第一篇：靜下心來教書 潛下心來育人

以科學發展觀教書育人

2008年8月31日,胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上提出,希望廣大教師淡泊名利、志存高遠,自覺堅持社會主義核心價值體系,靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。總書記的諄諄告誡,語重心長，每個教育工作者都要認真思考并身體力行。

古人云:“淡泊可以明志,寧靜可以致遠。”“靜下心來教書”,才有可能提升自己,爭當名師、大師。我國著名教育家陶行知“捧一顆心來,不帶半根草去”,一生從事教育事業,桃李滿天下；名師楊昌濟“自閉桃源稱太古,欲栽大木拄長天”,培養了毛澤東、蔡和森等杰出人才；數學家華羅庚“心甘情愿當人梯,鞠躬盡瘁育英才”,提攜了一批數學家脫穎而出??這些名垂史冊的事跡和他們取得的輝煌成就,無不得益于幾十年如一日地“靜下心來教書”。

當前,廣大教師在教書育人的工作崗位上,盡職盡責、默默耕耘,為培養高素質人才和推動教育事業的發展,做出了自己的貢獻。然而,也確實有個別教師心浮氣躁,靜不下心來,上課三心二意,教書心不在焉。從客觀上來看,是外界干擾較多,各種誘惑很吸引人；但根本原因還是自己定力不夠,意志不堅,事業心不強。所以,一有風吹草動,就會分心走神。

人們常說,教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,是默默吐絲的春蠶,是不知疲倦的辛勤園丁。這些生動的比喻，都說明了教師這一職業意味著更多的付出和無私的奉獻。如果沒有這種精神準備,恐怕難以勝任教師工作。所以,如果哪個老師一邊教書,一邊想著爭名于朝、爭利于市，心里惦記著吃喝玩樂,那是絕對教不好書、育不好人的。道理很簡單,以己昏昏,豈能使人昭昭,又怎能學為人師、行為世范?

全國勞動模范李素麗說過：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做

好。”在工作中，我一直告誡自己，要當一名優秀的人民教師，不僅使自己要有高度的責任心，博大的愛心，更要有精湛的專業技能。在我任教三年級時，一名叫范富杰的同學留級到了我班，他媽媽找到我，針對孩子的問題跟我進行了一次長談，希望我能多關注她孩子的學習。我說：“孩子剛來，我不了解，等我和孩子熟悉了，我們共同幫助孩子成長！”經過一段時間，我對孩子全面了解之后，我找到了她，并告訴她：“現在孩子最主要的問題，并不是學習問題，而是性格問題。”這位學生由于長期壓抑和自卑，已經不敢抬頭正眼看人，所以我準備先消除他的自卑心理。我仔細觀察，發現他很勤快，于是，當著全班同學的面，我交給他一個任務，請他幫我清洗我的小黑板，并按時把它送到我的辦公室，以便我使用。他把這件事做得非常好，我經常在課堂上表揚他。不久，我欣喜地發現，他的頭抬起來了，他交朋友了，他開始注重個人衛生了，他比以前顯得快樂了。由于我不失時機鼓勵的話語，幫助他樹立了自信心。

有一位叫盧壯春的學生，他的衛生習慣不好，學習上表現得十分吃力。通過和他的家長了解以后我才知道，他的父母都是下崗職工，既沒文化，又沒特長。為了謀生，在別人的資助下，開了一間娛樂室，沒時間照顧他。放學后，他在娛樂室里寫作業，然后自己回家睡覺，早晨自己起床，洗臉，刷牙，上學。我驚呆了，一個多么好的孩子呀！學習上只要有人幫他，他一定能行。于是，我多次找他聊天，無數次當著全班同學的面表揚他的生活自理能力，并倡議同學們向他學習，鼓勵他在學習上樹立自信心。我找到他的父母，告訴他們，孩子是他們最大的財富，孩子的成功是他們最大的成功。這是一對善良的父母，他們能理解我的一片苦心，積極配合我的工作，開始關心孩子的學習和生活。經過一段時間，他像變了一個人似的，衣著整潔，作業書寫工整，課堂表現越來越積極，人也越來越快樂。說句心里話，看到他快樂，我的心里也充滿了幸

福感。記得有人說過：幸福的黃金法則是使他人幸福，讓他人成功。我實踐著這個法則，同時也收獲著幸福，感受著成功。

世界上有兩種最危險的職業，一個是醫生，一個是教師。其實教師的職業更危險，因為醫生害的是一個人的生命，而教師害的則是一代人的靈魂啊！所以才有了十九層地獄的故事。

二年級有一篇文章叫《為中華崛起而讀書》，我問孩子們：“你們為什么讀書呢？”孩子們的回答令我嘡目結舌，“為考大學而讀書”，“為出人頭地而讀書”，這些答案算好點的，更有甚者說：“為有錢而讀書”、“為娶美女而讀書”。八歲的孩子啊，這可怎么辦?為此，我設計了一節開放課，題目叫《為國恥而讀書》。我告訴孩子們為國恥而讀書，為國恥做一個文明之人！我覺得為孩子們樹立正確的價值觀和人生觀是我義不容辭的責任。

有的老師說，今天的孩子不好教，今天的孩子沒法教，孩子們變了。其實，這是時代對教師職業的挑戰。是的，現在的孩子變了，我們做教師的也該變了，真的應該變了。作為當代的教師不僅要滿腹經綸，用最科學的方法教書育人，更主要的是要提高教師服務于每一位學生的意識和素質。科學發展觀堅持以人為本，教育更要以人為本，因為教育是點化和潤澤生命的事業，是生命影響生命的事業。我告訴我的學生，你們都是好孩子，最最善良的孩子；你們都是好孩子，最最可愛的孩子。老師永遠愛你們！

“靜下心來教書”,用整個心與孩子們的靈魂相撞，甘為人梯，樂于奉獻；“潛下心來育人”，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師，這是我的追求，是我永遠的追求！

謝謝大家！

第二篇：靜下心來教書 潛下心來育人

《靜下心來教書 潛下心來育人》有感

城陽二中小學部

車貴珍

在縣教委領導的精心安排下，我有幸聆聽了全國優秀教師、模范班主任高金英老師的講座。聽高金英老師的報告、如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到她質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。聽了她的報告，我感受頗多，受益終身。

高老師的語言，就像她的為人，樸實無華，幽默風趣。高老師以自己的親身經歷，用風趣的語言，結合一個個蘊涵智慧的小故事，一段段讓人捧腹的笑話，為教師們講述了她豐富的育人經驗和獨特的管理方法，論述了新時期教師師德的基本內涵和核心價值要求，解析了新時代教師需具備的基本知識和專業能力。整場報告會座無虛席，掌聲不斷。全體教師都被高老師樂于奉獻，勤于耕耘，勇于探索的精神和行為感動激勵著。我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業。

靜下心來教書，潛下心來育人。簡短的兩句話特別給力，又很精辟！她在報告中說道：人生有三大幸事：

1、上學時遇到一位好老師；

2、工作時遇到一位好師傅；

3、成家時遇到一位好伴侶。說得真好！是啊！生活中、工作中和誰在一起的確很重要，甚至能改變自己的成長軌跡，決定著自己的人生成敗。想想看，一點兒不假。高老師從教師應該具備良好的人格魅力、高度的品德修養、知識技能、品性等四個方面，以大量生動典型的教育教學案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心做好事情。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，培養這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感的無比幸福。我的學生在寫給我的信中說：“親愛的高老師，作為一個老師，您是成功的。您獲得了整個高三一班的心。為什么？那是您人格的魅力。您的一言一行都是我們的榜樣。您的人生哲理值得我們用一生來體會。??我的快樂能夠像相片一樣定格。我會記住，快樂、自信是您教給我的。”我們可以把自己的快樂與學生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學生，把自己的不滿帶到教室，我們以一種健康的、樂觀的心態面對學生。

教師是眾多行業中最清苦的職業，但也是最為重要的行業，因為教師肩負科教興國、科研強國等重任，同時教師的一舉一動，一言一行都影響著后代人，加強自身的師德必不可少，真可謂“學為人師，行為示范”！在報告中高老師講述了很多有趣的事例，談到了老師的清貧和勞累，也說出了老師們共同的心聲，無論社會如何變遷，即使全世界的人都變壞老師也要保留凈土。如何在當今社會守住這方凈土，最重要的是心態，“心態決定一切”。要及時的調整自己的心態，在平時的工作中要用心，用心備課，及時反思，靜下心來和每個孩子對話，品味學生，品嘗樂趣。守住心靈港灣的寧靜，建造愛崗敬業、愛生如子的精神家園，做一名師德高尚的教師，我認為最基本的應該要做到“律己、敬業、愛生”。“律已”是師德的基礎。德國教育家第斯多惠說過，教育的藝術不僅在于傳授知識，更在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。教師是學生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學生心目中是有著很重要的位置的。教師應該嚴于律己，要求學生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”“律己”，“正己”“律己”是師德的基礎，不能正己、律己，也就不可能有教師的垂范。

因此教師要優化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。“敬業”是師德的要求。一個教師是否敬業，是師德建設的一個很重要的條件。教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。“愛生”是師德的核心。

在聽高老師的講座，印象最深的就是笑聲迭起。一位六十多歲的老太太，硬是深深地吸引了所有聽講座的教師。高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是她的講座之所以受歡迎的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索。反思自己，反問自己，我是學生生命中的貴人嗎？答案是否定的，我還沒有真正成為學生生命中的貴人，雖然我時刻提醒自己，對待學生要一視同仁，不對學生亂發脾氣，但一到事情上，我還是忍不住對那些調皮、紀律性差的學生發脾氣，甚至說一些帶有諷刺味兒的話語。現在想想，這樣的我怎么能做學生生命中的貴人呢？正像高老師說的那樣，學生已經犯了錯誤，事實已經存在，你再批評他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯誤，不如我們換個處理的方式，用比較幽默的話語讓學生感到這樣做不對，并在今后的學習和生活中不犯類似的錯誤，這樣不僅讓學生感到老師很理解他，同時也為自己創造了不生氣的機會，保護了自己的身體，何樂而不為呢？有的老師，當然也包括我，時不時的就會抱怨：工作太累，薪水太少，學生難教，命運不公。其實世界上絕對公平的事情是沒有的，我們只能尋找相對的公平。正像高老師所說的那樣，“命”是上天注定的，但“運”是自己把握的。既然自己入了教育這一行，就應該認命，但我們要抓住一切機會給自己的運氣創造良好的條件，使自己真正的幸運起來。不應抱怨命運對自己的不公平，社會對自己的不承認，領導對自己的不理解，同事對自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。如果我們能以平和的心態對待發生的每一件事，我想我們會省去很多不必要的麻煩，正像高老師說的那樣：“心態決定一切”。當不如意的事情發生時，我們要學會找心理平衡點，正確的對待自己和他人以及社會，不能有情緒抱怨這，抱怨那，作為教師，既要全心全意奉獻社會，又要盡情享受健康的人生，既要懷殷殷報國志，在事業上力爭一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業知識，又要有多姿多彩的休閑愛好。正所謂“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水詠；身外無長物，熟食布衣琴書。讓自己做充滿陽光的快樂的人，保持心理的平衡很重要，一位朋友說過：“教師干的就是良心活兒”，如果我們在工作中斤斤計較，每件事非得比個得失，他干得多了，誰干的少了，這樣豈不是更累，有了這些時間，還不如用心做好每一件我們該干的事。正所謂：“認真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好”。有的同事每做一件事都說自己很認真的干了，但效果總是不好，我想也許他用的心不夠吧。試想，你把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。我在教學生做事情時，也都要求每位學生用心對待，只要我們有了誠心，有了恒心，還有什么是我們做不到呢？

聆聽高金英老師的講座是一種享受，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！新的世紀，新的挑戰，讓我們從高老師的講座開始，積極行動起來，讓鮮花和小草都享有陽光，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！

第三篇：靜下心來教書 潛下心來育人

《靜下心來教書，潛下心來育人》的心得體會

2月27日在齊齊哈爾市齊大文化宮，聆聽了北京廣渠門中學教師、知名教育家，全國優秀教師，北京市模范班主任——高金英老師講話，高金英老師從教48年來，64歲奮斗在教研第一線，在北京市廣渠門中學當宏志班班主任，二十一年，生命不息、戰斗不止，這種無私奉獻深深地感染了我，一定要向他學習，也要對黨和黨和人民的教育無私奉獻。

“靜下心來教書”是對我們教師心理素質的要求，要求我們在經濟浪潮沖擊下，淡泊名利，保持內心的平和、寧靜。近年來，隨著社會主義市場經濟的不斷提高，各種物價持續上漲，教師在經濟上的壓力越來越大，上學、求醫、住房成了教師頭上的三座大山，但教師求知欲望所處見，今天早上為了聽高老師的課，我們早飯都沒吃，可知求職求學的欲望，體現教師無私奉獻。雖然三座大山壓得我們穿不上氣來，但我們農村教師堅決不向街里學習，堅持不補課，不掙外快，餓死不吃嗟來之食。

從古到今，人民總是把教師比作蠟燭，甚至說燃燒自己，照亮學生，我們既然選擇了教師這個職業，也就應該選擇奉獻，教師的辛勞人民是看在眼里的，也是記在心里的，總書記說“要隨著經濟發展不斷提高的教師待遇，依法保障教師收入水平，去完善教師醫療、養老、住房等社會保障，要特別重視農村教師隊伍建設，千方百計幫助農村教師排憂解難，要滿腔熱情關心教師，努力改善教師工作、學習、生活條件，為教師教書育人創造良好地環境。著無疑是給廣大教師一

顆定心丸。因此，我們應當靜下心來教書，只有黨和人民才是我們堅強后盾，要相信黨和人民一定能提高老師的工資及待遇，我們翹首以待。”潛下心來育人“是對我們工資態度的要求，要求我們志存高遠，實力高尚道德情操和精神追求，沒有崇高的理想，就沒有執著追求，教育的根本任務就是育人，俗話說：十年樹木，百年樹人。課件育人任重而道遠，人才資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略資源，可見教師的責任何等重要，所以我們要好好干工作。

第四篇：靜下心來教書潛下心來育人

靜下心來教書潛下心來育人

——聽高金英老師講座心得體會

這次齊市學習我覺得是最好的一次，因為這次讓我有幸聆聽了高金英老師的報告，讓我感觸很深。高金英老師是北京市廣渠門中學宏志班管理委員會主任、全國優秀教師、全國三八紅旗手，她結合自己幾十年的教育經歷，以其獨特的睿智、幽默從師德、愛心、耐心、知識技能等多方面為老師們做了一場別開生面的精彩的講座。高老師以《靜下心來教書，潛下心來育人》為題，暢談自己的人生哲學與教育思想和教育智慧。高老師引用幽默詼諧的語言，由一個個生動典型的小故事，深入淺出的向我們傳授了寶貴經驗。一個個用愛心堆砌的故事，讓在座的我們感動不已。教師就是要用自己的人格魅力感染學生，教育學生，用愛心與責任心做好每一件事情。

給我印象最深的是《湯普迅老師和泰迪的故事》，教師如何正確的評價學生，給予學生肯定？正是湯普遜老師正確的教育引導，才改變了泰迪的一生。這就是教師的教育智慧，我們的每一個學生都是個性鮮明的個體，教師只有憑借自己的智慧，對學生因材施教，才能適應每個孩子的發展。那么我們在平時的工作中又是如何做的呢？

高老師的報告精彩不斷，感人淚下，她用一種高度的教育責任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術感染著在座的每一個人，讓老師們經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內涵。

我非常喜歡高老師提出來的，做為一名老師，應該要帶有陽光的味道。陽光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽光，因為陽光總是讓人覺得充滿希望，讓人覺得心情開朗愉快，我深信，給別人帶去陽光，陽光也會停留在你的身上，我也相信，學生會更加的喜歡一個充滿陽光，充滿溫暖的老師。高老師說，培養這種“陽光的味道”，需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入。我想：親其師才能信其道，只有愛孩子了，孩子才能愛你，師生之間才會產生一種情感的共鳴。“用自己的人格魅力去感染每一個學生”高金英老師的這句箴言深深的烙在了我的心上。用心聆聽她的講座，真誠樸實的話語，感人至深的鮮活事例，讓我真切的感到她是在“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”！可以說這次講座帶給我的是心靈的震撼，精神的升華！高老師的講座讓在場的所有教師心靈受到震撼，更讓我有了堅定的事業心，我沒有任何理由不去愛我的學生、不去愛我的事業！

一個好老師的標準其實很簡單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標準對我們來說真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對待自己的孩子?那么我們就怎么對待自己的學生。

高老師還講了個故事，說馬和驢本來在一起，后來馬被唐僧帶去西天取經了，回來給驢講西天路途中的見聞，驢很羨慕說：“哎呀，你走了那么遠的路啊，我連想都不敢想!”馬說：“不！你一步也不比我走的少，只不過你被遮住了眼睛，一直在轉圈呢！”聽了這個故事，我心里馬上冒出了一個念頭：“是像驢一樣在原地轉圈，還是像馬那樣去遠行呢？”一年又一年的教學，若是不加強學習，確實會像驢那樣在原地轉圈的，而要想像馬一樣遠行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時也必須接受新事物，積極地進行教研。

樂觀的生活態度。從報告的開頭到結尾，處處可以感受到高老師的樂觀。對待生活，對待事業，對待家人，對待學生，充滿樂觀和智慧。

聆聽高金英老師的講座是一種享受，是一種幸福，也體驗到一種心靈深處的震撼與感動！讓我們以高老師的講座為契機，真正落實到自己的工作中，讓每個學生都能學有個性，學有特色，學有所長，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個學生都有幸在自己的求學生涯中遇到自己的貴人！

龍江縣第六中學

第五篇：靜下心來教書,潛下心來育人

靜下心來教書,潛下心來育人

山東省陽信縣商店鎮中心校 齊愛軍 丁文芝（251806）

聯系電話：***

教師，從古到今都是崇高光榮神圣的，他們安貧樂道、品性高潔。“芝蘭生于深林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為困而改節”。“玉可碎而不改其白，金可銷而不可易其剛。”他們平凡終生，但終得桃李芬芳滿園。“世上最危險的職業有兩個，一個是教師，一個是醫生。從某種程度上說，教師比醫生還危險，庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。”這是北京四中李家聲經常掛在嘴邊的話。因為教育好一個學生，幸福一個家庭；辦好一所學校，幸福一方社會。

我們今天的學校比以往任何時期都更能感受到來自社會的巨大影響和壓力：市場經濟、數字化時代、互聯網、學習化社會、人才競爭等，所有這些都在提醒我們的校長們，生活在當今時代，試圖以一種“以不變應萬變”的策略、靠權威或家長式的領導方法管理我們的學校、管理我們的教師是行不通的，那無疑要走向失敗。一所成功學校的發展不僅依靠有思想、有能力的學校領導，更靠一批有思想、有責任、愛崗敬業的教師。在當前形勢下，如何調動教師的積極性，由他律變為自律，有約束變為內省，建一所成功的學校，我校認為應該以“創造教師生命發展的理想環境”為己任、為目標。

一、給教師理想和希望

校長要有強烈的事業心和成就動機，要渴望成功，對學校的前途充滿信心，相信只要自己努力，就一定能使學校在原有的基礎上得到提升和發展。無論在任何時候不要夸大學校的困難，有的校長為了找到失敗的理由或者是為了夸大成績顯示自己的能力，會有意沒意的夸大學校的困難，致使教師感覺不到快樂、或失去進取的信心。要讓教師看到希望，相信困難是暫時的，在困難面前善于調動和團結周圍的力量，給教師鼓足干勁，與教師同舟共濟。

二、給教師發展的機會。校長要非常重視教師的專業成長，給教師提供培訓學習的機會和發展的空間。現在課堂教學改革已如火如荼，大多數教師渴望了解外面的世界、學習外校的先進教學理念和教學方法，有學習的主觀需要，對此，校長要想方設法給予安排而不能以種種理由阻攔。因為辦好一所學校歸根結底不是靠校長一個人，而是靠廣大教師，沒有教師的專業成 長，學校的成功是永遠也不可能實現的。教師的外出學習好比一棵正在成長的樹，需要自然界的陽光雨露一樣，你長時間不給他陽光、不給他澆水，那他怎么生長？不滿腹牢騷才怪。久而久之，教師對校長的信任度下降，勢必直接影響學校的工作。針對這一點，我從有限的經費中，擠出更多的錢安排教師外出聽課、學習，促使他們業務能力的提高。

三、校長要善于建章立制，適當分權，把目標分解。校長要明確學校出臺規章制度的目的和用意，規章制度不是為了制住某個人、管住某個人，“扎籬笆不是為了不讓走路，而是為了更好的走路”。由人治變為法治。再者，權力過分集中，使人覺得好壞都是校長的，容易打消其他人的積極性。“耕了別人的田，荒了自己的地”。應該讓中層干部、一般教師都有事可干，要讓每一個人都感到學校的發展、某一目標的實現與其自身的努力程度有關，與其自身利益有關。心理研究表明：一個人對某件事或工作的關注程度與是否與自身相關緊密相連。對于工作干出成績的一線教師或中層干部，校長要大膽推出他們，讓他們體驗到成功帶來的喜悅，讓他們站在代表學校的前沿。更要強化成功環境，讓他們感覺到成功離不開校長、同事們的支持，離不開學校良好的工作環境。讓每一個人都感覺到干好工作不僅為了學校，更是為了自己。現在我校中層干部、班主任等人人有事干，人人想事干，人人都快樂的好局面。當老師們明白所有措施都是為了他們自身提高時，苦點、累點、嚴點老師們也能接受。

四、校長更要廉潔自律，以身示范，做教師的教師。辦好學校關鍵在校長，既要有思想，更要廉潔自律，以身示范。“民不畏吏之嚴，而畏吏之廉”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長的一言一行，無時無刻不在影響著教師們，作為一校之長，更要加強自身修養，以身作則，時時處處做教師們的楷模。要始終抱有一種“應考者”的心態，接受來自社會、家長、老師們的監督，以社會、家長、老師滿意不滿意為工作標準。以個人魅力征服老師們。矛盾都是在“桌子下”產生的，處理問題要堅持公平、公開、公正，不以個人好惡。要正確對待來自反對陣營的意見，對于提不同意見的教師不給“小鞋穿”。不搞“小

圈子”，善于團結每一個人，以校長良好的個人魅力凝聚各方力量，為學校發展出謀劃策，換來學校大發展！

五、加強教師職業道德建設。

國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質，重在師德。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師塑魂，師德為先。

教師崇高的師德和精深的業務，是提高教學質量，培養新型人才的基礎。胡錦濤總書記

在全國優秀教師代表座談會上發表重要講話，對全國廣大教師提出了“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。因此，教師的職業道德素質高低，直接關系青少年學生的健康成長。師德建設的途徑很多，沒有固定模式。我校的做法是：

（一）加強思想政治教育，提高思想素質，促進師德。

教師是學生心靈的鑄造者，是學生品格的塑造者，是學生心智的啟迪者。教書只是過程，育人才是目的。師德建設是學校思想政治工作的重要內容，對教師進行思想政治教育是師德建設的前提。

1、開學初，學校有計劃、有步驟地抓好了學習教育活動，組織教師學習《中華人民共和國教師法》、《預防未成年人犯罪法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等法律法規以及黨和國家重要的方針、政策。不但要學，還要學精。通過邊學習，邊實踐，邊反思，來提高自身的思想認識水平，增強工作責任感，并真正懂得作為一名優秀的人民教師應該具備什么樣的職業道德。通過學習，老師們的思想認識發生了根本的變化：諷刺挖苦學生的行為得到了遏制，體罰或變相體罰學生的行為沒有了，課下主動找學生談心的多了，關愛學生的多了，教師依法執教的意識形成了。

2、開展師德教育周活動，深刻學習新的《中小學教師職業道德規范》

百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。《中小學教師職業道德規范》修訂以后，我校馬上展開了師德教育周活動，老師們無比激動地學習了學習抗震救災英模教師的先進事跡，面對突如其來的災難，災區廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學生，在大災面前經受住了考驗，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災精神，用愛與責任詮釋了人民教師的神圣職責，展現了新時期人民教師高尚的職業操守和可貴的精神面貌。在生死關頭，老師們挺身而出，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，充分展示了當代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。我校發出倡議鼓勵老師們以抗震救災英模教師為榜樣，模范地履行教師職業道德規范，以對學生的摯愛、對教育事業的責任，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師。接著以年級組為單位，老師們集中學習教師職業道德規范，根據規范的要求查找自己在工作中的不足，寫出自己關于職業道德的反思，以及以后在工作中的做法。最后，每位教師在大會上發言，闡明自己如何按照規范去嚴格要求自己。這項活動的開展，使得老師們認識到了自己的努力方向，進一步提高了職業

道德的素養。

3、以局長薦文為指導，培養教師的愛崗敬業精神。

局長薦文高屋建瓴，內容涉及各個方面。為此，我校把每一期的局長薦文都整理打印下發到年級組，讓老師們學習、交流。在此基礎上，根據工作需要和我校教師目前面臨的實際情況，在讀書學習的過程中先后向教師推薦了《責任勝于能力》、《工作是你立身之本》、《說給老師們的話》、《因為工作所以美麗》等文章，這些文章沒有枯燥的說教，而是通過一個又一個具有啟發性的故事，鼓勵老師們珍惜工作，強化責任，在工作中尋求人生的樂趣和生命的價值。

（二）豐富活動載體，踐行師德。

1、在教師中實施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關愛學生誠心，了解學生細心，教育學生耐心，服務學生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業，愛崗位，愛學生。對后進學生有“三心”： 愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實現“四三二一”目標：四高——高度的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術；三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神；二嚴——嚴厲的自我修養、嚴謹的治學態度；一強——強化為人師表意識。

（4）正師風，通過制度規范、行為規范、榜樣規范，加強教師的職業道德建設。（5）練師能，對不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標進行培養。特殊是對于青年教師，要重點加強理想信念方面的教育，要建立和完善新教師崗前師德教育制度。要把師德教育作為新一輪中小學教師全員培訓的首要任務和重點內容。

“五師”教育工程的實施，強化了教師的職業道德意識，學校掀起了人人爭當師德先進，個個勇創教育佳績的熱潮。學校師德典型事跡層出不窮，教師們在教育崗位上無私奉獻悉心育人，她們用愛塑造愛，專心雕塑心。

2、建立激勵約束機制，組織教師在認真學習新規范和上級要求的基礎上，與每位教師簽訂了三個責任狀。

（1）嚴厲工作紀律，加強教師職業道德責任狀（2）規范辦學行為責任狀

（3）構建和諧校園責任狀

通過簽訂責任書，是老師們在思想上更加重視師德教育和學習，從而保證了教育效果。

3、建立監督考評，規范教師行為。為了保證師德教育的效果，校長辦公室、教務處、年級組等相關科室不定期組織學生座談會、師生的調查問卷，查找教師在教學、管理中的不規范行為和不足之處，及時整理，反饋給老師們。把師德活動推到前臺，接受廣大師生監督，促使廣大教師由外在的監督變為內省。通過問卷等監督措施，現在教師教學行為規范了，學生臉上的笑容多了，課堂氣氛融洽、活躍了，課堂效率大大提高。

4、大力推行“愛心教育”，深化師德教育效果。“教育不是把桶裝滿，而是把火點燃”。雖然愛不是師德的全部，但愛心卻是師德的必備前提。熱愛一個學生就是塑造一個學生，而厭棄一個學生無疑摧毀了一顆心靈。愛是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，因為有愛我們才有耐心，因為有愛我們才有關心。要愛到學生心里去。我們在教學過程中，我們一直提倡教師說十句話：為痛苦的學生說句安慰話，為孤獨的學生說句溫暖話，為膽怯的學生說句壯膽話，為自卑的學生說句自信話，為迷茫的學生說句開導話，為沮喪的學生說句鼓勵話，為受困的學生說句熱心話，為偏激的學生說句冷靜話，為懶惰的學生說句鞭策話，為受冷落得學生說句公道話。

5、開展讀書交流活動，構建學習型校園。

師德建設的關鍵在于教育與引導，取決于“內省”的程度，而學習是一個人內省和成長進步的加油站。為促使廣大教師科學合理的安排業余時間，學校發出“一月讀一本好書，一周讀一篇好文章”和“營造書香校園，享受成長快樂”的號召。我們在印發局長薦文的基礎上，多渠道的向教師推薦好的文章，甚至推薦給學生閱讀。通過一段時間的規范與引導，現在，老師們學習的多了，交流心得的多了，思考教學與管理的多了；閑聊的少了，遲到的少了，干事爭先的氛圍形成了。

（三）樹立榜樣，弘揚師德。

榜樣的力量是無窮的。為了推動師德建設活動的開展，我們在學習英模教師的基礎上，也樹立了自己的典型。請師德標兵、先進工作者做報告。以榜樣的作用感染教師的敬業精神。在我校有一批教師職業道德的典型。有中年教師兢兢業業、以校為家，發揚春蠶到死絲方盡的奉獻精神。有青年教師的榜樣典型，他們不僅關愛學生，還努力學習，錘煉自己的教學藝術，向學者型教師進軍。為此，學校充分利用身邊的典型和資源，請這些老師為老師們作報

告，以他們的感人事跡感染老師，帶動教師上進。

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。經過這一段時間的教師職業道德建設，教師們的精神面貌有了進一步的提升，獻身教育，干事創業的決心成為三尺講臺上最執著的心態。放學了還在備課的老師大有人在，沒有學校的安排，課堂上聽課的教師屢見不鮮，評課了堅決要求聽課教師必須多的說出自己的缺點，這種現象更是比比皆是。學生情緒出現了波動。老師們家訪的多了。這些都還不夠，我們爭取：教師做到“以自己的精神激勵學生、以自己的榜樣引導學生、以自己的進取感染學生”，學校做到“以優良的校風熏陶學生、以精細的管理規范學生、以優質的服務關愛學生、以先進的課程發展學生、以豐富的活動提高學生、以科學的體系評價學生、以全面的素質成就學生”，我們將為實現以上目標而不懈努力。當所有的教師都“靜下心來教書、潛下心來育人”的時候，我們的學校就有了進一步發展的基礎和保障！