第一篇：名師成長工程培訓(xùn)心得體會：靜下心來教書，潛下心來育人

名師成長工程培訓(xùn)心得體會：靜下心來教書，潛下心來育人

很榮幸參加了“名師成長工程”——開發(fā)區(qū)名師工作室學(xué)員北師大高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，非常感謝管理中心為我搭建了一個如此好的學(xué)習(xí)的平臺，使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己。總的來說，這次的培訓(xùn)短暫而充實，內(nèi)容豐富，形式多樣，專家們的講座或高屋建瓴，或高瞻遠(yuǎn)矚，或深入淺出，展示出不同的風(fēng)格，讓我每一天都能感受到思想火花的沖擊。尤其是國家教育部原基礎(chǔ)教育司王文湛司長和中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心張梅玲主任，廣渠門中學(xué)“宏志班”管委會主任，全國著名班主任、全國優(yōu)秀教師高金英老師，他們雖都已經(jīng)退休多年，本該在家享受晚年，卻仍然致力于教育教學(xué)研究，獨到精辟的見解讓我由衷地佩服之余，更是萌生了深深的敬意與感動。

通過培訓(xùn)，專家們講授的內(nèi)容我雖不能立刻全部消化吸收，但確實從一定程度上更新了教育教學(xué)觀念，提高了理論認(rèn)識，更重要的是為我以后的發(fā)展道路指明了方向，讓我對做好今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考和認(rèn)識。下面是我參加此次培訓(xùn)的幾點心得體會：

一、為人師表，做學(xué)生生命中的貴人

這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘ΑＫ麄儫o不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。

“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是育人。這一點上，讓我感受最深的是北京市廣渠門中學(xué)的高金英老師，一個看起來很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個普普通通的教師，到北京的重新開始，由于教學(xué)成績的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團聚的機會也放棄了，沒時間去教育自己的子女,期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因為我也是一個普通的一線教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的事，成為一個不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學(xué)會育人。

高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個小時的培訓(xùn)課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實的話語給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會好好體會她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。

二、堅持讀書，不斷豐富自己的文化底蘊

一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進。俗話說“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了。”通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作講座時的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個小時的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。

古語說得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識，獲得經(jīng)驗，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說“我們要時常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價值的進行背誦。一方面豐富了自己的知識，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時也讓學(xué)生更佩服和喜歡你。”

現(xiàn)代社會是信息化時代，知識更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書本知識，還要走出課本，用知識武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書，不斷的補充自己的知識儲備。“我們擁有一桶水已經(jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水。”這樣站在講臺上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。

三、勤于反思，提升專業(yè)素養(yǎng)

為我們講課的每一位專家、教授無不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見有任何成就。只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進取的想法。究其原因，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動筆記錄下來，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個“教書匠”。

華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案，不一定會成為名師；如果一個教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”由此可見，如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個方面發(fā)現(xiàn)的問題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運用到以后的課堂教學(xué)活動中，那么今后教學(xué)的活動才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高；相反，不及時反思，許多失誤會稍縱即逝，也許他即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，也可能只是一年工作的20次重復(fù)，自己的專業(yè)水平和能力又怎么會發(fā)展和提高呢。

因此，作為一線教師我們必須要立足課堂教學(xué)，加強案例分析，養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣。可能大多老師會認(rèn)為“教這個年級我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無話可寫”，其實不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對的學(xué)生在變化，教學(xué)方法也不會一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內(nèi)容。教師既可以對自己教學(xué)設(shè)計進行反思，對教學(xué)實錄進行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對某一教學(xué)方法，某一教學(xué)素材運用的反思。正如吳正憲老師所說：“通過反思在比較中重新認(rèn)識自己、重新認(rèn)識他人，重新認(rèn)識學(xué)生，重新認(rèn)識課堂，形成新認(rèn)識，獲得新體驗，生成新資源。”

作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對我們自身的專業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。

短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都都會因為這次培訓(xùn)而改變。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著新的任務(wù)啟程，將在自己的工作崗位中，運用所學(xué)知識，不斷體驗、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。我堅信，只要用心去做，成長的道路上我能成為一名幸福的老師！

第二篇：靜下心來教書,潛下心來育人

靜下心來教書，潛下心來育人

——徐其軍先進事跡觀后感

“我無法選擇自己的命運，但我可以選擇對待命運的態(tài)度；我無法延伸生命的長度，但我卻可以拓展生命的寬度！”多么樸實的言語，多么深刻的態(tài)度，多么坦然的面對生命，多么富含哲理的人生觀！我喜歡徐老師說的這句話，這是一種大智慧，這是一種堅強；這是對命運的不屈服，這是對理想的渴望。

徐其軍，一個普通但卻毫不平凡的鄉(xiāng)村教師，他寧愿放棄較好的機會去城市發(fā)展，卻不肯離開那個他深深愛著的棗林小學(xué)。那幫他用盡一切來幫助他們成長的孩子們，他的愛全都傾注在了那幫孩子的身上，他的身上有一股韌勁，讓我們都望而生畏。

他過著和每一個教師一樣的每一天，但是付出的努力卻是雙倍的，甚至更多。當(dāng)他以自己的愛心澆灌著孩子們，以為就這樣一直走下去了，但卻不曾想過，命運又給了他一道坎，讓他的人生差點就因為那道坎而就此結(jié)束了。他得了嚴(yán)重的腎衰竭，這是對他多么大的打擊啊。每天的腎透析讓他痛苦萬分，如果不是那唯一的信念支撐著他，他又怎么會戰(zhàn)勝病魔，摧毀了那一道道屏障。又怎么會重新回到孩子的身邊，帶給他們快樂和知識。他不僅僅充當(dāng)著一個優(yōu)秀教師的角色，更扮演好了一個慈愛父親的角色，他了解每一個孩子的喜怒哀樂，他放棄了自己 本應(yīng)該擁有的愛情，而將全部的精力放在教育上，他說他不可以延伸生命的長度但可以拓展生命的寬度。他是這么說的，也是這么做的，同時也做的很出色。

他把這個平凡的崗位演繹的如此動人心弦，讓看到他的人，了解他的人，都潸然淚下。我們的眼淚不只是為了他的堅持，更是為因為他創(chuàng)造出了生命的奇跡而震撼和觸動。

徐其軍老師無疑為我們樹立了這樣一個道德楷模，他的人格是中國優(yōu)秀知識分子的精神縮影，他的先進事跡可以讓大家在現(xiàn)實中找到一個良心的標(biāo)尺，進而不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。

作為一名普通教師，我們也許無法體驗?zāi)欠N面對生命絕境時的慷慨和悲壯，做出那種大義和從容的舉動，但是他身上所彌散出的敬業(yè)精神和忠誠人格卻能夠被我們效仿。一是學(xué)習(xí)他無私奉獻、堅守崗位的敬業(yè)精神。二是學(xué)習(xí)他守得住清貧、耐得住寂寞，一塵不染靜下心來教書育人的純凈品質(zhì)，他實現(xiàn)了他的諾言“靜下心來教書，潛下心來育人”。我也會將它作為自己座右銘，時刻提醒自己。

愛人者人恒愛之，付出總有回報，一個人在造福別人的同時也是在造福自己，或者這是學(xué)習(xí)徐其軍同志先進事跡的“另類”價值所在吧！

第三篇：靜下心來教書 潛下心來育人

《靜下心來教書 潛下心來育人》有感

城陽二中小學(xué)部車貴珍

在縣教委領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸聆聽了全國優(yōu)秀教師、模范班主任高金英老師的講座。聽高金英老師的報告、如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。聽了她的報告，我感受頗多，受益終身。

高老師的語言，就像她的為人，樸實無華，幽默風(fēng)趣。高老師以自己的親身經(jīng)歷，用風(fēng)趣的語言，結(jié)合一個個蘊涵智慧的小故事，一段段讓人捧腹的笑話，為教師們講述了她豐富的育人經(jīng)驗和獨特的管理方法，論述了新時期教師師德的基本內(nèi)涵和核心價值要求，解析了新時代教師需具備的基本知識和專業(yè)能力。整場報告會座無虛席，掌聲不斷。全體教師都被高老師樂于奉獻，勤于耕耘，勇于探索的精神和行為感動激勵著。我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。

靜下心來教書，潛下心來育人。簡短的兩句話特別給力，又很精辟！她在報告中說道：人生有三大幸事：

1、上學(xué)時遇到一位好老師；

2、工作時遇到一位好師傅；

3、成家時遇到一位好伴侶。說得真好！是啊！生活中、工作中和誰在一起的確很重要，甚至能改變自己的成長軌跡，決定著自己的人生成敗。想想看，一點兒不假。高老師從教師應(yīng)該具備良好的人格魅力、高度的品德修養(yǎng)、知識技能、品性等四個方面，以大量生動典型的教育教學(xué)案例，提出作為一名班主任，要

有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛心與責(zé)任心做好事情。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學(xué)生的心田，你就會感的無比幸福。我的學(xué)生在寫給我的信中說：“親愛的高老師，作為一個老師，您是成功的。您獲得了整個高三一班的心。為什么？那是您人格的魅力。您的一言一行都是我們的榜樣。您的人生哲理值得我們用一生來體會。??我的快樂能夠像相片一樣定格。我會記住，快樂、自信是您教給我的。”我們可以把自己的快樂與學(xué)生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生，把自己的不滿帶到教室，我們以一種健康的、樂觀的心態(tài)面對學(xué)生。

教師是眾多行業(yè)中最清苦的職業(yè)，但也是最為重要的行業(yè)，因為教師肩負(fù)科教興國、科研強國等重任，同時教師的一舉一動，一言一行都影響著后代人，加強自身的師德必不可少，真可謂“學(xué)為人師，行為示范”！在報告中高老師講述了很多有趣的事例，談到了老師的清貧和勞累，也說出了老師們共同的心聲，無論社會如何變遷，即使全世界的人都變壞老師也要保留凈土。如何在當(dāng)今社會守住這方凈土，最重要的是心態(tài)，“心態(tài)決定一切”。要及時的調(diào)整自己的心態(tài)，在平時的工作中要用心，用心備課，及時反思，靜下心來和每個孩子對話，品味學(xué)生，品嘗樂趣。守住心靈港灣的寧靜，建造愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，做一名師德高尚的教師，我認(rèn)為最基本的應(yīng)該

要做到“律己、敬業(yè)、愛生”。“律已”是師德的基礎(chǔ)。德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術(shù)不僅在于傳授知識，更在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學(xué)生心目中是有著很重要的位置的。教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”“律己”，“正己”“律己”是師德的基礎(chǔ)，不能正己、律己，也就不可能有教師的垂范。

因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。“敬業(yè)”是師德的要求。一個教師是否敬業(yè)，是師德建設(shè)的一個很重要的條件。教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。“愛生”是師德的核心。

在聽高老師的講座，印象最深的就是笑聲迭起。一位六十多歲的老太太，硬是深深地吸引了所有聽講座的教師。高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是她的講座之所以受歡迎的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。反思自己，反問自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？答案是否定的，我還沒有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時刻提醒自己，對待學(xué)生要一視同仁，不對學(xué)生亂發(fā)脾氣，但一到事情上，我還是忍不住對那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)脾氣，甚至說一些帶有諷刺味兒的話語。現(xiàn)在想想，這樣的我怎么能做學(xué)生生命中的貴人呢？正像高老師說的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯誤，事實已經(jīng)存在，你再批評他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯誤，不如我們換個處理的方式，用比較幽默的話語讓學(xué)生感到這樣做不對，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類似的錯誤，這樣不僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時也為自己創(chuàng)造了不生氣的機會，保護了自己的身體，何樂而不為呢？有的老師，當(dāng)然也包括我，時不時的就會抱怨：工作太累，薪水太少，學(xué)生難教，命運不公。其實世界上絕對公平的事情是沒有的，我們只能尋找相對的公平。正像高老師所說的那樣，“命”是上天注定的，但“運”是自己把握的。既然自己入了教育這一行，就應(yīng)該認(rèn)命，但我們要抓住一切機會給自己的運氣創(chuàng)造良好的條件，使自己真正的幸運起來。不應(yīng)抱怨命運對自己的不公平，社會對自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對自己的不理解，同事對自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。如果我們能以平和的心態(tài)對待發(fā)生的每一件事，我想我們會省去很多不必要的麻煩，正像高老師說的那樣：

“心態(tài)決定一切”。當(dāng)不如意的事情發(fā)生時，我們要學(xué)會找心理平衡點，正確的對待自己和他人以及社會，不能有情緒抱怨這，抱怨那，作為教師，既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康的人生，既要懷殷殷報國志，在事業(yè)上力爭一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業(yè)知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。正所謂“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水詠；身外無長物，熟食布衣琴書。讓自己做充滿陽光的快樂的人，保持心理的平衡很重要，一位朋友說過：“教師干的就是良心活兒”，如果我們在工作中斤斤計較，每件事非得比個得失，他干得多了，誰干的少了，這樣豈不是更累，有了這些時間，還不如用心做好每一件我們該干的事。正所謂：“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。有的同事每做一件事都說自己很認(rèn)真的干了，但效果總是不好，我想也許他用的心不夠吧。試想，你把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。我在教學(xué)生做事情時，也都要求每位學(xué)生用心對待，只要我們有了誠心，有了恒心，還有什么是我們做不到呢？

聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學(xué)生都能學(xué)有個性，學(xué)有特色，學(xué)有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！

第四篇：靜下心來教書,潛下心來育人

靜下心來教書,潛下心來育人

山東省陽信縣商店鎮(zhèn)中心校 齊愛軍 丁文芝（251806）

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教師，從古到今都是崇高光榮神圣的，他們安貧樂道、品性高潔。“芝蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為困而改節(jié)”。“玉可碎而不改其白，金可銷而不可易其剛。”他們平凡終生，但終得桃李芬芳滿園。“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。”這是北京四中李家聲經(jīng)常掛在嘴邊的話。因為教育好一個學(xué)生，幸福一個家庭；辦好一所學(xué)校，幸福一方社會。

我們今天的學(xué)校比以往任何時期都更能感受到來自社會的巨大影響和壓力：市場經(jīng)濟、數(shù)字化時代、互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)化社會、人才競爭等，所有這些都在提醒我們的校長們，生活在當(dāng)今時代，試圖以一種“以不變應(yīng)萬變”的策略、靠權(quán)威或家長式的領(lǐng)導(dǎo)方法管理我們的學(xué)校、管理我們的教師是行不通的，那無疑要走向失敗。一所成功學(xué)校的發(fā)展不僅依靠有思想、有能力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更靠一批有思想、有責(zé)任、愛崗敬業(yè)的教師。在當(dāng)前形勢下，如何調(diào)動教師的積極性，由他律變?yōu)樽月桑屑s束變?yōu)閮?nèi)省，建一所成功的學(xué)校，我校認(rèn)為應(yīng)該以“創(chuàng)造教師生命發(fā)展的理想環(huán)境”為己任、為目標(biāo)。

一、給教師理想和希望

校長要有強烈的事業(yè)心和成就動機，要渴望成功，對學(xué)校的前途充滿信心，相信只要自己努力，就一定能使學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。無論在任何時候不要夸大學(xué)校的困難，有的校長為了找到失敗的理由或者是為了夸大成績顯示自己的能力，會有意沒意的夸大學(xué)校的困難，致使教師感覺不到快樂、或失去進取的信心。要讓教師看到希望，相信困難是暫時的，在困難面前善于調(diào)動和團結(jié)周圍的力量，給教師鼓足干勁，與教師同舟共濟。

二、給教師發(fā)展的機會。校長要非常重視教師的專業(yè)成長，給教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會和發(fā)展的空間。現(xiàn)在課堂教學(xué)改革已如火如荼，大多數(shù)教師渴望了解外面的世界、學(xué)習(xí)外校的先進教學(xué)理念和教學(xué)方法，有學(xué)習(xí)的主觀需要，對此，校長要想方設(shè)法給予安排而不能以種種理由阻攔。因為辦好一所學(xué)校歸根結(jié)底不是靠校長一個人，而是靠廣大教師，沒有教師的專業(yè)成 長，學(xué)校的成功是永遠(yuǎn)也不可能實現(xiàn)的。教師的外出學(xué)習(xí)好比一棵正在成長的樹，需要自然界的陽光雨露一樣，你長時間不給他陽光、不給他澆水，那他怎么生長？不滿腹牢騷才怪。久而久之，教師對校長的信任度下降，勢必直接影響學(xué)校的工作。針對這一點，我從有限的經(jīng)費中，擠出更多的錢安排教師外出聽課、學(xué)習(xí)，促使他們業(yè)務(wù)能力的提高。

三、校長要善于建章立制，適當(dāng)分權(quán)，把目標(biāo)分解。校長要明確學(xué)校出臺規(guī)章制度的目的和用意，規(guī)章制度不是為了制住某個人、管住某個人，“扎籬笆不是為了不讓走路，而是為了更好的走路”。由人治變?yōu)榉ㄖ巍Ｔ僬撸瑱?quán)力過分集中，使人覺得好壞都是校長的，容易打消其他人的積極性。“耕了別人的田，荒了自己的地”。應(yīng)該讓中層干部、一般教師都有事可干，要讓每一個人都感到學(xué)校的發(fā)展、某一目標(biāo)的實現(xiàn)與其自身的努力程度有關(guān)，與其自身利益有關(guān)。心理研究表明：一個人對某件事或工作的關(guān)注程度與是否與自身相關(guān)緊密相連。對于工作干出成績的一線教師或中層干部，校長要大膽推出他們，讓他們體驗到成功帶來的喜悅，讓他們站在代表學(xué)校的前沿。更要強化成功環(huán)境，讓他們感覺到成功離不開校長、同事們的支持，離不開學(xué)校良好的工作環(huán)境。讓每一個人都感覺到干好工作不僅為了學(xué)校，更是為了自己。現(xiàn)在我校中層干部、班主任等人人有事干，人人想事干，人人都快樂的好局面。當(dāng)老師們明白所有措施都是為了他們自身提高時，苦點、累點、嚴(yán)點老師們也能接受。

四、校長更要廉潔自律，以身示范，做教師的教師。辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長，既要有思想，更要廉潔自律，以身示范。“民不畏吏之嚴(yán)，而畏吏之廉”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長的一言一行，無時無刻不在影響著教師們，作為一校之長，更要加強自身修養(yǎng)，以身作則，時時處處做教師們的楷模。要始終抱有一種“應(yīng)考者”的心態(tài)，接受來自社會、家長、老師們的監(jiān)督，以社會、家長、老師滿意不滿意為工作標(biāo)準(zhǔn)。以個人魅力征服老師們。矛盾都是在“桌子下”產(chǎn)生的，處理問題要堅持公平、公開、公正，不以個人好惡。要正確對待來自反對陣營的意見，對于提不同意見的教師不給“小鞋穿”。不搞“小

圈子”，善于團結(jié)每一個人，以校長良好的個人魅力凝聚各方力量，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，換來學(xué)校大發(fā)展！

五、加強教師職業(yè)道德建設(shè)。

國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質(zhì)，重在師德。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師塑魂，師德為先。

教師崇高的師德和精深的業(yè)務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)。胡錦濤總書記

在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。因此，教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系青少年學(xué)生的健康成長。師德建設(shè)的途徑很多，沒有固定模式。我校的做法是：

（一）加強思想政治教育，提高思想素質(zhì)，促進師德。

教師是學(xué)生心靈的鑄造者，是學(xué)生品格的塑造者，是學(xué)生心智的啟迪者。教書只是過程，育人才是目的。師德建設(shè)是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容，對教師進行思想政治教育是師德建設(shè)的前提。

1、開學(xué)初，學(xué)校有計劃、有步驟地抓好了學(xué)習(xí)教育活動，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)以及黨和國家重要的方針、政策。不但要學(xué)，還要學(xué)精。通過邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊反思，來提高自身的思想認(rèn)識水平，增強工作責(zé)任感，并真正懂得作為一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德。通過學(xué)習(xí)，老師們的思想認(rèn)識發(fā)生了根本的變化：諷刺挖苦學(xué)生的行為得到了遏制，體罰或變相體罰學(xué)生的行為沒有了，課下主動找學(xué)生談心的多了，關(guān)愛學(xué)生的多了，教師依法執(zhí)教的意識形成了。

2、開展師德教育周活動，深刻學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

百年大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂以后，我校馬上展開了師德教育周活動，老師們無比激動地學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師的先進事跡，面對突如其來的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學(xué)生，在大災(zāi)面前經(jīng)受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災(zāi)精神，用愛與責(zé)任詮釋了人民教師的神圣職責(zé)，展現(xiàn)了新時期人民教師高尚的職業(yè)操守和可貴的精神面貌。在生死關(guān)頭，老師們挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，充分展示了當(dāng)代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。我校發(fā)出倡議鼓勵老師們以抗震救災(zāi)英模教師為榜樣，模范地履行教師職業(yè)道德規(guī)范，以對學(xué)生的摯愛、對教育事業(yè)的責(zé)任，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師。接著以年級組為單位，老師們集中學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，根據(jù)規(guī)范的要求查找自己在工作中的不足，寫出自己關(guān)于職業(yè)道德的反思，以及以后在工作中的做法。最后，每位教師在大會上發(fā)言，闡明自己如何按照規(guī)范去嚴(yán)格要求自己。這項活動的開展，使得老師們認(rèn)識到了自己的努力方向，進一步提高了職業(yè)

道德的素養(yǎng)。

3、以局長薦文為指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神。

局長薦文高屋建瓴，內(nèi)容涉及各個方面。為此，我校把每一期的局長薦文都整理打印下發(fā)到年級組，讓老師們學(xué)習(xí)、交流。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)工作需要和我校教師目前面臨的實際情況，在讀書學(xué)習(xí)的過程中先后向教師推薦了《責(zé)任勝于能力》、《工作是你立身之本》、《說給老師們的話》、《因為工作所以美麗》等文章，這些文章沒有枯燥的說教，而是通過一個又一個具有啟發(fā)性的故事，鼓勵老師們珍惜工作，強化責(zé)任，在工作中尋求人生的樂趣和生命的價值。

（二）豐富活動載體，踐行師德。

1、在教師中實施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對后進學(xué)生有“三心”： 愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺悟、高度的社會責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)厲的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風(fēng)，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)。（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標(biāo)進行培養(yǎng)。特殊是對于青年教師，要重點加強理想信念方面的教育，要建立和完善新教師崗前師德教育制度。要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點內(nèi)容。

“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業(yè)道德意識，學(xué)校掀起了人人爭當(dāng)師德先進，個個勇創(chuàng)教育佳績的熱潮。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻悉心育人，她們用愛塑造愛，專心雕塑心。

2、建立激勵約束機制，組織教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新規(guī)范和上級要求的基礎(chǔ)上，與每位教師簽訂了三個責(zé)任狀。

（1）嚴(yán)厲工作紀(jì)律，加強教師職業(yè)道德責(zé)任狀（2）規(guī)范辦學(xué)行為責(zé)任狀

（3）構(gòu)建和諧校園責(zé)任狀

通過簽訂責(zé)任書，是老師們在思想上更加重視師德教育和學(xué)習(xí)，從而保證了教育效果。

3、建立監(jiān)督考評，規(guī)范教師行為。為了保證師德教育的效果，校長辦公室、教務(wù)處、年級組等相關(guān)科室不定期組織學(xué)生座談會、師生的調(diào)查問卷，查找教師在教學(xué)、管理中的不規(guī)范行為和不足之處，及時整理，反饋給老師們。把師德活動推到前臺，接受廣大師生監(jiān)督，促使廣大教師由外在的監(jiān)督變?yōu)閮?nèi)省。通過問卷等監(jiān)督措施，現(xiàn)在教師教學(xué)行為規(guī)范了，學(xué)生臉上的笑容多了，課堂氣氛融洽、活躍了，課堂效率大大提高。

4、大力推行“愛心教育”，深化師德教育效果。“教育不是把桶裝滿，而是把火點燃”。雖然愛不是師德的全部，但愛心卻是師德的必備前提。熱愛一個學(xué)生就是塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無疑摧毀了一顆心靈。愛是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，因為有愛我們才有耐心，因為有愛我們才有關(guān)心。要愛到學(xué)生心里去。我們在教學(xué)過程中，我們一直提倡教師說十句話：為痛苦的學(xué)生說句安慰話，為孤獨的學(xué)生說句溫暖話，為膽怯的學(xué)生說句壯膽話，為自卑的學(xué)生說句自信話，為迷茫的學(xué)生說句開導(dǎo)話，為沮喪的學(xué)生說句鼓勵話，為受困的學(xué)生說句熱心話，為偏激的學(xué)生說句冷靜話，為懶惰的學(xué)生說句鞭策話，為受冷落得學(xué)生說句公道話。

5、開展讀書交流活動，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。

師德建設(shè)的關(guān)鍵在于教育與引導(dǎo)，取決于“內(nèi)省”的程度，而學(xué)習(xí)是一個人內(nèi)省和成長進步的加油站。為促使廣大教師科學(xué)合理的安排業(yè)余時間，學(xué)校發(fā)出“一月讀一本好書，一周讀一篇好文章”和“營造書香校園，享受成長快樂”的號召。我們在印發(fā)局長薦文的基礎(chǔ)上，多渠道的向教師推薦好的文章，甚至推薦給學(xué)生閱讀。通過一段時間的規(guī)范與引導(dǎo)，現(xiàn)在，老師們學(xué)習(xí)的多了，交流心得的多了，思考教學(xué)與管理的多了；閑聊的少了，遲到的少了，干事爭先的氛圍形成了。

（三）樹立榜樣，弘揚師德。

榜樣的力量是無窮的。為了推動師德建設(shè)活動的開展，我們在學(xué)習(xí)英模教師的基礎(chǔ)上，也樹立了自己的典型。請師德標(biāo)兵、先進工作者做報告。以榜樣的作用感染教師的敬業(yè)精神。在我校有一批教師職業(yè)道德的典型。有中年教師兢兢業(yè)業(yè)、以校為家，發(fā)揚春蠶到死絲方盡的奉獻精神。有青年教師的榜樣典型，他們不僅關(guān)愛學(xué)生，還努力學(xué)習(xí)，錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，向?qū)W者型教師進軍。為此，學(xué)校充分利用身邊的典型和資源，請這些老師為老師們作報

告，以他們的感人事跡感染老師，帶動教師上進。

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。經(jīng)過這一段時間的教師職業(yè)道德建設(shè)，教師們的精神面貌有了進一步的提升，獻身教育，干事創(chuàng)業(yè)的決心成為三尺講臺上最執(zhí)著的心態(tài)。放學(xué)了還在備課的老師大有人在，沒有學(xué)校的安排，課堂上聽課的教師屢見不鮮，評課了堅決要求聽課教師必須多的說出自己的缺點，這種現(xiàn)象更是比比皆是。學(xué)生情緒出現(xiàn)了波動。老師們家訪的多了。這些都還不夠，我們爭取：教師做到“以自己的精神激勵學(xué)生、以自己的榜樣引導(dǎo)學(xué)生、以自己的進取感染學(xué)生”，學(xué)校做到“以優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生、以精細(xì)的管理規(guī)范學(xué)生、以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)關(guān)愛學(xué)生、以先進的課程發(fā)展學(xué)生、以豐富的活動提高學(xué)生、以科學(xué)的體系評價學(xué)生、以全面的素質(zhì)成就學(xué)生”，我們將為實現(xiàn)以上目標(biāo)而不懈努力。當(dāng)所有的教師都“靜下心來教書、潛下心來育人”的時候，我們的學(xué)校就有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)和保障！

第五篇：靜下心來教書潛下心來育人

靜下心來教書潛下心來育人

——聽高金英老師講座心得體會

這次齊市學(xué)習(xí)我覺得是最好的一次，因為這次讓我有幸聆聽了高金英老師的報告，讓我感觸很深。高金英老師是北京市廣渠門中學(xué)宏志班管理委員會主任、全國優(yōu)秀教師、全國三八紅旗手，她結(jié)合自己幾十年的教育經(jīng)歷，以其獨特的睿智、幽默從師德、愛心、耐心、知識技能等多方面為老師們做了一場別開生面的精彩的講座。高老師以《靜下心來教書，潛下心來育人》為題，暢談自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。高老師引用幽默詼諧的語言，由一個個生動典型的小故事，深入淺出的向我們傳授了寶貴經(jīng)驗。一個個用愛心堆砌的故事，讓在座的我們感動不已。教師就是要用自己的人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生，用愛心與責(zé)任心做好每一件事情。

給我印象最深的是《湯普迅老師和泰迪的故事》，教師如何正確的評價學(xué)生，給予學(xué)生肯定？正是湯普遜老師正確的教育引導(dǎo)，才改變了泰迪的一生。這就是教師的教育智慧，我們的每一個學(xué)生都是個性鮮明的個體，教師只有憑借自己的智慧，對學(xué)生因材施教，才能適應(yīng)每個孩子的發(fā)展。那么我們在平時的工作中又是如何做的呢？

高老師的報告精彩不斷，感人淚下，她用一種高度的教育責(zé)任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每一個人，讓老師們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。

我非常喜歡高老師提出來的，做為一名老師，應(yīng)該要帶有陽光的味道。陽光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽光，因為陽光總是讓人覺得充滿希望，讓人覺得心情開朗愉快，我深信，給別人帶去陽光，陽光也會停留在你的身上，我也相信，學(xué)生會更加的喜歡一個充滿陽光，充滿溫暖的老師。高老師說，培養(yǎng)這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。我想：親其師才能信其道，只有愛孩子了，孩子才能愛你，師生之間才會產(chǎn)生一種情感的共鳴。“用自己的人格魅力去感染每一個學(xué)生”高金英老師的這句箴言深深的烙在了我的心上。用心聆聽她的講座，真誠樸實的話語，感人至深的鮮活事例，讓我真切的感到她是在“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”！可以說這次講座帶給我的是心靈的震撼，精神的升華！高老師的講座讓在場的所有教師心靈受到震撼，更讓我有了堅定的事業(yè)心，我沒有任何理由不去愛我的學(xué)生、不去愛我的事業(yè)！

一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學(xué)生。

高老師還講了個故事，說馬和驢本來在一起，后來馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來給驢講西天路途中的見聞，驢很羨慕說：“哎呀，你走了那么遠(yuǎn)的路啊，我連想都不敢想!”馬說：“不！你一步也不比我走的少，只不過你被遮住了眼睛，一直在轉(zhuǎn)圈呢！”聽了這個故事，我心里馬上冒出了一個念頭：“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈，還是像馬那樣去遠(yuǎn)行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強學(xué)習(xí)，確實會像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的，而要想像馬一樣遠(yuǎn)行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時也必須接受新事物，積極地進行教研。

樂觀的生活態(tài)度。從報告的開頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，充滿樂觀和智慧。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，是一種幸福，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！讓我們以高老師的講座為契機，真正落實到自己的工作中，讓每個學(xué)生都能學(xué)有個性，學(xué)有特色，學(xué)有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人！

龍江縣第六中學(xué)