第一篇：大學校園DV創作現狀與常見問題探析

大學校園DV創作現狀與常見問題探析

學院：計算機科學與工程

專業：10級信息安全

姓名：湯武

摘要

DV, 作為影像表達的個人化方式, 作為傳播媒介的一種, 更是突現了我們這個時代的思想觀念和價值體系。它所承載的精神意義和革新價值都遠遠超越 DV本身。隨著便攜式DV的普及，DV創作掀起了一陣狂熱的旋風。大學生是DV影像文化的熱愛者，他們熱情地進行 DV創作,他們以青春的視角觀察社會，體驗社會, 用數字的影像記錄生活，感受人生。但是現在的大學DV創作卻面臨很多的問題，學生的設施不夠先進甚至沒有機器，經驗不夠豐富，場景不夠廣，沒有好劇本，資金不足，人手不足，沒有時間??，各種不同的問題都在制約著富有創作力的大學生們大展拳腳，也導致創作水平良莠不齊，就校園DV創作現狀和常見問題做如下的小探析。

引言

21世紀，數碼電子產品的火速來襲，各種各樣的數碼產品走進了我們的生活，他們給生活帶來了無窮的樂趣，伴隨著這股旋風，便攜式DV也悄然的走進了我們的身邊。校園DV始出現于網絡，但迅速成星火燎原之勢，風靡于中國大學的各個校園。

DV體積小, 重量輕, 便于攜帶, 操作簡單, 拍攝者使用起來方便自如。曾有這樣一句話 “ 影像的產生在硬件上最起碼受到兩方面的制約:一個是拍攝設備,一個是后期制作設備。前者得到影像的源素材,后者則生產出最后的成品,二者缺一不可。DV不單純是指攝像設備,它的后制設備技術也很完善, 隨著計算機的高速發展和硬盤容量的逐步擴大, 影像的采集和編輯變得十分方便。”平民化的價格, 低廉的成本，簡便的操作,DV既為影像提供了更大的書寫可能, 也使影像真正回歸了記錄本性。

在這個追求個性與時尚的年代，DV也是數字影像時代的個性之筆, 它給人們提供了一種自由表達的工具。“ DV是作為一種游戲和批判的工具,往往能讓創作者自由地選擇拍攝對象, 用簡樸的語言構造現實日常生活,用非? 革命式? 的語言進行著? 個人化? 的表達。DV作品所關注的題材往往是日常化的生活圖景, ? 革命? 與? 歷史? 的官方大敘事被坦率的個人化語言所替代。” 不同的拍攝對象，不同的拍攝角度，都會以不一樣的方式向我們展現不同的視角，給我們不同的啟迪。

DV的產生, 使往日被動的受眾變成了主動的創作者、傳播者, 影像與個人的生活聯系越來越密切。DV創作者們從個人的興趣愛好和自己的生活出發開始了創作, 利用 DV記錄描繪個人眼中的世界，展現不同的生活的方式。DV創作者們用它記錄生活的點點滴滴，用它表達對不同現象的感受，用它傳遞著思想和信念。而此時我們正每時每刻的享受著DV帶來的快感，DV帶來的樂趣。

DV創作現狀

大學生像一團熊熊燃燒的烈火，是生機與活力的代名詞。大學生的世界豐富多彩，色彩斑斕，每一天都在上映著不一樣的畫面。學生DV往往又稱為校園DV，它給崇尚個性的高校大學生用獨特的視角看待周圍的事物，用影像書寫自我的機會。大學生是 DV影像文化的熱愛者, 他們用 DV表達他們對生活獨特的觀察與體驗以及個性的感受與思考, 用 DV與同學、家人、朋友、老師及他人分享他們的生活感悟，內容豐富，題材各異。從最初僅作為校園生活的記錄，如拍攝校園風光、學校大型活動、課堂記述等，漸漸將自己的意識灌入

DV拍攝中，由最原始的簡單記錄轉向為表達某種內涵的影視制作。校園DV迅速刮起一股猛烈的旋風。校園DV的一出母體便發育成人的步伐，連同樣身處成長黃金期的網絡也跟不上。也由于這種速度的不和諧，使得大學生DV創作水平的良莠不齊現象非常嚴重。但是就目前的DV創作現狀來說，我主要想從以下的兩方面小談一下：

1.作品題材的選擇

大學生的作品題材主要集中在大學生的學習、生活、心理、愛情、對生活與社會的反思 等方面, 主要可分為幾種類型:

(1)以表現對大學生活的反思和警醒為主，在緊張忙碌而又充實的大學生活中, 有一部分同學卻找不到自我的定位, 變得閑散甚至墮落。在畢業之際才猛然醒悟處境的尷尬, 悔恨年華虛度, 對自己曾經放浪形骸的經歷給予否定，表現出一種反思。用以勸導和告誡所有的同學。(2)以表現大學生身邊的人和事為主

同學與教師是大學生日常接觸最多的人群, 大學生們為發生在身邊的同學與教師的故事而感染,啟發思考。從家庭貧困、就業壓力、校園暴力等產生弱勢心理問題的元素入手,通過獨特的視角展現大學生對這些問題的關注，闡述這些校園中的弱勢群體, 通過自己的努力希望引起社會各界人士、學校、家庭以及學生自己對大學生弱勢心理的關注和重視, 促使大學校園更和諧。

(3)大學生的青春情感

正如很多大學生所言“ 動人而凄美的愛情故事是大學我們生活中的亮色, 總會引發我們去思考愛情的偉大,總會激發我們去追尋那些隱藏在人性深處的真善美”。用自己的DV記錄這個年代的青澀愛情，記錄美好的初戀。

(4)對社會問題的關注

大學生的 DV作品除了關注學習、生活、愛情等高高象牙塔內大學生的熱門話題之外, 也有一些慢慢的開始關注普通百姓的生活、小人物的命運, 探討中國現實的社會問題、道德問題、人和人之間的關系及價值觀等, 表現出對大學生對社會的關注，對自身社會責任的擔當。

2．制作技術的運用

每個人初用DV,很容易被技術和大道理牽著鼻子走。DV因為重量輕、操作簡便, 大學生拿起來就可以拍, 但拍攝回來后才發現片中存在這樣那樣的非預期問題。而且事后的非線性編輯工作也有一些問題，就目前的現狀主要有以下兩點：

(1)攝像要領掌握得不夠好

攝像最基本的要領是:畫面要平、攝像要準、畫面要穩、攝速要勻。但從學生的 DV創作中可以看出學生還未很好的達到“平、準、穩、勻” 的基本要求。畫面的穩定性差, 畫面有時晃動的厲害。移動鏡頭或變焦鏡頭時鏡頭運動的速度不均勻,時快時慢,斷斷續續。導致后期制作問題多多。總的來說，大學生的基本功不扎實，實踐的時間少，沒有真正的實戰經驗，只是一些書本上的理論知識。

(2)后期編輯稍顯稚嫩

非線性編輯系統編輯方式的非線性化給編輯制作帶來了極大的方便性和靈活性。學生可以利用自己的計算機,完成 DV創作的后期制作。但在后期制作過程中,因為非線性編輯系統素材來源多樣化,各類視、音頻格式的兼容問題突顯出來,學生必須對視音頻編輯軟件運用熟練、掌握各種不同視音頻格式的轉換,才能提高編輯的效率。在后期制作中學生對特技情有獨鐘,喜歡特技產生的效果,但未考慮到觀眾的視覺心理。另外聲音的采集、處理和運用都普遍做得不夠好。音效效果出不來，另外背景音樂的選取和解說詞與畫面的銜接也都是要注意的問題。

DV創作常見問題

1.資金與技術匱乏

這是校園DV創作發展已顯現出來的弊端。沒有商家的資助，學校提供的資助也十分有限。自己要自備DV，買錄像帶、道具、場地費等，對于無什么收入的學生來講已是一筆不小的數目。這嚴重的影響了校園DV的制作，也是我認為最重要的原因。而另一個原因則是拍攝者自身接觸DV的時間不長，還處在一種邊學習邊實踐的狀態，技術匱乏，可能在出現攝像“平、準、穩、勻”做得不夠到位，不知道怎樣用編輯軟件，又由于一些專門的設備的缺失，和后期編輯上也可能素材編排順序不當，內容講述不清，思想情感表達模糊，畫面和聲音果粗糙等缺陷等等一系列的問題。導致校園DV制作質量不行，水平參差不齊。

2.內容缺乏創新

這是校園DV的發展最大的限制。放眼觀看現在的校園DV劇，良莠不齊，雖有一部分優秀作品，但許多還是老套的校園重復的生活、校園青澀愛情、荒誕無意義的搞笑、無休止的搞怪、刻意模仿或走入極端邊緣誤區等，這些老掉牙的東西怎能吸引審美觀越來越高的同學們。題材還是局限在校園的生活中，沒有貼近生活，關注時下熱點沒有用DV這支時代個性之筆，寫出更有生命力、更有深度的作品，沒有向更寬廣更豐厚的現實社會邁進。

3.主題和劇本的守舊

這也是普遍存在一個很大的毛病,那就是很多DV都打著一個看似很嚇唬人的標題或主題,其實從實質看只是一個空殼子,創作者們不能很深刻的去探詢他們在DV中所表達的問題,只能作作表面文章。還有就是沒有一個扎實的劇本，大學生們通常只是簡單的從喜歡或者感興趣的話題中稍加延伸,東拼西奏,完成一個劇本，或有抄襲或有雷同之意，使審美者產生疲勞。不能創造出一個穩重，新穎的劇本和主題出來。

結語

盡管大學生 DV作品攝制手法略顯稚嫩,還存在許多的問題，但這些創作卻反映出大學生們觀察問題的獨特視角, 也記錄了大學校園生活中最真實的一面。大學生們不再僅僅停留在把玩DV,而是想借助 DV創作記錄生命中的感動,努力表現一些深刻的東西。DV給大學生的生活或藝術插上了翅膀, 借助 DV影像這一新的富有生命力和表現力的載體,將會使大學生的生活更加豐富,思想更加多彩,更加具有時代特色。

參考文獻

[1]張倩.影像意義的時代及發展潛力[ J].法制與社會, 2007 年第 1期.[2]蔡元.關于“ DV時代” 的思考[ J].蘭州大學學報(社會科學版), 2004年第 4期.[3]陳穎.DV:數字影像時代的個性之筆[ J].現代傳播, 2004年第4期.

第二篇：大學校園DV創作現狀與常見問題探析

大學校園DV創作現狀與常見問題探析

J.W 凱里在《 英尼斯和麥克盧漢》 一文中寫到:傳 播 媒 介 是 “巨 大 的 社 會 隱 喻 ”(vast social-metaphors),它不僅傳遞信息, 而且還告訴我們世界的存在方式;它不僅刺激并愉悅我們的感官, 而且通過改變我們對各種感官的使用比例, 實際上改變著我們的性格。從這種觀點出發, DV, 作為影像表達的個人化方式, 作為傳播媒介的一種, 更是突現了我們這個時代的思想觀念和價值體系。它所承載的精神意義和革新價值都遠遠超越 DV本身。[1] 大學生是DV影像文化的熱愛者。他們熱情地進行 DV創作,以青春的視角觀察社會, 用數字的影像記錄生活。本文以筆者所參與指導的學生的 DV創作為例, 從作品題材選擇、制作技術應用和創作收獲三方面分析大學生 DV創作的現狀, 并對大學生的 DV創作提出幾點建議。1 DV的優勢

DV產品的產生和發展從技術上促使藝術回歸生活, 最首要的一點是價格的平民化, DV成本低廉。另外 DV操作簡便, 給人們提供了一種自由表達的工具。1.1 DV成本低廉

DV最主要的優勢在于真正的低成本。“ 一臺高檔數字攝像機的錢可以買十幾甚至幾十臺 DV 設備, 而且 DV錄像帶比 Betacam錄像帶和電影膠片要便宜得多。DV的畫面質量已經達到 500—— —600線, 能滿足電視臺播出的基本標準, 比較好的 DV攝像機已超過了國內很多電視臺還在使用的模擬 Be-tacamSp 攝像機。” [2]技術的發展從形式上改變了藝術的發生, 使用 DV設備不僅使制作成本降低, 也帶來了諸多工作上的便利。1.2 DV操作簡便

DV體積小, 重量輕, 便于攜帶, 操作簡單, 令使用者拍攝起來更加自如。“ 影像的產生在硬件上最起碼受到兩方面的制約:一個是拍攝設備,一個是后期制作設備。前者得到影像的源素材,后者則生產出最后的成品,二者缺一不可。DV不單純是指攝像設備,它的后制設備技術也很完善, 隨著計算機運算速度的提高硬盤容量的擴大, 影像的采集和編輯變得十分方便。” [3]DV既為影像提供了更大的書寫可能, 也使影像真正回歸了記錄本性。1.3 DV是數字影像時代的個性之筆

DV是數字影像時代的個性之筆, 它給人們提供了一種自由表達的工具。“ DV是作為一種游戲和批判的工具,往往能讓創作者自由地選擇拍攝對象, 用簡樸的語言構造現實日常生活,用非‘ 革命式’ 的語言進行著‘ 個人化’ 的表達。DV作品所關注的題材往往是日常化的生活圖景, ‘ 革命’ 與‘ 歷史’ 的官方大敘事被坦率的個人化語言所替代。” [4] DV的產生, 使往日被動的受眾變成了主動的創作者、傳播者, 影像與個人的生活聯系越來越密切。DV創作者們從個人的興趣愛好和自己的生活出發開始了創作, 利用 DV記錄描繪個人眼中的世界。2 大學生 DV創作現狀

大學生是 DV影像文化的熱愛者, 他們用 DV表達他們對生活獨特的觀察與體驗以及個性的感受與思考, 用 DV與同學、家人、朋友、老師及他人分享他們的生活感悟。以筆者所指導的學生 DV創作為例,可以發現大學生的 DV創作從作品題材選擇、制作技術應用和創作收獲三方面比較有特點, 并存在一些值得注意的問題。2.1 作品題材的選擇

近三年, 筆者總共指導三屆學生創作了 25 部DV, 結合“ 科訊杯” 全國師范院校學生高清暨 DV 作品大賽征集作品的需求, 連續三屆大賽總計提交了15 部作品(名單如表 1 所示)。其中第二屆有兩部學生作品分獲一、二等獎, 第三屆六部學生作品全部獲獎。從表 1 可以看出學生的作品題材主要集中在大學生的學習、生活、心理、愛情、對生活與社會的反思等方面, 主要可分為幾種類型:(1)以表現對大學生活的反思和警醒為主

在緊張忙碌而又充實的大學生活中, 有一部分同學卻找不到自我的定位, 變得閑散甚至墮落。在畢業之際才猛然醒悟處境的尷尬, 悔恨年華虛度, 對自己曾經放浪形骸的經歷給予否定, 表現出一種反思和警醒, 劇情片《昨天今天明天》、《從頭再來》 就表現出這樣一個主題。

(2)以表現大學生身邊的人和事為主

同學與教師是大學生日常接觸最多的人群, 大學生們為發生在身邊的同學與教師的故事而感染,啟發思考。如紀錄片《 圓夢》 描述了大學新生黃英同學艱辛曲折的求學路, 她為了哥哥棄學打工四年,重回高中校園苦讀三年后終于考上大學。紀錄片《執著》 講述了退休教師呂奎文教授提倡愛心教育,免費培養殘疾人作家的故事。公益宣傳片《愛因為在心中》 則從家庭貧困、就業壓力、校園暴力等產生弱勢心理問題的元素入手, 對大學生中存在的弱勢群體 進行闡述, 希望引起社會各界人士、學校、家庭以及學生自己對大學生弱勢心理的關注和重視, 促使大學校園更和諧。(3)大學生的青春情感

如學生所言, “ 動人而凄美的愛情故事是大學我們生活中的亮色, 總會引發我們去思考愛情的偉大,總會激發我們去追尋那些隱藏在人性深處的真善美”。如 MTV《沒有你的每一天》、《忘憂草》 和劇情片《櫻桃蛋糕》、《雙魚座》等都表現了青澀的愛情這樣一個主題。

(4)對社會問題的關注

大學生的 DV作品除了關注學習、生活、愛情等象牙塔內大學生的熱門話題之外, 也有一些開始關注普通百姓的生活、小人物的命運, 探討中國現實的社會問題、人和人之間的關系及價值觀等, 表現出對社會責任的擔當。如藝術片《 Man in the City》 希望捕捉生活中最普通的一面, 反映現實中容易被人忽視的事實:人與人之間的理解與關愛。紀錄片《生活邊緣》 通過記錄“ 走鬼”(小商販)這一類生活在社會底層的人的生活與生存狀態, 深入揭示城管與小販難容的現象,探討市容與民生問題。2.2 制作技術的運用

初用 DV,很容易被技術牽著鼻子走。DV因為重量輕、操作簡便, 學生拿起來就拍, 但拍攝回來看片時就會發現這樣那樣的問題。非線性編輯給后期制作帶來了極大的便利, 但視音頻格式的多樣化和技術的易操作化也催生了一些問題。(1)攝像要領掌握得不夠好

攝像最基本的要領是:畫面要平、攝像要準、畫面要穩、攝速要勻。[5]但從學生的 DV創作中可以看出學生還未很好的達到“平、準、穩、勻” 的基本要求。最突出的表現是畫面的穩定性差, 畫面有時晃動的厲害。其次是移動鏡頭或變焦鏡頭時鏡頭運動的速度不均勻,時快時慢,斷斷續續,使得畫面節奏不能符合觀眾正常的視覺規律。再次是起幅落幅時拍攝的畫面長度不夠,導致后期編輯時剪輯點找不準確。(2)后期編輯稍顯稚嫩

現今 DV創作的后期基本上都是利用或專業或家用的非線性編輯系統來完成。非線性編輯系統編輯方式的非線化給編輯制作帶來了極大的方便性和靈活性。學生利用自己的計算機, 加裝視音頻處理卡和視音頻編輯軟件就可組成一套非線性編輯系統, 完成對圖像和聲音的編輯,完成 DV創作的后期制作。但在后期制作過程中,因為非線性編輯系統素材來源多樣化,各類視、音頻格式的兼容問題突顯出來,學生必須對視音頻編輯軟件運用熟練、掌握各類視音頻格式的轉換,才能提高編輯的效率。在后期制作中學生對特技情有獨鐘,喜歡特技產生的效果,但未考慮到觀眾的視覺心理。另外聲音的采集、處理和運用做得不夠好。音效可以說是影片的靈魂, 一個好的節目, 沒有了聲音的配合,再好的剪輯與制作,效果也出不來。可能是由于設備等客觀的原因,無法較好的拾取原聲,但背景音樂的選取和解說詞與畫面的銜接也是要注意的問題。2.3 創作之外的收獲

在 DV創作實踐中, 學生自定主題、自組創作小組、自主創作作品, 極大地煅煉了學生各方面的能力。除了作品之外, 學生還獲得了多方面的收獲, 表現在:提高了影視制作專業技能,培養了合作精神,加強了對社會對家庭對他人的責任感。(1)煅煉了專業技能

參與第一屆科訊杯比賽的兩位學生賴林東和李耀寧深深地喜歡上 DV創作, 06 年暑假他們自費跟藝術設計系的幾個學生去到云南,拍攝制作了紀錄片《夢之旅》(40分鐘)于 2006年 10月 22 日在廣東電視臺珠江頻道《 青春快線》 播出, 隨后兩人到深圳電視臺實習。

參與第二屆科訊杯比賽的學生多數參與了廣東技術師范學院校園電視臺《 廣師視頻》 的籌建與組辦, 現在是攝錄采編播的主力軍。參與第三屆比賽的學生也已成為校園電視臺的新生力量。

(2)培養了合作精神

現在的學生自主意識非常強, 而合作意識比較淡薄。在小組協作過程中,培養了合作精神,而合作也是需要過程的。比如《天下“ 無” 賊》 的主創人員,在創作過程中爭議不斷, 而且在他們第一次做粗編時發現拍出來的畫面不夠清晰,影響整部作品的視覺效果,后經討論決定重拍。在爭執的過程中,學生學會了互相理解和共同努力。(3)增強了責任感

通過創作作品, 學生一方面為片中人物的經歷所感動, 一方面為創作過程中的經歷所啟發。學生首先用自己的創作教育了自己。比如紀錄片《圓夢》 的主創人員所說:黃英的事跡帶給我們的不僅僅是感動,更多的是震撼。再比如紀錄片《 執著》 的主創人員所說:將片 子的題目定為《 執著》 ,不僅是為呂教授的奮斗精神,也為那些殘聯文學班的學員。他們執著于對生活的追求不舍不棄,為夢想的實現而堅持不懈。我們為他們而感動,也希望更多的人因我們的作品而為他們感動。3 有關大學生 DV創作的建議 3.1 題材宜更廣泛

大學生的 DV創作帶有濃厚的校園文化色彩, 富于青春活力和探索精神, 其中很大一部分是反映大學生的熱門話題, 如學習、愛情、就業等也有一部分開始轉向普通人物的命運,探討社會現實問題等。DV是數字影像時代的個性之筆, 而這支筆要想寫出更有生命力、更有深度的作品, 則需從校園中走出來, 走向寬廣豐厚的現實社會。3.2 提升影視制作專業素養(1)掌握影像語言

DV創作最本質的是影像記錄。在創作中應多用影像結構情節, 用影像講述故事, 用影像表現時代、社會和生活。(2)合理運用聽覺語言

創作“ 世界能看懂的” ,而非“ 世界能聽懂的”。能用影像表達的就不用或少用解說詞。創作中少評論, 避免過多的個人觀點。根據創作需要合理選配背景音樂或效果聲。(3)合理使用制作技術

攝像力求做到“平、準、穩、勻”。要想保持畫面穩定, 最重要的是穩定 DV, 可以使用三腳架拍攝固定鏡頭, 在拍攝時多用廣角鏡頭, 盡量少用鏡頭內變焦, 充分使用 DV攝像機的穩定功能等得到穩定的畫面。后期制作過程中熟練掌握非線性編輯系統的操作, 根據創作的需要合理使用特技。4 結語

盡管大學生 DV作品攝制手法略顯稚嫩, 但這些創作卻反映出大學生們觀察問題的獨特視角, 也記錄了大學校園生活中最真實的一面。大學生們不再僅僅停留在把玩DV,而是想借助 DV創作記錄生命中的感動,努力表現一些深刻的東西。DV給大學生的生活或藝術插上了翅膀, 借助 DV影像這一新的富有生命力和表現力的載體,將會使大學生的生活更加豐富,思想更加多彩,更加具有時代特色。

參考文獻: [1]張倩.影像意義的時代及發展潛力[ J].法制與社會, 2007 年第 1期.[2]蔡元.關于“ DV時代” 的思考[ J].蘭州大學學報(社會科學版), 2004年第 4期.[3]孔慶康.DV影像制作民間和非專業等同的問題[ J].浙江工商職業技術學院學報, 2006年第 4期.[4]陳穎.DV:數字影像時代的個性之筆[ J].現代傳播, 2004年第4期.[5]李運林徐福蔭.電視教材編導與制作(第二版)[M].高等教育出版社

第三篇：DV創作

湖南省大學生DV創作現狀與存在的問題

從近兩屆湖南大學生微電影大賽的作品談起

DV的英文全稱Digital Video，亦即數碼攝像機，因經濟實用的特性，DV成為高校學生尤其是影視專業學生使用頻率最高的拍攝工具。“DV”是作為一種游戲和批判的工具，往往能讓創作者自由地選擇拍攝對象，用簡樸的語言構造現實日常生活，用“非革命式”的語言進行著“個人化”的表達。自2010年誕生以來，微電影就成為這個時代大學生進行影像表達的主流方式。作為一種創作類型，DV微電影成為大學生融入微電影發展潮流的重要途徑。而且隨著影視傳媒的空前發展、電影電視進入網絡時代、以及數碼特效的頻繁應用，影視專業單位、電視臺、動漫游戲公司、傳媒系統單位、廣告公司、婚紗影樓、電教中心等機構對數碼影視制作技術人才的需求將快速增長。所以現代社會掀起了一股微電影學習熱潮。

為了研究湖南省大學生DV創作現狀與存在的問題，我欣賞了湖南省首屆湖南大學生、第2屆湖南大學生校園微電影大賽的一部分作品。就我欣賞的一部分微電影我來談一下我的拙見。

一、大學生DV 創作的優點

1．緊跟時代步伐，也不忘傳統文化的宣揚。

像《瑤寨村官》正是新時代可能遇到的真實場景，也把新時代的大學生村官這一新事物體現出來了。人的安土重遷的思想，以及大學生村官如何調解等現代生活的真實場面表現得淋漓盡致。但是它也不忘宣傳傳統文化，像《千年黑茶情》宣揚了安化的黑茶文化。2.傳遞正能量，給人奮進的動力。

這兩年的大部分微電影都是勵志，警醒人們該為自己的夢想奮斗。主題積極向上，傳遞正能量，給人奮進的動力。像《鳳凰涅槃》講述一個迷途少年，學習，友情，愛情的打擊使他想到自殺。后來經輔導員勸解悔過自新，由最初的被人不信任到后來的愛情學業友情三豐收。以生活中很現實，很常見的故事激勵了那些正處于迷茫中的大學生。

二、大學生DV 創作存在的問題 1． 思想內涵不夠深刻

因為校園生活閱歷的客觀限制，使得一些大學生在選題及選材時很少從社會大視域認識問題，也很難在自己的學校外真正了解、觀察、體驗社會生活，第一手資料和社會經驗可以說存在很大缺陷，這就有可能導致其作品從選題開始就從根本上失去了對社會的關注性、價值點和生活底蘊。縱觀當下校園的DV 作品，大都是學生自編、自導、自演的劇情片，且這些劇情片多以校園愛情故事為主，紀錄片雖有涉及但數量甚微。這就出現作品題材的選擇更多地集中于個人感情生活與學習生活的現象，造成題材單

一、情節單調、缺乏新意、脫離生活等狀況；劇本也因為缺乏生活積淀，使人物、情節、細節等經不起推敲。一方面直觀的生活感受使得他們的作品很難擺脫小生活圈、小情調、小事件、小眾傳播的作品選題窠臼;另一方面，缺乏積淀的選題與題材和間接的信息渠道更有可能造成作品內容的臆想生造，因此，作品的膚淺和因襲落套就在所難免。2． 現實問題制約發展

一部完整的DV 作品創作周期較長，大部頭的作品時間跨度更大。創作的連續性與日常的教學發生沖突，很大程度上限制了作品的地域跨度。此外，大學生DV 作品的拍攝經費大都以自籌為主，資金短缺限制了作品的質量。有技術實力的高校、學院能夠提供設備和技術支持，包括攝像機、后期非線性剪輯機房、DV 磁帶等。而在攝制中產生的服裝、化妝、道具、場景借用、交通和住宿費用只能由學生自理，這對于學生來說是筆不小的開支，因此取材往往是能簡就簡。再者，大部分的大學生DV 創作過程中往往都是一人身兼導演、攝像、編劇、后期剪輯等數職，這對于學生精神和體力是個很大的考驗。而在拍攝過程中劇組成員會往往因為某個細節發生爭執，導演的執行力不足，遇到難題就退后，都可能導致拍攝計劃破產。3.細節問題

因為資金有限請不到專業演員，所以有些場景演員顯得有些做作，感覺情感不真實。大學生因為經驗少，所以有些技術沒學到家，拍攝效果不是很好。微電影的名字不夠新穎和吸引人，大部分名字很直白或者直接將現在流行詞或者流行劇稍作修改就作為微電影的名字了。微電影的名字體現了微電影的主題，也影響著人愿不愿意點擊進去欣賞你的作品。所以名字可以說是微電影的靈魂，微電影的名字不能草率，應該取得新穎和吸引人。

三、大學生DV創作的解決辦法與途徑 1.突破局限，拓寬選題選材范圍

針對不同興趣的DV 創作群體，要做到因勢利導，提高學生的創造力，打開思路，突破局限，對社會現實展開細致觀察與思考，關注更多的人群、社會、民間風情等題材內容，選題一定要反映積極向上的人生觀與價值觀。同時要引導學生建立現代視聽語言的概念，使他們能夠自覺地追求DV 作品的思想性和藝術性，從一個嶄新的視角創作出有意義、有深度的作品。

2．拓寬渠道，尋求校企互動雙贏

在DV 創作中，非專業院校的學生設備質量大多很難達到專業設備技術標準，經常會使色彩的校正、聲音的處理、光線的調整等方面出現一些技術上的“硬傷”，還有的學生因為編輯設備不好，后期特技生成速度極慢，常常感到心有余而力不足。面對這些問題我們可以探尋一 些解決途徑，比如，與當地電視臺建立密切的合作關系，利用電視臺的設備進行創作，成品節目有償提供給電視臺播出;與當地設備供應商合作，成立DV 愛好者俱樂部，由公司提供設備，讓大學生利用俱樂部提供先進的設備進行DV 創作，這樣既解決了設備問題，又為商家宣傳了產品，可謂雙贏。3.加強學習，樹立專業制作精神

在DV 作品的創作過程中專業知識很重要，在這個過程中我們經常會涉及專業課上所學到的基本原理。例如，畫面構圖、音樂音響、鏡頭語言、色彩、用光等，因此大學生需要加強對相關專業知識的學習，這是我們創作高水平作品的根基所在。為了使自己的作品更有觀賞性，大學生在作品的創作過程中應進行更多的藝術處理，在模仿的同時進行積極創新，同時積極將其他藝術形式的內容融合到作品當中來。只有不斷思考才能創作出更具生命力的高水準作品。隨著技術的發展，類似于高清作品的制作、環繞聲的制作以及3D 作品的制作等新的領域需要我們盡早探索。從作品來看，視覺方面: 畫面和造型語言上構圖、光效、色彩和影調方面意識要到位，注重鏡頭的穩定性、景別的準確性、剪輯的流暢性、敘事的連貫性。聽覺方面: 音效應做到清晰、高保真，準確處理聲畫關系。在蒙太奇方面: 增強敘事蒙太奇、表現蒙太奇基本句式的掌握。實現以上要求，要重視學生視聽素養的培育。首先，高校應為青年大學生DV 創作創造條件、提供保障。影視教育已經成為通識教育中的重要組成部分，應引起高校教育和管理者的重視。學校應該多開展相關比賽，成立DV 社團，有效地實現大學生DV 創作的文化傳承。大學生們在業余時間邀請專業教師進行規范化的指導和管理，不僅有效地開展了以素質教育、專業教育為核心的第二課堂活動，而且防止了高校創作群體、主創技術人員具有流動性大的問題，能將好的經驗在畢業時帶走。以社團帶動創作梯隊培養，有利于創作人員在實踐中形成和積累技術經驗、方法和理念，使DV 作品質量有保證。

4． 完善機制，增加作品評論與反饋

目前，大學生DV 創作雖從規模和數量上有了一定的發展，但在校園或社會團體中，僅僅注重作品的匯集與展映，而對大學生群體創作的組織與引導仍是一個薄弱環節，這就我們需要在作品的評論與反饋機制方面大做文章。

四、結語

如今，DV短片快速地進入了大學校園，成了大學生生活中不可或缺的一部分。雖然在作品的立意，拍攝的手段，后期的剪輯，以及時間和金錢成本上還存在著種種弊端，但人們對于短片的熱情和不斷學習、不斷探索的精神使得DV短片的質量不斷提高。校園DV短片創作是影視專業學生實現職業夢想啟航的地方，借助微電影開放性的平臺，以DV拍攝為途徑，提升自己的影像表達的專業能力。面對當今多元化世界的挑戰，影視專業學生放寬視野，積極探索，通過DV微電影進行豐富自由的創作，以影像語言實現個性化的藝術表達。現代的DV文化需要注入新的血液，如果能夠將大學生的獨特思想和熱情加上前輩們的理論經驗，DV短片就會有一個不可想象的前景，同時也印證著一個時代的飛躍。

第四篇：DV創作大賽策劃書

首屆校園DV創作大賽策劃書

為了推動社會主義精神文明建設，豐富校園文化娛樂生活，鼓勵學生利用現代科技知識參與藝術創作活動，展示與提高我校學生的創新能力、動手能力、想象能力及藝術修養，激發我們學生的主人翁意識和責任感，弘揚真、善、美，促進校園文化藝術的繁榮與發展，我校特舉辦學生DV創作大賽。

一、活動主題

用眼睛發現真用DV展示美

二、活動內容

1、作品內容：

（1）公益廣告類：反映各項公益事業，突出“公”“益”，包括道德、環保、健康、衛生、禁毒、希望工程、尊重知識、權益保護、安全等。

（2）影視短劇類：反映真實生活，主題不限，能展現新一代學生的生活現狀和精神風貌。題材包括新聞類、人物類、紀錄類、故事類、MTV等。

（3）音樂風景類：反映祖國大好河山，優美的畫面搭配合適的音樂展示給大家，可以是自然風景，建筑寫真，旅游采影等。

（4）電子相冊類：本項專為沒有DV的同學設置，可以是單一的圖片通過轉場，字幕，配樂等方式實現交待故事情節以及體現美，但圖片必須為自己的攝影作品，且構思必須為原創。

2、作品要求：

（1）思想健康、積極向上且有青春的氣息，有較好的精神面貌，有一定的思想深度。

內容充實、生動，重點突出。

（2）拍攝畫面清晰連貫，有一定的拍攝和剪輯技巧。

（3）原創性、觀念獨特，形式新穎，勇于挑戰表演和拍攝有較大的難度的表現方式。

（4）公益廣告類作品要求有廣告語，并體現廣告內容和構思。

（5）時間長度：公益廣告類3分鐘以內；其他5分鐘-20分鐘。

（6）以普通話(英語及方言需中文字幕)為主要發音語言。

（7）作品以DV攝像機為主要拍攝工具,數碼相機為輔助拍攝工具，以電腦為主要制作、編輯工具。注：曾在國內其他類似比賽中獲獎的作品也可參加，但只參與作品展播不參與評獎。

三、參賽對象及形式

1、參賽對象：所有在校師生。

2、參賽形式：可以個人或自由組隊參與。

四、活動流程

1、報名時間：10月5日截止

2、作品創作期：“十一”放假期間。剪輯軟件：按照個人喜好任選，新手推薦使用《會聲會影》，將在本校網站上提供下載http://

3、作品收集期：10月15日截止。

4、初期評審：（10月16日-10月22日）評委海選。

5、后期評審：（10月23日-10月27日）評委評審+全校投票。

6、頒獎典禮

7、組織展播、觀摩等推廣活動。

注：以上時間均為暫定，如有變動另行通知。

五、獎項設置及評比細則

1、獎項暫定：

（1）綜合類：根據作品的綜合成績設立一等獎、二等獎、三等獎若干。

（2）專項類：根據作品的專項成績設立最佳影片獎、最佳創意獎、最佳喜劇獎。

2、評分細則

（1）公益廣告類：

①、作品創意獨特，構思新穎（30分）

②、演繹生動，能打動人心或者風趣幽默（20分）

③、深刻表達該廣告的內涵或主題（20分）

④、畫面音質流暢，拍攝技巧，制作技巧（30分）

（2）其他：

①、作品創意獨特，構思新穎（30分）

②、內容充實、生動，突出主題（40分）

③、演繹技巧，畫面音質流暢，拍攝技巧，制作技巧（30分）

注：1）本次評分采取觀眾評分和專家評委評分兩種方式

觀眾投票占最終評分30%，專家評委評分占最終評分70%（滿分為100，作品得分=評委打分×70%+觀眾投票數×30%）。

2）作品播放時間若超出規定時間不參與評獎。

3）評分細則公開，保持這次活動的公平性和透明性。

3、獲獎作品

獲獎作品將選送新浪網及各大媒體網站，參加展播。

七、大賽相關事項

1.高度重視大賽的組織實施，制定具體落實措施，協調組織作品征集，做到新聞宣傳工作，擴大大賽的影響，創造良好的氛圍。

2.參賽作品視頻統一VCD格式，提交方式為刻錄數據光盤，或以優盤、移動硬盤等設備遞交至團委電視臺拷貝入庫。作品以作者的姓名及班級命名，嚴禁在視頻中加入作者的姓名及班級相關信息的字幕。

第五篇：DV創作大賽策劃書

成長中的影像生活-----宿舍DV制作大賽

一、活動目的

DV創作是緊跟時代潮流，引領時尚，符合當代大學生創新思想的彰顯形式，為同學們展示才華、展現自我提供空間與平臺。通過記錄當代大學生宿舍生活的點滴，記敘當代大學生豐富的學習生活，展現出團結友愛、互幫互助、積極上進的精神，以及為了實現自己的人生理想而奮勇拼搏、自強不息的精神風貌，從而激發學生的主人翁意識和責任感，弘揚真、善、美，促進公寓文化建設的繁榮與發展。

二、活動主題

用眼睛發現真、用DV展示美，以宿舍內的生活小事、趣事為主題，展現我校大學生在公寓內的生活點滴，記錄那些感動你我的光影瞬間。

三、承辦單位：花江校區男生B區公寓自律委員會

四、具體要求：

（1）影視短劇類：反映真實生活，主題不限，能展現當代大學生的生活現狀和精神風貌。題材包括新聞類、人物類、紀錄類、故事類、MTV等。

（2）電子相冊類：本項專為沒有DV的同學設置，可以是單一的圖片通過轉場，字幕，配樂等方式，從而實現故事情節的陳述以及美的體現。

注意：圖片必須為本人攝影作品，且構思須為原創。內容以反映學生公寓宿舍內的真實生活為主。

（3）思想健康、積極向上且富有青春的氣息，有良好的精神面貌，有一定的思想深度。內容充實、生動，重點突出。（4）拍攝畫面清晰連貫，有一定的拍攝和剪輯技巧。

（5）原創性，觀念獨特、形式新穎，勇于挑戰大難度的表演拍攝。（6）時間長度：3——20分鐘。

（7）以普通話(英語及方言需中文字幕)為主要發音語言。

（8）作品以DV攝像機為主要拍攝工具,數碼相機為輔助拍攝工具，以電腦為主要制作、剪輯工具。

（9）參賽作品視頻統一VCD格式，提交方式為刻錄數據光盤，所有參賽作品比特率需高于300K。

五、參賽對象及形式：

1、參賽對象：所有在校師生。

2、參賽形式：可以個人或自由組隊參與。

六、活動時間：

征集時間2011年11月 11日——2011年11月26日

評比時間2011年 11月28日

七、報名地點：花江校區男生公寓B區10棟一樓輔導員辦公室

八、作品收集：將您拍攝好的DV發送到郵箱：424696678@qq.com

九、活動評比方案：

1）本次評分采取專家評委評分方式，特邀我校藝術與設計學院專業

老師作點評。

2）評分標準：

①作品創意獨特，構思新穎（30分）

②演繹生動，能打動人心或風趣幽默（20 分）③深刻表現當代大學生生活的內涵及主題（20分）④畫面音質流暢，拍攝技巧，制作技巧（30 分）

十、獎項設置：根據作品的綜合成績設立

一等獎一名 二等獎二名 三等獎三名

特別提示： 1）作品時長若超出規定時間不參與評獎。

2）在上交作品之前請調試好作品，保證作品的音響和畫面質量。3）獲獎作品將選送公寓區、校園電視等媒體，參加展播。