第一篇：英語字母入門 教學設計

英語字母入門 教學設計

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high, Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

易錯寫的字母

? 書寫格式很重要，四線三格要看好。

? 大寫均占上兩格，小寫格式要記牢：

? 頭朝上占上兩格①，尾朝下占下兩格②，? 有頭有尾占三格③，無頭無尾占中格④。

? ［注］①“頭朝上占上兩格”是指b，d，h，i，k，l和t這7個小寫字母，書寫時占上兩格。

?

②“尾朝下占下兩格”是指g，q和y這3個小寫字母占下兩格。

?

③“有頭有尾占三格”是指f，j和p這3個小寫字母占上中下三格。

?

④“無頭無尾占中格”是指a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z這13個小寫字母只寫在中間一格。

易錯提示

a, d, h, i, k, l, m, n, t, u等小寫字母的收筆沒有寫成上挑的小圓鉤，而是寫成銳角，或寫成漢字的豎彎鉤。

? g, j, y下面的彎太長或卷起。

? 小寫字母a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 上下不抵線或

出格。

第二篇：字母教學教學設計

小學英語字母教學教案（第二課時）

上羅鎮中心學校 謝澤英

一、教學內容：

字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk

二、教學目標：

1.能正確聽，說，讀，寫字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解這幾個字母在單詞中的發音。

2.培養學生良好的朗讀和書寫習慣，要求讀音正確，書寫規范。

三、教學重點

1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正確朗讀。2.每個字母在四線格的位置并能規范書寫。3.字母Gg，Jj的發音和Jj小寫的書寫。

四、教學難點：

1.每個字母的占格及筆畫順序。2.字母Gg，Jj的區分，小寫j的書寫。

五、教學準備：

字母卡片, 單詞卡片，多媒體課件

六、教學過程：

Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（設計意圖：字母做的名字卡片與這節課的字母主題相符，同時為后面的作業“制作姓名卡”做鋪墊）

2.listen and sing the “ABC” song.（設計意圖：在greeting后唱首歌，讓孩子們在輕松的氛圍中進入學習）Step2.Lead-in 1.復習字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff（設計意圖：復習舊知，體現字母的連貫性）2.讓學生拿著字母卡出現，并自我介紹：Hello, I’m G/H/…（設計意圖：通過介紹new friends導入新課，讓學生從一開始就知道本節課教學的重點）

3.分組。將學生分為H,I,J,K,4個組。（設計意圖：以本節課所學的字母來分組，突出重點。）Step3.Presentation 1.ppt呈現字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk以及它們的音標，用升降調教授字母，讓學生注意讀音，認真看口型。（設計意圖：這是字母聽和讀的訓練，因此要求學生認真模仿，用升降調進行教學，幫助學生度過音調難關。）

2.分組讀字母，再齊讀。（設計意圖：關注所有的學生，讓每組學生分別讀，再齊讀，了解學生的認讀情況）

3.Game：0.08秒的挑戰：先是說出看到的字母，然后是說出看到字母的左右鄰。（設計意圖：對字母的鞏固，了解學生對字母的掌握情況。說字母的左右鄰也是字母排序的一種考察）4.PPT逐一呈現字母以及它的發音，再呈現相應的單詞，接著呈現It’s a/an…句型進行教學，讀的時候用one by one和齊讀的方式相結合，讓所有同學在課堂上都開口說（設計意圖：在這里用字、詞、句逐一呈現的方式，從易到難，讓字母學習不那么單一；用one by one的方式訓練聽讀，關注所有學生的參與度。）

5.字母書寫。在字詞句的教學后穿插每個字母大小寫的書寫，用不同顏色的粉筆書寫在四線格里，要求學生跟隨老師手書字母。（設計意圖：用不同顏色的粉筆來寫字母的筆畫，以此更直觀地讓學生看到這個字母是由幾筆組成的，避免書寫錯誤，同時讓學生用手跟著老師寫，加深印象）

6.領讀板書內容，生齊讀、個別讀。（設計意圖：領讀是對本節課重點內容的一個總結，齊讀是讓學生再次鞏固，個別讀是了解學生對所學內容的掌握情況）7.Chant。（設計意圖：朗朗上口的韻句將字母、發音、詞和句連在一起，是對所學內容的總結，也是課堂中間的一種放松方式。）Step4.Practice 1.Game：比手畫腳。（設計意圖：用TPR教學法，將字母形象化，發揮孩子們的想象力，引發其思考和聯想，同時也通過有趣的游戲，鼓勵孩子們踴躍參與英語學習）

2.認讀板書的字母。（設計意圖：游戲后進行字母認讀，一是讓學生從剛才興奮的狀態回歸課堂，二是為后面的書寫做好鋪墊）

3.Exercise:書寫、選擇、連線三道題逐一完成后進行評講和展示。（設計意圖：用視頻動畫更直觀地讓學生模仿字母書寫的筆順筆畫，此部分是對學生的書寫和運用的考查）Step5.Expanding（拓展）

1.Talk：說一說生活中你發現的英語字母。（設計意圖：讓英語學習與生活相連，讓學生體會英語就在我們的身邊，英語學習so easy）Step6.Homework.1.Copy the letters :Gg,Hh,Ii,Jj,Kk 5 times.2.Make a name card.(設計意圖：有層次地布置作業，根據做的情況來加分，讓學生覺得做作業不再是負擔)Step7.Sing the “Goodbye song” together.（設計意圖：在愉快的歌聲中結束課堂，前后呼應）

七.板書設計

Letters and sounds

Gg girl Hh hand Ii ice cream Jj jacket Kk kite It’s a/an…(右邊為學生評價)

第三篇：字母教學設計

Aa---Jj字母書寫教學設計

周美伶

教學目標：

1.能夠認讀，規范書寫Aa---Jj這十個字母，了解以這十個字母開頭的單詞。2.繼續培養學生學習英語的興趣。教學重點：

1.Aa---Jj十個字母的規范書寫。教學難點 : 1.Aa.Ee.的在單詞中正確發音，Gg.Jj的發音區別.2.大寫E.F.H的規范書寫.教具: 字母卡片、錄音機、磁帶、幻燈片 教學方法: 1.示范書寫。

2.問答。

3.說唱。

4.游戲。教學步驟: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(學生拍手說唱)Step2:Presentation

同學們，構成英語單詞的字母有26個，這26個字母都有自己的大小寫，今天我們來學習前十個字母。

1． 出示字母卡“Aa”，大聲讀兩遍，學生仔細聽并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他們兩個是兄弟，A是哥哥，a是弟。板書在四線三格中，同學們跟著老師一起用手比劃，然后寫在作業本上。你知道我們學習過的單詞中，開頭含有字母“a”的單詞有哪些呢？“apple”“ant”多讀幾遍，注意發音。

2． 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.這個字母從左到右兩筆完成，The small “b”也是兩筆寫完嗎？不是。是由一筆完成。請大家用手在空中寫。同學們熟悉的開頭含有“b”的單詞有哪些呢？認讀單詞“blue” “banana ”。

3． 出示字母卡“Cc”，他們兩個是雙胞胎，C是個哥哥，哥哥大，占滿第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中間一格。跟著老師一起寫“Cc”.認讀“cat”“cup”.4． 以同樣的方法教授“Dd”.5． “Ee”的書寫是難點。利用多媒體制作出大寫“E”的書寫順序，讓學生仔細觀察。先寫豎橫，再寫最上面的一橫，最后寫中間一橫，三筆完成。（這個字母因為學生的習慣問題，大多數人都會先寫最上面一橫，再寫豎橫，這是不規范的。）小寫字母“e”書寫較為簡單，一筆完成，只占中間一格。認讀“egg”“elephent”。

6． 用有趣的動畫形式出示“Ff ”，大寫“F”先寫豎，再寫橫橫，小寫“f”我們用順口溜來記。小寫“f”太霸道，三格占滿還要鬧。誰知道開頭帶有“Ff ”的單詞，“fish”“fun”.7． 出示字母卡“Gg”，同學們會讀嗎？請仔細聽錄音跟讀。聲音要稍微拉長一點。大小寫字母“Gg”都是一筆完成，請同學們記住。認讀“goat”, “gift”。

8． 字母動畫展示“Hh”,讀音示范。同學們誰會寫“Hh”呢，找兩個同學上黑板寫，并標出書寫順序，結果兩個學生都寫錯了。這時老師給出正確的順序，第一,第二筆都是豎，第三筆再寫中間一橫。認讀“hat”, “head”。9． 出示字母卡“Ii”，大寫字母手寫體“I”從上至下三筆完成，小寫字母“i”兩筆完成。這個字母同學們在讀的時候要像說漢字“愛”一樣，但要張大嘴巴說出來，“愛要說出來”，讓我們一起說“愛”吧！還有“ice”“ice-cream”。

10． 字母動畫展示“Jj”,同學們仔細聽聽這個字母和字母“Gg”的發音區別，J的發音要從[e]劃向[i]。“Jj”的大寫字母占滿上兩格，一筆完成。小寫字母占第一和第二格。認讀“jeep”“jump”。Step3:Prictice

1.請同學們拿出作業本，在四線三格里把我們剛才學過的十個大小寫字母按順序書寫一遍。老師在旁邊指導。

2.結對子游戲。把大小寫字母分別發給不同的學生，一個學生大聲說出大寫或小寫字母，另一個拿著相應字母的同學站起來走向他，并說：Nice to meet you!3.在黑板上板書出大小寫字母，學生把大小寫字母連線。4.Bingo 游戲

將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如： ××× ××× ××× Step4:Summing up 1． 總結今天的內容。

2． 引導學生進行評價和自我評價。3． 家庭作業：書寫十個大小字母，4． 把相關的例詞讀給家長聽。教學反思：

26個字母學生在三年級時就已經開始學習了，學生在學習這些字母的規范書寫時，有一定的基礎，所以這節課我給的內容比較多。從上課學生的反應，課堂氣氛來看，是一節比較成功的課。從交上來的作業來看，學生對這幾個字母掌握的還是比較好的。但是字母書寫的筆順在作業中是反映不出來的，除了老師一個一個盯著看，才能發現問題。

《字母書寫教學》說課稿

周美玲

一、說教材

我說課的內容是《Aa---Jj字母書寫教學》，本課時主要是要學生能準確認讀、說出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的順序，能正確書寫字母Aa---Jj的大小寫形式。在本課的教學中我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，對語音有個初步的了解。為以后的閱讀打好基礎。

結合新課標和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計和重難點如下：

語言知識目標：

（1）學生能準確認讀、說出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的順序；（2）學生能正確書寫字母Aa---Jj的大小寫形式；

語言技能目標：

（1）通過聽音、歸納，學生能夠辨認（2）通過如sharp eyes, what’s missing, spy my eyes等游戲的競賽活動，鍛煉學生認讀字母及單詞的能力，為閱讀打好基礎。情感態度目標：

通過本課的字母教學讓學生產生學習英語的成就感，進一步激發學生學習英語的熱情，教育學生要積極思考，多說多練，養成良好的學習習慣。

2、教學重點：

學生能夠掌握字母JKLMN的名稱、書寫及字母在單詞詞首的發音。

3、教學難點：

學生能建立起以上字母與其在單詞開頭的發音之間的聯系并能讀出相關例詞。

二、說教法

為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用肢體語言、游戲法，激發學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發展到產生要學好它的志趣。教師通過直觀演示法，引導學生用英語表達自己的思想和感受。在調動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。

三、說過程

合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節： 1..Let’s chant

A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲熱身，營造氛圍。2.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.3.示范書寫，引出本課目標字母letters.c.Play the game: Sharp eyes & What’s missing? 操練鞏固已學所有字母的認讀。4.Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 鞏固字母的發音及單詞的認讀。e.Do the alphabet exercise.學生做字母操。5.Learn to write the letters.a.Trace the letters.書寫，注意字母的順序及格式要求。b.Copy the letters.學生在練習本上練習字母書寫。6.Conclusion.使字母回歸到字母表體系里，為下個單元的字母學習做準備。b.Homework: Copy the letters;make word card。

關于周老師《Aa---Jj字母書寫》的評課稿

李麗

周老師的這堂課是比較成功的一節課字母書寫指導課, 她教學設計思路清晰,教學流程銜接流暢,書寫指導步步到位, 整堂課的設計安排符合小學生的認知規律, 現代教學用具的使用充分得當, 給學生留下了比較深刻的印象。

周老師整節課能用英語組織教學，語言清晰，表達準確，直接體現了老師扎實的基本功素養。周老師展示了形象直觀的多媒體，讓學生通過形象的記憶，對新授內容有深刻的理解。這樣有助于學生快速形象的把所學的單詞掌握。同時，也通過個別朗讀，開火車等形式使每一個學生更好的在課堂上掌握新學的字母。在學習字母的同時又穿插了單詞，通過單詞掌握字母在單詞中組合的發音的教學。下面，我就對這節課進行一下評課，說一說我的體會。

一、注重營造寬松、和諧的課堂氛圍。

周老師教態自然、表情和藹可親、語調親切自然，并不斷的鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學生，用甜甜的微笑去對待學生，與學生融為一體。學生靠內生的情感動力推動知識的掌握和智力的發展，達到了很好的教學效果。

二、注重文本材料的理解,開發學生學習的思路。

字母的教學是為了更好的對所學單詞進行鞏固和提高,并對已學知識的言創造整合，并能夠靈活地運用它們，積極地表達自己的見解，具有初步的交流能力。在本節課中，教師設計了很多有助于開發學生智力的教學活動。如通過觀察多媒體給出單詞的知道書寫，培養學生的觀察能力，又加入教師當堂的自我指導書寫,激發學生積極思維，通過層層的鋪墊讓學生深入扎實的掌握所學的字母。通過“抽象的圖形”讓學生認知所學習的字母形狀,培養學生的想象能力與實際的字母教學相結合。這些活動不但提高了學生的認讀能力和運用能力，又促進了學生內智力的發展。

三、充分發揮現代化教學手段，為教學服務。

周老師的這堂課中，教學都恰當地使用了多媒體課件。多媒體課件具有鮮艷的顏色和豐富的動態畫面，使得教學內容活潑生動，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使學生身心愉快地掌握知識。而且，在短短的三十五分鐘時間里，教師將簡單的字母教學傳授的知識變得相對豐富了，學生真正學得的知識也相應的增多了，大大地增加了課堂知識的容度，提高了課堂效率。

從本課觀摩看，我有一點小小的建議：

1本課單詞教學教師運用多種形式進行示范和練習，用時過長，節奏過快,局部學生還沒理上思路, 2 鞏固階段字母不需要書寫那么多已學的13個字母,突出本課的重點,我覺得會顯得更為扎實.3音素的指導可以適時的給出時間讓學生自己嘗試拼讀,讓學生或許自學的樂趣.4.課后注意及時小結，鞏固所學知識。

總之，周老師的這節三年級英語字母指導書寫課是一節比較成功的課，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我會學習周老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

第四篇：適合入門的英語26個字母教學(全1

七年級字母教學資料

一．英語中共有26個字母。其中的Aa，Ee，Ii，Oo，Uu等5個字母被稱為元音字母。這五個元音字母是構成英語成千上萬單詞的核心，除了一些縮略詞之外，其它任何一個英語單詞，通常都應包含一個或多個元音字母。

26個字母中的其它21個字母被稱為輔音字母。

1．元音字母（5個）：Aa，Ee，Ii，Oo，Uu

二、字母書寫的規格

1.斜度：每個字母都要稍向右斜約10°左右，斜度要一致。

2.大寫字母的書寫規格是：上不頂天下立地。即筆畫的上端稍離第一線，筆畫的下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。

3.占中間格的小寫字母有a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 13個，它們筆畫的上端必須緊貼第二線，下端必須緊貼第三線，不許離線也不許出格。

4.占一格、二格的小寫字母有b, d, h, k, l 共5個，它們筆畫的上端必須頂第一線，下端必須頂第三線，不許離線也不許出格。

5.小寫字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中間，短橫重合第二線；i的小圓點在第一格中間稍偏下處。

6.占二格、三格的小寫字母有g, q, y 3個，它們的筆畫的頂端要緊貼第二線，下端要緊貼第四線，不可離線也不可出格。

7.占一格、二格、三格的小寫字母有f, j, p 3個。其中f的上端稍離第一線（和大寫字母一樣），下端緊貼第四線，短橫重合第二線；j的小圓點與i的小圓點位置相同，下面一筆的上端頂第二線，下端緊貼第四線；p的上端略高于第二線，約占第一格的三分之一，下

端緊貼第四線。

三.26個英文字母及發音音標

A a [ei] B b [bi:] C c [si:]

D d [di:] E e [i:] F f [ef]

G g [d?i:] H h [eit∫] I i [ai]

J j [d?ei] K k [kei] L l [el]

M m [em] N n [en] O o [?u]

P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:]

S s [es] T t [ti:] U u [ju:]

V v [vi:] W w [′d ? blju:] X x [eks]

Y y [wai] Z z [zi:]/[zed]

1)含元音音素[ei]

字母: AaHhJjKk

音標: [e?][e?t∫][d e?][ke?]

2)含元音音素[i:]

字母:BbCcDdEeGgPpTtV

音標:[bi:][si:][di:][i:][d?i:][pi:][ti:][vi:]

3)含元音音素[e]字母: FfLlMmNnSsXxZz

音標: [ef][el][em][en][es][eks][zed]

4)含元音音素[ju:]字母:UuQqWw

音標:[ju:][kju:][`dΛblju:]

5)含元音音素[ɑ?]字母: Ii 音標: [ɑ?]Yy音標: [wɑ?]英語發音規則

元音字母在重讀音節中的讀音

元音字母的讀音

a 在開音節中讀[e?]如：name plane Jane baby cake

在閉音節中 [?]如：bag dad hat map black back

e 在開音節中 [i:]hethesemeChinese

在閉音節中 [e]bedletpendeskyesegg

i 在開音節中 [ɑ?]bikedrivetimenicekite

在閉音節中 [?]fishbigdrinksitmilkswim

o 在開音節中 [?u]thoseclosegohomeno

在閉音節中 [D]clocknotboxshopsock

u 在開音節中 [ju:]studentexcusedutyTuesday

在閉音節中 [Λ]buscupjumpmuchlunch

在開音節中,元音字母u在輔音字母j, l ,r ,s后面時讀[u:]音,例如:June blue ruler super

四．字母的書寫筆畫。

第五篇：英語字母教學反思

英語字母教學反思

身為一名優秀的人民教師，教學是我們的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編精心整理的英語字母教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。一年來的教學經驗表明，假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀花的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。下面我就來簡單談談我對字母教學的一點粗淺看法。

雖然我們身邊沒有大量，廣泛使用英語的現象，但是一些公共場所的標志，一些縮寫字母的標志，一些產品的說明還是很早就進入了孩子們的眼簾。加上幼兒時期特別是兒童還未進入正規教育前接受了一種錯覺，認為26個字母是很容易學的，自己早就有點會了，不需要再花很大的力氣去學習。上課時，學生的注意力往往不集中，對字母不感興趣，很難調動學生的積極性，加上字母教學本就很枯燥，學生在這一過程中比較松散，實際掌握的效果就不好。

字母教學枯燥乏味，如何在教學中加入新鮮的血液，加入新的活力；如何調動學生的積極性呢？

一、促使學生了解字母的重要性，樹立正確的學習意識。

教師首先要從思想上入手，讓學生知道字母學習在英語學習中的決定性作用，也可以說所有的英語學習是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學好了英語的一半。只要學生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

二、靈活運用教材，提前教授字母。

教材是分散性教學字母，這樣做，我覺得已經錯失了良機。新授雖然簡單，間隔時間太長，沒有連貫性。這個學期我是這么處理的，一開始我不講新課，專門花了幾節課教26個字母，第一節課我教他們唱字母歌，再用幾節課講授所有的字母書寫。這樣一來，以后的字母課都省了，節省了很多時間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業都有布置默寫一遍大小寫字母，作業不多，學生也很容易完成。而且，在接下來的句型教學中，對于一些重要的單詞，我就引導學生開始拼讀，這樣一個學期下來，字母教學比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過程中記住了單詞，離開圖片也能正確的讀準句型。由此看來教師未必要按部就班的使用教材，可以根據實際情況重新整合調整，以提高效率。

三、在教學中采取多種教學方式，激發學生學習字母的興趣。

字母學習枯燥單調，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：

1、字母與兒歌的結合兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非常活躍，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。

2、在呈現新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。

3、找身邊的字母

其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發現英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛生間上的WC，停車場上P，還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。

4、設計一些字母游戲

教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養學生的'競賽意識和合作精神，又能培養他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。

四、認真對待字母的聽，說，讀，寫技能

在教學之前應要求學生反復靜聽，通過心里模仿來奠定發音的基礎。教師示范發音時要清晰，準確，并且要注意語速，可以這樣進行教學：第一步慢速示范，逐個音素進行發音；第二步分解音素進行拼讀，讓學生在學習字母時就開始進行讀音規律的訓練，為以后學習單詞和音標打下基礎；第三步適當講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法使學生區分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調，降調的區別。

字母的書寫是學生學習的一個薄弱環節，小學階段的書寫對學生以后的書寫會產生很重要的影響，英語書寫一定要求學生做到書寫規范。在平時的教學中，只要看到一個學生一個字母書寫不規范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規范為止。盡管對我們小學英語教師來說，字母的批改很繁，有部分學生甚至學了幾年英語下來，還區分不了印刷體和書寫體，尤其是字母I的書寫體，對于這種現象，要做個別交流，給予正確指導。

許多的英語老師和我一樣在字母教學過程中不斷地摸索，不斷地改進，不斷地吸取經驗，盡我們的全力把字母教學變得更有生機，更富有創新，相信我們的英語課堂會變得更豐富多彩，教學效果也會更好的。