第一篇：語文四年級上冊多音字分解

語文四年級上冊多音字、詞語解釋、近義詞、反義詞

（一）一、觀潮

1、多音字

稱 chèng(名稱)籠 lǒng(籠罩)蒙měng（內蒙）薄 báo（薄板）

Chēn（勻稱）lóng（鳥籠）Méng（蒙受）bó(薄霧)bò(薄荷)

2、詞語解釋

籠罩：指向籠子似的罩在上面。顫動：抖動、振動。

霎時：片刻，一會兒。本課指潮水一轉眼就過去，速度極快。屹立：像山峰一樣高聳而穩固地立著，常用來比喻堅定而不動搖。鼎沸：形容喧鬧、混亂，像水在鍋里沸騰一樣。

若隱若現：好像出現又好像沒出現。在課文中之一會兒出現，一會兒隱去。山崩地裂：山倒塌，地裂開。本課用來形容聲音很響。風號浪吼：形容風浪聲勢浩大，聲音巨響。

3、近義詞

農歷---陰歷 寬闊---寬廣 屹立---聳立 昂首---翹首 頓時---立刻 猶如---如同 飛奔---飛馳 霎時---頃刻

4、反義詞

寬闊---狹窄平靜---動蕩 人聲鼎沸---鴉雀無聲

二、雅魯藏布大峽谷

1、多音字

藏 cáng（躲藏）切 qiē（切割）差 chà（差不多）

Zàng（西藏）qiè（親切）chāi（出差）

cī(參差不齊)

2、詞語解釋

不容置疑：不允許有什么懷疑。郁郁蒼蒼：草木蒼翠茂盛。

神秘莫測： 形容非常神秘，使人摸不透。涓涓細流：形容細水慢流的樣子。

神來之筆：指絕妙的文思獲詞句。本課中指大峽谷的景色如同神仙點化而來的，非常奇異。

凌空：高高地在空中獲高升到空中。人跡罕至：指人很少到過的地方。

3、近義詞：

巨大---龐大 壯麗---壯觀 呈現---浮現 堪稱---號稱 奇異---奇特 關注---關心 預料---預測 美譽---美稱

4、反義詞

巨大---微小 強烈---微弱 奇特---尋常 呈現---消失 三：鳥的天堂

1、多音字

縫féng(縫補)劃 huá（劃船）漲zhǎng（漲潮）應yīng應該 Fèng（石縫）huà（計劃）zhàng（頭昏腦漲）yì回應

2、詞語解釋

不禁：抑制不住，禁不住，不由自主。繁茂：茂盛的意思。

靜寂：非常安靜，沒有一點聲音。

不計其數：計，動詞，查點數目。計數，計算。沒有辦法用數字來計算，形容非常多。

應接不暇：暇，空閑。形容人和事物太多，來不及接待和應付。本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

3、近義詞

展示---展現 繁茂---茂盛 留戀---依戀 顫動---抖動 陸續---連續 茂盛---茂密 逼近---接近面目---面貌 靜寂---安靜 照耀---照射 糾正---改正 時常---經常 不計其數---不可勝數 應接不暇---目不暇接

4、反義詞

繁茂---荒蕪 興奮---憂愁 靜寂---喧鬧 茂盛---稀疏 留戀---舍棄 天堂---地獄 不計其數---屈指可數

四、火燒云

1、多音字

模mú模樣 著 zhe笑著 mú模糊 zháo找不著 zhuó 沉著

2、詞語解釋

紫檀色：像檀木一樣的顏色，紫紅色。紫檀，常綠色，木材堅硬，略帶紅色。笑盈盈：形容為笑的樣子。

恍恍惚惚：形容神志不清，精神不集中。這里是指看的不真切、不清楚。鎮靜：情緒穩定或平靜。威武：本文指力量強大的樣子。

3、近義詞

鎮靜---冷靜 兇猛---兇狠 笑盈盈---笑瞇瞇

愛好---嗜好 威武---威嚴 恍恍惚惚---迷迷糊糊

4、反義詞

兇猛---溫柔 模糊---清晰 恍恍惚惚---清清楚楚

五、古詩兩首

1、多音字

重chóng重新 Zhòng重要

2、反義詞

遠---近高---地 真—假 暗—明 句段解釋：

1、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同：橫著看廬山是（連綿起伏的）山嶺，從側面看廬山是險峻的山峰。遠看、近看、俯看、仰望，廬山的景象各不相同。

2、不識廬山真面目，只緣身在此山中：（我）為什么看不清廬山的真面目，只因為我身在廬山之中，（實現太狹窄，只能看到局部。）。想要對事物有合理的、符合實際的認識，就必須站在客觀、全面的立場上。

3、山重水復疑無路，柳暗花明又一村：山巒重重，水道彎彎，正疑無路可走，突然出現柳陰深深，花團簇簇，眼前又是一個山村。這兩句于寫景之中寓含一定的哲理，現在常用來形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現新的契機。

六、爬山虎的腳

1、多音字

鋪pū鋪設 空kōng天空 重chóng重新

pù臥鋪 kòng空隙 zhòng重量

2、詞語解釋

均勻：分布在各部分的數量相同 重疊：相同的東西層層相積，形容多。

空隙：中間空著的地方。

觸角：昆蟲、軟體動物或甲克動物的感覺器官之一，長在頭上，一般呈絲狀，也叫觸須。蛟龍：古代傳說中指興風作浪、能發洪水的龍。拂過：本課指風輕輕吹過爬山虎的葉子。

痕跡：事物留下的印痕。本課指沒有觸著墻的爬山虎的腳，不幾天連一點印痕都沒有了。休想：別想；妄想。

漾起：原指水面微微動蕩，本文指爬山虎的葉子被風一吹，上下起伏的樣子。

3、近義詞

舒服—舒適 均勻—勻稱 拂過—擦過 漾起—蕩起 痕跡—印痕 牢固—結實 休想—忘想 新鮮—鮮嫩

4、反義詞

新鮮—陳舊 舒服—難受 彎曲—筆直 牢固—松散

七、蟋蟀的住宅

1、多音字

曲 qū彎曲 qǔ曲子

2、詞語解釋 慎重：謹慎認真。搜索：仔細尋找。

隱蔽：借別的東西遮蔽藏匿起來。毫不可惜：一點兒也不感到可惜。

隨遇而安：只能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。隧道：本課指蟋蟀挖掘的彎彎曲曲的洞穴。粗糙：不精細、不光滑。

驟雨：下得又大又急的雨。驟，急速。

簡樸:簡單樸素。

耐煩：不急躁，不怕麻煩。簡單：單純，不復雜。

耙掃：本課指蟋蟀用腳整理門口。寬敞：寬闊、寬大。

3、近義詞

慎重—謹慎 選擇—挑選 簡樸—簡單 隱蔽—隱藏 搜索—搜查 安靜—寂靜 柔弱—弱小平坦—平整 傾斜—歪斜

4、反義詞

慎重—草率 窄小—寬敞 明顯—隱蔽 濕潤—干燥 粗糙—光滑 復雜—簡單 崎嶇—平坦 喧鬧—安靜

八、世界地圖引出的發現

1、多音字

似sì相似 興xìng興趣 漂piāo漂浮

shì似的 xīng興奮 piào漂亮

2、詞語解釋

豪放：氣魄大而無所拘束。靜謐：安靜

無聊：精神空虛，沒有寄托。偶然：事理上下一定要發生而發生的。輕易：隨便改變。

證據：判定事實的依據，用來證明的材料。鼓舞：是振作起來，增強信心和勇氣。起源：事物產生的根源。

坐臥不安：坐不穩，說不安。形容十分擔心、焦慮的樣子。軟禁：不管進牢獄，但是不許自由行動。消磨時光：度過（時間。多指虛度。）精神大振：精神非常興奮。端詳：仔細的看。

不可思議：不可想象，不能理解。漂移：物體在液體表面漂浮移動。

化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是地殼發展歷史的主要記錄。

考證：研究文獻或歷史問題時，根據資料來考核、證實和說明。浩如煙海：相容文獻資料非常多； 枉費心機：白費心思。震動：轟動；激動。

3、近義詞

寧靜—安靜 舒適—舒服 凹進—凹陷 豪放—豪爽 偶然—偶爾 鼓舞—鼓勵 靜謐—寧靜

4、反義詞

偶然—經常 驚人—平常 寧靜—吵鬧 嶄新—陳舊 不可思議—順理成章

九、巨人的花園

1、多音字

任rèn任務 禁jīn情不自禁 rén姓任 jìn禁止

2、詞語解釋

洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。訓斥：訓誡，斥責。

叱責：用嚴厲的言語指責別人的錯誤或罪行。

3、近義詞

漂亮—美麗 允許—同意 凝視—注視 孤獨—孤單 喧鬧—吵鬧 斥責—責怪 增添—增加 凋謝—凋謝

4、反義詞

喧鬧—安靜 荒涼—繁榮 冷酷—熱情 美麗—丑陋 覆蓋—裸露 凋謝—盛開

十、幸福是什么

1、多音字

興 xīng興旺 要yāo要求 Xìng高興 yào需要

2、詞語解釋

彼此：那個和這個，雙方。詫異：非常驚奇。詫，驚訝。清澈：水清而透明。

謙虛：虛心，不自滿，肯接受批評。

義務：共鳴或法人按法律應盡的責任；不計報酬的。本課指責任。枯枝敗葉：已經枯萎了的樹枝和樹葉。勤勤懇懇:形容肥城勤勞，踏實。

3、近義詞

彼此—互相 義務—責任 詫異—驚異 清澈—清亮

假如—如果 神奇—奇特 仍舊—任然

4、反義詞

寬闊—狹窄 謙虛—驕傲 疏通—堵塞 幸福—痛苦 強健—瘦弱 勤勤懇懇—懶懶散散

十一、去年的樹

1、多音字

著zhe盯著 Zháo著火 zhuó著陸 zhāo高招

2、詞語解釋

融化：固體受熱變軟或變為液體。

3、近義詞

融化—消融 點燃—點著 寒冷—酷寒

3、反義詞

寒冷—炎熱 融化—凝結 點燃—熄滅

十二、小木偶的故事

1、多音字

應 yīng應該 掙zhēng掙扎 背bēi背包

Yìng反應 zhèng掙錢 bèi后背

2、詞語解釋

左瞧右瞧：左看看，右看看。本課至老木匠翻來覆去地看也找不到答案。愣住：失神，發呆。拽住：抓住。

魔杖：具有神奇魔力的手杖，指女巫施法術的工具。笑嘻嘻：嬉笑的樣子。興沖沖：形容興致很高。

神奇：非常奇妙。掙扎：用力支撐。憤怒：氣氛到極點。

委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。溫柔：溫和柔順。

齜牙咧嘴：張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者痛苦的樣子。可憐巴巴：形容可憐的樣子。

2、近義詞

厲害—嚴厲 神奇—奇妙 憤怒—氣憤 溫柔 溫和 委屈—冤枉 親熱—親切 靈活—敏捷

3、反義詞

重要—次要 快樂—悲傷 可憐—可恨溫柔—粗暴 親熱—冷淡 靈活—呆板

十三、白鵝

1、多音字

頸jǐng頸椎 供gòng提供 角jué角色 gěng脖頸 gōng供養 jiǎo角度 看kàn看見 模mú模樣 調tiáo調養

Kān看守 mó模范 diào步調

2、詞語解釋

左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個陌生的環境，東看看，西看看，一點兒也不拘束。

引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。局促不安：形容拘謹、不自然、不安定的樣子。本文指鵝的步態急速，很不自然。

一絲不茍：形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。在課文里指吃飯每天都一個樣，一點兒也不馬虎。

三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。空空如也：什么也沒有了。

揚長而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣的離開，與偷食前形成了鮮明的對比。奢侈：花費大量錢財追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣東西下飯，但這三樣東西是平常的東西，不需要什么花費。

2、近義詞

高傲—傲慢 叫囂—叫喚 急速—快速 必然—一定 譬如—比如 看守—看護 嚴厲—嚴肅 從容—鎮靜 侍候—侍奉 局促不安—忐忑不安 一絲不茍—認認真真

3、反義詞

奢侈—儉樸 敏捷—笨拙 一絲不茍 –粗心大意 偶然—必然 從容—慌張 局促不安—心安理得

十四、白公鵝

1、多音字

將jiāng將軍 扇shān扇風 當dāng當心 奔bēng奔跑 Jiàng將領 shàn扇子 dàng上當 bèng奔向

2、詞語解釋

慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。舉步:邁步。

官司：訴訟。這里指作者與鵝爭水面的事。

徑直：直接進行某件事，不再是欠費周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。勾當：常指壞事情，文中指白公鵝吃魚餌的事情。

主宰：掌握、支配人或事物的力量，在文中指白公鵝認為自己掌握著整條河。漣漪：細小的波紋。

無憂無慮：好不憂慮。形容心情安然自得。耀武揚威：耀：顯揚。炫耀威力，顯示威風。從從容容：不慌不忙，鎮靜，沉著。

3、近義詞

榮膺—榮獲 舉步—邁步 率領—帶領 徑直—徑自 茂密—繁密 自由自在—無拘無束 慢條斯理—不慌不忙

4、反義詞

凌亂—整齊 茂密—稀疏 無憂無慮—憂心忡忡

十五、貓

1、多音字

了le走了 折zhé折斷 和huo暖和

liǎo了解 zhē折騰 hé和平 shé折本 huó和面

hè應和

hú和牌

2、詞語解釋

盡職：努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時及警覺又有決心和耐心。所以說它在盡心盡力地做好本職工作。

變化多端：變化多樣。作家筆下的這只貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

屏息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。開辟：打開通道。本課指小貓擴大了活動范圍，找到了新的玩耍的地方。

3、近義詞

跌倒—摔倒 淘氣—頑皮 勇猛—勇敢 凝視—注視 古怪—奇怪 溫柔—溫和 暖和—溫暖 盡職—負責

4、反義詞

喜歡—討厭 勇猛—膽怯 溫柔—粗暴 暖和—冰冷 盡職—瀆職 老實—淘氣

十六、母雞

1、多音字

惡 è兇惡 差chā差別 wù可惡 chà差不多 ě惡心 chāi出差

2、詞語解釋

如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意的下毒手，非常兇狠，讓人討厭。

警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時準備作戰，表現了這位母親的負責、慈愛、勇敢與辛苦，也表達了作者對它的 敬意。雞雛：小雞。

2、近義詞

欺侮—欺負 成績—成就 心思—想法 警戒—警惕 討厭—厭惡 預備—準備 辛苦—辛勞 凄慘—悲慘 尖銳—尖利

3、反義詞

討厭—喜歡 慈愛—兇狠 尖銳—遲鈍 勇敢—怯懦 忠厚—奸詐 欺侮—愛護

第二篇：四年級語文上冊多音字

第二單元： 多音多義字：

累

（）

（）禁

（）

（）盡

（）

（）調

（）

（）背

（）

（）樂

（）

（）少

（）

（）好

（）

（）

倒

（）

（）

差

（）

（）

（）參

（）

喪

（）

難

（）

強

（）

形似字：

佇（）貯（坳（）黝（操（）躁（辮（）瓣（瑩（）螢（遙（）謠（慨（）概（近義詞：

佇立（）奇怪（特別（）頑皮（相信（）恐怕（關切（）反義詞：

肯定（）焦躁（平坦（）深厚（詞語識記： 佇立―― 焦躁―― 悲戚――

驚慌失措―― 坍臺―― 清脆―― 志同道合―― 投緣―― 鄭重―― 風塵仆仆―― 歡暢―― 感慨―― 誠信―― 斬釘截鐵―― 固執――

（）

（）

（）

（）））））））））焦躁（）尖銳（）歡暢（）悲戚（）

（（）央求（）猛烈（）繼續（）筆直（）））慈祥（）健壯（）鄭重（）歡喜（）悲戚（））勇猛（））感慨（））激動（）

第一單元：

多音多義字：

處

（）

（）為

（）

（）角

（）

（）倒

（）

（）應

（）

（）覺

（）

（）重

（）

（）

形似字：

叮

（）訂

嘈

（）糟

瑣

（）鎖

碟

（）蝶

鴉

（）鴨

毫

（）豪

近義詞：

樂意（）貧窮（親近（）培養（聆聽（）喧鬧（反義詞：

貧窮（）聰明（嚴肅（）寂寞（結束（）增長（詞語識記： 有教無類―― 因材施教―― 遠近馳名―― 嚴謹――

萬世之師―― 和顏悅色―― 謙厚―― 休養―― 審視―― 不知好歹―― 面面相覷―― 迫不及待―― 寬恕―― 嘈雜―― 微不足道―― 斟酒―― 瑣碎―― 喧鬧―― 察覺―― 鴉雀無聲――（（（（（（）））））））聰明（）仿佛（）教導（）親近（）熱烈（））富裕（）敬重（）馳名（））叮囑（）教誨（）寬恕（））察覺（））敬重（）深遠（）謙虛（））遲疑（）緊張（）奇怪（））喧鬧（第三單元

多音多義字：

行

（）

（）大

（）

（）挨

（）

（）

舍

（）

（）落

（）

（）還

（）

（）

著

（）

（）

（）轉

（）

（）露

（）

（）噴

（）

（）磨

（）

（）晃

（）

（）散

（）

（）藏

（）

（）數

（）

（）血

（）

（）正

（）

（）

形似字：

淹

（）掩

鑷

（）攝

撤

（）澈

勢

（）摯

憋

（）弊

峻

（）俊

跋

（）拔

近義詞：

消耗（）沉著（詭秘（）徑直（反義詞：

敏捷（）堅持（崎嶇（）詞語識記： 氣勢洶洶―― 陸續―― 爭分奪秒―― 連續―― 漫漫――

圍追堵截―― 風雪交加―― 奄奄一息―― 跋涉―― 襤褸―― 取之不盡―― 崎嶇――

粉身碎骨―― 豪邁――

氣壯山河―― 斑斑駁駁―― 驚愕―― 詭秘――

時隱時現―― 興許―― 欽佩――（（（（（（（））））））））眺望（）撤退（眺

（崖

（斑

（詭

（碌

（謂

（）喜悅（）勝利（）豪邁（）喜悅（）））））））堅強（）堅強（）屹立（）））集中（））挑（）涯（）班（）桅（）綠（）猬（第四單元 多音多義字：

朝

（）

（）爪

（）

（）創

（）

（）鋪

（）

（）奇

（）

（）漲

（）

（）沒

（）

（）藏

（）

（）橫

（）

（）悶

（）

（）薄

（）

（）號

（）

（）

形似字：

側

（）測

砌

（）徹

抵

（）低

姿

（）資

幅

（）福

淌

（）躺

浸

（）侵

近義詞：

稠密（）照耀（蒼翠（）飛舞（反義詞：

稠密（）龐大（（）詞語識記： 恰似―― 漫山遍野―― 閃耀―― 誘人―― 淙淙地―― 郁郁蔥蔥―― 蒼翠―― 顫動―― 屹立―― 人聲鼎沸―― 逐漸―― 浩浩蕩蕩―― 山崩地裂―― 齊頭并進――（（（（（（（））））））））分外（）寬闊（）巨大（潮

（漫

（）凝固（））美麗（）好像（）寬闊（）））欣賞（）平靜（）龐大（））等待（）凝固（））嘲（）慢（第6單元： 多音多義字：

脈

（）

（）漂

（）

（）累

（）

（）扎

（）

（）號

（）

（）得

（）

（）嚼

（）

（）行

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

（）

形似字：

脈

（）泳

綴

（）掇

楷

（）諧

謎

（）迷

宵

（）霄

槳

（）漿

核

（）該

近義詞：

網布（）炎熱（著名（）黯淡（吉祥（）魁偉（反義詞：

簡單（）氣派（幸福（）允許（晶亮（）

詞語識記： 雄赳赳―― 穿梭―― 擷取―― 吉利―― 串街走巷―― 即興―― 狼吞虎咽――（）（）（）（）（）（）（））雄健（）一眨眼（）動人（）懷疑（）黯淡（黯妨拌燥潑鏢援）妨礙（（）暗

（）

（）仿

（）

（）伴

（）

（）躁

（）

（）拔

（）

（）漂

（）

（）緩

（））評議（）祝賀（）咬嚼（）偶爾（）））舒展（）漂亮（）魁偉（））允許（）吉利（））晶亮（）敬愛（）飄逸（）炎熱（））偶爾（）狼吞虎咽（第7單元： 多音多義字：

系

（）

（）露

（）

（）扁

（）

（）

形似字：

殖

（）值

（）曬

（）灑

（）箭

（）煎

（）遨

（）傲

（）脅

（）肋

（）璀

（）催

（）

境

（）鏡

蜂

（）鋒

維

（）唯

嚷

（）壤

近義詞：

估計（）密切（保持（）嘶啞（慷慨（）指望（反義詞：

光明（）溫暖（寧靜（）失望（詞語識記： 寸草不生―― 清澈―― 五彩繽紛―― 安逸―― 搖曳―― 面目全非―― 彌漫―― 遨游――

群星璀璨―― 枯竭――（（（（）光明（）安逸（）枯竭（）生存（）渺小（）））））溫暖（）寧靜（））繁茂（）有限（睹

（）生存（）奇妙（）嘶啞（）無私（）堵）游蕩（）拯救（）聚集（）慷慨（））繁茂（）和藹（）清澈（）枯竭（））））

（一袋糖 一段面包 一碗面

一塊巧克力 一瓶水 多少錢 在超市

想買一些食物 在書店 三只羊 扔石頭 采花 在他的農場 在滑板上 不要擔心 一個好主意 面包部 一袋餅干 喜歡吃干草 一起玩

在我們的學校 在你家附近

一條熱鬧的馬路 和……學習彩虹小學 我們的教學校 許多電腦 吃午餐 上電腦課 許多商店 在我們的城市 買一些面包 服裝店 在街角 南京路

在上海中心 許多另外的東西 在飯店吃飯 住在賓館 許多人

一條牛仔褲 中秋節 害怕 游得好 打籃球 警官 消防員 累

第三篇：四年級語文上冊多音字、近義詞、反義詞

四年級語文上冊多音字、詞語解釋、近義詞、反義詞

一、觀潮

1、多音字

稱 chèng(名稱)籠 lǒng(籠罩)蒙měng（內蒙）薄 báo（薄板）

Chèn（勻稱）

lóng（鳥籠）

méng（蒙受）bó(薄霧)

bò(薄荷)

2、近義詞

農歷---陰歷

寬闊---寬廣

屹立---聳立

昂首---翹首 顫動---顫抖 依舊---依然 頓時---立刻

猶如---如同

飛奔---飛馳

霎時---頃刻 恢復---復原 若隱若現---若有若無

3、反義詞

寬闊---狹窄

平靜---動蕩

人聲鼎沸---鴉雀無聲 浩浩蕩蕩---零零星星

二、雅魯藏布大峽谷

1、多音字

藏 cáng（躲藏）切 qiē（切割）

差 chà（差不多）

Zàng（西藏）qiè（親切）chāi（出差）

cī(參差不齊)

2、近義詞：

巨大---龐大

壯麗---壯觀

呈現---展現

堪稱---號稱 奇異---奇特

關注---關心

預料---預測

美譽---美稱 神秘---神奇 不容置疑---毋庸置疑 人跡罕至--荒無人煙

3、反義詞

巨大---微小

強烈---微弱

奇特---尋常

呈現---消失 珍貴--普通 人跡罕至--熙熙攘攘

三：鳥的天堂 1多音字

縫féng(縫補)

劃 huá（劃船）漲zhǎng（漲潮）

fèng（石縫）

huà（計劃）zhàng（頭昏腦漲）

應yīng 應該

yìng 回應

2、近義詞

展示---展現

繁茂---茂盛

留戀---依戀

靜寂---安靜

照耀---照射

糾正---改正

時常---經常 燦爛---璀璨 緩慢---慢慢 清楚---清晰 陸續---連續

茂盛---茂密

逼近---接近

面目---面貌 不計其數---不可勝數

應接不暇---目不暇接

3、反義詞

繁茂---荒蕪

興奮---憂愁

靜寂---喧鬧 茂盛---稀疏

燦爛---暗淡 陸續---間斷 熱鬧---冷清 清楚---模糊 留戀---舍棄

天堂---地獄 不計其數---屈指可數

四、火燒云

1、多音字

模mú模樣

著 zhe笑著

mó模糊

zháo找不著

zhuó 沉著

2、近義詞

鎮靜---冷靜

兇猛---兇狠

笑盈盈---笑瞇瞇 愛好---嗜好

威武---威嚴

模糊---隱約 恍恍惚惚---迷迷糊糊

3、反義詞

兇猛---溫柔

模糊---清晰

鎮靜---慌張 沉靜---活潑

恍恍惚惚---清清楚楚

五、古詩兩首

1、多音字

重chóng重新

Zhòng重要

2、反義詞

遠---近

高---地

真—假

暗—明

六、爬山虎的腳

1、多音字

鋪pū鋪設

空kōng天空

重chóng重新

pù臥鋪

kòng空隙

zhòng重量

2、近義詞

舒服—舒適

均勻—勻稱

拂過—擦過

漾起—蕩起

痕跡—印痕

牢固—結實

休想—妄想

新鮮—鮮嫩 空隙---間隙 逐漸---漸漸

3、反義詞

新鮮—陳舊

舒服—難受

彎曲—筆直

牢固—松散 逐漸---陡然 仔細---馬虎

七、蟋蟀的住宅

1、多音字

曲 qū彎曲 擇 zé 選擇 扒 bā 扒土

qǔ曲子 zhái 擇菜 pá 扒草

2、近義詞

慎重—謹慎

選擇—挑選

簡樸—樸素

隱蔽—隱藏

搜索—搜查 出名---有名 可惜---惋惜 安靜—寂靜 柔弱—弱小

平坦—平整

傾斜—歪斜 研究---鉆研 疲勞---疲倦 寬敞---寬闊

3、反義詞

慎重—草率

窄小—寬敞

暴露—隱蔽

濕潤—干燥 粗糙—光滑

復雜—簡單 崎嶇—平坦

喧鬧—安靜 溫和---暴躁 柔弱---剛強 傾斜---筆直 簡樸---奢華 清潔--骯臟

八、世界地圖引出的發現

1、多音字

似sì相似

興xìng興趣

漂piāo漂浮 磨 mó 磨刀

shì似的xīng興奮

piào漂亮 mò 磨坊

2、近義詞

消磨---消耗

舒適—舒服

凹進—凹陷

豪放—豪爽

偶然—偶爾

鼓舞—鼓勵

靜謐—寧靜 吻合---契合 假想---假設 坐臥不安--如坐針氈 枉費心機--徒勞無功 精神大振--精神抖擻

3、反義詞

偶然—必然

驚人—平常

寧靜—吵鬧 嶄新—陳舊

年輕---蒼老 靜謐---喧鬧 舒適---難受 興奮---平靜 精神大振---沒精打采 不可思議—順理成章

九、巨人的花園

1、多音字

任rèn任務

禁jīn情不自禁 散 sǎn 散落 鉆 zuān 鉆研

rén姓任

jìn禁止 sàn 散開 zuàn 鉆機

2、近義詞

漂亮—美麗

允許—同意

凝視—注視

孤獨—孤單 喧鬧—吵鬧

斥責—責怪

增添—增加

凋謝—凋零 洋溢--充滿 荒涼---荒寂

3、反義詞

喧鬧—安靜

荒涼—繁榮

冷酷—熱情

美麗—丑陋 覆蓋—裸露

凋謝—盛開 允許---禁止 漫長--短暫 增添--減少 訓斥--表揚 任性--約束

十、幸福是什么

1、多音字

興 xīng興旺

要yāo要求

Xìng高興

yào需要

2、近義詞

彼此—互相

義務—責任

詫異—驚異 清澈—清亮

假如—如果

神奇—奇特

仍舊—任然

3、反義詞

寬闊—狹窄

謙虛—驕傲

疏通—堵塞

幸福—痛苦 強健—瘦弱

勤勤懇懇—懶懶散散

十一、去年的樹

1、多音字 著zhe盯著

Zháo著火

zhuó著陸

zhāo高招

2、近義詞 融化—消融

點燃—點著

寒冷—酷寒

3、反義詞

寒冷—炎熱

融化—凝結

點燃—熄滅

十二、小木偶的故事

1、多音字

應 yīng應該

掙zhēng掙扎

背bēi背包

Yìng反應

zhèng掙錢

bèi后背

2、近義詞

厲害—嚴厲

神奇—奇妙

憤怒—氣憤

溫柔——溫和 委屈—冤枉

親熱—親切

靈活—敏捷

3、反義詞

重要—次要

快樂—悲傷

可憐—可恨 溫柔—粗暴 親熱—冷淡

靈活—呆板

十三、白鵝

1、多音字

頸jǐng頸椎 供gòng提供 角jué角色 看kàn看見 模mú模樣

gěng脖頸 gōng供養 jiǎo角度 Kān看守 mó模范 調tiáo調養

diao 調查

2、近義詞

高傲—傲慢

叫囂—叫喚

急速—快速

必然—一定 譬如—比如

看守—看護

嚴厲—嚴肅

從容—鎮靜 侍候—侍奉

局促不安—忐忑不安

一絲不茍—認認真真

3、反義詞

奢侈—儉樸

敏捷—笨拙

一絲不茍 –粗心大意 偶然—必然

從容—慌張

局促不安—心安理得

十四、白公鵝

1、多音字

將jiāng將軍

扇shān扇風

當dāng當心

奔bēng奔跑 Jiàng將領

shàn扇子

dàng上當

bèng奔向

2、近義詞

榮膺—榮獲

舉步—邁步

率領—帶領

徑直—徑自 茂密—繁密

自由自在—無拘無束

慢條斯理—不慌不忙

3、反義詞

凌亂—整齊

茂密—稀疏

無憂無慮—憂心忡忡

十五、貓

1、多音字

了le走了

折zhé折斷

和huo暖和

liǎo了解

zhē折騰

hé和平

shé折本

huó和面

hè應和

hú和牌

2、近義詞

跌倒—摔倒

淘氣—頑皮

勇猛—勇敢

凝視—注視 古怪—奇怪

溫柔—溫和

暖和—溫暖

盡職—負責

3、反義詞

喜歡—討厭

勇猛—膽怯

溫柔—粗暴

暖和—冰冷 盡職—瀆職

老實—淘氣

十六、母雞

1、多音字

惡 è兇惡

差chā差別

wù可惡

chà差不多

ě惡心

chāi出差

2、近義詞

欺侮—欺負

成績—成就

心思—想法

警戒—警惕 尖銳—尖利 討厭—厭惡

預備—準備

辛苦—辛勞

凄慘—悲慘

3、反義詞

討厭—喜歡

慈愛—兇狠

尖銳—遲鈍 勇敢—怯懦

忠厚—奸詐

欺侮—愛護

十七、長城

1、多音字

血

xuù（鮮血）行xíng（行軍）數 shǔ（數不清）

xiě（血淋淋）

háng（同行）

shù（數學）

2、近義詞

盤旋—旋轉

修筑—修建

堅固—牢固

陡峭—俊俏平整—整齊

瞭望—遠望

筑成—構成智慧—才智

3、反義詞

遠看—近看

陡峭—平坦

雄偉—矮小

蜿蜒—筆直 堅固—松散

偉大—渺小

凝固—溶解 崇山峻嶺—— 一馬平川

十八、頤和園

1、多音字組詞：

露lù(露珠)幾jī(幾乎)

佛fó（大佛）

lòu(露出)

jǐ(幾個)

fú(仿佛)

2、近義詞：

聳立—矗立

蔥郁—蔥蘢

游賞—玩賞

遠眺—遠望

姿態—姿勢 金碧輝煌—富麗堂皇

神清氣爽—心曠神怡

3、反義詞：

隱隱約約—清清楚楚

美麗—丑陋

神清氣爽—昏頭昏腦 金碧輝煌—暗淡無光

古老—新潮 十九

秦兵馬俑

1、多音字組詞：

稱 Chēng(稱贊)

撒 sǎ(撒種)Chèn(勻稱)

sā(撒手)

2、近義詞：

宏大—巨大

鳥瞰—俯視

統率—率領

類型—種類

頷首—點頭 惟妙惟肖—栩栩如生

絕無僅有—獨一無二

3、反義詞：

整齊—雜亂

宏大—渺小

精美—粗糙

健壯—虛弱

絕無僅有—比比皆是

二十 古詩兩首

1、多音字組詞：

舍 shè(寒舍)盡jìn(盡力)

朝zhāo(朝氣)shě(舍已為人)jǐn(盡管)

cháo(朝向)

二十一

搭石

1、多音字組詞：

落luò(降落)

漲zhǎng(漲潮)

難nán(困難)間jiān(中間)

là(落下)

zhàng(頭昏腦漲)nàn(災難)jiǎn(間隔)

2、近義詞：

譴責—指責

必須— 一定

暴發—爆發 協調—和諧

平衡—平穩

3、反義詞：

懶惰—勤快

容易—困難

譴責—贊許

大概—確切

美好—丑陋

輕快—沉穩

二十三

卡羅納

1、多音字組詞：

差 chà(差勁)重 zhòng(重要)佛 fú(仿佛)強 qiáng(富強)chāi(出差)chóng(重新)

fó(佛教)qiǎng(強求)

cī(參差)

jiàng(倔強)

chā(差別)

似shì(似的)

sì(似乎)

2、近義詞：

厲害—嚴重

憐憫—可憐

情景—情形

端詳—打量

囑咐—叮嚀 仿佛—好象 關切—關心 屏息凝神—聚精會神

3、反義詞

熱情——冷淡

莊重——輕浮

二十二

跨越海峽的生命橋

1、多音字組詞：

間 jiān(時間)轉zhuǎn(轉變)難nán(困難)血xuè(鮮血)bēn(奔波)jiàn(間隔)zhuàn(轉動)nàn(災難)xiě(血淋淋)bèn(投奔)

2、近義詞：

凋零—凋謝

輾轉—周轉

期待—等待 間隔—間隙

沉著—鎮靜

跨越—越過

3、反義詞

凋零—綻放

紅潤—蒼白

沉著—慌張

二十四

給予是快樂

1、多音字組詞：

給gěi(給以)樂lè(快樂)漂piào(漂亮)看kàn(看見)轉zhuàn(轉動)

jǐ(給予)

yuè(音樂)piāo(漂浮)kān(看家)zhuǎn(轉折)背bēi(背人)bèi(背影)

2、近義詞

寬裕—富裕

驚嘆—贊嘆

吃驚—意外

羨慕—愛慕

3、反義詞

濕潤—干燥

寬裕—貧困

羨慕—不屑

給予—索取

二十五

為中華之崛起而讀書

1、多音字組詞：

處 chǔ(處理)

喝 hè(喝彩)chù(處所)

hē(喝茶)

2、近義詞

果真—果然

驅使—促使

懲處—懲戒 踴躍—積極

耀武揚威—得意洋洋 期左顧右盼—東張西望 風和日麗—風柔日暖

3、反義詞

繁華—荒涼

熱鬧—冷清

清晰—模糊

堅定—軟弱 訓斥—表揚 欺凌—保護

得意揚揚—垂頭喪氣 疑惑不解—豁然開朗

耀武揚威—平易近人

二十六

那片綠綠的爬山虎

1、多音字組詞：

露 lù(透露)佛fú(仿佛)圈quān(畫圈)模mó(楷模)

lòu(露餡)

fó(佛像)juàn(豬圈)

mú(模樣)

2、近義詞：

推薦—推舉 質樸—淳樸

搖曳—搖晃

和藹—和氣 居然—竟然

燥熱—炎熱

楷模—模范

3、反義詞：

透露—保密

清楚—模糊

拘束—大方

融洽—隔閡 一絲不茍——馬馬虎虎

受益匪淺—— 一無所獲

二十七

烏 塔

1、多音字組詞： 塞sài(塞外)

單dān(單位)假jià(寒假)掙 zhèng(掙錢)sè(堵塞)

chán(單于)jiǎ（假設）

sāi(瓶塞)

shàn(姓單)

zhēng(掙扎)

2、近義詞

愜意—舒服

朦朧—模糊

疲倦—疲乏

道別—告別 匆匆—匆忙反駁—反對

充足—充分

危險—危急

3、反義詞

筋疲力盡—精神抖擻

危險—安全

反駁—贊同

朦朧—清楚

二十八

尺有所短

寸有所長

1、多音字組詞：

處 chǔ(處境)

釘 dīng(釘子)

chù(到處)

dìng(釘鞋)

2、近義詞

告誡—勸誡

樂觀—豁達

冒昧—唐突 煩惱—苦惱

討教—請教

3、反義詞

疏遠—親密

嫉妒—羨慕

寂寞—熱鬧

樂觀—悲歡

驕傲—謙虛

擺脫—陷入

二十九

呼風喚雨的世紀

1、多音字組詞

便 biàn(方便)Pián(便宜)

2、近義詞

發明—發現

改觀—改善

依賴—依靠

探索—探究

大概—可能 依然—仍然

回顧—回憶 出乎意料—意想不到

3、反義詞

依賴——獨立

美好—丑陋

緊密—松散 出乎意料—意料之中

三十

電腦住宅

1、多音字組詞：

調

tiáo(調運)

供 gōng(供給)diào(聲調)

gòng(提供)

2、近義詞：

舒適—舒服

悅耳—好聽

減弱—削弱 陌生—生疏

儲存—貯存

烹調—烹飪

3、反義詞：

陌生—熟悉

持續—中斷

舒適—難受 熄滅—燃燒

綜合—分析

減弱—加強

三十一

飛向藍天的恐龍

1、多音字組詞：

假 jiǎ(假如)

種zhǒng(種類)

jià(假期)

zhòng(種植)

2、近義詞：

輕盈—輕巧

敏捷—靈敏 后裔—后代

繁衍——繁殖

龐大—宏大 笨重—沉重 五彩斑斕—五彩繽紛

3、反義詞：

笨重—輕盈

兇猛—溫順

遲鈍—敏捷

龐大—微小

躲避—顯露

欣喜若狂——悲痛欲絕

三十二

飛船上特殊乘客

1、多音字組詞：

載 Zài(載客)乘chéng(乘法)朝cháo(朝代)

差 chā(差別)Zǎi(轉載)

shèng(千乘之國)zhāo(朝陽)chà(差不多)

2、近義詞：

淘汰—剔除

差異—差別

3、反義詞：

特殊—平常

特殊—特別

篩選—挑選 遨游—漫游

浩瀚—廣大 美味佳肴—山珍海味

聰明—愚笨

第四篇：四年級上冊語文教學設計分解

人教版四年級上冊

語 文 教 學 設 計

王悅 2016年91

月

1.觀 潮

教學目標

1．理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2．初步學會按“潮來前??潮來時??潮來后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4．有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點難點

1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。

2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。

3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。預習：

1、收集有關錢江潮的資料。

2、讀課文五遍以上，給生字注音。

3、抄寫本課字詞和優美句。

第一課時

一、教學目標：

1、能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

2、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3、能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。

4、了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

5、能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

二、教學重點與難點：

了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。有條理地說說江潮來時的情景。

三、教學過程：

（一）談話引入。

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？(……)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生看黑板板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？打開字典查一查。

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？

課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）

特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

（二）檢查預習情況。（1）檢查預習情況。①讀準多音字：

悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。（3）理清文脈。

①按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。②同桌交流。③說說各段的段意。

三、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。附：板書: 觀潮 潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）

第二課時

一、教學目標：

1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

二、教學過程：

（一）引入談話。

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

（二）通過預習，我們讀懂了什么？（……）提出預習中不懂的問題。（……）

（三）引導學生理解課文內容。1．師生交流，品讀。潮來前 ：籠罩薄霧 風平浪靜（板書）觀潮

潮來時： 悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時： 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．小組合作學習。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）

6．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。

（四）總結。

1．我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）3．根據具體情況進行小結

4．作業。

（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。

（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 板書：

1、觀潮

潮來前 籠罩白霧 風平浪靜 潮來時 潮過后 遠 聲如悶雷 遠處白線

近白浪翻滾 山崩地裂

漫天卷地 風號浪吼

2*.雅魯藏布大峽谷

一、課前準備：

1、搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞12個和3句優美句。

二、教學目的：

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點、難點：

了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

四、教具：

錄音機、磁帶

五、教學過程：

（一）激發興趣、導入。

師：《觀潮》一課向我們呈現了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！

誰來說一說。

1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？

2．學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）

（二）初讀課文，感知內容。

1．自由讀文，讀準字音。

2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？ 3．整體感知。

（1）師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（2）在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

4．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

（三）自主學習，精讀感悟。

1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發言。

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。教師出示自學提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）

4、雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。

（四）拓展實踐。

教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。

（五）拓展總結。

同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

（六）嘗試運用。1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？ 生練筆，師巡視學情。2．班級交流。3．演讀課文。

讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。板書： 2雅魯藏布大峽谷

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。

3． 鳥的天堂

一、課前準備：

1、收集有關鳥、樹的詞語。

2、讀三遍課文，給生字注音。

3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美句。

二、教學目標：

1．學習生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

三、教學重點：

1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

四、課時安排：

三課時

五、學生活動設計：

1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。2．同位討論、小組交流、理解重點句。3．觀察圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。4．質疑問難。

六、教學過程：

第一課時

（一）明確目標。

1．檢查預習情況，質疑問難

2．初讀課文，整體感知文章主要內容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知。

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過程。

1．檢查預習、質疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準字音：

“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現出來。南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。（3）自由讀課文，質疑問難。2．揭題，學生自悟：（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

3．小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

第二課時

（一）明確目標。

1．分析課文，理解課文內容。

2．初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標完成過程。

1．學習第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。2．學習第二段：（1）出示文中插圖。

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。

（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了。”②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當我說許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動。”）

（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句： 出示文中插圖。

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

（6）小結：這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

3．學習第三段。（1）指名讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

（2）再讀討論，教師適時點撥：

再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

（4）小結：這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

4．學習第四段。（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業 1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

（一）明確目標。圍繞重點，學習表達。

（二）目標完成過程。

1．過渡：通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

2．出示自學提綱：默讀思考，集中交流、整理。

（1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

（2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

3．再讀課文，討論交流。

文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？ ①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

③寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結擴展。

1．總結全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

（四）布置作業。1．摘抄佳句。

2．用“-----”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“──”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

板書：

4*.火燒云

一、課前準備：

1、讀三遍課文，給生字注音。

2、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美句。

二、教學目標：

1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。3．學習生字詞，積累好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學重點：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

四、教學時間：

1課時

五、教學過程：

（一）創設情境，激發學習興趣。

教師用優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。

（二）感知課文內容，引導主動參與。1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。

7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！

10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

（三）指導朗讀，培養語感。

（四）想想說說，課外延伸。

1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

2．布置學生課外收集一些有關大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發現自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

板書：火燒云上來了──燒起來了──下去了

語文園地一

一、教學目標：

1．培養口語交際能力，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯，想想上聯和下聯兩聯字相同，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及優美的詩句。

5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學習收集資料。

二、教學準備：

1．詞語卡片。

2．學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

三、時間安排：

5課時

第一課時

（一）導入。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準備在班組匯報。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

（四）總結、引導討論。

根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時

習作指導

（同時學習我的發現，日積月累）

1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默

讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時

修改習作

（一）自讀習作，初步修改。

1．請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。2．讀別人習作，幫助同學修改。

（二）指名讀習作，大家共同修改。1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。（2）是否把意思表達清楚。2．再次修改自己的習作。

（三）展示臺。

1．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。2．展示自己想展示的內容。（1）在小組內展示（2）在全班展示

第四課時

我的發現 日積月累

（一）我的發現。

1．出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？ 2．說說自己的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認認。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發現了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。（2）指名讀

（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發現了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦: 抓住詩寫的對了特點（6）抄寫詩句。

第五課時

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習

5、古詩兩首

教學目的：

1、借助字典弄請詞句的意思；

2、在明白古詩意思的基礎上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；

3、培養學生互助學習的能力；

4、通過學習古詩教給學生學習古詩的方法。

重難點：理解詩中所含哲理，培養學生互助學習的能力。課時：三課時

教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟

第一課時

一、場景設置

在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。

二、導入

1、引入新課

師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風景優美。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。

生說風景（目的：激發學生學習興趣，培養熱愛祖國的思想）

師：同學們說了不少，我也向大家介紹一處風景。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）

師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？

生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）

三、講解

2、初讀古詩，認識生字。

師：請同學們自讀古詩，并把不認識的字勾出來。

3、齊讀古詩，糾正讀音。

師：我知道班上的同學朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。生讀古詩，對出現的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音）

4、范讀古詩，講讀法。

師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規則朗誦一遍嗎？

師配樂朗誦古詩

現在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記

師：請同學們再來朗誦一遍，注意停頓。

生齊讀古詩（配樂）

5、明確學習任務，組織自學。

師：在這堂課中我們要完成以下的學習任務（出示學習任務），請讀一遍。同學們有沒有信心完成學習任務？（激勵學生）好，現在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務。如果遇到了難題可以向老師，同學求助。（合作學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯系起來。同時你還必須聯系整首詩的內容來解釋，舉例說明。）

生自學，教師根據實際情況出示相關資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風景。

6、組織學生交流學習成果。

師：你們的任務完成了嗎？

生匯報。

師：那還有什么不懂的地方。（并對學生出現的問題加以糾正。）

生提問，師組織互助解疑。

7、鞏固

師：我們再來領略一下廬山的風光。我希望同學們邊看就邊想我們學的這首詩的內容，找一找片子中的峰、嶺。

生觀看錄像。

師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現在請同學來朗誦這首詩。（引發感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）

8、分析古詩結構，引導學生體會古詩所說的道理。

師：看得出許多同學都想來朗誦，那就請同學們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）

9、背誦

師：下面請同學們背誦這首古詩。

生背誦古詩（出示課件）

師檢查背誦情況

10、總結

師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同。現在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那

里。

師講故事《盲人摸象》

師：請同學們說說這四位盲人他們錯在那里？

11、結束

師：請大家對照學習任務自己檢查一下是不是都完成了。（出示學習要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理。好嗎？

板書設計

題西林壁

北宋蘇軾

橫看/成嶺/側成峰，觀察的遠近/高低/各不同。實寫

角度不

不識/廬山/真面目，同，觀

只緣/身在/此山中。明理

效果察

不同。

第二課時

教學目標

1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發表對詩的獨特見解.5,學會一類生字豚.教學重難點

能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發表

對詩的獨特見解.資料準備

背景音樂與詩境相關的掛圖、字典

教學內容:學習生字,熟讀古詩,了解詩句大意感悟詩的情感

教學過程:

一、學習“豚”

教師讀詩,學生邊聽邊畫出一類生字豚

注意:不要在“豚”的上面加點.學生查字典豚:小豬,也泛指豬.學生到黑板前寫生字,針對生字特點強調記憶.二,讀詩,整體感知

1,自由讀,教師指導檢查讀詩情況.2,個別讀.3,組內讀,并在組內說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典.4,完成課后練習1

莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈

提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?可以什么方法解決:查字典咨詢老師

同學討論

三,再讀詩,感語交流

仔細讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受.重點理解:“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的意思

學習先抑后揚的寫法:山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚

感情讀詩,在理解詩意的基礎上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述.四,熟讀成誦

采取小組競賽,組內競賽等不同方式背誦

五,檢查反饋

檢查背誦情況:個人感情背誦組內背誦小組競賽等不同形式

檢查生字識記情況

檢查對重點字,句的理解情況

六,作業布置

繼續讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦

搜集有關作者陸游的生平資料

板書設計:

游山西村

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚.山重水復疑無路，柳暗花明又一村.拓展空間

創新火花

《游山西村》另外一首

學法指導:查字典咨詢老師同學討論

寫法指導:先抑后揚

擴展閱讀:建立作者檔案,擴大閱讀面

教學后記:

6、爬山虎的腳

教學目標：

1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；繼續培養學生留心和細致觀察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、（1）實地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時安排：兩課時。

第一課時

學習目標：

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學準備：

1、實地觀察爬山虎。

2、寫觀察日記。

教學過程：

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。

３、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、解釋生字詞。

五、默讀、思考：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組討論分段情況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、思考：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學第二段（第２自然段）

１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉

子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導學生看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３

板書設計：

6爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

第二課時

學習目標：

１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；

２、認識大自然的神奇，培養自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

２、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（２）一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習３（投影片出示）

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標）

三、學習第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注意）

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸--→巴--→拉--→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學第5自然段

1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

五、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質疑

七、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業：

1、根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。

板書設計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸--→巴--→拉--→貼

觸著墻←-→沒觸著墻的。

蟋蟀的住宅

【教學目標】：

1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。

【教學重、難點】：

1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

2、學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

【教學準備】：

教師準備：多媒體課件

學生準備：預習課文，搜集相關資料。

【課時安排】：二課時

【教學過程】：

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

二、范讀課文

三、自學生字新詞，試讀課文

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下啊？請你自由地讀課文，要求：

a、讀準字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學生試讀

③檢查自學情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應的自然段。

b、教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（sh n）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾q ng）斜

四、再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內容？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

②生找出相對應的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節。（第2小節）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節。

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節課再來研究。

五、鞏固字、詞，指導寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導書寫田字格中的字。

a、著重指導：蔽、毫、拋

b、學生寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導入：通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛生）

③這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！（把畫好的圖貼在黑板上。）

⑤你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

轉換角色，練習說話

①現在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

②學生自由準備后發言

③有感情地朗讀5、6兩個自然段。

學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

①現在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因為它的挖掘工

具太簡單了！）

課文是怎么寫的呢？指名分節讀7—9小節。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、閱讀資料，深入認識蟋蟀

①看資料（課前同學們搜集的有關圖片及其他資料）談體會。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

四、總結全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

五、安排課后作業

①把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節背出來。

8*世界地圖引出的發現

教學目標：

1．認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學重點：了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點：理解有關的地理知識。教學準備：世界地圖，地球儀，幻燈片。學法指導：自讀自悟，討論交流。課時安排：一課時 教學過程：

一、教師導入：

法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

二、初讀課文

說說初讀課文應該做什么? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。

三、反饋自學情況

1．讀認讀生字詞理解詞義。

2．按自然段讀課文。

3．提出不懂的問題。

四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么？

1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚

人的吻合。

2．反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

五、師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

六、出示課文填空，回顧課文內容

七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么？

仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

八、留作業：

1．摘錄課文中的好詞

2．課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）

語文園地二

學習目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

課前準備

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發現

⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林”“小東”的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）

2、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時 口語交際

一、激趣。

1、聽音樂談感受。

2、結合生活實際說“看“。

二、主題學習

1、同桌搭檔：

①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。

②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。

③指名說：一開始看到的是什么？后來又發現了什么？兩次看到的一樣嗎？

2、小組合作：

①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。

②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統一意見。

③推薦一名組員匯報看到的結果。

④其他小組補充糾正。

⑤指名說是怎樣發現的？怎么看的？

⑥師根據學生的回答，給予恰當的補充，并做重點板書。

看

仔細、反復、多角度

說

看到的、想到的3、比賽看說：

（1）給出第三幅圖，先：初看說說一開始看到的是什么；

然后細看 仔細看看到了……

再反復看，多角度看看到……想到……

從……看到……再看到……看出……想到……

（2）比賽規則：看得仔細、發現最多、最有趣、先舉手、講得大聲、講得清楚、講得精彩……聽得仔細者都有獎。

單設：慧眼獎，巧嘴獎

三、拓展：善于發現的樂趣。

結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現場創設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養學生的語言表達能力。

第三課時習作指導

1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發現？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

⑴學生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時 作文講評

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。

⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。

⑶優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

巨人的花園

一 學習目標

1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2．有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

二、教學重點

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。三教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

四、課前準備

1．多媒體（制作動畫片）2．生字卡

3．搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一、情境導入 1．情境：播放多媒體

2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學生圍繞中心句質疑

4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題 2．學生自主讀書。3．檢查自學。

○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn、yǒng。“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。4．生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、復習回顧 1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1．研讀課文第二三—八段。

2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發現？（讓學生體會對比手法）○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難 3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4．續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。○讀一讀，說說你有什么感受。○再讀讀，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學生朗讀醒悟前的對話。○自由朗讀，一邊讀一邊想像。○指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。3．學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結全文

五、布置作業

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習寫字

1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？ 2．開火車說詞。

3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。5．學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2．評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3．講故事，評選“故事大王”。4．頒發“故事大王”證書。

三、寫同步練習

四、課后作業

1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

*幸福是什么

教學要求

1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。

教學重點

了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。

教學難點

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

學時間 2課時。

教學過程

第一課時

一、課前談話，引入課文

每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）

二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音

三、自己出聲讀全文，思考

1.課文講了一件什么事？

（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）

2.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）

四、分析課文的起因

1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？

2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。

第五篇：小學四年級語文上冊1-4單元多音字

人教版小學四年級語文上冊1-4單元多音字 第一單元多音字

第二單元多音字

曲 寧

空

第三單元多音字

提

撒

第四單元多音字

調

供

扇

折