第一篇：理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

作者：唐梅花

【摘要】本文擬對理工科大學(xué)現(xiàn)階段校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行實證調(diào)研，深入剖析理工科大學(xué)校園文化建設(shè)主體的感受，從學(xué)生的實際需要角度出發(fā)，總結(jié)歸納出目前理工科大學(xué)進(jìn)行校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)，并希望這些建議能為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、社會責(zé)任感強(qiáng)、勇于開拓的新時代人才的培養(yǎng)目標(biāo)而服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】校園文化；理工科大學(xué)；調(diào)查

校園文化建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生，一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，圍繞學(xué)生成長需要開展各項工作。自然，學(xué)生對校園文化建設(shè)的感受也恰恰是對校園文化建設(shè)的成效進(jìn)行驗證的最好途徑。為了進(jìn)一步研究的需要，本人特意設(shè)置了一套關(guān)于理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的問卷，以大連理工大學(xué)為例進(jìn)行了實地取證。發(fā)放問卷500份，回收了452份，回收率達(dá)90.4%，其中有效問卷417份，有效率達(dá)92.3%。同時運(yùn)用SPSS13.0軟件對各項調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了統(tǒng)計分析。以下就是針對問卷涉及的內(nèi)容以基本信息、滿意度、期望三個維度進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

1.理工科大學(xué)校園文化建設(shè)滿意度調(diào)查

1.1基本狀況

首先是對學(xué)生的基本信息做了調(diào)查，以期更好地了解學(xué)生的動向。樣本在選擇時主要是針對大學(xué)一、二年級的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

1.1.1基本信息

在這項調(diào)查內(nèi)容里，理工科大學(xué)的特色得到了凸顯。男生居多，占樣本的90.2%，女生居少，占樣本的9.8%。很顯然，性別傾向嚴(yán)重。

1.1.2成長理想

在此項調(diào)查內(nèi)容里希望在大學(xué)期間全面提升自己的素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備的樣本占70.3%，即大多數(shù)同學(xué)入學(xué)時的要求與理想都還是很高，有著美好的愿望，期望在學(xué)校里自身能得到全面的發(fā)展。

1.1.3課余安排

此項調(diào)查內(nèi)容中，針對樣本課余時間活動安排做了統(tǒng)計。目的是在了解學(xué)生課余時間主要活動的基礎(chǔ)上，有針對性的實施校園文化建設(shè)。課余時間主要用來學(xué)習(xí)的占38.1%，參與社會實踐的占19.7%，娛樂休閑的占20.1%，而主要用來參加社團(tuán)活動與體育鍛煉的各占10.6%與5.0%，相比用來學(xué)習(xí)與娛樂休閑的就少很多。

1.2滿意度低

其次針對學(xué)生對校園文化建設(shè)的滿意度進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計分析

1.2.1環(huán)境建設(shè)

針對學(xué)校人文環(huán)境與地理環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生對其的滿意度不是很高。認(rèn)為滿意的僅占29.7%。

1.2.2學(xué)術(shù)講座

在學(xué)校開展的各種學(xué)術(shù)講座里，認(rèn)為滿意且對自己有幫助的學(xué)生僅占11.9%，而認(rèn)為滿意卻對自己幫助不是很大的學(xué)生就占到45.8%，還有，認(rèn)為一般且沒什么幫助的學(xué)生也占到29.0%，這些數(shù)據(jù)表明學(xué)校還需要加大對學(xué)術(shù)講座內(nèi)容以及形式等方面多樣化的改革。

1.2.3社團(tuán)質(zhì)量

針對社團(tuán)活動質(zhì)量進(jìn)行了調(diào)查與統(tǒng)計分析，認(rèn)為很好且有意義的學(xué)生僅占19.2%，而認(rèn)為質(zhì)量一般，過得去的學(xué)生就占51.3%，另外，認(rèn)為質(zhì)量比較差，濫竽充數(shù)的學(xué)生也占到了25.4%。可見，社團(tuán)活動的質(zhì)量還有待提高。

1.3期望改革率高

最后，針對學(xué)生對校園文化建設(shè)中存在的問題的看法做了調(diào)查與統(tǒng)計分析。其中反映出了學(xué)生期望校園文化建設(shè)進(jìn)行改革的迫切愿望。

1.3.1組織活動便利化

在樣本的統(tǒng)計分析中，46.0%的學(xué)生對組織活動申請程序繁瑣提出了異議，31.2%的學(xué)生希望學(xué)校能提供便利的活動場所及辦公室，37.6%的學(xué)生希望開展有趣且意義豐富的活動，46.0%的學(xué)生希望在活動經(jīng)費(fèi)上學(xué)校能給與更多的便利，30.0%的學(xué)生期望能得到更多的自主權(quán)。

1.3.2文化建設(shè)規(guī)范化

在樣本的統(tǒng)計分析中，41.2%的學(xué)生期望學(xué)校重視隱性文化的建設(shè)，50.1%的學(xué)生提出校園文化建設(shè)要格調(diào)高雅，品味一流，23.0%的學(xué)生希望有更多的老師指導(dǎo)活動開展，43.9%的學(xué)生的學(xué)生提出開展的活動應(yīng)多與外界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

1.3.3活動內(nèi)容多樣化

在樣本的統(tǒng)計分析中，41.5%的學(xué)生提出活動內(nèi)容需要多樣化而且要趣味性十足，67.9%的學(xué)生認(rèn)為開展的活動要有實際意義，應(yīng)盡量避免形式主義，以此更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

1.3.4文化資源豐富化

在樣本的統(tǒng)計分析中，47.7%的學(xué)生提出學(xué)校需要加大人文景觀建設(shè)的力度，29.7%的學(xué)生提出學(xué)校需要大幅增加人文社科類的講座，以開拓學(xué)生的視野，22.8%的學(xué)生呼吁學(xué)校大量購買人文社科類的書籍，以豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，64.5%的學(xué)生強(qiáng)烈建議學(xué)校增加文化場所設(shè)施的配備，以更好的利于活動的開展以及能力的提升。

2.推進(jìn)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展的對策及建議

通過前文對國內(nèi)理工科大學(xué)特征的分析，校園文化建設(shè)中不足的探源，學(xué)生對校園文化建設(shè)的感受的實際調(diào)查取證與專家的訪談以及典型學(xué)校的考察，并就國內(nèi)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)存的弊端進(jìn)行深入的根源剖析，另就學(xué)生對目前理工科大學(xué)校園文化建設(shè)滿意度低、期望改革率高的嚴(yán)峻情形，同時結(jié)合美國麻省理工學(xué)院與國內(nèi)大連大學(xué)在大學(xué)校園文化建設(shè)方面取得突出成績的成功經(jīng)驗，提出以下推進(jìn)國內(nèi)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)與發(fā)展的對策及建議。

2.1進(jìn)一步凸顯理工科大學(xué)的優(yōu)勢

理工科大學(xué)也獨(dú)具著它自身的特色，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實，技術(shù)重在創(chuàng)新，并形成了產(chǎn)、學(xué)、研一體的辦學(xué)模式。在新時代對人才高要求的背景下，理工科大學(xué)有必要進(jìn)一步凸顯它的特色以利人才的培養(yǎng)。

2.1.1強(qiáng)化嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的校風(fēng)

由于理工學(xué)科本身的性質(zhì)決定了理工科大學(xué)獨(dú)具特色的校園文化。理工類大學(xué)里嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實的校風(fēng)彌漫在各個角落里，教師教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍；學(xué)生學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，不畏艱難，勇攀科學(xué)巔峰。這些獨(dú)具特色的校園文化給理工類大學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，這些優(yōu)良的傳統(tǒng)需要理工科大學(xué)更好地繼承與發(fā)揚(yáng)，并落實到具體的實踐工作中。

2.1.2深化技術(shù)優(yōu)勢

區(qū)別于綜合類大學(xué)，理工類大學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢就在于技術(shù)研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新上。從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都可顯示出理工科大學(xué)在技術(shù)研發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新上的專注與執(zhí)著。技術(shù)成果不斷地應(yīng)用于社會生活中，給人民生活帶來了諸多便利。比如，電腦與無線電通訊工具的普及，縮短了人際溝通的時間，降低了人際溝通成本，提高了時效。

2.2全面提升學(xué)校的人文底蘊(yùn)

研究型大學(xué)是實施精英教育和培養(yǎng)精英人才的大學(xué)，或者說是國內(nèi)一流大學(xué)，被國家定為“211”工程同時也是“985”的高等學(xué)校。研究型大學(xué)實施精英教育應(yīng)具備一流的教授，一流的學(xué)科，一流的試驗和科研設(shè)備，一流的管理，一流的人文環(huán)境和氛圍以及一流的學(xué)生。

[1]其中一流的人文環(huán)境和氛圍培養(yǎng)了學(xué)生寬廣的科學(xué)視野，深邃的智慧，使學(xué)生懂得了人性和情感，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。因此，科學(xué)與人文的有效結(jié)合才是培養(yǎng)一個“和諧的人”的有效途徑。

2.2.1轉(zhuǎn)變觀念，樹立文化強(qiáng)校理念

文化是根本，是開拓之劍，是動力之源。[2]隨著教育國際化步伐的加快，國際間的交流日益加深，國內(nèi)大學(xué)與國外大學(xué)之間的差異就越來越明顯。處于世界頂尖水平的大學(xué)對人文文化的認(rèn)識與重視是國內(nèi)很多大學(xué)望塵莫及的。他們深刻認(rèn)識到豐富的文化生活對人才培養(yǎng)的重要性，并把它落實到具體的實際工作當(dāng)中。無論是制度上、人員配備上，還是經(jīng)費(fèi)上都給予了極大的支持，全方位鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生開展多姿多彩的文化活動。

2.2.2加大力度提升師生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)

由于歷史、社會、以及理工科大學(xué)自身學(xué)科傾向性的原因，導(dǎo)致了師生對人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的淡漠或者不理解，甚至于不支持開展相關(guān)的活動。終其原因是在于對人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識不夠，不清楚人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)對一個人成長的重要性。對學(xué)生這群單純的群體，在提高他們對人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識上，應(yīng)廣泛開展各項培訓(xùn)工作，會全方位的提升全體師生以及管理人員對人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識，從而為校園文化建設(shè)鋪平道路。

2.2.3加強(qiáng)一流人文學(xué)科的建設(shè)

“沒有一流的人文教育，就沒有一流的大學(xué)。”中科院院士清華大學(xué)顧秉林校長在《人文教育與一流大學(xué)的人才培養(yǎng)》的一文中闡述道：“只有人文與科學(xué)的最佳結(jié)合，才能不斷創(chuàng)造出科學(xué)的奇跡。”中科院院士華中科技大學(xué)前任校長楊叔子在《綠色教育：科學(xué)教育與人文教育的交融》中說：“科學(xué)教育與人文教育交融，融則‘綠’，至少有利于：第一形成正確的人生觀、世界觀與價值觀；第二形成強(qiáng)大的工作能力；第三形成和諧的同外界的關(guān)系。”因而，在研究型大學(xué)里要重視人文和社會科學(xué)學(xué)科的建設(shè)，大力提升人文和社會科學(xué)的學(xué)術(shù)水平，改變重理輕文的現(xiàn)象，把“沒有一流人文教育，就沒有一流大學(xué)”作為理工類研究型大學(xué)辦學(xué)的理念之一。

2.3加大對人文景觀與文化場所建設(shè)的投入

理工科大學(xué)獨(dú)有的學(xué)科設(shè)置以及辦學(xué)特色，致使學(xué)校人文景觀以及文化場所建設(shè)的缺失。為了切實抓好人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)精英人才的培養(yǎng)目標(biāo)，理工科大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)加大人文景觀及文化場所的建設(shè)勢在必行。

2.3.1優(yōu)化人文環(huán)境，改善校園文化氛圍

環(huán)境對培養(yǎng)精英人才具有十分重要的作用。[3]教育部前副部長周遠(yuǎn)清在“挑戰(zhàn)重理輕文，推進(jìn)人文教育與科學(xué)教育的融合”的文章中說：“有識者提出：‘沒有一流的人文教育，就沒有一流的大學(xué)’”。英國牛津大學(xué)校長亞力克·布羅厄斯說：“喝‘下午茶’我們就喝出了六十多位諾貝爾獎獲得者”。理工科大學(xué)里向來以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實為辦學(xué)的精神追求，在校園環(huán)境以及文化資源建設(shè)的投入上都偏向理工學(xué)科，比如，學(xué)校圖書館里的藏書涉及理工學(xué)科的書籍包羅萬象，而關(guān)于人文學(xué)科的書籍經(jīng)常是查無此書。在學(xué)校的建筑設(shè)計與規(guī)劃上也是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格為主，缺乏人文精神理念與優(yōu)美的氣息。先進(jìn)、濃郁、寬松自由、生動活潑、娛悅和諧、文明民主的學(xué)術(shù)和文化氛圍是提高校園文化建設(shè)水平的有效保障。同時，對高素質(zhì)、高層次精英人才的培養(yǎng)體系也是完美的補(bǔ)充與完善。

2.3.2重點(diǎn)籌建一批高品位的文化場所

高品位的文化場所為學(xué)生拓寬視野、培養(yǎng)堅定的信仰提供了場所。[4]高品位的文化場所的建設(shè)需要大量的資金作為保障，在現(xiàn)有資金緊張的情況下，高校只有解放思想，開闊思

路，拓寬融資渠道，從社會上籌措資金。以為名人、名企冠名做廣告的形式，獲得一些資金來源。另外，學(xué)校可以以為名人企業(yè)冠名的形式籌措資金建設(shè)校園物質(zhì)文化。在籌措到資金的同時，也為學(xué)校校園文化建設(shè)開辟了新的天地。

2.3.3加強(qiáng)文化環(huán)境建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃力度

在國內(nèi)高校改革的大前景下，各個高校都在加大力度做大做強(qiáng)。無論是籌建高樓、圖書館，搞校園綠化，還是購買新的教學(xué)實驗的設(shè)施、設(shè)備，都表現(xiàn)出了極大的熱情，積極申報項目，獲取國家專項資金搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。但在這過程中，少有學(xué)校聘請相關(guān)的專家進(jìn)行論證研究，評估這些舉措是否可行，在將來的教學(xué)與管理上，它們能有多大的價值與作用。針對這種現(xiàn)狀，高校要高度重視相關(guān)舉措的科學(xué)性與可行性，聘請專家組進(jìn)行論證研討，加強(qiáng)學(xué)校整體建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃性，改變目前這種盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象。

2.4構(gòu)建校園文化建設(shè)制度保障機(jī)制

校園制度文化的健全是保證校園文化健康有序發(fā)展的前提。校園文化辦公室、教師輔導(dǎo)制度以及校園文化建設(shè)評價體系的構(gòu)建都為大學(xué)校園文化建設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化提供了有力的保證。

2.4.1專門設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室

在大連大學(xué)校園文化建設(shè)取得成功的經(jīng)驗里，校園文化建設(shè)辦公室發(fā)揮了指導(dǎo)性的作用。為了建設(shè)優(yōu)秀的大學(xué)文化，大連大學(xué)專門成立了大學(xué)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書記趙亞平擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，下設(shè)“大學(xué)文化環(huán)境建設(shè)辦公室”和“國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地辦公室”，各個學(xué)院亦有專人負(fù)責(zé)大學(xué)文化建設(shè)。在大連大學(xué)，文化興校與質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、依法治校并列為學(xué)校的四大辦學(xué)方略，大學(xué)文化建設(shè)與學(xué)科建設(shè)一樣重要，不僅受到了全校師生的重視，而且已經(jīng)成為全校師生的自覺行動。

有鑒于大連大學(xué)的成功經(jīng)驗，在理工科大學(xué)專門設(shè)立校園文化建設(shè)辦公室是必然趨勢。成立專門機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的各項工作，成立專家小組，專門討論校園文化建設(shè)的具體事宜，如何建設(shè)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，如何制定各項既能體現(xiàn)以人為本的理念又能體現(xiàn)出理工科大學(xué)所獨(dú)有的特色的大學(xué)文化理念、大學(xué)精神。

2.4.2建立教師輔導(dǎo)制度

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)校園文化的一個重要載體，[5]社團(tuán)建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生的成長。在國內(nèi)，各個大學(xué)給予了社團(tuán)建設(shè)的極大支持，資金投入力度在逐年加大，辦公場地，活動場地，辦公設(shè)施等等，學(xué)校盡最大可能鼓勵、幫助學(xué)生開展社團(tuán)建設(shè)。但是，到目前為止，國內(nèi)還沒有幾所學(xué)校專門給每個社團(tuán)配備專職輔導(dǎo)教師，以此指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)朝著健康、良性的方向發(fā)展。麻省理工學(xué)院也是一所理工科大學(xué)，但是他們豐富的社團(tuán)文化，驚人的社團(tuán)數(shù)量，給了筆者很大的震撼。之所以麻省理工學(xué)院的校園文化生活如此的豐富多彩，是因為學(xué)校高層就非常重視校園文化的建設(shè)。專門成立了學(xué)生活動協(xié)會，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的每一項活動。在學(xué)生發(fā)起成立社團(tuán)之初，就要先找好2名輔導(dǎo)教師，只有在此的基礎(chǔ)上才有可能成立一家社團(tuán)。

在強(qiáng)化師資力量上，學(xué)校可以針對教師進(jìn)行專門的校園文化知識培訓(xùn)以及相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、競聘上崗來達(dá)到目的。同時給予教師工作量的制度性承認(rèn)。針對教師積極參與校園文化社團(tuán)建設(shè)的輔導(dǎo)，學(xué)校要制定明確的政策，給予物質(zhì)獎勵或職稱評審的優(yōu)勢，使他們與其他不積極參與校園文化建設(shè)的老師體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。隨著時間的流逝，漸漸地就會在教師的隊伍里形成爭先恐后的氛圍，使教師在獲得物質(zhì)獎勵的同時，對自身能力也得到了提高。但是在現(xiàn)實的工作中，學(xué)校的教師資源還是有限的，不能滿足實際工作需要。為了拓寬師資來源，學(xué)校可向社會尋求幫助。聘請社會上具有專業(yè)特長、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的名人、名家團(tuán)體來指導(dǎo)學(xué)生的校園文化活動。以名人的感召力鼓舞學(xué)生積極向上的決心。同時，在工作上予以物質(zhì)認(rèn)可，簽訂合同，使其規(guī)范化與法制化。另外，再派專人予以監(jiān)督，這樣就可保

證工作的質(zhì)量。

系統(tǒng)的校園文化建設(shè)需要有一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師團(tuán)隊的支持，資金的大量投入，校園整體規(guī)劃的科學(xué)評估。只有具備了這些堅強(qiáng)的后盾，校園文化建設(shè)才能搞得有聲有色。

2.4.3創(chuàng)建學(xué)生主導(dǎo)校園文化的平臺

學(xué)生是校園文化建設(shè)的聚焦點(diǎn)，給予學(xué)生較大的自主權(quán)，有利于校園文化建設(shè)的廣泛開展。并且，也能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，滿足學(xué)生自身對文化的需求。至此，在校園文化建設(shè)的廣度與深度上才能達(dá)到持久性的目的。基于目前國內(nèi)理工科大學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，積極鼓勵學(xué)生開展社團(tuán)建設(shè)活動，放寬成立審批的條件，降低門檻，為那些很有可能成立并能發(fā)展壯大的社團(tuán)提供發(fā)展平臺。在經(jīng)費(fèi)的籌措上，鼓勵學(xué)生以為公司冠名拉贊助的形式多方去籌措，不給予條條框框的限制。[6]在學(xué)校相關(guān)制度的制定上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搭建與學(xué)生的互動平臺，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出意見，并給予學(xué)生意見的高度重視，滿足學(xué)生的真正需求。在校園環(huán)境的建設(shè)上，創(chuàng)建學(xué)生參與設(shè)計的平臺，通過競爭選拔之后，專家審定，最終落實。在學(xué)術(shù)講座上，鼓勵學(xué)生自發(fā)邀請名人、名家來校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。這些舉措在無形之中讓學(xué)生體會到他就是這所學(xué)校的主人，有責(zé)任、有義務(wù)參與學(xué)校各方面的工作。潛移默化里增加了學(xué)生的責(zé)任感意識。再者，基于理工科大學(xué)目前的現(xiàn)狀，校園文化活動可試行學(xué)分制，以每學(xué)期1或2個學(xué)分、整個大學(xué)期間8個學(xué)分為限，鼓勵學(xué)生積極投入到校園文化活動中，漸漸形成濃郁的校園文化氛圍。

2.4.4建立校園文化評價體系

盡管多年來，對校園文化建設(shè)的認(rèn)識日益提升，相關(guān)的校園文化研究也日漸廣泛，但是關(guān)于校園文化建設(shè)評價研究卻滯后于實踐需要。[7]針對校園文化建設(shè)的過程性與終結(jié)性評價，是保證校園文化建設(shè)健康有序發(fā)展最有效的方式。在校園文化建設(shè)過程中給予導(dǎo)向性的指示作用。在評價指標(biāo)體系的制定上要區(qū)分綜合性大學(xué)與單科性大學(xué)之間的不同，權(quán)重比的賦值上盡量實行彈性化設(shè)置。在操作性上，盡量簡單易行。這樣可保證評價的時效性。簡而言之，對校園文化建設(shè)成效的評價是有力地保障了學(xué)校人才的培養(yǎng)質(zhì)量以及學(xué)校辦學(xué)的綜合水平。

強(qiáng)化校園文化建設(shè)對全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快高等教育改革，深化大學(xué)生思想政治教育，提升我國理工科高校綜合辦學(xué)水平，都有著十分重要的意義。開拓創(chuàng)新精神，責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，團(tuán)隊合作能力，人際溝通技巧，這種種高端人才所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力都孕育在校園文化的每個角落里、每個活動中。提高對校園文化的認(rèn)識，構(gòu)建校園文化建設(shè)保障機(jī)制，搭建與社會合作的多渠道，引進(jìn)資金與人才，構(gòu)建校園文化建設(shè)與發(fā)展的新模式，深化實施以人為本的辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)階段理工科大學(xué)勢在必行的辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。對盡快實現(xiàn)國內(nèi)高等教育水平更上一層樓起到推波助瀾的作用。

第二篇：大學(xué)校園文化建設(shè)

天津師范大學(xué)津沽學(xué)院毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論實踐教學(xué)作業(yè)

現(xiàn)代大學(xué)校園文化建設(shè)的調(diào)查與思考

08國貿(mào)一班 王瑋 08575112

時間過得真快，當(dāng)時布置作業(yè)的時候還納悶道這樣一篇小論文老師怎么還給與我們這么多時間去寫，對我們來說這種作業(yè)就是從忙碌的無聊中擠出點(diǎn)時間用于簡單的復(fù)制粘貼，網(wǎng)絡(luò)是個好東西，還是老樣子，在交作業(yè)的前兩天大家才開始真正的意識到這份作業(yè)的存在性，看著大家通過各種手段應(yīng)付著這些對我們來說是毫無意義的作業(yè)，我毫無緊迫感的壓力毫不猶豫的將作業(yè)拖到最后一天去寫，明天是最后的期限，我也是剛看了作業(yè)要求里面后才想起來這是上個學(xué)期布置的作為學(xué)科成績的作業(yè)。

就像是每次期末考試將近的時候，大家依舊醉生夢死的忙碌著自己的各種無聊，大家早就都知道考試之前老師肯定會給出范圍，范圍就是不掛科的通行證，所以只要考試的前一天晚上花幾個小時背熟范圍就可以不掛科；就像是這樣飛逝的大學(xué)時光一樣，到了將要離開大學(xué)的時候才意識到那些逝去的日子，或許有些人才開始找到了自己的愛好，才計劃好自己要做的事情，才開始學(xué)會清楚的認(rèn)識自己，才開始明白如何去看待事情，才有了真正進(jìn)入大學(xué)的狀態(tài)，才找回了自己想要的大學(xué)生活，可是大學(xué)生活已過大半。

突然想起了高三畢業(yè)之后的那段時間，解脫了中學(xué)階段苦悶的傳統(tǒng)義務(wù)教育，奔向朝思暮想夢寐以求的大學(xué)，可是進(jìn)入大學(xué)一個月就發(fā)現(xiàn)，原來父母長輩眼中的那個大學(xué)時代已經(jīng)過去了，那樣的大學(xué)文化已經(jīng)銷聲匿跡，我們向往長久所追求來的不是雨過天晴后的更高處，而是一下子跌入了深淵。

剛開始，每周的課程都很少，還沒帶電腦，空虛無聊占據(jù)了同學(xué)們的大好青春，大學(xué)開始成為游戲愛好者的天堂，成了好吃懶做者的搖籃，一些積極人士踴躍的參加學(xué)校里面的學(xué)生會和社團(tuán)活動，大家開始慢慢的接觸和融入這個新環(huán)境，學(xué)長們告訴你在這個大學(xué)里面可以放肆去做的一些事情，怎樣聰明圓滑的在這個社交圈里游刃有余的處理問題，后來自己發(fā)現(xiàn)這樣的環(huán)境跟他們描述的大相徑庭，我們就這樣或多或少的被潛移默化的影響著，游戲式的戀愛觀似乎讓戀愛的人自導(dǎo)自演了一段屬于自己的青春偶像劇，當(dāng)然大部分都是悲劇，不得不承認(rèn)很多人都很投入，很多人還躲在某個角落不可自拔的舔舐著傷口。應(yīng)付式的學(xué)習(xí)觀使一張畢業(yè)證書成為了大學(xué)四年的最終奮斗目標(biāo)，當(dāng)課堂時老師再次提問到那個很簡單的問題的時候，班上依舊是鴉雀無聲，只有在考試那段時間才會第一次將課本翻起，報考時花費(fèi)心思精心挑選的專業(yè)不敢再用愛好來形容。官僚式的作風(fēng)在學(xué)生會興起，那些人總是形式化的為不切實際又毫無意義的事情忙碌著，再也沒有力氣在學(xué)習(xí)上競爭與切磋，而是愛慕虛榮的盲目攀比與炫耀，一切在大家眼中那么的虛假那么現(xiàn)實，當(dāng)最不敢提及的理想再次成為我們的話題，“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”這句話成了公認(rèn)的現(xiàn)實總結(jié)，我們就是跟著這樣的大學(xué)文化隨波逐流著，青春年華被加工著又即將成為這個社會的犧牲品，理想漸行漸遠(yuǎn)。大家可憐的望著這個自己一手捏造的骨感世界，這時候才發(fā)現(xiàn)，其實我們都變了，所謂的堅持已經(jīng)不起作用了，所謂的理想已經(jīng)湮滅了，也只剩下可憐了，真的很可憐！

文化是大眾的，與我們每一個人都息息相關(guān)，大學(xué)是這個社會的，更是我們的，文化好比一潭水，我們每個人就是潭中的每一滴水，在大家可憐的抱怨的同時是否認(rèn)識到我們每一個人的責(zé)任！現(xiàn)實偏離了原先所擁有的詞性，而代表著社會中不公平的一面，有很多人總是無奈的用“社會就是這么現(xiàn)實”來回應(yīng)大學(xué)來自己的改變，路都是自己走出來的，選擇重于努力，當(dāng)我們碰到問題的時候為什么一定要通過改變自己來解決問題？敢問同學(xué)們，你們?yōu)榻ㄔO(shè)良好大學(xué)文化做出正確的選擇了嗎？你們的選擇真的是無愧于心嗎？沒有走不同的路，只有想不通的人，你們又為選擇做出努力

了嗎？一切的努力一切的選擇都源于自己，而你們又真正的認(rèn)識到自己了嗎？其實這些簡單的道理大家都懂得，不過你們都去做了嗎？迷失的孩子們，你們找到回家的路了沒有？

大學(xué)文化的建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)者與教師工作人員站在一個很重要的位置，責(zé)任也是重大的。如何去正確的引導(dǎo)學(xué)生端正人生觀價值觀，培養(yǎng)出高尚的思想情操應(yīng)該是所有工作的重心！向校方提出以下幾點(diǎn)建議：首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要擺脫官僚化的管理，大學(xué)的管理文化也是校園文化很重要的一部分，既然大學(xué)是教育之地，應(yīng)該讓懂教育的人來管理大學(xué)！不能被現(xiàn)代社會的不良文化侵入！第二，將思想道德課程放在首位，在種種校園文化活動中，積極引導(dǎo)學(xué)生，逐步孕育一種民族的愛國主義的文化氛圍，一種崇尚英雄獻(xiàn)身為國的氛圍，一種勤儉為民艱苦創(chuàng)業(yè)人民利益至上的氛圍，使校園內(nèi)充溢高尚的文化學(xué)術(shù)氣氛，并以之去抗御社會上的不正之風(fēng)。第三，在心理方面給予引導(dǎo)與幫助，雖然進(jìn)入大學(xué)的幾乎都受過成年禮，但大部分學(xué)生心理理解和抵抗能力較弱，需要正確的輔導(dǎo)！倘若在大學(xué)期間形成了錯誤的觀念，在一生中是不易改變的，其影響社會也是長久的，所以在心理方面的正確塑造是刻不容緩的任務(wù)！第四，提高學(xué)生的活動能力，掌握更多的生存與競爭的本領(lǐng)，更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。按照學(xué)生的愛好與接受知識能力發(fā)展學(xué)生的智力，個人特長得以發(fā)展，擴(kuò)大視野，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

大學(xué)生在這海洋中就是水手，教師們就擺著舵向，繞過暗礁，迎對風(fēng)浪，領(lǐng)學(xué)子們走進(jìn)人類文化的圣地。大學(xué)校園文化建設(shè)，就是教書育人的工作，教師們是責(zé)無旁貸的，故只有共同努力才能達(dá)到目的。

我們都朝著各自的方向走著各自的路，越過前方障礙后，要記得自己所堅持的方向！

第三篇：淺談理工科校園文化建設(shè)

淺談校園文化

中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議于10月15日起至18日在北京召開。此次會議將審議有關(guān)深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮的文件。分析指出，這是自2007年十七大以來，中共首次將“文化命題”作為中央全會的議題；也是繼1996年十四屆六中全會討論思想道德和文化建設(shè)問題之后，中共決策層再一次集中探討文化課題，其戰(zhàn)略部署和政治意義備受關(guān)注。

眾所周知，文化是人類社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。文化表現(xiàn)為“有形”和“無形”兩種形式。例如，思想、道德、價值觀、宗教等意識形態(tài)領(lǐng)域都屬于無形的文化;而“一幅畫作、一座寺廟、一出京劇、一部著作、一個活動”等都屬于有形的文化。無論有形文化或者無形文化都是人類智慧和腦力勞動的創(chuàng)造，都是人類聰明才智的結(jié)晶。可以說，無形的文化是無形資產(chǎn)，它能改變一個國家命運(yùn)，也能桎梏一個國家國民意識，左右了一個民族走向，它是我們改造社會、征服自然的巨大精神支柱。而有形的文化又是我們陶冶情操、獲得審美、影響價值取向同時，也獲得創(chuàng)造的物質(zhì)財富的經(jīng)濟(jì)方式之一。因此，文化是我們?nèi)祟惿鐣?chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的巨大的精神驅(qū)動力和物質(zhì)獲得方式之一。

當(dāng)前, 為了全面貫徹落實黨的十七屆五中全會精神, 深入實踐科學(xué)發(fā)展觀, 適應(yīng)新形勢, 力求新突破, 高職院校堅持深化內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)謀劃發(fā)展、努力開創(chuàng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的新局面。因此, 推動校園文化建設(shè)刻不容緩，特別是在這個高速發(fā)展、人才競爭日趨激烈的社會，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高高校人文素質(zhì)、學(xué)生能力具有更加典型的模范促進(jìn)作用。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對學(xué)生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設(shè)。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)過程中的重要作用決定著它不是單靠學(xué)校內(nèi)部某一部門努力就能收到應(yīng)有效果，它與學(xué)校各方面工作都有關(guān)系。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實力的反映。

校園文化建設(shè)包括學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。校園文化是

一所學(xué)校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。

一、目前理工科大學(xué)主人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析

人文教育的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生如何做人做事，如何認(rèn)識自我。其中包含了如何處理人與人、人與自然、人與杜會的關(guān)系。從理工科類大學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀看，雖然總體是好的，但也必須看到，當(dāng)前我國高等學(xué)校的理工類學(xué)生，特別是咱哈工大，除了能夠在課余時間參加一些杜團(tuán)活動之外，很少有時間和機(jī)會接觸人文學(xué)科方面的知識和接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，即使接觸也是簡單機(jī)械的書本講授和背誦。同時，由于受傳統(tǒng)觀念“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的影響，認(rèn)為科技教育才能出真正的“人才”，而人文教育只是“空頭理論”、“花架子”，從而導(dǎo)致理工類大學(xué)生自身人文素養(yǎng)匾乏、人文價值較模糊，使得其理論知識多而實踐常識少，專業(yè)知識學(xué)得多而杜會道理懂得少，邏輯思維能力較強(qiáng)但形象思維較差。許多理工科大學(xué)生畢業(yè)后在文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、語言文字表達(dá)能力、文字書寫質(zhì)量等方面達(dá)不到杜會對一個大學(xué)生所提出的時代要求。這種狀況，嚴(yán)重地制約著人才的健康成長與全面發(fā)展。

二、理工科院校加強(qiáng)文化建設(shè)的措施

1、抓好藝術(shù)課程的設(shè)置與教學(xué)建構(gòu)規(guī)范

科學(xué)的藝術(shù)課程教學(xué)體系是開展藝術(shù)教育的關(guān)鍵，要確立藝術(shù)學(xué)科在理工科大學(xué)的重要地位，切實加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，就必須優(yōu)化現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)，建立藝術(shù)教育課程體系，使學(xué)生受到系統(tǒng)的藝術(shù)教育。理工科大學(xué)可以根據(jù)本學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生需求和師資力量等情況，設(shè)置必修課和選修課。例如，一年級開設(shè)藝術(shù)基礎(chǔ)課程，即音樂規(guī)范、美術(shù)基礎(chǔ)、藝術(shù)概論等作為必修課。二年級以上開設(shè)不同的選修課，以講座的形式講授，以適合不同基礎(chǔ)、不同愛好學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2、理工科大學(xué)必須切實轉(zhuǎn)變師生的觀念

目前，在普通高校的大多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)教育抱有較大的興趣，樂于參加文娛活動，大多數(shù)藝術(shù)教師對工作抱有熱情和責(zé)任心，但由于藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系不大，教師和學(xué)生對藝術(shù)在思維情感、創(chuàng)造力、想象力以及人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的巨大作用認(rèn)識尚嫌不足，所以在專業(yè)與就業(yè)壓力下，學(xué)生上不上藝術(shù)課，看不出有什么不同，教學(xué)效果得不到正確評價，教師的積極性也受到一定影響。美國政府早在1996 年就立法將藝術(shù)教育形式之一的音樂課正式列為中小學(xué)必修課，成為基礎(chǔ)教育6六大門,之一。因此，要從提高民族素質(zhì)的高度認(rèn)識藝術(shù)教育的重要性，確立藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。

3、開展高品位的校園藝術(shù)活動，加強(qiáng)校園藝術(shù)

環(huán)境建設(shè)組織豐富多彩的課外、校外藝術(shù)活動，為學(xué)生提供展示才藝的機(jī)會，是高校藝術(shù)教育的有效途徑。它是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。可利用平時一些重大節(jié)日、每年的新生入學(xué)和學(xué)校的藝術(shù)節(jié)，組織各種藝術(shù)活動和藝術(shù)協(xié)會，示才藝、發(fā)現(xiàn)人才，組建各種專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)校代表隊，參加校外的各種文化交流活動和比賽，展示學(xué)校藝術(shù)教育水平。還有各種類型的教學(xué)成果匯報演出、匯報書畫展等。不但提高了大學(xué)生的鑒賞能力，而且活躍了校園文化。

通過和諧社會校園文化的構(gòu)建，使大學(xué)生改變傳統(tǒng)的態(tài)度和行為，賦予全新的面貌和理念，用道德來處理人與人的矛盾，用理性來戰(zhàn)勝情緒的沖突，關(guān)注學(xué)生的真實需要，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們在德智體美各方面和諧的發(fā)展。

第四篇：大學(xué)校園文化建設(shè)之我見

大學(xué)校園文化建設(shè)之我見

摘要：校園文化是一種育人文化同時也是微觀組織文化和管理文化，是校園物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的綜合表現(xiàn)。高校校園文化是社會主流文化的重要組織部分。高校校園文化建設(shè)，應(yīng)以馬克思主義理論為指導(dǎo)，始終堅持社會主義方向，適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，鞏固已有的校園文化建設(shè)成就，與時俱進(jìn)，不斷研究新情況，開拓新視野和新路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生高校 校園文化 建設(shè)

一、從校園文化建設(shè)看高校的人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育是校園文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，是高校校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，在校園文化建設(shè)中具有舉足輕重的作用。當(dāng)前我國高校人文素質(zhì)教育日漸式微，其原因主要在于辦學(xué)導(dǎo)向的偏差、市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響、人文教育的空泛化和邊緣化。高校應(yīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化課程設(shè)置、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)、提高教師文化素質(zhì)等方面加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。

校園文化建設(shè)是當(dāng)前我國高等教育領(lǐng)域一項具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性的工作。優(yōu)秀的校園文化是大學(xué)人的精神家園，它具有規(guī)范大學(xué)人行為，凝聚大學(xué)人精神與理想的作用，是大學(xué)賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈。校園文化體現(xiàn)在高校的方方面面，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人歸根結(jié)底都是文化育人。然而，優(yōu)秀的校園文化不可能自發(fā)形成，需要大學(xué)主體主動地對本校的文化進(jìn)行提煉和總結(jié)，并有意識地進(jìn)行特色校園文化的建設(shè)。在校園文化建設(shè)的具體路徑中，人文素質(zhì)教育具有舉足輕重的作用。

人文素質(zhì)教育主要涵蓋人文精神、人文科學(xué)和人文教育，三者之間是緊密聯(lián)系的。人文精神是核心，人文學(xué)科是載體，人文教育是過程。人文精神的培養(yǎng)主要是以人文學(xué)科為載體，通過人文教育有目的、有計劃的實踐活動而實現(xiàn)的。大學(xué)生不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且要具備豐富的人文科學(xué)知識和高尚的人文精神。大學(xué)生人文素質(zhì)教育，理應(yīng)作為高等教育份內(nèi)之責(zé)，理應(yīng)成為校園文化建設(shè)應(yīng)有之義。

二、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

1．對校園文化建設(shè)的認(rèn)識和重視度不夠

目前，絕大多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生工作和思想教育上，認(rèn)為校園文化建設(shè)只是學(xué)生工作部門和思想政治部門的工作而與教學(xué)部門以及其他行政管理部門無關(guān)或相關(guān)性不大。同時，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多高校沒有真正認(rèn)識到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性，還將思想局限在校園文化僅僅是搞搞活動，忽視了校園文化對學(xué)生成長的導(dǎo)向、塑造、調(diào)適等功能，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2．校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)

校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體和外在標(biāo)志，其核心內(nèi)涵是校園文化中的精神文化因素。目前，我國高校文化建設(shè)過程中太重實用，強(qiáng)調(diào)做一些能拿出來作為資歷和政績的工作。這導(dǎo)致許多學(xué)校只重視物質(zhì)而忽視了內(nèi)在精神的塑造，大學(xué)校園內(nèi)忽視人文幾乎成了一種普遍現(xiàn)象。有些高校雖然重視精神文化的作用，但卻產(chǎn)生認(rèn)識偏差，將校園文化活動停留在一些淺層次的文化消費(fèi)活動上，從而使高層次的精神建設(shè)陷入困境。

3．校園文化建設(shè)缺乏管理和導(dǎo)向

在校園制度文化建設(shè)方面，大部分高校重視相關(guān)制度建設(shè)，特別是對于師生員工的思想品德教育工作，相應(yīng)的行為規(guī)范、守則、獎懲制度等應(yīng)有盡有，但在具體實施過程中，有時卻顯得無力。表現(xiàn)在校園文化的研究不夠，文化活動內(nèi)容單調(diào)貧乏，缺乏時代性和針對性，不足以吸引學(xué)生，更談不上發(fā)揮校園文化的綜合功能。

4．校園文化建設(shè)形式不新，學(xué)校特色不突出

我國許多高校校園文化活動缺乏明顯的學(xué)校特色。高校文化建設(shè)中從眾、跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，校園文化活動的組織體系、管理制度等都在走“統(tǒng)一”路線，缺乏學(xué)校特色。不同的大學(xué)因其專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)特色不同，校園文化應(yīng)保持學(xué)校的個性特色而不是趨同。學(xué)校個性特色的塑造是一項創(chuàng)造性的活動，要求學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)校的內(nèi)部條件和外部環(huán)境給學(xué)校的形象準(zhǔn)確定位，借助于各種物質(zhì)和精神載體創(chuàng)造出具有鮮明個性特征的獨(dú)特形象，以其獨(dú)特的魅力吸引受教育者和社會的關(guān)注。

三、主要建設(shè)內(nèi)容

1.精神文化建設(shè)

學(xué)校的精神文化建設(shè)包括辦學(xué)理念、大學(xué)精神、校風(fēng)、校訓(xùn)等內(nèi)容。辦學(xué)理念是學(xué)校文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的根本指導(dǎo)思想, 而大學(xué)精神則是對辦學(xué)理念的進(jìn)一步升華, 它們與校風(fēng)、校訓(xùn)等都是師生員工經(jīng)過長期努力而積淀形成的相對穩(wěn)定的理想、信念與追求, 是學(xué)校文化的精髓與靈魂。要充分挖掘?qū)W校辦學(xué)歷史上的崇高精神品質(zhì)，充分吸收現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念與思想精華，充分發(fā)揮師生繼承和弘揚(yáng)學(xué)校精神的主體作用，把弘揚(yáng)和培育學(xué)校精神與弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神相結(jié)合，豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵，增強(qiáng)凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價值取向與愿景目標(biāo)。

2.制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化是大學(xué)文化的重要組成部分, 是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證。建設(shè)民主、科學(xué)、進(jìn)取、和諧的制度文化，是我校面臨的迫切任務(wù)。學(xué)校制度文化建設(shè)要堅持以人為本、學(xué)術(shù)為先, 強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、制度化和規(guī)范化, 積極探索建立符合時代要求的現(xiàn)代大學(xué)制度, 不斷提高科學(xué)民主依法治校的能力和水平。要從制度上保證學(xué)校各項重大原則、重大決策的民主化，形成學(xué)校自我發(fā)展、自我約束的運(yùn)行機(jī)制；積極推進(jìn)學(xué)術(shù)民主制度的建設(shè)，不斷完善學(xué)校各項管理的法制化、民主化制度建設(shè)；創(chuàng)新人才工作制度，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供制度保證。

3.形象文化建設(shè)

大學(xué)的形象文化包含品牌形象和校園環(huán)境等學(xué)校的對外整體形象展示。校園環(huán)境既包括學(xué)校物質(zhì)環(huán)境等硬環(huán)境，也包括校園氛圍等軟環(huán)境。校園環(huán)境設(shè)計和建設(shè)要形象鮮明、造型優(yōu)美，校園建筑要保持風(fēng)格的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，建筑中要設(shè)置具有文化內(nèi)涵和教育意義的景觀、櫥窗以及學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)園地等配套設(shè)施，使之既能展示學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，又能創(chuàng)造環(huán)境育人的良好氛圍。要加強(qiáng)校園的綠化和美化 , 維護(hù)好校園的樹木和綠地 , 保證校園三季有花、四季長青。要整體、系統(tǒng)地規(guī)劃校園人文景觀, 建設(shè)主題雕塑、文化走廊和文化景點(diǎn)等, 使校園人文景點(diǎn)建設(shè)主題突出 , 特色鮮明。充分挖掘?qū)W校精神、校史展覽、優(yōu)秀師生和優(yōu)秀校友事跡以及校園內(nèi)一樓一宇一草一木等各種教育載體的育人功能。注重網(wǎng)絡(luò)宣傳教育優(yōu)勢的發(fā)揮，創(chuàng)建網(wǎng)上校史展覽館。

重視學(xué)校形象宣傳與品牌形象的推廣，保持良好的社會公共關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校在全國的知名度，提升學(xué)校品牌的價值。

四、結(jié)論

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園，不是一朝一夕所能完成的，應(yīng)把其納入校園發(fā)展的總體規(guī)劃，并作為重點(diǎn)予以特別重視。每一位管理者都應(yīng)該提高文化意識，樹立起強(qiáng)烈的校園文化建設(shè)的使命感和責(zé)任感，不斷推進(jìn)科學(xué)化管理，創(chuàng)建高雅的環(huán)境氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)、完善校園文化建設(shè)，使學(xué)校真正成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的重要窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃。

第五篇：大學(xué)校園文化建設(shè)方案

大學(xué)校園文化建設(shè)方案

一、建設(shè)背景????????????????????????1

（一）堅持先進(jìn)化的正確方向，是體現(xiàn)社會主義價值觀的需要??????????????????1

（二）堅持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的必要所在???????????????????2

（三）堅持主流化，反對和抵制落后腐朽化，是堅持社會主義方向的體現(xiàn)???????????????????3

二、建設(shè)基礎(chǔ)????????????????????????5

（一）建設(shè)現(xiàn)狀??????????????????????????5

（二）建設(shè)特色???????????????????????15

（三）建設(shè)經(jīng)驗和效果????????????????????22

三、指導(dǎo)思想???????????????????????23

（一）總的指導(dǎo)思想?????????????????????24

（二）建設(shè)思路???????????????????????25

（三）建設(shè)原則???????????????????????26

四、建設(shè)目標(biāo)???????????????????????27

（一）整體目標(biāo)????????????????????????27

（二）分項目標(biāo)???????????????????????27

五、建設(shè)內(nèi)容???????????????????????30

（一）湖湘化建設(shè)??????????????????????30

（二）企業(yè)化建設(shè)??????????????????????31

（三）職業(yè)道德教育體系建設(shè)??????????????????36

（四）國際實業(yè)化建設(shè)????????????????????39

（五）科技化建設(shè)??????????????????????42

（六）學(xué)生社團(tuán)建設(shè)??????????????????????44

（七）寢室化建設(shè)??????????????????????52

（八）校園景點(diǎn)化建設(shè)?????????????????????56

六、建設(shè)步驟??????????????????????58

（一）啟動首期工程階段????????????????????58

（二）全面建設(shè)與實施階段??????????????????60

（三）系統(tǒng)總結(jié)與驗收階段??????????????????60

七、運(yùn)行模式??????????????????????61

（一）主體多元，資源整合，全員參與??????????????61

（二）依據(jù)規(guī)劃，分布實行，分項管理??????????????61

（三）責(zé)任施工，責(zé)任核算，注重效益??????????????61

八、校園化建設(shè)的精細(xì)管理???????????????61

（一）精細(xì)管理的深層建設(shè)??????????????????62

（二）精細(xì)管理的架構(gòu)建設(shè)??????????????????63

（三）精細(xì)管理的內(nèi)涵建設(shè)??????????????????65

九、校園化建設(shè)的保障措施???????????????66

（一）指導(dǎo)思想???????????????????????66

（二）保障措施??????????????????????????

十、校園化建設(shè)預(yù)期效果及驗收要點(diǎn)??????????70

(一）具體預(yù)期效果?????????????????????70

（二）各建設(shè)項目預(yù)期效果及驗收要點(diǎn)??????????????71 校園化建設(shè)方案

一、建設(shè)背景

校園化是社會主義和諧社會化建設(shè)的一部分。只有堅持先進(jìn)化的正確方向，并以社會主義和諧化內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，才能為和諧校園建設(shè)營造良好的人環(huán)境，才能為高等職業(yè)教育實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本目標(biāo)提供化底蘊(yùn)和精神支撐。作為高職院校，她面臨著市場經(jīng)濟(jì)和知識經(jīng)濟(jì)的直接沖擊，每時每刻需要全方位的素養(yǎng)來豐富其化底蘊(yùn)，用以增強(qiáng)其生命力和競爭力，因此，高職院校校園化建設(shè)更有他的特殊性、緊迫性和必要性。

（一）高職院校堅持先進(jìn)化的正確方向，是體現(xiàn)社會主義價值觀的需要 胡錦濤總書記在談到化建設(shè)的方向時曾指出：“我們必須把發(fā)展社會主義先進(jìn)化放到十分突出的位置，著眼于提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，發(fā)展教育科學(xué)化，培育有理想、有道德、有化、有紀(jì)律的社會主義公民。”社會主義的化建設(shè)堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這就決定了社會主義的校園化建設(shè)必然以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，學(xué)校工作的每一環(huán)節(jié)都應(yīng)把實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)放在首位。和諧校園化建設(shè)只有緊密結(jié)合培養(yǎng)人才這一中心工作才能堅持其正確的方向與導(dǎo)向，才能在和諧校園建設(shè)中彰顯其影響和凝聚力。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，就必須堅持教育為本、德育為先的思想，把堅定正確的政治方向放在首位。這又決定了校園化建設(shè)必須以先進(jìn)化為根本方向，堅持以社會主義核心價值體系作為理論基礎(chǔ)。社會主義核心價值體系是社會主義和諧化的根本，是構(gòu)建社會主義和諧社會的思想根基和化源泉，它從指導(dǎo)思想、理想信念、價值取向、道德規(guī)以及行為方式等方面全面而系統(tǒng)地闡述了社會主義和諧化建設(shè)的根本方向、精神實質(zhì)及深刻內(nèi)涵。構(gòu)建和諧校園、建設(shè)和諧校園化，離開社會主義核心價值體系的引領(lǐng)和指導(dǎo)，就會迷失方向和喪失靈魂。只有在校園化建設(shè)中深刻認(rèn)識和把握社會主義核心價值的理論意義和實踐意義，才能深刻理解校園化建設(shè)的根本目標(biāo)和任務(wù)。

在構(gòu)建和諧校園的過程中堅持先進(jìn)化的正確方向，堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，就是要引導(dǎo)師生員工樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和榮辱觀,通過校園化建設(shè)為教師的事業(yè)發(fā)展和師德培養(yǎng)以及學(xué)生的成長成才提供智力支撐和精神保障,為高等教育實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)提供堅實的化底蘊(yùn)和思想基礎(chǔ)。

（二）堅持以人為本，更加注重軟環(huán)境建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園的必要所在 所謂和諧校園，是指學(xué)校各種發(fā)展要素間的一種均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)。和諧的校園化既是構(gòu)建和諧校園的基本目標(biāo)與內(nèi)涵，又是構(gòu)建和諧校園的基本途徑與模式。和諧校園的本質(zhì)屬性是化和諧，和諧校園建設(shè)的根本在于校園化建設(shè)。

校園化建設(shè)大致可分為硬環(huán)境建設(shè)和軟環(huán)境建設(shè)兩個方面，二者相輔相成，缺一不可。硬環(huán)境建設(shè)一般包括學(xué)校建筑、教育教學(xué)設(shè)施、化設(shè)施及校園景觀等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，也包括標(biāo)志性化載體如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的建設(shè)。硬

環(huán)境建設(shè)既是校園化的載體和形式，同時本身也包含校園化的內(nèi)涵和功能。如果說硬環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)的是校園化直觀的外在的形象，那么軟環(huán)境建設(shè)表現(xiàn)的則是校園化主觀的內(nèi)在氣質(zhì)。建設(shè)現(xiàn)代和諧校園化無疑應(yīng)將重點(diǎn)放在軟環(huán)境建設(shè)上。我們作為民辦高職學(xué)院，具體說來應(yīng)體現(xiàn)在三個基本方面：一是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。即在科學(xué)世界觀和方法論的指導(dǎo)下，形成實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。二是良好的育人環(huán)境。即注重人格培養(yǎng)和素質(zhì)提升，形成教書育人、尊師重教、為人為學(xué)、追求完美的教育教學(xué)的良好環(huán)境。三是良好的人際環(huán)境。即形成誠實守信、團(tuán)結(jié)和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風(fēng)尚，內(nèi)化師生員工的思維方式和行為習(xí)慣。

在和諧校園化建設(shè)中注重軟環(huán)境建設(shè)，是以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育發(fā)展、堅持以人為本、構(gòu)建和諧校園的需要。相比較而言,良好的軟環(huán)境建設(shè)更能激發(fā)人們蓬勃向上的精神，在潛移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素質(zhì)。軟環(huán)境建設(shè)中所傳達(dá)出的教育理念、價值判斷和審美取向最能體現(xiàn)一所大學(xué)所獨(dú)有的化精神和氣韻,是大學(xué)精神內(nèi)核的彰顯及核心價值觀的體現(xiàn)，因而能最大限度地實現(xiàn)校園化的導(dǎo)向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。當(dāng)前，校園化建設(shè)中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程，輕軟件培育、忽視品格塑造的現(xiàn)象，不利于通過校園化建設(shè)真正提升學(xué)校的化品位。在校園化建設(shè)中，只有堅持以人為本，把軟環(huán)境建設(shè)擺在更加突出的位置，才能形成有益于促進(jìn)全面發(fā)展的、科學(xué)創(chuàng)新的、充滿生機(jī)與活力的和諧校園環(huán)境;才能肩負(fù)起大學(xué)作為優(yōu)秀化傳承者和社會思想庫對于提高社會的化精神和道德價值所應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。

（三）堅持主流導(dǎo)向，反對和抵制落后腐朽化，是堅持社會主義方向的體現(xiàn) 在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何形成社會普遍認(rèn)同的理想信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則，是化建設(shè)面臨的首要題。大學(xué)作為社會各種思想和觀念碰撞與交流的舞臺，在主流化與非主流化相互交織，先進(jìn)化與落后化同時并存的情況下，如何把握自身化發(fā)展的方向，實現(xiàn)自身的化和諧也是其在發(fā)展過程中必須回答的題。

校園化有主流與非主流之分。校園化建設(shè)中所形成的主流化是社會主義先進(jìn)化的一部分，是民族精神、時代精神精華與大學(xué)精神的凝聚和積淀。比如，愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等等，通過它的熏陶必將提升人的境界，提高人的素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。主流化是和諧校園化建設(shè)中起決定作用的主導(dǎo)性因素，也是構(gòu)建和諧校園最有力的思想和道德上的根基與保障。由于社會經(jīng)濟(jì)、政治、化等諸多因素的影響，當(dāng)前校園化中出現(xiàn)了非主流化日益盛行的趨勢。網(wǎng)絡(luò)化、短信化、卡通化、課桌化、宿舍化等等新的校園化形式，越來越受到大學(xué)生的關(guān)注和青睞，并對主流化產(chǎn)生了不可忽視的重要影響。堅持以主流化為主導(dǎo)，重視和發(fā)揮非主流化的積極作用；以主流化引領(lǐng)多樣化的非主流化，在弘揚(yáng)主流化的前提下提倡多元化的融合，是和諧校園化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅持的一條重要原則。一方面，堅定不移地以先進(jìn)化作為校園化的主流與方向，繼續(xù)唱響主旋律；另一方面，尊重非主流化存在的現(xiàn)實性與合理性，肯定其在繁榮校園化、促進(jìn)校園和諧中起到的積極作用，促進(jìn)與其主流化的融合；對非主流化的消極作用也要敢于批評和指正，特別是其中容易引發(fā)思想困惑、道德失，與主流價值截然對立的價值主張，只有堅持主流化，才能促進(jìn)有利于人才成長的健康向上、明和諧校園化氛圍的形成。

校園化有先進(jìn)與落后之別。代表校園化發(fā)展方向的先進(jìn)化，概括起來就是，以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)有理想、有道德、有化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人為目標(biāo)的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族的、科學(xué)的、大眾的社會主義化。先進(jìn)化是大學(xué)校園在發(fā)展過程中實現(xiàn)其自身化和諧所必不可少的化引領(lǐng)和精神支撐。落后的校園化是各種錯誤和腐朽社會思潮在校園生活中的反映，它銷蝕人的理想和信念，渙散集體的凝聚力，不利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不利于形成團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、奮進(jìn)的和諧校園環(huán)境。校園化建設(shè)須堅決抵制和摒棄落后腐朽化的滲透和侵襲，不能假借構(gòu)建和諧之名使落后和腐朽化大行其道貽害青年。利己主義、拜金主義、享樂主義是近年來對青年學(xué)生影響較大的幾種社會思潮，尤其是它對大學(xué)生人生觀和價值觀的影響和誤導(dǎo)是不容忽視的。如果對此缺乏清醒的認(rèn)識,采取聽之任之的態(tài)度，就會削弱和阻礙先進(jìn)化在校園的傳播和發(fā)展，使校園化失去正確的價值導(dǎo)向，甚至引發(fā)思想上的混亂。胡錦濤總書記提出的八榮八恥的社會主義榮辱觀，對于在校園化建設(shè)中弘揚(yáng)先進(jìn)化、抵制落后化具有重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。社會主義榮辱觀中所堅持和提倡的東西，所反對和抵制的東西，就是我們在和諧校園化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明堅持和反對的東西。

二、建設(shè)基礎(chǔ)

學(xué)院建校12年來，校園化建設(shè)已經(jīng)有了一定的成就，她與學(xué)院的發(fā)展，學(xué)校的品位的提升同步向前。為高職院校競爭力的增強(qiáng)，培養(yǎng)人才能力的可持續(xù)性，起到了至關(guān)重要的作用。它不僅豐厚了校園化底蘊(yùn)，更重要的是把一個時代性的容科技、人、職業(yè)、思想為一體的化體系展示在一所嶄新的化型校園。

（一）建設(shè)現(xiàn)狀

1、湖湘化建設(shè)

［硬件建設(shè)現(xiàn)狀］

（1）耗資50萬元人民幣，建造了一座1226米高的毛澤東同志塑像。

（2）20個園林景點(diǎn)均有一塊湖湘人物的簡介以及有關(guān)思想、學(xué)術(shù)等方面的提示牌。

（3）每棟宿舍和教室都掛有湖湘人物的名言錄。

（4）團(tuán)委、學(xué)生會，分別成立了湖湘化交流聯(lián)絡(luò)部。

（5）院系兩級學(xué)生會設(shè)有湖湘化讀書會和湖湘化交流小組。

［化滲透現(xiàn)狀］

幾年來，我院校園化建設(shè)始終看準(zhǔn)湖湘化園地的有利因素和重要意義，充分利用置身于湖湘化環(huán)繞的條件，在加強(qiáng)院內(nèi)湖湘化園地建設(shè)的同時，堅持經(jīng)常不斷地走出去、請進(jìn)來，使廣大學(xué)生較長時間地受到湖湘化的熏陶。兩年來，從我院所畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況就可以看出：

（1）我院學(xué)生具有很強(qiáng)的吃苦精神和“自強(qiáng)不息，敢為人先”的校訓(xùn)精神。

（2）我院學(xué)生的敢拼精神比較突出，很受企業(yè)。07年就業(yè)率926%，08年就業(yè)率94%。

（3）我院學(xué)生的敬業(yè)精神強(qiáng)，08年底受金融風(fēng)暴最危機(jī)時期，我院畢業(yè)生下崗返鄉(xiāng)人員不到2%。

2、職業(yè)道德教育體系建設(shè)

（1）課程建設(shè)。把《政治思想理論課》、《大學(xué)語》和《職業(yè)道德法規(guī)》等課程作為提高職業(yè)道德教育的針對性和時效性、發(fā)揮其在職業(yè)道德教育中主要渠道作用的平臺。

（2）宣傳陣地。校園廣播、電視臺、學(xué)報、院報、校園網(wǎng)、櫥窗、板報等

校內(nèi)媒體是加強(qiáng)職業(yè)道德教育的宣傳陣地。

（3）學(xué)生社團(tuán)。院級共30個學(xué)生社團(tuán)，主要為理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)、興趣愛好型社團(tuán)和社會公益型社團(tuán)三大類。積極拓展系級學(xué)生團(tuán)，以專業(yè)教研室為依托，組建專業(yè)型社團(tuán)。

（4）素質(zhì)拓展。集中提煉了職業(yè)素質(zhì)拓展主題，充分發(fā)揮了院、系、班三級認(rèn)證體系作用，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)心理、職業(yè)情感、職業(yè)審美等綜合職業(yè)素質(zhì)的整體提高。

（5）師德示。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院師德規(guī)，開展了師德標(biāo)兵和師德先進(jìn)個人評選活動，并舉行師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡報告會，營造春風(fēng)化雨的育人環(huán)境。堅持評選表彰先進(jìn)工作者，培養(yǎng)行政、后勤服務(wù)線全體職工的敬業(yè)精神，體現(xiàn)了全員示育人的風(fēng)。

（6）校園化活動。持續(xù)性開展了以“感恩、責(zé)任”為主題的校園化活動。

（7）德育基地。建立了5個院級德育基地，建設(shè)主題是側(cè)重提高學(xué)生職業(yè)道德理念方面；各專業(yè)在校外實訓(xùn)實習(xí)基地中建立了2個德育基地，側(cè)重點(diǎn)是職業(yè)道德教育內(nèi)化方面。

（8）網(wǎng)絡(luò)教育。建立了湘信院學(xué)子園、學(xué)生創(chuàng)業(yè)、雛鷹藝苑、等網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供職業(yè)道德教育的網(wǎng)上園，用以實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互提高的目的。

3、企業(yè)化建設(shè)

（1）整體現(xiàn)狀分三大部分：第一部分是工科類，第二部分是經(jīng)濟(jì)類，第三部分是科藝術(shù)類。

學(xué)院建有20000平米的“企業(yè)仿真集團(tuán)公司”，公司內(nèi)設(shè)有應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)、計算機(jī)控制技術(shù)、物流管理、4個仿真車間和計算機(jī)動漫設(shè)計與制作技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)軟件技術(shù)、計算機(jī)嵌入式工程、計算機(jī)游戲軟件、人力資源管理、財務(wù)管理、會計電算化、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、會展策劃管理等16個仿真工作室；把工商企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)信息管理、商務(wù)英語、旅游管理、播音與主持等9個專業(yè)建成情境模擬教室。仿真車間和仿真工作室內(nèi)，一律按現(xiàn)代企事業(yè)生產(chǎn)模式設(shè)計，所有標(biāo)志、標(biāo)牌、提示以及各項制度、規(guī)定、工作要求、工作理念，按企業(yè)化的規(guī)律進(jìn)行情境式地仿真裝點(diǎn)，造成一個企業(yè)人環(huán)境。學(xué)生進(jìn)仿真車間和仿真工作室實訓(xùn)，還須穿戴好相應(yīng)的工作服飾，讓學(xué)生在這里能較全面地深刻受到企業(yè)化的感染。

（2）情境模擬教室的建設(shè)。情境模擬教室，是學(xué)院部分經(jīng)濟(jì)類和科藝術(shù)類理實一體教學(xué)的主陣地。它是通過一種理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)場所，它的目的，是讓學(xué)生在這個模擬情境的環(huán)境中接受職業(yè)技能的訓(xùn)練。這種環(huán)境，本身就是一種企業(yè)化的傳播，但是，從企業(yè)化的廣義來講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)化的要求，而且經(jīng)濟(jì)、科藝術(shù)類對化氛圍的創(chuàng)建要求更高、更全面、更富有活力，因此，我院在這方面做了較全面的構(gòu)想和設(shè)計。盡可能地讓每一個專業(yè)在理實一體的情境模擬教室中，展現(xiàn)其相應(yīng)專業(yè)與企業(yè)融于一體的化特征。它的每一個陳設(shè)和布置都必須與自己的專業(yè)有關(guān)、與自己將來就業(yè)的企業(yè)有關(guān)，盡可能地提高它的潛能熏染作用。

學(xué)院的情境模擬教室，是采用“固定”與“活動”兩種標(biāo)牌方式展示本專業(yè)的企業(yè)化理念。固定的是通用理念，如企業(yè)的發(fā)展方向、職業(yè)道德、經(jīng)營理念和人本觀念等標(biāo)牌提示；活動的則是根據(jù)各類專業(yè)的特點(diǎn)不斷變換各種事先做好的物件或標(biāo)牌提示，讓學(xué)生在接受不同的知識、技能時能夠得到不同的企業(yè)化感受，切實為將來的就業(yè)生成創(chuàng)造有利條件。