第一篇：2014語文期末多音字練習

2014語文期末復習多音字練習

（）（）（）（）扇似

（）（）（）（）

（得（（扎（（興（（難（（看（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（挑）（）（倒）（）（要）（）（量）（）（中）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））））））））））

第二篇：高三語文期末練習

高三語文期末練習2002、6

一.語言運用

1.下面一個句子太長，表達不夠清晰，請將它改寫為幾個連貫的短句，內容不能刪減，原意不能改變。（4分）

“狄德羅效應”是一種經常可見的在沒有得到某種東西時心里很平衡，生活很穩定而一旦得到了反而開始不滿足認為自己應該得到的更多的“愈得愈不足效應”。

答:

2.給下面這篇短訊擬一個合適的標題）要求不超過13字。(4分）

10月20日，50輛由上海通用汽車公司生產的別克“陸上公務艙”商務公務旅行車，魚貫駛上即將開往菲律賓的貨艙，標志著中國制造的中高檔轎車第一次批量走出國門，參與 國際競爭。

上海通用汽車公司總經理陳虹告訴記者，上海通用生產的別克商務公務旅行車自2000年4月投放國內市場以來，至今年9月底,銷量已超過15000輛，此次通用汽車菲律賓公司共向上海通用汽車公司訂購10座旅行車5000輛，首批50輛正式發運，其余部分將陸續于5年內交貨。

面對入世，中國的汽車廠家正抓緊最后幾年“軟著陸”的時間積聚內力，應對挑戰。上海通用汽車公司此次成功實現批量出口，是迎接入世、實施其長期發展戰略的第一步。

答：

3.用一句話概括下段文字的主要內容，不超過20字。（4分）

高速磁懸浮列車的設想，從一開始就建立在堅實的科學基礎上，沒有一點科幻色彩。輪軌列車經歷了近百年的發展，其速度進一步提高的主要限制在于要有輪軌來支撐和用受電弓將電供到車上。用電磁力可以將列車浮起而取消輪軌，采用長定子同步直流電機可以將電供到地面上，驅動列車高速行駛，從而取消受電弓，這是高速磁懸浮列車的科學基礎。

4．根據加橫線句子的修辭方法和句式特點，在空格處仿寫修辭方法和句式結構相同的句子，注意語意銜接（4）分

記住：沒有藍天的深邃可以有白云的飄逸；□□□□□□□□□□□□□□□;□□□□□□□□□□□□□□！生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音！

5．在橫線處填寫恰當的語句，使前后句式相應，文意相通（4分）

水是生命的源泉，生命得益于水的滋潤；______________，________________。

__________________，_____________________；沒有河流，也就沒有人類悠久輝煌的文明。

6．根據下列情景，把后面的文字續寫成一段話。不少于40字。（4分）

母親正用慈祥、期待的目光看著我，這目光__________________________________

________________________________________________________________

二．文言翻譯

1、讀下面短文，把加橫線的兩句翻譯成語體文（5分）

貞觀初，太宗謂侍臣曰：①“為君之道，必須先存百姓，若損百姓以奉其身，猶割股以啖腹，腹飽而身斃。若定天下，必須先正其身，未有身正而影曲，上治而下亂者。朕每思②傷其身者不在外物，皆由嗜欲以成其禍。若耽嗜滋味，玩悅聲色，所欲既多，所損亦大，既妨政事，又擾生民。且復出一非理之言，萬姓為之解體，怨言既作，離叛亦興。朕每思此，不敢縱逸。”

（選自《貞觀政要》）

（1）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）

（2）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（3分）

2．翻譯下列文段中劃線的句子。（任選一句）

昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮。有風颯然而至者，王披襟當之，曰：“快哉，此風！寡人所與庶人共者耶。”宋玉曰：“此獨大王之雄風耳，庶人安得共之？”玉之言，蓋有諷焉。夫風無雄雌之異，而人有遇不遇之變。楚王之所以為樂，與庶人之所以為憂，此則人之變也，而風何與焉？

3.翻譯下面的文言短文。（5分）

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙游于泰山之陰，卒途暴雨，止于巖下，心悲乃援琴而鼓之。初為霖雨之操，更造崩山之音，曲每奏，鐘子期輒窮其趣。

翻 譯：

三.現代文閱讀

(一）閱讀下面的文字，完成7一10題。

科學與藝術，在人類文明的早期，本來是結合在一起的。大約從十六世紀開始，科學進入了分門別類的研究，同時科學與藝術就隔膜起來。

分道揚鑣使兩者在各自的領域中取得輝煌的成就，同時也給兩者帶來困窘。本來，人的左腦專司邏輯思維功能，右腦則司形象思維功能和綜合功能，二者通過處于中間位置的結合胼胝而傳遞信息，相互作用。然而，一些潛入科學深宮或鉆入藝術象牙塔而目無旁顧的人，由于思維長期集中在一邊的腦半球內進行，便易產生心態失衡，乃至心理畸形。英國偉大的物理學家牛頓就患有神經過敏癥，荷蘭的偉大畫家梵高則患有抑郁癥。

也許是這種絕對分離，使科學家和藝術家都感到孤寂和厭倦，所以近百年來，許多科學家便涉獵于藝術，而不少藝術家也開始垂青于科學。結果，不僅有益于心靈的健康，而且有助于事業的創新。

科學和藝術的結合不僅給個體的科學家或藝術家帶來福音和成就，而且使科學群體和藝術群體呈現新的前景。正因為如此，當今的一些科學大師、藝術大師都力圖推翻科學與藝術之間人為的藩籬，實現二者的大融合。

科學與藝術各行其道，怎會走到一起？李政道先生的一席話可謂鞭辟入里：“藝術和科學的共同基礎是人類的創造力。科學和藝術是不能分割的，她們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯的。偉大藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧，而隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創新道路嗎？沒有智慧，情感的因素就能夠達到完美的成果嗎？藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面。她們源于人類活動最高尚的部分，都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。”

7．對加黑詞在文中的含義的理解，恰當的一項是

A.“隔膜”、“藩籬”貼切比喻事物之間不相通，不了解，存在障礙；“涉獵”、“垂青” 形象說明事物之間的相互關聯，相互重視。

B．“隔膜”、”藩籬”形象說明科學和藝術的分離；“涉獵”、”垂青”形象說明事物之間 的相互關聯，相互重視。

C．“隔膜”、“藩籬”貼切比喻事物之間不相通，不了解，存在障礙；“涉獵”、“垂青” 生動說明科學和藝術開始再度結合。

D.“隔膜”、“藩籬”貼切說明科學和藝術的分離；“涉獵”、“垂青”生動說明科學和藝 術開始再度結合。

8.第二段，作者用牛頓患神經過敏癥。梵高患抑郁癥的事例，主要說明什么？解釋正確的一 項是

A.科學與藝術分道揚鑣，使科學家和藝術家在各自領域取得輝煌成就，也帶來困窘。

B.科學與藝術分道揚鑣，給長期潛入科學深宮和象牙塔而目無旁顧的人，造成惡果。

C．科學與藝術分道揚鑣，使一些科學家、藝術家由于思維長期集中在一邊的腦半球內進行，易產生心態失衡，乃至心理畸形。

D.科學與藝術分道揚鑣，使科學家與藝術家的腦半球所司的功能長期以來未能發揮綜合功能。

9．最后一段，作者引用李政道先生的話，是為了論證

A.科學和藝術重新融合的意義 B.科學和藝術重新融合的原因

C．科學和藝術存在諸多的共性 D.科學與藝術具有密切的關系

10．下列的論斷，不符合原文意思的一項是

A.在人類發展史中，科學和藝術經歷了這樣的過程：早期結合在一起——分道揚鑣、各行其是一一開始重新融合。

B．科學和藝術的結合不僅有益于科學家、藝術家個體，而且有助于科學群體和藝術群體。

C．“藝術和科學事實上是一個硬幣的兩面”，說明科學和藝術是不能分割的，其關系是 與智慧和情感的二元性密切關聯的。

D.全文側重論述了科學和藝術的分離和融合。

（二）閱讀下面的文字，完成13一16題。

今天，我們不妨通過現存的韓干的《照夜白》的影本看看他所畫的馬。那蹦緊的韁繩，襯托出馬和柱（或自由和束縛）之間的矛盾；而四蹄蹦跳、頸項高昂、鬃毛豎起、張口怒目等等，更增強了騰驤躍起的動勢。韁繩在畫面上雖然是細節，而對“照夜白”來說，卻是自由的障礙，是斗爭的對象，韓干抓住了這一點，宋代詩人梅堯臣也因為看到了這一點，方能在《觀何君寶畫》七古中寫出“干馬精神在韁勒”這句內行話。這幅畫中之馬還體現了另外兩對矛盾：一是烈馬固須系牢在柱子上，但能為主子沖鋒陷陣，一往無前，卻還靠這烈性；二是馬的性子雖烈，畢竟脅于主子之尊，愿供驅馳。因此在畫馬為了畫人這一原則及其形象思維的運用上，韓干具有很深的造詣，另一方面，唐、宋兩代對韓干的評價卻存在分歧。例如杜甫《丹青引》認為：“干惟畫肉不畫骨，忍使驊騮氣凋喪”，也就是有肉無骨，未免損及雄姿。蘇軾在《書韓干〈牧馬圖〉》中說：“眾工舐筆和朱鉛，先生曹霸弟子韓。廄馬多肉尻脽圓，肉中畫骨夸尤難”卻道出了“肉中見骨”是需要高度的藝術構思和藝術手法的，同時肯定了韓干的藝術。我們今天看看《照夜白》影本，也覺得蘇軾是很有藝術欣賞水平的。這個肉、骨或肥、瘦的問題，到了清代張穆講得更清楚了：“韓干畫馬，骨節皆不真（按：不妨說骨為肉所掩）。”此外，我們還應從御馬本身的肥大來論證韓干畫馬藝術是重客觀、重形似的；而且這一客觀情況還不自唐代開始，西漢便已如此了。《前漢書，貢禹傳）云：元帝時“年歲不登，郡國多困”，禹上書言事，其中提到廄馬肥大而深有感慨：“今民大饑而死，死又大葬，為犬豬食。人至相食，而廄馬食粟，苦其大肥，氣盛怒至，乃日步作之。”顏師古注曰：“日日行步而動作之，以散充溢之氣。”因此，可以說韓干所畫御馬，匹匹肥大，是有其客觀的、歷史的根源的。

（伍蠡甫《中國畫馬藝術》）

13．文章引用《前漢書·貢禹傳》的說法，對其作用分析正確的一項是

A.說明韓干畫馬重客觀、重形似。

B.說明韓干的畫反映了當時“人至相食，廄馬食粟”的社會現實。

C．論證了韓干所畫的馬“肉中見骨”。

D.揭示了當時的御馬匹匹肥大的原因。

14．與張穆的評說觀點相同的一項是

A.梅堯丞的觀點 B.杜甫的觀點

C．蘇軾的觀點 D.貢禹的觀點

15．下列對韓干畫馬的特點分析正確的一項是

A.韓干畫馬旨在表現馬具有人的靈性。

B.韓干畫馬重客觀，重形似，而不求神似。

C．韓干畫馬貴在肉中見骨，自有雄姿。

D.韓干畫馬含蓄地表現當時的社會現實。

16．根據原文所給的信息，以下推斷不正確的一項是

A.梅堯臣所說的“干馬精神”既指馬追求自由的烈性，又指馬甘愿韁繩束縛的稟性。

B．唐、宋兩代對韓干畫馬的評價，雖有分歧，但都認為畫馬要畫骨。

C．韓干畫騰驤躍起的馬、蹦緊的韁繩、束縛自由的柱子，體現了作者形象思維的運用。

D.畫肥馬而能“肉中見骨”，是一件不易的事，更能體現畫家高超的藝術構思和藝術手法。

（三）閱讀下面的文章，完成17－20題。

感受西湖

很早，便在描繪西湖的詩文中沉醉，便想變作那風景中的一只鳥、一株樹，靜靜地守望她。

站在西湖邊上，方覺出那些美文的局限乃至艷俗，因為這時我已被西湖的品格所征服。西湖不是湖，西湖是一個靈魂。

天地何時孕育出這般奇美的景觀呢？竟然把可以使人聯想到的所有關于美的東西都匯聚到這里。這時我不得不嘆服造他的神奇。遠望湖面，會使你產生遠甚于凝望情人的眼眸給內心帶來的震撼。因為這絕不是一種平等的交流，不是在傾聽情人內心的傾吐，而是在接受來自安琪兒圍就的圣殿中的聲音，那是一種慈愛的關照，是播灑于萬物之上溫暖心靈的陽光。

所以，我也決不敢去吻她。她圣靈般的完美，使我對這種美有了一種疏遠感：我只能被她所降伏、所感召，然后，虔誠地膜拜。

人們早已把西湖比喻成天堂。于是便有無數靈魂紛紛在這里尋找精神家園。正如陶淵明有南山，梭羅有瓦爾頓湖，白居易蘇東坡也曾有過西湖.當然，他們不僅為后人留下白堤蘇堤，也留下了“到岸請君回首望，蓬萊宮在水中央”一類的精神財富。這樣，在山與水排列組合形成的令人驚嘆的自然之上，西湖又多了一層文化的積淀。而且這種積淀一代代傳下來，綿延不絕，西湖自然要感謝白居易們，因為正是他們，使西湖又多了一層驕傲，她有資本蔑視那些諸如古巴比倫空中花園和古希臘克里特島曇花般輝煌一時的文明了。

然而要知道，對于蘇東坡與白樂天這等統領時代的巨擘，西湖又曾慷慨地賦予他們多少藝術靈性啊。如今我也敢來造次，臉也不紅就寫起西湖來了。我知道以人類的胸懷，終究是無以包容西湖的深邃與博大的。自然的完美與偉大，正是人類的困頓與悲哀。白、蘇兩位巨匠如今也煙塵般消逝在歷史深處，他們同西湖比起來又算得了什么呢？

熱受西湖的人們啊，你們一定要親自去看看西湖，漫步湖堤揮灑思緒而不被書本里的辭章牽走,要讓西湖的波漾入你的心靈，融化它，然后帶著已屬于你生命的那一部分西湖，默默地離開。

（選自《祝勇作品集》）

17.第二段中說“我已被西湖的品格所征服”，從文中找出能概括“西湖品格”的詞語。（2分）

18.第四段中說，“她圣靈般的完美，使我對這種美有了一種疏遠感。”從上下文看,“圣靈般的完美”指什么？為什么會對這種美有一種“疏遠感”？分別簡要回答。（6分）

19.根據文章內容，概括說明白居易、蘇東坡與西湖的相互關系。（35個字以內）（6分）

20.下列對這篇文章的賞析，不正確的兩項是（4分）

A.作者認為過去那些描繪西湖的詩文都是艷俗而有局限之作，沒有表現出西湖的神奇完 美和品格靈魂，所以不值得一提。

B.西湖有資本蔑視古巴比倫空中花園和古希臘克里特島，這是因為前者有深厚的文化積 淀，而且代代相傳，綿延不絕，而后兩者只有一時的輝煌。

C.“自然的完美與偉大，正是人類的困頓與悲哀。”聯系上下文來理解，這句話意在強調人類的渺小。

D.文章末尾說，“帶著已屬于你生命的那一部分西湖，默默地離開。”作者以“屬于你生命的那一部分”強調對西湖要有自己獨特而深切的感受。

（四）閱讀下面的文字，完成19一22題。

雁蕩行（節選）蕭乾

拐過一塊巨巖，我們為一種鏗鏘嘹亮的響聲所驚駭。在幽暗的山谷里，發出隆隆回聲。那響聲越來越隆大了，漸漸地，深谷里的寒風竟夾著雨星向我們撲打。天陰，可還沒落雨！當我們一面向前探著腳步，一面心下揣了疑懼猜測著的時候，突然一道由半山垂落下來的白光出現在我們眼前了。

“小龍湫！”有人這樣喊。

啊，瀑布，夢了多少年，今天有福氣看到了。我爬到了小龍湫的腳前，仰起頭來，但見那石縫迸出一股雪白怒泉，滾滾瀉下，待瀉到半途，怒氣消解，卻又散為細碎銀珠，抖抖擻擻，飄落而下。紛亂的銀珠擊在湫下亂石上；迸得更細碎，更紛亂，終于還得落在潭溪里，凝成更閃亮的潔白顏色，隨注滾下，竄過亂石隙縫，墜入澗溪了。

我是多么舍不得離開這白色奇跡啊，然而同行的朋友說：“還有更大的哪。”

中折瀑的地勢有點像一只大甕，四面為參差巖石所懷抱，甕口還有灰暗云霧蓋著。瀑布不算大，甕口距甕底卻極高，下有碎石小潭，瀑布傾注而下，隆隆震出一種郁悶渾圓的響聲，至為怕人。這時瀑布又為甕口外面的風吹得忽東忽西，飄搖不定，真像是在逞本領。

走進巍峨的天柱門，梅雨潭閃亮在我們面前了。潭水由那么高處瀉下，落地又剛好碰到

一塊巖石上，水星粉碎四濺，勻如花瓣。

由梅雨潭旁扶鐵欄登山，跨過駱駝橋，羅帶瀑以一個震怒了的絕代美人的氣派出現了。她隆隆地咆哮，噴涌，抖出一縷白煙，用萬斛晶珠閃出一道銀白色的狂顛。然而憑她那氣勢怎樣浩蕩，狂顛中卻還隱不住忸怩、娉婷，一種女性的風度。看她由那丹紫色的石口涌出時是那般兇悍暴躁，瀉下不幾尺便為一重巖石折疊起來。中股雖疾迅不可細辨，兩邊卻迸成透明的大顆水晶珠子，順著那銀白色的狂顛，墜入瀑下的青潭。

踏過一段山道，又聽見猛烈響聲了。這聲音與另外的雖不同些，它對我卻并不生疏。在我還不知道已到了西石梁時，便斷定這是懸瀨飛流的瀑布聲了。

梅雨潭的瀑布墜地時聲音細碎如低吟，羅帶瀑則隆隆如吼嘯；因為谷勢比較寬暢，西石梁飛瀑落地時嘹亮似雄壯的歌聲，遠聽深沉得像由一只巨大喉嚨里喊出的。走近了時才辨出，巨瀑兩旁還有晶瑩水珠墜下，在半山巖石上去出鏘瑯配音來。

到了大龍湫，數小時內連看幾個瀑布，眼里除了“又是一片白花花”，已不大能感覺其妙處了。也許是因為本來自雁湖，論氣魄，大龍湫比今天旁的瀑布都大。而且因為巖頂極高，壁成凹狀，谷里透進不少風力。瀑布由巖預涌出，便為風吹成半煙半水，及至再落下數丈，瀑身更顯縹緲。落地時，已成為非煙非霧的一片白茫茫了；只見白煙團團，墜在潭里，卻沒有什么響聲。

瀑布旁褐色黑巖上刻著多少名士的題字：“千尺珠璣”，“有水從天上來”……然而最使我留意的，卻是刻在”白龍飛下”旁的一句白話題字：“活潑潑地”。不說和其他題字比較，僅看看眼前的萬丈白煙，再默誦那四個字，不免感到太煞風景了！

沿著大錦溪，走到能仁寺旁的燕尾瀑時，我只記得天上徘徊著一片灰云，山色發紫，瀑布掛在山麓，很小，像是燕尾，瀑布墜入了霞映潭。

來不及喘口氣，我們又撲奔仰天窩去了。

19.作者把羅帶瀑比作一個“震怒了的絕代美人”。（1）作者寫她的“狂顛”，其實是在贊美她的什么？（2）作者寫她的“忸怩、娉婷”，其實又是在贊美她的什么？（4分）

答：（1）___________________

（2）_____________________

20.大龍湫瀑布的最大特點是什么？形成這一特點的原因是什么？（6分）

答：最大特點是___________________(3分)

形成這一特點的原因是________________________________________（3分）

21．縱觀全文，作者是從哪幾個方面去描寫瀑布的？請分點說明。（4分）

答：_________________________

22．下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是（4分）

A.本文從不同角度，通過對多處瀑布的描寫表現雁蕩山風光之奇和作者旅游之樂，抒 發作者熱愛山水之情。

B.本文以游蹤為線索，描寫雁蕩山的多處瀑布，對瀑布的描寫，有的用墨較多，有的 用墨較少，有的一筆帶過。

C.本文在描寫小龍湫瀑布時，先著力寫其響聲，再寫游者心情，最后才具體寫瀑布的 奇麗壯觀，是一種先聲奪人的寫法。

D.本文寫梅雨潭、西石梁、羅帶瀑三個瀑布時，采用對比的手法，突出它們水流墜地 時的不同聲響。

E．大龍湫瀑布旁巖石上名士的題字，最引起作者注意的是白話題字“活潑潑地”，其他 題字作者則認為大煞風景。

語文期末練習參考答案

1．“狄德羅效應”是一種經常可見的“愈得愈不足效應”，在沒有得到某種東西時，心里很平衡，生活很穩定：而一旦得到了，反而開始不滿足，認為自己應該得到的更多。

2．上海通用“陸上公務艙”走出國門 或：我國中高檔轎車首次批量出口

3．高速磁懸浮列車的設想是有科學根據的4．沒有大海的壯闊可以有小溪的優雅：沒有原野的芬芳可以有小草的翠綠

（此答案僅是舉例）

5．河流是文明的搖籃，文明孕于江河之畔。缺少了水，任何生命都將枯萎

6．示例：使我感到濃濃的母愛，鼓起我奮進的勇氣，鞭策我向人生的最高目標邁進

二、1．貞觀初年，唐太宗對侍從的大臣們說：“做君主的法則，必須首先使老百姓能生活下去，如果損害百姓的利益來奉養自己，那就好比割下大腿上的肉來填飽肚子，肚子填飽了，人也就死了。如果要想使天下安定，必須先使自己的行為端正，沒有身子端正了而身影變曲的事，也沒有上面治理好了而下面發生**的事。我常常想傷害自身的不是身外的的東西，都是由于各種不良的嗜好和欲望才釀成災禍，如果一味講究吃喝，沉溺于歌舞美女，那么欲望越多，損害也就越大，既妨礙政事，又擾害百姓。如果再說出一些不合事理的話來，就會使萬民人心渙散，怨恨四起，叛逆的事就會發生。每當我想到這些，就不敢放縱取樂貪圖安逸。”

2．從前，楚襄王讓宋玉、景差跟隨著游蘭臺宮。一陣風吹來，颯颯作響，楚王敞開衣襟，迎著風，說：“這風使人真快樂啊！這是我和百姓共有的吧。”宋玉說：“這只是大王的雄風，百姓怎么能和你一起共同享受它呢？” 宋玉的話，大概有諷喻的意味吧。風沒有雌雄的區別，而人有受賞識與不受賞識的不同。楚王之所以感到快樂，而百姓之所以感到優愁，這正是由于人們境遇的不同，和風又有什么關系呢？

3.伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴。伯牙在泰山之北游歷，突然遇上暴雨，在山崖下避雨，心里感到憂傷，于是就操琴彈奏。開始奏出如同下雨似的旋律，然后改換旋律奏出山崩似的聲音。每彈奏一曲，鐘子期總能說盡其中的情趣。

三、（—）7．D 8．C 9.B 10．D

（二）13．A 14．C 15.C 16．A

（三）17．博大、深邃

18.“圣靈般的完美”：是來自安琪兒圍就的圣殿的聲音（或：一種慈愛的關照 或：溫暖心靈的陽光）

有一種“疏遠感”的原因是：這絕不是一種平等的交流，而是一種慈愛的關照，是溫暖心靈的陽光。或：因為只能被她所降服、感召，對她虔誠的膜拜。

19.白居易、蘇東坡使西湖多了一層文化積淀；西湖則慷慨地賦予他們藝術靈性

20．A C

（四）19．（1）贊美她聲響震人，氣勢磅磷，十分壯觀

（2）贊美她曲折婀娜，水珠明麗，十分秀美

20．最大特點：水流飛落時成了非煙非霧的一片白茫茫，墜入潭里無聲響

形成原因：崖頂極高，壁成凹狀，谷里透進不少風力

21．地形地勢 瀑布聲響 瀑布氣勢 落地情況

22．B C（A.看不出有表現旅游之樂和抒發熱愛山水之情的，D.應是比較手法，E.意思說反了，作者對“活潑潑地”是持否定態度的）

名篇名句新練題型試（之一）

依據文句情景，在橫線上補填名句名言。

注：短線提示字數，長線字數不限。

1、你不要把責任都推到“環境”上，不少學者都在喧鬧環境中寫出了偉大的著作，陶潛在《__________》中說“問君何能爾，__ __ __ __ ___”，依我看，你的心還沒靜下來。

2、“__ __ __ __ ___，__ __ __ ___ __。”雖然相隔千山萬水，但友誼的紐帶把我們緊緊地連在一起。

3、人們在比喻“柔”的思想教育時，常引用“春風化雨，點滴入土”的俗話和杜甫“__ __ ___ ____ _____，__ __ __ __ __”的詩句，4、知識的獲得不單要靠讀書，還要注重實踐，正如陸放翁的詩所言“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”。

5、即使富了，我們也應保持勤儉節約的優良傳統，因為我們每個人都明了“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”的道理。

6、我國古代有句名言“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”，就是說壞事雖小，也不能因為小就去做，干多了就會變成大壞事；好事雖小，也不要因為它小就不去做，再大的好事也是從點滴開始的。

7、“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”雖然飽含著豐富的為公思想，但由于范仲淹所處的“內憂外患”的時代，他的思想也有一定的局限性。

8、“___ __ ___ __ ___，___ ___ ___ ____ _____”這個“事”是指改造世界的活動，任何改造世界的活動都離不開“器”一一工具。

9、顧炎武說“__ __ __ __，_ __ __ __”這個“匹夫”指的就是一個一個的我，“從我做起”是主人翁精神和責任感的體現。

10、焦裕祿心里裝著蘭考三十萬人民，唯獨沒有他自己，為改變蘭考貧窮落后的局面，他最后累倒在蘭考這塊土地上，這真如__________ 在《 》所說“___ ___ ____ ____，___ ____ ____ ___”。

l1、人情的沒落和法制的昏憤，把社會變成了人間地獄，每每讀到《水滸傳》中武松殺嫂的那幾回，我總是“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ __”（李煜語）。

12、__________說“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，孟子也說過意思相近的一句話，這句話就是“__ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ”。

13、談到太平天國洪、楊內訌這段歷史，人們不禁會發出“___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___”（曹植詩）的嘆惋。

14、1956年，陳景潤、熊慶來、王元、張廣厚等數學大師聚集北京，分析數論、函數論……各個握靈蛇之珠，家家抱荊山之玉，真可謂“__ ___ ___ __，__ ___ ____ ____”（王羲之《蘭亭集序》）。

15、我們的老學者力辟門戶之見，對青年人的創造發明，傾己之力加以扶持，做到了“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”（龔自珍詩句）。

16、“帶走一盞漁火，讓他溫暖我的雙眼；留下一段真情，讓他停泊在楓橋連邊。月落烏啼總是千年的風霜，濤聲依舊，不見當年的夜晚。”這首歌化用了唐代詩人張繼《____ ___ ____ ____》中的詩句：“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___。”

17、俗話說“__ __ __ __，__ __ __ __”，意思是說一個人要學好如同登山，吃力費盡；學壞則如江河決堤，一發難收。

18、“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”，這是偉大的愛國主義詩人屈原的詩句；“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”，這是詩圣杜甫的詩句。每當吟誦起這些詩句就仿佛讓人聽到詩人的心跳；他們在悲天憫人，他們在憂國憂民……

19、從曹植的“___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___”到文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；從譚嗣同的“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”，到共產黨人的“坎頭不要緊，只要主義真”，我們看到了志士仁人對“生死”所做出的最簡單而最精辟的詮釋。

20、陶潛的詩不僅有“___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___”的閑適，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的激烈；蘇軾的詞不僅有“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___”的豪放，也有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的凄婉。

21、王維《 _ __ __ __ __ _ 》中有”勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的詩句，高適《別懂大》中兩句與上述詩句中“無故人”，意思相反，這詩句是“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”。

22、杜甫《哀江頭》中有兩句詩“江頭宮殿鎖千門，細柳新滿為誰綠”姜菱《揚州慢》中也有類似的語句是“__ __ __ __ __，___ ___ ___ ___ ___ ____”。

23、花和雨入詩很能營造詩歌的意境，請寫出兩個帶“花”和“雨”的詩歌名句“___________，__________。”

24、古人寫鳥的詩句很多，有棲枝的黃鷗“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___” 有沖天的自鷺“__ ___ __ ___ ___ __ ___”，都與艾青《我愛這土地》中“嘶啞的喉嚨唱歌”的“鳥”異趣，25、寫出兩個古代詞中用喻寫愁的名句：“____________，____________。”

[說明］這組題來自“中學語文園地2002——4”本練習在形式上作了一些處理。原文題為《期待活潑新穎的名句考法》。這樣的名篇名句訓練不單著眼記識，更為重要的是它兼及了情景和名句的理解和運用，大大加強了名篇名句的思維含量，避免了死記硬背的單調形式，體現了學以至用的原則。

[填句（之一）參考答察］

1、飲酒：心遠地自偏。

2、海內存知己，天涯若比鄰。

3、隨風潛入夜。潤物細無聲。

4、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

5、山村不能給野火，江海不能實漏厄。

6、匆以惡小而為之，勿以善小而不為。

7、先天下之憂而優，后天下之樂而樂。

8、工欲善其事，必先利其器。

9、天下興亡，匹夫有責，10、諸葛亮，后出師表：鞠躬盡瘁（力），死而后已。

11、別是一般滋味在心頭。

12、生于憂患，死于安樂。

13、本是同根生，相煎何太急。

14、群賢畢至，少長咸集。

15、落紅不是無情物，化作春泥更護花。

16、楓橋夜泊：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

17、從善如登，從惡如崩。

18長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱，19、捐軀赴國難，視死忽如歸。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

20、采菊東籬下，悠然見南山。大江東去，浪淘盡：千古風流人物。

21、送元二使安西：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

22、念橋邊紅藥，年年知為誰生。

23、梨花一支春帶雨：桃花亂落如春雨：院落深沉杏花雨。

24、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

25、白發三千丈，緣愁似個長。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

[編后］這類題型，高考可能使用。這樣訓練填寫名句，肯定有助于名句名言的理解、記識和運用，本題（之二）可作為名句填寫的一次總的復習檢測。

名篇名句新題型試練（之二）

1、根據文章補填名句。（每線一字）

陶潛的詩不僅有“_ _ _ _ _，_ _ _ _ _”（1）的閑適，也有“刑天舞干戚，猛志固常在”的激烈；蘇軾的詞不僅有“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___”（2）的豪放，也有“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”的凄婉：優秀的詩人，其作品風格不是單一的。（選自《中國考試》，有改動）

2、依據短文情景補填名句．（每線一字，空格允許自由發揮）

愛國主義是傳統詩詞的旋律。“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___。（1）”屈原這閃耀哲理光輝的詩句，至今仍激勵著我們為祖國、為事業而奮斗不息。陸放翁的“死去原知萬事空，__ __ ___ __ __ __，__ __ __ __ __ __ __，__ __ __ __ __ __ __ ”（2），文天祥的“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”（3）激勵過多少英雄豪杰關懷祖國的完整統一，在祖國危難關頭赴湯蹈火。鑒湖女俠“拼將十萬頭顱血，___ __ ___ ___ ___ ___ ___”（4），徐錫麟“只解沙湯為國死，___ ___ ___ ___ ___ __ ___（5），都是鮮血凝成的救亡圖強的佳作。至于魯迅的“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”(6)則表現了他為挽救祖國，即使不被理解依然甘愿獻出自己的熱血和生命的崇高愛國情操。以毛澤東、朱德、董必武、陳毅、葉劍英為代表的老一輩無產階級革命家，都是駕馭傳統詩詞藝術的行家里手。毛澤東的“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”（7），表現了他誓將革命進行到底的偉大戰略思想，而陳老總的“___ ___ ___ ___ ___ ___ ___，___ ___ ___ ___ ___ ___ ___”（8）則表現了革命者視死如歸的氣概和除惡務盡的決心。

對于促進中華民族的團結和統一，傳統詩詞還具有特殊的藝術影響力和感情凝聚力。“__ __ __ ___ __，___ __ ___ ___ ___。__ __ __ __ __，__ __ __ __ ___……”（9）杜甫的這首《春望》，則表達了山河破碎給國家帶來的災難和哀傷。李白的《夜靜思》“__ __ __ __ __，__ __ __ __ __。__ ___ ___ __ __，__ __ __ ___ __ __”（10）能使關山阻隔的炎黃子孫的心貼在一起。臺灣是祖國神圣不可侵犯的一部分。針對喪權辱國的《馬關條約》，譚嗣同憤然寫道：“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州！”丘逢甲也奮筆疾書：“□□□□□□□，去年今日割臺灣。”（11）今日重讀，仍令人涕淚沾襟。日本投降，臺灣回歸祖國后，海岸兩岸同胞又受到人為的阻隔。于右任先生一字一淚的《望大陸》和張大千“半世江山圖畫里，□□□□□□□”（12）的詩句，更反是映了臺灣同胞思念祖國渴望統一的共同心聲。

傳統詩詞不僅會引導人們激發愛國情思，而且還會引導人們在更廣闊的領域增進文化素質，正確對待人生，對待事業，對待人際關系，成為品德高尚的人。很難相信：一個深切了解“__ __ __ __ __，__ __ __ __ __”（13）和“歷覽古今多少事，__ __ ___ ___ __ ___ ___”（14）的人會糟踐糧食，浪費金錢，任意揮霍；一個深信“___ __ __ __ ___ ___ ___，下流上通天下泰”（15）的當政者會壓制民主，阻塞言路。

2002 04 29

[填句（之二）參考答案]

1、（1）采菊東籬下，悠然見南山。

（2）大江東去，浪濤盡，千古風流人物。

2、（1）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

（2）死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁

（3）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

（4）拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回。

（5）只解沙場為國死，何許馬革裹尸還。

（6）寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅，（荃：香草，喻人民。軒轅：喻祖國）

（7）宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

（8）此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。

（9）國破山河在，城春草木深。感時花濺淚。恨別鳥驚心。

（10）窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

（11）四萬萬人同一哭，去年今日割臺灣。

（12）半世江山圖畫里，而今能畫不能歸。

（13）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。（李紳《憫農》）

（14）歷覽古今多少事，成由節儉敗由奢。（陳毅）

（15）言者無罪聞者戒。（詩經：“言之者無罪，問之者足戒”）

（此題依據《中國老年報》短文提供的素材編寫。）

第三篇：三年級語文多音字和反義詞及同音不同字練習

專項練習――多音字組詞

望

（）記

灑

喝（）

忘

盼（）

水（）

酒

（）落

（）落

分

份

成（）仰（）

月（）

座

坐

入（）（）水

落（）

（）然

（）養

潔（）

（）受

（）束

（）意

茂（）

競 竟

（）賽

休 修

（）理

凈 靜

清（）

敢 感

（）于

接 結

連（）

故 顧

（）不上 密 蜜

甜（）

（）爭

（）止

（）化

勇（）

（）合

照（）

緊（）

（）呼

別（）

（）答

口（）

（）負

脊（）

北（）

召

招

（）喚

致

至

（）今

抱

報

（）怒

另

令）令人難忘欺

期

（）待

備

背

（）書

極

級

（）好

號（）

（）于

懷（）

（）外（）望

（）課

高（）

（專項練習――多音字組詞

拔

（）動

沖

（）走

撥

（）電話

（）水

充

（）奶粉

潮

嘲

（）笑（）草

高（）

段

斷

（）絕（）分

一（）路（）落

（）意

走（）

觀（）

（）回

（）險

奇（）

（）圈

注 住

（）目

進 近

（）去

查 察

調（）

反 返

往（）

危 威

（）武

導 異

（）常

圓 園

（）滿

停（）

接（）

（）看

（）反向

（）力

領（）

（）地

強（）

嚴（）

通（）

（）皮

倒（）

免（）

猶豫不（壯

狀

形（）

（）大

歷

厲

（）害

經（）

訊

迅

（）速

喜（）

頑

玩

（）具

（）固

映

應

適（）

反（）

費

廢

（）品

消（）

決

絕）（）望（）對

專項練習――多音字組詞

惡（）

（）

盛（）

（）

給（）

挨（）

（）

（）

縫（）

（）

還（）

（）

假（）

（）

（）

分（）

（）

差（）

（）

（）

似（）

（）

作（）

（）

撒（）

（）

當（）

（）

卷（）

（）

盡（）

（）

看（）

（）

待（）

（）

磨（）

（）

說（）

（）

參（）

（）

（）

好（）

（）

奔（）

（）

稱（）

（）

量（）

（）

乘（）

（）

應（）

（）

舍（）

（）

論（）

（）

爪（）

（）

分（）

專項練習――多音字組詞

反義詞 戰爭－

悲傷－

潔凈－

傷害－

涼爽－

歡樂－

強烈－

整體－

贊美－

燃燒－

吸引－

純凈－

可愛－

得意－

神秘－

機靈－

失敗－

信心－

抵抗－

屈辱－

異常－

分析－

精彩－

格外－

光彩－

告別－

空閑－

廢除－

仇恨－

責備－

理解－

茁壯－

透明－

迷惑－

憨厚－

保存－

招集－

免除－

聚集－

出現－

思念－

殘害－

第四篇：三年級上冊語文s版多音字歸類練習

小學語文S版三年級上冊多音字歸類練習áàóng()1.朝炸籠āáǒng()

ǎǐái()

4.挑盡還āìán()

ééó()

7.和ó()8.蒙ěng()9.泊òēō()

āǎàn()

10.扇轉散ààǎn()

ú()

13.模ó()

小學語文S版三年級上冊多音字歸類練習

áo(朝向à(炸彈籠子)

1.朝炸籠āo(朝陽á(油炸ǒng(籠罩)

ǎo(挑戰ǐn(盡管ái(還有)

4.挑盡還āo(挑水ìn(盡頭án(歸還)

é(和平éng(霧蒙蒙ó(停泊)

7.和ó(和面)8.蒙ěng(蒙古)9.泊ò(和藥ēng(蒙騙ō(湖泊)

ān(扇風ǎn(轉彎àn(分散)

10.扇轉散àn(扇子àn(轉圈ǎn(散文)

ú(模樣)

13.模ó(模型)

第五篇：蘇教版一年級語文上冊期末歸類復習題(多音字)

蘇教版一年級語文上冊歸類復習一

多音字組詞

好（）長（）

（）（）

分（）干（）

（覺（（著（（樂（（更（（種（（（）背（）（）都（）（）了（）（）當（）（）空（）（））））））））））））