第一篇：細胞計數(shù)（推薦）

細胞計數(shù)

注意事項：

1.最大的計數(shù)量程是107，如果超過量程考慮十倍稀釋后計算

2.焦距的調(diào)節(jié)對于計數(shù)的影響較大，需要反復調(diào)節(jié)不同的小窗口來確定。

3.如果焦距不精確，可能增加死細胞的數(shù)量。

第二篇：微生物細胞數(shù)量的顯微鏡直接計數(shù)法

南京林業(yè)大學實驗報告

食品科學與工程專業(yè)1201091年級120109112姓名：馬天柔日期：2014/04/20 實驗六 微生物細胞數(shù)量的顯微鏡直接計數(shù)法

一．實驗目的：

掌握實用血球計數(shù)板進行微生物細胞數(shù)量的計數(shù)辦法。

二．實驗器材：

顯微鏡，血球計數(shù)板，蓋玻片，酵母菌懸液，滴管。

三．實驗方法：

1．將細胞懸液加適量的無菌水充分混勻并稀釋至每小格約有5-10個菌體為宜。2．制片：

先將血球計數(shù)板和蓋玻片用紗布或綢布擦干凈后，把蓋玻片蓋在計數(shù)板的刻度上，用滴管取少量稀釋的菌體從蓋玻片的一端注入，使菌液沿兩玻片空隙間滲入，注意不可有氣泡產(chǎn)生，用吸水紙吸干溝槽中流出的多余菌液，切勿將蓋玻片抬高。3．鏡檢計數(shù)：

靜置幾分鐘后，將血球計數(shù)板置于載物臺上，先用低倍鏡找到計數(shù)室所在位置，然后轉(zhuǎn)換成高倍鏡進行計數(shù)，按對角線方向數(shù)5中格即80小格，計數(shù)每一小方格細胞的平均數(shù)。由于菌體細胞在血球計數(shù)室中處于不同的位置，要在不同焦距下才能看到，因為要求觀察時要不斷調(diào)節(jié)微調(diào)螺旋，防止遺漏，如菌體細胞位于小格的線上，計數(shù)時則數(shù)上線不數(shù)下線，數(shù)左線不數(shù)右線，以減少誤差。4．結(jié)果計算：

每小格的室容積=（1×1×0.1）/（16×25）=0.1ul/400 計數(shù)：數(shù)5個中方格（80個小格）每小格的平均細胞數(shù)=A/（5×16）=A/80 每ul細胞數(shù)=（A/80）×4000 5．清洗：

血球計數(shù)板用完后，一定要用清水沖洗干凈，晾干后保存，注意不可用粗糙物品擦中央平板，以免損壞小格刻度。

用血球計數(shù)板在顯微鏡下直接計數(shù)微生物細胞的數(shù)量是一種比較方便而快速的計數(shù)方法，但只能測得微生物細胞的總數(shù)，分辨不出活細胞還是死細胞。

四.實驗結(jié)果：

每小格的室容積=（1×1×0.1）/（16×25）=0.1ul/400 計數(shù)：數(shù)5個中方格（80個小格共有406個）每小格的平均細胞數(shù)=A/（5×16）=A/80=406/80≈5.075 每ul細胞數(shù)=（A/80）×4000=20300 五.心得體會：

1）取待測稀釋菌懸液像血球計數(shù)板加樣前，必須將菌懸液充分搖勻； 2）加樣過程中，應避免將菌液滴在蓋玻片；

3）由于菌體在計數(shù)室中處于不同空間位置，須在不同焦距下才能觀察到，故觀察時續(xù)不斷調(diào)節(jié)微調(diào)，計數(shù)菌液中全部菌體，盡量避免遺漏。

第三篇：白細胞計數(shù)實驗報告

白細胞計數(shù)和分類

目的：掌握血涂片制備的操作要領、瑞氏染色方法、正常外周血五種白細胞形態(tài)特點、原理：各種白細胞必須經(jīng)過染色，才易于區(qū)分其類別。常用者為瑞氏（Wright’s）染色法和姬姆薩(Giemsa)染色法。測定外周血液中各種白細胞的相對比值，以觀察其數(shù)量、形態(tài)和質(zhì)量變化，通過顯微鏡觀察染色血涂片，計算血液中各類白細胞的百分率，稱為白細胞分類計數(shù)。利用白細胞總數(shù)和各類白細胞的百分率，即可計算每mm3血液中各類白細胞的絕對值。

實驗器材： 香柏油、蓋玻片、推片、采血針或注射器、小滴管、消毒棉球、瑞氏染液、pH6.4~6.8磷酸鹽緩沖液、蒸餾水、計數(shù)板及專用蓋片、針 1ml刻度移液管、1ml EP管、光學顯微鏡。20ul刻度移液管、推片

實驗步驟

白細胞分類

1．血片制作：

取一滴血，滴于潔凈無油脂的玻片一端。左手持玻片，右手再取邊緣光滑的另一玻片作為推片。將推片邊緣置于血滴前方，然后向后拉，當與血滴接觸后，血即均勻附在二玻片之間。此后以二玻片約呈30—45度的角度平穩(wěn)地向前推至玻片另一端。推時角度要一致，用力應均勻，即推出均勻的血膜（血膜不可過厚、過薄）。將制好的血涂片晾干，不可加熱。

注：（1）良好涂片標準：

１)呈頭、體、尾舌形 ２)血膜厚薄適宜 ３)兩邊留有空隙

（2）涂片好壞與下列因素有關： 1）血滴大小

2）推片與玻片之間角度 3）推片速度

2、血涂片的染色步驟：

（1）用蠟筆在血膜兩端各劃一道線，以免染料外溢，置涂片于染色架上。

（2）滴加瑞氏染液，共計七八滴數(shù)，以蓋滿血膜為度，靜置1分鐘。

（3）再滴加等量的磷酸緩沖鹽溶液，輕輕搖動，并輕吹液體使染色液與緩沖液混合均勻，靜置15分鐘。

（4）用清水沖洗。切勿先傾去染液再沖洗，否則沉淀物附于血膜上不宜出去。沖洗后斜置血涂片于空氣中干燥。或先用濾紙吸取水分迅速干燥，即可鏡檢。

3、白細胞分類計數(shù)：先用低倍鏡檢查涂片及染色是否均勻。然后加一滴香柏油于血膜厚薄均勻處（一般在體尾交界處），在油鏡下由此處開始按其形態(tài)特征進行分類計數(shù)，計數(shù)移動時避免重復。根據(jù)所見到的100個白細胞，記錄各種白細胞所占的百分數(shù)。

4、各類白細胞的形態(tài)特征

嗜中性白粒細胞：圓形，胞漿淡紅色，胞漿內(nèi)有多量紫紅色細小顆粒（染色不佳時則看不清楚）。核為藍紫色。

嗜酸性白細胞：大小、形態(tài)與中性白細胞大體相似，唯胞漿內(nèi)含有粗大的鮮紅色顆粒。核多數(shù)為兩葉。

嗜堿性白細胞：大小、形態(tài)與中性白細胞大體相似，但胞漿內(nèi)含有粗大的深藍色，常遮蓋在核上。核分葉不明顯

淋巴細胞：分大小兩種，小淋巴細胞圓形，核染成深紫色，圓形或腎形，胞漿很少，常呈一小片月牙狀，染成藍色。大淋巴細胞，核圓形或腎形，胞漿相對較多，染成天藍色，在胞漿與核之間有淡染帶。有時內(nèi)含少數(shù)紫紅色大顆粒。

單核細胞： 核染成紫色，其染色質(zhì)疏松，核形不規(guī)則。胞漿較多，染成淺灰藍色 白細胞計數(shù)

加稀釋液 用吸管吸取白細胞稀釋液0.38ml于小試管中。

吸取血液 用微量吸管吸取新鮮全血或末梢血20ul，擦去管尖外部余血。將吸管插入小試管中白細胞稀釋液的底部，輕輕放出血液，并吸取上層白細胞稀釋液清洗吸管2-3次

混勻 沖池 將試管中血液與稀釋液混勻，待細胞懸液完全變?yōu)樽睾稚?/p>

再次將小試管中的細胞懸液混勻。用滴棒蘸取細胞懸液1滴，充入改良Neubauer計數(shù)板的計數(shù)池中，室溫靜置2-3min，待白細胞完全下沉。

計數(shù) 在低倍鏡下計數(shù)四角4個大方格內(nèi)的白細胞總數(shù)

計算

白細胞總數(shù) =4大格白細胞數(shù)（N）/4×10 ×20 ×10^6

= N÷ 20 ×10^9/L

注：計數(shù)板上下各一個計數(shù)池計數(shù)區(qū)域分為9個大方格，四角的大方格各劃分為16個中方格，中央大方格劃分為25個中方格。四角的大方格為白細胞計數(shù)區(qū)，大方格四邊壓線細胞計左不數(shù)右，計上不數(shù)下

實驗結(jié)果

白細胞總數(shù)

白細胞=(35+42+39+37)/20*10^9=7.65*10^9/L 中性粒細胞65個,占65%

單核細胞5個,占5% 淋巴細胞:27個,占27%

嗜酸性粒細胞3個,占2% 嗜堿性粒細胞1個,占1%

注意事項

1、.采血時針刺深度必須適當，不能過度擠壓，防止組織液滲入或采血時間太長引起血液凝固。

2、白細胞總數(shù)在參考范圍內(nèi)，大方格間的細胞數(shù)不得相差10個以上，兩次重復計數(shù)誤差不得超過10％。

3、按一定順序移動視野。

4、染色時切勿使染液干涸，否則發(fā)生不易去掉的沉淀。

5、水沖洗時間不宜過長，否則會脫色。

6、血涂片不可過厚 思考題

1．白細胞核不著色可能是因為操作中那種誤差引起的？

第四篇：古人計數(shù)案例doc

《古人計數(shù)》教學設計

教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學上冊第七單元《加與減

（二）》第一課時。教學目標：

1、能正確地數(shù)出數(shù)量在11～20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，初步認識“十位”、“個位“，了解進制。

2、通過引導學生操作數(shù)學模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。

3、了解數(shù)的起源以及數(shù)的符號化經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的學數(shù)學的生活意識。教學重點：使學生認識11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。教學難點：對數(shù)位的理解。教學過程：

一、復習舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學過了1-10這些數(shù)，今天我們來學習一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認識）

師手指著標題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）

師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來讀一讀吧！

（設計意圖：尊重學生原有的認知基礎，從實際出發(fā)，通過讀出11～20這些數(shù)，讓學生感覺到今天要學習的內(nèi)容并不陌生。）

二、情境引入，展示認知

師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關的小故事，你們愿意聽嗎？在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。（演示《古人計數(shù)》的主題圖）今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？老師可要放羊了。（師環(huán)視確認學生準備好后再開始）

展示學生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。

（設計意圖：學生用一一對應的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，提高學生學習數(shù)學的生活意識。）

師：以前我們只學到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學習一些新的數(shù)。

三、引導探究，建立模型

1、認識“10個一就是1個十”

老師要變魔術了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？（生：10個一）

我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）

師：10個一是幾？（生：是10）師相機板書：10個一

師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十 是幾？（10）

師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？（能）

師相機板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。

師：你們想不想也捆出一個十來？（想）在捆之前，老師想采訪一下同學：要捆出一個十，得先怎么做？（數(shù)出10個一）然后呢？（捆起來）開始。

師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學可以請同桌幫忙。

（設計意圖：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓學生體驗獲取數(shù)學知識的過程；同時，又讓學生在合作中體驗快樂，進行合作學習的啟蒙教育。）

2、介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念

下面老師要為大家介紹一位新的學習伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。計數(shù)器有兩面，后面的珠子是計數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學了這一課之后就會明白。那都有哪些位置呢？（師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、百位）這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。

（設計意圖：尊重學生的年齡特征，“蹲下來，等一等”，既讓學生學會正確使用計數(shù)器的方法，又為達成教學目標做好準備。）

（在黑板上畫一個計數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級的學生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。

師示范撥5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？ 學生學著撥5、6、7 一齊撥出10個一。師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？

師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導學生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）

請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。

師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標出10這個數(shù)學符號。并讓學生明確，個位上一個也沒有就用0表示。

（設計意圖：突出小棒——計數(shù)器——數(shù)學符號之間的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識由具體形象到逐步抽象的過程。）

3、體會數(shù)的組成

還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？（11只）誰能用小棒快速地拿出11。請同學說為什么這樣拿。（1個十和1個一，合起來就是11）師相機演示課件。

你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學生展示。集體評議后，師：這2個1表示的意思一樣嗎？

看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。

小游戲：比比誰最快：用小棒拿出13、17、19，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。

（設計意圖：教學進行到這兒時，一年級的孩子已經(jīng)會出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時設計一些競賽的小游戲，能激發(fā)學生的學習興趣，這是符合低年級學生的心理特征的，同時又鞏固了數(shù)的組成。）

4、初步感受“滿十進一”

師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？

師手指著散的10根問，有沒有同學要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個了要捆成一捆）

師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？（2個十）2個十是幾？（20）師相機板書：2個十是20。生齊讀

你們能在計數(shù)器上撥出20嗎？生動手撥珠子。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應該怎么撥

（設計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學生說和聽的學習習慣。）

四、開放練習，提高認識

1、書本第75頁練一練的第1、第2題。集體評議。

2、孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個珠子在計數(shù)器上表示了11，又用2個珠子表示了20（相機演示課件），誰還能在計數(shù)器上用2個珠子表示不同的數(shù)呢？

（設計意圖：開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并讓學生進一步體會到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。）

第五篇：《古人計數(shù)》教案

《古人計數(shù)》教案

教學內(nèi)容

古人計數(shù)（教材74頁）。

教學目標

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力。

3、培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。

教學重難點

11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義是重點；對“數(shù)位”的理解是難點。

教學方法

實物演示法。

課前準備

小棒，計數(shù)器。

教學過程

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

一、活動一：建立數(shù)位概念。

數(shù)一數(shù)，有幾只羊，用小棒代表羊的只數(shù)，需要幾根小棒？（課件：主題圖）

1、數(shù)小棒。

2、一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1。現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

3、學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

4、讓學生再拿出1根小棒。（1）現(xiàn)在是幾根小棒？

（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）

5、介紹計數(shù)器及數(shù)位。

（1）從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，十位上的1就表示是10。

（2）讓學生在計數(shù)器上撥出11。一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾。”（3）同樣的方法讓學生學會數(shù)、認、讀、寫12～20各數(shù)。

二、活動二：快速撥數(shù)。

1、師生互練。

（1）教師說數(shù)，學生快速在計數(shù)器上撥出。（2）說一說它的含義及是怎么撥的。

2、生生互練。

一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說。兩人互換再練。

三、活動三：對口令。

1、師生互對。

例：教師說16，學生對1個十和6個一。教師說1個十和7個一，學生對17。

2、生生互對。

四、活動四：填、讀尺子上的數(shù)。（課本75頁試一試第一題）

1、出示圖片：寫一寫，師生一起將尺子上的數(shù)補充完整。

2、教師提問：

（1）比15小比11大的數(shù)有那些？（2）17的前面是幾？后面是幾？（3）你還能提出那些數(shù)學問題？

五、課堂小結(jié)。

同學們，今天我們學習了古人計數(shù)，那么誰來總結(jié)一下我們今天具體學習了哪些內(nèi)容呢？（先點名回答，教師補充）

六、作業(yè)布置。課本練一練