第一篇：人美版小學美術第三冊第十一課《泥條頭像》

人美版小學美術第三冊第十一課

《泥條頭像》教學設計

大連市沙河口區 馬欄小學邵雪蓮

一、教學課題

人美版小學美術第三冊第十一課《泥條頭像》

二、教案背景

本課要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂課既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。

三、教材分析

本堂課是人美版第三冊第十一課，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的課程。采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本課的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

（一）教學目標

1、通過創設演示情境讓學生感受并掌握在搓泥條過程中用力要均勻；.通過創設比賽情境使學生掌握搓泥條的方法，能用泥條纏繞瓶子；通過創設欣賞，演示情境，是學生能夠運用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

2、培養學生的創新精神以及活動過程中的合作精神。

3、以及通過學習培養學生對美術的興趣和對生活的熱愛。

（二）教學重點： 根據立體雕塑的基本知識，讓學生掌握搓泥條和盤泥條的方法

（三）教學難點：作品新穎、生動，富有美感。

（四）教學準備：課件（多媒體）彩泥條各種彩泥形泥條頭像教具

（五）課時安排：1課時

四、教學過程：

（一）組織教學：檢查用具擺放，坐好準備上課。

（二）創設比賽情境：

1.小朋友平時都彩泥做過什么？今天我們就用彩泥來制作一個泥條頭像，（出示課題）

2.教師出示一塊彩泥團，讓泥團變成又長又勻的泥條呢，有什么方法？（生答：搓）

怎么才能搓出又長又勻的泥條呢？（教師出示：搓的不同效果的泥條，一種是用力不均勻的，一種是用力均勻的）（實物投影）提問：為什么會出現兩種效果，原因是什么？教師小結：搓時用力盡量要均勻。

3.提出比賽要求：今天我們來玩個闖關的游戲，看誰能搓出又勻又長而且速度快（課件提出要求）

把你自己認為搓的最勻的一條展示給小組其他同學看看。（音樂停止比賽結束）

4.教師出示一個瓶子，提問：怎么把這些搓好的泥條裝飾在瓶子上讓她變得更漂亮呢？（生答：盤）

可以有哪些方法盤？（欣賞課件）可以橫盤，豎盤，斜盤。

在看看這些作品在盤時色彩有什么變化？（出示圖片有單色的，雙色的和多色的）

5．（進行第二次比賽），把搓好的泥條按著你自己喜歡的方法把它們盤在你準備好的小瓶子上，看誰盤的又快又好方法又新穎。

（三）探究實踐：

1，觀察五官的造型和色彩有什么特點？（出示課件）

A,.教師出示一個不夸張的，一個夸張的，泥條頭像作品，讓學生比較說出兩幅作品不一樣的地方？生答：五官不一樣

提問：你能具體說說五官的什么不一樣嗎？

師小結：五官的造型不一樣

提問：五官的形狀是怎樣變化的？

教師進行小結：這種變化就是夸張。板書：造型——夸張

B,（觀看課件）課件展示一個單色的，一個多色的，泥條頭像作品，讓學生比

較說出兩幅作品顏色有什么不一樣的地方，教師進行小結：色彩豐富。

板書：色彩——豐富

通過觀察，我們可以用哪些形狀來制作五官？生答，教師出示各種形狀的圖片。（課件）

2，教師出示一些用不同方法做的各種形狀的泥塊（圓點，長條，方形，三角形等）這些都是用我們以前學過的玩彩泥的方法制作的，你還能用哪些方法制作出做五官需要的形狀？注意裝飾要美觀，板書：裝飾——美觀

3．進行第三次師生互動，比賽看誰做的形狀多，把做好的泥塊放到一邊備用。

4．教師出示一塊橢圓形的泥，把他粘在盤好泥條的瓶子上做成頭像的鼻子。（用夸張的手法），要想做一個頭像還差什么？（眼睛，嘴巴，耳朵，頭發）教師去學生中收集彩泥塊，做成五官，完成一件泥條頭像作品。同組小朋友根據自己 的需要進行交換，也可以和老師進行交換。做為自己作品的五官。

（四）賞析探究：

提出作業要求：做一個造型——新穎，色彩——豐富，裝飾——美觀的泥條頭像。

（五）創作表現，教師巡視指導

（六）展示評價：

小組內選出色彩漂亮的——色彩星;造型有趣的——創意星；認真制作的——參與星，把手中的小標志發給他。

小組得星最多的拿著自己的作品到前面展示，教師在把自己的小標志獎勵給符合三個評價標準的小朋友。

（七）拓展欣賞：

今天我們做的泥條頭像是根據雕塑形式來完成的，這種用盤條的形式的藝術作品還有很多，課件展示盤條法制作的筆筒，籃子以及其他的一些雕塑作品。

板書設計：

泥條頭像

造型——夸張

色彩——豐富

裝飾——美觀

五、教學反思：

教育的重要目的就是要發揮學生蘊藏著的創造潛能，設法激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情?；仡櫛竟澱n的教學，學生最大的收獲就是自己能發現問題、提出問題、分析問題、并解決了問題，切實提高學生的動手實踐能力激發學生的創新精神；我的最大收獲就是，明白了要想跟學生要東西，必須要先給學生東西。也就是說，要想提高學生的創作質量，必須先要“武裝”他們。學生沒有新的藝術觀念，沒有新的視覺語言，他們的創作也就了無新意。所以本節課我從興趣入手，探索與實踐 和欣賞、想象與實踐相結合的方法，采用了步步引導學生主動地學習，發現并提出問題、分析、解決問題的能力，在輕松愉快的氣氛中使學生掌握了捏制泥條頭像的方法，讓學生體驗到創作的快樂。

在學生心目中，雕塑是一件很復雜的事情，本節課采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了興趣，由于頭型和五官表情的多種變化，泥條頭像千姿百態，因此也產生了許多有趣的形象，所以在這節課上我引導學生細致觀察，動手實踐，大膽想象與豐富的色彩結合的方法來突破本課的難點，設計一個或多個新穎、生動富有想象的泥條頭像。

在教學中構建了“交流互動教學模式”以“師生互動、生生互動、”為原則，通過讓學生“動”眼觀察欣賞，“動”口交流產生新知，“動”腦思考與實踐，“動”手嘗試制作，讓學生在課堂中真正的“活”起來“動”起來，使美術課堂真正成為學生喜歡生活美術教育。

問題： 在游戲環節，時間的分配還需要在斟酌，爭取給孩子更多的動手操作的時間，在課件演示圖片的選擇上，考慮的不夠全面，應該在更加直觀的給孩子呈現出泥條頭像的造型和色彩方面的不同之處。便于他們在創作時更加明確。

第二篇：人美版第三冊第十一課 泥條頭像 教案

人美版第三冊第十一 泥條頭像 教案

人美版第三冊第十一，《泥條頭像》教案鄞州區櫟社小學

呂延兒

教材分析：

本堂是人美版第三冊第十一，《泥條頭像》，屬于設計·應用學習領域的程。人美版第三冊第十一泥條頭像教案本要求學生學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。二年級學生已經不是第一次接觸彩泥了，人美版第三冊第十一泥條頭像教案在一年級時已經學過《花點心》、《太陽》、《新穎的泥名片》，已經掌握了彩泥的搓、揉、壓等技法，但是用彩泥來進行立體雕塑還是第一次學習，泥條頭像教案這堂既是對立體雕塑的初步嘗試，同時也是學生對以往所學技能的一次鞏固，一次提高。由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，降低了難度，產生了情趣，并以此了解變廢為寶。通過本的學習，學生豐富了視覺、觸覺和是審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

對于泥條頭像教案這堂我確定的重點是，要求學生掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法進行頭像的造型創作。這是每個學生都應該掌握的。難點是培養學生的創新精神，創作出造型新穎生動的泥條頭像。這是對學生更高層次的要求。

教學目標：

初步了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形。

2掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的造型創作。

3感受美術創作的樂趣，提高學生的觀察能力、想象力和動手能力，培養學生的創新精神。

前律動：手指操。

一、暗箱操作，設置懸念。人美版第三冊第十一泥條頭像教案、教師出示禮物，學生打開禮物。

師：今天，我非常高興能和小朋友一起上，早上我特地準備了禮物送給大家，想得到他嗎？

生：愿意。

請一個學生上來打開一個盒子。

再請一個學生上來打開一個盒子。

最后再請三個同學一起上來打開它。

師：五個盒子全都打開了。要得到他們還要經過我們的努力。知道我為什么要送大家這些禮物嗎？其實啊，我真正要送給大家的是制作一個泥條頭像的方法。（出示題）

2、學生排序說步驟。人美版第三冊第十一泥條頭像教案

請學生給五個禮物排順序。

師：你能不能根據排的順序說一說制作泥條頭像的步驟？

學生說步驟。

二、循序漸進，解決重點。

、比賽搓泥條。

師：真聰明。那我們就按照同學們找到的方法向泥條頭像前進吧。

第一步，泥團變泥條，你打算用什么方法？

學生說方法。

師：下面我們就來個比賽，比一比誰搓的泥條多，誰搓得泥條長。音樂結束我們就停下來。開始。

學生搓泥條。

師：好，時間到，我的第一份禮物要送出去了。

師：小朋友們搓的泥條有長的有短的，由粗的有細的。真是五花八門。

這樣的泥條玩得時候有什么缺點？為什么會這樣？（出示一根粗細明顯的泥條。）

你能改進一下方法嗎？

教師小結：搓泥條時用力要均勻。這樣搓出來的泥條才會粗細均勻。

2、盤泥條比賽。

師：搓好泥條，怎么玩呢？我們可以把它纏在瓶子上，（教師自己動手示范）你們能不能做到呢？那我們就來進行第二次比賽吧，用泥條纏滿瓶子，比一比誰纏得又快又好。音樂結束我們就停下來。預備，開始。

學生盤瓶子。

師：我的第二份禮物要送出去了，別驕傲，離完成泥條頭像的任務還遠著呢。

3、反饋困難，并解決。

師：看看老師送給你們組的禮物，它的盤法和你們盤法有什么不同嗎？

學生：我們是橫著盤的，老師是斜著盤的。

師：除了可以橫著盤，斜著盤，還能怎么盤？

生：還可以豎著盤。

師：對，其實盤泥條的方法有很多，可以橫著盤，豎著盤，也可以斜著盤。只要你喜歡，你可以從任何一個方向盤泥條。你在纏的過程中有沒有遇到困難？

學生說困難。

師：誰幫他想個好辦法？

學生找解決的方法。

三、玩玩彩泥，解決難點、教師示范，引出彩泥的不同玩法。

師：彩泥可以搓泥條，可以盤，還能怎么玩？

學生說他們的玩法。

教師示范泥條的一種玩法。

師：我就特別喜歡玩泥條，看，變成什么形狀了？還能變成什么形狀？

我還有不一樣的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了嗎？

學生說不同的玩法。

2、玩彩泥比賽。

師：下面就進行第三次比賽，玩一玩彩泥，比一比，誰的玩法多。音樂結束就停下來。

學生玩彩泥。

師：玩好后，站起來去看看其他小朋友是怎么玩泥條的，用你玩好的作品與其它同學的作品交換。

學生不想和同伴交換，教師主動和學生交換。

師：好，時間到，我的第三個禮物要送出去了。

3、欣賞泥條頭像，了解五官的制作方法。

師：我剛才也玩了一些花樣，看，這是我搓的短泥條，我想把它放在這兒，成了什么？

生：成了鼻子。

師：要完成一個頭像還差哪些？

生：眼睛，嘴巴，耳朵，頭發

師：誰手中有眼睛？

用學生手中玩過的彩泥做眼睛，嘴巴。（根據學生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥條頭像。）

師：原來我們手中玩過的彩泥都能成為頭像的一個部分，真有趣。

師：今天，我除了帶來了禮物，還給大家帶來了許多泥條頭像，一起欣賞一下吧。

師：這么多泥條頭像，你喜歡哪一個？為什么？

學生說喜歡頭像的原因。

四、動手實踐，制作頭像。

師：既然大家那么喜歡泥條頭像，下面我們就來制作一個有趣的泥條頭像吧。做完后評價一下自己的作品，如果你覺得你的頭像色彩很漂亮，就獎勵自己一顆色彩星，如果覺得造型很有趣，奇特，就獎勵自己一個創意星，如果覺得自己，如果覺得自己認真參與了制作，就獎勵自己一顆參與星。開始吧。

學生制作泥條頭像。

師：好，時間到，我要送出最后一個禮物了。

五、多種方式評價作品。

師：你獎勵自己一顆色彩星，為什么？給它取個名字吧。

學生自己評價自己的作品。

師：你還沒獎勵自己星星，大家來說說，他可以獎勵一個什么星星？為什么？

學生評價他人的作品。

師：想知道老師的評價嗎？

老師覺得每個小朋友制作的泥條頭像都有特色的，我很喜歡。

彩泥可以做泥條頭像，還有很多用處，看，這是用彩泥做的筆筒。希望大家回去后能動手，動腦，制作出一個有趣又有用的泥條筆筒。

第三篇：小學一年級美術教案 第十一課 泥條頭像

第十一課

泥條頭像

教學目標:

1、使學生體驗大膽創造的樂趣。

2、通過表現泥條頭像的臉部特征，學習分析人臉特征的觀察方法和夸張、變形的手法。

3、操作：根據瓶子的形狀纏繞泥條頭像。教學重點:學會制作泥條頭像不同的纏繞法

教學難點:想象、夸張頭部各部件，盡量使自己制作的泥條頭像與眾不同。教具準備:電腦課件、橡皮泥、襯板 教學過程:

一、復習，揭示課題。1.復習橡皮泥的捏法。

師問：我們以前學過那些捏橡皮泥的方法？

生答：揉、捏、壓、搓、團、切?? 2.比賽導入：

師：“我們用搓的方法來進行一個小比賽，比一比在規定時間內誰搓的橡皮泥又長又均勻，好不好啊？”（可選自己喜歡的顏色的橡皮泥去搓）

同學老師之間互相比較，選出搓的最好的同學進行鼓勵。3.揭示課題：

現在我們要用這長長的泥條來做什么呢？出示泥條頭像讓學生回答。（泥條頭像）

二、新授，解決重、難點。1.出示電腦課件：泥人對話。（甲：“大鼻頭，我要去上課，你去嗎？”乙：“誒，去哪兒上課?。俊奔祝骸叭ズ托∨笥褌円黄鹑ド险n，你去嗎？”）師問：“小朋友門歡迎他們嗎？”（歡迎）

2.那我們再認識幾位新朋友，繼續課件出示一組泥條頭像。分析它們的頭部特征：

（1）大鼻頭：頭部瘦長、鼻頭大、??（2）大嘴巴：臉形較方、嘴巴大、??

（3）小胡子：頭頂尖、嘴巴扁、還有一縷小胡子、??

3.師總結：這些泥條頭像都各具特征，就像小朋友的長相一樣各不相同。所以老師要求同學們在做泥條頭像時一定要求新、求異，要做出與眾不同的泥條頭像作為新朋友來介紹給大家。4.出示課件：（1）搓泥條圖。（2）纏繞泥條圖。

（3）分別出示纏繞泥條的三種方法：斜、豎、橫。（板式）（4）加五官。注意與頭部底色的色彩搭配。

三、實踐操作。

1.學生組內自由結合，或個人制作。

2.教師巡回指導，及時幫助學生解決問題。

四、評價展示，綜合擴展。

1.出示課件，師問：“這兩位小朋友拿著泥條頭像在做什么？” 2.請同學自己展示、介紹所制作的頭像。

3.提出希望：以后多動手、多動腦，制作出更多更好的小手工作品來。

教學反思：

第四篇：小學美術：美術教案-泥條頭像

小學美術：美術教案－泥條頭像

泥條頭像

一、教材分析

（一）指導思想本課泥條頭像是“設計·應用”領域的課程，本課泥條頭像的學習借助瓶子，引導學生進行立體雕塑的初步嘗試。泥條頭像由于采用了搓泥條纏繞瓶子形成立體造型的方法，化解了難度，產生了情趣。通過本課學習，學生豐富了視覺、觸覺和審美經驗，激發了創造精神，同時發展了美術實踐能力。

（二）教學內容與目標1．顯性內容與目標應知：了解立體雕塑頭像的基本常識——基本形與附屬形，用瓶子和泥條組合成的頭像為基本形，五官和頭發為附屬形。泥條頭像應會：掌握搓泥條，用泥條纏繞瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法進行頭像的創作。2．隱性內容與目標感受美術創作的樂趣，泥條頭像提高學生的觀察力、想象力和動手能力，培養學生的創作精神。

（三）教學重點與難點重點：學習立體雕塑的基本知識。難點：作品新穎、生動、富有美感。

（四）學習材料膠泥、彩泥等。

二、教學設計教學活動與方法師生活動教學意圖1．組織教學2．講授新課泥條頭像（1）展示師生帶來的人物雕塑資料，通過秦兵馬俑，古希臘、古埃及和現代雕塑頭像，了解藝術源于生活。（2）布置學生感受搓泥條的方法。提問：①搓泥條有幾種方法？②說說搓泥條時雙手是怎樣配合的？引導學生觀察、分析雕塑頭像，培養學生對雕塑藝術的興趣。

在實踐中提高動手能力。

學生積累生活經驗。師生活動教學意圖（3）體驗用泥條纏繞瓶子。提問：怎樣纏繞泥條才能又快又好？可分組進行自主，合作式學習。學生分組獨立或二人合作纏繞瓶子，由兩組學生代表總結成功的經驗及解決問題的方法。（4）五官，發型設計。①欣賞圖片資料。②布置學生分組討論自己所見，所想的五官和發型。（5）布置學生完成頭像作品。教師巡視輔導。（6）展示作品，小結講評。體驗造型活動的樂趣。

培養學生的實踐能力。

發展學生的感知能力，培養學生的創新意識。

師生互動，輔導學生完成作品。

總結成績，鼓勵創新。

第五篇：五年級美術第十一課 陶泥的世界

學校：奇臺縣第五小學 授課人：宋函芮

課題：第十一課 陶泥的世界 教學目標：

情感目標：感受陶泥制作的樂趣,通過對陶泥制作的欣賞開拓學生的思路。

能力目標：培養學生的設計、應用能力，學會多種方法制作陶泥作品。活動目標：培養學生大膽發表自己的見解，初步樹立真、善、美的價值觀念，提高集體合作探究的意識，用普通泥或陶泥制作生活用品。

學情分析：五年級學生在年美術課的學習中，學生思維能力、動手能力都得到了提高對立體造型有了一些淺顯的了解，但運用陶泥直接制作還是有一定的欠缺。所以這節課先讓學生在一些常見的生活用品上運用彩泥或陶泥進行裝飾性制作解決教學重難點培養他們對陶泥的興趣，為以后直接制作陶泥作品打基礎。教學重點：

了解用普通泥或陶土制作生活用品的方法。教學難點：

泥條的塑形和器物的裝飾。教具準備：

教師準備：泥土材料、陶藝花瓶、相機、課件、實物投影等。學生準備：泥土材料、泥塑工具。

教學過程：

一、組織教學

二、教授新課

1、引導階段

（1）教師出示課件，并提出問題 師：“同學們，見天老師給你們帶來了一件新奇的玩意兒，不過這么有趣的東西，需要回答對老師的提問才能玩哦”

教師播放課件1，展示精美瓷器，并提出問題：這么精美的東西是用什么原料制作出來的呢？（2）學生猜，教師提示學生打開課本的第11課。出示課題：陶泥的世界

2、你們在生活中，見到過陶泥制品嗎？出示一個陶藝花瓶，讓同學們欣賞。陶器在我們生活中很常見，現在市場上陶藝裝飾品很流行，而且還有專門體驗陶藝制作的小店，稱為“時尚陶吧”，人們可以在這里體驗回歸泥土的質樸氣息和滿足自我的創作欲望。陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽。

4、請同學們欣賞古代與現代陶器生活用品。（出示課件：陶泥的歷史）師:它們都有什么共同特點？

生:它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣和色彩子各不相同。

三、探究方法

1、提問：從剛才的交流中，我們可以發現，生活中一些看似不起眼的物品，經過我們動腦動手，就能夠變成一件好看的藝術品，那么我們怎么才能讓泥巴在我們手中煥發光彩呢？

2、分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的？

你能起來演示給大家看看嗎？

有沒有哪個小組研究的是不一樣的？哦，你們說說這個作品是怎么做出來的？ 教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

3、教師示范講解重點難點 通過剛才的交流，老師覺得大家小組合作的非常成功。大家一起發現總結了陶泥作品的創作方法。請大家看泥條盤筑視頻學習制作方法。

讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。

裝飾：方法不限。教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創意的作品。

四、學生實踐，嘗試制作。剛才我們不僅欣賞了陶泥作品，而且還研究了它們的創作方法，現在大家想不想也來親手試一試，設計創作一個自己喜歡的彩泥作品？運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

五、作業展評

1、學生互評：把每小組的作品展示在桌面中間，同學起立相互欣賞，選出認為最優秀的一件作品。

2、教師點評，提出優點與不足，鼓勵學生的優秀表現，培養學生繼續學習的興趣。

3、師生交流體會。通過這節陶藝課的學習，你有什么感受？你學到了什么？ 泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望?，F在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。例如：軟陶、粘土等。課后，請大家采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術？他們又是怎樣來創作的？

課后反思： 《陶泥的世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊中的第十一課。其課型為“造型.表現，設計.應用”。本課我采用了“賞析—探究—嘗試—發現—制作—評價”的教學模式，執教時我實踐了學生在教師引導下自主體驗掌握學習內容的教學方法，收到了較好的效果。

反思之處

1.由于時間問題，對學生作品的評價環節相對較弱，未對學生進行多角度的評價。可在輔導學生作業時對其態度、情感、方法、表達等進行滲透，不一定等作業完后才評價。

2.在陶泥作品形象的創新上，沒有及時引導學生去想像并變化的造型，使多數學生忽視了多種形象的陶泥造型。

3.在啟發學生創作方面應該再細致、再透徹些,使更多的學生能懂得如何表達。對學生作業的評價教學缺乏創新，是整個教學較薄弱的環節，值得以后多加探索和研究。

以上就是我對《陶泥的世界》一課簡單的反思。對于一個美術老師來說，我的目標是讓孩子們喜歡上美術課，進而喜歡美術。當然，最終的目的是讓他們喜歡藝術?？傮w上我覺得這節課讓我感受到了孩子們對美術的那份喜愛，而這正是我所追求的。