾角大，但由煤層露頭線傾斜延伸不遠(yuǎn)，煤巖層傾角急劇變緩在15°以下，一般煤層傾角4-6°，整個(gè)井田為一寬緩的單斜構(gòu)造。

礦井生產(chǎn)30多年來共揭露落差1米以上斷層186條，2#煤層主要以落差1-2m的斷層居多，3#煤層主要為落差1-5米的斷層。

根據(jù)瓦斯地質(zhì)圖2#煤層瓦斯含量2.98-13.33m3/t，平均為

6.96m3/t；3#煤層為2.83-15.52m3/t,平均8.51m3/t；11#煤層

2.30-11.52m3/t，平均8.0m3/t。

第四篇：老年人小組工作計(jì)劃資料

老年社會(huì)工作

第一次小組活動(dòng)

時(shí)間：2003年7月1日

分組：共分為3組，每小組5人，包括4名老人和1名工作人員。

①施玉浦于靜芳李存祥楊芳蘭趙老師（工作人員）

②魯劍成孫秀珍姚志琴工作人員

③李煥亭楊鴻坤閆光榮工作人員

備注：

1、由于兩位老人的臨時(shí)拒絕參加，出現(xiàn)了組員流失情況，所以有兩組只有3位老人。

2、分組時(shí)盡量考慮到年齡、性別、自理、性格等各方面情況。

3、每位老人進(jìn)入活動(dòng)室的時(shí)候進(jìn)行抽簽，給他們?cè)斐勺詣?dòng)分組的印象，心理上沒有排斥。

4、分組采用彩色紙片，并且剪成不同的形狀，每一個(gè)紙片代表一個(gè)組，以增加趣味性。

一、認(rèn)識(shí)朋友

活動(dòng)目的：使組員相互認(rèn)識(shí)，令組員初期打破沉默，介紹自己，加強(qiáng)彼此溝通

活動(dòng)方法：全體組員圍坐成圈，由某人開始順時(shí)針方向起立，自我介紹說：「各位朋友好，我叫張XX?！沟诙似鹆⒄f：「張XX，你好，我姓叫楊XX?！沟谌似鹆t說：「張XX、楊XX，你們好，我叫劉XX。」以后的人照樣說下去，強(qiáng)迫大家把每人的姓名記住。組內(nèi)介紹結(jié)束后，每組推舉一名成員向全體人員介紹組內(nèi)相識(shí)情況。

備注：

1、由于人多，分組舉行，所以全體是指每個(gè)組的全體。

2、組內(nèi)相識(shí)結(jié)束后，由各組推選代表進(jìn)行組內(nèi)介紹，以促進(jìn)組間相識(shí)。

3、在推舉的成員介紹結(jié)束后，對(duì)其表示贊揚(yáng)，并給老人提出建議，在以后的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，可以采取這種形式。事實(shí)表明，這種方式也是很有效的，老人在以后的小組過程中，也能主動(dòng)地運(yùn)用這種方式。

4、工作員在活動(dòng)進(jìn)行前給予示范，使老人對(duì)活動(dòng)形式更清晰明確。

二、列舉事物

活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)組員的想象力，加強(qiáng)組內(nèi)互動(dòng)與合作

活動(dòng)方法：給每個(gè)組一個(gè)主題，在限定的時(shí)間之內(nèi)（2分鐘），請(qǐng)小組成員團(tuán)結(jié)互助，群策群力，盡可能多的想出與主題相關(guān)的事物。此次活動(dòng)要求列舉的主題是：水果、服裝、體育項(xiàng)目。

備注：

1、充分發(fā)揮老人的想象力和協(xié)作能力，強(qiáng)調(diào)只有大家共同合作，才能想出各種更多的答案。

2、想出答案最多的組給予加分，另外兩個(gè)組也給予不同程度的加分獎(jiǎng)勵(lì)。在選定主題時(shí)，要充分考慮到每一組主題的難度的相似性，而不能有偏頗。

3、積極引導(dǎo)：小組結(jié)束后向組員說明，水果代表吃，服裝代表穿，體育項(xiàng)目代表運(yùn)動(dòng)，只有吃好、穿好、多做運(yùn)動(dòng)，才能身體好。這樣的主題就是為了引導(dǎo)老人對(duì)健康觀念有全面的認(rèn)識(shí)，不是單方面的，而是各個(gè)方面共同發(fā)展。

三、記憶力大比拼

活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)組員的思維與記憶能力，加強(qiáng)組內(nèi)的凝聚力和互相幫助的意識(shí)

活動(dòng)方法：共分兩次進(jìn)行；每次向組員展示六張卡片，每張卡片的內(nèi)容不同，涉及的方面也不同，要求組員對(duì)卡片上的事物進(jìn)行記憶，并在六張卡片全部展示后進(jìn)行復(fù)述。

備注：

1、事實(shí)表明老人的記憶力相當(dāng)不錯(cuò)，所以在卡片的選擇上不應(yīng)過分簡單。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)老人之間進(jìn)行幫助和提醒，尤其是年紀(jì)輕的老人對(duì)年紀(jì)大的老人的幫助。

四、吃香蕉

活動(dòng)目的：鍛煉組員個(gè)人的手腳靈活能力，組員之間的相互配合能力，并希望組員在相互配合的過程中更加融洽。

活動(dòng)方法：每個(gè)組有甲、乙、丙三個(gè)人，每人一個(gè)香蕉，三人圍成一個(gè)圈，去吃左邊人手里的香蕉，即，甲用右手剝開乙左手的香蕉并吃掉，同時(shí)要拿住左手的香蕉給丙吃。

備注：

1、實(shí)踐表明，這個(gè)活動(dòng)對(duì)于老人有些復(fù)雜。首先老人不能理解活動(dòng)的確切含義，在經(jīng)過解釋后，雖然老人基本明白了活動(dòng)意義，但是由于手腳不方便，所以不能長時(shí)間拿穩(wěn)香蕉。最后，在工作員的幫助下完成了活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間比較長。

2、讓我們感到欣慰的是，活動(dòng)結(jié)束后，老人主動(dòng)把自己手里的香蕉分給了其他組員，表現(xiàn)出相互間的友好，這是我們初期并沒有設(shè)想到的。

五、總結(jié)

主持人發(fā)言。首先，對(duì)活動(dòng)作一簡單地總結(jié)，并分別給獲勝組和另外兩組頒發(fā)獎(jiǎng)品，以鼓勵(lì)老人參與的積極性。而后，向參加活動(dòng)的老人和護(hù)理人員表示真誠的謝意。最后，公布下次活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，希望老人能夠繼續(xù)支持和參與。

第二次小組活動(dòng)

時(shí)間：2003年7月3日9：30---10：30

分組：

①孫秀珍楊鴻坤施玉浦魯劍成李靜（院工作人員）

②姚志琴于靜芳閆光榮楊志立（院工作人員）

③李煥婷李存祥楊芳蘭趙老師（院工作人員）

備注：

1、第一次小組活動(dòng)，原來組內(nèi)的成員都很熟悉，這次小組活動(dòng)打亂原來的小組，重新分組，以便讓所有成員更加熟悉。

2、這次分組考慮到組員的年齡、體力及身體等各方面因素，盡量使每組水平平均。

3、組員張長弓和組員張方州因身體原因未能參加這次小組活動(dòng)。

4、活動(dòng)形式采取小組積分競爭的方法。

一、分享快樂

活動(dòng)目的：加深組員間的了解，發(fā)現(xiàn)自己的快樂，分享別人的快樂，共享快樂。

活動(dòng)方法：首先，組內(nèi)成員像第一次活動(dòng)一樣，進(jìn)行組內(nèi)介紹。然后每人說一件來老人院后最開心的事。最后每組推選一件大家認(rèn)為最開心的事與所有人分享。

活動(dòng)過程：

1、第一組施爺爺說他最開心的事，是在老人院里有很多談得來的朋友，還有院方對(duì)老人都十分尊敬、照顧得很周到，感覺和在家里一樣。

2、第二組閆奶奶說，南開大學(xué)的學(xué)生來院里實(shí)習(xí)，陪她聊天，還給老人們組織活動(dòng)，她很高興。

3、第三組李煥婷爺爺說，院里的老人們相處得很和睦，經(jīng)常一起聊天、下棋，生活得很快樂。

4、工作員積極引導(dǎo)：我有一個(gè)蘋果，你有一個(gè)蘋果，我們相互交換，每人還是一個(gè)蘋果；我有一份快樂，你有一份快樂，我們相互交換，每人就會(huì)有雙倍的快樂。在日常生活里，要善于發(fā)現(xiàn)快樂的事，和別人分享自己快樂的事，把快樂的情緒傳播給大家。如果每人每天發(fā)現(xiàn)一件快樂的事，大家分享一下就會(huì)有許許多多快樂的事，這樣每天都會(huì)活得很開心，心情好就會(huì)身體好、人長壽，就可以享受更多的快樂！備注：

1、大家在開始時(shí)很快就做完了自我介紹，說開心的事時(shí)說得很熱烈。

2、人們所說的內(nèi)容都大同小異，沒有深入到內(nèi)心，初步總結(jié)后認(rèn)為，這個(gè)活動(dòng)應(yīng)放在小組的中后期階段。

二、猜猜他是誰

活動(dòng)目的：看大家對(duì)組內(nèi)比較有特征的組員的熟悉程度，也可以算是對(duì)第一次活動(dòng)的一個(gè)評(píng)估。讓組員們更多地發(fā)現(xiàn)身邊人的優(yōu)點(diǎn)，而不是總?cè)プh論別人的缺點(diǎn)。

活動(dòng)方法：根據(jù)工作員的描述，各組員猜猜描述的是誰，采取搶答的形式。

活動(dòng)過程：

1、描述：很喜歡笑，精神很好，愛好廣泛，喜歡讀書，喜歡聽音樂，喜歡做運(yùn)動(dòng)，喜歡和年輕人聊天，他最讓人佩服的地方就是會(huì)講一口流利的純正的英語。（答案：于爺爺）

2、描述：她很隨和，臉上總是掛著微笑，待人很友好、耐心，戴著眼鏡，個(gè)子不是很高，工作十分認(rèn)真，周圍的人都很尊敬她，稱她為老師。（答案：趙老師）

3、描述：很年輕，梳辮子，戴眼鏡，喜歡大笑，喜歡和老人交朋友，眼睛很大，說話聲音很好聽，今天穿了黑色的褲子。（答案：呵呵，是偶）

4、工作員積極引導(dǎo)：大家都生活在一起，難免有一些小小的摩擦，我們的腦子是有限的，所以不要把不開心的事放進(jìn)腦中，我們應(yīng)多看到別人的優(yōu)點(diǎn)、別人的長處，多記一些別人對(duì)自己的幫助，這樣我們就會(huì)交到更多的朋友，擁有更多的快樂。

備注：

1、這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得很好，有的剛剛說了兩句，大家就都猜出了是誰，可以看出第一次活動(dòng)的效果還是不錯(cuò)的。

2、這個(gè)活動(dòng)把氣氛推向了高潮，老人們還是很活躍的，超出了我們預(yù)期的效果。

三、左右交叉

活動(dòng)目的：讓老人們活動(dòng)手，鍛煉手腦配合，鼓勵(lì)他們?cè)谀芰Ψ秶鷥?nèi)多進(jìn)行身體鍛煉。同時(shí)增加小組活動(dòng)的趣味性。

活動(dòng)方法：聽工作員的命令，然后做出與此相反的動(dòng)作。比如：工作員說“左手”，大家就要舉起右手；工作員說“右眼”，大家就要指左眼。

活動(dòng)過程：

1、工作員依次說出命令：左耳，右手，左眉，右眼，右胳膊，左臉。

2、工作員依次說出命令：右鼻孔，右耳，左眼，左臉，左眉，右手。

3、工作員引導(dǎo)：大家都活動(dòng)了手，感覺怎么樣？平時(shí)天氣好，大家就要多到戶外活動(dòng)活動(dòng)，鍛煉鍛煉胳膊、腿，跟著院里的老師做做操，身體不方便就在這個(gè)大廳里進(jìn)行簡單的活動(dòng)，這樣有益于我們的身體健康。

備注：

1、設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，充分考慮了有些老人身體不便，不能進(jìn)行全身肢體活動(dòng)，為了不傷及這部分老人的自尊自信，我們采取了小肢體活動(dòng)，讓所有老人都可以參與。

2、雖然場面有點(diǎn)亂，但可以看出老人們都全身心投入到了活動(dòng)中，樂在其中。

四、我猜我猜我猜猜猜

活動(dòng)目的：考察組內(nèi)的默契程度，一方面可以檢測(cè)院內(nèi)工作人員和老人們的默契程度，另一方面可以對(duì)今天小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估?；顒?dòng)方法：每組有護(hù)理員抽取一個(gè)動(dòng)詞，然后由護(hù)理員表演這個(gè)動(dòng)作，由本組成員猜，如果本組組員猜不出來可由其他組組員猜。活動(dòng)過程：

1、第一輪：吃飯、刷牙、拖地。

2、第二輪：洗澡、炒菜、洗衣服。

3、工作員引導(dǎo)：大家配合得都很默契，可以看出大家通過今天的活動(dòng)又加深了彼此的了解。

備注：

1、本來這個(gè)活動(dòng)只打算進(jìn)行一輪的，但是看到老人們都玩得很開心、很投入，于是又增加了一輪。

2、在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，強(qiáng)調(diào)了下一次活動(dòng)的時(shí)間，希望老人們下次活動(dòng)能準(zhǔn)時(shí)參加。

第三次小組活動(dòng)

時(shí)間：2003年7月7日9：30---10：30

分組：仍打亂原來分組。

備注：仍采取小組積分競爭方法。

一、傳話

活動(dòng)目的：通過游戲的方式，告訴老人們健康的生活方式。同時(shí)告訴老人們，在日常生活中不要亂傳話，尤其是別人的壞話，這樣會(huì)影響自己和別人的關(guān)系。

活動(dòng)方法：由工作員告訴每組最右邊的組員一句話：鍛煉身體、合理膳食、心情愉快才能身體健康，組員一次將這句話傳給左邊的組員，由最后一個(gè)組員將這句話告訴大家。哪組在最短時(shí)間內(nèi)傳完這句話并且內(nèi)容正確，哪組獲勝。

活動(dòng)過程：

1、三個(gè)工作員同事告訴每組最右邊的組員一句話：鍛煉身體、合理膳食、心情愉快才能身體健康，開始傳話。另一位工作人員計(jì)時(shí)。

2、工作員引導(dǎo)：我們?cè)谄綍r(shí)要注意將鍛煉身體、合理膳食、心情愉快相結(jié)合，這樣我們就可以健康長壽。同時(shí)，我們通過游戲可以看出，很簡單的一句話，經(jīng)過三五個(gè)人的口之后，就變得和原來不同了，所以我們平時(shí)聊天說話時(shí)不要亂傳話，這樣對(duì)自己對(duì)別人都不好。備注：

在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我們考慮了老人們的年齡、聽力及記憶力問題，設(shè)計(jì)了這句話，但從游戲情況看，這句話對(duì)老人而言還是有點(diǎn)復(fù)雜。

二、神筆馬良

活動(dòng)目的：增強(qiáng)老人們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，增加趣味性，看一下組內(nèi)的默契程度。

活動(dòng)方法：每組出兩人，抽簽畫動(dòng)物，第一人畫三十秒，第二人在第一人的基礎(chǔ)上再畫三十秒，然后讓本組組員猜畫的是什么，猜對(duì)加分。活動(dòng)過程：

1、第一輪三組畫的是：魚、雞、馬。

2、第二輪分別畫的是：蝴蝶、兔子、青蛙。

3、工作員引導(dǎo)：平時(shí)我們要多活動(dòng)活動(dòng)手腳，活動(dòng)活動(dòng)腦子，找一些自己喜歡做的事情，比如練書法、下棋之類的，讓我們的生活更有樂趣。

備注：

1、原計(jì)劃進(jìn)行一輪，但是老人玩得很開心，氣氛很好，于是增加一輪。

2、李煥婷爺爺很幽默，他畫的是雞，但畫得不像，于是在雞屁股后畫了一個(gè)蛋。

三、有“球”必應(yīng)

活動(dòng)目的：老人們剛?cè)朐簳r(shí)會(huì)遇到很多問題，我們以游戲的方式將典型的問題提出，讓老人們自己討論該如何解決，工作員給予適時(shí)的引導(dǎo)。

活動(dòng)方法：將所有問題都貼在保齡球瓶上，每組有三次機(jī)會(huì)打保齡球，然后回答瓶上的問題，或完成瓶上的要求。

活動(dòng)過程：

1、我經(jīng)常感到孤獨(dú)，怎么辦

2、同屋的人生活習(xí)慣不一樣，怎么辦

3、我剛?cè)朐海趺茨鼙M快和周圍的人熟悉

4、我腿腳不靈便，應(yīng)該進(jìn)行什么樣的鍛煉

5、同屋的老人由于子女太忙沒空來看她，心情不好，我該怎么安慰

6、我和來實(shí)習(xí)的同學(xué)相處得很好，他們走了，我有點(diǎn)失落，該怎么辦

7、給本組加分

8、可以讓另外一組為大家表演節(jié)目

9、組內(nèi)每一個(gè)人用一種不同的方言說一句祝福的話

備注：

1、前五個(gè)問題是經(jīng)過我們之前個(gè)案訪談，了解到的這些新入院老人中存在的具有代表性的問題。

2、第六個(gè)問題是為我們撤出做準(zhǔn)備的，讓老人們有心理準(zhǔn)備。

3、第七、八、九個(gè)問題是增加娛樂性的。

四、穿針引線

活動(dòng)目的：看看每組的默契程度，評(píng)估今天的活動(dòng)，活躍氣氛。

活動(dòng)方法：每組兩人參加，一人拿繩，一人拿窗簾環(huán)，將窗簾環(huán)都穿在繩上，哪組最快完成哪組獲勝。

活動(dòng)過程：

1、每組按上述方法進(jìn)行活動(dòng)。

2、工作員引導(dǎo)：有些事情不是靠一個(gè)人的力量可以完成的，我們必須和別人配合，或者需要?jiǎng)e人的幫助才可以完成?？吹絼e人有需要時(shí)，我們要盡力幫助，那么在我們有困難時(shí)，別人也會(huì)熱心來幫我們。

備注：各組配合得都很好；強(qiáng)調(diào)下次活動(dòng)的時(shí)間，希望大家下次能準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。

第四次小組活動(dòng)

時(shí)間：2003年7月9日9：30---10：30

分組：取消分組，大家圍成一個(gè)圈進(jìn)行活動(dòng)。

備注：這是最后一次小組活動(dòng)，工作員做好撤出。

一、優(yōu)點(diǎn)轟炸

活動(dòng)目的：評(píng)估組員間的了解程度，引導(dǎo)大家多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。

活動(dòng)方法：采用“擊鼓傳花”的形式，音樂停時(shí)花在誰手里，大家就要說這個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，或者你知道的關(guān)于這個(gè)人的信息。

活動(dòng)過程：

1、第一次優(yōu)點(diǎn)轟炸于爺爺，第二次優(yōu)點(diǎn)轟炸趙老師。

2、工作員引導(dǎo)：看來大家彼此之間都很熟悉了，而且都能發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然我們也要多多看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，也讓別人看到我們身上的閃光點(diǎn)。

備注：大家都能積極發(fā)言，達(dá)到預(yù)期效果。

二、乒乓球

活動(dòng)目的：活躍小組氣氛，增加娛樂性。

活動(dòng)方法：將所有人分成兩組，左半邊桌子的人一組，右半邊桌子的人一組。每邊桌子上都有6個(gè)乒乓球，各組努力將桌上的球都吹到對(duì)方的桌面上，時(shí)間到后看哪方桌上的球少哪方獲勝。

活動(dòng)過程：

1、游戲開始后，大家都很努力的吹，尤其是院工作人員。

2、工作員引導(dǎo)：這個(gè)游戲很費(fèi)氣，平時(shí)我們要是遇到不開心不高興的事，心里有氣沒地方出時(shí)，可以找人玩這個(gè)游戲，既能出氣又能開心。

備注：大家都玩得很開心，比我們預(yù)期效果好。

三、畢加索

活動(dòng)目的：看看大家的配合程度。

活動(dòng)方法：兩個(gè)人參加，一人描述它所看到的幾何圖形。另一個(gè)人根據(jù)第一人的描述畫出幾何圖形。

活動(dòng)過程：

1、按上述方法，進(jìn)行了兩輪游戲。

2、工作員引導(dǎo)：這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的有點(diǎn)難了，不過要是兩個(gè)心有靈犀的人配合效果就會(huì)很好。

備注：設(shè)計(jì)游戲時(shí)考慮了老人們的文化水平及繪畫水平，并且找?guī)讉€(gè)老人進(jìn)行試驗(yàn)，但是從實(shí)際情況看游戲設(shè)計(jì)偏難，不過在院工作人員的幫助下，還是完成了游戲。

四、藏東西

活動(dòng)目的：讓大家體會(huì)當(dāng)你需要幫助時(shí)，沒人幫助你，甚至都不理你時(shí)的感覺。希望大家都能熱心幫助別人。尤其是院工作人員，當(dāng)長時(shí)間在老人院工作，難免會(huì)對(duì)老人有些麻木，希望他們通過游戲體會(huì)孤獨(dú)無助的感覺。

活動(dòng)方法：兩名院工作人員參加。將一樣?xùn)|西藏起來，每人限時(shí)三分鐘。第一個(gè)人進(jìn)屋來找時(shí)，大家都不理她，無論問任何問題，都不要

理她。第二人進(jìn)屋來找時(shí)，大家都要給予熱心幫助，可以告訴她藏的什么東西，藏在哪里，她問任何問題都要回答。

活動(dòng)過程：

1、藏的是西瓜。第一個(gè)人梁娜進(jìn)來后，問老人們藏的是什么，東西在哪，所有人都不理她，可以看出她很尷尬，在三分鐘內(nèi)沒有找出。第二個(gè)人楊志立進(jìn)來后，老人們都熱心的告訴她，藏的是什么，藏在哪里，很快就找到了，楊志立很高興。

2、問院工作員參加游戲的感覺，楊娜說：感覺像是在異國他鄉(xiāng)，很無助。楊志立說：很高興，老人們都幫助她。

3、工作員引導(dǎo)：大家通過這個(gè)游戲能體會(huì)出被人幫助和孤獨(dú)無助的感覺，尤其是兩位參加游戲的院工作人員，更能深刻的感覺到這差別。在平日生活里，每個(gè)人拿出一點(diǎn)熱心，對(duì)自己沒有什么損失，對(duì)別人卻是極為重要的，尤其是剛剛?cè)朐旱睦先藭?huì)很孤獨(dú)，所以大家都要人心幫助他們。

備注：

1、楊娜用的那個(gè)詞非常貼切：異國他鄉(xiāng)。僅從這個(gè)詞就可以看出，參加游戲的人體會(huì)很深。

2、游戲后，我們把西瓜分開吃了，楊娜要去查房不能參加后面的活動(dòng)了，老人們紛紛給她西瓜，讓她吃完西瓜再走。從這一點(diǎn)可以看出這個(gè)游戲是非常成功的。

五、服從命令聽指揮

活動(dòng)目的：讓老人們簡單活動(dòng)活動(dòng)身體，活躍一下氣氛。同時(shí)也告訴老人，在院里要聽工作人員的安排，如吃藥、吃飯、做活動(dòng)之類的，院里的工作人員都是為了老人好。

活動(dòng)方法：工作員說：穿白襯衣的舉起手，那么組內(nèi)所有穿白襯衣的人就要舉起手。

活動(dòng)過程：

1、工作員依次說了：穿白襯衣的舉手，穿黑皮鞋的舉手，戴眼鏡的舉手，穿短袖衣服的舉手。

2、工作員引導(dǎo)：平時(shí)我們要多活動(dòng)手腳，就是簡單的舉手也對(duì)身體有好處。院里的工作人員也是為了大家著想，合理安排各種活動(dòng)、膳食，大家一定 要聽工作人員的安排。

備注：達(dá)到了預(yù)期效果。

六、每個(gè)老人對(duì)我們說一句最想說的話

活動(dòng)目的：對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)評(píng)估。

活動(dòng)方法：每位老人對(duì)我們說一句他們最想說的話，可以是對(duì)這次活動(dòng)的感想，也可以是對(duì)我們的意見希望，任何話都可以。

活動(dòng)過程：

1、老人們依次說了心里的話，有的老人哭了，讓我們很感動(dòng)。

2、我們四個(gè)人每人也說了一句話，向老人們表示感謝，表達(dá)我們對(duì)老人們的感情。

個(gè)人反思

為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在本次學(xué)期實(shí)習(xí)中，我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是天津市老人院，該實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)屬于院舍照顧機(jī)構(gòu)。

在老人院已有的服務(wù)與活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們發(fā)揮專業(yè)特長及理念，進(jìn)一步拓展深入，力求有所創(chuàng)新，真正達(dá)到“老有所為、老有所學(xué)、老有所樂”的目的，使更多的老年人愉快地歡度晚年，延年益壽，充分發(fā)揮他們的余熱，體現(xiàn)他們的人生價(jià)值。并力求與機(jī)構(gòu)建立長期良好的合作關(guān)系，為低年級(jí)同學(xué)實(shí)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

通過實(shí)習(xí)，我將課堂所學(xué)理論知識(shí)和技巧與實(shí)踐進(jìn)一步整合，促進(jìn)了專業(yè)自我的成長，在此我將本學(xué)期實(shí)習(xí)所作的工作及運(yùn)用的理論與技巧做一反思，以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)，與大家分享：

一、工作方法

在工作方法上，我們實(shí)現(xiàn)了個(gè)案、小組、社區(qū)三大工作方法的靈活運(yùn)用與結(jié)合。在此次實(shí)習(xí)中，我們并沒有像從前的實(shí)習(xí)那樣，呆板、孤立的做了幾個(gè)個(gè)案、幾個(gè)小組，而是將這幾種方法結(jié)合，以小組工作為核心，以個(gè)案工作為前提和基礎(chǔ)，同時(shí)運(yùn)用社區(qū)工作方法，積極調(diào)動(dòng)機(jī)構(gòu)內(nèi)資源，使工作得以順利開展，并取得了相當(dāng)良好的效果。

在小組工作開展前，我們?cè)谠悍降膸椭?，運(yùn)用了長達(dá)一周的時(shí)間，利用個(gè)案工作方法，與老人進(jìn)行聊天與溝通，了解了一部分老人（以新入院老人為主）的家庭背景，心理、生理特征，性格特點(diǎn)及存在問題。為我們工作的進(jìn)一步開展積累了豐富的資料，奠定了良好的基礎(chǔ)，并與老人們有了先期的情感交流。

小組工作的開展，我們主要征詢了院方的意見，院方希望能開展一個(gè)持續(xù)性的小組，他們表示，此前他們開展了一系列諸如剪紙、書法小組，但都未能持續(xù)進(jìn)行。我們首先向院方介紹了社工的專業(yè)理念，指明我們的小組是運(yùn)用專業(yè)社工方法，已發(fā)展或治療為目的，并不等同于一般意義上的興趣小組。而后，我們依據(jù)實(shí)際情況，提出了自己的想法，對(duì)“持續(xù)”的意義進(jìn)行了新的闡述，所謂持續(xù)，不只是時(shí)間上的延續(xù)，也可以是指某種模式的延續(xù)，我們可以探索一種新的專題小組工作模式（如針對(duì)新入院老人），并將其不斷完善并最終固定下來，為各方面提供借鑒。

小組工作中另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是活動(dòng)策劃，即活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與選擇。針對(duì)老年人的活動(dòng)還是第一次接觸，算是創(chuàng)新吧，而且，老年人是一個(gè)很特殊的群體，其對(duì)外界刺激的反應(yīng)的敏銳度下降，感知時(shí)間延長，各感覺系統(tǒng)如視覺、聽覺、味覺、皮膚感覺退化；記憶力與智力普遍衰退；并會(huì)表現(xiàn)出某些消極的情感或情緒。針對(duì)這些問題，我們盡可能地設(shè)計(jì)了一些適用于老年人的活動(dòng)，并在設(shè)計(jì)后親身進(jìn)行試驗(yàn)及征詢?cè)悍焦ぷ魅藛T的意見，我個(gè)人認(rèn)為，有很多活動(dòng)設(shè)計(jì)的還是相當(dāng)成功的，在實(shí)際操作中也取得了良好的效果，可以為今后類似的小組工作的開展提供參考。

此外，我們還靈活運(yùn)用社區(qū)工作方法，積極調(diào)動(dòng)與利用機(jī)構(gòu)內(nèi)資源，這主要包括人力與物力兩個(gè)方面。在人力方面，我們征得院方支持，在每組內(nèi)加入一名護(hù)理員，這主要出于兩方面的考慮，一是便于我們與老人的溝通，因?yàn)樽o(hù)理員與老人相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們，對(duì)老人備注：原計(jì)劃只是讓老人們每人對(duì)我們說一句話的，但是老人們的話情真意切，讓我們深受感動(dòng)，于是我們也對(duì)老人們說了我們的心里話。

也更了解，從而便于我們活動(dòng)的開展；二是護(hù)理員通過對(duì)活動(dòng)的全程參與，可以對(duì)我們的理念及方法有進(jìn)一步的了解，在我們撤離之后、而新的社工還沒有加入之前，護(hù)理員可以利用我們建立的模式開展工作，以利于小組的持續(xù)與發(fā)展。在物力方面，院方向我們提供了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并提供了音響、攝像、錄音等設(shè)備，增強(qiáng)了活動(dòng)的效果，也為我們保存第一手資料提供了便利條件。

二、工作理論

當(dāng)然，工作方法的運(yùn)用是以理論的掌握為基礎(chǔ)的。此次實(shí)習(xí)遇到的一個(gè)特殊情況就是“非典”疫情的爆發(fā)，這在一定程度上對(duì)我們的實(shí)習(xí)工作形成了阻礙，但同時(shí)也為我們積累理論提供了相對(duì)充裕的時(shí)間。在“非典”爆發(fā)前，我們?cè)c院方進(jìn)行了初步的溝通，談了我們的一些想法與計(jì)劃，但這些都還不夠成熟；利用“非典”這段時(shí)間，我們有查閱了許多相關(guān)書籍與網(wǎng)站，制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃書，積累了許多關(guān)于老年社會(huì)工作、老年個(gè)案工作、老年小組工作的理論、技巧與方法。

老年社會(huì)工作的理論主要包括：社會(huì)撤離理論、符號(hào)互動(dòng)理論、社會(huì)交換理論、連續(xù)性理論和活動(dòng)理論等。在老年個(gè)案工作中需要堅(jiān)持的原則包括：從價(jià)值觀上尊敬并接受老人、建立相互信賴的關(guān)系、有耐心、多鼓勵(lì)、讓老年案主自我選擇、自我決定以及個(gè)別化的原則等。技巧主要有懷舊與生命回顧。懷舊是老人回顧他們過去生活中最重要、最難忘的事件或時(shí)刻，從回顧中讓老人重新體驗(yàn)快樂、成就、尊嚴(yán)等多種有利身心健康的情緒，幫助老人找回自尊和榮耀。而生命回顧是指通過生動(dòng)緬懷過去一生成功和失敗的經(jīng)歷，讓老人重建完整的自我。鼓勵(lì)老人將整個(gè)人生的經(jīng)歷盡可能詳盡的傾訴出來，以達(dá)到內(nèi)省的目的。與懷舊不同的是，它是對(duì)整個(gè)人生的回顧。因此，它更系統(tǒng)詳細(xì)，也更能讓老人面對(duì)自己的人生境遇，體味人生的價(jià)值和意義。

團(tuán)體工作是我們此次工作的重點(diǎn)，因此也相對(duì)積累了更多的資料。團(tuán)體工作有不少方法和技巧，一般而言，較為適用于老人的，是“直接式團(tuán)體方法”。它強(qiáng)調(diào)工作員通過團(tuán)體活動(dòng)程序，先把團(tuán)體氣氛搞好，待成員較為熟習(xí)后，才進(jìn)一步探索他們對(duì)團(tuán)體程序及日后活動(dòng)的興趣。所以，在團(tuán)體活動(dòng)開始時(shí)，尤其在第一次聚會(huì)，工作員應(yīng)該先與成員玩一至兩個(gè)熱身游戲，促進(jìn)成員之間的認(rèn)識(shí)及帶給他們歡樂，這樣才能把團(tuán)體氣氛搞好。游戲的選擇以簡單、易玩、好笑為主，但不可太幼稚或捉弄人。此外，老年團(tuán)體工作還有下列主要的技巧：有充分的準(zhǔn)備；組織簡單易學(xué)的活動(dòng)；及時(shí)贊賞有能力的成員；關(guān)心老人對(duì)活動(dòng)的感受；及時(shí)調(diào)整團(tuán)體活動(dòng)；賞罰分明；要有圓滿的結(jié)局。這些都為我們活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

三、工作技巧

溝通：這主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是與老人的溝通，另一方面是與院方（主要是參與活動(dòng)的護(hù)理人員）的溝通。與老人的溝通主要分為兩個(gè)階段，一是小組開展前的個(gè)案階段，與老人談心，進(jìn)行傾聽，建立情感；二是活動(dòng)進(jìn)行中，不斷征得老人們的回應(yīng)，并在每次活動(dòng)結(jié)束后，詢問他們的意見，以便及時(shí)調(diào)整與完善活動(dòng)。與院方的溝通則貫穿實(shí)習(xí)的始終，不斷聽取他們的意見與建議，使活動(dòng)趨于完善。除此之外，還要促進(jìn)小組成員間的溝通，即老人與老人和老人與院方的溝通。

同理：在每次活動(dòng)方案設(shè)計(jì)后，我們都會(huì)親身將所設(shè)計(jì)的活動(dòng)體驗(yàn)一下，以觀察其效果，體會(huì)老人們?cè)诨顒?dòng)中可能出現(xiàn)的感受，這也是同理心的一種表現(xiàn)形式。除了自身體驗(yàn)老人的感受外，我們也力求讓護(hù)理人員能有所體驗(yàn)。在此值得一提的是我們?cè)O(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)——這是一個(gè)由護(hù)理人員參與的活動(dòng)，將一個(gè)西瓜藏在屋子的某個(gè)地方，由兩名護(hù)理員尋找，第一個(gè)護(hù)理員找的時(shí)候大家都不予回應(yīng)，而第二個(gè)護(hù)理員尋找的時(shí)候大家一致幫忙?；顒?dòng)結(jié)束后我們一邊分享西瓜，一邊分享感受，第一個(gè)護(hù)理員感受頗深，談出了如果在一個(gè)誰也不會(huì)給你幫助的環(huán)境中會(huì)是怎樣的感受，從而激起了大家的同理心。活動(dòng)取得了超出我們想象的良好反響。

觀察：工作人員要能夠靈敏、細(xì)致的觀察和判斷每個(gè)人所面臨的環(huán)境和需要解決的問題，以便得以確定適合的小組目標(biāo)和解決問題的方案。由于老年群體的特殊性，觀察在小組工作中顯得尤為重要，包括觀察老人的身體適應(yīng)狀況、對(duì)活動(dòng)的參與情況、老人的情緒狀態(tài)等各方面。因此，在每次活動(dòng)中，除了一個(gè)工作人員進(jìn)行主持外，每組都會(huì)安排一名工作人員進(jìn)行觀察，并與組內(nèi)的護(hù)理員相配合，協(xié)助活動(dòng)的開展。其他：實(shí)習(xí)過程中還運(yùn)用到很多技巧，如建立關(guān)系的技巧，組織和介入的技巧、運(yùn)用社會(huì)資源的技巧、評(píng)估技巧等等。

四、存在問題

這次實(shí)習(xí)取得了很大的成功，得到老人、院方領(lǐng)導(dǎo)及工作人員、督導(dǎo)等各方面的一致肯定，但其間還是存在著不少問題。

首先是存在于活動(dòng)設(shè)計(jì)中的問題，盡管我們已經(jīng)征詢了護(hù)理員的意見，并將活動(dòng)設(shè)計(jì)到最大限度符合老年人的特征，但由于是第一次設(shè)計(jì)關(guān)于老年小組的活動(dòng)方案，對(duì)老年人的實(shí)際能力還不能很好的把握，以致某些活動(dòng)過低的估計(jì)了老人們的能力，如記憶力游戲，老人們的記憶能力超出了我們的設(shè)想，活動(dòng)設(shè)計(jì)得過于簡單；但與此同時(shí)，一些游戲又設(shè)計(jì)得過難，使游戲的效果不能很好的發(fā)揮。

另外一個(gè)問題就是撤離的不成功，小組活動(dòng)從整體上講還是圓滿的，但在最后一次的活動(dòng)中，我們進(jìn)行撤離時(shí)，都情不自禁地哭了，老人們也有很多流下了眼淚，并表示希望我們還能繼續(xù)開展類似的活動(dòng)。從這個(gè)層面看，我們還不能算是一個(gè)成熟的專業(yè)社工，但我們也是驕傲的，能在很短的實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，與老人們建立如此深厚的感情，不是僅僅依靠一些社工的專業(yè)技巧就能做到的，它需要的是心的交流，情感的付出。雖然從專業(yè)角度講，撤離的不成功是個(gè)不小的問題，但我內(nèi)心隱隱覺得，如果允許的話，我希望這個(gè)問題仍能繼續(xù)存在。如果情感也變成了一種程式化的東西，這個(gè)世界就太可怕了！

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)資料

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“小組合作學(xué)習(xí)方法”的研究

小組合作學(xué)習(xí)資料

奇臺(tái)六小中年級(jí)小課題組

例如：

1.小組合作愉快，組員聽從組長安排的。

2.小組討論積極熱烈，紀(jì)律好（沒人亂說話，溜號(hào)睡覺吃東西的）3.積極主動(dòng)發(fā)言的加1分，聲音響亮的再加回答正確的再加1分 4.主動(dòng)交流的加1分，交流效果好的再加1分

5.主動(dòng)評(píng)價(jià)，補(bǔ)充其他小組的加1分，評(píng)價(jià)好的再加1分 6．主動(dòng)展示交流成果的加1分，展示效果好的再加1分 7．按要求做好筆記的加2分

8.每次默寫、聽寫、背誦、小組所有成員都過關(guān)的每人加2分 9.每周所有作業(yè)小組成員都按時(shí)完成的，每人加5分

10.每次周清，平均分第一名的小組每人加4分，第二名的每人加3分，第三名的小組每人加2分，第4名的小組每人加1分 減分：

1.上課既不回答問題也不評(píng)價(jià)他人的小組，每人減

2.小組不積極交流紀(jì)律差的每人減2分，攻擊、諷刺他人的每人減3分 3.沒按要求做筆記每人減1分，每次不交作業(yè)減2分 4.每次聽寫、默寫、背誦不過關(guān)的減2分

5.每次周清，平均分倒數(shù)第一名的小組每人減3分，倒數(shù)第二名的小組每人減2分 6.期中、期末考試倒數(shù)第一名的小組

三、每個(gè)月評(píng)比一次，每個(gè)月的評(píng)比從0分開始。

學(xué)校每學(xué)期初進(jìn)行一次全校的公開評(píng)選表獎(jiǎng)，這時(shí)我們就可以把結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，將所表彰的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)在與所在的小組相掛鉤，如班級(jí)在上報(bào)名單時(shí)就可以考慮先進(jìn)的各項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)所得者所在的小組必須得過班級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，這樣充分利用小組的評(píng)價(jià)考核結(jié)構(gòu)，更有利于小組的建設(shè)和發(fā)展。

當(dāng)下，學(xué)習(xí)小組已經(jīng)成為課堂中普遍的組織形式。那么，對(duì)于小組，到底該如何運(yùn)用？

學(xué)習(xí)小組改變課堂“基因”

■韓立福

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代國際教育改革背景下的一種新潮流和新思維，正在被越來越多的國家和地區(qū)所接受。在班級(jí)授課制視野下，主要采取舞臺(tái)式教學(xué)組織形式，主要特征如下：其一，課堂教學(xué)以教師為中心，是教師“我對(duì)您”的講授、指導(dǎo)和管理形式；其二，在師生關(guān)系上是單向的或雙向的、“上對(duì)下”的封閉式關(guān)系；其三，在教學(xué)關(guān)系上是“一對(duì)多”的大一統(tǒng)的教學(xué)方式；其四，課堂逐步變成一種“官本位”，教師往往像“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸變得被動(dòng)，最

終導(dǎo)致的結(jié)果是課堂教學(xué)失真，甚至低效。在這種教學(xué)組織形式下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往不會(huì)合作，善于單打獨(dú)斗，即使是能夠考出高分，但是缺乏創(chuàng)新思維、終身學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)造能力。

小組合作學(xué)習(xí)方式是人類社會(huì)發(fā)展、教育進(jìn)步的表現(xiàn)，也是今后課堂教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)的課堂呈現(xiàn)了以下特征：一是師生之間、生生之間、小組之間能建立起雙向或者多元的對(duì)話關(guān)系，通過多元對(duì)話來解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是在物質(zhì)環(huán)境、精神關(guān)系上呈現(xiàn)開放、民主、合作的人文關(guān)系，能營造出自主、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍；三是能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧與合作，教師與學(xué)生之間是學(xué)習(xí)共同體中的“平等”關(guān)系；四是在學(xué)習(xí)方式上以平等、互助的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，開展自主合作探究學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)所追求的是真實(shí)、高效的合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生共同成長。

小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)改革中具有舉足輕重的重要地位，它絕非只是教室里桌椅擺放形式的改變，而是對(duì)舞臺(tái)式教學(xué)組織形式的超越；它不僅能推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，更是在改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式；它不僅是課堂教學(xué)文化的變革，更是改變課堂教學(xué)的內(nèi)涵性“基因”。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

建立精神家園。建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把小組建設(shè)成充滿溫馨的學(xué)習(xí)之家。教師鼓勵(lì)他們合作學(xué)習(xí)，相互幫助，相互成長，創(chuàng)建民主、自主、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生之間相互信賴、相互支持與相互促進(jìn)。通過各小組的共同努力，使整個(gè)班級(jí)都變成溫馨的學(xué)習(xí)“大家庭”，經(jīng)歷過小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，更容易養(yǎng)成尊重他人、會(huì)交往合作和開朗的性格。

豐富學(xué)生情感。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在組內(nèi)自由交流、大膽對(duì)話，不僅可以解決學(xué)習(xí)上的困惑和問題，而且，也可以把自己情緒的變化、交往的困難、以及師生之間難以溝通的事情與其他同學(xué)交流。情緒得到釋放，想法得到交流，道理得以明了。在以往的傳遞型課堂上，學(xué)生之間講話，往往被認(rèn)為是“搗亂”、“干擾”或“小動(dòng)作”。在小組合作學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，為解決小組生成問題，學(xué)生之間建立對(duì)話關(guān)系，不僅在單位時(shí)間內(nèi)解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)的友誼，促進(jìn)了學(xué)生的情感發(fā)展。

提高學(xué)業(yè)成就。“合作精神讓一個(gè)班級(jí)變得更加團(tuán)結(jié)，變成一個(gè)溫馨而且令人向往的地方。當(dāng)學(xué)生喜歡自己的班級(jí)時(shí)，他們會(huì)學(xué)得更多”。這句話非常有道理，當(dāng)學(xué)生有了合作精神，班級(jí)變得團(tuán)結(jié)，學(xué)生都喜歡集體，就自然而然喜歡學(xué)習(xí)。如果學(xué)生從心理上恐懼和厭惡班級(jí)，他們就想遠(yuǎn)離、逃避班級(jí)和教師。小組合作學(xué)習(xí)是一種共同愿景和共同目標(biāo)的學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)，人人都是學(xué)科學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，為實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，人人都要負(fù)起責(zé)任和義務(wù)。在組內(nèi)自然要形成相互信賴、相互幫助、相互評(píng)價(jià)、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。于是，在成員的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，人人都喜歡學(xué)習(xí)，人人學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在單位時(shí)間內(nèi)通過合作使問題得以解決。久而久之，學(xué)生之間差異會(huì)逐步縮小，學(xué)業(yè)成績就會(huì)大面積提高。

培養(yǎng)社會(huì)能力。小組合作學(xué)習(xí)使整個(gè)班級(jí)教學(xué)、班級(jí)管理、班級(jí)文化發(fā)生重大變化。為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，各組間都要自覺、主動(dòng)交往和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往能力，如組間的展示交流，使人人都能夠展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、思考能力、思辨能力都會(huì)得到提高。小組合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作交往，為學(xué)生成人后的社會(huì)化能力奠定了社會(huì)和心理基礎(chǔ)。

目前，有許多學(xué)校都在積極嘗試和探索小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，努力建設(shè)小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，但是，在提高小組合作學(xué)習(xí)有效性方面仍存在一些問題，例如，教師觀念落后和角色調(diào)整不到位；小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制創(chuàng)建策略缺乏科學(xué)性；保障技術(shù)、導(dǎo)學(xué)策略與小組合作學(xué)習(xí)不匹配；小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展機(jī)制不完善。這些問題將影響小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。這些問題也嚴(yán)重影響了小組合作學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展和高質(zhì)量實(shí)施。

（作者系中國教育科學(xué)研究院副研究員）

學(xué)習(xí)小組是高效課堂的靈魂

提高小組合作效率重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組的組建、小組的有效運(yùn)用、小組作用的發(fā)揮和小組的評(píng)價(jià)等——

■代紅娜

在高效課堂模式下，學(xué)習(xí)的最小單位不再是學(xué)生，而是小組。我校課堂教學(xué)改革把小組建設(shè)作為高效課堂的重要突破口，試圖通過小組合作學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。提高小組合作效率重要的一條就是加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)研究，包括小組的組建、小組的有效運(yùn)用、小組作用的發(fā)揮和小組的評(píng)價(jià)等。

組建學(xué)習(xí)小組的原則與方法

我校的學(xué)習(xí)小組是在班主任召開學(xué)科教師會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等逐項(xiàng)分析之后建立的。小組的組建原則包括男女生比例分配適中、學(xué)生的性格搭配與互補(bǔ)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科的結(jié)合、座位安排的合理等。學(xué)習(xí)小組通常由6至8名同學(xué)組成，以54人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建6人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成9個(gè)合作小組。

首先從全班同學(xué)中挑選出9名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)、性格外向、在同學(xué)中威望較高的學(xué)生擔(dān)任每組的組長；然后按照學(xué)習(xí)成績和能力水平，從高到低分別將學(xué)生編排到每組，每組6人，并從組長到組員依次編號(hào)（1-6號(hào)）；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)。

要使合作學(xué)習(xí)小組能夠正常運(yùn)行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：評(píng)選出得力的小組長、創(chuàng)設(shè)組名、形成組訓(xùn)、制定目標(biāo)。小組討論制定本學(xué)習(xí)小組的階段目標(biāo)和長期奮斗目標(biāo)，包括在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)習(xí)成績等方面預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)，以及在團(tuán)隊(duì)中預(yù)期要達(dá)到的水平。

小組交流的有效運(yùn)用

小組交流是小組合作學(xué)習(xí)的主要形式，課堂教學(xué)中我們的小組交流可分為3種：以解決疑難問題、突破難點(diǎn)為目的的小組討論；以問題的不同解決方案的交流為內(nèi)容的小組討論；分工協(xié)作后的成果收集審議的小組討論。小組交流的形式包括：一對(duì)一式、一分為二式、集中式、個(gè)別學(xué)生講析式、組長提問式等。

小組交流的組織形式可以由“教師搭臺(tái)教師唱”的單一舞臺(tái)型走向“師生搭臺(tái)師生唱”的小組合作型。當(dāng)然最理想的境界就是“學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”。為了動(dòng)員全員參與，我要求小組長在每次交流時(shí)，都先由小組里學(xué)習(xí)相對(duì)弱一點(diǎn)的6號(hào)同學(xué)開始表達(dá)見解，然后由5號(hào)、4號(hào)質(zhì)疑或補(bǔ)充，較強(qiáng)的其他成員再解疑、補(bǔ)充，最后由組長進(jìn)行總結(jié)。

小組交流容易存在的問題

流于形式，沒有討論和解決實(shí)質(zhì)問題。這種情況解決的辦法是：小組交流要就實(shí)質(zhì)問題進(jìn)行討論，如本節(jié)課重點(diǎn)的內(nèi)容、在自主學(xué)習(xí)過程中沒能解決的問題等都可以作為交流內(nèi)容；小組交流要有方式，如一對(duì)一式、一分為二式、集中式、講析式等，根據(jù)不同學(xué)科和不同問題采用不同的交流形式；小組交流要有時(shí)間限制，要是沒有時(shí)間限制的話，課堂就會(huì)混亂，時(shí)間就會(huì)白白溜走，完不成教學(xué)任務(wù)。

個(gè)別學(xué)生不參與。這個(gè)情況的產(chǎn)生有兩種原因：一種是自己能基本學(xué)會(huì)，不想和其他同學(xué)交流，沒有合作意識(shí)，認(rèn)為交流是在浪費(fèi)自己的時(shí)間。對(duì)于這樣的學(xué)生，小組長要引導(dǎo)他，慢慢影響他，讓他逐漸融入其中。如果引導(dǎo)之后仍無改觀，那就需要老師出面做工作了。另一種情況就是學(xué)不會(huì)，因自卑而不敢交流。對(duì)于這樣的學(xué)生，組員要主動(dòng)幫扶、教師要重點(diǎn)指導(dǎo)，讓他學(xué)有所成。在提問展示環(huán)節(jié)給他展示自己的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)贊賞他，讓他感受到成功的快樂，最終打消他的自卑心理，這個(gè)問題的前提在發(fā)現(xiàn)、關(guān)鍵在解決。

個(gè)別活躍，其他被動(dòng)。組長要合理安排，使組員都有機(jī)會(huì)發(fā)言，可以采用一對(duì)一方式，然后指定說出自己的看法。

一放就亂。老師要加強(qiáng)巡視，在交流完后表揚(yáng)那些秩序好的小組，增強(qiáng)各小組的榮譽(yù)感。對(duì)那些說閑話的同學(xué)，批評(píng)的時(shí)候一定要說影響了本組的交流和榮譽(yù)。

深入小組中間。全面掌握每個(gè)小組交流進(jìn)度與效果并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，點(diǎn)撥瓶頸問題，并且密切關(guān)注秩序。對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的地方要指出來，或啟發(fā)或點(diǎn)撥，讓他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。

必須就交流問題提問展示。學(xué)生用心交流、認(rèn)真活動(dòng)，就是為了能在展示的時(shí)候一顯英姿，但是往往在很多情況下老師會(huì)忘記設(shè)計(jì)提問展示環(huán)節(jié)。學(xué)生總是白忙活，就不會(huì)再認(rèn)真的去交流去活動(dòng)。小組交流教學(xué)的過程，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，知道學(xué)會(huì)了什么，需要再學(xué)什么。小組交流是脈，是自主學(xué)習(xí)和提問展示之間的橋梁。小組合作學(xué)習(xí)的突出優(yōu)點(diǎn)

小組合作學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。以下是我在實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)收獲：

小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以均衡調(diào)配為前提，使各小組的優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生合理搭配，學(xué)生程度達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自的能力與專長分工合作。

小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)組員學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。師生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互活動(dòng)多邊進(jìn)行，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，并且能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的交流學(xué)習(xí)中，同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的過程中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，使小組中的每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的高效，要讓學(xué)生真的動(dòng)起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的合作，因此，建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)學(xué)習(xí)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。

評(píng)價(jià)是小組保持活力的關(guān)鍵

“總的原則是小組能掌控的才能納入小組評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，不能把那些和小組活動(dòng)不相干的校園甚至校外的學(xué)生個(gè)體生活都納入小組評(píng)價(jià)之中”

■耿華武

小組活動(dòng)是近年來課堂改革最有效的方式之一，我們也一直深入研究。

小組活動(dòng)提高教學(xué)效果

教師在課堂上以班級(jí)內(nèi)的各小組為依托，通過各種活動(dòng)形式，師生在一定時(shí)間內(nèi)共同完成教學(xué)目標(biāo)。小組活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)課堂最根本的改革，由教師灌輸學(xué)生被動(dòng)接受變?yōu)閷W(xué)生“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”，由教師與個(gè)別學(xué)生交流變?yōu)槿珕T參與、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，“人人是老師，處處是講臺(tái)”，提高了教學(xué)效果。

給學(xué)生相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)，提高了課堂效率。全班同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的相當(dāng)一部分疑難，可以在第一時(shí)間通過小組活動(dòng)得到解決，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式難以望其項(xiàng)背的。

給學(xué)生取長補(bǔ)短、個(gè)性展示的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了課堂的積極性。由于小組活動(dòng)形式多樣，賦予學(xué)生盡情發(fā)揮的可能，通過各成員之間淋漓盡致的展示，互相補(bǔ)充、整合、升華，學(xué)生們?cè)诩で橹袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、共同探討的好習(xí)慣。

給學(xué)生鞏固知識(shí)、溫故知新的平臺(tái)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上通過自學(xué)或其他途徑剛剛獲得的新知識(shí)、新信息，在小組活動(dòng)中互相傳遞、共同檢驗(yàn)，不僅夯實(shí)了已學(xué)的基礎(chǔ)，并且豐富完善了已有信息，同時(shí)成員之間在交流時(shí)還不時(shí)碰撞出火花。

給學(xué)生創(chuàng)造成功、享受快樂的空間，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。人人都想展示自我從而獲得自身價(jià)值的認(rèn)可，享受成功的愉悅，由于小組活動(dòng)的全員參與，使同學(xué)們享受成功的機(jī)會(huì)多起來。

小組活動(dòng)意義深遠(yuǎn)

提高自信，培養(yǎng)了自主能動(dòng)性。在小組活動(dòng)中，通過組內(nèi)的展示交流合作，學(xué)生從中得到了語言上的鍛煉，每一次的成功讓他們自信倍增，能在各種場合發(fā)言不怯場，談吐自然，充滿自信。通過自我探究對(duì)問題有自己獨(dú)到的見解，敢于發(fā)表自己的意見。

擅長溝通，提高了交流合作能力。在溝通基礎(chǔ)上建立起來的合作能力是當(dāng)今社會(huì)必備的素質(zhì)之一，而小組活動(dòng)的開展恰恰在這方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，提高了學(xué)生走入社會(huì)的適應(yīng)性。

全員參與，提高了全體同學(xué)的全面素質(zhì)。小組活動(dòng)強(qiáng)調(diào)讓每一位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都從中受益，能力得到鍛煉。

組間競爭，打造了集體榮譽(yù)觀念。小組是最貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)的基本集體，由于在課堂中處處是以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生個(gè)體行為效果時(shí)時(shí)與小組的榮譽(yù)相關(guān)聯(lián)，學(xué)生的集體觀念得到加強(qiáng)，對(duì)本小組負(fù)責(zé)的責(zé)任感、榮譽(yù)感在短時(shí)間內(nèi)就能樹立，學(xué)生的責(zé)任心集體榮譽(yù)感逐漸強(qiáng)化。

評(píng)價(jià)確保小組活力

小組活動(dòng)的積極作用如此突出，如何讓小組長期充滿活力就變得至關(guān)重要，對(duì)小組科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制則是推動(dòng)小組活動(dòng)的潤滑劑。

小組科學(xué)的建構(gòu)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)的前提。目前各地對(duì)小組的構(gòu)建原則都是“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，這是在進(jìn)行大量小組活動(dòng)實(shí)踐之后，利于各組積極競爭的一個(gè)構(gòu)建小組的基本要求。需要專門指出的一點(diǎn)是，各小組由于在一段時(shí)間之后會(huì)產(chǎn)生變化，當(dāng)組間不能符合“同質(zhì)”的時(shí)候，應(yīng)適時(shí)調(diào)整。

評(píng)價(jià)內(nèi)容既要全面又要科學(xué)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各地小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)都是經(jīng)過了由課內(nèi)向課外的發(fā)展，也就是一開始對(duì)各小組的評(píng)價(jià)僅限于課堂表現(xiàn)，后逐漸延伸到作業(yè)完成、生活習(xí)慣、日常規(guī)范等。對(duì)此，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況而定，總的原則是小組能掌控的才能納入小組評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，不能把那些和小組活動(dòng)不相干的校園甚至校外的學(xué)生個(gè)體生活都納入小組評(píng)價(jià)之中。

評(píng)價(jià)對(duì)象既面對(duì)小組，又要落實(shí)到學(xué)生個(gè)人。比如我校在課堂中對(duì)小組的評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組活動(dòng)進(jìn)行得好，首先要明確是哪些同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)突出，然后明確給本小組加多少分?jǐn)?shù)。這樣既激勵(lì)了具體同學(xué)，又激勵(lì)了小組整體。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，不僅要關(guān)注到優(yōu)秀生的出色表現(xiàn)，更要關(guān)注到后進(jìn)生的進(jìn)步。

評(píng)價(jià)既要注重課堂知識(shí)又要注重整體規(guī)范。評(píng)價(jià)要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力兩個(gè)方面，比如某同學(xué)展示過程中盡管出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，沒有完成目標(biāo)，但是落落大方，語言得體，也要進(jìn)行肯定。

評(píng)價(jià)方式、激勵(lì)手段要多樣。要專門研究贊賞鼓勵(lì)語言的適切性，對(duì)教師也要不斷培訓(xùn)，評(píng)價(jià)方式要對(duì)準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)。激勵(lì)小組的手段要精神物質(zhì)齊頭并進(jìn)，櫥窗展示合影、頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)品、網(wǎng)站展示、公開表揚(yáng)，等等，動(dòng)用一切校園資源讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感覺到小組給自己帶來的成功喜悅。

小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制是小組保持長期活力的關(guān)鍵，是小組活動(dòng)的推動(dòng)力，是小組活動(dòng)得以生存發(fā)展的源泉，要作為小組活動(dòng)的重中之重來抓。