第一篇：改掉不好的化妝習(xí)慣

許多人生活在“習(xí)慣”和“傳統(tǒng)”里，但科學(xué)證明，一些習(xí)慣無益甚至有害人的健康。以下錯(cuò)誤的美容“習(xí)慣”，你要盡快拋棄，不能大意。全家共用：共用化妝品的現(xiàn)象普遍存在。比如母女共用、夫妻共用，這些都是有害的；人的膚質(zhì)存在差異，選擇化妝品應(yīng)因人而異。兒童因皮膚稚嫩，對(duì)化妝品的安全性、無刺激性要求更高，不宜使用成人用品；而兒童化妝品成分亦不適于成人使用。因此，使用化妝品，還是各用各的好。使用“膚輕松”：許多長痘痘的年輕人都習(xí)慣以膚輕松等外用藥來救急，有一些人甚至用此類外用藥充當(dāng)護(hù)膚品長期使用。其實(shí)，這類外用藥大多含激素，長期使用，副作用很大，不僅不能有效治痘，還可能使皮膚出現(xiàn)問題。產(chǎn)品單一：許多人用化妝品習(xí)慣一用到底，這并不科學(xué)，比如粉底霜，冬天因氣候寒冷干燥，應(yīng)用具保濕功能的粉底液，但用在夏季就容易脫落。人的膚質(zhì)狀況隨季節(jié)、年齡等因素不斷變化。從中性到混合性、油性至干性的變化是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在皮膚的不同時(shí)期應(yīng)選用不同的化妝品，給皮膚最需要的關(guān)愛。素面朝天最好：化妝過度固然會(huì)對(duì)皮膚產(chǎn)生傷害，但認(rèn)為不用化妝品，不用護(hù)膚品就不會(huì)增加皮膚的負(fù)擔(dān)也不可取。比如夏天，紫外線很容易曬傷肌膚。如果選擇SpF值合適的防曬用品，就能使肌膚少受傷害。天然化妝品安全：如今，“綠色”、“天然”成了人們掛在嘴邊的環(huán)保概念。什么產(chǎn)品一旦有了如此頭銜，就可放心使用了。其實(shí)，即使天然化妝品，使用天然植物，也還是要添加一些防腐劑等化學(xué)物質(zhì)來保質(zhì)的，況且，天然植物同樣可能引起過敏。所以，如果你是過敏體質(zhì)或敏感型膚質(zhì)，面對(duì)“天然”也要清醒。來源：禮儀在線

第二篇：改掉拖沓的習(xí)慣

改掉拖沓的習(xí)慣——為學(xué)生樹立積極的生活觀念

二年級(jí)（3）班

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，做任何事情不拖沓，都能專心致志高效率地完成，幫助孩子樹立積極的生活觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子的生活自理能力，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)形式：

問卷調(diào)查、教師講授、家長互動(dòng)、家庭活動(dòng)建議等

活動(dòng)前問卷調(diào)查：

《幫助孩子改掉拖沓的習(xí)慣》家長問卷調(diào)查表

1、請(qǐng)問您經(jīng)常催促孩子快點(diǎn)完成作業(yè)嗎？

A是（）B不是（）

2、請(qǐng)問您自己有做事情磨蹭的習(xí)慣嗎？

A是（）B不是（）

3、請(qǐng)問您覺得孩子做事拖沓是因?yàn)槟X子笨嗎？

A是（）B不是（）

4、請(qǐng)問您的孩子每天能按時(shí)完成作業(yè)嗎？

A是（）B不是（）

5、請(qǐng)問您的孩子有邊做作業(yè)邊玩的習(xí)慣嗎？

A是（）B不是（）

6、請(qǐng)問您的孩子在做事情的時(shí)候經(jīng)常容易受到其它因素的干擾嗎？A是（）B不是（）

7、請(qǐng)問您每天都陪著孩子一起做作業(yè)嗎？

A是（）B不是（）

8、請(qǐng)問您經(jīng)常在孩子完成一項(xiàng)事情之后又立即布置另外一項(xiàng)事情嗎？A是（）B不是（）

教學(xué)流程：

一、學(xué)習(xí)《明日歌》

[清]錢鶴灘

明日復(fù)明日①，明日何其多②。

我生待明日③，萬事成蹉跎④。

世人苦被明日累⑤，春去秋來老將至⑥。

朝看水東流，暮看日西墜⑦。

百年明日能幾何⑧？

請(qǐng)君聽我明日歌⑨!

明日歌注釋

①復(fù)：又。

②何其：多么。這句說：明日是何等的多埃

③待：等待。

④蹉跎【cuō】【tuó】：光陰虛度。以上兩句說：如果天天只空等明天，那么只會(huì)空度時(shí)日，一事無成。

⑤累【lèi】：帶累，使受害。這句說：世上的人都受“待明日”的害處。⑥無窮：無窮荊

⑦悠悠：漫長。

⑧幾何：多少。

⑨請(qǐng)君：請(qǐng)諸位。

二、實(shí)例分析

天天快上小學(xué)了，可還是個(gè)讓人心急的“小磨蹭”，做起事來總是慢吞吞的。從吃飯穿衣，到畫畫兒、寫字、做游戲，他的作業(yè)永遠(yuǎn)不能按時(shí)做完，常常忘掉該做的事情。每當(dāng)需要為某事做好準(zhǔn)備時(shí)——上學(xué)、上床、洗澡、去親戚家，如果父母不沖天天大叫“現(xiàn)在，現(xiàn)在就做１他是決不會(huì)準(zhǔn)備的。

對(duì)此，天天的父母也很犯愁，曾特意帶著他向?qū)＜艺?qǐng)教，問天天是不是腦袋笨。

對(duì)于像天天這樣做事磨蹭的孩子，父母?jìng)冞€可能會(huì)這樣想：“這個(gè)孩子為什么做每件事都磨磨蹭蹭的？他是不是從我這里遺傳了拖沓的基因？因?yàn)槲易鍪戮褪悄菢拥??！被蛘摺拔覀兗覜]一個(gè)人做事拖拖拉拉，這孩子怎么會(huì)這樣呢？”

其實(shí)，拖沓只是一個(gè)習(xí)慣，并不是一個(gè)人的個(gè)性特征，也不是性格缺陷。家長在著手幫孩子改掉這個(gè)毛病時(shí)，必須讓孩子知道這一點(diǎn)：拖沓是我們都可以改變的習(xí)慣。

現(xiàn)實(shí)生活中，愛磨蹭的孩子的確是很常見的，但除了極少數(shù)外，通常并不是因?yàn)楹⒆印澳X袋笨”造成的。就拿天天來說，當(dāng)專家對(duì)他進(jìn)行面對(duì)面的觀察和測(cè)試后，發(fā)現(xiàn)他的智力在同齡中屬于中等水平，而且通過對(duì)他進(jìn)行多項(xiàng)非智力因素的測(cè)查，證明孩子的發(fā)展都不差。

造成孩子做事慢的因素通常有兩個(gè)：一是孩子“手笨”，即做事情時(shí)，動(dòng)作不熟練。由于孩子的神經(jīng)、肌肉活動(dòng)不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)缺乏一定的生活技能，所以導(dǎo)致他做事情比較緩慢。二是孩子的時(shí)間觀念差，做事情缺乏緊迫感。也就是常說的“慢性子”。孩子的時(shí)間概念通常要到5歲左右才開始形成，而大約在8歲以后才逐漸穩(wěn)定。

此外，孩子的磨蹭行為還可能與爸爸媽媽自身的行為有關(guān)。有的家長平時(shí)喜歡邊吃飯邊看電視或書報(bào)，有的家長也會(huì)因疲倦或懶惰做事拖時(shí)間，這些行為潛移默化地影響著孩子，非常容易使孩子養(yǎng)成注意力不集中、辦事拖沓等不良習(xí)慣。因此，家長不妨先自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。

怎樣才能糾正孩子磨蹭的壞習(xí)慣呢？我們給家長的建議是:

1.如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉他的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。這些游戲玩多了，孩子可能覺得沒趣，這時(shí)，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)孩子繼續(xù)做下去。

2.如果孩子愛磨蹭是由于時(shí)間觀念差造成的，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。比如在孩子開始做一件事之前為他規(guī)定時(shí)間。父母先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成此事的時(shí)間，并以此作為時(shí)間限制，然后根據(jù)孩子完成的情況，給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（或無獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)具體情況決定）。在開始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候，家長要及時(shí)核對(duì)。孩子做事，家長為他計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有積極性。

3.讓孩子按時(shí)做事。磨蹭這個(gè)習(xí)慣，不光存在于學(xué)習(xí)中，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個(gè)毛病，必須從不同角度著手，從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，制定一些改正方案。做什么事情，需要多長時(shí)間，事先都做好假定，在假設(shè)的時(shí)間以內(nèi)(當(dāng)然能夠越快越好)保證質(zhì)量地完成。

做完以后，可以共同討論，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取下次做得更好。對(duì)年齡較小的孩子，在進(jìn)行這些計(jì)時(shí)活動(dòng)，如閱讀、答題、勞動(dòng)時(shí)，如果家長能夠與孩子一起進(jìn)行，會(huì)收到更好的成效。

三、家長互動(dòng)

由學(xué)生家長介紹自己平時(shí)好的做法和經(jīng)驗(yàn)。

家庭活動(dòng)建議：

讀一讀有關(guān)珍惜時(shí)間的書籍、家庭中的小比賽（看誰動(dòng)作快）、制定作息時(shí)間表。

活動(dòng)反饋表：

“家長學(xué)?！被顒?dòng)反饋

尊敬的家長：

感謝您對(duì)我們的信任和到來。孩子進(jìn)入一年級(jí)，在幼小銜接的這個(gè)過渡期孩子的身心需要我們投入更多的關(guān)注。我們舉辦家長學(xué)校的活動(dòng)，就是希望給各位年輕的家長提供一個(gè)了解現(xiàn)代教育信息的渠道，開辟一塊學(xué)習(xí)、溝通、交流的場(chǎng)所。為了將此項(xiàng)活動(dòng)辦得完善、有意義，更為了我們共同的目標(biāo)——孩子的健康成長，請(qǐng)您認(rèn)真的填寫反饋意見。謝謝！

1、您認(rèn)為一年級(jí)孩子在什么方面的發(fā)展最重要，并簡(jiǎn)要敘述理由。a學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)（）b行為習(xí)慣（）

c性格發(fā)展（）d其他（可具體說明）（）

理由：

2、請(qǐng)您說說為了讓孩子順利自然地適應(yīng)小學(xué)的生活，做了哪些準(zhǔn)備工作？

3、您的孩子又拖沓的習(xí)慣嗎？如果又主要表面在哪些方面？

4、在改掉孩子拖沓地習(xí)慣或培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，您有那些成功的做法和困惑？

第三篇：如何改掉粗心的習(xí)慣

1、粗心比無知更糟糕，更可恨

在做練習(xí)的時(shí)候，一道題沒有做出正確的結(jié)果，通常會(huì)有兩種原因。

第一種，完全是由于不會(huì)。

另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個(gè)字寫錯(cuò)了??總之，不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象)。

而最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡(jiǎn)單的題目都做不來？！”

而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就做對(duì)了嗎？”“下回要注意啊！”

殊不知，在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上所采取的不同態(tài)度，孩子放松了對(duì)“粗心”的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢?，而是因?yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级！?/p>

一個(gè)概念，從無知到有知的改變是很容易的，而一種“粗心”的現(xiàn)象卻是可以經(jīng)常不斷重復(fù)發(fā)生的。從這個(gè)對(duì)比可以很好地看出，哪一個(gè)危害更大。列寧曾說過：“無知比偏見離真理更近一些?！蔽覀円部梢院敛豢鋸埖靥子眠@句話說：“無知比粗心更容易獲得真理?！辈慌隆盁o知”，因?yàn)椴粫?huì)的可以學(xué)會(huì)，不懂的可以學(xué)懂，而“粗心”就可怕了，因?yàn)楹⒆觽円詾椤按中摹辈皇恰盁o知”，所以就一次再一次毫無顧忌地草率地“粗心”，也就一次再一次痛苦地做錯(cuò)，從而浪費(fèi)許多時(shí)間，喪失了許多可能的機(jī)會(huì)。

所以粗心比無知還可怕，更糟糕。粗心是由于對(duì)粗心的無知造成的。

2、粗心會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，一旦形成就不好改變了由于對(duì)“粗心”的忽視，粗心一次次地在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，慢慢地“粗心”成了一種慣性，而自己還是不能清醒地認(rèn)識(shí)。

許多同學(xué)都曾經(jīng)經(jīng)歷這樣的情況，通過一個(gè)學(xué)期的努力，自以為這次考試成績(jī)應(yīng)該不錯(cuò)，可結(jié)果又是不盡如人意，很多是由于“粗心”造成的問題，雖然只是“粗心”而已，但不理想的結(jié)果往往會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判?，?huì)認(rèn)為自己再用功，學(xué)習(xí)成績(jī)也不可能得到提高。那么在這個(gè)時(shí)候，孩子的自信心會(huì)逐漸遭到了打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就逐漸失去了信心和興趣。試想，“缺乏斗志”怎么可能成功？所以“粗心”一旦形成慣性，變成習(xí)慣，就再也不好改變了。

“江山易改，本性難移”這句話大家都太熟悉了。為什么有的人從小到大，還總愛丟鑰匙、錢包。只要仔細(xì)留意，但凡事業(yè)有成的人，哪個(gè)做事不是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，即使是那些看起來大大咧咧的人，也是“粗中有細(xì)”。

古希臘有句名言，“性格即命運(yùn)”，那么性格是如何養(yǎng)成的呢？是習(xí)慣！那么“習(xí)慣”又是如何養(yǎng)成的呢？就是一次又一次地反復(fù)。

這就是教育家為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)——“要從小養(yǎng)成好的習(xí)慣”這句話的原因！

所以“粗心”很容易成長為一種習(xí)慣，如果不幸成為你個(gè)性的一部分的話，成功的可能性必然會(huì)大打折扣。

3、粗心不是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤??！

家長在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說：我的孩子最大缺點(diǎn)就是粗心??

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔悖@個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣。有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說：個(gè)性無好壞。打個(gè)比方來說，一個(gè)人愛發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。

綜上所述，想要解決“粗心”這個(gè)問題，如果在思想上沒有足夠、正確和清醒的認(rèn)識(shí)，那么“粗心”的問題是解決不好的，它會(huì)像幽靈一樣隨時(shí)出現(xiàn)，會(huì)銷蝕本已擁有的成就，更會(huì)妨礙將可能獲得的成就。

當(dāng)然，解決“粗心”的主要辦法是在檢查，據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要20天?？戳诉@句話，我想您一定有信心也有決心來根除壞習(xí)慣，建立好習(xí)慣吧！對(duì)于您和孩子來說，只有沒有經(jīng)過啟發(fā)和提高的認(rèn)識(shí)，但沒有什么習(xí)慣是克服不了的。

改掉粗心的毛病

1、做題的時(shí)候要冷靜，切記浮躁

2、檢查的時(shí)候盡量用不同的方法去做題

3、自己每犯一次馬虎毛病，就給自己一次懲罰，或是把毛病的原因用筆記下來，平常多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：別人都不馬虎，為什么我馬虎呢？并不是自己不會(huì)，如果連自己會(huì)的都要錯(cuò)，那么還能有什么作為呢？一個(gè)不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的人是成不了大事業(yè)的，我還年輕，我一定要克服它，讓我學(xué)習(xí)生活得更好，我一定能成功。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定要戰(zhàn)勝它。

4、在日常生活中，從小事做起，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一件事。每一天，力爭(zhēng)把每一件事情都做好。堅(jiān)持下去，從而克服遇事急躁、慌張的毛病。

5、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，當(dāng)做完作業(yè)或答完卷子的時(shí)候，要在心里反復(fù)提醒自己，一定要認(rèn)真地檢查每一道題，一定要仔仔細(xì)細(xì)地看，精神要全部集中，一定要把作業(yè)做對(duì)，把卷子答好，這樣反復(fù)告誡自己、提醒自己，能慢慢養(yǎng)成耐心細(xì)致的習(xí)慣，克服馬虎的毛病。

粗心是孩子成長的絆腳石，不搬掉這塊頑石，孩子就不能前進(jìn)，更談不上成才，而且是孩子今后做事失敗的導(dǎo)火線。因此，從孩子小時(shí)候抓起，從小事做起，使孩子遠(yuǎn)離粗心，是家長和老師應(yīng)盡的責(zé)任。

態(tài)度篇：正確對(duì)待孩子粗心

我們經(jīng)常會(huì)聽到家長說這樣的話，“我的孩子很聰明，可就是考試的時(shí)候容易粗心丟分”或者“孩子平時(shí)總是丟三落四，粗心馬虎，什么事情我都不放心讓他自己做”等等。由此可見，粗心是個(gè)普遍現(xiàn)象，幾乎每個(gè)孩子都犯過粗心馬虎的錯(cuò)誤。對(duì)待粗心，家長和老師首先要有客觀正確的態(tài)度。

1.孩子粗心是常見的普遍現(xiàn)象，并非罪不可赦。

家長和老師對(duì)待孩子的粗心，千萬不要急躁。與其一味責(zé)備、給孩子施加心理壓力，倒不如在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.很多時(shí)候的粗心是基礎(chǔ)不牢固造成的，家長要認(rèn)識(shí)到并幫助孩子牢固掌握知識(shí)，最好不要拿馬虎作為借口幫孩子開脫。

對(duì)于相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生而言，粗心的根本原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)。由于知識(shí)掌握不牢固，所以做起題來往往不對(duì)或不完全對(duì)。但是家長和孩子有時(shí)候意識(shí)不到這一點(diǎn)，學(xué)生覺得，這點(diǎn)我也明白、理解、聽懂了，可考試還是做錯(cuò)了，這就是馬虎。家長也會(huì)以此為原因，忽視挖掘粗心背后的深層原因。其實(shí)不然，聽懂不等于掌握，看似會(huì)不等于會(huì)做，只有真正掌握知識(shí)了，粗心就會(huì)避免。家長和孩子需要正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以孩子平時(shí)要牢固掌握知識(shí)，而不是浮于表面，這樣能有效的減少粗心犯錯(cuò)的幾率。

爐中煤老師在他的一篇博文中很嚴(yán)肅的指出——做粗心不是理由，馬虎就是不會(huì)！口氣似乎有些絕對(duì)，但是也犀利的指出了一些問題：

我認(rèn)為，馬虎就是不會(huì)。沒有人會(huì)給你找借口?？荚嚥恢皇强茨愕慕Y(jié)果，還有過程。而這個(gè)結(jié)果就是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最好方式。平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不努力的學(xué)生，他的考試結(jié)果，必然是不理想的。我們完全沒有必要告訴他說，因?yàn)轳R虎而錯(cuò)。馬虎就是不會(huì)！

“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的雖然不是很大，但無論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。因?yàn)椤按中木褪清e(cuò)誤”，是錯(cuò)誤就要糾正而不是給以解釋！所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右！

4、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡(jiǎn)單

我們前面談到，一道題目做錯(cuò)的原因通常有兩種，一是不會(huì)，二是粗心。很多學(xué)生都有過這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒有想出來，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來，下了考場(chǎng)，得，想起來了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算孩子不會(huì)吧，還有點(diǎn)委屈他！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說，沒有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒有做出來。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，導(dǎo)致不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。

在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無所謂，過去就過去了！也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。

把“無知”當(dāng)“粗心”，想想有多可怕！

5、怎么解決“粗心”？

談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對(duì)“粗心”進(jìn)行分類、總結(jié)和分析，再想對(duì)策來解決。

先看看題中的案例，如何對(duì)“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！

題目：10個(gè)人每小時(shí)可以栽5棵樹，問10個(gè)小時(shí)可以栽多少樹？

錯(cuò)解：設(shè)栽了X棵樹。

第一種：X=10×5×10=500

第二種：X=10×5=50（棵)

第三種：X=5×10=50

正解：

解：設(shè)栽了X棵樹。

X=5×10=50（棵)

答：10人10小時(shí)可以栽50棵樹。

分析：

錯(cuò)解一：盲目地把數(shù)字都乘了起來，有時(shí)候是由于沒有認(rèn)真審題，有時(shí)是因?yàn)楦静焕斫忸}意。

錯(cuò)解二：不是“10×5”而應(yīng)該是“5×10”，這看起來有點(diǎn)挑剔，但這說明我們?cè)谧鲱}的過程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個(gè)正確的答案，更是準(zhǔn)確的思想完美的表達(dá)。

錯(cuò)解三：很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。（網(wǎng)友：不是錯(cuò)解，因?yàn)樵谠O(shè)的時(shí)候已經(jīng)有單位，如果再加上單位，那么x=50（棵），答案就是：10人10小時(shí)可以栽50（棵）棵樹。足可見作者的粗心，大家引以為戒哈）

前兩種錯(cuò)誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評(píng)價(jià)（家長和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn))。出現(xiàn)在這種簡(jiǎn)單的題目，似乎無礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時(shí)，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕點(diǎn)撥就明白了，原因就是細(xì)節(jié)抓得不夠。

但久而久之，對(duì)自己解決問題的能力越來越缺乏自信，越來越感到束手無策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往以為自己明白了，其實(shí)對(duì)基本的概念沒有真正地深刻理解和掌握。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，我曾經(jīng)有過許多次這樣的經(jīng)歷。學(xué)生拿到一個(gè)看起來很復(fù)雜的題目時(shí)，沒有多想就對(duì)我說：老師，我不會(huì)做。我便說到：你再審審題吧。可學(xué)生還是會(huì)說：老師，我一看就不會(huì)啊。實(shí)際上題目并不難，但是這個(gè)學(xué)生缺乏自信去解決。而我們的家長和那些家教老師在遇到這種情況的時(shí)候，往往做出一副很得意順手的樣子，詳詳細(xì)細(xì)地給學(xué)生講解。殊不知，這樣卻是害了學(xué)生。

而第三種就是典型的“粗心”了，但人們往往不在意。像這樣的粗心有很多種，但是這類粗心都有一個(gè)特點(diǎn)，就是形式都比較簡(jiǎn)單，且經(jīng)常會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。這就是真正意義的“粗心”，對(duì)于不屬于“粗心”的錯(cuò)誤我們?cè)诹硗庹鹿?jié)討論。

關(guān)于對(duì)“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們?cè)撟鍪裁茨?？首先，?duì)自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)。

針對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，沒有一個(gè)被認(rèn)為是“錯(cuò)字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的錯(cuò)別字會(huì)超過20個(gè)，再多的錯(cuò)字往往也是由于不熟悉導(dǎo)致的。

有個(gè)五年級(jí)的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，家長對(duì)此很灰心，孩子自己也感到很沒有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯(cuò)別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯(cuò)的字原來才這么幾個(gè)，感覺很意外，真是從來沒有想到！經(jīng)過對(duì)錯(cuò)別字做了整理，并對(duì)其中一些字做了詳解，比如把“以為”會(huì)寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常導(dǎo)致用錯(cuò)“的”、“地”、“得”的原因，更多是由于對(duì)“的”、“地”、“得”的用法并沒有本質(zhì)掌握造成的。在對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，一周以后，這個(gè)學(xué)生作文里的錯(cuò)別字就減少到只有三個(gè)，這令他和父母都很驚訝、開心，因?yàn)槌霈F(xiàn)三個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于他們的孩子來說是多么難得和不容易！

只要對(duì)“粗心”進(jìn)行完整詳細(xì)地整理，這些現(xiàn)象就可以在思想上、意識(shí)上得到強(qiáng)化，學(xué)生在以后類似環(huán)境中，只要遇到這種現(xiàn)象，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣“粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到扼制。打個(gè)比方，人人都知道在冰面上走路要很小心，因?yàn)楸虾芑Ｍ瑯?，遇到類似可能粗心的境遇時(shí)，就如同走路到了冰面上，也會(huì)變得小心翼翼。犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了許多。

其實(shí)，解決“粗心”，就像在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過的那一跤對(duì)你沒有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，雖然這并不能完全保證不出低級(jí)的錯(cuò)誤，但是可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。

3.粗心不是“毛病”，而是“錯(cuò)誤”，要立即改正，不能姑息。

雖然前面說到，很多人都會(huì)粗心，家長和老師不必過于急躁和責(zé)備。但是還須防止出現(xiàn)另外一種誤區(qū)：有些人認(rèn)為“粗心”是人人都會(huì)犯的小毛病，從而放縱和寬容這個(gè)“小毛病”。要明白，粗心就是錯(cuò)誤，要立即糾正和改正?！懊　焙汀板e(cuò)誤”的區(qū)別就在于，“毛病”是錯(cuò)誤的根源，這種根源往往容易被忽略，而“錯(cuò)誤”是已導(dǎo)致的結(jié)果，無法改變。

所以一旦出現(xiàn)“粗心”的錯(cuò)誤，就要及時(shí)總結(jié)、糾正。這樣才會(huì)避免在重要的時(shí)候出現(xiàn)不必要的失誤[例如高考]，抱憾終生。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，才會(huì)造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。

“粗心就是錯(cuò)誤”的論點(diǎn)或許有些偏激，但是有道理的。至于“粗心”造成的后果有時(shí)候表現(xiàn)的不是很大，但無論如何我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右！

4.孩子的粗心還有可能跟先天的一些身體因素有關(guān)。

先天性因素的幾率雖然比較小，但也應(yīng)引起家長的注意。這樣有利于我們正確的了解孩子，更科學(xué)的幫助他來解決問題。

前不久,我了解到上述馬虎并不是孩子真正的馬虎,而是孩子的知覺--動(dòng)作統(tǒng)合能力失調(diào)造成的。知覺--動(dòng)作統(tǒng)合能力是大腦將感覺器官傳入大腦的信息進(jìn)行正確處理,再指揮行動(dòng)。如果這個(gè)信息處理過程中出現(xiàn)問題,那么行動(dòng)一定會(huì)出差錯(cuò),看到的、聽到的與做到的事兩碼事。

究因篇：分析粗心原因，對(duì)癥下藥

要幫助孩子改掉粗心，我們需要分析深層的原因，然后對(duì)癥下藥。排除前面說的一個(gè)天生的身體狀況差異的因素，孩子粗心的原因大致有以下幾點(diǎn)：

1.因基礎(chǔ)知識(shí)差而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

例如當(dāng)孩子一看到數(shù)學(xué)文字題中有“多”字或“少”字時(shí)，就會(huì)不加思索地想到減法。而這在很多時(shí)候都是錯(cuò)誤的，要提高孩子的能力，就應(yīng)要求孩子緊扣課本，反復(fù)讀，讀概念、讀定理、讀例題，在讀中想，在想中悟。家長可以讓孩子說一說讀后感，寫出讀后發(fā)現(xiàn)的“新大陸”，這樣用心去讀，腦中不斷儲(chǔ)存信息，日積月累就可避免粗心。

2.因做事不專心而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

平時(shí)，孩子做作業(yè)并不難，只要你告訴他錯(cuò)了，他不需指點(diǎn)就能輕而易舉地改正過來，這說明他不是不懂，而是因?yàn)樽鲎鳂I(yè)時(shí)不專心。如果孩子一邊做作業(yè)，一邊想著電視劇中可能出現(xiàn)的情景，或已到播放動(dòng)畫片時(shí)間，“人在曹營心在漢”，豈有不錯(cuò)之理？這時(shí)，家長應(yīng)適時(shí)地講一些歷史或現(xiàn)實(shí)中的勤奮好學(xué)者的感人故事，以期對(duì)孩子有所啟發(fā)。

3.因沒有好習(xí)慣而出現(xiàn)粗心現(xiàn)象。

許多粗心的孩子，完成作業(yè)后都沒有檢查的習(xí)慣，只是做完了就應(yīng)付了事，難見“回頭望”。其實(shí)要改掉粗心的毛病，除了做事要認(rèn)真外，“錯(cuò)題集”也是醫(yī)治粗心的良藥，讓孩子把做錯(cuò)的題目記下來，隔一段時(shí)間看看孩子是不是逐漸遠(yuǎn)離了粗心，另外，看看孩子的衣食住行有沒有東拉西扯、不計(jì)后果的現(xiàn)象，這些家長都應(yīng)不斷督促、引導(dǎo)，當(dāng)孩子好的習(xí)慣變成自然時(shí)，孩子就與粗心告別了。

首先，孩子的粗心和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

有些同學(xué)在寫作業(yè)時(shí)發(fā)覺尺子忘帶了，橡皮沒有了，又有點(diǎn)想喝水，所以總是不能安下心來，不專心造成作業(yè)出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該這樣：

1.在寫作業(yè)前把該準(zhǔn)備的用品準(zhǔn)備好，如筆、涂改液、尺子、演草紙等。把該做的事做完，如喝水、洗手、吃點(diǎn)心等，坐下寫作業(yè)時(shí)就集中精力寫。

2.做題時(shí)要求他每道題至少讀兩遍，讀題時(shí)，不要放過題目中的每一個(gè)字，這樣就可以防止做錯(cuò)題和漏題現(xiàn)象的發(fā)生。做完后要求其認(rèn)真檢查。當(dāng)其檢查后，完全正確時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)。

3.家長“護(hù)犢深”孩子易粗心

孩子粗心，家長也有責(zé)任。很多家長嘴里說自己孩子依賴性強(qiáng)，但實(shí)際生活中卻過分地保護(hù)孩子，無論孩子做什么事都要過問。他們包攬了孩子的很多事情，讓孩子的獨(dú)立生活能力越來越差。孩子粗心，可能是這個(gè)原因造成的。

所以大人平時(shí)不要太溺愛孩子，事事包辦。要給孩子獨(dú)立和自我成長的機(jī)會(huì)，比如平時(shí)，讓他自己負(fù)責(zé)收拾好自己上學(xué)要帶的文具、書籍、用品，如果忘帶的話自己承擔(dān)責(zé)任，這樣，他就會(huì)養(yǎng)成細(xì)心有條理的習(xí)慣。

案例篇：對(duì)付粗心，妙招集錦

生活中如何應(yīng)對(duì)孩子的粗心，做出正確的引導(dǎo)和幫助，方法是多種多樣，而且是仁者見仁智者見智的。

妙招1：多給孩子細(xì)心的心理暗示

要讓孩子保持健康的心理，就要多給孩子細(xì)心的心理暗示。如果家長一再地說孩子粗心，做事慢，孩子就會(huì)形成一種習(xí)慣，真的認(rèn)為自己粗心。相反，家長把目光放在孩子細(xì)心上，在孩子心理就有一種自己“細(xì)心”的心理暗示。孩子小，自我意識(shí)薄弱，很在意周圍的眼光，家長應(yīng)該把注意力更多的放在孩子的優(yōu)點(diǎn)上。

我們有一位博友就是通過鼓勵(lì)、肯定的方法，讓孩子找到自信，慢慢改掉了粗心的毛病——

我思忖再三想了個(gè)辦法：降低出題的難度，有意識(shí)的“送”他全對(duì)的機(jī)會(huì)。我想讓他嘗到戰(zhàn)勝粗心的喜悅之后，再一點(diǎn)點(diǎn)的增加出題的難度，孩子可能會(huì)找到自信，覺得自己也能很細(xì)心。之后幾天我實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃，效果還真不錯(cuò)，兒子終于做到了連續(xù)五次全對(duì)，我們達(dá)到了各自的目的~~~~

妙招2：跟孩子一起找出解決方法

真正合格的家長，面對(duì)孩子的粗心時(shí)，不會(huì)一味責(zé)備，而是耐心的幫助孩子解決問題。比如這位媽媽，她在通過“偵探抓小偷”的方式讓孩子找出錯(cuò)誤后，還幫助孩子一起找解決辦法，這讓孩子印象深刻--

今天媽媽在我的作業(yè)里發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)錯(cuò)別字，她沒有指出來，卻喊我：“小偵探，快把小偷找出來吧!”我只好一個(gè)字挨一個(gè)字的找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)密寫成蜜，搭寫成塔了。我趕快拿橡皮擦掉改了過來。

媽媽走過來問我出錯(cuò)的原因，我說：“太粗心了!”媽媽想了想，忽然說：“我來教你做區(qū)分卡吧!”她找了一張硬紙片，用剪刀剪成許多正方形。然后在其中一張卡片上寫密—秘密，蜜—甜蜜。又在反面寫下搭—搭起，塔—鐵塔。

妙招3：適當(dāng)裝傻，巧醫(yī)孩子“粗心”

大人裝“傻”，親自示范經(jīng)歷粗心的“惡果”，以此來引起孩子的抱怨、重視和“教育”，真是用心良苦啊，不過收效還不錯(cuò)呢！

早晨，為在女兒準(zhǔn)備早餐時(shí)，我不是忘了加鹽就是多擱了很多胡椒粉；周末出去游玩時(shí)，把準(zhǔn)備好的點(diǎn)心落在家里，等到肚子餓時(shí)要到處找小賣部買東西；和女兒上街，故意不帶錢，等她選好心愛的東西，最后不得不“忍痛”放下。

這樣的事情發(fā)生數(shù)次后，女兒終于開始抱怨了，其父也在一旁幫腔：“你最近怎么這么粗心？”我故意輕描淡寫地說：“粗心一兩次有什么關(guān)系？”女兒一聽可急了，氣憤地列數(shù)我粗心的種種“惡果”??

等女兒發(fā)泄不滿后，她逐漸平靜了下來，這時(shí)，我拿出她的作業(yè)，要她看看她的“粗心”。女兒一邊看一邊說：“我中計(jì)了，原來媽媽的‘傻’是裝出來的！”

“裝傻”的案例還不止一個(gè)呢！天使媽媽在跟女兒一起包餃子的時(shí)候，故意搟了個(gè)不規(guī)則的皮兒，還一再狡辯，想偷懶耍賴，結(jié)果被女兒非常認(rèn)真的進(jìn)行指正——“能做好就不要湊合！”是啊，很多時(shí)候，粗心就是因?yàn)椤跋胪祽小薄ⅰ皽惡酢薄ⅰ安徽J(rèn)真對(duì)待”造成的，不是嗎？

“媽，看您搟的是啥呀？不合格，返工！”這是平常作業(yè)字跡不工整我常說的話，看看，言傳身教體現(xiàn)出來了吧。

“怎么了，這也能包呀，你能說這不是一個(gè)皮兒?jiǎn)?？湊乎著包唄！”我趕緊像女兒作業(yè)返工時(shí)一樣狡辯。

“這怎么能行?。∧軗{好呀，又不是不會(huì)，為什么要湊乎呢？重新?lián){！”女兒的主意正著呢。

怎么樣，上面這幾位家長的方法都不錯(cuò)吧？對(duì)您有一些啟發(fā)嗎？

應(yīng)對(duì)孩子的粗心，家長和老師要正確對(duì)待，既寬容鼓勵(lì)，又要認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，不姑息放縱，陪伴孩子一起認(rèn)真的去解決這個(gè)問題。您的用心，一定會(huì)改正孩子的粗心~

第四篇：《改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣》主題班會(huì)

改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、教育目標(biāo)：

1、使學(xué)生明確養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教育重點(diǎn)：

學(xué)生如何改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教育過程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我有一個(gè)謎語，大家想不想猜猜？

我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來說，－－我是功臣；

對(duì)失敗的人來說，－－我是罪人。培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生； 放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。你們說，“我”是誰？（習(xí)慣）

我們今天的班會(huì)主題就是改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（二）講故事，使學(xué)生明確養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

師：一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，你相信嗎？ 生：怎么可能？不信！師：不信，給大家講個(gè)故事。（出示課件）

在印度和泰國，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。師提問：“這件事是真實(shí)的，大家不防思考一下，小象是被鏈子綁住，而大象則是被什么綁住的呢？”

（學(xué)生在互相討論，師趁機(jī)認(rèn)真觀察學(xué)生的討論狀況，發(fā)現(xiàn)一些不良的習(xí)慣）生1：是心 生2：是思想 老師：思想？ 生（大部分）：習(xí)慣

主持人：請(qǐng)大家再聽兩個(gè)故事。

主持人1：毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專門來到城門洞讀書。城門洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來來往往，談?wù)撝髯缘脑掝}，奇人新事特別多。毛澤東端著書本，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書里的文字，無論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動(dòng)心。剛開始的時(shí)候，看來一會(huì)兒，毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來，憑著頑強(qiáng)的毅力，他每天都強(qiáng)迫自己比先一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然，久而久之，就養(yǎng)成了專心致志的好習(xí)慣了。由于他專心讀書，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬事通”，長大以后，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情。

主持人2：你們知道嗎？蘇聯(lián)發(fā)射第一艘載人宇宙飛船的時(shí)候，曾經(jīng)發(fā)生過一件既細(xì)小又重要的事情。20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射了第一艘載人宇宙飛船，宇航員叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來了。他覺得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿

著鞋進(jìn)去呢?”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。原來得到賞識(shí)很簡(jiǎn)單，養(yǎng)成好習(xí)慣就可以了。

主持人1：剛才講的故事給我們一個(gè)好的啟示：好習(xí)慣成就大未來，壞習(xí)慣錯(cuò)失好機(jī)會(huì)。主持人2：是啊，好的習(xí)慣可以讓我們終身受益。精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點(diǎn)一滴的小事做起來的，所以在細(xì)節(jié)處多下功夫吧！

師小結(jié)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大家掌握知識(shí)，形成各種技能和能力，提高自身素質(zhì)的重要前提，尤其是我們小學(xué)生正處在教育的啟蒙階段，思想單純，自我控制能力較差，因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

（三）演小品，找出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

找兩個(gè)學(xué)生演一個(gè)小品：兩個(gè)學(xué)生在上課，一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真，一個(gè)交作業(yè)懶懶散散，上課不專心，做小動(dòng)作，打瞌睡等。

然后讓學(xué)生評(píng)判兩個(gè)學(xué)生的做法，找出不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，想一想該如何做才對(duì)。

（四）討論、交流

同學(xué)們，大家在這么多年的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面請(qǐng)大家以小組為單位討論交流，你自己有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是怎樣養(yǎng)成的，你打算怎么辦？

（五）給小伙伴的一封信

請(qǐng)一位同學(xué)上來念一封給小伙伴的信，信上要說明小伙伴有哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后讓當(dāng)事人上來講講自己該怎么做。

（六）填寫學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡 學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡(填寫此卡，盡量詳細(xì)，針對(duì)具體的問題來解決)————年————月————日 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣：———————— 怎樣改進(jìn)：—————————— 我邀請(qǐng)———做我的評(píng)判人，提醒我要和壞習(xí)慣絕交。

一個(gè)星期后，我的表現(xiàn)怎樣？

評(píng)判人給分：———— 是不是表揚(yáng)：———— 評(píng)判人簽名：————

（七）糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

已經(jīng)了解了很多好習(xí)慣和壞習(xí)慣以及對(duì)我們的影響，同學(xué)們商量看看有什么好辦法來改變自己的壞習(xí)慣，形成好習(xí)慣 ? 在改變不良習(xí)慣，形成好習(xí)慣工程中會(huì)遇到種種困難。老師給大家介紹幾種方法，希望能對(duì)大家有所幫助。對(duì)展示的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析。怎樣糾正不良的習(xí)慣？

1、第一交一些能夠管束自己的朋友。

2、第二用暗示法來提醒自己。

3、第三用寫日記的方法來管束自己。

（八）總結(jié)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、愛讀書的習(xí)慣。

2、上課認(rèn)真聽講。

3、愛動(dòng)腦、勤思考、積極回答問題。

4、書寫認(rèn)真，計(jì)算仔細(xì)

5、查閱工具書和資料。

6、自查自改。

7、及時(shí)復(fù)習(xí)。

（九）怎樣培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？

主持人1：怎樣才算養(yǎng)成了積極思維的習(xí)慣呢？

主持人2：當(dāng)你在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，面對(duì)具體的工作和任務(wù)時(shí)，你的大腦里去掉了“不可能”三個(gè)字，而代之以“我怎樣才能”時(shí)，可以說你就養(yǎng)成了積極思維的習(xí)慣了。

小結(jié)：法國作家羅曼?羅蘭有句名言：性格即命運(yùn)。假如我們的本性中有一些阻礙成功的因素，我們?nèi)绻桓淖?，豈不是注定要失敗？其實(shí)，每天克服自己一點(diǎn)點(diǎn)毛病，每天堅(jiān)持進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，我們就會(huì)離成功越來越近。

借用名言告誡大家：在思想上重視，從自己的一舉一動(dòng)做起，養(yǎng)成好習(xí)慣，創(chuàng)造美好人生！希望在今后的生活中看到同學(xué)們好的表現(xiàn)。

播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。

養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就幸福人生

世界著名勵(lì)志成功大量拿破侖希爾曾說過：“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”

高中階段是一個(gè)人由花季少年到蓬勃青年的過渡時(shí)期；是我們認(rèn)識(shí)客觀世界由具體到抽象、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過渡時(shí)期；在這一階段，人的知識(shí)量、信息量猛增，是為今后的工作與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的大好時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，由于我們對(duì)事物的甄別能力還比較弱，這也是一段比較危險(xiǎn)的時(shí)期，所以強(qiáng)化高中生養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。一個(gè)高中生應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的行為習(xí)慣呢？

一、文明禮貌的習(xí)慣

中國是一個(gè)禮儀之邦，講文明、懂禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。但今天這種美德在個(gè)別人身上卻變得可有可無，甚至蕩然無存。不久前，曾看到這樣一則報(bào)道，說的是新加坡，新加坡是一個(gè)通用英語的國家，這個(gè)國家的公共場(chǎng)所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中一些文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因?yàn)檫@些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客?！?/p>

二、懂得感恩的習(xí)慣

我們都是社會(huì)人，同住地球村。在這個(gè)社會(huì)大家庭里，人人為我，我為人人，世界只有充滿愛，社會(huì)才會(huì)和諧發(fā)展，人類才會(huì)更加文明、進(jìn)步。因此，感恩是一種美德，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讓感恩成為一種習(xí)慣?！俺迅卸髦模Ｄ钕嘀?，常憶相聚之樂，常有反哺之情。”作為一個(gè)高中生，應(yīng)該具有這樣的思想覺悟：要“知恩”，要學(xué)會(huì)“感恩”，還要知道“報(bào)恩”。

三、志存高遠(yuǎn)的習(xí)慣

古人云：“志不立，如無舵之舟，無韁之馬”。近代微生物家巴斯德說：“立志，工作，成功是人類活動(dòng)的三大要素”。諸葛亮也有一句名言，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。事實(shí)上，古往今來，大凡在事業(yè)上所成就的人無不具有遠(yuǎn)大的理想。國外有實(shí)驗(yàn)專門研究過人的抱負(fù)層次和成就的關(guān)系，結(jié)論是：人的抱負(fù)層次越高，成就也越

大。要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，每一天就要給自己定一個(gè)小的目標(biāo)。若把大目標(biāo)比作一部長篇小說，小目標(biāo)就是其中的一章或一節(jié)。凡是有所成就者，都是非常重視小目標(biāo)的。四、一心向?qū)W的習(xí)慣

同學(xué)們到學(xué)校來的目的是為了讀書、求知。知道為什么要讀書嗎？因?yàn)椤皶侨祟愡M(jìn)步的階梯（高爾基語）。”書使人從野蠻走向文明，由愚蠢變得聰明，由空虛變得充實(shí)，由貧窮變得富有。書能提高人們物質(zhì)生活的水平，豐富人的精神世界。

五、專心致志的習(xí)慣

做事要專心致志，集中精力，這是一種良好的工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是一種認(rèn)真的態(tài)度。由于集中精力思考問題，據(jù)說愛因斯坦曾經(jīng)忘記了自己家住哪里，愛迪生錯(cuò)把墨汁當(dāng)果漿吃掉，他們都是我們學(xué)習(xí)的典范。高中生所學(xué)的知識(shí)，抽象層度高，需要我們靜下心來，全神貫注，潛心思考，才能透徹理解。切忌心不在焉，切忌上課開小差，人在教室心在外，切忌邊做作業(yè)邊聽音樂或閑聊。三心二意是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大忌諱。

六、持之以恒的習(xí)慣

要想成就任何一件事情，決非一朝一夕所能辦到，必需持之以恒。人世間最容易的事情是堅(jiān)持，最困難的事情也是堅(jiān)持。要持之以恒，就得有堅(jiān)強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的毅力。被譽(yù)為“雜交水稻之父”的袁隆平，為獲得一株優(yōu)良的水稻品種，數(shù)年時(shí)間，涉足大半個(gè)中國，終于在貴州省某鄉(xiāng)村的水塘邊心隨所愿，其堅(jiān)強(qiáng)意志和持之以恒的精神，被傳為佳話。

“你從哪里來并不重要，重要的是你想成為什么樣的人”，要想以自己滿意的高考成績(jī)進(jìn)入理想中的高校就必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們從小事做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成就我們幸福的人生。

古人關(guān)于習(xí)慣的名言：

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，起于足下?！?/p>

——《老子·第六十四章》

“積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

——《荀子·勸學(xué)》

“繩鋸木斷，水滴石穿”—— 南宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》 “沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大?！薄帕_馬·奧維德 “習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！?/p>

——英·凱恩斯

“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

——英·培根

“羅馬不是一天建成的”

——西方諺語

第五篇：如何幫助學(xué)生改掉說臟話的習(xí)慣

如何幫助學(xué)生改掉說臟話的習(xí)慣

在德育教育中，消除不良習(xí)慣的最好方法是培養(yǎng)一種優(yōu)良的習(xí)慣。因此，對(duì)于學(xué)生語言不文明的現(xiàn)象，可以從以下幾方面進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

第一，塑造學(xué)生正確的語言觀念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的美，并正確認(rèn)識(shí)語言的功能語言是心靈和精神世界的表達(dá)，作為教育者，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言的美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語言的魅力。用優(yōu)美的語言觸動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生使用優(yōu)美語言的內(nèi)在愿望。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生探索和思考語言的功能，認(rèn)識(shí)到語言是人與人之間交流溝通的工具，優(yōu)美的語言代表著自己的素養(yǎng)，也代表著對(duì)別人的尊重，能夠傳遞美好而積極的信息。相反，說臟話等不文明的語言習(xí)慣，則會(huì)影響別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并且可能會(huì)傷害別人。

第二，根據(jù)學(xué)生說臟話的具體原因，采取具體的教育策略。如果是由認(rèn)知偏差造成學(xué)生愛說臟話，那么，可以通過各種教育方式改變學(xué)生對(duì)說臟話的主觀認(rèn)識(shí)，形成正確的語言認(rèn)識(shí)。

如果因?yàn)榉窖缘脑?，可以在班?jí)和學(xué)校環(huán)境中提倡說普通話，減少因?yàn)槭褂梅窖远f臟話的現(xiàn)象。

如果因?yàn)樾睦淼脑颍敲淳托枰P(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，充實(shí)溫暖的心靈會(huì)孕育出美麗的語言。

如果因?yàn)榧彝キh(huán)境的原因，那么就要加強(qiáng)家校合作，加強(qiáng)與家長的溝通，使父母反思自己的語言習(xí)慣，為學(xué)生樹立良好的榜樣，共同創(chuàng)設(shè)文明潔凈的語言環(huán)境。

第三，開展豐富多彩的語言訓(xùn)練和語言表演等活動(dòng)，在充實(shí)學(xué)生精神世界的同時(shí)，形成學(xué)生高品質(zhì)的語言欣賞水平和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在此過程中形成良好的語言素養(yǎng)和語言習(xí)慣。當(dāng)我們用積極而美好的事物充實(shí)學(xué)生心靈的時(shí)候，丑陋和骯臟便會(huì)失去藏身之地。因此，對(duì)于學(xué)生說臟話的現(xiàn)象，最重要的教育方法就是讓他們看到語言的美好，感受到語言的魅力。

張

敏

2012.9.21