第一篇：改掉孩子隨手扔東西的習慣

改掉孩子隨手丟東西的習慣

女兒不到三歲的時候就很淘氣了，家里總被弄的亂糟糟的，玩具扔的到處都是，還有隨手丟東西的習慣，告訴他應該把玩過的玩具收起來放到原來的位置，把手里的垃圾扔到垃圾桶里等等，但是效果不是太明顯。

有一次給她買回一套比較大型的積木玩具，七八十塊，整齊地裝在木頭箱子里。在給她玩之前我先聲明，必須再玩過之后裝起來放到陽臺上，能做到就可以玩，做不到就送給別人玩。她很高興地點頭答應。

在妹妹拿到手的時候，并不是把積木“嘩”一下全倒出來，而是坐在地板上一件一件地往出拿，特別的認真。等到吃飯的時候，叫她把玩具收起來，雖然有點戀戀不舍，但是也抵御不了美餐的誘惑（我做飯可是相當的好吃）。

我就坐在沙發上看她往箱子里收積木，令我想象不到的是，她竟然一次就很完整地把積木擺好。在我買的時候，玩具店的人可是費了一會功夫才裝好的。這給了我一個啟示：孩子在勞動與玩樂之中就會自然形成一種潛在的學習欲望！

可是，女兒還是有亂丟垃圾的時候！

我就在想，得想一個辦法，把她的這種壞習慣徹底地改正過來。

有一天下午下班回家，我對女兒說：“媽媽帶你去一個好地方玩好不好？”

她一下子就來了精神：“去哪里啊媽媽？”

“去了就知道了！”

我牽著女兒的手奔著菜市場的方向走，快到地方了，我把她抱起來：

“乖乖，一會你要閉上眼睛媽媽才能帶你到好玩的地方，我不讓你睜開眼睛的時候你就不能睜開，能做到嗎？”

她信心十足地點點頭：“能！”可能是為了表示感謝吧，在我的臉上深深地親了一口。

小區外離菜市場不遠的地方有一個垃圾場，沒有人管理，扔的什么東西都有，如果是到了夏天，離的很遠就能聞到腐爛的臭味。還好那時還不到夏天。

快到地方的時候，我就抱起女兒往前走，一邊走一邊說：

“馬上到了，閉上眼睛?！?/p>

女兒有點疑惑，像是在問：

“這里有什么好玩的呢？”

帶著這種疑惑，還是閉上了眼睛。

當時小區外的土地還沒有開發，環境很差的，一些商販就把空地當成了天然的垃圾場。我屏住氣，盡可能少的呼吸帶有臭味的空氣。她已經覺得不對勁了，閉著眼睛，用小手捏著鼻子就喊：

“媽媽，怎么這么臭??？”

“一會就到了，不許睜開眼睛啊！”

深一腳淺一腳地往垃圾中心堅定地走去！

用腳踢出一片空地，把她放下：

“不許睜開眼睛啊，讓你睜開的時候才可以!”

說完，扔下她急速撤離，到了垃圾的外面，沖她大喊：

“睜開眼睛吧！”

女兒睜開眼，一下子就傻了，看著腳下的垃圾一動也不敢動。

“好玩嗎？”

“媽媽我要回家！”聽聲音像是要哭了。

“不著急，你就在里邊玩一會吧！等一會就會有好多的小老鼠出來陪著你一起玩！”我是豁出去了，也有點幸災樂禍。

只到女兒的哭聲傳來，我才重新走進垃圾中心把委屈害怕的兒子拯救出來。

抱著抽泣的女兒：“那里邊好玩嗎？”

“不-----好------玩！”

“我覺得挺好玩的，有那么多的垃圾多好啊!”

“臭?！?/p>

“哦，原來臭不好玩??！那你知道為什么有那么多的垃圾嗎？”

她一下緊緊地抱住我的脖子，沒有說話。那一刻，我感覺到女兒應該是知道了！

奇跡終于出現了，孩子再也沒有亂扔過任何的東西，還經常幫助我收拾東西打掃衛生！更有意想不到的奇跡也出現了，她不管走到哪里，看到散落在馬路上的廢紙啊塑料袋啊統統都會撿起來，找不到垃圾箱的時候就一直在手里拿著，只到拿回家里放進垃圾桶里才肯罷休！有時看到了亂丟東西的人，就會對我說：

“媽媽，亂丟垃圾不是好孩子！”

我很驕傲地表揚她：

“對，飛飛就是好孩子！”

她每到受到表揚的時候，走路都是那么的神氣。

第二篇：第46周 隨手扔垃圾就是隨手扔修養

第46周 隨手扔垃圾就是隨手扔修養

●如果你“隨手扔”的習慣養成了，那你的很多修養也會在不知不覺中被隨手扔掉。

●你的“隨手扔”會影響別人對你的看法，影響學校形象，甚至影響國家民族的形象。

如果你是一個細心的人，你就會發現，在學校的教室內、走廊里、宿舍里、食堂里、操場上和道路上，總之只要是有人去的地方，都有隨手扔垃圾的現象。隨手扔垃圾的人雖然不多，但給學校的形象帶來很不好的影響。如果一個人“隨手扔”的習慣養成了，那他的很多修養也會在不知不覺中被隨手扔掉。

你想一想，我們學校有6000多名學生，假如每人每天只扔一張紙到地上，每天就會有6000多張紙隨風滿地飄起，那將是一個什么樣的“景象”??！那還是學校嗎？與垃圾場何異？好在絕大多數學生都沒有“隨手扔”的不良習慣，“隨手扔”的現象只是少數。

我仔細觀察過一段時間，“隨手扔”一般有這樣兩種：一種是把吃喝用的包裝盒、袋、瓶等隨手扔在地上，走到哪兒就扔到哪兒。第二種是在教室、寢室里隨手向窗外扔東西。這些現象在學校里每天都在發生。假如你是一個“隨手扔”，我很難想象你隨手扔東西的時候的心理狀態，面對那么干凈的道路，你“啪”地一個空飲料瓶扔下去，你沒有想過別人會因為你的這個行為而看不起你嗎？也許你會說，我看了，前后沒人，我偷偷扔的。那就更不對了！這是一種什么心理呀？你的良好的習慣與修養是做給別人看的嗎？如果這樣，你永遠也不會養成良好的行為習慣，就更別談個人修養了。

有好多次，我在校園里走的時候，發現前后的學生“隨手扔”，我說：“這位同學，你的東西掉了?！庇械耐瑢W回過頭來，馬上意識

到自己的行為不對，彎腰把扔在地上的東西撿起來，連聲說：“對不起，校長?！比缓蟪白呷?。也有的同學說：“沒有啊，校長，我沒有掉東西。”這時旁邊的同學會一邊笑一邊把垃圾撿起來，那位扔垃圾的同學會面紅耳赤。這就是說，隨手扔垃圾的同學對自己的行為也是否定的，他有可能是無意而為。即使是這樣，也說明了他沒有注意培養個人習慣和修養的意識。

在校園散步的時候，我經常與遇到的同學隨意聊起“隨手扔”的問題。我問他們：“你隨手扔東西嗎？”同學們的回答完全是一樣的：“我不扔?！蔽医又鴨枺骸澳阍敢獍芽吹降摹S手扔’撿起來嗎？”同學們的回答也是一樣的，他們會把經過的地方的垃圾撿起來扔進垃圾桶。這就讓我奇怪了，為什么同學們做的都不錯，而校園內每天總還是有“隨手扔”呢？我自己為自己找答案：6000多名學生的一個學校，正像一棵大樹上，什么鳥都有，有幾個隨意扔東西的也不足為怪。其實，這個答案是錯的。不僅如此，就連我的問話都是愚蠢的，哪一個學生愿當著校長的面承認自己隨手扔東西？又有哪一個學生在校長的眼皮底下不按校長的要求去做呢？

隨手扔的習慣一旦養成，你的很多修養就會被“隨手扔掉”，這不是我給你扣大帽子。如果我說你的“隨手扔”會影響別人對你的看法，影響學校形象，甚至影響國家民族的形象，你會說這帽子扣得太大了。但事實確實如此。這里我給你講一個真實的故事。1999年11月，中國有一個農業考察團到法國考察，有一次，兩個中國官員站在賓館的電梯里，在3層樓開門后，外面站著一位金發女郎，這位女郎既不進去，又按住電鈕不讓電梯關門。她唧里呱啦地說了一通，中國官員開始不知何故，后來其中一位官員意識到自己抽煙了，隨即把煙頭扔在地上，還用一只腳踩滅。金發女郎在外面直搖頭，她叫來服務

員，把煙頭撿起來，在電梯里噴上空氣清新劑，這才走進電梯。這件事讓這兩個中國官員終生難忘。這個金發女郎也許會說：“中國人的個人修養實在太差了！”你說，我前面說的是給你扣大帽子嗎？

在校園內，你不僅不應該隨手扔垃圾，還應該在你經過的地方，把別人隨手扔在地上的垃圾撿起來。如果大家都這樣做了，我們就能在一個潔凈明亮的校園里學習生活，那該是多么快樂的事啊！

第三篇：杜絕隨手扔倡議書

在不斷進步的時代，倡議書的使用頻率越來越高，通過倡議書倡議者可以表達自己的決心和希望或者寫出某種建議。倡議書的注意事項有許多，你確定會寫嗎?以下是小編為大家推薦的關于一些杜絕隨手扔倡議書，希望能幫助到大家!

杜絕隨手扔倡議書1

親愛的老師們、同學們：

清新美麗的校園，整潔明亮的教室是我們快樂學習的家園，創建綠色校園，營造和諧氛圍是我們共同的責任。根據__新區“垃圾不落地，__更美麗”文明行動的號召，學校向大家提出倡議：

一、愛護學校一草一木，努力營造健康向上的中隊文化，積極創建綠色中隊。

二、有心節約資源，減少污染;科學回收資源，綠色消費;合理利用資源，重視環保。

三、認真做好十分鐘勞動，積極開展綠化校園、美化校園、凈化校園工程，共建綠色校園。

四、自覺遵守學校環境衛生制度，落實包干區負責制。

五、認真貫徹“垃圾不落地，__更美麗”號召，把每月的21日作為“全面自查日”，相互監督，相互提醒

六、自覺樹立維護環境意識，積極深入社區、公共場所宣傳“七不規范”做校內校外的文明使者。全面提高環境與發展意識，為和諧社會的創建做出應有的貢獻。

“蔚藍的天空，綠色的校園”是我校開展垃圾不落地活動口號，也是長抓不懈工作機制。讓我們共同攜手，為社會的環境衛生事業、為營建校園更優美的環境，作出更大地努力!

__學校

20__年 月 日

杜絕隨手扔倡議書2

全體員工、商戶朋友們：

喜慶的20__年已經到來，首先恭祝各位員工、商戶們身體健康，財源廣進。為了保護我們的市場環境，在新的一年里以新的面貌迎接我們的購買客戶，和義五金機電城現提出“保護我們的市場環境，不亂扔垃圾”的倡議書。

具體倡議內容如下：

一、倡議各位員工及商戶朋友們不在市場內隨意亂扔紙屑、煙頭等垃圾;

二、倡議各位員工勤發現、勤打掃、勤監督的“三勤”理念;

三、倡議各位商戶朋友們家家準備垃圾袋，垃圾桶。

四、倡議員工及商戶朋友們將廚余及其他廢物垃圾集中在垃圾袋或垃圾桶內，市場保潔人員定時清理。

五、倡議各位朋友們互相幫助互相監督，共同迎接新的一年，給我們的購買客戶創造良好的環境及印象。

六、倡議員工及商戶朋友們進一步提高環保意識和社會責任感，提高我們的公德意識，提高自身綜合素質。

七、倡議員工及商戶朋友們以“保護我們的市場環境，不亂扔垃圾，從我們做起”砥礪自我，珍惜、珍愛、珍重我們賴以生存和生活的市場環境。

丟下的是一片垃圾，污染的是自己的心靈;撿起的是一片紙屑，凈化的是自己的精神;擦去的是一塊污漬，純潔的是自己的靈魂。讓我們一起保護我們的家園，共同攜手創造潔凈的市場環境。

___五金機電城

辦公室

杜絕隨手扔倡議書3

親愛的.老師們、同學們：

十月金秋，秋風颯爽。在這個收獲的季節，讓校園潔美麗之風又激蕩在我們清新美麗的校園。在這里，我們看到了教室里同學們陶醉于書海，努力學習的身影;我們看到了做值日的同學，不怕臟、累，忙碌流汗的身影。那么多的身影感動著我們，振奮著我們。在感動與振奮之余，我們也看到了在校園里還有一些不和諧的音符???那就是有亂扔垃圾、雜物的現象，這不僅影響了我們和諧整潔校園的建設，更對我們的身心健康發展極為不利。有同學也許認為這是小事，可不要忘了一屋不掃何以掃天下，愛護環境首先是熱愛生活的表現。整潔明亮的教室是我們快樂學習的家園，創建潔凈美麗的校園，營造和諧氛圍是我們共同的責任。因此學校向大家提出倡議：

一、愛護學校一草一木，努力營造健康向上的學校文化，積極創建綠色校園。

二、不亂扔雜物、垃圾。手中雜物丟入垃圾桶。

三、認真做好衛生值日，保持教育內外干凈，積極美化校園、凈化校園活動，共建潔凈校園。

四、自覺遵守學校環境衛生制度，遇到地面有垃圾、雜物主動撿起，爭做一個優雅文明的二中人。

五、及時勸阻身邊發生的不衛生、不文明的行為。

文明是成功的花蕊，是理想的風帆。讓我們告別亂扔垃圾的陋習，做為自己義不容辭的責任，對自己，對他人，對學校負責?！拔邓{的天空，潔凈的校園”是我校此次開展讓校園因我潔凈美麗的初衷，也是無校長抓不懈工作機制。讓我們共同攜手，為營建校園更優美的環境，作出更大地努力!我們相信，優雅的氣質在舉手投足間顯現，讓精彩的人生在一若千金中綻放。

__小學

20__年10月24日

杜絕隨手扔倡議書4

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

清晨，我們到校的第一件事情就是打掃衛生。大家可能會想：為什么天天打掃天天臟?怎么總有掃不完的垃圾?掃不完的果皮紙屑?掃不完的食品包裝袋?其實我們每天都在打掃衛生，應該說學校里除了塵土外應該不會再有其他的雜物?？墒聦嵅皇沁@樣，剛剛掃完的操場、樓梯、教室、走廊往往又有新的雜物出現，這些雜物是怎么來的呢?原因很簡單，這些雜物來自于你們的亂扔，來自于你們的不良生活習慣。其實我們都想生活在一個干凈，舒適的環境中，只是有些同學的行為背離了講衛生、講文明，破壞了我們勞動所創造的美好環境。同學們，學校是我們的家，我們是學校的主人，學校環境的美化要靠大家的共同努力。為了使我們美麗的校園多一份綠，添一份生機，有一個舒適的學習環境，同學們，積極行動起來，保護好我們的校園環境。為此學校向全校師生倡議“愛我校園，從我做起”的校園無垃圾行動，并希望大家做到以下幾點：

一、養成“熱愛勞動的好習慣”，每天按時按要求對衛生區進行清掃，確保地面的干凈，校園無果皮紙屑。

二、以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生。以撿拾垃圾為榮，以亂扔垃圾為恥。

三、從我做起，從現在做起，養成良好衛生習慣，不帶零食進校園、不亂扔垃圾。

四、提倡“彎腰精神”，隨時拾起地面上的點滴垃圾，扔進垃圾箱里。

五、學校種植了許多花草樹木，同學們不能踩踏草坪，不攀折樹枝。

六、自覺與不文明行為說再見，與不文明行為作斗爭，成為保護環境的小衛士。

七、學生在放學上學的路上也要做到不亂扔垃圾的習慣，看到路邊有垃圾要主動撿起。

各位老師、同學們，讓我們從點滴做起，愛護校園環境，自我約束，相互檢查。拾起一片垃圾，留下一方潔凈?！皩W校無垃圾行動”需要你、需要我、需要我們大家共同的努力!

__小學

20__年10月24日

杜絕隨手扔倡議書5

親愛的朋友們：

城市多一份清潔，生活多一份和諧，營造優美的市容環境是我們共同的需求，也是我們共同的義務和責任。為積極響應“垃圾不落地”行動，我們號召全體市民積極參與，堅決摒棄“亂扔垃圾”的陋習，爭做文明市民，特提出如下倡議：

一、從個人做起，培養良好的道德風尚。

保護自然環境，愛護公共設施，尊重環衛工人勞動成果;積極參與“垃圾不落地”志愿服務活動，及時勸阻和制止有損環境衛生的不良行為，做城市環境文明的維護者。

二、從細節做起，養成文明的行為習慣。

不亂扔雜物，不亂倒垃圾，不亂潑污水;不亂吐瓜皮果殼，不隨地吐痰;不高空拋物，不向車窗外拋擲雜物。自覺將垃圾投入果殼箱或垃圾桶，做城市環境文明的實踐者。

三、從現在做起，樹立健康的生活理念。

養成物盡其用、減少廢棄的良好習慣。積極學習和掌握垃圾分類常識，自覺對生活垃圾進行分類投放，養成生活垃圾分類習慣，做城市環境文明的先行者。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。為使我們的家園更加美好，生活環境更加舒適，讓我們趕快行動起來，共同參與“垃圾不落地”行動，共同攜手創造潔凈的城市環境。

倡議人：

20__年 月 日

杜絕隨手扔倡議書范文

第四篇：改掉拖沓的習慣

改掉拖沓的習慣——為學生樹立積極的生活觀念

二年級（3）班

教學目標：

培養孩子養成良好的行為學習習慣，做任何事情不拖沓，都能專心致志高效率地完成，幫助孩子樹立積極的生活觀念。

教學重點：

培養孩子的生活自理能力，使孩子養成良好的行為習慣。

教學形式：

問卷調查、教師講授、家長互動、家庭活動建議等

活動前問卷調查：

《幫助孩子改掉拖沓的習慣》家長問卷調查表

1、請問您經常催促孩子快點完成作業嗎？

A是（）B不是（）

2、請問您自己有做事情磨蹭的習慣嗎？

A是（）B不是（）

3、請問您覺得孩子做事拖沓是因為腦子笨嗎？

A是（）B不是（）

4、請問您的孩子每天能按時完成作業嗎？

A是（）B不是（）

5、請問您的孩子有邊做作業邊玩的習慣嗎？

A是（）B不是（）

6、請問您的孩子在做事情的時候經常容易受到其它因素的干擾嗎？A是（）B不是（）

7、請問您每天都陪著孩子一起做作業嗎？

A是（）B不是（）

8、請問您經常在孩子完成一項事情之后又立即布置另外一項事情嗎？A是（）B不是（）

教學流程：

一、學習《明日歌》

[清]錢鶴灘

明日復明日①，明日何其多②。

我生待明日③，萬事成蹉跎④。

世人苦被明日累⑤，春去秋來老將至⑥。

朝看水東流，暮看日西墜⑦。

百年明日能幾何⑧？

請君聽我明日歌⑨!

明日歌注釋

①復：又。

②何其：多么。這句說：明日是何等的多埃

③待：等待。

④蹉跎【cuō】【tuó】：光陰虛度。以上兩句說：如果天天只空等明天，那么只會空度時日，一事無成。

⑤累【lèi】：帶累，使受害。這句說：世上的人都受“待明日”的害處。⑥無窮：無窮荊

⑦悠悠：漫長。

⑧幾何：多少。

⑨請君：請諸位。

二、實例分析

天天快上小學了，可還是個讓人心急的“小磨蹭”，做起事來總是慢吞吞的。從吃飯穿衣，到畫畫兒、寫字、做游戲，他的作業永遠不能按時做完，常常忘掉該做的事情。每當需要為某事做好準備時——上學、上床、洗澡、去親戚家，如果父母不沖天天大叫“現在，現在就做１他是決不會準備的。

對此，天天的父母也很犯愁，曾特意帶著他向專家請教，問天天是不是腦袋笨。

對于像天天這樣做事磨蹭的孩子，父母們還可能會這樣想：“這個孩子為什么做每件事都磨磨蹭蹭的？他是不是從我這里遺傳了拖沓的基因？因為我做事就是那樣的?！被蛘摺拔覀兗覜]一個人做事拖拖拉拉，這孩子怎么會這樣呢？”

其實，拖沓只是一個習慣，并不是一個人的個性特征，也不是性格缺陷。家長在著手幫孩子改掉這個毛病時，必須讓孩子知道這一點：拖沓是我們都可以改變的習慣。

現實生活中，愛磨蹭的孩子的確是很常見的，但除了極少數外，通常并不是因為孩子“腦袋笨”造成的。就拿天天來說，當專家對他進行面對面的觀察和測試后，發現他的智力在同齡中屬于中等水平，而且通過對他進行多項非智力因素的測查，證明孩子的發展都不差。

造成孩子做事慢的因素通常有兩個：一是孩子“手笨”，即做事情時，動作不熟練。由于孩子的神經、肌肉活動不夠協調，同時缺乏一定的生活技能，所以導致他做事情比較緩慢。二是孩子的時間觀念差，做事情缺乏緊迫感。也就是常說的“慢性子”。孩子的時間概念通常要到5歲左右才開始形成，而大約在8歲以后才逐漸穩定。

此外，孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關。有的家長平時喜歡邊吃飯邊看電視或書報，有的家長也會因疲倦或懶惰做事拖時間，這些行為潛移默化地影響著孩子，非常容易使孩子養成注意力不集中、辦事拖沓等不良習慣。因此，家長不妨先自我檢查，為孩子做個榜樣。

怎樣才能糾正孩子磨蹭的壞習慣呢？我們給家長的建議是:

1.如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉他的動手能力，幫助孩子提高動作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時間等。這些游戲玩多了，孩子可能覺得沒趣，這時，可以給予適當的獎勵來鼓勵孩子繼續做下去。

2.如果孩子愛磨蹭是由于時間觀念差造成的，父母要有意識地培養孩子的時間觀念。比如在孩子開始做一件事之前為他規定時間。父母先估計出孩子盡最大能力能夠完成此事的時間，并以此作為時間限制，然后根據孩子完成的情況，給予表揚、獎勵（或無獎勵，根據具體情況決定）。在開始設計時間的時候，家長要及時核對。孩子做事，家長為他計時，告訴并夸獎他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會有積極性。

3.讓孩子按時做事。磨蹭這個習慣，不光存在于學習中，也反映在生活的各個方面，如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個毛病，必須從不同角度著手，從自己孩子的實際出發，制定一些改正方案。做什么事情，需要多長時間，事先都做好假定，在假設的時間以內(當然能夠越快越好)保證質量地完成。

做完以后，可以共同討論，對方案進行調整，爭取下次做得更好。對年齡較小的孩子，在進行這些計時活動，如閱讀、答題、勞動時，如果家長能夠與孩子一起進行，會收到更好的成效。

三、家長互動

由學生家長介紹自己平時好的做法和經驗。

家庭活動建議：

讀一讀有關珍惜時間的書籍、家庭中的小比賽（看誰動作快）、制定作息時間表。

活動反饋表：

“家長學校”活動反饋

尊敬的家長：

感謝您對我們的信任和到來。孩子進入一年級，在幼小銜接的這個過渡期孩子的身心需要我們投入更多的關注。我們舉辦家長學校的活動，就是希望給各位年輕的家長提供一個了解現代教育信息的渠道，開辟一塊學習、溝通、交流的場所。為了將此項活動辦得完善、有意義，更為了我們共同的目標——孩子的健康成長，請您認真的填寫反饋意見。謝謝！

1、您認為一年級孩子在什么方面的發展最重要，并簡要敘述理由。a學習習慣和學習成績（）b行為習慣（）

c性格發展（）d其他（可具體說明）（）

理由：

2、請您說說為了讓孩子順利自然地適應小學的生活，做了哪些準備工作？

3、您的孩子又拖沓的習慣嗎？如果又主要表面在哪些方面？

4、在改掉孩子拖沓地習慣或培養孩子的良好學習習慣方面，您有那些成功的做法和困惑？

第五篇：如何改掉粗心的習慣

1、粗心比無知更糟糕，更可恨

在做練習的時候，一道題沒有做出正確的結果，通常會有兩種原因。

第一種，完全是由于不會。

另外一種情況是，經常有的孩子在做題時多個0；或者少寫單位了；或者小數點的位置錯了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個字寫錯了??總之，不是由于不會而導致的錯誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現象)。

而最令人遺憾的是，父母在指導孩子學習的時候，看到一道題目不會做，往往批評和指責更嚴厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡單的題目都做不來？！”

而要是由于粗心而造成的丟分現象，則常會用相對緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對了嗎？”“下回要注意?。　?/p>

殊不知，在對待這兩種不同的現象上所采取的不同態度，孩子放松了對“粗心”的警惕，忽視了對“粗心”的分析，削弱了對“粗心”危害的認識。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯誤，不是因為他不懂，而是因為他們自以為什么都懂?！?/p>

一個概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現象卻是可以經常不斷重復發生的。從這個對比可以很好地看出，哪一個危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說：“無知比粗心更容易獲得真理?！辈慌隆盁o知”，因為不會的可以學會，不懂的可以學懂，而“粗心”就可怕了，因為孩子們以為“粗心”不是“無知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯，從而浪費許多時間，喪失了許多可能的機會。

所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對粗心的無知造成的。

2、粗心會養成習慣，一旦形成就不好改變了由于對“粗心”的忽視，粗心一次次地在學習中出現，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認識。

許多同學都曾經經歷這樣的情況，通過一個學期的努力，自以為這次考試成績應該不錯，可結果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結果往往會對自己喪失信心，會認為自己再用功，學習成績也不可能得到提高。那么在這個時候，孩子的自信心會逐漸遭到了打擊，對學習就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習慣，就再也不好改變了。

“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細留意，但凡事業有成的人，哪個做事不是嚴謹細致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細”。

古希臘有句名言，“性格即命運”，那么性格是如何養成的呢？是習慣！那么“習慣”又是如何養成的呢？就是一次又一次地反復。

這就是教育家為什么會強調的一點——“要從小養成好的習慣”這句話的原因！

所以“粗心”很容易成長為一種習慣，如果不幸成為你個性的一部分的話，成功的可能性必然會大打折扣。

3、粗心不是缺點，是錯誤??！

家長在聊起或批評孩子的時候常常會說：我的孩子最大缺點就是粗心??

每個人都會有缺點，每件事情都會有不足，世界也不是完美的，因為有不足，這個世界才會進步，人也一樣。有時候，人的缺點在某些時候是缺陷，有時候可能就是優點，所以我們常說：個性無好壞。打個比方來說，一個人愛發脾氣，這應該算是缺點，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個缺點的，但發了脾氣就去打人，這就是錯誤了。而這樣的錯誤是應該被追究的，是需要被改正的。

大家可以容易發現“缺點”和“錯誤”的區別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認識，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會像幽靈一樣隨時出現，會銷蝕本已擁有的成就，更會妨礙將可能獲得的成就。

當然，解決“粗心”的主要辦法是在檢查，據科學家調查研究發現：一個習慣的養成通常需要20天?？戳诉@句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習慣，建立好習慣吧！對于您和孩子來說，只有沒有經過啟發和提高的認識，但沒有什么習慣是克服不了的。

改掉粗心的毛病

1、做題的時候要冷靜，切記浮躁

2、檢查的時候盡量用不同的方法去做題

3、自己每犯一次馬虎毛病，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來，平常多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：別人都不馬虎，為什么我馬虎呢？并不是自己不會，如果連自己會的都要錯，那么還能有什么作為呢？一個不認真、不負責的人是成不了大事業的，我還年輕，我一定要克服它，讓我學習生活得更好，我一定能成功。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定要戰勝它。

4、在日常生活中，從小事做起，認認真真地對待每一件事。每一天，力爭把每一件事情都做好。堅持下去，從而克服遇事急躁、慌張的毛病。

5、養成認真檢查的習慣，當做完作業或答完卷子的時候，要在心里反復提醒自己，一定要認真地檢查每一道題，一定要仔仔細細地看，精神要全部集中，一定要把作業做對，把卷子答好，這樣反復告誡自己、提醒自己，能慢慢養成耐心細致的習慣，克服馬虎的毛病。

粗心是孩子成長的絆腳石，不搬掉這塊頑石，孩子就不能前進，更談不上成才，而且是孩子今后做事失敗的導火線。因此，從孩子小時候抓起，從小事做起，使孩子遠離粗心，是家長和老師應盡的責任。

態度篇：正確對待孩子粗心

我們經常會聽到家長說這樣的話，“我的孩子很聰明，可就是考試的時候容易粗心丟分”或者“孩子平時總是丟三落四，粗心馬虎，什么事情我都不放心讓他自己做”等等。由此可見，粗心是個普遍現象，幾乎每個孩子都犯過粗心馬虎的錯誤。對待粗心，家長和老師首先要有客觀正確的態度。

1.孩子粗心是常見的普遍現象，并非罪不可赦。

家長和老師對待孩子的粗心，千萬不要急躁。與其一味責備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時加強對孩子的訓練，培養他們良好的生活和學習習慣。

2.很多時候的粗心是基礎不牢固造成的，家長要認識到并幫助孩子牢固掌握知識，最好不要拿馬虎作為借口幫孩子開脫。

對于相當數量的學生而言，粗心的根本原因是基礎不扎實。由于知識掌握不牢固，所以做起題來往往不對或不完全對。但是家長和孩子有時候意識不到這一點，學生覺得，這點我也明白、理解、聽懂了，可考試還是做錯了，這就是馬虎。家長也會以此為原因，忽視挖掘粗心背后的深層原因。其實不然，聽懂不等于掌握，看似會不等于會做，只有真正掌握知識了，粗心就會避免。家長和孩子需要正確認識到這一點，所以孩子平時要牢固掌握知識，而不是浮于表面，這樣能有效的減少粗心犯錯的幾率。

爐中煤老師在他的一篇博文中很嚴肅的指出——做粗心不是理由，馬虎就是不會！口氣似乎有些絕對，但是也犀利的指出了一些問題：

我認為，馬虎就是不會。沒有人會給你找借口。考試不只是看你的結果，還有過程。而這個結果就是體現學習過程的最好方式。平時學習不認真，不努力的學生，他的考試結果，必然是不理想的。我們完全沒有必要告訴他說，因為馬虎而錯。馬虎就是不會！

“粗心”造成的后果有時候表現的雖然不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關注都應該非常警惕和嚴肅。因為“粗心就是錯誤”，是錯誤就要糾正而不是給以解釋！所以，我們對待“粗心”的態度應該——寧左勿右！

4、“粗心”的現象絕不是“寫錯字”，“抄錯行”這么簡單

我們前面談到，一道題目做錯的原因通常有兩種，一是不會，二是粗心。很多學生都有過這樣的體驗，在拿到一道題目的時候，想了好半天沒有想出來，這時候別人給了一個小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時候怎么也想不起來，下了考場，得，想起來了！這樣的現象該算什么呢？算孩子不會吧，還有點委屈他！算會嗎？可又不是！所以很多學生就對自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實際上，由于對概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導致不能正確解決題目，而這實際上就是不會！是學習上的“盲點”，在學習上有多少這樣關鍵的漏洞往往會被“粗心”這個詞給掩蓋了。

在經歷了上述的這種情況后，孩子們的反應更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會出現這樣的情形。

把“無知”當“粗心”，想想有多可怕！

5、怎么解決“粗心”？

談了這么多關于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應該對“粗心”進行分類、總結和分析，再想對策來解決。

先看看題中的案例，如何對“粗心”的現象進行分析！

題目：10個人每小時可以栽5棵樹，問10個小時可以栽多少樹？

錯解：設栽了X棵樹。

第一種：X=10×5×10=500

第二種：X=10×5=50（棵)

第三種：X=5×10=50

正解：

解：設栽了X棵樹。

X=5×10=50（棵)

答：10人10小時可以栽50棵樹。

分析：

錯解一：盲目地把數字都乘了起來，有時候是由于沒有認真審題，有時是因為根本不理解題意。

錯解二：不是“10×5”而應該是“5×10”，這看起來有點挑剔，但這說明我們在做題的過程中應該具備一種良好的素質，做題不只是要得到一個正確的答案，更是準確的思想完美的表達。

錯解三：很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。（網友：不是錯解，因為在設的時候已經有單位，如果再加上單位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小時可以栽50（棵）棵樹。足可見作者的粗心，大家引以為戒哈）

前兩種錯誤其實算不上是真正意義的“粗心”，但也經常以“粗心”的面孔被評價（家長和教師尤其應該注意這一點)。出現在這種簡單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學習的高級階段后，思路可能因為這點偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學在做題目時，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點撥就明白了，原因就是細節抓得不夠。

但久而久之，對自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關鍵的原因就是這樣的學生往往以為自己明白了，其實對基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對學生進行輔導的時候，我曾經有過許多次這樣的經歷。學生拿到一個看起來很復雜的題目時，沒有多想就對我說：老師，我不會做。我便說到：你再審審題吧?？蓪W生還是會說：老師，我一看就不會啊。實際上題目并不難，但是這個學生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情況的時候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細細地給學生講解。殊不知，這樣卻是害了學生。

而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個特點，就是形式都比較簡單，且經常會重復出現。這就是真正意義的“粗心”，對于不屬于“粗心”的錯誤我們在另外章節討論。

關于對“粗心”現象的分析方法已經比較清楚了，接著我們該做什么呢？首先，對自己所有發生的“粗心”現象做一個總結，當然要很具體，很詳細。

針對學生經常寫錯別字這樣的“粗心”現象，我們做過一個統計，沒有一個被認為是“錯字大王”的學生最常出現的錯別字會超過20個，再多的錯字往往也是由于不熟悉導致的。

有個五年級的小孩，在他的作業本、作文本里到處都有錯別字，家長對此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統計他本子里所有的錯別字，孩子本人及父母發現，總是寫錯的字原來才這么幾個，感覺很意外，真是從來沒有想到！經過對錯別字做了整理，并對其中一些字做了詳解，比如把“以為”會寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經常導致用錯“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質掌握造成的。在對錯字進行詳細耐心的羅列和分析后，一周以后，這個學生作文里的錯別字就減少到只有三個，這令他和父母都很驚訝、開心，因為出現三個錯別字對于他們的孩子來說是多么難得和不容易！

只要對“粗心”進行完整詳細地整理，這些現象就可以在思想上、意識上得到強化，學生在以后類似環境中，只要遇到這種現象，大腦就會自動提出預警和反應，這樣“粗心”的現象就可以最大限度地得到扼制。打個比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因為冰上很滑。同樣，遇到類似可能粗心的境遇時，就如同走路到了冰面上，也會變得小心翼翼。犯錯誤的可能自然會少了許多。

其實，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因為在冰上摔過跤，所以你會記得，除非冰上摔過的那一跤對你沒有什么印象！只要用心一點面對“粗心”，“粗心”很快就會從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級的錯誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產生的錯誤率，做題質量和學習效率自然就得到提高了。

3.粗心不是“毛病”，而是“錯誤”，要立即改正，不能姑息。

雖然前面說到，很多人都會粗心，家長和老師不必過于急躁和責備。但是還須防止出現另外一種誤區：有些人認為“粗心”是人人都會犯的小毛病，從而放縱和寬容這個“小毛病”。要明白，粗心就是錯誤，要立即糾正和改正?！懊　焙汀板e誤”的區別就在于，“毛病”是錯誤的根源，這種根源往往容易被忽略，而“錯誤”是已導致的結果，無法改變。

所以一旦出現“粗心”的錯誤，就要及時總結、糾正。這樣才會避免在重要的時候出現不必要的失誤[例如高考]，抱憾終生。

大家可以容易發現“缺點”和“錯誤”的區別，但由于它們常常很相似，我們往往會把它們混淆，經常把“錯誤”當“缺點”。原因很簡單，正是因為我們思想里對“粗心”的危害認識不足，對“粗心”的屬性認識不清，才會造成了我們對“粗心”的忽視，對“粗心”的寬容，甚至對“粗心”的放縱。

“粗心就是錯誤”的論點或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時候表現的不是很大，但無論如何我們對“粗心”的關注都應該非常警惕和嚴肅。所以，我們對待“粗心”的態度應該——寧左勿右！

4.孩子的粗心還有可能跟先天的一些身體因素有關。

先天性因素的幾率雖然比較小，但也應引起家長的注意。這樣有利于我們正確的了解孩子，更科學的幫助他來解決問題。

前不久,我了解到上述馬虎并不是孩子真正的馬虎,而是孩子的知覺--動作統合能力失調造成的。知覺--動作統合能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進行正確處理,再指揮行動。如果這個信息處理過程中出現問題,那么行動一定會出差錯,看到的、聽到的與做到的事兩碼事。

究因篇：分析粗心原因，對癥下藥

要幫助孩子改掉粗心，我們需要分析深層的原因，然后對癥下藥。排除前面說的一個天生的身體狀況差異的因素，孩子粗心的原因大致有以下幾點：

1.因基礎知識差而出現粗心現象。

例如當孩子一看到數學文字題中有“多”字或“少”字時，就會不加思索地想到減法。而這在很多時候都是錯誤的，要提高孩子的能力，就應要求孩子緊扣課本，反復讀，讀概念、讀定理、讀例題，在讀中想，在想中悟。家長可以讓孩子說一說讀后感，寫出讀后發現的“新大陸”，這樣用心去讀，腦中不斷儲存信息，日積月累就可避免粗心。

2.因做事不專心而出現粗心現象。

平時，孩子做作業并不難，只要你告訴他錯了，他不需指點就能輕而易舉地改正過來，這說明他不是不懂，而是因為做作業時不專心。如果孩子一邊做作業，一邊想著電視劇中可能出現的情景，或已到播放動畫片時間，“人在曹營心在漢”，豈有不錯之理？這時，家長應適時地講一些歷史或現實中的勤奮好學者的感人故事，以期對孩子有所啟發。

3.因沒有好習慣而出現粗心現象。

許多粗心的孩子，完成作業后都沒有檢查的習慣，只是做完了就應付了事，難見“回頭望”。其實要改掉粗心的毛病，除了做事要認真外，“錯題集”也是醫治粗心的良藥，讓孩子把做錯的題目記下來，隔一段時間看看孩子是不是逐漸遠離了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有沒有東拉西扯、不計后果的現象，這些家長都應不斷督促、引導，當孩子好的習慣變成自然時，孩子就與粗心告別了。

首先，孩子的粗心和不良的學習習慣有關。

有些同學在寫作業時發覺尺子忘帶了，橡皮沒有了，又有點想喝水，所以總是不能安下心來，不專心造成作業出錯。針對這種情況，我們應該這樣：

1.在寫作業前把該準備的用品準備好，如筆、涂改液、尺子、演草紙等。把該做的事做完，如喝水、洗手、吃點心等，坐下寫作業時就集中精力寫。

2.做題時要求他每道題至少讀兩遍，讀題時，不要放過題目中的每一個字，這樣就可以防止做錯題和漏題現象的發生。做完后要求其認真檢查。當其檢查后，完全正確時，及時給予表揚。

3.家長“護犢深”孩子易粗心

孩子粗心，家長也有責任。很多家長嘴里說自己孩子依賴性強，但實際生活中卻過分地保護孩子，無論孩子做什么事都要過問。他們包攬了孩子的很多事情，讓孩子的獨立生活能力越來越差。孩子粗心，可能是這個原因造成的。

所以大人平時不要太溺愛孩子，事事包辦。要給孩子獨立和自我成長的機會，比如平時，讓他自己負責收拾好自己上學要帶的文具、書籍、用品，如果忘帶的話自己承擔責任，這樣，他就會養成細心有條理的習慣。

案例篇：對付粗心，妙招集錦

生活中如何應對孩子的粗心，做出正確的引導和幫助，方法是多種多樣，而且是仁者見仁智者見智的。

妙招1：多給孩子細心的心理暗示

要讓孩子保持健康的心理，就要多給孩子細心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會形成一種習慣，真的認為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細心上，在孩子心理就有一種自己“細心”的心理暗示。孩子小，自我意識薄弱，很在意周圍的眼光，家長應該把注意力更多的放在孩子的優點上。

我們有一位博友就是通過鼓勵、肯定的方法，讓孩子找到自信，慢慢改掉了粗心的毛病——

我思忖再三想了個辦法：降低出題的難度，有意識的“送”他全對的機會。我想讓他嘗到戰勝粗心的喜悅之后，再一點點的增加出題的難度，孩子可能會找到自信，覺得自己也能很細心。之后幾天我實施了這個計劃，效果還真不錯，兒子終于做到了連續五次全對，我們達到了各自的目的~~~~

妙招2：跟孩子一起找出解決方法

真正合格的家長，面對孩子的粗心時，不會一味責備，而是耐心的幫助孩子解決問題。比如這位媽媽，她在通過“偵探抓小偷”的方式讓孩子找出錯誤后，還幫助孩子一起找解決辦法，這讓孩子印象深刻--

今天媽媽在我的作業里發現了兩個錯別字，她沒有指出來，卻喊我：“小偵探，快把小偷找出來吧!”我只好一個字挨一個字的找，結果發現密寫成蜜，搭寫成塔了。我趕快拿橡皮擦掉改了過來。

媽媽走過來問我出錯的原因，我說：“太粗心了!”媽媽想了想，忽然說：“我來教你做區分卡吧!”她找了一張硬紙片，用剪刀剪成許多正方形。然后在其中一張卡片上寫密—秘密，蜜—甜蜜。又在反面寫下搭—搭起，塔—鐵塔。

妙招3：適當裝傻，巧醫孩子“粗心”

大人裝“傻”，親自示范經歷粗心的“惡果”，以此來引起孩子的抱怨、重視和“教育”，真是用心良苦啊，不過收效還不錯呢！

早晨，為在女兒準備早餐時，我不是忘了加鹽就是多擱了很多胡椒粉；周末出去游玩時，把準備好的點心落在家里，等到肚子餓時要到處找小賣部買東西；和女兒上街，故意不帶錢，等她選好心愛的東西，最后不得不“忍痛”放下。

這樣的事情發生數次后，女兒終于開始抱怨了，其父也在一旁幫腔：“你最近怎么這么粗心？”我故意輕描淡寫地說：“粗心一兩次有什么關系？”女兒一聽可急了，氣憤地列數我粗心的種種“惡果”??

等女兒發泄不滿后，她逐漸平靜了下來，這時，我拿出她的作業，要她看看她的“粗心”。女兒一邊看一邊說：“我中計了，原來媽媽的‘傻’是裝出來的！”

“裝傻”的案例還不止一個呢！天使媽媽在跟女兒一起包餃子的時候，故意搟了個不規則的皮兒，還一再狡辯，想偷懶耍賴，結果被女兒非常認真的進行指正——“能做好就不要湊合！”是啊，很多時候，粗心就是因為“想偷懶”、“湊乎”、“不認真對待”造成的，不是嗎？

“媽，看您搟的是啥呀？不合格，返工！”這是平常作業字跡不工整我常說的話，看看，言傳身教體現出來了吧。

“怎么了，這也能包呀，你能說這不是一個皮兒嗎？湊乎著包唄！”我趕緊像女兒作業返工時一樣狡辯。

“這怎么能行啊！您能搟好呀，又不是不會，為什么要湊乎呢？重新搟！”女兒的主意正著呢。

怎么樣，上面這幾位家長的方法都不錯吧？對您有一些啟發嗎？

應對孩子的粗心，家長和老師要正確對待，既寬容鼓勵，又要認真嚴謹，不姑息放縱，陪伴孩子一起認真的去解決這個問題。您的用心，一定會改正孩子的粗心~