第一篇：細(xì)胞教案

第二節(jié)

細(xì)胞

【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能

2.知道動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的區(qū)別

3.了解細(xì)胞的形狀和化學(xué)組成

【教學(xué)重點】光學(xué)顯微鏡水平上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能 【教學(xué)難點】細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

功能，識別動植物細(xì)胞 【教學(xué)準(zhǔn)備】鴨蛋、鵪鶉蛋、解剖器具、薄塑料袋

引入：自然界的生物千奇百態(tài)，多種多樣。構(gòu)成它們的細(xì)微結(jié)構(gòu)是什么呢？ 學(xué)生：是細(xì)胞。

那么你們看到過細(xì)胞嗎？世界上第一個看到細(xì)胞的人是誰呢？

介紹羅伯特·虎克和他發(fā)明的顯微鏡，以及他所看到的軟木的結(jié)構(gòu)。出示一個動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，并顯示各部分的結(jié)構(gòu)名稱。

一、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能

1.動物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞質(zhì)：生命活動的場所

細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)

（細(xì)胞膜的第二個功能應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考后得出。可以從細(xì)胞生命活動需要什么，會產(chǎn)生什么著手，并回憶海水淡化中的淡化膜的作用，學(xué)生很容易理解細(xì)胞膜的功能）【活動】觀察鵪鶉蛋的結(jié)構(gòu) 出示鴨蛋和鵪鶉蛋，學(xué)生先議論蛋的結(jié)構(gòu)，在大家都錯了的情況下，更有興趣聽老師的介紹。教師在投影儀上解剖蛋的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生認(rèn)識到世界上最大的細(xì)胞和最小的細(xì)胞之間有很大 的差異。

2.植物細(xì)胞：細(xì)胞膜：保護(hù)，控制物質(zhì)的進(jìn)出

細(xì)胞質(zhì)：生命活動的場所

細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)

細(xì)胞壁：保護(hù)，支持

葉綠體：光合作用的場所（葉綠素）

液泡：細(xì)胞液

（在介紹細(xì)胞壁的支持功能時，可以用一個薄的塑料袋裝一些水，表示細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，不能有一定的形狀。然后把它放入一個方的紙盒中或紙杯中，它就呈現(xiàn)出一定的形狀，紙盒和紙杯就相當(dāng)于細(xì)胞壁。）

【議一議】1.植物為什么一般都很高大？這與細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？

2.植物的葉子為什么大都是綠色的？

3.葉綠體和葉綠素有什么區(qū)別？（在討論這個問題時要求學(xué)生用剛才老師所用的杯子來作比喻說明葉綠體和葉綠素之間的關(guān)系）3.比較動物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間的異同點

【畫一畫】請根據(jù)學(xué)過的知識，發(fā)揮你的想象，畫出一個動物細(xì)胞和一個植物細(xì)胞，要求最好和老師畫的不一樣

【作品展示】展示過程中及時指出錯誤的和不好的地方

【分組討論】出示各中形態(tài)的細(xì)胞圖，討論他們的形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么功能相適應(yīng)。

各組匯報討論結(jié)果 4.細(xì)胞的形態(tài)與功能相適應(yīng)（板書）5.細(xì)胞的化學(xué)組成：水，無機(jī)鹽，有機(jī)物 【課堂小結(jié)】見PPT 【課堂鞏固】見PPT 【布置作業(yè)】1.作業(yè)本

2.用橡皮泥捏各種形狀的細(xì)胞

第二篇：植物細(xì)胞教案

第一章 細(xì)胞是生命活動的基本單位 第二節(jié) 植物細(xì)胞

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識方面

1、舉例說出玻片標(biāo)本的基本類型

2、認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其作用

二、能力目標(biāo)

學(xué)會制作植物細(xì)胞裝片的基本方法

三、情感態(tài)度與價值方面

通過觀看錄像，掌握制作臨時裝片的全部過程

四、教學(xué)重點和難點

（一）教學(xué)重點

1、通過觀看錄像并學(xué)會制作臨時裝片

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其作用

（二）教學(xué)難點

未在親自練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時裝片，但必須要掌握臨時裝片的規(guī)范操作。

五、導(dǎo)入新課

通過提問問題（一顆草莓能放在顯微鏡的載物臺上直接觀察嗎？）導(dǎo)入新課。

六、教學(xué)過程

（一）玻片的種類和組成

師：一顆草莓能放在顯微鏡的載物臺上直接觀察嗎？

生：不能，只能觀看“薄而通明”的標(biāo)本，光線穿透標(biāo)本才可以。

師：那好，例如，皮膚、腸、血液、黃瓜、洋蔥 等物體怎樣才能制成薄而透明的呢？ 生：需要切成薄片、撕下一塊或涂抹。。

師：好，同學(xué)們說了很多，那好，看看你們回答的正確嗎？為了做到“薄而透明”，我們對材料進(jìn)行處理，并制成玻片標(biāo)本。常用的有三種：

切片—用從生物體上切去的薄片制成（皮膚、腸。）涂片—用液體的生物材料經(jīng)涂抹制成（血液。。）

裝片—用撕下或挑取的少量生物材料制成（黃瓜、洋蔥。。）

根據(jù)玻片標(biāo)本的保存期長短可以分為永久玻片（可長期保存）和臨時玻片（不能長期保存）玻片標(biāo)本由載玻片（托住標(biāo)本的玻璃片）和蓋玻片（覆蓋標(biāo)本的玻璃片）組成。

（二）制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片

1、目的要求：

制作植物細(xì)胞臨時裝片,學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本方法。認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

2、制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片（重點）材料用具

洋蔥鱗片葉，新鮮的黃瓜，苦草（黑藻），清水，碘液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡

方法步驟（擦、滴、取、展、蓋、染、吸）

1)擦——用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。（注意：順一個方向擦，不能來回擦拭）2)滴——把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。（目的：保持材料新鮮，保持細(xì)胞形狀。）

注意：一滴水要適量不能過多，水多容易污染顯微鏡，水少了易產(chǎn)生氣泡）3)取——用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜──內(nèi)表皮。（注意：大小為0.5cm X 0.5cm）

4)展——把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。(注意：一定要展平，否則細(xì)胞出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)5)蓋——用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上。

（注意：蓋玻片切斜45°，一側(cè)先接觸水滴）6)滴——把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

7)染——用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本的全部。

3、制作黃瓜表層果肉細(xì)胞（了解）

在潔凈的載玻片中央滴一滴清水，然后用刀片將洗凈的黃瓜表皮刮掉，在用清洗后的刀片輕輕刮取少許黃瓜表層果肉，均勻涂抹在載玻片上的水滴中，蓋好蓋玻片，制成臨時裝片。

4、制作苦葉（黑藻）臨時裝片（了解）

用鑷子取一滴苦葉（黑藻）的幼嫩小葉，放在載玻片上的水滴中，蓋好蓋玻片，制成臨時裝片。

（三）植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

1)細(xì)胞壁—保護(hù)和支持

2)細(xì)胞膜—保護(hù)并控制物質(zhì)的進(jìn)出

3)細(xì)胞核—內(nèi)含遺傳物質(zhì)，控制

細(xì)胞的生長、發(fā)育和遺傳 4)細(xì)胞質(zhì)—新陳代謝的場所 5)葉綠體—進(jìn)行光合作用 6)液泡

—內(nèi)含有細(xì)胞液

七、練習(xí)題

（一）判斷

1、要想觀察血液中的紅細(xì)胞，可以講實驗材料制成切片進(jìn)行觀察。（x）

2、制作的臨時裝片時，實驗材料越大越有利于觀察到細(xì)胞。（x）

3、綠色植物的每個細(xì)胞都含有線粒體和葉綠體。（x）

4、用鋼筆畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖時，要注意用粗線表示途中的教案的地方。（x）

（二）怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

一般來說，氣泡在顯微鏡視野中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下，氣泡就會變形或移動。

（三）制作臨時裝片時，染色會對細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片？

染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚。但是對活細(xì)胞的生物活性會有很大影響，有時甚至是致死的。因此，在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。

（四）擠壓水果可以得到果汁，這些汁液主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的哪一部分？

主要來自液泡中的細(xì)胞液

（五）顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個污點。你有什么辦法判斷這個污點是在物鏡上還是在目鏡上？

邊觀察邊移動玻片，如果臟東西也跟著移動，則臟東西在玻片上；

邊觀察邊移動目鏡，如果臟東西也跟著轉(zhuǎn)動，則臟東西在目鏡上；

如果以上都試了，臟東西未跟著轉(zhuǎn)動，則臟東西在物鏡上。

（六）為了使臨時裝片內(nèi)不產(chǎn)生氣泡或少產(chǎn)生氣泡，蓋蓋玻片時應(yīng)該（d）A、把蓋玻片平放在載玻片上 B、事先多滴幾滴清水

C、讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，重重地壓 D、讓蓋玻片的一邊接觸載玻片的水滴，輕輕地平放

（七）7、植物細(xì)胞中，具有支持和保護(hù)細(xì)胞作用的結(jié)構(gòu)是（a）

A細(xì)胞壁

B細(xì)胞膜

C細(xì)胞質(zhì)

D細(xì)胞核

（八）用顯微鏡觀察洋蔥鱗片的表皮細(xì)胞和番茄果肉細(xì)胞，在視野中，前者（b）

A.排列緊密、卵圓形

B.排列緊密、長方形

C.排列疏松、卵圓形

D.排列疏松、長方形

第三篇：細(xì)胞初中生物教案

知識目標(biāo)：

1、掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

2、能說出動植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別，知道觀察動植物細(xì)胞的方法。

3、能說出細(xì)胞分裂和生長的大致過程及意義。

4、能夠運用細(xì)胞分裂、生長的知識解釋生物生長的現(xiàn)象。

能力目標(biāo)：

1、初步學(xué)會制作臨時裝片的方法，進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。

2、練習(xí)用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法，并初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡圖。

3、會用對比觀察的方法分析并說出動植物細(xì)胞的異同點。

情感目標(biāo)：

1、通過在本章中的各項觀察和實驗活動，讓學(xué)生體驗嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神，并能夠遵守實驗紀(jì)律。

2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的知識，初步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點。

3、在實驗過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，通過實驗讓學(xué)生形成認(rèn)識來源于實踐的觀點。

教學(xué)建議

知識體系圖解

本節(jié)在教材中的地位和作用

1、《細(xì)胞》一節(jié)著重闡述了兩個問題：一是細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)的形態(tài)和主要功能，在此基礎(chǔ)上簡要介紹了植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的區(qū)別。這一部分是本節(jié)的重點。學(xué)生只有認(rèn)識了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，才有可能理解細(xì)胞的分裂和生長。二是介紹了細(xì)胞的分裂和生長。細(xì)胞的分裂和生長是細(xì)胞十分重要的生理活動，是生物的基本特征之一。這些知識的介紹為學(xué)習(xí)后面的有關(guān)知識打下了基礎(chǔ)。

2、本節(jié)中安排的觀察動植物細(xì)胞的實驗，通過觀察和比較動、植物細(xì)胞，既練習(xí)了使用顯微鏡和制作臨時裝片，也認(rèn)識了植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點，并初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。通過前一節(jié)實驗課的教學(xué)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但本節(jié)實驗課內(nèi)容比較多，加上實驗指導(dǎo)和討論，時間很緊。

3、與其他章節(jié)的知識聯(lián)系：

（1）、細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，因此，在以后各章節(jié)中，器官的結(jié)構(gòu)特點和功能特性都是建立在細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能基礎(chǔ)之上的。如：細(xì)胞質(zhì)的流動是理解根對無機(jī)鹽的吸收、有機(jī)物在植物體內(nèi)運輸?shù)幕A(chǔ)；液泡是學(xué)習(xí)細(xì)胞的生長、根對水分的吸收和蒸騰作用的基礎(chǔ)；細(xì)胞核及其所含遺傳物質(zhì)是學(xué)習(xí)生物遺傳的基礎(chǔ)。

（2）、細(xì)胞的分裂、生長和分化是根的生長、芽的發(fā)育和果實與種子的形成的基礎(chǔ)。

教法建議

一、《細(xì)胞》一節(jié)教學(xué)內(nèi)容難度較大，一是要介紹微觀的細(xì)胞；二是要通過教學(xué)使學(xué)生建立一個概念，生物體最基本的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞具有生命；因此，在本節(jié)知識內(nèi)容傳授方法上，教師可從以下幾方面考慮：

1、要使學(xué)生較好地掌握細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識，最好采用探究式的教學(xué)方法，即：先進(jìn)行觀察實驗，再進(jìn)行講述歸納。但是，這種教學(xué)方法的組織教學(xué)，難度比較大，要求教師做更充分的準(zhǔn)備。

2、是加強(qiáng)直觀教學(xué)。如利用課本的各種圖、模型或媒體資料讓學(xué)生發(fā)解細(xì)胞是立體的，并準(zhǔn)確指出有關(guān)結(jié)構(gòu)的位置；還可以利用動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖與植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，看它們有何區(qū)別。并能夠幫助學(xué)生建立細(xì)胞分裂和生長的動態(tài)觀念。這樣既加強(qiáng)了直觀教學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

3、是要突出結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。如細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的功能，可以啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)生的思考、討論得出結(jié)論。

4、是通過設(shè)置情景引入新知識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。例如，在“細(xì)胞的分裂和生長”的學(xué)習(xí)過程中，可以通過提出“生物體是如何長大的？”的問題情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，展開討論和學(xué)習(xí)。

二、本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的第二節(jié)實驗課，但練習(xí)制作臨時裝片及練習(xí)在顯微鏡下畫生物圖卻是第一次，所以學(xué)生動手能力起點較低，操作不熟練，操作時間一定較長。為保證實驗的效果：

1、在做“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的觀察實驗時，教師要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康?、要求、?nèi)容以及操作步驟，避免實驗的盲目性，以提高學(xué)生觀察的目的性。

2、教師要提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去觀察，以提高觀察中的理解性，有了理解性，就能提高學(xué)生對物體觀察的迅速性、完整性和真實性。

3、要讓學(xué)生掌握觀察的順序，如由表及里或由下至上等，從而提高觀察的條理性和系統(tǒng)性及完整性。要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致，不放過任何微小的結(jié)構(gòu)（如細(xì)胞核），從而提高學(xué)生觀察的精確性。

教學(xué)設(shè)計方案

課題：細(xì)胞

重點：

1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識。

2、臨時裝片的制作。

難點：

1、制作和觀察臨時裝片。

2、細(xì)胞生長和分裂的動態(tài)過程。

教學(xué)手段：以學(xué)生活動為主的同步教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計思路：

1、臨時裝片的制作過程是本節(jié)的重點，也是難點。教材中詳細(xì)地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。因此，可以利用第一課時中的植物細(xì)胞的臨時裝片的制作，讓學(xué)生初步掌握臨時裝片的制作方法，利用第2課時中動物細(xì)胞臨時裝片的制作進(jìn)行鞏固。

2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能也是本節(jié)的重點。學(xué)生只有了解清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)，才有可能理解細(xì)胞的分裂和生長及后面各章里的知識。由于學(xué)生在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并不完全清楚，所以在學(xué)生觀察臨時裝片，要給出相應(yīng)的掛圖或用實物投影展示裝片中的實際狀態(tài)。并在學(xué)生觀察之后，教師要詳細(xì)的講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．對學(xué)生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能動實驗用具或用品，要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實驗的用具多是一些易損物品，材料也多為活體材料，所以要仔細(xì)認(rèn)真，不要損壞和浪費實驗用具及材料。

2．仔細(xì)檢查實驗器材。在實驗臺上有固定的放置位置。（可把實驗器材的品名順序?qū)懺谝粔K小黑板上，便于學(xué)生檢查。）

3．準(zhǔn)備示范鏡。

教學(xué)過程：（本節(jié)內(nèi)容分3課時）

第一課時：洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的制作與觀察

一、引言：

請一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法，由其他同學(xué)找出錯誤，大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題：“在練習(xí)顯微鏡的使用時，我們曾使用了永久裝片。但當(dāng)我們要研究某一新的生物材料時，就必需不斷的進(jìn)行顯微觀察，這時，我們就要制作臨時裝片。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)臨時裝片的制作與觀察?！?/p>

二、講授新課：

1、臨時裝片的制作：

（1）讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好，對好光，準(zhǔn)備使用。

（2）介紹實驗用具及其用途：載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒??等等。

（3）制作臨時裝片：教師先示范并強(qiáng)調(diào)注意事項，學(xué)生跟著教師一步一步完成。

強(qiáng)調(diào)：①擦拭的重要性。

②滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。

③撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。

④蓋玻片時防止出現(xiàn)氣泡及氣泡的識別。

⑤調(diào)焦觀察應(yīng)嚴(yán)格按照顯微鏡的操作規(guī)程進(jìn)行，為在急于看臨時裝片的內(nèi)容

（4）在完成后可讓學(xué)生獨立地再做一次。

（5）小結(jié)，為了便于學(xué)生記憶，可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等（染色不是必須的基本步驟）。

2、臨時裝片的觀察及植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

（1）出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置。

（2）老師利用掛圖和細(xì)胞立體模型來講述細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點、位置和基本功能。

注意：①講述順序應(yīng)由表及里。

②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用，是不具有生命活動的，而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。

第2課時：人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作及觀察

一、引入：先讓一位同學(xué)，指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

教師總結(jié)，并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖。引出課題：“組成動物的細(xì)胞又是怎樣的呢？”

二、講授新課：

1、臨時裝片的制作：

（1）閱讀課本中人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時裝片制作不同的步驟。教師總結(jié)。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成臨時裝片的制作，及時糾正學(xué)生的錯誤。

2、臨時裝片的觀察及動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：

（1）提問：動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處？組織學(xué)生對照掛圖觀察臨時裝片，并進(jìn)行討論。

（2）教師邊在黑板上畫出口腔上皮細(xì)胞示意圖，邊總結(jié)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。并組織學(xué)生對照板圖得出結(jié)論：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是：細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核。

3、小結(jié)：由此可見，細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。

4、畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解）

要求：

（1）真實。

（2）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。

（3）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。

（4）用3h鉛筆。

（5）較暗部分用密集的鉛筆點來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點來表示。（點點時，要求鉛筆與紙面垂直，點出來的點應(yīng)是細(xì)圓點。）

第四篇：細(xì)胞分化教案

《細(xì)胞分化》的教案

[教材分析]

關(guān)于細(xì)胞分化，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“說明細(xì)胞的分化”和“舉例說明細(xì)胞的全能性”，這都是“理解”水平的要求；課程標(biāo)準(zhǔn)建議開展的學(xué)生活動是“搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料”。鑒于細(xì)胞分化的重要性，課程標(biāo)準(zhǔn)從知識層面對細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了比較高的要求。本節(jié)內(nèi)容是這樣安排的：先介紹什么是細(xì)胞分化，細(xì)胞分化對多細(xì)胞生物體的發(fā)育有什么重要意義；再介紹已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然可能具有發(fā)育為完整個體的潛能，即具有全能性；最后安排“干細(xì)胞研究進(jìn)展與人類健康”的資料搜集與分析活動。

細(xì)胞分化是多細(xì)胞生物體發(fā)育的基礎(chǔ)和核心，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系媒體上經(jīng)常有號召大家向白血病患兒獻(xiàn)愛心，捐骨髓的報導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么骨髓移植能治療白血病？只要平時關(guān)注媒體報道的學(xué)生，大多數(shù)能說出“是因為骨髓中有造血干細(xì)胞。”就此引入細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)。

細(xì)胞分化的概念，內(nèi)涵較深刻，也是學(xué)生較難理解的，可通過提供充分的感性材料：圖像信息，多媒體課件演示動物個體發(fā)育過程，植物個體發(fā)育過程；幫助學(xué)生理解早期胚胎中彼此相似的細(xì)胞，經(jīng)過分裂和分化，發(fā)育為形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上不相同的細(xì)胞。從而認(rèn)同細(xì)胞分化的重要意義。在學(xué)生理解了細(xì)胞分化的重要意義后，可引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象深入到本質(zhì)，探究細(xì)胞分化產(chǎn)生的穩(wěn)定性差異是不是遺傳物質(zhì)的改變引起的？怎樣用科學(xué)的方法來證明你的觀點？培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)研究方法和創(chuàng)新精神。

細(xì)胞的全能性是教學(xué)的難點，可通過利用多媒體動、植物細(xì)胞全能性的試驗，以及學(xué)生列舉事例來加深理解。掌握全能性的概念、組織培養(yǎng)和克隆知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用。

[學(xué)習(xí)者分析] 高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的抽象思維能力和綜合思維能力。由于此部分知識比較抽象，學(xué)生將抽象知識具體化、形象化的能力還不夠，需要教師由淺入深，從生活中的事例入手，從學(xué)生身邊常見的實例展開組織教學(xué)活動。同時，由于學(xué)生的心理特征存在個體差異，對新鮮知識的接收與認(rèn)知程度不一，因此，教 學(xué)中要注意從學(xué)生的具體實際出發(fā)，抓住學(xué)生的認(rèn)知特點，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使生物科學(xué)知識有效地整合到學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，豐富和發(fā)展原有知識體系，在大腦中建構(gòu)起新的知識、能力、價值觀聯(lián)系。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：

（1）說出細(xì)胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義

（2）舉例說明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實踐與科學(xué)研究中的作用，說出細(xì)胞全能性的實質(zhì)及植物細(xì)胞和動物細(xì)胞全能性的不同點。（3）知道干細(xì)胞的種類、特點和應(yīng)用。

2、能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力

（2）獨立探究細(xì)胞分化的特點，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）體會生命的運動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想（2）去關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發(fā)社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

[教學(xué)重點與難點]

教學(xué)重點

（1）細(xì)胞分化的概念和意義（2）細(xì)胞全能性的概念 教學(xué)難點

（1）細(xì)胞分化的概念

2（2）細(xì)胞全能性、干細(xì)胞概念及實例。

[教法方法] 1．本節(jié)課的授課形式以學(xué)習(xí)分析正確例證為主，教師主要起引導(dǎo)和提示作用，是“學(xué)與教”的過程模式。

2．在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，采取了以下策略：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣和求知欲；使學(xué)習(xí)材料與社會生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對獲得有用的知識本身發(fā)生興趣；進(jìn)行正確的評價和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，以鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

[課時安排] 1課時。

[教學(xué)過程] 【導(dǎo)入】

師:在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖，明白了細(xì)胞是通過周期性的有絲分裂和無絲分裂兩種方式來增殖的，那么我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)細(xì)胞生命歷程中的另外一種方式，細(xì)胞的分化。【講授過程】

師：我們現(xiàn)在看兩張圖，大家在看圖過程中思考一下這幾個問題：

1、個體發(fā)育的起點是什么？

2、受精卵發(fā)育成個體的過程中細(xì)胞由少變多，依靠的是哪種細(xì)胞增殖方式呢？

3、如果單純通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，會不會形成一個獨立的生物個體？

生：不能。

師：對。那么個體的形成除了通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，還要經(jīng)過分化過程，那么什么是分化，我們看一下書上的概念。

師：（PPT展示）在個體發(fā)育過程中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

在這里，我們需要注意一下什么是穩(wěn)定性差異，比如在動物胚胎發(fā)育過程中，紅細(xì)胞和心肌細(xì)胞都是來自中胚層。但是，后來紅細(xì)胞能夠合成血紅蛋白，而心肌細(xì)胞則能夠合成肌動蛋白和肌球蛋白。這兩種細(xì)胞的穩(wěn)定性差異是不可逆轉(zhuǎn)的。

那么我們現(xiàn)在思考一下，細(xì)胞分化只發(fā)生在胚胎時期，還是發(fā)生在生物體生命的整個過程中呢？你能舉例說明嗎？

學(xué)生：。。。

師：（展示PPT)骨髓中的造血干細(xì)胞可以分化成紅細(xì)胞，血小板和白細(xì)胞多種血細(xì)胞；當(dāng)我們皮膚受傷，還會有表皮的生發(fā)層細(xì)胞能分裂分化成角質(zhì)層細(xì)胞，以補(bǔ)充死亡脫落的角質(zhì)層細(xì)胞，等等這些例子都說明了細(xì)胞的分化不知發(fā)生在胚胎時期，而是發(fā)生在生物生命的整個過程當(dāng)中。只是在胚胎時期，細(xì)胞的分化的最為旺盛的時期。

師：在了解了細(xì)胞分化的概念之后，我們共同來探討一下細(xì)胞的分化有什么樣的特征呢？我們大家一起來看一下我們教材的118頁。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本118頁，歸納細(xì)胞分化的特征和意義）【學(xué)生討論 教師共同歸納】

師：(展示PPT)細(xì)胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象（普遍性）；細(xì)胞分化發(fā)生于生物體的整個生命進(jìn)程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁（持久性）；分化后的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會再變?yōu)槠渌?xì)胞（穩(wěn)定性）；造血干細(xì)胞會分化為紅細(xì)胞，紅細(xì)胞最終衰老、死亡，而不會再形成造血干細(xì)胞（不可逆性），分化的過程中遺傳物質(zhì)不改變（遺傳物質(zhì)不變性）。

師：那么接著我們看一下細(xì)胞分化對生物體的生長發(fā)育具有什么樣的意義呢？

生：它是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。

師：對。首先，它是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。在這之上，分化多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。

師：現(xiàn)在我們知道了，一個個體的形成既要有細(xì)胞分裂，又必須進(jìn)行細(xì)胞分化。現(xiàn)在我們共同來比較一下細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化。

在了解了這個的基礎(chǔ)之上，我們再進(jìn)行思考下一個問題，一個高度分化的細(xì)胞，已經(jīng)失去了繼續(xù)分裂的能力，那它們還能像早期胚胎細(xì)胞那樣，再分化成其他細(xì)胞嗎？

根據(jù)細(xì)胞分化和分裂的關(guān)系，細(xì)胞分裂是分化的基礎(chǔ)，要想讓高度分化的細(xì)胞再繼續(xù)分化，必須要具備什么條件？（首先要恢復(fù)其分裂能力。）那能否實現(xiàn)呢？下面來看一個實驗。

（展示圖7-1植物組織培養(yǎng)的流程圖）

師：通過對植物組織培養(yǎng)實驗的分析，我們能夠得出一個概念。就是細(xì)胞的全能性。細(xì)胞全能性是指高度分化的植物細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛 4 能，這種潛能我們稱之為細(xì)胞全能性。那么細(xì)胞為什么會有全能性呢？同時，它有沒有在分化的過程中失去一些基因呢？

生：。。。

師：（PPT）高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。再有高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。

這里插一句實現(xiàn)細(xì)胞的全能性是需要一定的條件的。（展示PPT）。

學(xué)生記筆記

師：好，按照以上邏輯進(jìn)行分析，高度分化的動物細(xì)胞也應(yīng)該具有全能性，也應(yīng)該能夠發(fā)育成一個完整的個體。但事實卻不盡人意。到目前為止，人們還沒有成功的將單個已分化的動物細(xì)胞培養(yǎng)成新的個體。我說了這個話，有些同學(xué)可能就會提出疑問了，那克隆羊又是怎么回事呢？我們來說一下克隆羊的誕生。

將體細(xì)胞植入代孕母羊體內(nèi)不會產(chǎn)生多利，這是為什么呢？

生：說明高度分化的細(xì)胞沒有全能性。

師：是的。但是我們將體細(xì)胞的細(xì)胞核和另一只母羊的去核卵細(xì)胞結(jié)合成新的細(xì)胞，再植入代孕母羊子宮內(nèi)，多利就這樣誕生了。這又說明了什么？

生：體細(xì)胞核具有全能性。

師：嗯，高度分化的動物細(xì)胞全能性受到限制，而高度分化的動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。

設(shè)問推測克隆羊和哪只綿羊最相似？推測的依據(jù)？（提供細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有本物種全套遺傳物質(zhì)）。因此高度分化的動物細(xì)胞全能性雖然受到限制，而細(xì)胞核具有全能性。

人們根據(jù)干細(xì)胞分化潛能不同可分為全能干細(xì)胞、多能干細(xì)胞、專能干細(xì)胞。總結(jié)出受精卵早期分裂出的細(xì)胞是具全能性的。隨著細(xì)胞的分裂與分化，發(fā)育的潛能漸漸被局限，從全能干細(xì)胞到多能干細(xì)胞，到專能干細(xì)胞，最后成為分化終端的細(xì)胞。

師：我們現(xiàn)在總結(jié)一下這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，（展示PPT）。

課堂練習(xí)，叫同學(xué)回答問題。

師：（展示有關(guān)白血病和骨髓移植方面的圖文資料）。白血病 ,俗稱“血癌” ,是一種惡性程度極高的血液病?；颊叩难褐谐霈F(xiàn)大量異常的白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。通過骨髓移植可以有效的治療白血病。此外用化療、放療等方法也可以遏制病變的白細(xì)胞 ,延長病人的生命。

1、白血病患者的血液中出現(xiàn)大量的異常白細(xì)胞，而正常的血細(xì)胞明顯減少。

2、健康人的造血干細(xì)胞會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞。

3、骨髓內(nèi)有造血干細(xì)胞，造血干細(xì)胞可以產(chǎn)生各種血細(xì)胞（過渡）同學(xué)們，我們是幸運的，因為我們是健康的，對于白血病患者，我們能做些什么呢？學(xué)生發(fā)表自己的意見，教師說，啊，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。【小結(jié)】

細(xì)胞分化是生物界普遍存在的一種生命現(xiàn)象，細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ)，通過細(xì)胞的分裂和分化，生物體才能完成生長、發(fā)育和繁殖的過程。細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍具有發(fā)育成完整個體的潛能。人類利用植物細(xì)胞的全能性，通過組織培養(yǎng)，生產(chǎn)出大量的植物優(yōu)良品種，拯救珍稀物種，為人類造福。對動物和人體干細(xì)胞的研究，將為人類戰(zhàn)勝病魔帶來福音。同學(xué)們，努力吧，走科學(xué)研究的道路，勝利是屬于你們的。

[板書設(shè)計] [教學(xué)反思]

第五篇：植物細(xì)胞 教案

第一章 第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞

城郊一中 郭荷英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造和作用。

2、通過練習(xí)制作臨時裝片和使用顯微鏡，初步學(xué)會顯微鏡觀察的方

法和技能。

3、在活動中學(xué)習(xí)與人合作，提高觀察、比較、和歸納的能力。

4、初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

學(xué)習(xí)重點：顯微鏡的規(guī)范操作方法、學(xué)會制作臨時裝片。學(xué)習(xí)難點：掌握使用顯微鏡的使用技巧，分辨出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

學(xué)法指導(dǎo)：通過觀察和制作認(rèn)同細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)功能單位，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)過程：

一、設(shè)疑自探

導(dǎo)課：用顯微鏡直接觀察樹葉、頭發(fā)、手指頭能不能看清楚？那怎樣才能觀察到這些物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和細(xì)胞？看到這一課題，大家想了解哪些知識，請?zhí)岢鰜?。梳理總結(jié)同學(xué)們的問題出示自探提示如下：

（一）、玻片標(biāo)本：需要對所觀察材料進(jìn)行處理，制成玻片標(biāo)本

（1）制作材料有什么要求（2）玻片標(biāo)本有幾種

（二）、實驗：觀察植物細(xì)胞

（1）為什么要擦載玻片和蓋玻片？

（2）為什么滴水，滴多少水合適？（3）怎么取洋蔥鱗片葉表皮？

（4）為什么用解剖針展平材料？（5）為什么蓋蓋玻片要這樣小心做？

（6）怎么做才能給材料染色？為什么要給材料染上色？（7）吸時應(yīng)從那一側(cè)，為什么這樣做？（8）是不是所有的材料都需要染色？

（三）、觀察臨時裝片，認(rèn)識植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

1、用顯微鏡觀察臨時裝片、了解植物細(xì)胞的大體形態(tài)，為什么是規(guī)則的？

2、自學(xué)教材植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，對照所觀察的細(xì)胞進(jìn)行結(jié)構(gòu)辨認(rèn)，分別有哪

些結(jié)構(gòu)？名稱？

3、嘗試畫出洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，畫法和注意事項有哪些？

4、植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)及功能是什么？植物細(xì)胞都具備這樣的結(jié)構(gòu)和功能

嗎？

同學(xué)們圍繞自探提示問題自探，形成自探提綱，自學(xué)教材，看哪位同學(xué)解決 的最好。

二、解疑合探（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評價。）圍繞自探提綱，小組內(nèi)討論自探中未解決的問題，或交流自探心得

（一）、自學(xué)了解常用的玻片標(biāo)本種類和要求： 觀察的材料：一定要薄而透明。

常用的玻片標(biāo)本有三種：切片：用叢生物體上竊取的玻片制成、涂片：用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成、裝片：用從生物體上撕下或挑取得少量材料制成。玻片

都可以是臨時或永久的。

（二）、閱讀教材總結(jié)制作臨時裝片的方法和步驟。

1、擦：因為如果擦拭不干凈的話，會影響在顯微鏡下的觀察結(jié)果，這也是生物實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性問題

2、滴：細(xì)胞必須生活在一個液體環(huán)境中，否則容易死亡，或者是細(xì)胞會失水萎縮，不便于觀察；當(dāng)然，也是為了使細(xì)胞分散開來，便于觀察。

3、撕：用鑷子從洋蔥鱗片內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜---內(nèi)表皮，用刀片劃出方形后，用鑷子撕取

4、展；力求最薄。

5、蓋：避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡而影響觀察

6、染：把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，染色后才容易觀察，和周圍環(huán)境出現(xiàn)明顯的對比

7、吸：染色的另一側(cè)，使染液浸潤標(biāo)本的全部

8、不同的實驗需要不同的染料，根據(jù)觀察的材料而定，有些是不用染色的，比如觀察葉綠體。

（三）、觀察臨時裝片，認(rèn)識植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)。并練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

1、細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用 2、3、圖大小要適當(dāng)，偏左上方

先畫出輪廓，再正式畫，務(wù)必使圖形真實 暗的地方用細(xì)點來表示，不能涂陰影 字在右側(cè)，下方寫出所畫圖形的名稱

薄而透明，起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用 控制物質(zhì)進(jìn)出的功能、保護(hù)

（主要含有葉綠素、胡蘿卜素和葉黃素，其中葉綠素的含量最多，遮蔽了其他色素，所有呈現(xiàn)綠色。）進(jìn)行光合作用 遺傳信息庫

液泡內(nèi)的細(xì)胞液中含有多種物質(zhì) 細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

教師根據(jù)各小組提出問題的側(cè)重點，出示展示和評價分工，各小組按分工做好準(zhǔn)備

全班和探：各小組按分工進(jìn)行展示和評價

教師針對學(xué)生展示與評價情況，進(jìn)行必要的點撥和精講

三、質(zhì)疑再探

通過本節(jié)同學(xué)們設(shè)疑自探，解疑合探后，還有那些疑問？請?zhí)岢鰜?，我們共同解決。

1、重復(fù)練習(xí)制作、觀察臨時裝片（或組間交換不同材料制成的臨時裝片進(jìn)行觀察）

2、怎樣減少產(chǎn)生的氣泡

首先玻片擦干凈，其次滴水時要適量，最后把蓋玻片的一邊先放在載玻片上，同時向沒拿蓋玻片的手那個方向推動，然后再輕輕地斜著向下壓，如果發(fā)現(xiàn)氣泡，抬起來，重新做，直到完全蓋上，沒氣泡為止．

3、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

氣泡往往有粗而黑的邊緣，形狀呈圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形和移動。

4、怎樣判斷污點在物鏡、目鏡或標(biāo)本上？ 轉(zhuǎn)動目鏡、物鏡、玻片標(biāo)本，哪個動就是哪個

四、拓展應(yīng)用

某同學(xué)在普通光學(xué)顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，請回答下列問題：（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。其中在光學(xué)顯微鏡下不容易看清的結(jié)構(gòu)是_________。（2）這些植物細(xì)胞是在顯微鏡的目鏡12.5×,物鏡是10×的情況下所觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______倍。

（3）已被碘酒染色的裝片上，細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是________。

（4）切洋蔥時常會流眼淚,原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質(zhì),那么這些物質(zhì)存在于洋蔥細(xì)胞的______中。

（5）若他發(fā)現(xiàn)視野中有一個黑點，很影響觀察，請你想辦法幫助王小明判斷黑點是在物鏡上、目鏡上，還是在玻片標(biāo)本上?_____________________。（6）若他所觀察的某個洋蔥表皮細(xì)胞在視野的左下方，要使這個細(xì)胞位于視野的中央，移動玻片標(biāo)本的方向是_________。

（7）王小明從洋蔥鱗片葉的內(nèi)側(cè)撕取一小塊表皮做成的玻片標(biāo)本叫_________，常用的玻片標(biāo)本還有_______和_________。