第一篇：敘事記敘文的寫作技巧

敘事記敘文的寫作技巧

記敘文是以敘述人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體，是寫作訓(xùn)練中最普遍、最基本的一種文體。記敘文要求學(xué)生根據(jù)所給情景，組織語言材料，編寫成文。一般說來記敘文有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果六要素，寫作時(shí)要表達(dá)清楚。記人時(shí)，要注意介紹人物的身世、經(jīng)歷和事跡等；敘事時(shí)要描寫事情發(fā)生和發(fā)展的過程及前因后果等。

【寫作指導(dǎo)】

敘事類記敘文以敘述事件為主，突出事件發(fā)生、發(fā)展和解決的過程。在寫這類記敘文時(shí)要做到： ①要認(rèn)真審題。弄清題干的每一個(gè)字，明確要求我們寫什么。

②要精心選材。無論是司空見慣的平常事，還是別具特色的偶然事件，都必須具有典意義。③重組材料，確定要點(diǎn)。要分清主次。主要材料要詳寫，對(duì)次要材料要學(xué)會(huì)概括。

④要學(xué)會(huì)推波助瀾，“文似看山不喜平”，切忌平鋪直敘。

⑤要有真情實(shí)感。有敘事過程中，把自己的感情注入到字里行間，在適當(dāng)之處或議論、或抒情，使主題得到升華。

⑥要有新穎別致的開頭和結(jié)尾，注意段落的過渡和呼應(yīng)，特別是要寫好每一段的首句。

⑦人稱統(tǒng)一、線索明確。記敘文可用“你、我、他”三種人稱，但如果題目要求你使用某種人稱，則必須遵循要求；敘事類記敘文一般按照事件發(fā)展的前后順序進(jìn)行敘述。

⑧表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。一般的表達(dá)方式指記敘、描寫、說明、議論、抒情，記敘文當(dāng)然以記敘和描寫為主要表達(dá)方式，卻并不排除使用其他手段，只是，對(duì)它們的使用要特別慎重，可用可不用時(shí)，堅(jiān)決不用；必須用到時(shí)，也盡量簡省筆墨。千萬不能下筆滔滔，掩蓋或扭曲記敘文的文體特征。

【常見問題】

1.要點(diǎn)不全。要點(diǎn)是否齊全通常決定文章的檔次。書面表達(dá)要上檔次，要點(diǎn)齊全是關(guān)鍵。要點(diǎn)提示類書面表達(dá)一般不會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，看圖作文則常會(huì)由于學(xué)生觀察不細(xì)心等原因遺漏要點(diǎn)。

2.線索不清。有些短文條理混亂，主要原因是沒有確定好寫作線索。敘事類文章一般按時(shí)間順序來寫。

3.時(shí)態(tài)不明。敘事時(shí)時(shí)態(tài)混亂是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一。敘事類記敘文所記的一般是過去發(fā)生的事，原則上用過去時(shí)，有時(shí)也用現(xiàn)在時(shí)。

4.主次不分。有些同學(xué)寫作時(shí)平均用力，面面俱到，寫出來的東西主題不突出，顯得呆板乏味。

【重點(diǎn)攻克】

一、在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略寫，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

二、如何過渡銜接

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會(huì)顯得

支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。

2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。

4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。

三、如何設(shè)置波瀾跌宕的情節(jié)

“文似看山不喜平”，記敘展開的過程講求波瀾起伏、搖曳生姿，我們除了注意記敘順序的安排外，還可以采用以下方法：

（1）虛實(shí)法如李樂薇的《我們空中樓閣》，實(shí)寫小屋的風(fēng)景，虛寫寄托于小屋的生活志趣。

（2）抑揚(yáng)法如唐弢的《瑣憶》，開頭說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”，這是“抑”，它造成懸念，引起讀者的思索。接下來講述幾個(gè)故事，通過故事表現(xiàn)魯訊先生對(duì)青年平易近人、親切熱情的特點(diǎn)，以及他對(duì)那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學(xué)者、滿嘴昏話的騙子、燒殺搶掠的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚(yáng)”，先抑后揚(yáng)，很好地表現(xiàn)了魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指、俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

（3）離合法如魯迅的《藤野先生》，主要是懷念藤野先生，開頭卻用很大篇幅描述上野的櫻花、“清國留學(xué)生”、中國留學(xué)生會(huì)館、仙臺(tái)幾個(gè)職員的操心、居室的變換等等。這些似乎“離題”的文字，卻顯示了藤野先生與“我”交往的廣闊的社會(huì)歷史背景，突出了師生之間關(guān)系的深刻意義。在記敘了藤野先生對(duì)“我”在學(xué)習(xí)上的種種幫助之后，文章又插進(jìn)日本學(xué)生輕視、嘲弄的一場**，“我”看電影后的變化。這又一次的“離題”，實(shí)際上將“我”與藤野先生的交往推向高潮，使文章的主題表現(xiàn)因?yàn)檫@些材料更高層次上的“合”更顯深沉和厚重。

【他山之石】考場佳作展示

2003年全國卷考的是話題作文，面對(duì)“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)思辯色彩很強(qiáng)的話題，好多考生寫出了記敘體裁的佳作，茲錄三篇于后：

例文一：

明天一定記著開窗

河南考生

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我望見一個(gè)笨粗的身影倚在墻上，腳點(diǎn)在疊成的磚塊上，費(fèi)力地用一竹竿挑著一扇關(guān)閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。

她是我的房東大娘，我因?yàn)樵趯W(xué)校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時(shí)，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有??總之，不好。

記得剛來的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到“淋漓盡致”的時(shí)候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：“孩子，不能這樣，會(huì)病的?！薄瓣P(guān)你什么事兒？水費(fèi)我一個(gè)子兒都不會(huì)少的?！蔽翌┝怂谎塾掷^續(xù)我的“冷水計(jì)劃”——大洗，猛灌。她只是木在那里一動(dòng)不動(dòng)，我當(dāng)時(shí)只是覺得好笑：老人也貪財(cái)啊，為了點(diǎn)水費(fèi)，唉！

可是那天晚上，我的壞運(yùn)氣來了。上吐下瀉，一個(gè)晚上上了十幾趟廁所，當(dāng)我正“奄奄一息”躺在床上的時(shí)候，她推門進(jìn)來了。我沒有好氣地說：“以后進(jìn)門記著敲一下。”她又木在那里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會(huì)兒，伸了出來：“藥，藥，治拉肚子的藥。”她把藥放在桌子止，默默地走了。這時(shí)我想起了我的母親，她也曾經(jīng)在我進(jìn)行“冷水計(jì)劃”的時(shí)候阻止我，而我卻認(rèn)為母親是為我好，現(xiàn)在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對(duì)認(rèn)識(shí)一個(gè)人、認(rèn)識(shí)一件事的根本原來如此重要。

從吃了那包藥以后，我對(duì)房東大娘的印象開始好轉(zhuǎn)，但仍然對(duì)她提防著，因?yàn)椤胺廊酥牟豢蔁o”嘛，畢竟她不是我媽，可是??

那天我課間回來取東西時(shí)，發(fā)現(xiàn)她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道??我喝了一聲：“你干什么！”她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：“我只是想為你開窗，因?yàn)殡娨暽险f‘非典’時(shí)期，要經(jīng)常開窗，可你??”我驚了，感到慚愧，我扶她起來：“對(duì)不起?！彼紳M皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅(jiān)持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。

她現(xiàn)在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。

【點(diǎn)評(píng)】本文是一篇優(yōu)秀的記敘文。作者審題準(zhǔn)確，通過記敘“我”和“房東大娘”的一段經(jīng)歷來表現(xiàn)話題的內(nèi)涵。本文突出的特點(diǎn)是情節(jié)曲折，由“印象很不好”到“覺得好笑”再到“誤解她，傷害她”直至真相大白，作者一步一步展示房東大娘的精神世界，欲揚(yáng)先抑，波瀾迭出，很是吸引讀者。

其次是精當(dāng)?shù)拿鑼?，作者運(yùn)用多種描寫人物的方法，使得主人公的形象栩栩如生。再次是畫龍點(diǎn)睛的議論，使文章的主題得以升華。

例文二：

路是月的痕

湖北考生

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個(gè)唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)?？次?，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

我到外地上學(xué)去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家?；丶依镆咽且雇恚聞偵?，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

【點(diǎn)評(píng)】本文是一篇非常出色的記敘文，以我對(duì)父親的感情變化為主線，展示了我讀懂父愛的過程：小時(shí)候，我愛父親，父親的笛聲很美；隨著年齡的增長，我開始討厭父親，父親的笛聲如怨如慕；到外地求學(xué)幾年后，我才真正地讀懂父愛。笛聲，是“我”選定的作為父愛的一種載體。笛聲的變化（從最美到如怨如慕到哽咽）載著我對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)過程，緊扣作文要求。本文語言優(yōu)美，佳句迭出；構(gòu)思精巧，僅取三個(gè)片斷和“幾點(diǎn)”笛聲，就把凝重的父愛和我感受父愛的心理歷程，表達(dá)得淋漓盡致，情真意切，是一篇難得的考場佳作。

例文三：

喝茶

河南考生

老李是市社會(huì)科學(xué)研究所的副所長。他有兩大愛好：一是品茶，二是逗寶貝孫女玩。

說起品茶，老李是行家，怎么辨茶、聞茶、敬茶怎么區(qū)別各種不同種類的茶，什么信陽毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹繡球啦，他能跟你說得一套一套的。

說起孫女，老李有兩個(gè)，大的叫大蘭，小的叫小蘭。雖然兩個(gè)女孩一樣乖巧可愛，衣著打扮完全相同，但老李私下里更喜歡小蘭。不僅僅因?yàn)榇筇m不是他的親生孫女，還有一個(gè)原因，那就是小蘭嘴更甜，手腳更勤快。每天老李回家，小蘭總是為爺爺捧上一杯濃香可口的茶，而大蘭不是正在看書就是躲在房里?！暗降资怯H生的孩子疼爹媽呀！”李老想。

一天下午，老李緊皺眉頭一邊思索著工作中的難題，一邊往家里走去。剛一進(jìn)門，就見小蘭捧著冒著熱氣的茶迎上來，脆生生的喊：“爺爺，您喝茶！”然后一邊把茶杯捧到爺爺手中，一邊把他扶到沙發(fā)上。老李打心眼里高興，工作中的煩惱一下子煙消云散了。他一邊撫摸著小蘭的頭，一邊問：“大蘭呢？”“她呀，看書呢?！毙√m不以為然地朝里屋呶呶嘴。

老李不再說什么，細(xì)細(xì)地品起茶來。

第二天上午，老李突然回到家中取資料，一進(jìn)門就見小蘭正看電視，見爺爺回來了，小蘭習(xí)慣性地端起茶幾上的杯子，甜甜地喊著：“爺爺，您喝??”這才發(fā)現(xiàn)杯子里什么也沒有。她忙倒上茶葉去拎茶壺，只見她晃晃悠悠的舉起碩大的茶壺，那壺嘴就像個(gè)左顧右盼的蛇頭，突然“呼”地一下葉出一股熱水，直撲杯底，杯里少得可憐的幾片茶葉全被撲出來了。小蘭忙放下茶壺，撿茶葉，撿好茶葉卻又打翻了壺蓋。老李詫異地看著這一切。大蘭一聲不吭地從里屋走出來了，她默默地洗好杯子，熟練地倒入茶葉，又仔細(xì)地倒好了水，然后輕輕吹了吹，把杯子遞給小蘭，看了爺爺一眼，又默默地轉(zhuǎn)身進(jìn)屋了。小蘭高舉著杯子，歡天喜地地喊著“爺爺，爺爺，您喝茶！”

李老一下子明白了。原來每天為自己泡茶的，不是自己視為掌上明珠的親孫女小蘭，而是一直被自己冷淡的大蘭。而自己卻??老李木然地接過杯子，卻再也品不出先前的味來。他突然找到了那個(gè)這幾天一直困擾著自己的社會(huì)學(xué)難題的答案：“感情親疏不能代替對(duì)事物的正確認(rèn)知”，釋然地便放下茶杯，匆匆向所里趕去。

【點(diǎn)評(píng)】“大題小做”又能“以小顯大”是這篇作文的特色。考生面對(duì)“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)充滿哲理的話題，成功地將其“轉(zhuǎn)化”為“喝茶”一件小事；又能以老李“喝茶”為線索，通過老李對(duì)兩個(gè)孫女認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的切身感觸，藝術(shù)地表達(dá)了主題：感情親疏不能代替對(duì)事物的正確認(rèn)知。

【演練平臺(tái)】

1.請(qǐng)以某種具體的東西為線索，精選事件，寫一篇敘事性作文。

要求：（1）題目自擬。

（2）字?jǐn)?shù)不少于800。

2.每個(gè)人，都生活在別人的故事中，成長在自己的故事里，同時(shí)也在歷史的故事中不斷地接受營養(yǎng)，這些故事或許在你的心底留下了濃重的痕跡，使你難以忘懷。請(qǐng)記敘一個(gè)這樣的故事。

要求：（1）中心明確，條理清楚。

（2）題目自擬。

（3）字?jǐn)?shù)不少于800。

第二篇：初中敘事類記敘文寫作技巧

思致超越 知行合一

敘事記敘文寫作指導(dǎo)

一、敘事 記敘文 寫作指導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用書面語表達(dá)自己要說的話，選取一個(gè)生活事件或其中的一個(gè)片斷進(jìn)行記敘。

【教學(xué)重點(diǎn)】選取生活事件或片斷進(jìn)行記敘。

【教學(xué)過程】

二、寫作指導(dǎo)

在 記敘文 寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項(xiàng)基本功。練好這個(gè)基本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！?/p>

1、●那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？

1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。

然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在 記敘文 六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。

3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。

確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄?。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。寫 記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。

●那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？

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思致超越 知行合一

1、運(yùn)用順敘。

順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜恚瑏睚埲ッ}，十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。

順敘有以時(shí)間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。

按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。

當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

2、運(yùn)用倒敘。

倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。

需要指出的是，運(yùn)用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

3、運(yùn)用插敘。

插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

需要指出的是，在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

有些同學(xué)看見別的同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個(gè)問題值得深思，說穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑懗錾钜獾哪芰ΑＩ钪?，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細(xì)小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。

●那么，怎樣從小事中寫出深意呢？

1、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。

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思致超越 知行合一

照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。

2、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意。

在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意。

3、把事情放在一定的背景中去寫。

背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。

4、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適。

從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時(shí)候，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是： 吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的********明天。

這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在******的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的********明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了。

總之，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。

不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評(píng)語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨(dú)特的材料。

●那么，怎樣才能選擇到新穎、獨(dú)特的材料呢？

1、從自己的生活中去找

不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。Page 3 of 7 讓每一個(gè)學(xué)生超越老師！

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記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢？

其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的，新鮮生動(dòng)的。

2、做生活的有心人。

常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫呢？不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。住在城里的人，恐怕都見過老年人跳迪斯科吧？可是有的同學(xué)熟視無睹，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

3、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。

一般來說，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、教室、操場。接觸的人少，家人、老師、同學(xué)。同學(xué)們在作文時(shí)，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。只要我們開動(dòng)腦筋，對(duì)常見的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)讓它放出異彩。

4、打開思路，擴(kuò)大視野。

有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。

法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。

雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。

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●那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

1、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中心。它們在整個(gè)事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個(gè)事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

2、有點(diǎn)有面地?cái)⑹拢懊妗币詫?，“點(diǎn)”要詳寫。有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”上的?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點(diǎn)是：在文章中，重點(diǎn)突出詳寫的部分時(shí)，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運(yùn)用得好，可以對(duì)文章重點(diǎn)的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會(huì)顯得支離破碎。所以，寫文章時(shí)，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。

一般說，記敘文 在下面幾種情況需要過渡：

1、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡。

2、記敘的時(shí)間發(fā)生變化時(shí)需要過渡。

3、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時(shí)需要過渡。

4、運(yùn)用插敘時(shí)的起止處需要過渡。

●一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應(yīng)有三種情況：

1、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。

2、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。

3、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。

總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時(shí)千萬不能忽視。

寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會(huì)帶著這個(gè)問題去問警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，而這個(gè)警察終于談出“門道”來了。

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現(xiàn)將全文摘抄

有人向警察請(qǐng)教作報(bào)告的訣竅，警察說：“作報(bào)告時(shí)，首先要有信心，報(bào)告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報(bào)告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報(bào)告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快?！?/p>

看了這則幽默，同學(xué)們可能會(huì)捧腹大笑，有的笑那個(gè)“向警察請(qǐng)教作報(bào)告”的人，是向聾子借聽力，是向盲人問路；有的笑那個(gè)警察是：“不懂裝懂，胡說八道?！逼鋵?shí)，那位外國警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。

●做到“開頭漂亮”的主要途徑是：

1、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上?！蔽恼碌拈_頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。

2、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要，也增強(qiáng)了感染力。

3、激人興趣，引人入勝。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么？難道你不想看下去嗎？

四、開門見山，點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來到運(yùn)動(dòng)場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。

●做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：

1、把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：

下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時(shí)間這么短！”

這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。

2、語言含蓄，發(fā)人深思。在 記敘文 中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，Page 6 of 7 讓每一個(gè)學(xué)生超越老師！

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發(fā)人深思。

3、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。

4、篇末點(diǎn)題，突出中心。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。

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第三篇：記敘文寫作技巧

記敘文寫作技巧

記敘文的文體特點(diǎn)

記敘文就是記載、敘述我們在生活中看到、聽到、經(jīng)歷過、接觸過的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。記敘文常見的表達(dá)方式是記敘、描寫、抒情和議論。記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過；描寫，就是以形象的語言對(duì)人物、事件、環(huán)境作細(xì)致入微的描繪，給人以真切的感受；抒情，就是抒發(fā)、表達(dá)自己的感情；議論，就是講述道理，也就是作者通過對(duì)事物、事件的評(píng)論，來表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。記敘和描寫是記敘文常見的表達(dá)方式，記敘和描寫的結(jié)合，是記敘文寫作的基本要求。記敘是通過一般的述說和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，使讀者對(duì)事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解；描寫是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節(jié)不感人。當(dāng)然，描寫要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫出變化。

寫作記敘文時(shí)，在記敘和描寫的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心。

基礎(chǔ)等級(jí)

一、選擇較小的切入點(diǎn)

話題作文，寫作范圍一般都十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠統(tǒng)地去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在五六百字左右的篇幅內(nèi)定出立意鮮明、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選材料的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。俗話說：“與其傷其十指，不如斷其一指，”就是這個(gè)道理。

比如，2003年四川省成都市中考作文題是：在現(xiàn)代社會(huì)里少不了交往，在交往的過程中的幸福，有苦惱，請(qǐng)以“交往”為話題定一篇作文。這個(gè)話題很寬泛，基本上包含了社會(huì)生活的方方面面，因?yàn)槲覀冊谏鐣?huì)中總是以不同的方式與人交往。如考生不能找準(zhǔn)一個(gè)較小的切入點(diǎn)，就很容易對(duì)現(xiàn)在的人際關(guān)系泛泛而談。而一旦落入此俗套，得高分的只能是妄想了。一篇高分作文《往下走，往上走》把切入點(diǎn)放到了樓道里的一扇鐵門上，圍繞這扇既給人帶來安全，又給人帶來麻煩的鐵門，寫出了樓道里的人們由冷漠對(duì)立到溫情交住的變化。由此可見，只有做到

了“化大為小”和“以小見大”，記敘文才容易出彩。

實(shí)踐證明，凡是選擇了較小切入點(diǎn)，并做到了“以小見大”的記敘文得高分的可能性就相當(dāng)大。

二、材料新鮮

記敘文的選材，是寫好記敘文的重要因素。長期以來。我們的作文本上出現(xiàn)了模式化、規(guī)律化的選材傾向，寫老師總牽扯到“蠟燭”，寫同學(xué)總寫到“半塊橡皮”，寫愛心總離不開“希望工程”……諸如此類，把生活生硬分割，使人讀之生厭。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對(duì)材料的要求永遠(yuǎn)是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會(huì)怎么判分！所以新鮮的材料是記敘文獲得滿分的基礎(chǔ)條件。

這里不再舉例，同學(xué)們可以仔細(xì)讀體會(huì)后面編選的各地中考優(yōu)秀作文，相信會(huì)受到啟發(fā)。

三、內(nèi)容真實(shí)

與“材料新鮮”一樣，內(nèi)容真實(shí)是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會(huì)讓讀者反感。有一些同學(xué)為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂、希望工程、捐錢救災(zāi)”等，事實(shí)上，我們希望社會(huì)充滿愛，充滿關(guān)懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。

我們作文時(shí)應(yīng)牢記：只有真實(shí)的，才是動(dòng)人的！如果我們一味地為了打動(dòng)人而胡編亂造所謂的動(dòng)人故事，只能讓閱卷老師反感。當(dāng)然，我們所說的真實(shí)并不是要大家把生活原封不動(dòng)地照搬上去。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實(shí)”實(shí)際就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，如設(shè)置懸念、修飾語言等。它和內(nèi)容的虛假是完全不同的。

如后面選登的安徽中考滿分作文《打工》就完全以真情實(shí)感取勝，如果沒有真實(shí)的體驗(yàn)，是寫不出如此傳神的細(xì)節(jié)的。正是這種“真實(shí)”的力量打動(dòng)了閱卷老師。

四、構(gòu)思精巧

記敘文要寫得精彩、寫得讓人難以忘記，就不得不在文章的構(gòu)思上下工夫。構(gòu)思的精巧起“以小見大”、“選材新鮮”并不是并列關(guān)系，而是互相包含。一般說來，構(gòu)思精巧的文章，一定是“以小見大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一篇深圳中考作文《留下》就完全以精巧的構(gòu)思取勝。全文由三個(gè)電話留言組成，記錄了非典時(shí)期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個(gè)電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛情、友情。這樣的構(gòu)思在中考作文中實(shí)屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。

構(gòu)思的范圍不能局限在內(nèi)容或形式，文章的開頭、結(jié)尾、過渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構(gòu)思就應(yīng)該開始了。

發(fā)展等級(jí)

記憶敘文要占領(lǐng)高地，獲得閱卷老師的青睞，不從發(fā)展等級(jí)上做文章是不行的。記敘文的發(fā)展寫作要點(diǎn)是——

一、立意深刻

這里的立意深刻是指文章的主題新鮮獨(dú)特，與眾不同，富有深意。

我們?nèi)砸浴读粝隆芬晃臑槔髡邲]在文中給出任何評(píng)論，卻能深深地打動(dòng)讀者。經(jīng)歷了非典時(shí)期，這種親情、愛情、友情更顯得彌足珍貴。

從這個(gè)例子我們可以看出，平常的話題，我們也可以發(fā)掘出深刻的主題來。

二、語言生動(dòng)形象

這是指文章的描寫功夫。好的記敘文應(yīng)該充滿著生動(dòng)形象的描寫，精細(xì)入微的刻畫：人物的語言、行心理，事件的動(dòng)態(tài)，景物的變化……可想而知，這樣的文章一定會(huì)獲得高分。如《打工》一文，在描寫語言上就很見工夫：“我努力地干著與我年齡極不相稱的活，拚命地抬起二三百斤的鐵籠。超重的負(fù)荷壓得我渾身骨骼?吱吱?地響，我咬緊牙努力地把自己的脊背彎成一張弓，兩只腳死命地扣緊地面，兩只眼球鼓成了彈丸，時(shí)刻都有射出眼眶的可能。太陽直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。汗水淌進(jìn)了我的眼里，辣得睜不開眼，而鞋子里早已像和泥一般滑，我就這樣拚命地?fù)沃边@段文字通過生動(dòng)形象的描寫，精細(xì)入微的刻畫，傳神地寫出了“我”打工的體驗(yàn)，充分表現(xiàn)了作者高超的語言表達(dá)能力。

三、技巧熟練

文章是用語言文字表現(xiàn)主題的，如何使語言文字達(dá)到最佳表達(dá)效果，就以看寫作技巧了。一般而言，寫作技巧包括詳略、表現(xiàn)用法（象征、以物喻人、過渡言志等）、體裁安排、順序、點(diǎn)題、過渡響應(yīng)等。同學(xué)們可以參見本書的“中考作文滿分技巧指導(dǎo)”。

總之，一篇優(yōu)秀的記敘文，一定是包含了上述因素的。

第四篇：記敘文寫作技巧

記敘文寫作技巧介紹

了解記敘文的基本知識(shí)。

記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。它最大的特點(diǎn)就是“以事感人、以情動(dòng)人”，也就是說通過具體地記敘事件、形象描寫人物活動(dòng)來表現(xiàn)文章的主旨和作者的感情立場，使人讀后受到其人其事的感染和影響。

1、記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2、記敘文的記敘順序：主要有順敘、倒敘、插敘三種，還有平敘、補(bǔ)敘等。

3、記敘文的表達(dá)方式：記敘文主要是以敘述、描寫為主，兼有議論和抒情等。在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。（敘述，是記敘文中最基本的表達(dá)方式。描寫，按內(nèi)容分，主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、景物描寫等；從另一個(gè)角度還可分為正面描寫、側(cè)面描寫或者說成直接描寫、間接描寫。議論，主要起畫龍點(diǎn)睛的作用。抒情，可分為直接抒情和間接抒情。抒情的作用是突出人物的性格特征，深化文章的主旨，增強(qiáng)文章的感染力。）

4、記敘文的線索：記敘文的線索是布局謀篇的重要因素，是指自始至終貫穿全文的一條主線。常見的有：時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一事件、某一事物、某一人物、感情發(fā)展變化、所見所聞等。

5、記敘文的人稱：主要有第一人稱和第三人稱。采用第一人稱來寫，便于直抒胸臆，說起來有一種親切感和真實(shí)感。采用第三人稱，優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間和空間的限制，能從更多的方面自由地?cái)⑹觥?/p>

6、記敘文的分類：寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文及借物抒情、寫景抒情的記敘文等。

寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的 1

中心線索，否則文章就會(huì)松散。第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。第四，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫為主，側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。記敘文的一般結(jié)構(gòu)

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應(yīng)等等。它們在體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設(shè)計(jì)中，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)。

記敘文的開頭

“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。這里，向大家介紹幾種記敘文常見的開頭方法：

(1)交代事件基本要素的敘述法

《揮手之間》的開頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場走去?！?/p>

(2)開門見山、揭示主題的點(diǎn)題法

《背影》一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”《白楊禮贊》一文開頭就說：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹。”這樣的開頭簡潔明快，直截了當(dāng)，讀了開頭，能立刻抓住文章的中心。

(3)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法

《驛路梨花》的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深遠(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了反面襯托的作用。

《多收了三五斗》描寫的是社會(huì)環(huán)境：“萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒了這只船和那只船的空隙?！边@段描寫給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對(duì)比，揭示了主題。

(4)引人入勝的懸念法。

就是從事件過程或人物經(jīng)歷中截取最關(guān)鍵，最緊張、最能吸引讀者的一個(gè)情節(jié)作為文章的開頭，然后再依次記敘事件發(fā)生發(fā)展或人物行為經(jīng)歷的始末。

(5)有關(guān)名言、警句、詩歌的引用法

名言開路，就是開頭先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主題，然后再以所引用的名言、格言、警句為中心，組織材料，展開記敘。例如，《瑣憶》一文的開頭是：魯迅先生有兩句詩：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘子孺子牛?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。??這里引用的詩句，就是文章所要表現(xiàn)的主題。盡管文章中所記敘的都是瑣細(xì)的事情，但所有的事情又能以小見大，體現(xiàn)詩句中的精神。

(6)表達(dá)寫作目的的動(dòng)機(jī)交代法

巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》記述了各界人士悼念魯迅的隆重場面，表達(dá)了人們對(duì)魯迅的崇敬與懷念。文章的開頭即交代了寫作的動(dòng)機(jī)，奠定了文章悲痛與激動(dòng)的感情基調(diào)：“朋友，你要我告訴你一些關(guān)于那個(gè)老人的最后的事情。我現(xiàn)在不想說什么話，實(shí)在我也不能夠說什么。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠(yuǎn)不能忘卻的事情。”交代了寫作目的的開頭，多見于運(yùn)用倒敘的方法、回憶往事的文章。

(7)首段設(shè)問法

首段設(shè)問，就是在開頭提出一個(gè)問題，然后再針對(duì)問題，逐步展開記敘。例如，《誰是最可愛的人》開頭三段構(gòu)成一個(gè)層次，用來提出“誰是最可愛的人”這個(gè)問題，從而引出下文的記敘。運(yùn)用這種技法，要注意提出的問題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無所依托了。

文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭方法。

記敘文的結(jié)尾

與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想；精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。

(1)自然結(jié)束法

在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計(jì)蘊(yùn)意深刻的哲理語句，這樣的結(jié)尾謂之“自然結(jié)束法”。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結(jié)尾毛病，顯得單純明快、樸素?zé)o華。但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發(fā)展的自然趨勢結(jié)束全局。

(2)畫龍點(diǎn)睛法

這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡潔的語言，把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。如《棗核》結(jié)尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的?！薄队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮?！浺惠v紡車。”

有時(shí)，用來總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話‘驛路梨花處處開’?！?/p>

(3)抒情議論法

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方 4

式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實(shí)感、充足感。如《回憶我的母親》結(jié)尾的兩個(gè)自然段就是很典型的抒情議論式的結(jié)尾。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段議論含蓄、深刻，一語雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華。

(4)首尾呼應(yīng)法

結(jié)尾與開頭要相呼應(yīng)，寫出既呼應(yīng)開頭，又不簡單重復(fù)的語句，這種結(jié)尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾呼應(yīng)，渾然一體的感覺。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫?！苯Y(jié)尾寫道：“四年來，這件珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次?！鼻拔奶岬降摹墩l是最可愛的人》的結(jié)尾，也是與文章的開頭遙相呼應(yīng)的。不僅又一次回答了文首提出的“誰是我們最可愛的人呢？”這個(gè)問題，而且抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，增添了文章的感染力。

(5)委婉含蓄，點(diǎn)化主題

有些記敘文的結(jié)尾，同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當(dāng)?shù)恼Z言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。例如，楊朔的《荔枝蜜》就是如此：這黑夜，我做了奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂。這里所說的“夢”，就是一個(gè)有象征意義的形象。常言道：日有所思，夜有所夢。人們可以通過某人的“所夢”，推斷他的“所思”。因此，讀者從這個(gè)夢里，可以了解到作者十分贊賞、推崇蜜蜂那種“對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西”、“渺小”“卻又多么高尚”的品質(zhì)，并且愿意身體力行，向蜜蜂學(xué)習(xí)的愿望。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題。不過，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f出來的，而是經(jīng)過作者的“點(diǎn)化”，讀者領(lǐng)悟到的。

(6)以人物描寫或景物描寫結(jié)尾。

如《花市》結(jié)尾寫：“她笑微微地站在百花叢中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧?！弊髡哂谩耙恢νπ愕诺奶m花”比喻姑娘美好的心靈。要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應(yīng)。

段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。劃分段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。所謂完整性，是說一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開放在幾個(gè)段落中。層次，又稱為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進(jìn)式、連貫式、總分式。

所謂過渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄?，使它們形成一個(gè)整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。一般地說，在記敘文寫作過程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，往往要使用過渡成分。請(qǐng)看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的一個(gè)例子：我們的戰(zhàn)士，對(duì)敵人這樣狠，而對(duì)朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。寫作當(dāng)中，有時(shí)要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過渡”。過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，如《誰是最可愛的人》一文中三個(gè)事例之間的抒情和議論的段落，使本來各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來。過渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，如《一件小事》的第二自然段從順敘轉(zhuǎn)入倒敘，銜接自然緊密。文章中，在變換描寫角度時(shí)，也需要過渡，如《孔乙己》一文，記述主人公悲慘遭遇的主體部分有兩個(gè)層次，分別寫斷腿前后的孔乙己，這兩層之間有這樣的過渡句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！边@句話承上啟下，使上下文連貫起來。

為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。

常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。這三種方法，在《小桔燈》一文中都有范例。

1、首尾照應(yīng)：開頭寫道“這是十幾年以前的事了?！薄霸谝粋€(gè)春節(jié)前一天的下午......”結(jié)尾呼應(yīng)：“但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)??十二年過去了??”

2、文題照應(yīng)：全文中，多處照應(yīng)了題目。如第5段的買桔子，第6、7、8段小姑娘掰開桔子及做小桔燈的動(dòng)作。

3、前后照應(yīng)：如第2段對(duì)房間陳設(shè)的描寫，提到竹凳及墻上的電話；第3段寫小姑娘登上凳子要打電話的動(dòng)作；第2段提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來了；第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來了”。從《小桔燈》行文的處處照應(yīng)，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因?yàn)槿绱耍恼虏抛龅郊?xì)針密線、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，來龍去脈清晰鮮明。

上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

記敘文的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點(diǎn)，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu)，如下面列舉了幾種：

1.題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨(dú)成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導(dǎo)讀者閱讀。

2.后記式。即在全文的正文之后，補(bǔ)寫一些文字，作為全文的后記，以說明這次作文的寫作目的、經(jīng)過、感觸，或補(bǔ)充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進(jìn)一步理解全文。

3.序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對(duì)集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三??或字母A、B、C??表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

4.小標(biāo)題式。即把全文的內(nèi)容細(xì)分為幾大部分，每部分都以一個(gè)凝練的小標(biāo)題加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對(duì)全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如《我最喜歡的學(xué)?！愤@篇作文有三個(gè)小標(biāo)題，依次是：課堂笑語、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個(gè)不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標(biāo)題的運(yùn)用，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺沖擊力。

5.日記式。即有意識(shí)地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣有點(diǎn)帶面，選取有典型意義的幾個(gè)片段來表現(xiàn)中心。既然是日記，就要注意必須寫明時(shí)間，必須是以第一人稱來寫，以獨(dú)白方式寫出自己的心里話，也可用來敘事。

6.書信式。即采用書信的結(jié)構(gòu)形式來作文。這種形式更有利于真切地傾訴個(gè)人情感，鮮明地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，讀者會(huì)情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

7.劇本式。有的考生機(jī)智地運(yùn)用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。四幕劇《選擇》的開篇以“旁白”點(diǎn)題，接著以”上學(xué)”、“舉報(bào)”、“受賄”、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過程，雖然時(shí)間跨度達(dá)30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話劇形式達(dá)到較為和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。

8.組接式構(gòu)思。組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒有完整的事件，將不同的時(shí)空?qǐng)鼍白髅商姘愕慕M接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”作結(jié)，中間抒寫作者對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場景敘寫的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。

9.談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開，運(yùn)用與讀者對(duì)話、談心的形式進(jìn)行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作稱呼達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

第五篇：記敘文寫作技巧

記敘文寫作：選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?/p>

敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。

順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。H版教材六年級(jí)第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我”對(duì)琴聲的感受和對(duì)姑娘的美好感情。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)顯得清晰自然。

在運(yùn)用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。

倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

回憶性的文章，一般采用倒敘的記敘順序，也就是從時(shí)間上來說，先寫現(xiàn)在，再寫過去。倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問題。要有一個(gè)很好的過渡，才不會(huì)給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是??”“原來是??”或者用問句“為什么會(huì)??？”把結(jié)果與事情的起因銜接起來。

總之，敘述方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會(huì)適得其反。

記敘文寫作——力爭做到“鳳頭”“豹尾”

“良好的開端是成功的一半”，如果一篇作文的頭開好了，打開了思路，要寫的話就很順利地寫了出來。如果頭開得不好，就會(huì)思路閉塞，難以下筆。所以古人所說的“鳳頭”就是指文章的開頭要起筆不平。

最常見的開頭方法是——開門見山，直接入題。像敘事的文章開頭就點(diǎn)明事情的起因，或是直接說明文章所要敘述的事件，讓人一目了然。

第2種開頭方式是——設(shè)置疑問，引人入勝，這種開頭方式，往往在第一段就提出疑問，巧設(shè)懸念，或把事情的結(jié)果交代在先，使讀者產(chǎn)生急欲讀下去的愿望。

還有一種敘事的開頭方法是——描摹景物，渲染氣氛。這種文章的開頭方法是從寫景、寫物入手，以此來烘托氣氛、突出中心。

總之，敘事文章開頭的方法是多種多樣的，一般我們要遵循如下原則：要緊扣中心，突出主題，不能起筆太遠(yuǎn)，讓人讀了不知所云；要新穎活潑，令人有耳目一新之感，不能陳詞濫調(diào)，生搬硬套；要有真情實(shí)感，不能空洞抒情，無病呻吟。

文章的結(jié)尾與開頭一樣，也是表現(xiàn)主題的重要環(huán)節(jié)。好的結(jié)尾能深化主題，突出中心，令人回味，具有“余音繞梁”的作用。結(jié)尾的方法同樣多種多樣。

1、隨著事情的發(fā)展自然收束。這種結(jié)尾方式簡單明快，敘事完整。

2、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法是在文章的結(jié)尾再強(qiáng)調(diào)一下開頭部分的意思，以達(dá)到互相照應(yīng)。這種照應(yīng)有的是形式上的前呼后應(yīng)，有的是意義上的再次強(qiáng)調(diào)，使文章渾然一體。

3、含蓄委婉，令人深思。這種結(jié)尾方法以暗示、旁襯或隱晦曲折的手法，讓讀者自己去體會(huì)，而不把文章的主題、作者的思想感情明明白白說出來。

4、飽含哲理，發(fā)人深省。用一段飽含哲理的話作結(jié)尾，可以使讀者產(chǎn)生共鳴，汲取力量，得到啟迪。對(duì)整篇文章而言，也有畫龍點(diǎn)睛的妙用。

總之，一篇好的文章既要有不平的開頭，又要有有力的結(jié)尾，這就是通常所說的“鳳頭”、“豹尾”。

記敘文寫作：要注意“過渡”與“照應(yīng)”

“過渡”與“照應(yīng)”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學(xué)們要格外注意“過渡”與“照應(yīng)”。

所謂“過渡”，就是事物由一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個(gè)詞語。那么，怎樣寫過渡語呢？其實(shí)，我們可以用設(shè)問、反問的形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關(guān)聯(lián)詞語，串起上下文內(nèi)容。這樣，就能自然地從一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一階段。

“照應(yīng)”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應(yīng)和反映再現(xiàn)?！罢諔?yīng)”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學(xué)們，我們在寫作文時(shí)不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。

前后配合，首尾照應(yīng)的方法主要有三種：

1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。

2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個(gè)圓滿的交代；后面出現(xiàn)的事情，前面都要有根據(jù)，不能寫得沒有來由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說來，標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng)，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過渡”和“照應(yīng)”能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們，不妨你們也試試。

記敘文寫作：表達(dá)自己的真情實(shí)感

我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話??”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”。

因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動(dòng)、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動(dòng)、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個(gè)公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實(shí)感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

記敘文寫作：選擇材料要新穎

寫敘事的文章，選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時(shí)，不能“揀到籃里就是菜”。我們在生活的事件與生活現(xiàn)象中選取材料時(shí)要注重新而別致，這就是指選擇新穎的材料。

平時(shí)，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學(xué)生寫作文，就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時(shí)刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會(huì)引起

我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

1、要寫出一個(gè)“新”字來。

捕捉身邊的事物時(shí)，關(guān)鍵是看能否反映個(gè)“新”字，即過去所沒有的、新近才發(fā)生的變化，寫文章時(shí)一般就從這個(gè)“變化”入手，再去探究這個(gè)變化的原因來。

2、要寫出新意來。

捕捉身邊的事物時(shí)，要留意寫出事物的新意來。可以以小見大，從身邊的小事反映時(shí)代前進(jìn)的步伐，可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見奇，也不失為新穎的材料。

記敘文寫作：中心要明確

我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小、作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢？首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會(huì)意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來說，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時(shí)會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用；有時(shí)，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論，大呼口號(hào)。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。

記敘文寫作：把事情經(jīng)過分步寫具體

我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素”中，“經(jīng)過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發(fā)展過程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過程寫具體了，一件事就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達(dá)到。

那么，我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢？首先，我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜，不很容易認(rèn)識(shí)清楚，但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系，知道了它的因果關(guān)系，寫起來就比較具體了。其次，觀察要仔細(xì)。人們每做一件事，會(huì)有許多動(dòng)作、神態(tài)、語言上的表現(xiàn)，我們要善于現(xiàn)察，了解特點(diǎn)，抓住特征來寫。另外，我們在仔細(xì)觀察的過程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經(jīng)過寫具體了。

記敘文寫作：寫清事情的“六要素”

敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。因?yàn)槲恼率菍懡o別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敘事時(shí)把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這就是事情的“六要素”。記得一08世紀(jì)德國著名作家歌德曾經(jīng)說過：一個(gè)人只要把一件事情說得很清楚，他也就能

把許多事情說清楚了?？梢娨粋€(gè)人說清楚一件事情的重要性。對(duì)我們小學(xué)生來說，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。

一般來說，要寫好一篇敘事為主的記敘文，寫清這“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個(gè)別要素，有時(shí)雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。

寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢？可以說，沒有統(tǒng)一的格式。較多的是先交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)，然后再逐步寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。但有時(shí)也可以變化，應(yīng)根據(jù)寫作時(shí)的具體情況而定，不拘泥于一種格式。

人物描寫的方法

人物描寫，根據(jù)描寫的對(duì)象，可以分為外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。寫人，可以直接寫頭發(fā)、畫眼睛，使其栩栩如生，這叫直接描寫；還可以通過間接的方法寫人，如通過第三者的轉(zhuǎn)述介紹某人，通過描寫第三者來反襯某人，以寫景狀物來烘托某人等等。根據(jù)描寫人物的詳略，輕重、著墨的濃淡，我們還可以將人物描寫歸納為白描、漫畫式勾勒、濃墨重彩細(xì)描等等。

一、白描

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！保斞浮短僖跋壬罚?/p>

寥寥數(shù)語，就活化出一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。

二、漫畫式勾勒

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達(dá)嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個(gè)部位，會(huì)把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發(fā)，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯(cuò)亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別??；由于小，就顯得格外精采有神?！?/p>

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態(tài)優(yōu)裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細(xì)描

即以生動(dòng)、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細(xì)致全面地去刻畫人物形象。如：

“??坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧?！?/p>

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子，頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字?！?/p>

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”（阿累《一面》）這三處，作者通過全面而細(xì)致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強(qiáng)”的偉大戰(zhàn)士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學(xué)們可以根據(jù)寫作的需要，靈活地加以運(yùn)用。