第一篇：名師引領(lǐng) 共促成長(zhǎng)——余姚陳燕名師工作室助力玉環(huán)市小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)(定稿)

名師引領(lǐng)共促成長(zhǎng)——陳燕名師工作室助力玉環(huán)市小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)

日前，玉環(huán)市小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編本教材解讀和教學(xué)專題研討會(huì)在我市城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。余姚教育局教研室陳燕名師工作室應(yīng)邀來(lái)玉環(huán)市進(jìn)行統(tǒng)編教材培訓(xùn)指導(dǎo)。余姚東風(fēng)小學(xué)教育集團(tuán)的謝黎老師做《司馬光》小古文教學(xué)?！端抉R光》是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元首篇，也是小學(xué)階段遇到的第一篇古文。課文以文言文的形式記錄了一個(gè)發(fā)生在庭院里的故事。篇幅短小，學(xué)生學(xué)習(xí)卻有難度，因?yàn)槭堑谝淮蜗嘤?。教學(xué)中，謝老師關(guān)注教法，把握古文的特征，同時(shí)兼顧好單元主題。謝老師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從閱讀興趣開始，把學(xué)習(xí)理解文言文的方法作為基礎(chǔ)，以讀為主線，體會(huì)通過(guò)事例凸顯人物品質(zhì)的寫法。謝老師注意了三年級(jí)的學(xué)段特征，教學(xué)這一篇古文，不任意拔高，不肆意放大，做到目中有人，關(guān)注學(xué)情。課堂上，謝老師巧妙運(yùn)用“讀”這一經(jīng)久不衰的法寶。師范讀、男女讀、生齊讀、師生讀。學(xué)生讀通順、讀停頓、讀理解、讀畫面，讀得“心曠神怡”，讀得“心花怒放”，讀得“怦然心動(dòng)”。謝老師回避古漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中一板一眼、逐字逐句的解釋理解，激發(fā)孩子對(duì)小古文學(xué)習(xí)的興趣。聽完謝老師的這堂課，頓感酣暢淋漓，一氣呵成，不禁感慨：小古文不應(yīng)該是學(xué)生的絆腳石，而應(yīng)該成為學(xué)生在語(yǔ)言世界里穿越的翅膀。

余姚市教育局教研室特級(jí)教師、正高級(jí)教師陳燕老師做《統(tǒng)編教材特點(diǎn)分析及教學(xué)策略》的報(bào)告。陳老師首先從理論層面幫助我們厘清怎樣進(jìn)行閱讀教學(xué)？“教語(yǔ)文”理念下的閱讀教學(xué)重在語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注重語(yǔ)言表達(dá)方式的習(xí)得。而部編本教材正是基于這樣的理念編寫的。部編本教材選文精美，編排獨(dú)具匠心。聚焦“語(yǔ)用”，明晰語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。注重中華傳統(tǒng)文化的滲透與傳播，注重開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性。對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、技能訓(xùn)練作了通盤考慮，努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)——學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級(jí)序列。

陳老師就語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在著的問(wèn)題，如：“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為中心的閱讀教學(xué)常態(tài)怎樣構(gòu)建？怎樣凸顯一篇課文最有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施教學(xué)？教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中有哪些有效的主要教學(xué)策略？陳老師結(jié)合正在使用中的小學(xué)低段統(tǒng)編語(yǔ)文教材經(jīng)典課文內(nèi)容為案例娓娓而講；結(jié)合部編教材的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，以及課后練習(xí)的重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例，細(xì)致講解了新教材識(shí)字寫字、讀好課文、積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)閱讀這四個(gè)目標(biāo)任務(wù)，還具體做了教學(xué)策略的引領(lǐng)，教大家如何更好地使用新教材。陳老師高屋建瓴的報(bào)告，讓老師們大開眼界，受益匪淺。

學(xué)員們紛紛表示，培訓(xùn)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，在家門口，就能與專家們面對(duì)面地進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，有專家的引領(lǐng)，受益匪淺。

玉環(huán)教師進(jìn)修學(xué)校供稿

第二篇：蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)“語(yǔ)文名師工作室”計(jì)劃

2011年上半年

一、指導(dǎo)思想按照上級(jí)教育主管部門要求和學(xué)校工作計(jì)劃，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究為內(nèi)容，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以積極反思為保證，積聚成員智慧，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)“語(yǔ)文名師工作室”計(jì)劃。

二、主要工作1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)作為生活常態(tài)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。工作室成員每星期至少閱讀一本教育教學(xué)?？?，每?jī)蓚€(gè)月至少閱讀一本專業(yè)書籍，認(rèn)真做好讀書筆記和反思記錄，每年沒(méi)人不少于10000字。全體成員還要學(xué)習(xí)能夠提高自身文化修養(yǎng)的內(nèi)容，如背誦經(jīng)典等，還要加強(qiáng)基本功練習(xí)，為成為“名師”打好基礎(chǔ)。2.注重反思“學(xué)而不思則罔”。各成員要利用自己在教學(xué)第一線的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考解決的辦法，并在教育教學(xué)中主動(dòng)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，工作計(jì)劃《蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)“語(yǔ)文名師工作室”計(jì)劃》。每月，全體成員爭(zhēng)取解決一個(gè)問(wèn)題，寫成論文或隨筆，并投稿，以推廣自己的研究成果，爭(zhēng)取有文章在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表。3.課題研究工作室運(yùn)行期間，領(lǐng)銜人將積極申報(bào)科研課題，力爭(zhēng)在2011年主持一個(gè)市級(jí)以上研究課題，同時(shí)帶動(dòng)工作室成員自覺(jué)研究，力爭(zhēng)在教育教學(xué)的某個(gè)領(lǐng)域有比較深入的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)開設(shè)研究課、講座等形式，積極向全體教師推廣研究成果。4.充分交流建立研究專題帖和QQ群，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)表自己的讀書筆記、教學(xué)反思等成果，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。三：月份工作：三月成立“名師工作室”建立QQ群和研究專題帖在海陵教育網(wǎng)開通博客制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃四月制定本月讀書、研究計(jì)劃申報(bào)科研課題開設(shè)研究課上傳讀書筆記、教學(xué)反思五月制定本月讀書計(jì)劃開設(shè)研究課上傳讀書筆記、教學(xué)反思研究成果投稿六月制定本月讀書、研究計(jì)劃開設(shè)研究課上傳讀書筆記、教學(xué)反思七月制定本月讀書計(jì)劃上傳讀書筆記、教學(xué)反思總結(jié)本學(xué)期讀書筆記、教育教學(xué)反思、博客等完成情況布置暑期活動(dòng)

第三篇：參加小學(xué)語(yǔ)文名師工作室培訓(xùn)總結(jié)

參加小學(xué)語(yǔ)文名師工作室培訓(xùn)總結(jié)

參加“曹靚小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”>培訓(xùn)總結(jié)

過(guò)去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級(jí)，也有的老師教中、低年級(jí)，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長(zhǎng)，不斷收獲。

一、參加工作室兩年來(lái)的活動(dòng)概述

工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過(guò)這些活動(dòng)，自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧：

“通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn)，進(jìn)行課題研究、課例設(shè)計(jì)，交流提升，結(jié)題；《低年級(jí)寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn)，中期結(jié)題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)-寧?kù)o的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子，你慢慢來(lái)》等教育理論書籍，并分享讀書心得；聽評(píng)課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓(xùn)；分年級(jí)集體備課；

書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等。

二、參加工作室自己得到的提高

1、提高教育教學(xué)理論水平，提 升職業(yè)素養(yǎng)。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課，通過(guò)交流、反思，對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題。

2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，打開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩(shī)，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究，突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色，走出成績(jī)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。

三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T，在學(xué)校工作中，能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。

2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。

作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中，堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。

3、學(xué)以致用，教出成效。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、參加工作室后取得的成績(jī)1、2013年撰寫的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲2013年珠海市2013教育>教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；

2、2013年撰寫的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會(huì)2013學(xué)術(shù)討論>征文二等獎(jiǎng)；

3、2013年撰寫《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省2013“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）”一等獎(jiǎng)；

4、2012年撰寫的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆>班主任工作論壇論文比賽二等獎(jiǎng)；

5、2013年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。

6、2014年在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中，獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

五、陳述自己今后的發(fā)展思路 效果。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)效率效果。

2、開展教育科研課題研究，爭(zhēng)取申請(qǐng)參與各級(jí)教育科研課題，每學(xué)期至少撰寫和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中，汲取新的教育教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。

4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題，完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式?！?參加小學(xué)語(yǔ)文名師工作室培訓(xùn)總結(jié)》

第四篇：參加小學(xué)語(yǔ)文名師工作室培訓(xùn)總結(jié)

參加“曹靚小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”培訓(xùn)總結(jié)

過(guò)去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師，也有初涉教壇的新秀，有的老師教高年級(jí)，也有的老師教中、低年級(jí)，但我們都有著共同的教育情懷：以生為本，與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦，但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中，在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的學(xué)術(shù)氛圍里，我們不斷成長(zhǎng)，不斷收獲。

一、參加工作室兩年來(lái)的活動(dòng)概述

工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí)，形式多樣，通過(guò)這些活動(dòng)，自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高，現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧：

“通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn)，進(jìn)行課題研究、課例設(shè)計(jì)，交流提升，結(jié)題；《低年級(jí)寫字教學(xué)中寫字口訣開發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn)，中期結(jié)題，編寫寫字口訣；閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)-寧?kù)o的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子，你慢慢來(lái)》等教育理論書籍，并分享讀書心得；聽評(píng)課《月光曲》彭馨儀老師；同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師；送課到興華、高欄港和斗門；自主課堂培訓(xùn)；分年級(jí)集體備課；

書法培訓(xùn)；外出學(xué)習(xí)等。

二、參加工作室自己得到的提高

1、提高教育教學(xué)理論水平，提 升職業(yè)素養(yǎng)。

兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下，結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽評(píng)課、集體備課，通過(guò)交流、反思，對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我，不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神，并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心，更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度，終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題。

2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫字口訣為核心，在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙，開課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲，打開學(xué)生思維，課中練一練，運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩(shī)，提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力；同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn)，大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書籍，研究自主課堂課例，制定自主課堂實(shí)施方案，精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié)，逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫知識(shí)樹等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課，迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力，效果明顯，吸引了本校一些老師的參與，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病，進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究，突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色，走出成績(jī)，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事，記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程，養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣，這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。

三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用

1、以身作則傳播敬業(yè)精神。

因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T，在學(xué)校工作中，能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng)，傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。

2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。

作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人，我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開展中，堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式，嘗試專題研討，享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。

3、學(xué)以致用，教出成效。

結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、參加工作室后取得的成績(jī)1、2013年撰寫的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲2013年珠海市2013教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；

2、2013年撰寫的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會(huì)2013學(xué)術(shù)討論征文二等獎(jiǎng)；

3、2013年撰寫《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省2013“課堂教學(xué)特色案例（教學(xué)設(shè)計(jì)）”一等獎(jiǎng)；

4、2012年撰寫的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎(jiǎng)；

5、2013年撰寫的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng)，提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。

6、2014年在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中，獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

五、陳述自己今后的發(fā)展思路 效果。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念，提高自己的課堂教學(xué)效率效果。

2、開展教育科研課題研究，爭(zhēng)取申請(qǐng)參與各級(jí)教育科研課題，每學(xué)期至少撰寫和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。

3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中，汲取新的教育教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。

4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題，完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。

第五篇：市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室召開第二次課題研究例會(huì)

市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室召開第二次課題研究例會(huì)11月9日上午，市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室第二次課題研究例會(huì)在新垛中心校小學(xué)部召開。工作室全體成員，及安豐學(xué)區(qū)部分高年級(jí)語(yǔ)文教師出席該次活動(dòng)。

活動(dòng)首先聽了工作室成員陳俊陽(yáng)老師執(zhí)教的習(xí)作課《做美食》，整節(jié)課以?提升感受力?重點(diǎn)，以學(xué)生課前做美食為生活體驗(yàn)基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注做的過(guò)程,關(guān)注過(guò)程中獨(dú)特感受。教學(xué)從談話激趣導(dǎo)入,從學(xué)生日常的周記入手,讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià),教師適時(shí)提出?慢鏡頭?的手法，讓學(xué)生放慢感受的過(guò)程，充分利用自己的耳、鼻、眼、口、手，最關(guān)鍵是用心去感受。再而教師針對(duì)學(xué)生周記的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用?慢鏡頭?的手法，最后讓學(xué)生用此手法來(lái)修改自己的習(xí)作。

接著，大家就這節(jié)課展開評(píng)課、議課。潘健、李靜、阮艷、陳志鋒、周應(yīng)太五位老師與陳俊陽(yáng)老師進(jìn)行了互動(dòng)交流，大家就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)中下水文的指導(dǎo)性，習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)的有機(jī)融合展開了討論。何偉俊主任對(duì)整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了梳理，突出要把學(xué)生感受力的培養(yǎng)與提升貫穿到課前準(zhǔn)備、作前指導(dǎo)、習(xí)作講評(píng)的每一環(huán)節(jié)中，真正落實(shí)課標(biāo)提出的?養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。?

最后，工作室全體成員交流了近期的課題研究情況，首先李靜老師圍繞?獨(dú)特??聊天??共鳴??詩(shī)情畫意?等四個(gè)關(guān)鍵詞作了發(fā)言，接著陳志鋒老師、阮艷老師、潘健老師、周應(yīng)太老師四位老師分別以?細(xì)節(jié)描寫 ?感受力——學(xué)生作文求‘真’之源??在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的心靈感受力??打開學(xué)生的心靈之窗?作了重點(diǎn)發(fā)言。聽了大家的發(fā)言，何主任提出工作室成員要帶著問(wèn)題走向日常教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)?一課一得?，把課題研究與日常教學(xué)有機(jī)融合，不斷提升自我的課題研究水平。

（市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室宣傳組）