第一篇：靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人

靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人

——徐其軍先進(jìn)事跡觀后感

“我無(wú)法選擇自己的命運(yùn)，但我可以選擇對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度；我無(wú)法延伸生命的長(zhǎng)度，但我卻可以拓展生命的寬度！”多么樸實(shí)的言語(yǔ)，多么深刻的態(tài)度，多么坦然的面對(duì)生命，多么富含哲理的人生觀！我喜歡徐老師說(shuō)的這句話，這是一種大智慧，這是一種堅(jiān)強(qiáng)；這是對(duì)命運(yùn)的不屈服，這是對(duì)理想的渴望。

徐其軍，一個(gè)普通但卻毫不平凡的鄉(xiāng)村教師，他寧愿放棄較好的機(jī)會(huì)去城市發(fā)展，卻不肯離開(kāi)那個(gè)他深深愛(ài)著的棗林小學(xué)。那幫他用盡一切來(lái)幫助他們成長(zhǎng)的孩子們，他的愛(ài)全都傾注在了那幫孩子的身上，他的身上有一股韌勁，讓我們都望而生畏。

他過(guò)著和每一個(gè)教師一樣的每一天，但是付出的努力卻是雙倍的，甚至更多。當(dāng)他以自己的愛(ài)心澆灌著孩子們，以為就這樣一直走下去了，但卻不曾想過(guò)，命運(yùn)又給了他一道坎，讓他的人生差點(diǎn)就因?yàn)槟堑揽捕痛私Y(jié)束了。他得了嚴(yán)重的腎衰竭，這是對(duì)他多么大的打擊啊。每天的腎透析讓他痛苦萬(wàn)分，如果不是那唯一的信念支撐著他，他又怎么會(huì)戰(zhàn)勝病魔，摧毀了那一道道屏障。又怎么會(huì)重新回到孩子的身邊，帶給他們快樂(lè)和知識(shí)。他不僅僅充當(dāng)著一個(gè)優(yōu)秀教師的角色，更扮演好了一個(gè)慈愛(ài)父親的角色，他了解每一個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè)，他放棄了自己 本應(yīng)該擁有的愛(ài)情，而將全部的精力放在教育上，他說(shuō)他不可以延伸生命的長(zhǎng)度但可以拓展生命的寬度。他是這么說(shuō)的，也是這么做的，同時(shí)也做的很出色。

他把這個(gè)平凡的崗位演繹的如此動(dòng)人心弦，讓看到他的人，了解他的人，都潸然淚下。我們的眼淚不只是為了他的堅(jiān)持，更是為因?yàn)樗麆?chuàng)造出了生命的奇跡而震撼和觸動(dòng)。

徐其軍老師無(wú)疑為我們樹(shù)立了這樣一個(gè)道德楷模，他的人格是中國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的精神縮影，他的先進(jìn)事跡可以讓大家在現(xiàn)實(shí)中找到一個(gè)良心的標(biāo)尺，進(jìn)而不斷地修養(yǎng)自己，把自己帶入崇高的境界。

作為一名普通教師，我們也許無(wú)法體驗(yàn)?zāi)欠N面對(duì)生命絕境時(shí)的慷慨和悲壯，做出那種大義和從容的舉動(dòng)，但是他身上所彌散出的敬業(yè)精神和忠誠(chéng)人格卻能夠被我們效仿。一是學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位的敬業(yè)精神。二是學(xué)習(xí)他守得住清貧、耐得住寂寞，一塵不染靜下心來(lái)教書育人的純凈品質(zhì)，他實(shí)現(xiàn)了他的諾言“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”。我也會(huì)將它作為自己座右銘，時(shí)刻提醒自己。

愛(ài)人者人恒愛(ài)之，付出總有回報(bào)，一個(gè)人在造福別人的同時(shí)也是在造福自己，或者這是學(xué)習(xí)徐其軍同志先進(jìn)事跡的“另類”價(jià)值所在吧！

第二篇：靜下心來(lái)教書 潛下心來(lái)育人

《靜下心來(lái)教書 潛下心來(lái)育人》有感

城陽(yáng)二中小學(xué)部

車貴珍

在縣教委領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸聆聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀教師、模范班主任高金英老師的講座。聽(tīng)高金英老師的報(bào)告、如同聆聽(tīng)一位智者的心靈獨(dú)白，舉手投足、字里行間無(wú)不感受到她質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，如品香茗、如嚼菜根。聽(tīng)了她的報(bào)告，我感受頗多，受益終身。

高老師的語(yǔ)言，就像她的為人，樸實(shí)無(wú)華，幽默風(fēng)趣。高老師以自己的親身經(jīng)歷，用風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合一個(gè)個(gè)蘊(yùn)涵智慧的小故事，一段段讓人捧腹的笑話，為教師們講述了她豐富的育人經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的管理方法，論述了新時(shí)期教師師德的基本內(nèi)涵和核心價(jià)值要求，解析了新時(shí)代教師需具備的基本知識(shí)和專業(yè)能力。整場(chǎng)報(bào)告會(huì)座無(wú)虛席，掌聲不斷。全體教師都被高老師樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤于耕耘，勇于探索的精神和行為感動(dòng)激勵(lì)著。我不禁感嘆：如此平凡的人竟做了那么多不平凡的事情，如此平凡的崗位竟然能成就如此不平凡的事業(yè)。

靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人。簡(jiǎn)短的兩句話特別給力，又很精辟！她在報(bào)告中說(shuō)道：人生有三大幸事：

1、上學(xué)時(shí)遇到一位好老師；

2、工作時(shí)遇到一位好師傅；

3、成家時(shí)遇到一位好伴侶。說(shuō)得真好！是啊！生活中、工作中和誰(shuí)在一起的確很重要，甚至能改變自己的成長(zhǎng)軌跡，決定著自己的人生成敗。想想看，一點(diǎn)兒不假。高老師從教師應(yīng)該具備良好的人格魅力、高度的品德修養(yǎng)、知識(shí)技能、品性等四個(gè)方面，以大量生動(dòng)典型的教育教學(xué)案例，提出作為一名班主任，要有完善的人格魅力，要有人情味，要有陽(yáng)光的味道，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任心做好事情。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽(yáng)光的味道”。殊不知，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”它需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感的無(wú)比幸福。我的學(xué)生在寫給我的信中說(shuō)：“親愛(ài)的高老師，作為一個(gè)老師，您是成功的。您獲得了整個(gè)高三一班的心。為什么？那是您人格的魅力。您的一言一行都是我們的榜樣。您的人生哲理值得我們用一生來(lái)體會(huì)。??我的快樂(lè)能夠像相片一樣定格。我會(huì)記住，快樂(lè)、自信是您教給我的。”我們可以把自己的快樂(lè)與學(xué)生分享，但決不可以把自己的痛苦感染給學(xué)生，把自己的不滿帶到教室，我們以一種健康的、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

教師是眾多行業(yè)中最清苦的職業(yè)，但也是最為重要的行業(yè)，因?yàn)榻處熂缲?fù)科教興國(guó)、科研強(qiáng)國(guó)等重任，同時(shí)教師的一舉一動(dòng)，一言一行都影響著后代人，加強(qiáng)自身的師德必不可少，真可謂“學(xué)為人師，行為示范”！在報(bào)告中高老師講述了很多有趣的事例，談到了老師的清貧和勞累，也說(shuō)出了老師們共同的心聲，無(wú)論社會(huì)如何變遷，即使全世界的人都變壞老師也要保留凈土。如何在當(dāng)今社會(huì)守住這方凈土，最重要的是心態(tài)，“心態(tài)決定一切”。要及時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，在平時(shí)的工作中要用心，用心備課，及時(shí)反思，靜下心來(lái)和每個(gè)孩子對(duì)話，品味學(xué)生，品嘗樂(lè)趣。守住心靈港灣的寧?kù)o，建造愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的精神家園，做一名師德高尚的教師，我認(rèn)為最基本的應(yīng)該要做到“律己、敬業(yè)、愛(ài)生”。“律已”是師德的基礎(chǔ)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學(xué)生心目中是有著很重要的位置的。教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。正人先“正己”“律己”，“正己”“律己”是師德的基礎(chǔ)，不能正己、律己，也就不可能有教師的垂范。

因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛(ài)的新型的師生關(guān)系。“敬業(yè)”是師德的要求。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是師德建設(shè)的一個(gè)很重要的條件。教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。“愛(ài)生”是師德的核心。

在聽(tīng)高老師的講座，印象最深的就是笑聲迭起。一位六十多歲的老太太，硬是深深地吸引了所有聽(tīng)講座的教師。高老師以其獨(dú)特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽(tīng)眾的心。我想，高老師的幽默、風(fēng)趣、智慧，是她的講座之所以受歡迎的主要因素。一個(gè)個(gè)幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過(guò)之后，留下的是思索。反思自己，反問(wèn)自己，我是學(xué)生生命中的貴人嗎？答案是否定的，我還沒(méi)有真正成為學(xué)生生命中的貴人，雖然我時(shí)刻提醒自己，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣，但一到事情上，我還是忍不住對(duì)那些調(diào)皮、紀(jì)律性差的學(xué)生發(fā)脾氣，甚至說(shuō)一些帶有諷刺味兒的話語(yǔ)。現(xiàn)在想想，這樣的我怎么能做學(xué)生生命中的貴人呢？正像高老師說(shuō)的那樣，學(xué)生已經(jīng)犯了錯(cuò)誤，事實(shí)已經(jīng)存在，你再批評(píng)他，大聲吆喝他，也挽回不了既定的錯(cuò)誤，不如我們換個(gè)處理的方式，用比較幽默的話語(yǔ)讓學(xué)生感到這樣做不對(duì)，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中不犯類似的錯(cuò)誤，這樣不僅讓學(xué)生感到老師很理解他，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了不生氣的機(jī)會(huì)，保護(hù)了自己的身體，何樂(lè)而不為呢？有的老師，當(dāng)然也包括我，時(shí)不時(shí)的就會(huì)抱怨：工作太累，薪水太少，學(xué)生難教，命運(yùn)不公。其實(shí)世界上絕對(duì)公平的事情是沒(méi)有的，我們只能尋找相對(duì)的公平。正像高老師所說(shuō)的那樣，“命”是上天注定的，但“運(yùn)”是自己把握的。既然自己入了教育這一行，就應(yīng)該認(rèn)命，但我們要抓住一切機(jī)會(huì)給自己的運(yùn)氣創(chuàng)造良好的條件，使自己真正的幸運(yùn)起來(lái)。不應(yīng)抱怨命運(yùn)對(duì)自己的不公平，社會(huì)對(duì)自己的不承認(rèn)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的不理解，同事對(duì)自己的不信任，這些都是自己給自己找的麻煩。如果我們能以平和的心態(tài)對(duì)待發(fā)生的每一件事，我想我們會(huì)省去很多不必要的麻煩，正像高老師說(shuō)的那樣：“心態(tài)決定一切”。當(dāng)不如意的事情發(fā)生時(shí)，我們要學(xué)會(huì)找心理平衡點(diǎn)，正確的對(duì)待自己和他人以及社會(huì)，不能有情緒抱怨這，抱怨那，作為教師，既要全心全意奉獻(xiàn)社會(huì)，又要盡情享受健康的人生，既要懷殷殷報(bào)國(guó)志，在事業(yè)上力爭(zhēng)一流，又要有一顆淡淡的平常心，既要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，又要有多姿多彩的休閑愛(ài)好。正所謂“不以物喜，不以己悲”，常“坦蕩蕩”而不“常戚戚”。寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒。忙里有余暇，登高臨水詠；身外無(wú)長(zhǎng)物，熟食布衣琴書。讓自己做充滿陽(yáng)光的快樂(lè)的人，保持心理的平衡很重要，一位朋友說(shuō)過(guò)：“教師干的就是良心活兒”，如果我們?cè)诠ぷ髦薪锝镉?jì)較，每件事非得比個(gè)得失，他干得多了，誰(shuí)干的少了，這樣豈不是更累，有了這些時(shí)間，還不如用心做好每一件我們?cè)摳傻氖隆Ｕ^：“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好”。有的同事每做一件事都說(shuō)自己很認(rèn)真的干了，但效果總是不好，我想也許他用的心不夠吧。試想，你把“心”都用在了做事上，想不做好都不行。我在教學(xué)生做事情時(shí)，也都要求每位學(xué)生用心對(duì)待，只要我們有了誠(chéng)心，有了恒心，還有什么是我們做不到呢？

聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)！新的世紀(jì)，新的挑戰(zhàn)，讓我們從高老師的講座開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，讓鮮花和小草都享有陽(yáng)光，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色！

第三篇：靜下心來(lái)教書 潛下心來(lái)育人

《靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人》的心得體會(huì)

2月27日在齊齊哈爾市齊大文化宮，聆聽(tīng)了北京廣渠門中學(xué)教師、知名教育家，全國(guó)優(yōu)秀教師，北京市模范班主任——高金英老師講話，高金英老師從教48年來(lái)，64歲奮斗在教研第一線，在北京市廣渠門中學(xué)當(dāng)宏志班班主任，二十一年，生命不息、戰(zhàn)斗不止，這種無(wú)私奉獻(xiàn)深深地感染了我，一定要向他學(xué)習(xí)，也要對(duì)黨和黨和人民的教育無(wú)私奉獻(xiàn)。

“靜下心來(lái)教書”是對(duì)我們教師心理素質(zhì)的要求，要求我們?cè)诮?jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，淡泊名利，保持內(nèi)心的平和、寧?kù)o。近年來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷提高，各種物價(jià)持續(xù)上漲，教師在經(jīng)濟(jì)上的壓力越來(lái)越大，上學(xué)、求醫(yī)、住房成了教師頭上的三座大山，但教師求知欲望所處見(jiàn)，今天早上為了聽(tīng)高老師的課，我們?cè)顼埗紱](méi)吃，可知求職求學(xué)的欲望，體現(xiàn)教師無(wú)私奉獻(xiàn)。雖然三座大山壓得我們穿不上氣來(lái)，但我們農(nóng)村教師堅(jiān)決不向街里學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不補(bǔ)課，不掙外快，餓死不吃嗟來(lái)之食。

從古到今，人民總是把教師比作蠟燭，甚至說(shuō)燃燒自己，照亮學(xué)生，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就應(yīng)該選擇奉獻(xiàn)，教師的辛勞人民是看在眼里的，也是記在心里的，總書記說(shuō)“要隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷提高的教師待遇，依法保障教師收入水平，去完善教師醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等社會(huì)保障，要特別重視農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，千方百計(jì)幫助農(nóng)村教師排憂解難，要滿腔熱情關(guān)心教師，努力改善教師工作、學(xué)習(xí)、生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造良好地環(huán)境。著無(wú)疑是給廣大教師一

顆定心丸。因此，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)教書，只有黨和人民才是我們堅(jiān)強(qiáng)后盾，要相信黨和人民一定能提高老師的工資及待遇，我們翹首以待。”潛下心來(lái)育人“是對(duì)我們工資態(tài)度的要求，要求我們志存高遠(yuǎn)，實(shí)力高尚道德情操和精神追求，沒(méi)有崇高的理想，就沒(méi)有執(zhí)著追求，教育的根本任務(wù)就是育人，俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。課件育人任重而道遠(yuǎn)，人才資源越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，可見(jiàn)教師的責(zé)任何等重要，所以我們要好好干工作。

第四篇：靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人

靜下心來(lái)教書潛下心來(lái)育人

——聽(tīng)高金英老師講座心得體會(huì)

這次齊市學(xué)習(xí)我覺(jué)得是最好的一次，因?yàn)檫@次讓我有幸聆聽(tīng)了高金英老師的報(bào)告，讓我感觸很深。高金英老師是北京市廣渠門中學(xué)宏志班管理委員會(huì)主任、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)三八紅旗手，她結(jié)合自己幾十年的教育經(jīng)歷，以其獨(dú)特的睿智、幽默從師德、愛(ài)心、耐心、知識(shí)技能等多方面為老師們做了一場(chǎng)別開(kāi)生面的精彩的講座。高老師以《靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人》為題，暢談自己的人生哲學(xué)與教育思想和教育智慧。高老師引用幽默詼諧的語(yǔ)言，由一個(gè)個(gè)生動(dòng)典型的小故事，深入淺出的向我們傳授了寶貴經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)個(gè)用愛(ài)心堆砌的故事，讓在座的我們感動(dòng)不已。教師就是要用自己的人格魅力感染學(xué)生，教育學(xué)生，用愛(ài)心與責(zé)任心做好每一件事情。

給我印象最深的是《湯普迅老師和泰迪的故事》，教師如何正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，給予學(xué)生肯定？正是湯普遜老師正確的教育引導(dǎo)，才改變了泰迪的一生。這就是教師的教育智慧，我們的每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，教師只有憑借自己的智慧，對(duì)學(xué)生因材施教，才能適應(yīng)每個(gè)孩子的發(fā)展。那么我們?cè)谄綍r(shí)的工作中又是如何做的呢？

高老師的報(bào)告精彩不斷，感人淚下，她用一種高度的教育責(zé)任感和飽滿的工作熱情以及高超的教育藝術(shù)感染著在座的每一個(gè)人，讓老師們經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。大家真正感受到高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒(méi)有音樂(lè)照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。

我非常喜歡高老師提出來(lái)的，做為一名老師，應(yīng)該要帶有陽(yáng)光的味道。陽(yáng)光的味道就是人情味。我們都喜歡燦爛的陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光總是讓人覺(jué)得充滿希望，讓人覺(jué)得心情開(kāi)朗愉快，我深信，給別人帶去陽(yáng)光，陽(yáng)光也會(huì)停留在你的身上，我也相信，學(xué)生會(huì)更加的喜歡一個(gè)充滿陽(yáng)光，充滿溫暖的老師。高老師說(shuō)，培養(yǎng)這種“陽(yáng)光的味道”，需要你精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入。我想：親其師才能信其道，只有愛(ài)孩子了，孩子才能愛(ài)你，師生之間才會(huì)產(chǎn)生一種情感的共鳴。“用自己的人格魅力去感染每一個(gè)學(xué)生”高金英老師的這句箴言深深的烙在了我的心上。用心聆聽(tīng)她的講座，真誠(chéng)樸實(shí)的話語(yǔ)，感人至深的鮮活事例，讓我真切的感到她是在“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”！可以說(shuō)這次講座帶給我的是心靈的震撼，精神的升華！高老師的講座讓在場(chǎng)的所有教師心靈受到震撼，更讓我有了堅(jiān)定的事業(yè)心，我沒(méi)有任何理由不去愛(ài)我的學(xué)生、不去愛(ài)我的事業(yè)！

一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很簡(jiǎn)單，你希望你的孩子遇到什么樣的老師？這樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)真的很好理解，我們希望孩子的老師怎么對(duì)待自己的孩子?那么我們就怎么對(duì)待自己的學(xué)生。

高老師還講了個(gè)故事，說(shuō)馬和驢本來(lái)在一起，后來(lái)馬被唐僧帶去西天取經(jīng)了，回來(lái)給驢講西天路途中的見(jiàn)聞，驢很羨慕說(shuō)：“哎呀，你走了那么遠(yuǎn)的路啊，我連想都不敢想!”馬說(shuō)：“不！你一步也不比我走的少，只不過(guò)你被遮住了眼睛，一直在轉(zhuǎn)圈呢！”聽(tīng)了這個(gè)故事，我心里馬上冒出了一個(gè)念頭：“是像驢一樣在原地轉(zhuǎn)圈，還是像馬那樣去遠(yuǎn)行呢？”一年又一年的教學(xué)，若是不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確實(shí)會(huì)像驢那樣在原地轉(zhuǎn)圈的，而要想像馬一樣遠(yuǎn)行，就必須多讀好書，不斷地給自己充電；同時(shí)也必須接受新事物，積極地進(jìn)行教研。

樂(lè)觀的生活態(tài)度。從報(bào)告的開(kāi)頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的樂(lè)觀。對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿樂(lè)觀和智慧。

聆聽(tīng)高金英老師的講座是一種享受，是一種幸福，也體驗(yàn)到一種心靈深處的震撼與感動(dòng)！讓我們以高老師的講座為契機(jī)，真正落實(shí)到自己的工作中，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有個(gè)性，學(xué)有特色，學(xué)有所長(zhǎng)，讓自己的教育人生豐富多彩，有聲有色，讓每個(gè)學(xué)生都有幸在自己的求學(xué)生涯中遇到自己的貴人！

龍江縣第六中學(xué)

第五篇：靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人

靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人

山東省陽(yáng)信縣商店鎮(zhèn)中心校 齊愛(ài)軍 丁文芝（251806）

聯(lián)系電話：***

教師，從古到今都是崇高光榮神圣的，他們安貧樂(lè)道、品性高潔。“芝蘭生于深林，不以無(wú)人而不芳；君子修道立德，不為困而改節(jié)”。“玉可碎而不改其白，金可銷而不可易其剛。”他們平凡終生，但終得桃李芬芳滿園。“世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說(shuō)，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。”這是北京四中李家聲經(jīng)常掛在嘴邊的話。因?yàn)榻逃靡粋€(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭；辦好一所學(xué)校，幸福一方社會(huì)。

我們今天的學(xué)校比以往任何時(shí)期都更能感受到來(lái)自社會(huì)的巨大影響和壓力：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)化社會(huì)、人才競(jìng)爭(zhēng)等，所有這些都在提醒我們的校長(zhǎng)們，生活在當(dāng)今時(shí)代，試圖以一種“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的策略、靠權(quán)威或家長(zhǎng)式的領(lǐng)導(dǎo)方法管理我們的學(xué)校、管理我們的教師是行不通的，那無(wú)疑要走向失敗。一所成功學(xué)校的發(fā)展不僅依靠有思想、有能力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，更靠一批有思想、有責(zé)任、愛(ài)崗敬業(yè)的教師。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，由他律變?yōu)樽月桑屑s束變?yōu)閮?nèi)省，建一所成功的學(xué)校，我校認(rèn)為應(yīng)該以“創(chuàng)造教師生命發(fā)展的理想環(huán)境”為己任、為目標(biāo)。

一、給教師理想和希望

校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和成就動(dòng)機(jī)，要渴望成功，對(duì)學(xué)校的前途充滿信心，相信只要自己努力，就一定能使學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上得到提升和發(fā)展。無(wú)論在任何時(shí)候不要夸大學(xué)校的困難，有的校長(zhǎng)為了找到失敗的理由或者是為了夸大成績(jī)顯示自己的能力，會(huì)有意沒(méi)意的夸大學(xué)校的困難，致使教師感覺(jué)不到快樂(lè)、或失去進(jìn)取的信心。要讓教師看到希望，相信困難是暫時(shí)的，在困難面前善于調(diào)動(dòng)和團(tuán)結(jié)周圍的力量，給教師鼓足干勁，與教師同舟共濟(jì)。

二、給教師發(fā)展的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)要非常重視教師的專業(yè)成長(zhǎng)，給教師提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)展的空間。現(xiàn)在課堂教學(xué)改革已如火如荼，大多數(shù)教師渴望了解外面的世界、學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，有學(xué)習(xí)的主觀需要，對(duì)此，校長(zhǎng)要想方設(shè)法給予安排而不能以種種理由阻攔。因?yàn)檗k好一所學(xué)校歸根結(jié)底不是靠校長(zhǎng)一個(gè)人，而是靠廣大教師，沒(méi)有教師的專業(yè)成 長(zhǎng)，學(xué)校的成功是永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)的。教師的外出學(xué)習(xí)好比一棵正在成長(zhǎng)的樹(shù)，需要自然界的陽(yáng)光雨露一樣，你長(zhǎng)時(shí)間不給他陽(yáng)光、不給他澆水，那他怎么生長(zhǎng)？不滿腹牢騷才怪。久而久之，教師對(duì)校長(zhǎng)的信任度下降，勢(shì)必直接影響學(xué)校的工作。針對(duì)這一點(diǎn)，我從有限的經(jīng)費(fèi)中，擠出更多的錢安排教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，促使他們業(yè)務(wù)能力的提高。

三、校長(zhǎng)要善于建章立制，適當(dāng)分權(quán)，把目標(biāo)分解。校長(zhǎng)要明確學(xué)校出臺(tái)規(guī)章制度的目的和用意，規(guī)章制度不是為了制住某個(gè)人、管住某個(gè)人，“扎籬笆不是為了不讓走路，而是為了更好的走路”。由人治變?yōu)榉ㄖ巍Ｔ僬撸瑱?quán)力過(guò)分集中，使人覺(jué)得好壞都是校長(zhǎng)的，容易打消其他人的積極性。“耕了別人的田，荒了自己的地”。應(yīng)該讓中層干部、一般教師都有事可干，要讓每一個(gè)人都感到學(xué)校的發(fā)展、某一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與其自身的努力程度有關(guān)，與其自身利益有關(guān)。心理研究表明：一個(gè)人對(duì)某件事或工作的關(guān)注程度與是否與自身相關(guān)緊密相連。對(duì)于工作干出成績(jī)的一線教師或中層干部，校長(zhǎng)要大膽推出他們，讓他們體驗(yàn)到成功帶來(lái)的喜悅，讓他們站在代表學(xué)校的前沿。更要強(qiáng)化成功環(huán)境，讓他們感覺(jué)到成功離不開(kāi)校長(zhǎng)、同事們的支持，離不開(kāi)學(xué)校良好的工作環(huán)境。讓每一個(gè)人都感覺(jué)到干好工作不僅為了學(xué)校，更是為了自己。現(xiàn)在我校中層干部、班主任等人人有事干，人人想事干，人人都快樂(lè)的好局面。當(dāng)老師們明白所有措施都是為了他們自身提高時(shí)，苦點(diǎn)、累點(diǎn)、嚴(yán)點(diǎn)老師們也能接受。

四、校長(zhǎng)更要廉潔自律，以身示范，做教師的教師。辦好學(xué)校關(guān)鍵在校長(zhǎng)，既要有思想，更要廉潔自律，以身示范。“民不畏吏之嚴(yán)，而畏吏之廉”、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。校長(zhǎng)的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著教師們，作為一校之長(zhǎng)，更要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，時(shí)時(shí)處處做教師們的楷模。要始終抱有一種“應(yīng)考者”的心態(tài)，接受來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、老師們的監(jiān)督，以社會(huì)、家長(zhǎng)、老師滿意不滿意為工作標(biāo)準(zhǔn)。以個(gè)人魅力征服老師們。矛盾都是在“桌子下”產(chǎn)生的，處理問(wèn)題要堅(jiān)持公平、公開(kāi)、公正，不以個(gè)人好惡。要正確對(duì)待來(lái)自反對(duì)陣營(yíng)的意見(jiàn)，對(duì)于提不同意見(jiàn)的教師不給“小鞋穿”。不搞“小

圈子”，善于團(tuán)結(jié)每一個(gè)人，以校長(zhǎng)良好的個(gè)人魅力凝聚各方力量，為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，換來(lái)學(xué)校大發(fā)展！

五、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質(zhì)，重在師德。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師塑魂，師德為先。

教師崇高的師德和精深的業(yè)務(wù)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才的基礎(chǔ)。胡錦濤總書記

在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”的殷切希望。他特別指出，“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。因此，教師的職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。師德建設(shè)的途徑很多，沒(méi)有固定模式。我校的做法是：

（一）加強(qiáng)思想政治教育，提高思想素質(zhì)，促進(jìn)師德。

教師是學(xué)生心靈的鑄造者，是學(xué)生品格的塑造者，是學(xué)生心智的啟迪者。教書只是過(guò)程，育人才是目的。師德建設(shè)是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容，對(duì)教師進(jìn)行思想政治教育是師德建設(shè)的前提。

1、開(kāi)學(xué)初，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地抓好了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)以及黨和國(guó)家重要的方針、政策。不但要學(xué)，還要學(xué)精。通過(guò)邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊反思，來(lái)提高自身的思想認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)工作責(zé)任感，并真正懂得作為一名優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該具備什么樣的職業(yè)道德。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了根本的變化：諷刺挖苦學(xué)生的行為得到了遏制，體罰或變相體罰學(xué)生的行為沒(méi)有了，課下主動(dòng)找學(xué)生談心的多了，關(guān)愛(ài)學(xué)生的多了，教師依法執(zhí)教的意識(shí)形成了。

2、開(kāi)展師德教育周活動(dòng)，深刻學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂以后，我校馬上展開(kāi)了師德教育周活動(dòng)，老師們無(wú)比激動(dòng)地學(xué)習(xí)了學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英模教師的先進(jìn)事跡，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)廣大教師忠于職守，臨危不懼，舍生忘死，全力以赴搶救學(xué)生，在大災(zāi)面前經(jīng)受住了考驗(yàn)，用鮮血和生命彰顯了偉大的抗震救災(zāi)精神，用愛(ài)與責(zé)任詮釋了人民教師的神圣職責(zé)，展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師高尚的職業(yè)操守和可貴的精神面貌。在生死關(guān)頭，老師們挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，充分展示了當(dāng)代人民教師的光輝形象、高尚師德和偉大師魂。我校發(fā)出倡議鼓勵(lì)老師們以抗震救災(zāi)英模教師為榜樣，模范地履行教師職業(yè)道德規(guī)范，以對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任，教書育人，為人師表，做人民滿意的教師。接著以年級(jí)組為單位，老師們集中學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，根據(jù)規(guī)范的要求查找自己在工作中的不足，寫出自己關(guān)于職業(yè)道德的反思，以及以后在工作中的做法。最后，每位教師在大會(huì)上發(fā)言，闡明自己如何按照規(guī)范去嚴(yán)格要求自己。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，使得老師們認(rèn)識(shí)到了自己的努力方向，進(jìn)一步提高了職業(yè)

道德的素養(yǎng)。

3、以局長(zhǎng)薦文為指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。

局長(zhǎng)薦文高屋建瓴，內(nèi)容涉及各個(gè)方面。為此，我校把每一期的局長(zhǎng)薦文都整理打印下發(fā)到年級(jí)組，讓老師們學(xué)習(xí)、交流。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)工作需要和我校教師目前面臨的實(shí)際情況，在讀書學(xué)習(xí)的過(guò)程中先后向教師推薦了《責(zé)任勝于能力》、《工作是你立身之本》、《說(shuō)給老師們的話》、《因?yàn)楣ぷ魉悦利悺返任恼拢@些文章沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，而是通過(guò)一個(gè)又一個(gè)具有啟發(fā)性的故事，鼓勵(lì)老師們珍惜工作，強(qiáng)化責(zé)任，在工作中尋求人生的樂(lè)趣和生命的價(jià)值。

（二）豐富活動(dòng)載體，踐行師德。

1、在教師中實(shí)施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛(ài)學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛(ài)”：愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”： 愛(ài)心、耐心、信心。

（3）樹(shù)師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)厲的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)。

（4）正師風(fēng)，通過(guò)制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。（5）練師能，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。特殊是對(duì)于青年教師，要重點(diǎn)加強(qiáng)理想信念方面的教育，要建立和完善新教師崗前師德教育制度。要把師德教育作為新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的首要任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容。

“五師”教育工程的實(shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，教師們?cè)诮逃龒徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)悉心育人，她們用愛(ài)塑造愛(ài)，專心雕塑心。

2、建立激勵(lì)約束機(jī)制，組織教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)新規(guī)范和上級(jí)要求的基礎(chǔ)上，與每位教師簽訂了三個(gè)責(zé)任狀。

（1）嚴(yán)厲工作紀(jì)律，加強(qiáng)教師職業(yè)道德責(zé)任狀（2）規(guī)范辦學(xué)行為責(zé)任狀

（3）構(gòu)建和諧校園責(zé)任狀

通過(guò)簽訂責(zé)任書，是老師們?cè)谒枷肷细又匾晭煹陆逃蛯W(xué)習(xí)，從而保證了教育效果。

3、建立監(jiān)督考評(píng)，規(guī)范教師行為。為了保證師德教育的效果，校長(zhǎng)辦公室、教務(wù)處、年級(jí)組等相關(guān)科室不定期組織學(xué)生座談會(huì)、師生的調(diào)查問(wèn)卷，查找教師在教學(xué)、管理中的不規(guī)范行為和不足之處，及時(shí)整理，反饋給老師們。把師德活動(dòng)推到前臺(tái)，接受廣大師生監(jiān)督，促使廣大教師由外在的監(jiān)督變?yōu)閮?nèi)省。通過(guò)問(wèn)卷等監(jiān)督措施，現(xiàn)在教師教學(xué)行為規(guī)范了，學(xué)生臉上的笑容多了，課堂氣氛融洽、活躍了，課堂效率大大提高。

4、大力推行“愛(ài)心教育”，深化師德教育效果。“教育不是把桶裝滿，而是把火點(diǎn)燃”。雖然愛(ài)不是師德的全部，但愛(ài)心卻是師德的必備前提。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)疑摧毀了一顆心靈。愛(ài)是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，因?yàn)橛袗?ài)我們才有耐心，因?yàn)橛袗?ài)我們才有關(guān)心。要愛(ài)到學(xué)生心里去。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，我們一直提倡教師說(shuō)十句話：為痛苦的學(xué)生說(shuō)句安慰話，為孤獨(dú)的學(xué)生說(shuō)句溫暖話，為膽怯的學(xué)生說(shuō)句壯膽話，為自卑的學(xué)生說(shuō)句自信話，為迷茫的學(xué)生說(shuō)句開(kāi)導(dǎo)話，為沮喪的學(xué)生說(shuō)句鼓勵(lì)話，為受困的學(xué)生說(shuō)句熱心話，為偏激的學(xué)生說(shuō)句冷靜話，為懶惰的學(xué)生說(shuō)句鞭策話，為受冷落得學(xué)生說(shuō)句公道話。

5、開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園。

師德建設(shè)的關(guān)鍵在于教育與引導(dǎo)，取決于“內(nèi)省”的程度，而學(xué)習(xí)是一個(gè)人內(nèi)省和成長(zhǎng)進(jìn)步的加油站。為促使廣大教師科學(xué)合理的安排業(yè)余時(shí)間，學(xué)校發(fā)出“一月讀一本好書，一周讀一篇好文章”和“營(yíng)造書香校園，享受成長(zhǎng)快樂(lè)”的號(hào)召。我們?cè)谟“l(fā)局長(zhǎng)薦文的基礎(chǔ)上，多渠道的向教師推薦好的文章，甚至推薦給學(xué)生閱讀。通過(guò)一段時(shí)間的規(guī)范與引導(dǎo)，現(xiàn)在，老師們學(xué)習(xí)的多了，交流心得的多了，思考教學(xué)與管理的多了；閑聊的少了，遲到的少了，干事?tīng)?zhēng)先的氛圍形成了。

（三）樹(shù)立榜樣，弘揚(yáng)師德。

榜樣的力量是無(wú)窮的。為了推動(dòng)師德建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英模教師的基礎(chǔ)上，也樹(shù)立了自己的典型。請(qǐng)師德標(biāo)兵、先進(jìn)工作者做報(bào)告。以榜樣的作用感染教師的敬業(yè)精神。在我校有一批教師職業(yè)道德的典型。有中年教師兢兢業(yè)業(yè)、以校為家，發(fā)揚(yáng)春蠶到死絲方盡的奉獻(xiàn)精神。有青年教師的榜樣典型，他們不僅關(guān)愛(ài)學(xué)生，還努力學(xué)習(xí)，錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，向?qū)W者型教師進(jìn)軍。為此，學(xué)校充分利用身邊的典型和資源，請(qǐng)這些老師為老師們作報(bào)

告，以他們的感人事跡感染老師，帶動(dòng)教師上進(jìn)。

走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的教師職業(yè)道德建設(shè)，教師們的精神面貌有了進(jìn)一步的提升，獻(xiàn)身教育，干事創(chuàng)業(yè)的決心成為三尺講臺(tái)上最執(zhí)著的心態(tài)。放學(xué)了還在備課的老師大有人在，沒(méi)有學(xué)校的安排，課堂上聽(tīng)課的教師屢見(jiàn)不鮮，評(píng)課了堅(jiān)決要求聽(tīng)課教師必須多的說(shuō)出自己的缺點(diǎn)，這種現(xiàn)象更是比比皆是。學(xué)生情緒出現(xiàn)了波動(dòng)。老師們家訪的多了。這些都還不夠，我們爭(zhēng)取：教師做到“以自己的精神激勵(lì)學(xué)生、以自己的榜樣引導(dǎo)學(xué)生、以自己的進(jìn)取感染學(xué)生”，學(xué)校做到“以優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生、以精細(xì)的管理規(guī)范學(xué)生、以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)關(guān)愛(ài)學(xué)生、以先進(jìn)的課程發(fā)展學(xué)生、以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生、以科學(xué)的體系評(píng)價(jià)學(xué)生、以全面的素質(zhì)成就學(xué)生”，我們將為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)而不懈努力。當(dāng)所有的教師都“靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人”的時(shí)候，我們的學(xué)校就有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)和保障！