第一篇：弘揚太行山精神爭做優秀大學生

弘揚太行山精神，爭做優秀大學生------報告人，校關工委周吉柱教授

12月2日，學校組織我們聽了校關工委周吉柱教授弘揚太行山精神的報告，感觸很深。這是一場輕松深刻，容量博大，深入人心的報告。從周教授詼諧幽默的報告里，他告訴我們太行精神是以愛國主義為核心的民族精神，太行精神是在極端艱難困苦的環境中形成的軍民一家、雨水依存、并肩作戰、百折不撓、艱苦樸素的團結精神，太行精神是在任何時候都把人民放在心中的親民精神，是人民利益高于一切，為人民不顧一切困難，無私奉獻的愛民精神。

從1979年開始，河北省科學技術委員會組織全省科技力量，對太行山區進行技術經濟開發，利用先進適用技術開發當地優勢資源，使農民很快擺脫了貧困，走出了一條科技扶貧的新路子。國務院對此發來了賀電，國家科委發了賀信，并譽之為“太行山道路”。“七五”以后，我省圍繞《國家八七扶貧攻堅計劃》的實施，在國家科委的大力支持和省委、省政府的正確領導下，全省農業科技工作始終堅持面向扶貧開發主戰場的方針，積極弘揚太行山精神，把科技扶貧工作拓展、延伸到全省貧困地區，為推動貧困地區農村經濟發展，實現全省貧困人口的脫貧致富做出了貢獻。

八路軍是民族脊梁。他們用血肉之軀鑄成抗日救亡的鋼鐵長城。他們是人民軍隊的中堅、共和國的柱石。八年抗戰中，八路軍浴血奮戰在巍巍太行山上，用生命、鮮血和鋼鐵般的斗志，依托有利地形，特別是依靠廣大人民群眾的擁護與支持，同侵華日寇展開殊死搏斗。在極其艱難、復雜、曲折、險惡的斗爭環境中，培養、鍛煉了一大批治黨、治國、治軍的文武英才，形成了難能可貴的太行精神。為抗日戰爭和中國革命的勝利奠定了堅實的基礎。太行山哺育了中國革命。正是太行山這座革命大熔爐，培養鍛煉了八路軍，鑄就了偉大的中華民族以愛國御敵為核心的太行精神。

在重溫那段歷史的過程中，我深刻感受到了革命先輩們拋頭顱，撒熱血為中國的和平解放不惜一切的抗戰精神。中國共產黨領導八路軍和太行兒女同仇敵愾、浴血奮戰，譜寫了中華民族抗擊日本侵略者的光輝篇章，鑄就了光耀千秋的太行精神。

太行精神是共產黨人領導太行兒女展現的不怕犧牲、不畏艱險的革命英雄主義精神，是在極其艱苦的條件下展現的百折不撓、艱苦奮斗的精神，是為民族解放展現的萬眾一心、敢于勝利的精神，是為人民利益展現的英勇奮斗、無私奉獻的精神。廣大共產黨員在抗日戰爭中表現出的英雄主義氣概，為民族精神的振奮和民族素質的提高注入了新的活力。

現在，時光雖已過去了一甲子，但中國人民在抗戰中表現出來的偉大民族精神，仍然是我們這個時代寶貴的精神財富。作為新時代的學生，這一點是永遠都不能忘記的。中華文化延續數千年，民族精神已經深入人心。現在雖然是和平年代，但我們也必須要牢記歷史、居安思危，捍衛革命前輩的革命成果。

共產黨和八路軍的抗戰業績將彪炳千古！抗日軍民用生命和鮮血澆鑄成的太行精神將光照萬代！

在當今，我們應大力繼承和弘揚太行精神。牢記昨天的血淚艱辛，珍惜今天的幸福和平，開創更加美好的明天和未來，為中華民族的偉大復興再鑄新的歷史輝煌。作為新中國的學生，我們必須學習先輩們的“太行精神”，敢于犧牲，樂于奉獻，牢記我們的民族精神！在黨中央的領導下，有一份光，發一份熱，為全面建設小康、構建和諧身會做出自己應有的貢獻。

最后，周吉柱教授給我們的忠告是：拿五高防三高，五高乃高官、高職、高薪、高壽、高興，三高乃高血壓、高血糖、高血脂，事業蒸蒸日上的同時身體也得蒸蒸日上。

第二篇：大學生如何井岡山精神弘揚

大學生如何井岡山精神弘揚

[摘要]岡山精神是我們黨在早期革命斗爭實踐中形成的優良傳統，它集中體現了我們黨的性質、宗旨和無產階級的徹底革命性，體現了馬克思主義的世界觀和首創精神，體現了共產主義的理想、信念和高尚的道德情操。一直以來都是值得我們學習和發揚的。正如江澤民同志說的那樣：“中國革命的勝利離不開井岡山精神，實行改革開放，建設有中國特色社會主義，同樣需要發揚井岡山精神。”我們作為當代大學生和將來社會主義的接班人應該繼承和發揚這種精神。[關鍵詞]井岡山精神 弘揚 大學生

井岡山精神源遠流長,博大精深,是一個蘊涵豐富的巨大精神寶庫。它是中國革命的搖籃，井岡山精神是中國革命精神之源。80年前,在艱苦卓絕的井岡山斗爭中，我們黨形成了“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神，為中國革命播撒了燎原火種，成為我們黨的寶貴精神財富。

井岡山精神中體現的井岡山軍民對理想信念的執著追求是引領當代人價值取向的一面旗幟,可以為當代大學生的理想信念給予相當重要的指引和關懷作用.弘揚井岡山精神,有助于大學生堅定馬克思主義和共產主義理想,增加對走中國特色社會主義道路的信心以及增強對黨和政府的信任。弘揚井岡山精神，有助于大學生堅定對馬克思主義的信仰、堅定對社會主義的信念、增強對我國社會主義現代化建設事業的信心、增強對黨和政府的信任，有助于大學生樹立為人民服務、奉獻犧牲、艱苦奮斗、誠實守信的人生價值觀。

所以大學生作為國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠的接班人，肩負著全面建設小康社會、開創社會主義現代化建設新局面的歷史重任，不僅要大力提高我們的科學文化素質，更要大力提高我們的思想政治素質。當前，面對部分大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、社會責任感缺乏的狀況；面對部分大學生不同程度地存在價值扭曲、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化等不良傾向。

胡錦濤總書記深刻指出：“我們要結合時代的發展，結合黨的歷史方位和歷史任務的變化，結合改革開放和發展社會主義市場經濟的新實踐，讓井岡山精神大力發揚起來，使之在新的時代條件下放射出新的光芒。”

一、新時期弘揚與傳播井岡山精神面臨的挑戰(一)多元文化下要堅持主流文化。

隨著改革開放的進一步加快,我國已經進入了“多元化”和“信息爆炸”時代。青年的思想更加活躍,更加開放,主體意識更強。在部分青年中,存在著不思進取、急功近利,幻想不勞而獲、一夜暴富、一夜成名等錯誤思想。

作為以愛國主義為核心的民族精神的創造性傳承,作為以改革創新為核心的時代精神的創造性的集中體現,井岡山精神是構成社會主義核心價值體系基本內容的不可或缺的重要組成部分。因此,弘揚井岡山精神對于形成核心價值觀,凝聚力量,構建社會主義先進文化具有不可或缺的重要意義。社會主義核心價值是我們實現中華民族偉大復興的精神動力和精神支柱,越是多元化越需要堅持主流文化,堅持弘揚與傳播包括井岡山精神在內的社會主義核心價值觀。(二)網絡時代的話語權競爭的挑戰。

井岡山精神作為一種特定的民族價值觀和民族文化觀,在弘揚與傳播過程中涉及一個傳播技術和話語權的問題。伴隨著網絡時代的來臨,非英語發展中國家的民族文化傳承與發揚面臨著極其嚴峻的挑戰。看似平等的網絡平臺實際上存在著明顯的文化不對等傳播。

隨著網絡多媒體技術的日益普及,美國文化在傳播的形式上不斷開拓創新,數字化的多媒體視覺資源也源源不斷地流向各國的文化市場,對大眾特別是年輕人具有極強的吸引力。為了抵制殖民文化的入侵,各民族國家尤其是歐洲國家均在很大程度上采取了文化保護主義政策，扶植民族文化的創新,限制外國文化的進入。

對我國來說,大力弘揚和培育井岡山精神等民族精神,必須在堅持傳統的前提下走文化創新之路。

(三)嚴格區分學術爭鳴與政策界限。

新時期弘揚與傳播井岡山精神,要正確處理好政治與學術的關系,尤其要注意區別和把握政治行為與學術行為的界限,不斷把井岡山精神發揚光大。井岡山精神的理論研究可以倡導和鼓勵學術自由,但我們決不能看著各種各樣的錯誤思想、錯誤意見和錯誤言論到處泛濫,任憑它們去占領市場而不加以批評。新時期弘揚與傳播井岡山精神,必須始終不渝地堅持黨的領導和社會主義道路,這兩條標準對于任何學術活動都是適用的。

二、大學生弘揚井岡山精神

首先，弘揚井岡山精神要樹立正確的人生價值觀。作為新時代的大學生的我們深刻牢記國家的基本國情，認清祖國的美好未來，認清自己的社會責任，培養愛國主義情操；樹立以人為本的觀念，大學生應懂得人民是歷史的創造者，為人民服務是最高的價值追求的思想；大學生還應了解的歷史和現狀，明白社會主義的發展離不開黨的領導；弘揚社會主義觀念，中國特色社會主義的前途是光明的，積極為投身到社會主義建設做好準備。作為新時期的大學生要牢固樹立節儉意識，自覺踐行社會主義榮辱觀。

其次，我們應該像井岡山軍民一樣把黨的最高綱領的共性與最低綱領的個性統一起來，堅持社會主義的基本原理，堅持建設有中國特色社會主義經濟、政治、文化的基本綱領，用創建井岡山道路的思想武裝自己，認識到：把建設有中國特色社會主義作為我國社會主義現代化建設的基本指導思想，既能堅持社會主義的普遍性，保證社會主義方向的正確性，也能堅持我中華民族的基本特色。從而堅定對社會主義現代化建設事業的信心，堅信我國將建設成為一個富強、民主、文明的社會主義現代化國家。

最后，面臨走向社會的大學生要胸懷理想、堅定信念，無論遇到什么挫折，我們都要有越挫越勇的精神，把個人的奮斗融入到學校的建設中以及社會的建設中，繼承和發揚這種傳統精神，為創建文明的贛院、做一個文明的大學生而努力。

可以說，井岡山精神不僅為我國社會主義建設指引了方向，也是我們當代大學生學習和弘揚的最主要精神之一。在新的歷史時期，我們大學生必須充分認識和應對國際政治、經濟形勢的變化，正確看待我國正處于并將長期處于社會主義初級階段這一基本國情，冷靜分析和估量國內經濟社會發展形勢，搶抓歷史機遇，以求真務實的精神推動經濟社會發展。始終保持和發揚井岡山精神，居安思危，戒驕戒躁。始終保持冷靜頭腦，樹立憂患意識，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，在憂患中增強責任意識，進而把責任變成壓力，把壓力變成動力，把為國為民排憂解難作為自己肩負的神圣責任。

參考文獻: [1]井岡山精神概述

[2]中國吉安網.井岡山精神的內涵與現實意義 [3]孟建柱.馬克思主義中國化的偉大開篇

第三篇：弘揚“五四”精神,爭做合格中學生

弘揚“五四”精神，爭做合格中學生

1919年5月4日，中國爆發了一場愛國主義運動。這次運動的核心精神是民主與科學，勇于探索，敢于創新，解放思想，實行變革是民主與科學提出和實現的途徑，理性精神，個性解放，反帝反封建是民主與科學的內容，而所有這些最終目的都是為了振興中華民族。

我們青少年應當肩負起實現中華民族偉大復興的責任，五四精神就是愛國精神，五四運動，運動的旗幟就是愛國主義的旗幟，我們青少年學生作為國家的未來，作為科學研究和經濟建設的主力軍，應當自覺地肩負起實現中華民族偉大復興的責任，把個人的成才與祖國的富強，人民的幸福緊密聯系起來，只有這樣，才能最大限度發揮自己的才能，實現自身的價值。

放眼世界，學習人類創造的一切優秀文明成果，當代青少年要肩負起自己的歷史責任，就要面對世界，開闊視野，學習人類創造的一切優秀文明成果，不斷實現和提高自己，要樹立終身學習的觀念。社會的進步，科學技術的迅猛發展，使知識的總量劇增，更新的速度加快，因此，必須增強學習的緊迫感和主動性，珍惜光陰，學而不倦，使自身素質適應時代發展的需要，為實現跨世界宏偉目標貢獻青春、智慧和力量。

讓我們弘揚五四精神，學習先烈們為國犧牲的壯舉，用我們的智慧為國爭光，收回其他國人鄙視的眼神，重新站起來。

第四篇：弘揚工匠精神 爭做有為教師

弘揚工匠精神 爭做有為教師

當2016年十大流行語揭曉時，“工匠精神”名列榜首。一部電視紀錄片《大國工匠》，彰顯了“工匠”高鳳林、顧秋亮等的煌煌華彩。黨和國家領導人習近平、李克強也紛紛撰文，倡導全社會弘揚“工匠精神”，助力中華民族的偉大復興。李克強總理在當年的政府工作報告中指出：“要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業操守，崇尚精益求精，完善激勵機制，培育眾多‘中國工匠’，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經濟發展進入質量時代。”質量之魂，存于匠心。大力弘揚工匠精神是一個系統工程，需要全社會多層次共同發力，也需要長期堅持不懈的努力。

在現實生活中，做陶罐瓷器的有瓷匠，做木器鐫刻的有木匠，打鐵造物的有鐵匠，鑿石雕琢的有石匠；甚至制作飛機的、建造高鐵的，做高架橋梁的、做宇宙飛船的，都有大國工匠。同樣，有人把教育工作者稱之為“教書匠”。既然如此，教育工作者這個“教書匠”，也需要有“工匠精神”。應該說，這是當今時代所賦予我們的神圣的職業規范和崇高的從業精神。那么，教師的“工匠精神”又意味著什么呢？在新時代下，教師承擔起了為國家培養人才的重任，“十年樹木，百年樹人”揭示了教師要愛崗敬業，要教學相長，要技進乎道。這是教師的立身之本，也是執教之魂。

一、“工匠精神”是中國傳統文化的一貫追求

工匠精神是中華優秀傳統文化的精華之一。縱觀中國歷史，從不缺乏能工巧匠，更不缺乏工匠精神。自古以來，人們對精益求精的“工匠精神”一直推崇備至，從傳統經典中“如切如磋、如琢如磨”對君子神態的描寫，到“鬼斧神工”，“出神入化”等成語對技藝的描述，再到《庖丁解牛》《賣油翁》等文章收入中學語文教材，無不體現著中國文化對“技藝極致”一以貫之的追求；儒家講求的“修身”，道家講求的“問道”，無不要求“修行者”向著人生目標執著追求。現如今，我們呼吁工匠精神的回歸，倡導工匠精神，必須要讓這種追求完美、精致的文化真正深入人心，成為人們的一種精神品格。要真正踐行“工匠精神”，必須要根據自己的特質設定具有社會價值的技藝目標，然后向著目標心無旁騖、義無反顧地砥礪前行。

首先，設定的技藝目標必須要有社會價值，用市場觀念來說要有社會需求，如果沉迷于不能創造社會價值的技藝，必將會因為技藝不能支撐自己的生存而不可持久；其次，設定的目標要符合個人特質，雖然有些目標社會價值很大，但是如果自己沒有興趣，缺乏對這項技藝發自內心的愛，就不可能實現目標；三是要有向著目標執著奮斗、精益求精的精神特質，技藝的精深需要堅持不懈的持續磨煉，凡事皆因“難能”，因而才“可貴”。所以“工匠精神”實質上包括“強而力行”的敬業奉獻精神、“切磋琢磨”的精益求精精神、“興利除害”的愛國為民精神，包括精深的技能和精益求精的執著精神兩個方面，其愛崗敬業、追求卓越、奉獻社會的精神內涵是各行各業所有人都應該具備的精神追求，不應該僅僅為傳統的“工匠”所獨有。

二、踐行“工匠精神”于教師具有特殊意義

教師是“陽光底下最光輝的職業”，肩負著教書育人的光榮職責，其對社會發展的重要意義無須贅述。其光榮職責一方面是“教書”，即傳道、授業、解惑；更重要的則另一方面是“育人”，培養學生的健全人格，主要方式是通過教師的言傳身教影響學生。作為廣大的職業教育工作者，我們更是肩負著普通教育不能達到的重要責任。在這其中，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》就指出，職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力，從培養目標來看就包含著“職業技能”和“職業精神”兩方面的要求，而“工匠精神”本身就涵蓋著“精神”和“技能”兩方面的特質，可以說“工匠精神”是職業教育培養目標的主要內容。

2016年的全國職業教育活動周的主題定為 “弘揚工匠精神，打造技能強國”，凸顯了“工匠精神”對職業教育的特殊意義以及我國職業教育對“工匠精神”的熱切呼喚。作為職業學校的教育工作者，我們身負著培養“工匠”的光榮使命，不同于普通高校，我們不但要傳授學生知識、培養學生技能，還要注重學生愛崗敬業、探索創新的職業素質的培養。因此，職業學校教師自覺踐行“工匠精神”并影響帶動學生的心智成長是對每位教師履行教書育人職責、保證人才培養質量的基本要求。

當前，隨著我國“人口紅利”的消失，大中專畢業生就業選擇機會增多，但就業穩定性變差。究其原因，一方面是學生沒有一個科學成熟的職業生涯規劃，缺乏明確的職業生涯目標，另一方面的原因是“愛崗敬業”職業精神的缺失。因此，培養學生的“工匠精神”是現階段職業學校培養的主要任務目標，教育學生樹立職業生涯目標、踏踏實實向著目標不懈追求，持續提高自己的技術技能水平，不但是滿足產業結構升級對高技能人才的需求，也是當前職業教育更好地為經濟社會發展服務的迫切需要。

三、職業學校教師如何踐行“工匠精神”

弘揚工匠精神，最根本的靠人才支撐，而人才的培養靠的則是教育。我們要探索工匠型制造業人才培養新體系，加強職業教育與產業需求之間的融合，為從“中國制造”的傳統“制作”轉型為“中國智造”的智慧“創造”輸送主力軍。

（一）“愛崗敬業”是前提條件 工匠精神是一種價值觀，一種職業操守。弘揚工匠精神首要的就是愛崗敬業，恪盡職業操守。作為從事職業教育的工作者，我們首先要認識到教師職業對社會發展、民族振興的重要意義，樹立職業自豪感，珍視教育工作崗位，熱愛教師職業，并立志為教育事業奮斗終生，把成為一位優秀教師作為自己畢生的追求，把教師職業作為實現自己人生價值的平臺。習總書記對教師提出“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的要求，是與“工匠精神” 相契合的。教師要踐行“工匠精神”，就要樹立通過本職工作為國家富強、民族振興做貢獻的責任感和使命感，要做學生學習效仿的“道德標桿”，要做學生成長立業的“授業恩師”，要做愛生如子的“師父”。立志做一名優秀教師，還要淡泊名利，靜下心來教書，潛下心來育人，面對社會的浮躁和誘惑，我們要堅定信念，做社會平穩、持續、健康發展的“壓艙石”。“敬業”是職業態度，子曰“敬事而信”，以及“事君能致其身”，就是要求對工作要全力以赴，不可懈怠。作為教師，就要全身心撲在教育教學上，按照習總書記的“四有”要求不斷修行提高。工作中不但保證高質量完成各個教育教學環節，同時加強教育教學研究，持續提高自身的教育教學能力，向自己的人生目標不懈追求。部分老師不思進取，得過且過，教育教學能力長年不見提高，荒廢自己的大好年華；個別老師沒把精力用在工作上，分心于自己的“個人事務”；還有部分老師不能很好地處理教學與科研的關系，醉心于評定職稱，忽視自己教書育人的主業，這都是不敬業的表現。因此要求教師踐行“工匠精神”，對轉變教風、提高教師的職業操守具有重要意義。

（二）“業務精深”是必然要求

1、持續提高自己的專業知識和技能

職業學校教師講求“能講會做”，不但要有扎實的專業知識，還要有過硬的專業技能。雖然教授不同課程的教師對其專業知識和技能要求的水平各有側重，但是專業知識與專業能力的交互相長本身就是教師提高業務能力的重要途徑。所以職教教師要牢固樹立終身學習理念，一方面堅持專業知識的研究學習，緊跟專業發展前沿，不斷更新自己的專業知識；另一方面密切聯系企業和社會，掌握專業技術發展動態，或者為企業的技術革新或管理水平提升發揮社會服務職能。

2、持續提高自己的教育教學能力

執教能力是職業學校教師必備的職業能力，在自身具有扎實的專業知識和高超的專業技能的基礎上，如何把自己的知識和技能更加有效地傳授給學生也是影響人才培養質量的重要因素。教師的專業知識和技能與執教能力對于教育教學質量是車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可，同樣重要。因此，教師的“業務精深”必須包含其執教能力。職教教師要加強教育教學方法的學習和研究，在教學過程中能夠針對學生特點，有教無類，采用科學合理的教學方法和手段、技術，最高效地實現課程教學目標。各職業院校為保證人才培養質量，對教育教學各個環節都制定了一系列規范要求，部分院校還建立、實施了教育教學質量管理體系，對教育教學的主要過程制訂了程序文件。教師在教學過程中要遵守各項規定的要求，正確處理好教學規范與教學手段方法選擇及教學改革的關系，尊重規范對保證教育教學質量的重要作用，在規范要求的前提下發揮自己的能動性。在日常教學過程中養成遵守規范的習慣，慢慢習慣成自然，對規范的要求形成一種自覺行為，在規范要求的基礎上改革創新，本身也是踐行“工匠精神”的題中之意。

3、真誠地關心關愛學生

作為一所職業學校，我們所面對的也是一群特殊的學生，他們在初中是不被重視的，在學習和生活習慣上或多或少存在一些問題，因此我們必須在管理上做到細致和高要求，這樣才能幫助他們養成正確的行為習慣和社會價值觀。教師踐行“工匠精神”還要切實承擔“師父”的責任。一方面要愛生如子，積極擔當班主任、德育導師等職務，多多接觸學生，隨時觀察注意學生思想行為舉動，做到及時溝通和思想教育，了解學生思想動態，及時幫助學生解決學習、生活中的問題；另一方面響應職業教育發展要求，積極探索“現代學徒制”，教師成為學生的“師父”，讓教師的言傳身教更加深入地影響帶動學生知識、能力、素質的全面提高。倡導這些新的人才培養模式，不但能夠切實提高人才培養質量，對教師的思想道德修養及專業知識技能的提高也發揮鞭策作用。

4、持之以恒，堅持不懈

工匠精神的另一個體現就是堅持，堅持把一件事情做完，堅持把一件事情做到極致。工匠做一件藝術品也許要幾十年才獲得成功，尤其在這種“快經濟”時代，有時候人們只注重眼前的東西而忽略了一些根本，對于教師這個特殊職業而言，我們更需要求真務實的工作態度，堅持自己內心的那份純真。做這份職業我們要堅持，培養學生我們也要堅持和耐心，因為這是一個長遠的事業。堅持對學生的嚴格要求，堅持對學生期望，堅持用自己的工匠精神去感染學生，那么這樣才能培養出優秀的學生。

三、學校為教師踐行“工匠精神”搭建平臺

鼓勵教師踐行“工匠精神”，學校將出臺系列支持鼓勵政策。一方面為教師業務能力提升創造條件，支持教師參加專業交流會議、到企業調研等鍛煉；另一方面在校內也為教師業務能力提升創造條件，比如目前我校建立的“大師工作室”，為所有教師的實踐技能提升提供了物質及精神上的支持；此外，學校還鼓勵教師積極探索教學模式改革，建立適當的“容錯”機制，意味著教師可以放開手腳大膽的改革創新，鼓勵引導教師向“教學大師”的人生目標不懈奮進。

我國的職業教育經過多年的探索發展，職業教育的辦學理念、教育教學理念日臻成熟，2014年國家出臺的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020)》等重要文件，標志著中國特色的職業教育體系的藍圖已經繪就，中國的職業教育發展進入了一個新的階段。當前需要研究探索職業中國特色職業教育的精神特質，而“工匠精神”從技能和精神層面與我國的職業教育人才培養目標相互契合，可以作為中國職業教育文化建設的精神引導，而強調教師要具有“工匠精神”則是培養學生“工匠精神”的前提和保障。

第五篇：弘揚工匠精神,爭做有為教師

弘揚工匠精神，爭做有為教師

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

大家好!今天我演講的題目是《弘揚工匠精神，爭做有為教師》。

從古至今，中國從不缺少工匠精神。中國曾是世界上最大的匠人之國!萬里長城、江南絲綢、成都的都江堰、洛陽的唐三彩、重慶的大足石刻、武當山的“一柱十二梁”，這些舉世成就無不讓人稱道幾千年。今天的中國，不僅能在高尖端科技實現領先，華為、聯想、海爾、格力等中國企業也在其領域位于世界前沿。這些成就的取得，同樣是現代中國人專注走心、追求極致工匠精神的體現。

工匠精神就是改革創新、銳意進取、精益求精、追求卓越、認真負責、嚴謹細致的精神。在新的時代下，技工院校承擔起了培養國家高技能人才的重任，關系國家命運、國家前途。我們教師作為傳技授業的光榮使者，應該如何去做呢? 弘揚工匠精神我們須愛崗敬業。教師是知識的傳播者，愛崗敬業是教師必須具備的基本素質。只有愛崗敬業，才能具有崇高的事業心和高度的責任感，以勤勤懇懇的態度、一絲不茍的精神去感染學生；只有愛崗敬業，才會以嚴謹的態度正確地對待知識，以頑強的毅力去不斷探求新知，從而用自己的才能去教育學生；只有愛崗敬業，才會“時時留意，步步用心”，言傳身教，以身作則，用榜樣去規范學生。

弘揚工匠精神我們須嚴謹做事。古人云：“天下大事必做于細。”工匠的成長必須有一種老實的態度、嚴謹的作風，甘愿從基礎做起，從小事做起。作為教師，我們需認真備好每一節課，專注上好每一節課，仔細批改每一本作業。我們要利用課余時間給自己充電，不斷地更新知識。遇到不懂的問題,多向有經驗的老師請教。在教育教學過程中，我將尊重關愛學生，把對學生的愛落實到每一天、每一節課、每個教育教學細節中去。

弘揚工匠精神我們須傳承傳統。中華民族具有五千多年的文明史，我們要立足于優秀的傳統文化，汲取其思想精華和高深的智慧。作為教師我們要提高自身的業務能力，加強專業技能的錘煉。我們的一舉一動直接對學生起著潛移默化的作用。我們要時刻注意自己的儀容儀表、談吐、待人接物等等。我們要發揮自身的楷模作用，時刻提醒自己以身作則，要求學生做到，必須自己做到，使學生的心靈受到觸動，從而產生理解和信任。

弘揚工匠精神我們須不斷創新。創新發展是新時代的主旋律。當前中職教育普遍面臨著學生厭學、對所選專業了解不多以及在以前的學習中沒能養成良好的學習習慣等問題。面對這些問題，我們在日常的學生管理中，要具備服務意識,建立新型的師生關系，關心熱愛學生。在教學中我們要通過多種渠道掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立正確的思想觀點，明確學習目的和任務。我們還可以針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。

教師是“太陽底下最崇高的事業”。我是一名人民教師，我會永遠懷著這份忠誠之心。時刻以學生為重，為人師表，愛崗敬業，嚴謹做事，開拓創新，用愛心、誠心、熱心、細心、耐心去換取家長的放心。讓我們在院領導的正確引領下，積極弘揚工匠精神，為湖北三峽技師學院的傳承和發展做出更多貢獻。