第一篇：幫助幼兒改掉吮手指的習慣教師隨筆

在剛入園的孩子中，往往會發現有少數幼兒時不時的把手指放在嘴里吮指，咬指甲，這種不良習慣有礙身心健康，必須糾正。

幼兒自我控制能力差，空洞地說教和消極地訓斥不會奏效的，想讓孩子不吮手指，最重要的一條是別讓他的小手閑著，因為幼兒吮手，是在孤獨和不愉快時更愛吮手指，為了減少幼兒吮手指的機會，老師要嚴格注意和關心吮手指習慣的幼兒，讓他們有事可做，有玩具可玩，像這樣的孩子，老師要多引導他們，關注他們，在可能的條件下，選擇玩具時應選擇他們感興趣的玩具，當他們對這些玩具表現出厭倦情緒時，要根據他的興趣、愛好及時更換，這樣，孩子的注意力始終集中在玩具和游戲活動上，也就無暇吮手指了。

在采取這些措施的同時，可以多與孩子接觸，滿足孩子的情感需要，這時再適當地用靈活的方式，給他們講一些淺顯的衛生常識，孩子更容易接受。

針對這些情況，老師必須和家長密切配合，雙方共同努力，才能收到好的效果，否則，教師的努力也會前功盡棄。

第二篇：如何幫助學生改掉說臟話的習慣

如何幫助學生改掉說臟話的習慣

在德育教育中，消除不良習慣的最好方法是培養一種優良的習慣。因此，對于學生語言不文明的現象，可以從以下幾方面進行教育和引導。

第一，塑造學生正確的語言觀念，引導學生發現語言的美，并正確認識語言的功能語言是心靈和精神世界的表達，作為教育者，我們首先要引導學生欣賞語言的美，學會發現語言的魅力。用優美的語言觸動學生的心靈，激發學生使用優美語言的內在愿望。此外，還要引導學生探索和思考語言的功能，認識到語言是人與人之間交流溝通的工具，優美的語言代表著自己的素養，也代表著對別人的尊重，能夠傳遞美好而積極的信息。相反，說臟話等不文明的語言習慣，則會影響別人對自己的評價，并且可能會傷害別人。第二，根據學生說臟話的具體原因，采取具體的教育策略。

如果是由認知偏差造成學生愛說臟話，那么，可以通過各種教育方式改變學生對說臟話的主觀認識，形成正確的語言認識。

如果因為方言的原因，可以在班級和學校環境中提倡說普通話，減少因為使用方言而說臟話的現象。

如果因為心理的原因，那么就需要關注學生的內心世界，充實溫暖的心靈會孕育出美麗的語言。

如果因為家庭環境的原因，那么就要加強家校合作，加強與家長的溝通，使父母反思自己的語言習慣，為學生樹立良好的榜樣，共同創設文明潔凈的語言環境。

第三，開展豐富多彩的語言訓練和語言表演等活動，在充實學生精神世界的同時，形成學生高品質的語言欣賞水平和語言表達能力，讓學生在此過程中形成良好的語言素養和語言習慣。當我們用積極而美好的事物充實學生心靈的時候，丑陋和骯臟便會失去藏身之地。因此，對于學生說臟話的現象，最重要的教育方法就是讓他們看到語言的美好，感受到語言的魅力。

張敏

2012.9.21

第三篇：如何幫助學生改掉說臟話的習慣

如何幫助學生改掉說臟話的習慣

在德育教育中，消除不良習慣的最好方法是培養一種優良的習慣。因此，對于學生語言不文明的現象，可以從以下幾方面進行教育和引導。

第一，塑造學生正確的語言觀念，引導學生發現語言的美，并正確認識語言的功能語言是心靈和精神世界的表達，作為教育者，我們首先要引導學生欣賞語言的美，學會發現語言的魅力。用優美的語言觸動學生的心靈，激發學生使用優美語言的內在愿望。此外，還要引導學生探索和思考語言的功能，認識到語言是人與人之間交流溝通的工具，優美的語言代表著自己的素養，也代表著對別人的尊重，能夠傳遞美好而積極的信息。相反，說臟話等不文明的語言習慣，則會影響別人對自己的評價，并且可能會傷害別人。

第二，根據學生說臟話的具體原因，采取具體的教育策略。如果是由認知偏差造成學生愛說臟話，那么，可以通過各種教育方式改變學生對說臟話的主觀認識，形成正確的語言認識。

如果因為方言的原因，可以在班級和學校環境中提倡說普通話，減少因為使用方言而說臟話的現象。

如果因為心理的原因，那么就需要關注學生的內心世界，充實溫暖的心靈會孕育出美麗的語言。

如果因為家庭環境的原因，那么就要加強家校合作，加強與家長的溝通，使父母反思自己的語言習慣，為學生樹立良好的榜樣，共同創設文明潔凈的語言環境。

第三，開展豐富多彩的語言訓練和語言表演等活動，在充實學生精神世界的同時，形成學生高品質的語言欣賞水平和語言表達能力，讓學生在此過程中形成良好的語言素養和語言習慣。當我們用積極而美好的事物充實學生心靈的時候，丑陋和骯臟便會失去藏身之地。因此，對于學生說臟話的現象，最重要的教育方法就是讓他們看到語言的美好，感受到語言的魅力。

張

敏

2012.9.21

第四篇：幫助幼兒養成良好的習慣

幫助幼兒養成良好的習慣

（一）根據孩子的年齡特點，采用孩子感興趣的方式

1、利用游戲，養成習慣——喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動中接受教育，在他感興趣的游戲活動中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應該擾亂一定的生活習慣，讓幼兒從小就知道生活一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。如：站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩，玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊，不能撕書，不破壞幼兒園的東西。這些都是讓幼兒在日常生活中主動形成的生活習慣。但有的幼兒不是很好地按要求去做，這就需要我們用心教誨。家長在家里也可以開展 “送玩具回家”等游戲。

2、結合兒歌，培養技能——在常規活動中，洗手、入睡、穿脫衣褲是最重要的三項。家長可以創編簡單的兒歌引導幼兒復習鞏固。如：洗手歌。

3、堅持正面教育，多表揚多鼓勵——陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。家長可以引導幼兒幫忙做些家務，以激起其積極性，根據情況，把一些家務分配給孩子，孩子會因為發揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發上進心，使他們做得更好。

（二）反復訓練，形成習慣

小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。從講練的內容看，必須與幼兒的生活實際密切結合。如進餐方面，飯前洗手，進餐時正確扶碗、握筷，不隨便講話、大笑，保持整潔，不剩飯菜;飯后放好筷碗，漱口、擦臉、洗手等。在這方面，我們可以在平時提醒、督促，還可以結合孩子喜歡的扮家家的游戲中練習、強化。睡眠方面可以包括，睡前刷牙、洗臉洗腳、按時上床，能獨立入睡以及脫下衣褲折疊整齊，放于固定位置等等。總之，與幼兒生活的每一環節緊扣，具體明了，保證幼兒生活作息有規律，愛清潔、講衛生，有序和高質量。最終，會培養出良好的習慣。

小四班2、3月份

第五篇：教師隨筆——培養中班幼兒的飲水習慣

教師隨筆————培養中班幼兒的飲水習慣

現象：早上入園時，經常有家長來到我面前說：“羅老師，麻煩你讓我的孩子多喝點水。”

出現以上現象，無疑就是家長覺得孩子在園喝水量不足。其實，我們平時經常提醒孩子們喝水，并且在每次喝水時都會提醒孩子要多喝水！但這個提醒的作用有多大呢？我悄悄地觀察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著，孩子們就盛很少的水。水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。俗話說“小寶寶是水做的娃娃”，年齡越小身體含水量越高，幼兒身體中的水分約占其體重的70%~80%，如失水量達體重的10%以上就會危及生命。3~4歲的幼兒每日每公斤體重需60~80毫升的飲水量。當然，這并不是說每天要孩子喝十幾杯水，孩子平時吃的牛奶、蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，補充了幼兒需水量的60%~70%，還須靠飲水來補充剩余的30%~40%。為了讓幼兒認識到水對人體的重要性，培養幼兒良好的飲水習慣，我總結了一下幾種方法:

培養幼兒養成良好的喝水習慣，需注意以下幾個問題：

1、幼兒喝水時，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說笑。

2、不能邊吃飯邊飲水或吃水泡飯。吃飯時飲水也會稀釋消化液，更糟糕的是，邊吃飯邊飲水或吃水泡飯常常會使食物得不到充分的咀嚼。我們知道，食物消化的第一個過程就是咀嚼。只有得到充分咀嚼，粉碎的很細的食物才容易消化吸收，但吃飯時飲水或吃水泡飯時，較大塊的食物還沒有被嚼碎就滑進了消化道，這實際是加重了消化道的工作負擔，并影響了消化吸收。

3、睡覺前不喝水。小兒腎臟功能較成人差，一般夜間還會有排尿出現，這是腎臟在完成白天沒有完成的工作。如果睡前飲大量的水，只會加重腎臟的負擔，并影響小兒的睡眠。

4、幼兒劇烈運動后不要馬上喝水。劇烈運動后幼兒心臟跳動加快，喝水會給心臟造成壓力，容易產生供血不足，所以，大量活動后一定不要馬上喝水。

5、不能用飲料代替喝水。當今，各種飲料數不勝數，有的家長為了讓孩子多喝到水，就大量購買各種飲料。這種做法對孩子的健康是沒有好處的，會使孩子更不想喝水，何況有些飲料中還含有對孩子生長發育有害的糖精、防腐劑等。白開水是最適合孩子飲用的。水果、蔬菜含有大量的水分和維生素，但是它們不能代替水，所以在給孩子豐富的水果、蔬菜的同時，一定要保證孩子的飲水量。

要使幼兒養成喝水的好習慣，最好要形成合理的生活制度，促進幼兒在大腦中建立相應的條件反射。為了提高幼兒的自理能力，家長、教師不必端著杯子追著孩子去喂水，而應讓他自己喝水。所以，不管是幼兒園還是在家中都要讓幼兒養成良好的飲水習慣。

2012年12月

羅宇丹