第一篇：文名師成長大講堂的培訓模式及服務細則

關于“語文教師專業化發展工程基地校”的相關服務

一、宣傳推廣

1．在《語文建設》雜志（全國中文核心期刊，教育部主管，教育部語言文字報刊社主辦）為基地校刊發論文1篇（1500字以內）或在《語文建設》雜志為基地校做彩頁形象宣傳1次。（論文字數高于1500字的、同時刊發彩頁宣傳的需提前告知，以便妥善處理）。

2、在《語言文字報》和《語文建設》及網站同步公布基地校的名單。

3、為基地校頒發牌匾及證書。

二、師資培訓（即語文名師成長大講堂）的培訓模式及服務細則

1.全國語文名師成長大講堂實行會員制。成為基地校即成為語文名師成長大講堂的會員單位。

2.基地校每年可優先安排教師參加語文名師成長大講堂的培訓，培訓結束后由主辦單位頒發國家級結業證書。

3.會員可申請成為“語文名師大講堂”的做客講師（相關申報細則可向主辦單位索取申報表）。申報通過后頒發聘書。由主辦單位安排試講。特別優秀的，主辦單位可與其簽約，并在媒體推廣、音像出版、講座交流等方面為其提供幫助，面向全國進行推廣，以打造享譽全國的語文名師。

4.會員單位可申請成為語文名師成長大講堂的支持單位、協辦單位，也可以申請舉辦全國性的語文名師成長大講堂現場會，更好的提升基地校的知名度和影響力。

5.基地校可以優先參與中國教育學會“十二五”科研規劃“中學語文新課程作文課堂有效教學的研究”課題研究和課題活動。

6.基地校可以免費申請安排北京大學書法研究所和中國教育學會書法專業委員會的專家到校培訓。

第二篇：有感于名師大講堂培訓

有感于名師大講堂培訓

7月31日，我有幸參加了開發區名師大講堂培訓活動，認真聆聽了英華中學副校長王香芝和邢臺市第七中學李育紅兩位名師的報告，會上她們分別就《一線教師如何開展課題研究》和《做一位充滿魅力的教師》展開了深入淺出，細致入微的介紹。聽了她們的報告我感覺渾身充滿了激情和動力，也讓我切身感受到成為一位名師是何等的幸福啊！

一、開展課題研究是推動教師專業素養的必由之路

王香芝老師說：“我們的教學工作年復一年，日復一日，如果一線教師不開展課題研究，否則就像一頭拉磨的驢，一直在重復昨天的工作，困在‘高原期’”。聽了王老師的介紹使我茅塞頓開，回想自己的教學經歷數十年來，一直在重復相似的工作。雖然教學成績一直名列前茅，但是總覺得在工作中似乎缺少了點什么主心骨的東西？原來我還沒有開始深入進行課題研究！尤其是新課改這幾年以來，在教學中出現許多困惑越來越多，值得我們研究的問題也很多，弄得我們的課堂教學千頭萬緒，甚至有些雜亂無章？教書教了幾十年的老師忽然說：“不會備課了，不會上課了??”面對出現的種種問題，我為什么就沒想想到和其他老師一起開展課題研究，去研究我們新的課改模式呢？原因是之前我不會做課題，被困在了“高原期”。當我聽到王老師因為參加課題研究之后，帶給她那么多的驚喜和榮譽，我簡直是羨慕死了！所以一線教師只有參加課題研究，才能給我們帶來更多的驚喜和榮譽。

二、努力使自己成長為一名研究性教師

21世紀知識的更新日新月異，發展速度之快是我們始料不及的，王老師說：“開展課題研究用一顆研究者的身份看待周圍的世界，會讓我們發現這個世界的每一天都是不一樣的；搞課題研究能讓我們保持一顆年輕的心態：搞課題研究能夠解決困惑問題，促進學生全面發展??”見到已過退休年齡的王老師，看起來只有40歲的年齡，30歲的聲音，20歲的激情，并且她深愛著自己的課堂，享受教師這份職業帶給她的無窮快樂，我想這一切都源于她致力于課題研究，把自己打磨成一名研究型教師的緣故吧！原來做課題研究能帶給我們這么多的樂趣，我今后為何不把自己培養成一名研究性教師呢？

三、成長路上名師伴

邢臺市七中的李育紅老師在培訓中這樣說道：“參加一次培訓，提升自己;做好一個課題，豐富自己；參加一次競賽，挑戰自己；做好一個表率，展示自己??”提到參加培訓，我的感觸也很多：這么多年來我參加過大大小小的培訓上百種，每次的培訓都會帶給我靈魂上的震撼。尤其我們邢臺市名師講學團的老師們給我講課，他們帶給我的觸動是最大的，從他們身上我看到了一線教師是怎樣一步步腳踏實地成長為名師的，如逸夫小學的王迎春、李詠梅、王香芝、李育紅??李老師在這次培訓中，講述了她的成長之路中有很多，值得我學習的地方:不管有沒有老師聽課，備課時都要備出自己這節課的亮點；每上完一節課，堅持寫教后記；跨學科聽課學習;總比別人早走一小步?? 從李育紅和王香芝兩位老師的身上我更看自己與名師的差距，雖然自己平時也注意虛心學習，但是沒有勇氣主動承擔課題，沒有通過做課題來豐富自己；雖然平時自己偶爾也講幾次公開課，但都是領導派下來的，而且總錯誤得理解寫論文，做課題是給自己的工作增加額外的負擔??通過這次培訓我才徹底明白，做課題，寫論文都是我們教學的一部分。要想成長為名師，必須做好課題研究，積極撰寫論文，勇于參加各種競賽活動，只有這樣才能加速教師的專業化成長，使我距離自己的“名師夢”更近一步！

第三篇：語文名師成長大講堂學習心得體會

追隨名師足跡，成就愛的事業

——第五期“全國語文名師成長大講堂”學習心得體會

廬江縣城南小學 張 雁

2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。

三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！

出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術室副主任時俊卿、北京師范大學教師發展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊！

18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。

接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

10月19日上午，來自北師大的李芒教授為大家做了《教學策略與教師專業發展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著

是中國“素讀”經典課程創始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！

第四篇：語文名師成長大講堂第二期主題研修班終

教育部語言文字應用研究所

教育部語文出版社

關于開展“全國語文教師專業化發展工程”系列活動的通知

各有關單位：

為更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，加強語文教師隊伍建設，提高語文教師的科研水平和工作能力，促進語文教育事業和學科研究的繁榮；宣傳、推介優秀名師和典型經驗，充分發揮其示范、輻射、帶動作用，激勵和調動廣大語文教育工作者教書育人、科研創新的積極性；整合優質教育資源，推動我國教育事業均衡發展，教育部語言文字應用研究所指導，教育部語文出版社主辦“全國語文教師專業化發展工程”創建系列活動。

“全國語文教師專業化發展工程”旨在探索促進語文名師成長的“特質”培訓的理論框架和實踐模式，以專家引領、交流互動、科研助推、培訓提高等形式開展“全國語文名師成長大講堂”“語文教師專業化發展工程基地校”“語文名師成長叢書”系列活動。借助語文出版社的媒體優勢，集中展示語文教改名校、語文名師的典型經驗，發揮其示范引領作用，促進優質資源共享，拉動語文教育整體水平提升。請各單位根據實際情況，組織參加活動。

指導單位：教育部語言文字應用研究所主辦單位：教育部語文出版社

2013年11月

“語文名師成長大講堂”第二期主題研修班

指導單位：教育部語言文字應用研究所 主辦單位：教育部語文出版社

一、“語文名師成長大講堂”相關介紹

語文名師成長大講堂，是語文教師專業化發展工程最主要的推手。是以培養專家型語文名師為目標的高端研修組織，以中小學語文老師為主體，以國家級重大課題為研究性學習課程，以高水平、多學科、多層次的大師組成教授隊伍，其組織形式、教研內容、課程模塊，都具有首創性、先導性和探索性。研修過程始終圍繞當前和今后一個時期關注的教育改革與發展的熱點、難點進行研修，強調理論聯系實際，不斷生成新的問題，重在共同探討解決現實問題的途徑和手段。通過對現代語文教師的綜合實踐能力和創新能力的培養，促進語文教師快速成長、打造語文名師。教育部語言文字應用研究所聯合教育部語文出版社面向全國語文教育工作者推出語文名師成長大講堂，為“語文教師專業化發展工程基地校”順利開展和有效實施奠定堅實基礎。2013年7月首期主題研修班取得了巨大成功，引起了強烈反響。第二期主題研修班將于2014年1月在北京舉行。

二、論壇主題和研修內容

1．第一天：關注當下，啟迪未來，回歸語文教育本真

《語文課程標準》明確指出，語文課程是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，要“致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”。面對舊有思想的束縛和升學考試的壓力，讓學生多讀書，多積累，多實踐，說來容易，做來難。語文教育教學要回歸本真，任重道遠。本次培訓將結合最新時事動態，與您一起踏上回歸之路。●《通用規范漢字表》的解讀與培訓

2013年8月19日，國務院發布了關于公布《通用規范漢字表》的通知。字表為義務教育階段的識字寫字教學確定了學習范圍、學習順序以及評估標準，有

利于提高識字、寫字教學的效率，培養學生正確的書寫習慣，增強學生的書寫規范意識和漢字文化意識，促進書寫質量的提高。《通用規范漢字表》的出臺，對于語文教育教學改革和語文教師的專業化發展提出了新的要求。中小學語文教師必須對漢字教學方式方法和評估方式進行優化和改革，才能更好地應對新形式、新標準的要求。本次相關培訓內容包括《通用規范漢字表》解讀；《通用規范漢字表》對于語文教師教學和自身專業發展的影響及要求；漢字相關知識（漢字演化史、漢字與中華文化等）；提高寫字、識字教學的效率與質量（寫字教學方法；常見漢字書寫、使用錯誤及對策）等。

●各地調整高考改革方案對于語文教學的影響和對策

近期，多地傳出高考改革的消息，語文、英語學科的調整成為新一輪高考改革的一大特點：北京市中高考改革方案提出，2016年起語文學科分值將由150分提高到180分；英語學科分數由150分減為100分，并實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。方案還提出，小學三年級前不開設英語課程；山東省出臺的方案明確表示，英語聽力測試從明年起將取消；江蘇省傳出英語將“退出”高考，不再計入總分。由此，語文學科將引起學生和社會各界更多的關注。對于高考改革，語文教師在教學內容和方式方法上應當做出積極的應對和調整。●2013年語文輿情聚焦

權威專家解讀2013年語文輿情：語言文字成為一門顯學，對語文教師提出了新的要求；網絡新詞對于寫作教學的影響；學校開設書法寫字課的方式方法等。

2．第二、三天：以新課程理念為指導，全方位構建高效語文課堂，提升語文

教學質量

●做好語文教學設計 ●運用靈活的教學方法和手段 ●語文課堂的提問技巧 ●開展切實有效的課堂對話 ●合理恰當高效地使用多媒體 ●進行充分多角度的教學反思 ●高效課堂下如何進行閱讀教學

●打造作文教學的高效課堂

●提高閱讀、寫作教學效率，提升學生言語智慧

三、研修模式

論壇+主題研修

立足新課程改革這一教育發展的時代背景，針對語文教師專業化發展和高效語文課堂構建中的重點和難點，由專家進行強化培訓。培訓方式將涵蓋理論分析、案例解讀、互動交流等多個層面，為學員傳遞最新的教學理念，提供最具操作性的教學方法。

四、評審表彰

本次培訓將對語文教師專業化發展做出突出貢獻的個人給予表彰，并由主辦單位頒發國家級的培訓結業證書。

五、擬請教育專家學者（排名不分先后）

王旭明（語文出版社社長、原教育部新聞發言人）張世平（教育部語言文字應用研究所所長）楊念魯（中國教育學會秘書長）李世江（《語言文字報》主編）

曹志祥（教育部基礎教育課程教材發展中心常務副主任）陶繼新（中國教育報記者，山東教育報刊社原總編輯）鄭曉龍（首都師大附中語文教研組長）竇桂梅（清華附小校長）

范勝武（語文特級教師，北京二十一世紀國際學校校長）汪國真（當代著名詩人）

六、大會時間

2014年1月4日——6日，1月3日全天報到。報到地點：金輝國際商務會議大酒店

報到地址：北京市海淀區學院南路48號（明光橋西500米馬路南側）

七、參會須知

會務費：培訓周期為三天。1000元/人（包括資料、證書等）。食宿自理，會務統一安排，統一開具發票。參加大會人員一經確認，請填寫報名表并加蓋單位公章，傳真至會務處，也可發電子郵件報名。會務處收到報名表后將在會前一周通知報到地點、具體議程及乘車路線。會議代表憑代表證參加會議、聽課、領取資料，否則一律謝絕入內。

八、報名方式

電話 ：E-mail：jybyws@126.com 聯系人 :團體報名：劉兆華***010-58400848***

“語文名師成長大講堂主題研修班”

報名回執表

第五篇：2021年名師大講堂語文培訓學習活動心得體會

2021年名師大講堂語文培訓學習活動心得體會

10月26日至27日我們語文組兩人有幸參加了20XX“絲路之秋”當代名師大講堂語文培訓學習活動。兩天緊張而充實的培訓，讓我有機會觀摩了八節全國中學語文著名教育專家、名師的精彩授課，聆聽了六節專家們的微報告。他們淵博的學識和深厚的文化底蘊讓人感動;他們敢于創新積極開拓的勇氣讓人驚嘆;他們機智幽默的語言和激情澎湃的辯課讓人陶醉。這次培訓不僅開拓了我的視野，更讓我提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。

這次學習培訓主要以部編語文新教材為主，針對新教材“寬泛的人文主題”與“語文要素”雙線并行、互相融合的編排特點，特邀請教育部課標研制組專家、教育部統編教材主編、省內外優秀教研人員作專題報告、點評課堂教學，并與參會教師開展互動交流，解答一線教師在使用部編新教材中遇到的新問題和困惑，幫助老師們更深入地理解新教材的編寫理念、結構體例、選文標準、練習特點、單元教學目標等，學好用好部編語文教材，提高學生語文綜合素養。

觀摩了幾位名師的精彩課堂，我看到每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如丁xx老師的寫作課，語言幽默，讓學生稱呼他小丁老師，以“初見小丁老師”為題讓學生寫作，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。程x老師的《關雎》課堂七問，一浪高出一浪，讓學生在讀詩中理解、感悟，一節課學生們在微笑中度過。肖培東老師的《一顆小桃樹》，抓住旁批，設計問題，教自讀課文。尤其是他的微報告“備課九問”更是給我留下深刻的印象。

這次培訓讓我收獲很多。每位老師對事業滿腔的熱情和執著的追求感染著我，讓我明白了不能滿足于現狀，停步不前。要做一個善思進取的老師。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價，體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。他們對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材。

在今后的教學中，我首先要認真研讀課標，吃透教材，加深對教材理念和設計意圖的理解。備課要關注教材中的“單元提示”是如何引導學生的學習“活動”的，緊扣教材內容，力求讓學生掌握教材，從而更好的運用教材知識。其次，要多讀書，只有養成讀書和思考的習慣，把讀書當作一種生活方式，才能提高文學素養，成為一個知識淵博的老師。同時要勇于創新，與時俱進，不斷充實自己。用自己的勤奮學習帶動學生勤奮努力。最后，還要教會學生閱讀方法，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。讓讀書成為我們的一種生活方式，從而有效地提升語文素養。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

總之，通過學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，走向更加廣闊而美好的語文天地!

2021年名師大講堂語文培訓學習活動心得體會

春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。

在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及對教育了解之廣、鉆研之深。

首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市x實驗學校副校長xx老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。

來自xx師范大學附小的王xx老師執教了人教版五年級下冊《童年的發現》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。這也是我自己教學過程中目前出現的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節課會對我以后的教學產生極大的影響和幫助。

來自北京的王xx老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節課堂的節奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

而來自上海市xx師范學校附屬小學的xx老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流?放下，放開，可能很多問題就得到解決了。

最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員xx老師做了《探索建立語文課堂的新常態》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。

此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活!

2021年名師大講堂語文培訓學習活動心得體會

20xx年10月18日至20xx年如一日的不懈堅守;驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣;陶醉于他們流暢跌宕的演講?聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見;更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛!參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大!

出席本次大會的領導和嘉賓有：xxxx等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊!

18日上午9點，大講堂在xx會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。

接下來是由備受尊敬的語文泰斗李老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟!她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉!她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動;她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩!從李老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”!

10月19日上午，來自北師大的李教授為大家做了《教學策略與教師專業發展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著是中國“素讀”經典課程創始人陳老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕!

這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷;感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足!今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業!這是我們每一個語文人應有的姿態!