第一篇：高考作文訓練第一周 敘事類記敘文

高考作文訓練第一周 敘事類記敘文

1.了解敘事的一般方法，學會條理記事。

2.學習運用線索記事的手法。

1.請以某種具體的東西為線索，精選事件，寫一篇敘事性作文。

要求：（1）題目自擬。

（2）字數不少于800。

2.每個人，都生活在別人的故事中，成長在自己的故事里，同時也在歷史的故事中不斷地接受營養，這些故事或許在你的心底留下了濃重的痕跡，使你難以忘懷。請記敘一個這樣的故事。

要求：（1）中心明確，條理清楚。

（2）題目自擬。

（3）字數不少于800。

具體記錄事件的發生和發展過程，表達特定的思想和情感，是敘事文的功能。寫作敘事性記敘文須把中心放在展示事件過程上，其間若涉及人物的活動，不應刻意描繪，否則，就會出現體式不明的問題。題目1寫作思路：從內容來說，要表現什么主題，完全取決于自己，友情、親情，偵探、哲理皆可。從行文上，作文規定了運用線索串聯材料，那么，就應當在特定的范圍內選擇一個具體的東西——能夠引發故事的引子——來展開聯想，比如富有紀念意義的地方或其他一些典型的東西等等，線索可以直接用為題目。至于事件的要求，選擇時須考慮彼此之間的聯系。

題目2寫作思路：這道題主要檢驗學生的記事基本能力。一個事件要講清楚，需要進行精心的安排。而要講精彩，則需要運用恰當的手法，諸如懸念、抑揚等等。

例文1

張銳強

20多年前，我曾經欠下了一筆如今早已無法償還的書債。

小學時，有一段時間生產隊的大喇叭每天中午和晚上都播劉蘭芳講的評書《岳飛傳》。這對于當時我這個大別山腹地的窮孩子來說，吸引力之大是局外人難以想像的。現在的孩子們玩膩了電動玩具、電子游戲、變形金剛，可當時我有什么呢?甚至粗糧都不能填飽肚子。因此評書中人物的命運和故事情節一下子占據了我全部的注意力。

離家8千米有一個叫南灣的小鎮。那里有一對老夫妻擺的舊書攤，里面有各式各樣的小人書，《岳飛傳》也有好多本。慈眉善目的老爺爺按照書的厚度和吸引力，定出一分錢看一本、二分錢看三本和一分錢看兩本等不同的價格。星期六上午一般都上勞動課，老師不點名，我有時就偷偷地將書包藏在路旁，逃學去看小人書。因為只有這時候是個空，不上學時總有干不完的活。有一天，我揣著賣山藥掙來的摸出了汗水的3枚小鋼镚，急匆匆地來到書攤前，接著上次的順序看起了《岳飛傳》。3本書很快就看完了，我還賴在書攤前舍不得離開。這時候，老爺爺又從屋里拿出一堆書，在那里面，我忽然發現了《岳云》和《小商河》!唉呀，岳云是怎樣擊退陰謀前來捉岳元帥家小的金兵，怎樣上的牛頭山，怎樣和關麟結拜兄弟，錘死了金禪子？楊再興怎樣打敗幾路金兵，槍挑雪里花東、雪里花西、雪里花南和雪里花北四兄弟，又怎么陷入了小商河的淤泥，被金兵亂箭射死？這些問題我按自己的思路設計了許許多多的結局，但到底是怎么回事?封面上岳云手舞大錘，威風凜凜；楊再興則渾身血污，像草船借箭中的草人。面對著他們，我無論如何也挪不動腿。可是，我一分錢也沒有了啊，怎么辦?

我傻呆呆地站在那兒交替摩挲著這兩本書。老爺爺見慣了這種陣勢，一聲不吭，轉身自顧自地忙去了。

突然，一個想法在我眼前一亮就再也驅散不去。我看看四周沒人，飛快地將書塞進勉強能將它們遮住的衣衫里，躡手躡腳地轉過街角上了大道，立即不要命地狂奔起來。也不知道跑了多遠，實在跑不動了，我才停了下來，回頭一看，并沒有人追上來。于是略一定神，便回家了。

這兩本書我始終藏著不敢讓人知道，此后也沒有膽量再去那個小書攤了。每次在黑暗的角落里看這

兩本內容能背誦出來的小人書時，岳云的大錘都似乎要向我砸來：“你這個偷書賊!你這個偷書賊!”這個聲音越來越大，嚇得我趕緊再把它們藏起來，恐懼感與羞恥感夾雜在一起，成為一個巨大的精神負擔沉甸甸地壓在我的心頭，每天晚上我都要去看看它們還在不在，是不是讓人發現了。但是沒辦法，還回去吧，我實在是沒這個膽量；給他們錢吧，這兩本書的定價一共是4角4分，這對當時的我來說，又實在不啻于一個天文數字。就這么著，直到小學畢業，我終于還是沒能償還這筆書債，然而愛書的習慣卻從那時保留至今。

初中、高中、大學，學歷越來越高，學校離家也越來越遠。在書的感召下，后來我自己也終于走上了筆耕這條崎嶇的小路。時過境遷，案牘勞神的生活所能容許我仔細咀嚼這次做賊經歷的時間越來越少，因此這個精神負擔似乎越來越輕。然而歲月的更迭、時空的阻隔并不能讓我全然忘懷這筆書債。偷書的整個過程雖被歲月的雕刀日漸剝蝕，主干卻越發清晰和醒目，風干在我的記憶里。那個舊書攤或許早已被電子游戲室、錄像廳和臺球社所取代，老爺爺也肯定已經作古，這筆債今生今世已是無法償還。為了徹底卸下這副擔子，我多次將微薄的稿費捐給希望工程，以幫助那些和我當初一樣無法讀自己喜愛的書的孩子們。然而每次將錢寄出之后，沉甸甸的心靈并不能因此而稍微輕松一下。普天之下，我能幫助幾個人呢?只有俯首案前，更加勤奮地筆耕，讓盡可能多的那些被貧困的生活剝奪了讀書權利的孩子們不至于重演我的這個并不光彩的經歷，才能稍稍感到一點踏實。那兩本書我至今還保存著，它們是那筆書債的原始單據。至于債主，老爺爺的影子日漸模糊，凸現在我眼前的，越來越清晰的是那一雙又一雙充滿了企盼的失學兒童的眼睛。

這篇作文寫了自己少年時的一次竊書經歷。前因后果敘述充分，尤其是留在內心深處的反省之情，表達得異常細膩。

例文2

黃 斌

我14歲那年初中畢業，以全縣第一名的成績考上了市五中。在別人家里，這是天大的喜事；可是，在我家里，卻成了天大的愁事。當時，我家居住在一個偏僻的小山村里，父親、母親領著3個孩子過日子。母親病重，常年臥床不起，兩個妹妹都還小，除了知道讀書、吃飯、哭著鬧著向家里要錢以外，還不懂得生活的艱辛和掙錢的不易。全家5口人只有父親一人是勞力，種著那么幾畝貧瘠的土地，每年的收成除了能勉強填飽肚皮以外，沒有一丁點兒的富余，更不用說供我繼續讀書了。

可我還是不甘心，即使不能夠到那所自己向往已久的“圣殿”去上學，我也要見一見它的模樣。于是，連父母也沒有告訴，我便在放假后第五天的清晨，背上一罐涼水，沿著那條蜿蜒崎嶇的山路，偷偷地出發了。

長途跋涉了6個多小時，我終于找到了市五中。趴在寬敞的鐵柵欄門外，我抑制住內心的激動和興奮，向里面望了許久。哇!那么寬那么大的操場！那么高那么好看的樓房!那也本該是屬于我的天堂啊。那一刻，我流淚了。靠在鐵柵欄門外，我一邊默默地抽泣著，一邊在內心慨嘆命運的不公平。也許是過于勞累和傷感的緣故，不知不覺中我竟然睡著了。

等我一覺醒來，天已經蒙蒙黑了。我嘆口氣，拍了拍餓得咕咕直叫的肚皮。這時，口袋里不知道有什么東西“嘩啦嘩啦”直響。掏出來一看，我不禁嚇了一大跳——那竟然是一張嶄新的面值10元的人民幣。要知道，在我們家鄉那個貧困的小山村里，10元錢的鈔票除了少數的幾戶有錢人家能有幾張之外，就是大人們也很難見到。

我四周望了望，見沒有人，急忙將那10元錢攥到手心里，連汗水都攥出來了。多少年以后，當我看慣了那些沿街走過的乞兒時，才明白，也不知是哪位好心人，把我也當成了一個小乞丐，在我熟睡的時候；悄悄地塞給了我10元錢，讓我一下子“富裕”了起來。

當天晚上，我緊攥著那10元錢，靠在街角的一堵斷墻下，做了一個香甜的美夢。次日清早，我沿著大街游蕩，小攤販的叫賣聲和各種食物的香味混雜在一起，向我飄來，令我幾次停住了腳步，又幾次搖了搖頭走開了。我終于沒有舍得給自己買一點食物。

在向這座我向往已久而今終于到達卻又不得不離開的城市告別之前，我最后戀戀不舍地望了一眼。就是這一眼，使我的人生、我的命運、我的生活，陡然發生了一個根本性的急轉彎。

就在我昨夜賴以避風的那面紅色磚墻上，用石灰寫著一行歪歪扭扭的文字。那是一則最簡單的廣告：院內批發冰棍，備有冰棍箱。那一行白字在陽光的照射下，顯得格外耀眼，就好像是在無邊的黑夜中磕磕絆絆地行走，面前突然出現了一盞明燈，我的心一下子被照亮了。

愣了片刻，我攤開右手，看看那被汗水浸透了的10元錢還在，便像發了瘋一般，飛快地轉身跑進了那家冰棍廠。10分鐘后，我花3塊5毛錢買了一個冰棍箱子，又花6塊5毛錢批發來了半箱子冰棍，便開始了我的沿街叫賣。

白天，我走街串巷叫賣冰棍；晚上，我就露宿在冰棍廠院外的圍墻邊。刮風了，撿一條破麻袋一圍；下雨了，找一塊廢舊的塑料紙一蓋，一晃一個多月的假期便過去了。最后，我算了算，在這50多天的時間里，我總共賺得了300元錢!除去交納市五中一年的各項費用，還夠給自己和父母各買一套廉價新衣和給兄妹三人各買一個新書包。

我的夢想終于變成了現實。含著淚水，我懷揣著那張錄取通知書，穿著新衣服，背著新書包，像一個打了大勝仗的將軍似的，邁進了市五中的大門，開始了我從此邊讀書邊勤工儉學的求學歷程。5年后，我以優異的成績考入了一所名牌大學。

那10元錢，成為我一生命運的轉折，但我至今不知道誰是那位好心人，無從報答，唯有永遠銘記于心，為社會多做一點好事，算是對那位好心人的答謝。

文章以10元錢為線索，寫了困境的自己被人救助的故事。雖然那位恩人沒有出現，但他（她）的仁愛義舉卻牢牢地刻在了別人的心中。

例文3

子 葉

當父親沒了，全家的重擔落到哥的肩上時，我除了感到艱難外，更多的則是心酸。哥僅比我大兩歲，可為了這個家和我的前途，他毅然選擇了輟學，去面對笨重的農具、厚實的土地以及度日維艱的焦慮。不過，哥很快就適應了田間勞作，全家的日子也被安排得井然有序。盡管時常也被錢的問題所困擾，但哥最終還是讓我安然地參加了高考。

那年我真的考上大學了，這令我們娘兒仨高興極了，尤其是哥，自父親去世后，他的笑容第一次得到了痛快的舒展?？筛绺吲d的同時，卻很犯愁，哪兒去弄那么一大筆學費呢?賣豬、賣雞、賣柴、賣米，凡是能賣的都賣了，就差沒賣房子，幸好，快開學時，加上借的，哥共湊了3000元。我終于可以安心地去報到了。一切都已準備得差不多了，包括衣服，盡管穿上顯得很土，但還不礙事?，F在我最急需的是一根皮帶，因為我一直靠著扣子將褲子系在腰上。它的最大缺點就是老斷線，幸好沒在女生面前現丑，但也著實令我難堪了好幾回。比如那次早操，扣子突然掉了，我只好就勢蹲下，假裝肚子痛，隔著上衣提著褲頭離開操場。

我想，現在是去上大學，總不該再不用皮帶吧!我把情況跟哥一說時，哥欣然同意了，但他想了好幾天才想出了換錢的辦法：賣辣椒。地里近來又紅了一批辣椒，摘下來去賣，足夠了。

那天，我和哥帶著辣椒，直往縣里趕。兩個多小時后，我們才趕到了集市。支起車子，我們就蹲在烈日中沿街擺攤。很快，有人問起了辣椒，我討價5毛，那人見貨好，價都沒還就說都要了。一稱共46斤，23塊錢。拿到這筆錢后，我沖著哥一揚，說：“我先去買了，買好就回來。”

商場里擺滿了各式各樣的皮帶，有幾塊的，有十幾塊的，也有幾十上百塊的。我想，大學里幾塊錢的皮帶肯定是不像樣了，所以，我買了那根22塊的，并將它系在腰上，然后就高興地往哥處趕。見我回來了，哥滿臉是笑，問：“買好了?”“嗯，就這根，”我趕緊答道?！岸嗌馘X呢?”“22塊?！痹拕偝隹?，哥就皺緊了眉，心疼地“咳”了一聲道：“這么貴？40多斤辣椒??！”

我頓時難過極了，眼淚直在眼眶里打轉。不是因為我覺得受了委屈，而是覺得很愧疚。年輕的哥哥為我已付出了很多，犧牲了很多，在日夜勞作的過程中，他已深深懂得了生活的艱辛，懂得了錢的來之不易。

從那以后，我十分珍惜地花著哥寄給我的每一分錢。我變得從未有過的實在，不再對超出自身經濟水平的東西有所奢望，更不追求表面上的虛榮，因為我害怕耳邊再次響起哥在太陽底下的那種沉重的“咳”聲，以及那絲絲難咽的苦澀。

2002年3月29日

本文以一根皮帶為線索，敘述了一個令人心動的故事。自己的虛榮在沉重的生活面前變得那樣淺薄，事情雖小，卻寓含了人生的真切感受。

例文4

何亮

男孩提著一只暖瓶，去街上的茶水房打開水。暖瓶的殼是竹子編的，上面印了漂亮的花紋，有綠的荷葉，有紅的蜻蜓。然而對于他七歲的個頭來說，這個灌滿了開水的五磅的暖瓶除了漂亮，還顯得碩大而沉重，走一陣兒就得換只手。在已經快要到家的街角處，他看見幾個同院的男孩女孩正在路邊的書攤上看小人書。他覺得似乎該讓有些發酸的兩只胳膊都歇上一下了，于是小心地把暖瓶放在地上，湊到孩子們中間。

“嘭”——一聲悶響，孩子們驚叫起來，路人也被嚇了一跳。打開水的男孩瞪大了眼睛，愣住了：那只他明明放得穩穩的暖瓶，竟倒地爆開了，開水四處橫溢，白色的蒸汽像籠罩在上頭的一個透明包袱，銀色的玻璃碎片從暖瓶殼下向外散出。男孩的臉痛苦地扭曲了。他見過鄰家女孩因為吃飯時摔了一只碗，被怒氣沖天的父親當場就打了一巴掌，罵了半晌。他的同學因為弄丟一只文具盒，被母親責罰一整天不許吃飯。而這是男孩收入微薄的家中僅有的一只暖瓶。男孩咬著嘴唇，揀起那被水浸濕還殘留了玻璃碎片的竹殼，垂著頭默默地走回家去。

“沒有燙著你嗎?”母親問，“沒傷著人就好?！?/p>

“以后做什么事情，小心一點就是了。”父親說。

男孩的頭抬了起來，他的眼睛睜得很大，感到意外，心里充滿了感激。

女孩望著摔在水泥地上的那個黑色的小東西，痛苦和驚恐占滿了她整個心靈；那是鄰桌同學的一個超薄隨身聽，已經摔裂開來，而摔落的原因是她一不小心碰倒了課桌。她知道那是價值一千多元的進口貨，她一直也想能有一個，但父親說，我們工薪階層的人，不能和有錢人家比呀，孩子。

鄰桌同學擺弄著那黑色的殘骸，無語。

女孩回到家，眼里噙著淚水，把發生的事情告訴了父親。她的神情是那樣緊張，說話的聲音幾乎打顫了。

“賠人家?！备赣H說道，臉上竟是那樣平靜，甚至充滿了和善。

“可是，那機子很貴重的，要很多錢。”

“但不是已經不能修了么?不是被你給摔壞的么?錢再多，也得照賠人家?！备赣H說，然后輕輕拍拍又像是撫摸著女兒的腦袋，“以后做什么事情，小心一點就是了?！?/p>

女孩事后說，我怕極了，我已經做好了迎接一場暴風雨的準備了，沒準還會受皮肉之苦。卻沒想到平索那樣嚴厲的父親，竟這樣的平靜和寬容。

而這是因為當年的那只暖瓶。那個男孩已做了父親。

女孩還小，才是個初中生。但她將來也會做母親。

暖瓶的故事會傳下去的。

寬容是一種美德，當別人犯了錯誤的時候，我們應該如何對待？是痛恨鄙視，把他打入十八層地獄，還是以一顆寬容友善的心，給他以積極向善的勇氣和信心？讀罷此文的人都會被深深打動。本文特點在于以“一只曖瓶”為主線，從孩提到長大后對寬容的理解，來表現主題，層次清楚，脈絡鮮明。例文5

牧歸牛

一位高三年級的女孩剛鎖上宿舍的門，準備去教室，她的姐姐急沖沖地跑來，遞給她一盒生日蛋糕，說：“過兩天就是你的生日，我本想到那天給你搞個生日晚宴，可單位讓我出差，晚宴搞不成了?！迸涯呛械案鈴拇翱诜诺搅丝看暗囊粡埓采稀?/p>

晚自習后，女孩回到宿舍，見七八個同學有說有笑，而且每人手里都拿著一塊蛋糕。猛然間，女孩想起了姐姐送來的那盒生日蛋糕，還沒等女孩開口，床位緊靠窗戶的那個女同學拉住女孩的手興奮地說：

“我太高興了!居然有人知道今天是我的生日，特地給我送來了一盒蛋糕，那蛋糕上有漂亮的圖案和字母，可惜你回來晚了沒看到?！闭f著，那位同學又用牙簽串起一塊蛋糕送到了女孩的手中，急切地問：“我們都不知道蛋糕是誰送的，你最后離開宿舍，我猜你一定知道送蛋糕的是誰，告訴我，這個人是男的還是女的?”這時候，有人惡作劇地說：“你那丑樣，哪會有男孩喜歡你!”女孩真想說出這蛋糕是她姐姐送給自己的，可是，看著一張張興高采烈的臉和那位錯以為別人給送蛋糕的同學期待的目光，女孩不忍心讓大家掃興，更不忍心讓那位同學尷尬，于是女孩將錯就錯撒了一回謊：“是一個很英俊的男孩!”眾人一齊鼓掌：“一定是那個男孩愛上你了!”那位同學的臉上綻放出了燦爛的笑容。

熄燈以后，那位同學悄悄俯到女孩的耳根問：“那個男孩是不是我們班級的?你認識他嗎?”女孩只好說：“天色暗，我沒看清他的臉?！?/p>

以后幾天，宿舍里的中心話題都離不開給那位同學送蛋糕的神秘男孩，雖說談不出什么結果，但那位同學的臉上始終溢滿了快樂，而且，她學習更用功了，她在期待著那位“白馬王子”的出現。

畢業前夕，女孩見那位同學的頭發上扎上了一務粉紅色的綢帶，女孩知道那條粉紅色的綢帶正是纏在姐姐當初送給她生日蛋糕盒上的那一條。女孩真想把實情告訴她，可話到嘴邊又咽了下去。那位同學表露的那份懷春少女特有的夢幻般的期待，讓女孩深受感動，女孩決定繼續將錯就錯，讓她帶著甜蜜的夢幻走向新的生活。

并非所有的錯誤都讓人掃興，都會留下遺憾，有時候將錯就錯也能“錯”出美麗來。

這篇文章感人之處在于“錯誤”中表現出的人格之美，結尾頗耐人尋味。本文特點也在于就“錯”而展開，吸引讀者。一種懸念留到最后，主人公一直未將它點明，而就在這“錯”中，主人公的美好人格得到展現。

敘事類記敘文訓練指導

敘事是為了說明一定的思想觀點。如果單純為敘事而敘事，那么這種敘事是沒有生命力的。敘述的方式主要有順序、倒敘、插敘、補敘、分敘等，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發生、發展的先后次序進行的敘述，這種方式首尾完整，來龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘。倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發展順序進行敘述，可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。

敘事的方法多種多樣，“惟能線索在手，則錯綜變化，惟吾所施”。(劉熙載《藝概·文概》)線索是作者組織材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡。一個故事至少必須包括兩個事件，這些事件就像散落的珍珠，沒有線索的串聯，便不會有完整的結構。

任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即一個故事和一個故事敘述者。以第三者身份從旁敘述的叫第三人稱，以當事人的口吻(不論是自己或不是作者自己)來敘述的叫第一人稱。第一人稱把作品的情節通過“我”傳達給讀者，能使讀者得到一種真實親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”活動范圍以內的人物和事件。用第三人稱敘述的文章，敘述者既不受時間和空間的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情節展現在讀者面前。對作品而言，第一人稱與第三人稱敘事的區別就在于兩者與作品中塑造的那個虛構的藝術世界的距離不同。第一人稱敘述者就生活在這個藝術世界中，和這個世界中的其他人物一樣，他也是其中的一份子，一個真切的、活生生的人物。而第三人稱敘述者是置身于這個虛構的藝術世界之外的，盡管他也可以具有一些個人特征，但這些個人特征并不能證明他在藝術世界中的真實存在。

第二篇：敘事類記敘文寫作

敘事類記敘文寫作

一、目標

1．了解敘事的一般方法，學會條理記事。

2．學習運用線索記事的手法。

3．把握記敘文的波瀾的創制方法。

4．學習敘事的技巧，力求記敘生動。

二、敘事類記敘文寫作

敘事是為了表達主題服務的。如果單純為敘事而敘事，那么這種敘事是沒有生命力的。敘述的方式主要有順序、倒敘、插敘、補敘、分敘等，常用的是前兩種。順敘是按照客觀事物發生、發展的先后次序進行的敘述，這種方式首尾完整，來龍去脈清楚，但容易造成平鋪直敘。倒敘是把事件的結局或事件中最突出的片斷提在前邊敘述，然后再按事件的發展順序進行敘述，可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣。

三、敘事記敘文寫作要點

（一）寫一個相對完整的故事

任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即一個故事和一個故事敘述者。具體記錄事件的發生和發展過程，表達特定的思想和情感，是敘事文的功能。寫作敘事性記敘文須把中心放在展示事件過程上。

敘述者可以是第一人稱（我），也可以是第三人稱。第一人稱把作品的情節通過“我”傳達給讀者，能使讀者得到一種真實親切的感受。但敘述的事和人，只能是“我”活動范圍以內的人物和事件。用第三人稱敘述的文章，敘述者既不受時間和空間的限制，也不受生理和心理的限制，可以直接把作品中的情節展現在讀者面前。

〖教學目的〗

１．了解記敘文的體裁特點和寫作過程。

２．掌握記敘文的寫作方法，能寫一般的記敘文，線索清楚，善于選擇和組織材料，并根據內容的需要，比較熟練的綜合運用各種表達方式，把對象記述得具體生動?！贾攸c難點〗

１．記敘文的體裁特點及其與其他文體的區別。

２．記敘文的寫作方法和技巧。

〖教學設想〗

作文先明體。辯明文體是很重要的事情，可以通過比較的方法來了解記敘文和議論文

說明文的體裁特點及其區別。

關于記敘文的寫作訓練，可按寫作過程，培養學生立意、抒情、選材、組材、布局謀篇、聯想和想象、過渡和照應、開關和結尾、語言運用等方面的能力和表達技巧。教師要講明要求具體指導，并通過范文示例，使學生能寫一般的記敘文。授課時間：十課時。

〖教學過程〗

第一課時

一、指導

關于記敘文的體裁特點，以及記敘文中不同類型的文章的寫法。

先把記敘文和議論文、說明文加以比較，通過比較了解其特點。

記敘文、議論文、說明文特點比較

記敘文議論文說明文

寫作目的以事感人

以情感人以理服人傳授知識

要素時間、地點、人物、事件、前因、后果、論點、論據、論證過程問題點

（知識點）

寫作方法寫人：肖像描寫

行動描寫、對話

描寫、心理描寫

以及細節描寫例證法、引證法、對比論證、類比

論證、比喻論證、因果論證、層進

論證、引申論證下定義、分類別、舉例子、引資料

作比較、打比方、用數字、列圖表

記事：順敘、倒敘、補敘插敘

寫景：抓住特征

寓情于景

語言特點準確、鮮明、生動、形象準確、精練、概括準確、平實、明晰、周密

內容主旨主題思想

（中心思想）中心論點事物特點、實質

記敘、描寫、抒情、議論、說明等，是文章的基本表達方式。各類文體都要憑崐借這些方式來表情達意。主要采用什么方式，決定了文章屬于什么體裁：以記敘為崐主，稱為記敘文；以描寫為主，稱為描寫文；以抒情為主，稱為抒情文；以議論為崐主，稱為議論文；

以說明為主，稱為說明文。不過在中學教學中沒有把描寫文、抒崐情文單獨作為兩種體裁，而把它們歸入記敘文等體制中去了。

以什么表達方式為主，是說主要采用什么表達方式，還可根據內容和表達的需崐要采用其他表達方式。

但是，同時就產生了另一個問題：在不同文體中運用相同的表達方式有沒有區崐別？比如說，應該怎樣看待議論文中的記敘和記敘文中的記敘，記敘文中的議論和崐議論文中的議論，議論文中的說明和說明文中的說明，等等。我們認為它們是有區崐別的，不能混淆在一起，不然就會出現“以敘代議”、“以議代敘”、“以說代議崐”，犯“不符文體”的毛病。那么，它們之間的區別在哪里呢？一般說來，主要有以下四個可比點：（１）崐在文章中所占的比重不同；（２）在文章中所起的作用不同；（３）詳略不同；（崐４）方式不同。既以同學們經常容易混淆的議論文中的記敘和記敘文中的記敘為例崐：前者以記敘為輔，所占比重較小者以記敘為主，所占比重較大；前者是以列舉事崐例作為論據，后者則是通過對人和事的描述本身來表達作者的思想

第三篇：11.18第六講敘事類記敘文閱讀寫作專題訓練

第六講 敘事類記敘文閱讀寫作專題訓練

知識梳理：

1．什么是記敘文

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式的文體，它以寫人敘事、寫景狀物為主要內容。文章的中心思想通過人、事表達作者的思想感情。主要以記敘和描寫為主要表達方式，記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學作品，如散文、小說等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、串、景、物的情態變化和發展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

2．記敘文的分類

A．根據寫作的內容與方式，記敘文可以分為簡單記敘文和復雜記敘文。簡單記敘文就是線索比較單一，事情比較簡單。復雜記敘文線索較曲折，事件比較復雜。

B．根據描述的內容，可以分為寫人的，敘事的，寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局、遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

寫人類的記敘文：通過描述人物的外貌、行動、心理、語言、通過特定的環境描寫刻畫人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章的主題。如《背影》

敘事類的記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、發展、經過和結果表現主題。

寫景類的記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情?！洞骸?/p>

狀物的記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。《白楊禮贊》

3．記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，一般情況下，記敘文的六要素要交待清楚。掌握記敘的要素，可以較好的掌握全文，分析文章的中心思想，更好的把握文章的層次結構。

4．記敘文的順序

記敘文的順序有三種：順敘、插敘、倒敘。順敘就是按照事情的發生、發展、結果的先后順序來寫，這是最常用的記敘順序。如《藤野先生》。

倒敘：把后發生的情節提前敘述介紹，再敘述先發生的情節的敘述方法。

插敘：在順敘的過程中插入有關情節，再回到原來的記敘順序中。

專題閱讀理解

多年前的那個中午,我一個人跋涉在已經沙漠化了的鄂爾多斯高原上。太陽很大，空氣的熱流使人覺得遠處的荒漠在微微晃動。我肩上背著一個碩大的羊皮口袋，舉步維艱。雖然負重，口渴難耐，但心情卻好，只要我將這一大包甘草根背出沙海，就又是一筆不少的財富。

不時有熱熱的風拂過，讓人更加難受。我擦一把額頭的汗，抬眼望向遠方，視線盡頭意外地出現了一個移動著的黑影。我沒有太在意，在這荒無人煙之地，也許只是一個和我一樣挖掘草原野生藥材的家伙吧。我繼續向前艱難邁步。當我再次抬頭遠望時，卻一下子愣住了。那個黑影已經離我很近了，很明顯，它不是人，它在用四條腿走路。羊皮口袋從我的肩上滑落在地，我已經看清了，那是一只狼，一只踽踽獨行的成年野狼。

狼離我越來越近。我站著一動不動，心里滿是絕望和悲愴，我知道，在這荒原上，在一只彪悍強壯的狼面前，我無處可逃。但我不甘心，我拔出了腰間的一把蒙古刀，怒視著那頭狼。

狼對我手上發著青藍色鋒光的蒙古刀視而不見，仍舊一步步逼向我。已經很近了，近到我都能看清他那雙紫褐色的眼睛里，我和我的刀的倒影。我不由得向后退了兩步。

狼在我的羊皮口袋前站住了，它姿態從容地嗅一嗅，然后似乎勃然發怒，健壯的前爪猛地揮動幾下，我的羊皮口袋就已經支離破碎，藥材滾落一地??

我看得心驚膽戰！

狼站在那里，緊緊地盯著我的眼睛。時間似乎凝固了，分分秒秒在我與狼的對視中艱難滑動。在它的目光中，我看到了一種憤怒。而且，竟然還看到了一種輕蔑。真的，真的是輕蔑。我終于堅持不住了，崩潰了，握在手里的蒙古刀無力地掉在了地上。我認命了??然而狼并沒有撲上來，它離開我繼續它的行程，步態優雅，猶如草原的精靈，漸漸遠去。我癱倒在地，渾身上下，水洗過一般。

后來，我空著手走出了鄂爾多斯高原。再后來，我再也沒有做過盜采亂掘草原野生藥材的事情。因為，我記住了那頭狼的輕蔑的目光，那目光分明是狼在表達對破壞草原植被造成水土惡化者的譴責和鄙視。

我是人，我不能讓狼看不起。

1、根據短文的內容，給短文起個恰當的題目： 與狼對視

2、請根據“我”的心情變化填寫下面的空格。________________→心驚膽戰→真心懺悔

心情很好，絕望悲愴

3、你認為短文中畫線的句子刪去行不行，為什么？

4、談談你對“我是人，我不能讓狼看不起。”這句話的理解。

草原上的狼都懂得保護草原植被，作為高等動物的人，更應懂得如何保護草原植被。

口袋里的握手

①那年我１６歲，高考落榜后獨自一人背著鋪蓋卷到這個陌生的大城市里討生活。１６歲的我長得瘦瘦小小，這副初中生的模樣使我不容易找到一份可以糊口的工作。我漫無目的地走，已經兩天沒有吃東西，落（luò là）到肩上的雪花也有了重量。我的心縮成一團。②一輛公交車開過來，我茫然地跳了上去。因為是雪天，車里的人很多，我使勁地往里擠，在車廂的中部停了下來，因為我聞到面包的甜香味。我貪婪地聞著那種香味，這下我更餓了，那種饑餓的感覺使一種邪惡的念頭蠢蠢欲動起來。

③我慌忙地將目光投到別人的口袋和背包上，心跳得厲害。我告訴自己就這一次，下不為例。在我的左手邊，最靠近我的是一個中年男人，他挺著啤酒肚，像不留意自己錢包的那類人?！熬褪撬伞！蔽野迪聸Q心。

④我一手扶著把手，另一只手偷偷摸了過去。但在就要接觸到那個口袋的瞬間，我的手卻縮了回來。我打了一個冷戰，仿佛看到父母那種悲憤、埋怨的表情。

⑤胃一陣陣地抽攣給了我邪惡（Wù a）的力量，我再次把手向那個厚厚的羽絨服的口袋伸過去。其實我已經摸到口袋里的東西，那種質感告訴我一定是錢。

⑥突然，就在我握著錢的手剛要滑出口袋時，一只大手也伸進了口袋！并且準確而有力地攥住了我的手！我差點驚叫起來。

⑦我極力地將手抽出來，可是我的努力是徒勞的，那只大手的力度不是饑寒瘦弱的我所能抵抗的，我絕望地放棄了掙扎。我不知道他會我怎么處（chǚ chǜ）置，也許是揍我一頓，也許是把我送到派出所，也許是對全車人宣布我是賊。

⑧我的手是瘦的，小的，臟的；他的手是厚的，大的，熱的。在他的口袋里，兩只手就這么攥著，一動也不動。巨大的恐懼感籠罩著我，我的眼淚絕望地流下來，無聲無息地流了一臉。他不看我，只是緊緊地攥住我的手。

⑨車廂里的人都沒有注意到這驚心動魄的一幕，只有我們倆心知肚明。車到站了，又上來幾個人，車廂里有了小小的騷動。他向后挪了幾步，我只得跟過去，緊貼著他站著。一絲溫熱從他厚實的手掌傳來。

⑩“下站是文化宮站，有下車的請往前來?！背藙諉T又開始報站。他握住我的手動了一下，最后他松開了手，低下頭，在我耳邊用只有我才能聽到的聲音說：“ ”我的臉火燒火燎地起來，眼淚模糊了我的視野，連他下了車消失在人群中也不知道......1、用橫線“ ”畫出文中字的正確讀音。

2、聯系上下文解釋詞語的意思。

蠢蠢欲動：比喻壞人準備搗亂或敵人準備進攻。

心知肚明： 心里明白但不說破，形容心中有數。

3、文中寫了“我”幾次向中年男人口袋伸出手？“我”為什么這樣做？

4、結合文章內容，談談你對第⑨段畫橫線句子中的“一絲溫熱”的理解。

5、中年男人在“我”耳邊用只有我才能聽到的聲音說了些什么呢？在文中空白處寫下來。

你的手應該做些更有意義的事。

6、文章中“我”的兩次落淚的原因是否一樣？

7、文章為什么以“口袋里的握手”為題？

主人公因為生活的窘困，一時喪失了理智，實施偷竊，然而一只手在口袋里的一握卻給了他深刻的教育并改變了他生活的道路。借助兩手一握，揭示了這次握手的深刻意義：寬厚、善良是人類最美好的品質，它可以溫暖他人的內心、改變一個人命運并催人上進。

章末作文寫作要點

作文：1.選擇印象深刻的一件事，寫一篇習作。2.把這件事難忘的地方寫清楚具體。3.題目自擬。

選素材：

生活中難忘的事情有很多，可以是愉快的事情如比賽取得了勝利，收到了遠方朋友的來信等；可以是傷心的事情如失誤帶給別人傷等； 或者讓自己感到滿意的事情。

寫作要點：

1.認真審題，明確重點?！半y忘”是這次習作的重點，這件事為什么難忘，怎么使你難忘。

2.條理清晰，詳略得當。正確選擇敘事順序，寫清“難忘”的事情經過。3.抓住細節，具體描寫。寫事離不開人物，在寫清楚六要素的基礎上，抓住對細節的描寫。

章末寫作范文

一件難忘的事 從我開始記事的時候，發生過很多事情，有些都已經漸漸淡忘了，但有一件事我卻一直記憶猶新。

記得那是我上二年級的一個十一長假的時候，全家人都來到外公外婆家，媽媽提議說“今天我們吃餃子吧！”大家都一致同意了。于是我們開始包餃子了。媽媽對我說：“你也來學包餃子吧！”

我雖然嘴上興奮地說：“好啊，我一直想學呢！”但心里卻不以為然：“有什么大不了的，我肯定比你包的還好。說著，我就拿起一塊餃子皮，一股腦似的放了一大塊餡，使勁一捏，餃子皮炸開了，原來是我放的餡太多，把餃子皮給弄破了。

爸爸大笑起來，這時，我臉一下子就紅了，剛才那股神氣勁全沒了像泄了氣的皮球，真是無地自容。爸爸見此情景，怕我太尷尬，忙給我解圍：“大家不要見笑，我們的孩子其實并不笨，一教就會，是不是？”爸爸轉過身，給我使了個眼色，我連忙對爸爸說：“爸爸，你來教我吧！”爸爸笑著點了點頭。這回我可認真了，仔細看著爸爸的動作，一步一步的學了起來。學完后，爸說：“該你了”我緊張極了，爸爸叫我不要緊張，但是我心里還是忐忑不安，爸爸好像看出了我的心思，語重心長地對我說：“沒關系，包壞了可以再學嘛，誰一生下來就會呀！”爸爸的這句話使我勇氣倍增，我學著爸爸的樣子，終于包出了一個半圓的餃子，我臉上笑開了花，心里比吃了蜜還甜。這件事是我最難忘的一件事。

因為我知道了干什么事都不能自以為是。要謙虛，遇到不懂的事情要請教別人，不能不懂裝懂。

我最難忘的一件事

在這個冬季，我又一次想起了那一年的事情。

在我還上二、三年級時，我沒到星期五便會去一趟父親家里。也是在那一年，發生了很多很多讓我后悔的事?？上?，過去的事已經成為了定局，無法再改變。

在那一年酷熱的夏季，在一個平凡的星期五下午，我去了我父親家。我在父親家的大門前，發現了一只有著純白色的毛發的小狗，雪白的毛發上滿是污漬。它用兩個清澈的雙眼注視著我，仿佛我是它唯一的希望。看著它的眼睛，我心軟了。

我求父親答應收留它，父親欣然答應我的請求，收留了它。我和我的父親一起為這只小狗做了一個溫馨的小狗窩，里面鋪上我不要的衣服，外面在擺上一個鐵碗，里面放著剩菜。不知不覺中，過去了兩年，它也與我生活的兩年。在這個冬季，它生出了四個小狗崽。不過，很可惜，一只在冰冷的冬天，它出生的那一天永久的死去了。那三只小狗崽同樣被我們收留了下來，其中兩只有著更它們的母親一般的眼睛及毛發，而另外一只則是褐色的毛發，我也不知道為什么它的毛發的顏色和其他小狗的顏色不同。

在第三個年頭，也是去年。我們家要蓋新房，所以，我們狠下心來把它們拋棄了。在這個月，這個季節，這一年。我又想起了它們，我并不知道它們怎么樣了。不過，我知道，那三個冬天出生的小狗崽想在恐怕已經長成的威武雄壯的大狗了吧。而我，已經從懵懵懂懂的小男孩長成的成熟一點的大男孩。

現在，他們已經成家了吧，有著自己的妻子和兒子。在月光的沐浴下互相依偎著對方。

好句

從我開始記事的時候，發生過很多事情，有些都已經漸漸淡忘了，但有一件事我卻一直記憶猶新。

我經歷過許許許多多的事，但最令我難忘的是那天發生的事，它一直深深地印在我的腦海里，讓我難以忘懷。

春風渲染著大地，喚萬物復蘇；夏風洋溢著大地，賦萬物活力；秋風彌漫著大地，賜萬物豐盈；冬風輕撫著大地，褓萬物入眠。哎！一年四季總是過得這么快，一眨眼就從果實累累的秋天到了寒風凜冽的冬天。每天都黑得早，亮得晚。我印象最深刻的是第一次嘗試著天還沒亮就去上學時發生的事。

人的一生中有許多事，有傷心的事，高興的事，快樂的事，悲傷的事。當然，人的一生也少不了難忘的事！

在我成長的記憶中，發生過許多事：有的讓我驕傲；有的使我憂傷；有的告訴我要引以為戒；有的讓我終身難忘。

課后專題練習

一杯牛奶的感人故事

一天，一個家境貧寒的小男孩為了攢夠學費正āi jiā āi hù（）地推銷商品，勞累了一整天的他此時感到十分jī’a’nán dāng（），但摸遍全身，卻只有一角錢。怎么辦呢？他決定向下一戶人家討點剩飯吃。當一位美麗的年輕女子打開門的時候，這個小男孩卻有點bù zhī suǒ cuò（）了，他沒有要飯，只祈求給他一口水喝。這位女子看到他那十分饑餓的樣子，就拿了一大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，不好意思地問道：“我應該付您多少錢？”年輕女子回答道：“一分錢也不用付。媽媽教導我們，施以愛心，應不圖回報?！蹦泻⒄f：“那么，就請接受我由衷的感謝吧！”他深深地向年輕女子鞠躬，說完男孩離開了這戶人家。此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還似乎看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪一樣迸發出來。其實，男孩本來是打算退學的。

若干年之后，那位年輕女子得了一種罕見的重病，當地的醫生對此束手無策。最后，她被轉到大城市醫治，由專家會診治療。當年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德?凱利醫生了，他也參與了醫治方案的制定。當看到病例上所寫的病人的來歷時，一個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。他馬上起身直奔病房。

來到病房，凱利醫生一眼就認出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的大恩人。他回到自己的辦公室，決心一定要竭盡所能來治好這位大恩人的病。從那天起，他就特別地關照這個病人。經過艱辛努力，手術成功了。凱利醫生要求把醫院把醫藥費通知單送到他那里，他在通知單的旁邊，簽了一段短短的小文字。

當醫藥費通知單送到這位特殊的病人手中時，她不敢看，因為她確信，治病的費用將會花去她的全部家當。最后，她還是鼓起勇氣，翻開了醫藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的注意，她不禁輕聲讀了出來：“醫藥費——一杯牛奶?；羧A德?凱利醫生”

1、根據第一自然段的拼音寫出相關字詞。

2、聯系上下文，選解釋（填序號）。再把句子意思寫下來。施：①實行；②用上，加上；③給予；④施舍；

圖：①用繪畫表現出來的形象；②畫；③希望得到；④謀劃，計劃。? 施（）以愛心，不圖（）回報。意思：

? 知恩圖（）報，施（）恩不圖（）回報。意思：

3、從文中找出下列詞語的反義詞。

富裕（）

失敗（）

4、聯系上下文，在后面的解釋中選擇正確的義項并寫出下面詞句的意思。

“施以愛心，不圖回報”。字典里的意思：

施： A、實行；B、用上，加上；C、給予；D、施舍。

圖：A、繪畫的形象；B、畫；C、計謀，計劃；D、謀取，希望得到。

5、“當一位美麗的年輕女子打開門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了?！毕胂笠幌滦∧泻⒉恢氲臉幼?，并寫下來。

6、為什么霍華德.凱利能成為一位大名鼎鼎的醫生？

7、讀了這篇短文，你得到什么啟示？

第四篇：初中敘事類記敘文寫作技巧

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敘事記敘文寫作指導

一、敘事 記敘文 寫作指導

【教學目標】讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘。

【教學重點】選取生活事件或片斷進行記敘。

【教學過程】

二、寫作指導

在 記敘文 寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！?/p>

1、●那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

1、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經過寫具體，并做到重點突出。在 記敘文 六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫 記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。

●那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

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1、運用順敘。

順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。

順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。

按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。

2、運用倒敘。

倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。

需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

3、運用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些同學看見別的同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。

●那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

1、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。

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照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。

4、“事”與“意”的榫頭要對得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是： 吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的********明天。

這段話的結尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在******的領導下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的********明天”聯系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。

●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？

1、從自己的生活中去找

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。Page 3 of 7 讓每一個學生超越老師！

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記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經歷過，是否有感觸。這樣的內容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？

其實，我們每個人居住的環境不同，興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。

2、做生活的有心人。

常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨特的事情值得記敘。同學們生活面不廣是事實，要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學。同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。

4、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。

法國巴黎藝術館里，陳列了一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學生來欣賞雕像。他的學生把雕像反復地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現巴爾扎克的精神、氣質，現在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。

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●那么，在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？

1、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

2、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內容往往是文章的重點。直接體現中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。

一般說，記敘文 在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉到另一件事時需要過渡。

2、記敘的時間發生變化時需要過渡。

3、由倒敘轉入順敘時需要過渡。

4、運用插敘時的起止處需要過渡。

●一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應有三種情況：

1、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

2、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

3、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

寫文章應該怎樣開頭？怎么結尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。

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現將全文摘抄

有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結尾要像宣判一樣簡潔明快?！?/p>

看了這則幽默，同學們可能會捧腹大笑，有的笑那個“向警察請教作報告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個警察是：“不懂裝懂，胡說八道?！逼鋵崳俏煌鈬煺劦淖鲌蟾娴脑E竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結尾要“簡潔明快”，就是說結尾要干脆有力。

●做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

1、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

2、描寫環境，烘托氣氛。如《風》作文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：“走在路上，風要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L刮得東倒西歪，發出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。

3、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室?！瘪R老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學校十三屆田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。

●做到“結尾有力”的主要途徑是：

1、把事件的結局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結局的：

下課鈴聲響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節課時間這么短！”

這種順著情節的發展，以事情的終結作全文的結尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結束，文章也就結束了。

2、語言含蓄，發人深思。在 記敘文 中，作者以獨特的認識和理解，寫下深刻含蓄的結語，力求意味深長，Page 6 of 7 讓每一個學生超越老師！

思致超越 知行合一

發人深思。

3、結尾同開頭呼應。結尾照應開頭，能使文章結構謹嚴，渾然一體。

4、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

Page 7 of 7 讓每一個學生超越老師！

第五篇：高考作文 記敘文

2012高考記敘文技法精講與精練

記敘文是以記敘為主，綜合運用描寫，抒情，議論等表達方式的一種文體。在近幾年高考中，越來越多的考生開始選擇寫記敘文。優秀記敘文在高考閱卷現場尤其受到閱卷老師的青睞。綜觀這些高考優秀記敘文，呈現如下特點： 1.語言生動形象。2.人物豐滿鮮活。3.敘事波瀾起伏。4.情感真摯動人。

與此相反，考生在寫記敘文時也有很多失誤，主要表現為：

1.寫人缺乏肖像、語言、心理、動作等描寫，以致人物顯得干癟；

2.敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量； 3.表達方式太單調，如同白開水，索然無味。

那么，如何才能寫出一篇優秀的記敘文呢？

一、“多角度描摹”法

所謂多角度描摹法，即對記敘對象綜合運用多種描寫手法進行多方面觀照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。例如： 例1 黑將軍站在廚臺上，威風地看著我，腿上繩子早已掙開。它發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。??我逼近它。它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。

（2011年江蘇考生《拒絕平庸》）

點評：既有神態描寫：“威風地看著”“挑釁地看”；又有聲音描寫：“發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”；還有動作描寫：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過多角度描摹法，一只勇敢無畏、不屈服于命運的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。

例2 我轉身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠的身影，“別忘了，多給家里打電話，記住，注意身體??”（2011山東考生《這世界需要你》）

點評：父親的神情是“默默”的，“踮著腳尖”的動作則透露出對孩子的不舍，而語言描寫對孩子的關心則表露無遺。三個角度的描寫層層遞進，形象地寫出了父親的情感變化。描寫真實、自然，感人。

例3 深紅的趟櫳門前是三級淺平的石階，某戶人家的 家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來前溫和的陽光。偶有微風拂過，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發出“喵”的一聲后，打了個滾又沉沉睡去。（2011廣東考生《回到原點》）

點評：一幅溫馨祥和寧謐的畫面，來自于生動細膩的精心描寫。貓是這幅畫的中心，它“慵懶地躺在石階上”“輕輕撥弄臉上的胡子”“發出“喵”的一聲”“沉沉睡去”。有神態，有動作，有聲音。有動有靜，形神兼備。

例4 先生沒別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無例外。記得在餐桌上吃飯時，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說：“哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個問題?！彪S即先生又擺擺手：“罷了罷了，喝！”我轉而想說將來我孝敬您，又見先生喃喃自語道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止。（2011年江蘇考生《拒絕平庸》）點評：寥寥數語就展現了一個幽默、不平庸的光彩奪目的形象，語言精煉，可見作者非凡的語言功底。我的“大笑不止”則是間接描寫，進一步烘托了形象。

例5 時光漸漸賦予我懷念和遺忘的力量，過去我覺得 我不能理解他，現在覺得爸爸就像一枚翠綠色的葉子，背面蒙蒙一片，將它翻轉過來，葉脈清晰呈現在眼前?，F在與過去疊加，記起的是若干年前的那個清晨，他告訴我向日葵沒有眼淚。而我，還是淚流滿面站定，等待他潮濕而溫暖的擁抱。（2011湖南考生《向日葵沒有眼淚》）

點評：“現在覺得爸爸就像一枚翠綠色的葉子，背面蒙蒙一片，將它翻轉過來，葉脈清晰呈現在眼前”，優美的比喻，形象地寫出了“我”的心理感受，“淚流滿面”則是直寫我的感情。心理描寫和神態描寫，一內一外，真實的寫出了“我”對爸爸的內疚之情，也寫出了對爸爸的愛，讀來，真摯感人。

二、“波瀾起伏”法

“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘。所謂波瀾起伏法就是在記敘時可采用插敘、倒敘等敘述方式，或采用設懸念、埋伏筆、抑揚頓挫等寫作手法，使敘事過程一波三折，引人入勝。例如；

例1 窗透初曉，日照西橋.追尋著一絲光亮，他疲困地睜開了雙眼。“孩子他爸!你可醒了!”病床邊的妻子激動的說。環顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒有他所要尋覓的東西，他著急的追問：“孩子，孩??”（2011 上海考生《心雨》）

點評：開篇即用倒敘手法，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。增強了文章的生動性。

例2 它是一只不普通的雞。??它開始掙扎，盡管雙腿被綁。?它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。??它好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點評：這個事件的敘述可謂波瀾起伏，原因就在于這只雞逃生的過程一波三折。而作者也很好地對此進行了生動詳盡的描寫。另外，這只雞最終逃生成功，可以說是既出乎意料，又在意料之中。因為“不普通”“挑釁”已經給結局做下鋪墊。

例3 當大胡子再次出現的時候，引來了許多人?！芭總儯壬鷤?，這就是我的作品?！闭f著拉下我身上的布。“啊??石——猴！”大胡子張大了嘴巴。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點評：出乎意料的結果，讓故事的發展改變了既定的發展軌跡，不僅讓故事中的人驚訝不已，也讓讀者享受到了記敘文波瀾起伏帶來的心理感受上的驚喜。

三、“敘議結合”

一篇記敘文，如果只有記敘和描寫，沒有精當的議論，文章就會平淡無力。所謂敘議結合法就是在敘事和描寫的文字后面，設置精當的一兩句議論，以收點題、扣題、深化主題、升華感情之功效。例1 后記：壯闊的臂膀擔不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過去，然后在某個人生時刻，它們會突然醒來。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長。（2011上?？忌缎挠辍罚?/p>

點評：正文后的后記，閃爍哲理的點睛之筆，話語警策,富有感染力,。不僅扣題，還起到深化主題、升華感情之功效。

例2 它以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。它屬于自然。它本該離去。對于它，我只有敬意。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點評：一只等待宰殺的公雞，不甘心命運的擺布，勇敢逃生。是一只不平庸的雞。篇末的這幾句議論揭示了該件事的意義，起到了點題的作用。而“對于它，我只有敬意”一句則從抒情的角度升華了主題。例3 將這里拆掉，就是毀了我的根，就是毀了上百廣州老街坊的根！可是，這樣的吶喊誰會聽見呢？人生的原點，文化的原點與高速發展的經濟，與拔地而起的大廈相比，似乎已經變得渺小了。（2011廣東考生《回到原點》）

點評：這幾句飽含深情的議論，不僅扣題，而且讀來引人深思，一是因為前文的敘述已體現出了作者對老街的熱愛，很好地為此處的議論做足了鋪墊。二是這幾句中的對比，緊扣現實，蘊含哲理，顯示了作者深刻見解。

（補充：瑣碎生活剪裁出彩《青春從40歲開始》）

四、“飽蘸感情”法

法國哲學家、文學家狄德羅說過：“沒有感情這個品質，任何筆調都不可能打動人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以達到感染讀者，打動讀者，引起共鳴之功效。

例1 我小心翼翼地把兩只螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。當它們呼吸到自然的氣息時，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。（2011 廣東考生《回到原點》）

點評：“小心翼翼”形象地體現了“我”怕傷害到螢火蟲的細微心情，而“那么純粹，又那么充滿著生命力”則體現了“我”的激動、欣喜之情。對螢火蟲飽含愛護之情，含而不直露，是本句的抒情特點。

例2 月光透過樹梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布谷鳥紅著眼睛在樹上喊著：“不哭，不哭??”。（2011上海考生《心雨》）點評：用比喻寓傷感之情于“鱗鱗散散的月光”，摹布谷鳥凄清的鳴叫為“不哭，不哭”，委婉含蓄的表達了孩子因誤傷父親而產生的極度悲傷之情，讀來。讓人傷感不已。

例3 淡漠的我眼角流出一顆晶瑩的淚珠伴著雨滴，滑下臉龐，砸在濕漉漉的地上，碎成幾瓣：原來，父親是那樣的愛我。對不住，父親！我明白，對我而言，世界上需要你，我的父親?。?011山東考生《這世界需要你》）

點評：直抒胸臆，表達對父親的愧疚和熱愛，對伴著雨滴、滑下臉龐的淚珠的精致描寫則加深了感情的抒發。

五、“細節描寫”法

列夫托爾斯泰說：“藝術起于至微。”“至微”就是細節。細節是藝術的生命。所謂“細節描寫”法，就是在記敘文寫作中，通過真實生動的細節描寫，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動，從平淡走向感人。細節描寫是指作品中對人物動作、語言、神態、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環節或情節的描寫。

例1 突然有一天，荒山里來了一位采石人，圍著我轉來轉去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭！你是想平庸一生，還是愿隨我去人間？”（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點評：用“像驢子拉磨”來比喻采石人轉來轉去的動作，傳神地寫出了采石人對“我”（石頭）極為欣賞的心理，語言幽默生動，讓人讀來不禁莞爾。而關于采石人的語言描寫不僅點出話題“平庸”二字，還進一步豐富了對人物的塑造。生動細節描寫使人物栩栩如生，躍然紙上。

例2 有一次，我拿起那條老手帕來到母親的病床前，母親用那只會活動的手掌，在泛黃的手帕上輕輕撫摸一會兒。隨后，她笑著說：“這還是在你上小學三年 級時我給你繡的。那個晚上下著雨，為了買一條新手帕，你鬧的情緒比雨還大哩。”（2011四川考生《時間在流逝》）

點評：從細微的動作“輕輕撫摸”、神態“笑”以及對往事的清晰回憶的語言描寫，刻畫了一個摯愛女兒的溫和可親的母親形象，也很好地表達了“時間在流逝”這個主題。

例3 父親的手緊緊握住背帶，我默默的低下頭卻看見父親那雙破布鞋早已濕透，褲腿也濕了大半截。雨越下越大。（2011山東考生《這世界需要你》）點評：從“我”的視角看到的雨中的父親：“手緊緊握住背帶”“濕透的破布鞋”“濕了大半截的褲腿”。這是細節描寫，傳神地的刻畫了一位生活艱辛，雖被大雨淋濕而心思依然放在孩子身上的一位可敬的父親形象。環境描寫（雨越下越大）則有力地烘托了父親這一形象和“我”的不平靜的心情。語句雖然簡短，但通過細節描寫很好地表達了“我”對父親的感情：這世界需要你。同時，也巧妙地扣了題。

六、“線串珍珠”法

如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線 索就是將珍珠串起來的一條線。所謂“線串珍珠”法，就是通過設置貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

文章線索的安排通常有以下幾種形式： 1.以主題為線索。2.以人物為線索。3.以事物為線索。4.以中心事件為線索。5.以“感情”為線索。

所要注意的是，無論采取何種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。

例1 一、五只粽子??可憐的屈原啊，您大概不會想到原本為了紀念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過高考拒絕我的平庸呢。

二、一只鴿子??可憐的“天然之子”鴿子啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我還要通過高考拒絕我的平庸呢。三、一棵樹??親愛的樹啊，請原諒我吧，我只是一名平庸的考生，我要通過高考來拒絕我的平庸呢。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點評：文章設置了三個小標題，自然形成三個部分，在每個部分的后面用一句議論來點題。這三處議論中都包含的主題詞（拒絕平庸）就是全文的線索。以主題為線索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學習并應用。

例2 許多年來，在我的書桌抽屜里一直珍藏著一條老手帕。??數十年的時光匆匆而逝，而那條老手帕，好像是歲月送給我的一份特殊禮物。??有一次，我拿起那條老手帕來到母親的病床前??母親對它的記憶竟然如此清晰！??我希望自己像那條手帕一樣，隨著時光慢慢老去的同時，仍然能夠珍藏溫暖的親情，并保留住一個真實的自我。（2011四川考生《時間在流逝》）

點評：本文是以事物（老手帕）為貫穿全文的線索。老手帕帶出了對童年往事的回憶，也珍藏著一份溫暖的親情，從而也有了一種象征意義。“老手帕”之所以是“老”的，原因就是“時間在流逝”的結果?！袄鲜峙痢边@個線索的設置體現了作者構思的精心和精巧。

例3 我好奇地擠過去一看，啊，竟然是兩只螢火蟲！??我從回憶中回過神來，大家都散了，只剩下 我還盯著螢火蟲。??我鼓起勇氣對抓螢火蟲的同學說：“你能把這兩只螢火蟲送給我嗎？”??我小心翼翼地把兩只螢火蟲放在一片寬闊的綠葉上。??我忽然覺得我們就像是螢火蟲??是夜，流螢入夢，我回到了原點。（2011廣東考生《回到原點》）點評：本文是以中心事件為線索：發現螢火蟲——回憶螢火蟲——要螢火蟲——放生螢火蟲——夢見螢火蟲。這一線索使文章的結構層次極為清晰，使文章的組材不枝不蔓，為表達主題起到了很好作用。

七、“靚化語言”法

古人云：言之無文，行而不遠?！拔摹本褪恰拔牟伞?。相對于議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語言”法就是要讓記敘文在語言上文采飛揚，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語言”就必須做到：詞語生動，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊。

例1 一個熟悉的身影應聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個孩子的心震碎成沙。（2011上海考生《心雨》）

點評：把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象 的寫出了父親在孩子心中的崇高地位，還寫出了自己內心因為誤傷父親而產生的深深的自責和巨大的悲傷之情。而“玉米桿呻吟吱呀”和“將一個孩子的心震碎成沙”的強烈對比，更是把孩子內心的自責和悲傷之情寫到了極致?！坝衩讞U呻吟吱呀”一句尤為形象，是摹擬玉米桿倒下的聲音，也是寫父親倒下時的痛苦，還有烘托孩子內心的悲傷的作用。文字簡練，內涵豐富，給讀者以鮮明而強烈的印象。

例2 沖鋒的號角劃破長空，9×10的小小戰場剎那間狼煙四起，硝煙彌漫。疾馳的戰車沖鋒陷陣，摧城拔寨，驍勇善戰；威猛的火炮殺機暗藏，“隔山打?！保L八面；奔馳的駿馬跨日追月，臥槽掛角，縱橫馳騁。而我，一個平庸的小兵孤零零地蜷縮在戰場一隅。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點評：“狼煙四起”“硝煙彌漫”“沖鋒陷陣”“、摧城拔寨”“驍勇善戰”“殺機暗藏”“隔山打?！薄巴L八面”“跨日追月”“臥槽掛角”“縱橫馳騁”，此為整句，展示了作者深厚的語言功底，也生動地表現了“棋盤”上的那種激烈廝殺的場面。“而我，一個平庸的小兵孤零零地蜷縮在戰場一隅”，是為散句，形象的寫出了一個小兵的孤獨平庸。整散結合，形成極為強烈鮮 明的對比。有整句和散句語句氣勢上的對比，也有“小兵”和“車、馬、炮”戰斗能力上的對比，這種對比為下文寫小兵的不甘平庸，勇猛作戰做了鋪墊。

例3 當孤傲的戰車面對我與我的弟兄只能無奈地自嘲“自古雙拳難敵四手”，當威風的火炮失去了炮架的支撐在我面前不堪一擊，當“春風得意馬蹄疾”的戰馬不經意間被我鎖住了去路、縛住了馬腳，當我撕開士象的堅固防線，當我揮舞著長矛刺穿敵方將帥的胸膛，我在他的眼里讀出了失落，讀出了恐懼，而更多的卻是不解與震驚。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）點評：綜合運用了排比和引用。排比句寫出了敵方車、馬、炮和將帥的無奈、不解、震驚，從而反襯了小兵的因不甘平庸而產生出的巨大能量，切合了“拒絕平庸”的主題。“自古雙拳難敵四手”和“春風得意馬蹄疾”引用，則加強了上述表達效果，也展示了作者的文采。

例4 往事越“十”年，“牧童”揮鞭。那時一放學，我總是“外甥打燈籠——照（舅）舊”，揮著鞭兒，牽著繩兒，吆著牛兒，上山去了。（2011四川考生《總有一種期待》）點評：“往事越‘十年’，‘牧童’揮鞭”是化用毛澤東的詩句“往事越千年，魏武揮鞭”，巧妙而詼諧，表現了作者較高的語文素養和較強的語言功力；歇后語“外甥打燈籠——照（舅）舊”則使語言顯得生動幽默。而“揮著鞭兒，牽著繩兒，吆著牛兒”，句式簡短，活潑明快，讀來朗朗上口，很有節奏感。

青春從40歲開始

媽是個普通的工人，年過四十，已經有些發胖了，在我看來，她是賢妻良母型的女人。早上為我和爸爸準備早飯，中午洗衣服曬衣服，晚上吃完飯看完肥皂劇就上床睡覺。典型的除了工作、干家務、照顧我和爸，就是吃飯睡覺的家庭婦女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然發現媽媽變了。

原以為花壇里只供雜草享受，卻不料有了幾株像模像樣的花?！澳鞘悄銒尫N的?！卑职值脑捰肿屛毅读算?。我隨手丟下書包便去扒飯吃?！澳闶窒戳藳]？多大了還忘這件事！”“??？”我放下筷子，眨著眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小學老師教過，我媽從沒開口過。當然，我很順從地洗了手。飯桌上的菜，有我喜歡的蒸魚，而且在家里自然不用客氣，所 以我的筷子壓根沒離過它?！澳阒怀贼~，營養能均衡嗎？蔬菜中維生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫絕，兩個專業術語被我媽用得恰到好處，為此我雖不樂意卻也吃了不少蔬菜。

一頓飯圓滿收場，我打開電視機，正是黃金劇場，剛想開口喊我媽，卻聽到她的聲音傳來，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧?！碧靺?，散步，這不是年輕夫婦才會干的事嗎？媽媽可是年過四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一聲證明我沒聽錯。電視劇收場后，媽媽和爸爸空手回來，“散步為什么不買些東西？”我很好奇。按常理而言，他們出去總該會給我買些東西的，可這又是怎么了？“要買什么？吃的用的都還有，出去走走有助于消化。”媽媽的話說得我一句都答不上來，我只能看看老爸，現在也只能從他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的話開始了?！澳銒屪罱：臀页鋈?，散完步回來就在公園前的場地上看他們跳舞，偶爾也學學?，F在，她肥皂劇也戒掉了，老命令我看新聞，看到有用的東西就記下，說是學習??”我大聲笑了出來，卻被老媽聽到，于是笑著問我：“父女倆的悄悄話結束了沒？結束了就上樓，你得洗完澡再喝杯熱牛奶，聽見了沒？”我笑著一一履行。上樓的時候，我聽見老媽在唱歌，而且是一首我會唱的歌，我跟著唱了起來，媽媽很驚訝，問我怎么也會唱，我笑道，“這不是應該我問你的話嗎？”

枕著媽媽買的書睡覺時，我突然覺得，媽媽不再只圍著我和爸爸轉，而是開始在為自己打算，讓自己充實?？磥恚驹撌强斓礁昶诘膵寢專智那幕氐搅饲嗄陼r代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了??

點評：家事瑣事，同樣是一個社會的縮影，它影印出平實人生的萬種風情，本文作者把家庭瑣事寫得如此情趣盎然，實為不易。我們常常說，不是我們身邊沒有美，而是我們缺乏發現美的眼睛，所以我們應當留意身邊的人和事，關注日常生活中迸發出來的微妙的人情火花。自己親自感受過的，寫起來最真切；自己動過情感的，寫起來最美好。這位老媽的音容笑貌，所思所想，被女兒用傳神的細節描寫，濃淡相宜地點染出來，煞是好看！有關誰該唱“新”歌的描寫，相當機智，真“虧她想得出來”。一個好的細節，頂得上千言萬話，結尾的議論，十分精巧，使文章增添了亮色。這篇考場記敘文，給我們以深深的啟示。

拒絕平庸

在我眼中，先生是個不平凡的人，他活在世俗中，卻是個有境界的人。

先生姓姚，教的是語文，在城里頗有名氣。杏壇幾十載，先生早已退休了。

閑來無事，先生應幾個親友的請求，開了個小小 作文輔導班，本來先生只打算收幾個學生的，可不知誰走了風聲，這個好友那個親戚，一來便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累??？這么多人?！鞭D而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來可以釣魚、麻將的先生，不甘于碌碌無為的生活，用心在準備每一份材料。我脫口而出：“先生好偉大啊！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁。”

先生除了這個累人的事，小日子過得還是挺瀟灑的。先生沒有家財萬貫，這個輔導班也是一概不收錢的，只有在拗不過學生家長時才勉強收下幾斤水果。

先生沒別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無例外。記得在餐桌上吃飯時，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說：“哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個問題?！彪S即先生又擺擺手：“罷了罷了，喝！”我轉而想說將來我孝敬您，又見先生喃喃自語道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止。

先生突然若有所思，對我說：“昨天作文里有句話很有意思，貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸?！蔽尹c點頭，說是引用來的。先生神秘道：“我有更好 的版本！”我大奇，等待他的下文。先生卻不說話，舉起空空如也的酒杯又甩了一滴來，搖頭晃腦地說：“貓吃魚，狗吃肉，小老頭喝茅臺酒?！?/p>

我倆一齊大笑。先生活得自在，活出了自己的風采。

有次我給先生捶背，笑問：“舒服吧？”先生長舒一口氣，哼道：“捶得其所，快哉快哉！”我見他提到古文，便靈機一動，考他一番：“小生問，?世間欺我謗我惡我騙我賤我?，如何處治乎？”先生毫不停滯，對答如流：“老叟答曰，?只要忍他讓他由他耐他敬他，不要理他，再待幾年，你且看他。?”我追問先生：“你活得如此不瀟灑，拒絕平庸有何妙法？”

先生舉起兩指，道：“兩個字，罷——了——” 先生至今仍那樣幸福地活著，他的境界讓周圍的人艷羨。在平凡中守住心的不凡，一切凡塵平庸都不會進入先生心中。行文至此，罷了……

簡評：幾個日常生活片斷，幾個耐人品味的細節，姚老先生平凡而不平庸的鮮活形象頓然躍乎紙上。作者洞悉人物，入乎其內有生氣，理解人生意義出乎其外有識見，堪稱大手筆。

拒絕平庸

我是一塊平庸的石頭，生于荒山中，我有一個生于茅房的石頭老弟，人稱又臭又硬；也有生于青埂峰的石頭老兄，人家背后刻著一部什么《石頭記》，挺有名氣的。我是既沒臭氣，也無名氣，平平庸庸，風吹雨淋，真是石頭比石頭，氣死石頭。偶爾腦袋上落只鳥，留下一坨一坨的東西飛走了??

突然有一天，荒山里來了一位采石人，圍著我轉來轉去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭！你是想平庸一生，還是愿隨我去人間？”我想生活就該多彩一點，于是跟著采石人，滾啊滾，來到了采石人家。一天，采石人把一個大胡子領回家，采石人說：“跟他混吧，他可是雕塑家，能讓你不再平庸?！庇谑?，我又滾到了大胡子家的后院?！鞍?！石頭，你想讓我把你雕塑成什么？”“萬歲！我要變身成為秦皇漢武，也可以是成吉思汗。”“不！不！不！”大胡子搖著頭說，“我可憐的石頭，那太平庸了?！薄昂冒桑∧俏乙兂娠w鳥游魚?！薄安?！不！不！”大胡子更用力地搖頭，“我可憐的石頭，這個更是平庸?！薄昂冒?！好吧！那你把我雕刻成一塊墓碑好了?！薄安?！不！不！”大胡子幾乎把胡子都搖了起來，“我可憐的石頭，這個比剛才的還要平庸，有辱我的手藝。你就沒想過變成一個偉大的藝術家，比如我”

什么？大胡子長得那么丑，我不同意。我出山為了什么？不就是為了不再平庸嗎？我拒絕這個平庸的方案。拒絕無效！此后，大胡子每天都拿著工具繞著我轉，像是驢子在拉磨。在他的雕刻下，我身上的石料一點點被刻掉，我變得越來越小了。慢慢地，我有了手腳，有了面孔??越來越像大胡子，我破相啦！

一天，大胡子用布把我蒙上，一連幾天都不見了他的影子。趁他不在，我撿起腳邊的工具，拒絕平庸，自我雕刻。當大胡子再次出現的時候，引來了許多人。“女士們，先生們，這就是我的作品?！闭f著拉下我身上的布?！鞍??石猴！”大胡子張大了嘴巴?！白孀?！”人群中響起了雷鳴般的掌聲。

得分亮點：想象瑰麗，平常中蘊涵至理。作者以一塊久居深山、平庸至極的石頭寫起，寫到了石頭傳奇的經歷，讀之令人神思飛躍。以石頭的眼光觀照現實，于不經意的語言中透露出關于平庸與偉大的見解，頗具小小說的筆法。語言幽默，搖曳生姿。作者顯然有很深的語言功底，在行文中，在雕刻石頭的同時也不 忘精心雕琢自己的語言，比如：“真是石頭比石頭，氣死石頭”“越來越像大胡子，我破相了”等。同時，語言又不失詼諧幽默，讀來輕松愜意，比如：“這個比剛才的還要平庸，有辱我的手藝”“每天都拿著工具繞著我轉，像是驢子在拉磨”，平常的描寫中又暗含深刻寓意。

拒絕平庸

沖鋒的號角劃破長空，9×10的小小戰場剎那間狼煙四起，硝煙彌漫。疾馳的戰車沖鋒陷陣，摧城拔寨，驍勇善戰；威猛的火炮殺機暗藏，“隔山打?！保L八面；奔馳的駿馬跨日追月，臥槽掛角，縱橫馳騁。而我，一個平庸的小兵孤零零地蜷縮在戰場一隅。從開場到現在，我就沒有被挪動過一步，仿佛一開局就注定了我是一枚棄子，仿佛那些孤傲的英雄們連動手殺我都不屑一顧，仿佛眼前的血流成河、積骨如山、殺聲震天與我無關，仿佛我的生命注定了平庸。

不，我不甘心，我不甘心庸庸碌碌地度過平淡的一生，我不甘心生命之花還未綻放就已經凋謝，千年之前“王侯將相寧有種乎”的號角早已響徹云霄。今天，我要拒絕平庸，我要用實際行動告訴你，認準目標，一步一個腳印向前走，小兵也能變英雄！隨著時間的推移，戰爭漸趨熱化，曾經縱橫沙場的英雄或者含笑沙場，或者含恨而終。終于，當敵方陣線被撕開的那一瞬間，我的機會來了，渴望血染戰袍透甲紅的暢快淋漓，渴望不破樓蘭終不還的壯志豪情，渴望拒絕平庸證明自己，我義無返顧地跨過楚河漢界，而后便左沖右突，一個勁地向前。拉車、牽馬、拱炮是我的拿手好戲，破象、吃士、逼帥是我的精妙絕活。曾經不堪一擊的小兵拒絕平庸，曾經微不足道的小兵不再平庸。當孤傲的戰車面對我與我的弟兄只能無奈地自嘲“自古雙拳難敵四手”，當威風的火炮失去了炮架的支撐在我面前不堪一擊，當“春風得意馬蹄疾”的戰馬不經意間被我鎖住了去路、縛住了馬腳，當我撕開士象的堅固防線，當我揮舞著長矛刺穿敵方將帥的胸膛，我在他的眼里讀出了失落，讀出了恐懼，而更多的卻是不解與震驚。他不知道為何一個默默無聞的小兵卻有拒絕平庸的力量，他不敢相信一個毫不起眼的角色竟能力挽狂瀾，扭轉了戰局。

“或許你死不瞑目，但這就是一個小兵的力量，一個拒絕平庸的小兵的力量！”我緩緩地抽出長矛，默默地轉身，眼中寫滿了堅毅與頑強。

這個世上本沒有高低貴賤，只要有夢想，只要堅守自己的夢想，終有一天你會感受到笑傲風云的激 昂，終有一天你能夠擁有拒絕平庸的力量。

簡評：中國象棋里有將士相、車馬炮，還有小卒小兵。本文是一個小“兵”的自敘。“兵”只能永遠前進，不能后退，而且往往是決戰沙場，贏得勝局的最后的英雄?！氨笔瞧椒驳?，但絕不平庸。多么精彩的構思和立意啊，請再看看文章的描寫，該考生的想象力和語言功底令人贊賞。

拒絕平庸

“咯咯咯……”剛進家門，便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。

高考時我可是個國寶，每周殺一只雞是少不了的。我走進衛生間，準備看一眼這個遇難者。

他是一只不普通的雞。

渾身烏亮，卻又透著光澤，不似那些灰黃的土雞。他的尾翅長而整齊，黑色的羽毛中點綴著些紅，像個神氣的黑將軍，配著紅纓，更顯英武。不過任他再有能耐，等待他的還是斬首。想到這里，我有些為他惋惜，這只野雞本該在森林、草原上過著自由的生活。

他看我進來，安靜了會兒，似打量著我，卻不同于其它的雞，只縮著脖子，逆來順受之樣。

他開始掙扎，盡管雙腿被綁，他還是盡力邁開步 子、撲著雙翅，在衛生間里上躥下跳。奮力一躍，前行一大步，想快跑時又被繩子帶倒。躺在地上休息一會兒，又起來，做好沖刺的姿勢，準備新一次失敗。

黑將軍啊黑將軍，認命吧！還是和其它的雞一般，接受現實，庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧，何必如此費力不討好呢？我嘆息一聲，退出房間?！?/p>

正看書的我，聽到一聲凄切的長鳴。我知道媽媽對它下手了，看來它是逃不過此劫的。卻不想傳來一句：“兒子，快幫我逮雞，它溜掉了。”好家伙，有一手??！從沒聽說過有雞能逃過這割喉一刀的。我跑向廚房。

黑將軍站在廚臺上，威風地看著我，腿上繩子早已掙開。他發出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢。但這小小的廚房中，他又能逃向何處呢？我逼近他。

他挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。

果然，他不是一只平庸的雞。

我俯在窗邊，看他黑色的身影，從容、優雅地滑翔，在林立的高樓中這一抹黑顯得格外引人注目。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離 開。

媽媽還在催促我下樓去追。而我腦海中卻浮現出他此前的身影：出眾的外貌，漂亮的黑羽。他不同于尋常野雞，臨終前，拒絕與同伴一般等待死亡。他選擇掙扎，更不同于麻木的家雞。廚房中響亮的長鳴，絕美的一躍，為他贏得了生的機會。

他以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。他屬于自然。他本該離去。對于他，我只有敬意。

簡評：有一種生機勃勃的文學感覺，跳蕩在自信而稍有幽默的文字中，是“放膽作文”，也是“智巧作文”。文章情節明快，切入題意亦獨具慧心——在某種情形下，平庸等于“等死”。于是，此文亦“置之死地而后生”，在不同尋常的取材中，顯示了意匠和才思。