第一篇：入門英語Unit 4 Talking about the weather談天氣

入門英語Unit 4 Talking about the weather談天氣 Unit 4 Talking about the weather談天氣

Conversation 1

Paul: Nice day, isn't it?

好天氣，不是嗎？

Zhu Wei: Sure it is.Why don't we go to a park?

是啊，我們?yōu)槭裁床蝗ス珗@呢？

Paul: Good idea!

好主意！

Conversation 2

Louise: Which season do you like best?

你最喜歡什么季節(jié)？

Yany: Autumn.Autumn is the best season in Beijing.秋天。在北京秋天是最好的季節(jié)。

Louise: I like autumn, too.Where I'm from, autumn is the best time of year.我也喜歡秋天。在我們家鄉(xiāng)，秋天是一年中最好的季節(jié)。

Conversation 3

Dou: What's the weather like in your hometown?

在你們家鄉(xiāng)天氣怎么樣？

Paula: Um, very nice.It's warm in spring and cool in autumn.嗯，很好，春天很溫暖，秋天和涼爽。

Dou: Is it hot in summer?

夏天熱嗎？

Paula: Yes, it is, but not as hot as in Beijing.是的，但是沒有北京這么熱。

Additional Useful Expressions

Does it snow a lot in Beijing?

北京下雪多嗎？

It's bitterly cold.天氣冷的厲害。

What an awful day!

天氣真糟啊！

It's going to rain.You'd better take an umbrella with you.要下雨了，你最好帶上雨傘。

What will the weather be like tomorrow？

明天天氣會(huì)怎樣？

It's nice and warm out here.外面天氣真舒服。

I hate this kind of weather.我討厭這種天氣。

What's the temperature?

今天幾度？

第二篇：天氣 英語

Weather affects all of us in one way or another, directly or indirectly.For example, good weather makes people happy.Bad weather makes people sick and depressed.Be sides, on a fine day, one can go out for a walk or play a game in the open.On a rainy day, however, he can only stay indoors, in a word, weather is part of life for all of us.The first thing that many people do after getting up is to see what the weather is like.With a knowledge of the weather people can arrange work and life of the day.If it is fine, he may decide to go on a picnic.If it is cloudy, he will have to take a raincoat or an umbrella with him when he is leaving the house.Whatever the weather may be, one tends to adjust his activities to it accordingly.In order to know what the weather will he, special people are hired 1o provide this information.They collect data, analyze them and predict the weather of the coming day.This information, which is announced on the radio or on TV, is usually very accurate.Thanks to the efforts of those professionals, we can always know the weather in advance and get prepared for it.天氣在這方面或那方面，直接或間接地影響著我們。譬如，好天氣使人們心情舒暢，壞天氣使人們心情抑郁。另外，天氣好，人們還能外出散步或戶外玩耍。而在雨天里，也只好呆在家里。總之，天氣是我們生活的一部分。

起床后許多人要做的第一件事是看天氣。知道天氣情況的人就能安排一天的工作和生活了。如果天氣好，他可能會(huì)決定去野餐。如果是陰天，他得在離開家時(shí)帶件雨衣或帶把雨傘。不管天氣是好是壞，人們會(huì)根據(jù)天氣來調(diào)整自己的活動(dòng)。

為了知道天氣情況，一些專門人才被組織起來提供天氣信息。他們收集資料，分析資料，預(yù)測(cè)來日天氣。這種在電臺(tái)或電視臺(tái)上發(fā)布的信息通常是很準(zhǔn)確的。多虧了這些專業(yè)人員，我們才能夠提前了解天氣情況，并且為未來的天氣變化做好準(zhǔn)備。

第三篇：英語詩歌——入門

詩歌是純文學(xué)。英美文學(xué)傳統(tǒng)中此種文學(xué)形式十分繁榮，在這方面甚至可與被稱為“詩的國度”的中國相提并論。正如學(xué)習(xí)漢語不明詩詞歌賦為何物，就難入佳境一樣，學(xué)習(xí)英文而不解詩味，也堪稱憾事。然而，由于用詞典雅、句法精煉、形式別致以及意象豐富等等緣故，英文詩號(hào)稱難讀。本課程精選莎士比亞以來名家名詩數(shù)十首，解其句讀，析其格律，達(dá)其妙趣，并判其風(fēng)格，使初學(xué)者嘗其一臠，略知滋味，并望其由此獲得進(jìn)入英詩寶庫之門徑。

導(dǎo)引

詩歌是一種精美的藝術(shù)，趣味高一點(diǎn)的人一般都喜歡詩歌。受過良好教育的中國人都會(huì)背誦若干首古詩。現(xiàn)在人們很重視學(xué)習(xí)英文，學(xué)習(xí)英文，視野也應(yīng)寬闊一些，也應(yīng)當(dāng)對(duì)英文詩歌多少有些領(lǐng)略才好。中國文學(xué)中詩歌成就極大，英語文學(xué)中，詩歌也極其豐富多彩。語言藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式在詩歌。如果只是知道實(shí)用性的英文，只學(xué)習(xí)商業(yè)英文、法律英文等英文，對(duì)英語文學(xué)毫無修養(yǎng)，對(duì)英文詩歌一無所知，那將是一個(gè)不小的遺憾，將會(huì)影響到審美能力的發(fā)展和提高，學(xué)英文而不懂英文詩歌，不僅從審美角度看是一個(gè)遺憾，而且從英語學(xué)習(xí)這一角度看，不學(xué)一些英文詩歌，其英語水平也達(dá)不到很高的層次。詩歌語言最精煉，語匯最豐富，表達(dá)形式最精美，語言的色調(diào)最細(xì)膩。如果對(duì)詩歌有一定修養(yǎng)，其語言表達(dá)能力會(huì)大大提高。試想一個(gè)學(xué)漢語的人，如果對(duì)唐詩宋詞一無所知，其漢語水平不會(huì)很高。學(xué)英語者也是如此。如果他對(duì)莎士比亞、彌爾頓、華茲華斯、拜倫、雪萊、濟(jì)慈等人的著名詩篇一竅不通，其英文水平也不會(huì)很高。

總之，有一定英語基礎(chǔ)的人不能不更上一層樓，讀一點(diǎn)英文詩。這不僅有助于提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，豐富我們的審美能力，也有助于提高我們的英語水平。

英詩基礎(chǔ)知識(shí)

讀英文詩歌相當(dāng)不容易。其中的主要原因是詩歌有其獨(dú)特的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，與散文有明顯區(qū)別。為更好地欣賞英文詩歌，很有必要了解一些相關(guān)的基本知識(shí)。這方面的知識(shí)極其細(xì)致，以下只介紹一些最基本的。

一 節(jié)奏

詩歌是具有音樂性的語言。音樂作品的最大特點(diǎn)之一是音符的流動(dòng)是有節(jié)奏的。所謂節(jié)奏就是強(qiáng)拍和弱拍按一定的形式配合起來，有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)。懂點(diǎn)音樂的人都知道，音樂中基本的節(jié)奏有兩種，即強(qiáng)——弱（2/4拍）和強(qiáng)——弱——弱（3/4拍）。舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 《東方紅》的節(jié)奏就是強(qiáng)——弱： 56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│

《新年好》（HAPPY NEW YEAR）這首兒歌的節(jié)奏是強(qiáng)——弱——弱： 1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│

中國古詩有節(jié)奏。其節(jié)奏主要是通過漢字特有的聲調(diào)表現(xiàn)出來的。傳統(tǒng)漢語中的聲調(diào)有四：平、上、去、入。平聲稱“平聲”，上、去、入三聲統(tǒng)稱仄聲。平聲與仄聲結(jié)合起來反復(fù)出現(xiàn)，就是中國詩歌的節(jié)奏。如一首五言絕句，其最常見的節(jié)奏是： 仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。王之渙《等鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。此詩即是這樣的節(jié)奏。其中“欲”字是仄聲，與格式不合。但根據(jù)格律要求，詩行中的第一字可平可仄。英文詩歌也有節(jié)奏。英文沒有平聲、仄聲之分，但有重讀輕讀音節(jié)之分，其節(jié)奏是通過重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)表現(xiàn)出來的。一個(gè)重讀音節(jié)與一個(gè)或兩個(gè)輕讀音節(jié)按一定的模式搭配起來，有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)就是英文詩歌的節(jié)奏。

我們知道凡是有兩個(gè)以上音節(jié)的英文單詞，都有重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)之分，在一句話中，根據(jù)語法、語調(diào)、語意的要求，有些詞也要重讀，有些要輕讀。如he went to town to buy a book..I’m glad to hear the news.英文中有重讀和輕讀之分，重讀的音節(jié)和輕讀的音節(jié)，按一定模式配合起來，反復(fù)再現(xiàn)，組成詩句，聽起來起伏跌宕，抑揚(yáng)頓挫，就形成了詩歌的節(jié)奏。多音節(jié)單詞有重音和次重音，次重音根據(jù)節(jié)奏既可視為重讀，也可視為輕讀。讀下面這兩句詩：

Alone │she cuts │and binds│ the grain, And sings │a me│lancho│ly strain.這兩行詩的重讀與輕讀的固定搭配模式是：輕——重。在每行中再現(xiàn)四次，這樣就形成了這兩行詩的節(jié)奏。某種固定的輕重搭配叫“音步”（foot），相當(dāng)與樂譜中的“小節(jié)”。一輕一重，就是這兩行詩的音步。一行詩中輕重搭配出現(xiàn)的次數(shù)叫音步數(shù)，這兩行詩的音步數(shù)都是四，所以就稱其為四音步詩。

第四篇：淺談三年級(jí)英語入門

淺談三年級(jí)英語的入門

普蘭店市四平中心小學(xué)

陳金宏

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淺談三年級(jí)英語的入門

摘要：小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)工作已經(jīng)在小學(xué)開展多年，雖然它也是與數(shù)學(xué)、語文一樣重要的工具學(xué)科，但是學(xué)生的認(rèn)知程度確存在很大的差距，兩級(jí)分化明顯。我自己擔(dān)任小學(xué)英語教學(xué)工作多年，是一名普通的英語教師，關(guān)于小學(xué)英語教育，我覺得最為關(guān)鍵的是有夯實(shí)的語言基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了才能建起高樓大廈，才能更好為以后的學(xué)習(xí)服務(wù)，由此可見抓好三年級(jí)英語學(xué)習(xí)的入門就尤為重要。

關(guān)鍵詞： 英語課堂 三年級(jí)學(xué)生 師生關(guān)系 興趣 游戲 活動(dòng) 一、三年級(jí)英語是一棵萌芽的種子

2011版的義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定小學(xué)三年級(jí)要達(dá)到一級(jí)總體目標(biāo)具體如下：對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語具有一定的感知能力，對(duì)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣等。三年級(jí)英語在小學(xué)階段所要求掌握的詞匯、句型在小學(xué)階段來說非常簡(jiǎn)單；學(xué)生對(duì)英語也很渴望，初學(xué)時(shí)極為感興趣，喜歡聽說英語。我想，如果教師和學(xué)生能夠共同小心培養(yǎng)發(fā)展這種興趣，那么對(duì)學(xué)生的英語終生發(fā)展來有著很大意義。

二、和諧的師生關(guān)系，是激活英語課堂的前提 做教師要自己獨(dú)特的人格魅力，這樣老師才會(huì)想吸鐵石一樣，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)；除此之外教師和學(xué)生應(yīng)該建立美好的師生關(guān)系。有關(guān)報(bào)道也指出，“知識(shí)傳授的渠道在拓寬，師生情感交流的渠道卻在不斷縮小。”蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。作為一名小學(xué)英語教師，我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)努力營造和諧的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高英語語言素質(zhì)。要尊重信任每一名學(xué)生，不戴有色眼鏡看學(xué)生。

三、入門是關(guān)鍵

興趣是第一老師，有人說，興趣是一種動(dòng)力。一個(gè)人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。孔子說：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者。”，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。那么如何讓小學(xué)三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣呢？首先我們來說一下小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生天真活潑好動(dòng)，善于模仿，對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心；根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和我每學(xué)交的三年級(jí)學(xué)生上的第一節(jié)課的期待的眼神中，可以肯定學(xué)生對(duì)英語的具有強(qiáng)烈的求知欲望。但是，隨著英語課的一點(diǎn)點(diǎn)開展你會(huì)發(fā)現(xiàn)問題越來越多，學(xué)生們大多失去了原有的熱情和天真。

（一）邁好第一步，上好第一節(jié)英語課

教師具有親和力，保持耐心，和熱情，要愛我們的學(xué)生的機(jī)智聰明，甚至要更愛那些學(xué)困生。三年級(jí)學(xué)生剛接觸英語既簡(jiǎn)單又難。如外研版的三上第一模塊第一單元就是I’m Sam.在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。看似簡(jiǎn)單的單詞對(duì)話，但是如果沒有提前的預(yù)習(xí)和英語一點(diǎn)點(diǎn)的了解，學(xué)生認(rèn)讀起來就相當(dāng)?shù)睦щy。怎么樣開展這一課的學(xué)習(xí)呢？首先，我很歡快的和學(xué)生們打招呼用手勢(shì)介紹自己，：“Hello,I’m Icery.”我在示范時(shí)，用手勢(shì)語言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢(shì)語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來配合教學(xué)并拿出提前畫好的Sam Amy Daming Lingling 的頭飾讓學(xué)們對(duì)這四個(gè)人物有初步的印象。再通過播放光盤讓學(xué)生看動(dòng)畫，進(jìn)一步加深印象。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生兩人一組，要求學(xué)生充分利用A:Hello, I’m? B:Hello,? A:I’m?B:Hi,? A:Goodbye? B:Bye-bye ?進(jìn)行練說，并讓學(xué)生根據(jù)問句不同采用不同的答語。在在鞏固聯(lián)系環(huán)節(jié)，玩游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師播放英文歌曲，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm ?/Hi, I'm ?。學(xué)生在快樂的游戲中聯(lián)系了本課的句型。

（二）良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。教師在課堂上多講英語，配合用一些肢體語言是學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的能力，給學(xué)生足夠的時(shí)間朗讀英語，和聽錄音，讓學(xué)生多講英語，是學(xué)生形成良好的英語素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成強(qiáng)烈的語感。

（三）課堂“活”起來

1.TPR教學(xué)法

要想學(xué)生對(duì)英語興趣得到長(zhǎng)期持續(xù)的發(fā)展。教師要充分的把握學(xué)生愛動(dòng)的心理，了解其內(nèi)心的特點(diǎn)，根據(jù)教材的題材，精心設(shè)計(jì)課堂，讓每一節(jié)課都豐富多彩。三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些基本的單詞，能模仿老師或錄音的發(fā)音，對(duì)新語言表現(xiàn)出好奇心和興趣，但是往往掌握的不牢固。需要通過各種教學(xué)方式反復(fù)的練習(xí)、不斷的強(qiáng)化才能鞏固所學(xué)知識(shí)。比如我在上I like football.時(shí)就先展示實(shí)物籃球、足球、乒乓球，然后教授單詞，并微笑著拍著籃球說，I like basketball.運(yùn)用TPR教學(xué)法，教授籃球、足球、乒乓球、體操并且做相應(yīng)動(dòng)作，幫助學(xué)生自主記憶。

2.模擬創(chuàng)造真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中去學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)It’s red 這一課Practice環(huán)節(jié)時(shí).告訴孩子們我們的生活是五彩繽紛的，我們的教室里到處都有鮮艷的色彩，讓孩子指著不同的顏色說It’s red、green等等。

3.結(jié)合課堂轉(zhuǎn)型，利用小組合作，采用比賽形式，將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，互相幫助。在每節(jié)課的English show 前讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課的重點(diǎn)自設(shè)相關(guān)話題，分小組展示，課后做出評(píng)價(jià)，給與獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、積極的語言暗示

美國心理學(xué)家羅森塔爾和他的助手做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們來到一所學(xué)校，“認(rèn)真”測(cè)定了某些孩子有遠(yuǎn)大前途。誰知幾個(gè)月后，被隨意指定為有前途的孩子精神煥發(fā)。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步，原因何在？原來是大心理學(xué)家運(yùn)用自己的權(quán)威有意暗示了老師，老師流露的興奮和積極又不知不覺暗示了孩子及父母，孩子的心理接受了來自大心理學(xué)家、老師和父母的贊美、肯定和期待，他的上進(jìn)心、理想和信心象注入了“激素”一樣，情緒飽滿，愉快活潑，積極勤奮，這就是“羅森塔爾效應(yīng)”，也就是信任和期待的效應(yīng)，積極暗示的效應(yīng)。由此可見，教師如果對(duì)學(xué)生將一些積極向上的話，三年級(jí)可愛天真的孩子一定會(huì)倍加的努力。

總之，三年級(jí)入門學(xué)習(xí)很重要，我們要共同努力使三年級(jí)學(xué)生愛上英語，愛講英語，形成良好的基礎(chǔ)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1.英語課程標(biāo)準(zhǔn) 北京師范大學(xué)出版集團(tuán) 2.英語（三上）外語教學(xué)研究出版社

第五篇：談小學(xué)作文入門教學(xué)

談 小 學(xué) 生 作 文 入 門 教 學(xué)

內(nèi)容摘要：作文難寫，作文難教。歸結(jié)其原因，主要是學(xué)生習(xí)作不得法、不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。這與作文入門的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。教師要明確小學(xué)寫作教學(xué)的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣；從觀察入手，使學(xué)生言之有物；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫。總而言之，“不積跬步，無以到千里”。要有量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)

培養(yǎng)作文興趣

觀察

針對(duì)性

說起作文，無論是教師還是學(xué)生都深有感觸：那就是作文難寫，作文難教。這恐怕是作文教學(xué)中無法回避的一個(gè)問題。

大致分析下，學(xué)生一是沒有什么東西可寫。二是不知道怎么寫，提筆作文，言之無物，不是三言兩語就是東拼西湊，遣詞造句拖泥帶水，語句干枯，表達(dá)不清。甚至，為了完成老師布置的作業(yè)，索性用《同步作文》一類的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)教程直接抄襲，千篇一律生搬硬套。其實(shí)，學(xué)生把寫作文當(dāng)難事。這也不是學(xué)生的錯(cuò)，如何幫學(xué)生克服寫作文的難關(guān)，是老師首先應(yīng)該考慮的問題。歸結(jié)其原因，主要是學(xué)生習(xí)作不得法、不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。經(jīng)過近幾年在作文教學(xué)方面的實(shí)踐總結(jié)，我覺得學(xué)生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導(dǎo)有很大的關(guān)系。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：

一、要明確教學(xué)目標(biāo)

教師首先要明確小學(xué)寫作教學(xué)的目標(biāo)，做好習(xí)作入門的教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)。

一、二年級(jí)，能寫幾句通順連貫的句子，把意思表達(dá)正確。會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、和感嘆號(hào)。三年級(jí)，認(rèn)真觀察事物，能按一定的順序?qū)懸欢卧挘岩馑急磉_(dá)清楚，學(xué)習(xí)觀察生活，把所見所聞寫清楚，語句通順，學(xué)習(xí)正確使用冒號(hào)、引號(hào)。四年級(jí)，仔細(xì)觀察事物，把所見所聞寫清楚，寫具體。學(xué)習(xí)觀察生活，能按要求選擇適當(dāng)?shù)牟牧蠈懮鷦?dòng)，表達(dá)真情實(shí)感，語句通順，學(xué)習(xí)正確使用省略號(hào)，破折號(hào)。能修改作文。

五、六年級(jí)，掌握寫人、記事、狀物、寫景等文章的一般寫法，言之有物，言之有序。善于觀察生活，能依據(jù)生活內(nèi)容寫出自己的感受和想法，能辨別是非善惡，有經(jīng)常動(dòng)筆的習(xí)慣，有修改作文的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)生對(duì)任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。剛開始學(xué)寫，教師要以鼓勵(lì)為主。當(dāng)?shù)玫浇處煹目隙ɑ虮頁P(yáng)，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會(huì)感到滿足，感到幸福，就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生動(dòng)筆的欲望；走好這一步非常關(guān)鍵，我覺得開始學(xué)生心里是怎么想就怎么寫，平時(shí)怎么說就怎么寫。讓他們大膽的把口頭語言轉(zhuǎn)化為文字語言。不懼怕作文，把作文只當(dāng)作是用文字聊天，奠定基礎(chǔ)。

三、從觀察入手，使學(xué)生言之有物

觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。要求學(xué)生去觀察社會(huì)、觀察自然、觀察事物。引導(dǎo)學(xué)生先確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和條理，把看到的、聽到的、想到的事物用文字表達(dá)出來。要勤于觀察、善于觀察。寫作的素材來源于生活，只有通過觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。有意識(shí)地培養(yǎng)邊觀察、邊思考、邊記錄，逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來就會(huì)下筆自有言，寫出來的文章就自然言之有物了。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的習(xí)作范文，積累好詞佳句，讓學(xué)生有話可寫 學(xué)習(xí)作文也應(yīng)如學(xué)書法、繪畫那樣從臨摹入手。對(duì)此，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的習(xí)作范文，試著仿寫，積累一些好詞佳句，為日后作準(zhǔn)備。實(shí)際上，一篇篇課文就是學(xué)生寫作的好例文。在學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》一課時(shí)，其中第一自然段就為學(xué)生提供了習(xí)作范例，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤”這些優(yōu)美的詞語，學(xué)生也可信手拈來，舉一反三。學(xué)習(xí)之后，學(xué)生便可仿寫《美麗的家鄉(xiāng)》。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，經(jīng)過多次的仿寫和好詞句的積累，學(xué)生就不為寫作犯難了，再加上自己的獨(dú)特感受和生活經(jīng)驗(yàn)，習(xí)作水平就會(huì)更進(jìn)一步。

五、作文批改要有針對(duì)性

學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛護(hù)，分享喜悅。“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，即說明了鼓勵(lì)是一劑催人奮進(jìn)的良藥，以免扼殺學(xué)生寫作的積極性。作文水平的提高，非一日之功。一篇作文更不可能完美無缺。因此，每次作文都有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，一步一個(gè)腳印，逐步提高。批改時(shí)，應(yīng)針對(duì)側(cè)重點(diǎn)加以表揚(yáng)。如要求寫人物外貌，達(dá)到了這個(gè)要求，哪怕其他方面寫得不好，也應(yīng)給予極高的評(píng)價(jià)，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，每步走好走穩(wěn)。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，必將有效。

總而言之，“不積跬步，無以到千里”。量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。小學(xué)作文的指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，觀察入手，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說寫的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法和途徑，才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。