第一篇：2013年四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)以及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)復(fù)試心得

至善川大考研網(wǎng)

2013年四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)以及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)復(fù)試心得

我是從2012年4月份開始準(zhǔn)備的。然后我就把學(xué)校定成了四川大學(xué)。覺得這間學(xué)校挺好的，又是985又是211。然后做了一下它的試題，覺得還可以。應(yīng)該努力一些的話考上的可能性也挺大的。最關(guān)鍵的是我們學(xué)校我的上一級(jí)的師姐也考上了，有什么不懂的問(wèn)題也可以向她請(qǐng)教了。于是我的川大外國(guó)語(yǔ)言學(xué)以及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)追夢(mèng)之旅就開始了。

復(fù)試是3月26號(hào)。當(dāng)時(shí)不知道是誰(shuí)跟我說(shuō)復(fù)試時(shí)3月15號(hào)，差點(diǎn)嚇暈我了。因?yàn)?3號(hào)又是考專八，我當(dāng)時(shí)覺得時(shí)間分配也是一個(gè)考驗(yàn)。不過(guò)后來(lái)我還是調(diào)整過(guò)來(lái)了。當(dāng)時(shí)在復(fù)試的時(shí)候，川大的老師說(shuō)，我們不容易，既要準(zhǔn)備復(fù)試又要準(zhǔn)備專八。一考完專八又要跑去廣州考復(fù)試，復(fù)試又很累，又很擔(dān)心。所以當(dāng)時(shí)聽到老師這樣說(shuō)，感覺被諒解了。同時(shí)也覺得我們大家都是有夢(mèng)想堅(jiān)持到最后的人，我覺得非常好。當(dāng)然，如果需要研友我在2014年四川大學(xué)考研復(fù)試群：2九八928二四6等你們過(guò)來(lái)咨詢我。

復(fù)試分成兩個(gè)部分，上午是翻譯。下午是面試。翻譯分成兩個(gè)部分，中譯英還有英譯中。英譯中好想是在沖擊波哪里見過(guò)的。是關(guān)于我一生和三個(gè)夢(mèng)想。分別是對(duì)愛的追求，對(duì)知識(shí)的渴望還有對(duì)人們的無(wú)限同情。然后中譯英是關(guān)于春運(yùn)的。翻譯的時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)。翻譯的確是比較難以拉開差距。

我當(dāng)時(shí)在抽簽的時(shí)候，心里想不如讓我抽到第三吧，結(jié)果還真的抽到了第三。和我同行的一個(gè)女孩子說(shuō)，其實(shí)抽到第一也不錯(cuò)。結(jié)果她也真的抽到了第一。

在面試之前，會(huì)去抽一個(gè)題目。我抽到的題目是一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)交友是否會(huì)讓我們的交際圈變大的說(shuō)明文。難度跟專業(yè)八級(jí)差不多，不用特別去準(zhǔn)備。我進(jìn)去后，老師叫我坐下。然后叫我自我介紹。我當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備了一份兩分鐘的自我介紹，包括我來(lái)自哪間學(xué)校，我的專業(yè)，還有我接觸語(yǔ)言學(xué)的過(guò)程，還有我在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，還有我參加了哪些活動(dòng)什么的。不過(guò)面試那一天，我自我介紹大概只說(shuō)了30秒，就被老師打斷了。然后她就問(wèn)我，我在大學(xué)里學(xué)到了什么之類的。然后我們聊了一下。自我介紹之后，老師就問(wèn)我對(duì)剛才閱讀的那片文章進(jìn)行總結(jié)大意。然后問(wèn)我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)交友的一些看法，有什么好處什么壞處。我說(shuō)了關(guān)于自身的好處還有壞處。然后老師就提醒我，叫我好好說(shuō)說(shuō)上升到國(guó)家層面的。然后我也說(shuō)了一些。問(wèn)我的是一名女老師，我覺她看起來(lái)非常友好，而且面試的時(shí)候感覺真的像是在聊天一樣。

然后老師就問(wèn)我對(duì)什么感興趣，我說(shuō)系統(tǒng)功能語(yǔ)法還有文體學(xué)。然后老師就問(wèn)我。韓里德的三個(gè)元功能是什么，然后ideationalfunction指的是什么，interpersonalfunction又指的是什么，這三個(gè)問(wèn)題我都知道一些，然后老師又問(wèn)我人們通常是怎樣表達(dá)自己的情感的。這一題我覺得我答得有些迷糊，因?yàn)槲也欢５胶髞?lái)，他就問(wèn)了我?guī)讉€(gè)時(shí)事，分別是習(xí)近平現(xiàn)在出訪在那個(gè)國(guó)家，還有你對(duì)兩會(huì)的主題理解有哪一些，還有一個(gè)就是你怎樣理解中國(guó)夢(mèng)。

我覺得川大的復(fù)試很注重面試，還有口語(yǔ)。我覺得我的面試還是比較順利的。即使初試過(guò)了，復(fù)試也不可以吊以輕心，要好好準(zhǔn)備一下專業(yè)知識(shí)還有要特別留意一下近一兩個(gè)月的時(shí)事。

一些小建議：

1.首先要把精華帖打印下來(lái)，然后在復(fù)習(xí)的時(shí)候有什么不懂或者有什么疑惑也可以及時(shí)得到解決，順說(shuō)一下至善川大的資料還是很好的。

2.其次就是不隨便換學(xué)校，在充分了解學(xué)校知識(shí)之后還要結(jié)合自己的能力去確立目標(biāo)，一旦定了下來(lái)就不輕易改變。

3.鼓勵(lì)多去請(qǐng)教一下自己的學(xué)校的語(yǔ)言學(xué)老師，他們都很博學(xué)，往往還會(huì)有意想不到的收獲。

4.我能想到的就是這些了，希望學(xué)弟學(xué)妹好好加油!

第二篇：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)

必讀書目：

(1)Brown, G.& Yule, G.1983.Discourse Analysis.CUP.（話語(yǔ)分析，外研社￥27.90）代訂購(gòu)

(2)Chomsky, N.1957.Syntactic Structures.Mouton, The Hague.，膠印本￥5.00

(3)Ellis, R.1994.The Study of Second Language Acquisition.Oxford: Oxford University Press（第二語(yǔ)言習(xí)得研究，上外，￥49.00），膠印本￥35.00/套，2冊(cè).(4)Haiman, John.1985.Natural Syntax.CUP，膠印本10.00

(5)Halliday, M.A.K.An Introduction to Functional Grammar[M].London: Edward Arnold Ltd., 1994.Reprinted by（外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2000，￥41.91），膠印本￥30.00

(6)Hurford James R & Heasley Brendan.1983.Semantics: A Course book.Cambridge: CUP.復(fù)印本￥16.00

(7)Lakoff, G.& M.Johnson.1999.Philosophy in the Flesh--The Embodied Mind膠印本￥15.0

(8)Levinson.S.1983.Pragmatics.Cambridge: Cambridge University Press（語(yǔ)用學(xué)，外研社￥38.90），代訂購(gòu).(9)Jennifer,Hornsby &…,2006,Reading Philosophy of Language, Blackwell Publishing.膠印本￥20.00

(10)Radford A.1988/2000.Transformational Grammar: A First Course, Foreign Language

Teaching and Research Press/Cambridge University Press.(轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，外研社，￥56.90)膠印本￥30.00

參考書目：

（1）Bal, M., 1985.Narratology.Toronto: University of Toronto Press.（2）Bell, J.(1999/2004)Doing Your Research Project: A Guide for First-time researchers in

Education and Social Science.Open University Press/外教社.（3）Carter, R.& Simpson, P.(eds.), 1989.Language, Discourse and Literature : An Introductory

Reader in Discourse Stylistics.London: Unwin Uyman.（4）Chomsky, N.1965.Aspects of the Theory of Syntax.MIT Press, Cambridge, Mass.（5）Chomsky, N.1975.The Logical Structure of Linguistic Theory.Plenum, New York.（6）Chomsky, N.1981.Lectures on Government and Binding.Foris, Dordrecht.（7）Chomsky, N.1986.Knowledge of Language: Its Nature, Origin and Use, Praeger, New York.（8）Cobley, P., 2001.Narrative.London and New York: Routledge.（9）Cook, G.1989.Discourse.OUP.（10）Cook, V.1993.Linguistics and Second Language Acquisition.London: The Macmillan Press

Ltd.（11）Coulmas, F.(ed.).The Handbook of Sociolinguistics.Foreign Language Teaching and

Research Press, 2001.（12）Fauconnier, Gile & Mark Turner.2002.The Way We Think--Conceptual Blending and the

Mind’s Hidden Complexities.New York: Basic Books..（13）Fillmore, Charles.1982.Frames Semantics.In Linguistic Society of Korea(ed.).Linguistics in the Morning Calm.Seoul: Hanshin.111-138.（14）Garman, M.Psycholinguistics.Beijing University Press(4th.), 2002.（15）Halliday, M.A.K.& R.Hasan.Cohesion in English[M].London: Longman, 1976.Reprinted by 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社（2001）.（16）Halliday, M.A.K.and Christian M.I.M.Matthiessen.Construing Experience Through

Meaning: A Language-based Approach to Cognition.London/New York: Continuum, 1999.（17）Halliday, M.A.K.Language as Social Semiotic: the Social Interpretation of Language and

Meaning.London: Edward Arnold, 1978.Reprinted by 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社（2001）.（18）Herman，David(ed.), 2003.Narrative Theory and the Cognitive Sciences.Stanford

University: Publications of the Center for the Study of Language and Information.（19）Jackendoff, R.S.1983.Semantics and Cognition.Cambridge, MA.：MIT Press.（20）Jorgensen, M.& Philips, L.2002.Discourse Analysis as Theory and Method.Sage

Publications.（21）Kennedy, G.1998.An Introduction to Corpus Linguistics.London: Longman.（22）Langacker, R, W.1987，1991.Foundations of Cognitive Grammar vol.I:

Theoretical Prerequisites；vol.II:Descriptive Application.Stanford, California：

Stanford University Press.（23）Larsen-Freeman, D & Long, M.1991.An Introduction to Second Language Acquisition

Research.(Chinese Edition)Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.（24）Leech, G.& Short, M., 1982.Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional

Prose.Longman Group.（25）Nunan, D.(1992/2002)Research Methods in Language Learning.CUP/外教社.（26）Ooi, Bincent B.Y.1998.Computer Corpus Lexicography.Edinburgh: Edinburgh University

Press.（27）Ortony, Andrew(ed.).1979.Metaphor and Thought, CPU.（28）Prince, Gerald, 1982.Narratology: The Form and Functioning of Narrative.Berlin? New

York ? Amsterdam: Mouton Publishers.（29）Radford A.1997/2000.Syntax：A Minimalist Introduction.Foreign Language Teaching and

Rimmon-Kenan, S., 1983, 2002.Narrative Fiction.Routledge.（30）Searle, J.1969/2001.Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language[M].Cambridge:

Cambridge University Press;北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社

（31）Sperber, D.& D.Wilson.1986/2001.Relevance: Communication and Cognition[M].Oxford:

Basil Blackwell;北京: 外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社& Blackwell Publishers Ltd.（32）Stubbs, Michael.2001.Words and Phrases: Corpus Studies of Lexical Semantics.Oxford:

Blackwell Publishers.（33）Svensén, Bo.1993.Practical Lexicography: Principles and Methods of Dictionary-Making.John Sykes and Kerstin Schofield.Oxford: Oxford Universitiy Press.（34）Sweetser, Eve E.1990.From Etymology to Pragmatics---Metaphorical and Cultural

Aspects of Semantic Structure.CUP.（35）Taylor, John.2002.Cognitive Grammar.OUP.（36）Taylor，John.1989.Linguistic Categorization---Prototypes in Linguistic Theory.OUP.(1995年第二版，2003年第三版)

（37）Traugott, E.C.& B.Heine.1991.Approaches to Grammaticalization.Amsterdam：

John Benjamins.（38）Verschueren.J.2000.Understanding Pragmatics[M].Foreign Language Teaching and

Research Press and Edward Arnold(Publishers)Ltd.（39）申丹，1998.《敘述學(xué)與小說(shuō)文體學(xué)研究》.北京大學(xué)出版社.（40）嚴(yán)辰松.(2000)定量型社會(huì)科學(xué)研究方法.西安交大出版社.

第三篇：語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)考研復(fù)試

為了考語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的學(xué)弟學(xué)妹們方便，我把自己的復(fù)試整理出來(lái)，分享給大家，希望有用！

川大語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)篇：我的第一志愿學(xué)校，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，今年只招了20個(gè)，但聽說(shuō)90個(gè)參加了復(fù)試，400多的都有調(diào)劑到漢碩。我的總分397（55+73+140+129），是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)55沒(méi)過(guò)線與川大無(wú)緣。其實(shí)川大也沒(méi)多難，大家認(rèn)真復(fù)習(xí)是沒(méi)問(wèn)題的。題很基礎(chǔ)，主觀題很多，多是考應(yīng)用。只要理解了，掌握正確答題方法，一定沒(méi)問(wèn)題的。

這是在初試到3月15日一年期間我搜集的，從好心的師兄師姐那里搜集整理的。很感謝川大的他們，雖然最終因?yàn)橛⒄Z(yǔ)與川大無(wú)緣，但在這年的奮斗中自己收獲很大。

川大的復(fù)試是分筆試（語(yǔ)言學(xué)概論）和面試（英語(yǔ)口語(yǔ)、專業(yè)面試）的：

語(yǔ)言學(xué)概論的重復(fù)出題率很高，所以大家一定要想辦法弄到真題。我這里有一些，是復(fù)印的。不方便給放在上面了。大家把書吃透就可以，大家也可以找?guī)熜謳熃阕稍儯灰t虛誠(chéng)懇，他們都會(huì)很好回答你們的。

面試每年形式不一定，可能英語(yǔ)和專業(yè)一起（這多會(huì)讓你用英語(yǔ)回答專業(yè)問(wèn)題）；也可能分開面試。

下面這些是我整理的常問(wèn)問(wèn)題：

1.雞公和公雞的結(jié)構(gòu)

2.囧字的本義（不要網(wǎng)絡(luò)義）

3.你對(duì)張斌，胡玉樹，黃伯榮這三本書有些什么看法？

4.你學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么難點(diǎn)？

5.蘋果的蘋怎么分析？

6.解釋一下說(shuō)文解字？

7.中國(guó)第一部方言著作，并談?wù)剝?nèi)容？

8.最近出現(xiàn)了許多網(wǎng)絡(luò)新詞，你有什么看法?

9.你的學(xué)生不尊重你，你要怎么辦？

10.四大名著的作者，文房四寶，歲寒四友（英語(yǔ)專業(yè)的要問(wèn)一些基本的文化常識(shí)）

11.尊卑關(guān)系在漢語(yǔ)詞語(yǔ)中有些什么反映？舉例說(shuō)明。

（專業(yè)其實(shí)很注重你的積累，很多同學(xué)背問(wèn)到讀了什么書，還會(huì)根據(jù)你的自我介紹刨根問(wèn)底，老師會(huì)根據(jù)你的專業(yè)適當(dāng)提問(wèn)題）

英語(yǔ)，1.用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)喬姆斯基著作，觀點(diǎn)？

2.如何把動(dòng)詞變?yōu)槊~?

3.什么樣的名詞用程度形容詞修飾？

4.如何教外國(guó)人聲調(diào)？

5.請(qǐng)你用英語(yǔ)談?wù)劸渥映煞衷趺凑f(shuō)的？主語(yǔ)，謂語(yǔ)這些的。。

6.吃的飽和不能吃飽有什么區(qū)別？

7.好和很好的區(qū)別？

8.對(duì)外漢語(yǔ)應(yīng)該怎么講？為什么？

9.好和很好的區(qū)別？

10.不能吃飽和吃不飽的區(qū)別？（我想是用主觀和客觀的區(qū)別來(lái)答)

希望大家下來(lái)多看看對(duì)外漢語(yǔ)的知識(shí)。這對(duì)面試幫助很大！

下面是我調(diào)劑的學(xué)校，浙江師范大學(xué)。調(diào)劑很順利，大概是初試分還是有優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有怎么聯(lián)系招辦，給導(dǎo)師發(fā)了郵件，說(shuō)了自己的情況，態(tài)度還是很真誠(chéng)的。他就說(shuō)很歡迎我來(lái)。在第一時(shí)間填了，第一時(shí)間在調(diào)劑系統(tǒng)發(fā)了調(diào)劑復(fù)試通知。接下來(lái)就是僅僅5天的時(shí)間準(zhǔn)備兩本我都之前沒(méi)看過(guò)的復(fù)試筆試書的復(fù)習(xí)。挺慌得，沒(méi)有師兄師姐的幫忙，因?yàn)槲以谥耙瞾?lái)聯(lián)系不到這個(gè)專業(yè)的師兄師姐啊!按自己的方法看，書由薄到厚再到薄。其實(shí)不得不承認(rèn)，那段時(shí)間沒(méi)怎么看進(jìn)去。但還是自己過(guò)了一遍手，自己整理了知識(shí)點(diǎn)。所以筆試雖然記不得具體知識(shí)，大概還是有印象。自由發(fā)揮，三小時(shí)的題，一個(gè)半小時(shí)做完就交了。主要是因?yàn)榇饾M了卷子，而且早上五點(diǎn)多起來(lái)，6:30體檢后就趕去8:00口語(yǔ)面試，又匆匆趕去筆試，肚子很餓了.筆試：150分

筆試書目：

《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)綱要》齊滬揚(yáng)、陳昌來(lái)主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2004年4月版

《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)概論》于根元主編，商務(wù)印書館，2003年版

題型是：（之前對(duì)這些也都不了解所以很慌）名詞解釋 簡(jiǎn)答題 論述題 分析題（關(guān)于喬姆斯基的一段話，涉及他的理論：轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法，語(yǔ)言習(xí)得和兒童語(yǔ)言能力。。我當(dāng)時(shí)自由發(fā)揮的）

題目就只有幾個(gè)記得了哦，語(yǔ)料庫(kù) 視聽法 語(yǔ)言規(guī)劃 ；

語(yǔ)言教學(xué)（這個(gè)題我唯一自認(rèn)為答得最好）社會(huì)語(yǔ)言學(xué)；

推普工作的歷程；

喬姆斯基話的理解（忘記了其中一兩個(gè)，不過(guò)大家認(rèn)真復(fù)習(xí)就沒(méi)問(wèn)題的，我一個(gè)調(diào)劑的5天時(shí)間看書，也還是以不錯(cuò)的筆試118分，成績(jī)過(guò)了）

面試：

英語(yǔ)口語(yǔ)：50分

自我介紹，好好準(zhǔn)備下，老師不會(huì)為難，大膽就行了，再說(shuō)學(xué)了這么多年英語(yǔ)了，這個(gè)沒(méi)問(wèn)題的。一般你說(shuō)以部分老師會(huì)打斷的，我的自我介紹是自己結(jié)束，因?yàn)槲沂堑诙€(gè)，老師還沒(méi)疲倦吧。要有禮貌的結(jié)束，要微笑對(duì)老師說(shuō)：that?s all thank you!老師也微笑示意下一步。抽話題，我抽的是holiday相關(guān)的，不很難，但自己當(dāng)時(shí)從校醫(yī)院跑來(lái)，什么都混亂的。只能靠自己的積累了。我說(shuō)了自己，朋友，父母的假期情活動(dòng)況。給一些假期活動(dòng)做了評(píng)價(jià)。。自己感覺很混亂，不過(guò)老師一直沒(méi)打斷我，我說(shuō)了這些就又自己有禮貌的結(jié)束了。老師笑著說(shuō)ok!我疑惑的看著老師，她說(shuō)：可以出去啦！就這么英語(yǔ)口語(yǔ)就結(jié)束了。好像最后還是可以，得了43分吧，我覺得就我那混亂的思維，比較滿意了已經(jīng)。

專業(yè)面試：100分

這個(gè)就是6個(gè)老師圍著坐。因?yàn)槲覀冎挥形鍌€(gè)面試，直接安排在院長(zhǎng)辦公室，但每個(gè)人都差不多20多分鐘。不過(guò)也不很緊張，畢竟，我覺得自己還是科班出生啊!中文自我介紹了，說(shuō)了我的本科學(xué)校，一志愿考試情況。老師很和藹，就問(wèn)：你覺得浙師大漂亮嗎？如果被我們錄取會(huì)高興吧！當(dāng)時(shí)我肯定糊涂了，竟然說(shuō)和我們本科學(xué)校差不多，嗚嗚，老師們都笑了。沒(méi)在這個(gè)很坦誠(chéng)但卻很不給面子的回答上為難我。但后一個(gè)的答復(fù)是“肯定會(huì)很開心的”。后面都是專業(yè)問(wèn)題，都有涉及;語(yǔ)流音變的問(wèn)題、漢語(yǔ)和英語(yǔ)形容詞的異同、漢字教學(xué)的問(wèn)題、同音詞和多義詞區(qū)別、處理文化分歧與教學(xué)的關(guān)系、還有一些古漢語(yǔ)知識(shí)等等。老師不會(huì)為難的，最后老師也問(wèn)了我的論文，我這個(gè)問(wèn)題答得很失敗，沒(méi)解釋清楚，因?yàn)樽约簩懙恼撐氖钦Z(yǔ)言學(xué)的，而且是關(guān)于語(yǔ)法的，甚至是關(guān)于漢語(yǔ)和英語(yǔ)對(duì)比的。大概自己真的的沒(méi)想清楚吧，所以老師可能不滿意我的答案！最后我表示下來(lái)會(huì)仔細(xì)思考。老師也沒(méi)為難我，說(shuō)如果自己還不熟悉最好別寫，要寫自己熟悉的。很是感激老師的寬容!最后問(wèn)了我有沒(méi)有教過(guò)留學(xué)生，本科有留學(xué)生沒(méi)。我如實(shí)回答，有幾個(gè)留學(xué)生，自己沒(méi)機(jī)會(huì)教學(xué)。但還是參加了交流活動(dòng)，聽過(guò)她們的課。很輕松得20分鐘就過(guò)完了。自己表現(xiàn)的不很好自己都知道。尤其是

論文，我很內(nèi)疚，老師說(shuō)，你太謙虛了......就這樣，出來(lái)了。。得分還是很不錯(cuò)89吧 最后14日等到了擬錄取通知，復(fù)試總成績(jī)也比較理想。就這樣結(jié)束了我的浙江復(fù)試，心情很平靜，下午回來(lái)就收拾東西，趕14日晚上得火車，踏上回川的路。復(fù)試結(jié)束了，也不去想自己的遺憾，在浙師大，我一樣可以繼續(xù)追夢(mèng)。希望這篇貼子會(huì)對(duì)希望報(bào)考川大或希望來(lái)浙師大的師弟師妹一些幫助！我想分享給給大家，因?yàn)槲以谶@條道路上遇到那么多的師兄師姐！謝謝你們。。

第四篇：2014年四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)考試科目講解

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2014年四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)考試科目講解

四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院由原四川大學(xué)外文系、原成都科技大學(xué)外語(yǔ)系和原華西醫(yī)科大學(xué)外語(yǔ)系調(diào)整組建而成。學(xué)院現(xiàn)下設(shè)英文系、日文系、俄文系、法德文系、大學(xué)外 語(yǔ)部等5個(gè)教學(xué)單位和語(yǔ)言培訓(xùn)中心、國(guó)外考試中心、美國(guó)文化研究中心、加拿大文化研究中心、歐洲研究中心、俄羅斯文化研究中心、日本文化研究中心、法國(guó)文 化研究中心、外語(yǔ)教學(xué)研究所、多媒體教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)研究中心等科研和對(duì)外服務(wù)機(jī)構(gòu)。學(xué)院師資力量雄厚，有教職員工255人，其中教授25人，副教授 75人。現(xiàn)有學(xué)院“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”為一級(jí)學(xué)科博士授權(quán)點(diǎn)，現(xiàn)有英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)博士點(diǎn)1個(gè)，招收西方文論與英美文學(xué)、美國(guó)文學(xué)、西方文化研究、翻譯與跨文化交 流、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)等方向的博士研究生；擁有外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，招收招收英、日、俄、法等語(yǔ)種的碩士研究生；同時(shí)還擁有翻譯碩士專業(yè)學(xué)位授 權(quán)點(diǎn)（MTI），含英語(yǔ)口譯和英語(yǔ)筆譯兩個(gè)專業(yè)。外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為四川省重點(diǎn)學(xué)科。擁有英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)5個(gè)文理兼收的本科專業(yè)；其中英語(yǔ) 專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，俄語(yǔ)專業(yè)為四川省特色專業(yè)。英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)的“英漢口譯”課為國(guó)家級(jí)精品課程，“外國(guó)語(yǔ)文導(dǎo)論”為四川省精品課程，“英語(yǔ)寫作”為校 級(jí)精品課程；大學(xué)外語(yǔ)部開設(shè)的“大學(xué)英語(yǔ)”為省級(jí)精品課程。開設(shè)的第二外語(yǔ)包括英、日、俄、法、德、西班牙、韓等語(yǔ)種。

2014年四川大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)考研招生目錄

研究方向

01 現(xiàn)代英語(yǔ)及語(yǔ)言理論

02 英語(yǔ)翻譯理論與實(shí)踐

03 現(xiàn)代外語(yǔ)教育及教育技術(shù)

初試科目

① 101 思想政治理論

② 242 俄語(yǔ) 或 243 日語(yǔ) 或 244 德語(yǔ) 或 245 法語(yǔ) 或 246 西班牙語(yǔ) 或 247 韓語(yǔ)

③ 638 基礎(chǔ)英語(yǔ)

④ 918 英語(yǔ)專業(yè)綜合知識(shí)

第五篇：華南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)考研分享心得

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

華南理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)考研分享

心得

越努力，越幸運(yùn)

我來(lái)自湖南師大的獨(dú)立學(xué)院，二戰(zhàn)考研。本科期間學(xué)的學(xué)院里頭最扎實(shí)的專業(yè)：英語(yǔ)。學(xué)習(xí)一直算很認(rèn)真吧，從大一到大三，專業(yè)成績(jī)從前三十到

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比較拉分的應(yīng)該是翻譯，日譯中相對(duì)比較簡(jiǎn)單，就不多說(shuō)了。今年的中譯日是一篇短文，看到內(nèi)容的時(shí)候真是似曾相識(shí)啊。是往年閱讀里的一篇文章，我選擇題看得比較多，閱讀因?yàn)閷ｉT買了N2的閱讀，就沒(méi)看真題上面的了，就只好硬著頭皮翻了。

對(duì)了，補(bǔ)充說(shuō)一下閱讀，我在網(wǎng)上買了一本N2的閱讀，要求自己每天都要做，一個(gè)單元一定要在一個(gè)星期之內(nèi)做完，所以基本上是長(zhǎng)的文章一天做兩篇，短的一天三篇，提前完成了都算自己賺的。做日語(yǔ)閱讀就要像做文言文一樣，對(duì)照后面的譯文，不懂的字或者詞組就把中文意思標(biāo)上去。準(zhǔn)備一本日語(yǔ)字典，不懂的就查，這是一個(gè)好習(xí)慣，字典可以到舊書店買。

英語(yǔ)綜合

英語(yǔ)綜合的題量客觀上來(lái)說(shuō)是比較大的，但是如果你的閱讀還不錯(cuò)的話就還好。我買了八級(jí)的閱讀，每天做四篇，一共做了兩大本。每天堅(jiān)持做，不能放松自己，當(dāng)然休假的時(shí)候例外。

華工的英語(yǔ)綜合比較有挑戰(zhàn)的就是critical reading了，關(guān)于這個(gè)我覺得大家可以多讀些英語(yǔ)讀物，比如《每天讀一點(diǎn)英文》之類的，因?yàn)橛行╊}目是針對(duì)自己的心得什么的來(lái)出題的，大家好參考。可以參照真題，看看考的題型，針對(duì)性的提高。

作文的話我必須說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)怎么寫，最大的原因就是懶吧，還有就是老覺得不到考場(chǎng)就寫不出來(lái)呀···學(xué)弟學(xué)妹們千萬(wàn)別學(xué)我，客觀的說(shuō)，臨場(chǎng)發(fā)揮都需要自己有相對(duì)較好的基礎(chǔ)的。我雖然沒(méi)寫，但是我每天都會(huì)讀作文，每天四篇，一天不落，同上，休假除外。一些特別漂亮的句子一定要記下來(lái)，放到自己的文中就是亮點(diǎn)。

語(yǔ)言學(xué)及文學(xué)

科目一和科目二是考試的重頭戲，我的導(dǎo)師說(shuō)，老師比較在乎的是這兩個(gè)科目的成績(jī)，所以一定要在專業(yè)課上多下功夫。在準(zhǔn)備考試期間看過(guò)的相關(guān)書目如下：

胡壯麟 《語(yǔ)言學(xué)教程》

劍橋出版社 《語(yǔ)言學(xué)教程》(紅色封面)

戴偉棟 《普通語(yǔ)言學(xué)教程》

秦秀白 《英語(yǔ)語(yǔ)體和文體要略》

星火圖書 《考點(diǎn)精梳與精練/語(yǔ)言學(xué)》

S.PIT CORDER INTRODUCING APPLIED LINGUISTICS

(S·皮特·科德 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論)/ 中英兩版略有不同，且有些年代了

Angela Downing

And Philip Locke English Grammar

有幾本書在短時(shí)期內(nèi)如果沒(méi)有基礎(chǔ)的話可能會(huì)有困難，大家一定會(huì)看的胡版就比較讓人頭疼了，但是又不能忽略它，因?yàn)榇靼娈吘故侨腴T級(jí)的，考試不會(huì)那么簡(jiǎn)單，胡版會(huì)更全面，更深刻一些，不過(guò)戴版打基礎(chǔ)是非常有必要的。秦教授的《文體學(xué)》是一定要看的，講解部分都是中文，例子較多為英文，這本書看過(guò)去沒(méi)那么難，因?yàn)槿绻阌谢A(chǔ)的話很多東西是共通的。雖然參考書目里沒(méi)有寫這本書了，但是一定要看，因?yàn)樽詈笠坏李}就是考的文體學(xué)。我最后一兩個(gè)月就沒(méi)看這本書了，因?yàn)榭吹絽⒖紩坷镱^沒(méi)有了，以為不考了就沒(méi)看了。到考場(chǎng)之后發(fā)現(xiàn)它還在，而且是一道20分的題目，所幸我之前已經(jīng)看過(guò)好幾遍了，所以影響才沒(méi)那么大。

星火的那本書是用來(lái)背的，因?yàn)榘芽键c(diǎn)都整理出來(lái)了，但是切不可把這本書當(dāng)做唯一的復(fù)習(xí)資料，而放棄看參考書目，考試的時(shí)候答題很多都是需要我們舉例來(lái)論證的，為了防止考試時(shí)一緊張就想不出例子，一定要看參考書目。退一萬(wàn)步講，那些考試用書也是根據(jù)這些參考書目來(lái)編寫的嘛。后面兩本英文書會(huì)難度更大一些，科德那本我就看了個(gè)大概，過(guò)了兩 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)

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遍，這里就不多說(shuō)了，而且它在考試中出現(xiàn)的幾率也挺小。最后一本是語(yǔ)法書，很全面的語(yǔ)法書。字很小，又很厚，看起來(lái)很痛苦。我自己也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，這是我們大二時(shí)老師從外國(guó)引進(jìn)來(lái)的書，我們?nèi)耸謴?fù)印了一本，但是那會(huì)實(shí)在覺得吃不消，幸運(yùn)的是經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，以及一些語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的鋪墊，后來(lái)看起來(lái)就省力多了。對(duì)于看這本書的理由，我也上來(lái)，但是看了這本之后語(yǔ)法系統(tǒng)都有種升級(jí)了的感覺，不知道大家能否找得到，有的話，可以挑一些章節(jié)來(lái)看，跟語(yǔ)言學(xué)的一些知識(shí)也是貫通的，畢竟語(yǔ)法也是語(yǔ)言學(xué)里的一個(gè)重要部分。

這些書全看完需要好些時(shí)間，大家可以挑一些看，但是再怎么省也一定要看胡，戴，秦，星火的那幾本書。跟大家說(shuō)上面的書是想告訴大家很多知識(shí)都是貫通的，如果知識(shí)面太窄，難免會(huì)有點(diǎn)捉襟見肘的感覺。看書的時(shí)候告訴大家一個(gè)比較高效的辦法，在做了最基本的看書工作后，接下來(lái)看書就要力圖讓自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟悉，不懂的，似懂非懂的在弄清楚之后講給別人聽，對(duì)方可以是完全不懂語(yǔ)言學(xué)的，你就用最簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言講給她們聽。講過(guò)一遍之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)內(nèi)化了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的話，考試考到，記不住“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)”的話完全可以用自己的語(yǔ)言來(lái)答，而且不會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間去想了。

語(yǔ)言學(xué)方面最后再說(shuō)的一點(diǎn)就是答題了，決定要考的同學(xué)肯定看過(guò)真題，了解了題型了。做題的時(shí)候和我前面說(shuō)的一樣，心里想著做一道對(duì)一道，特別是專業(yè)考試的答題紙都是空白的，你不知道要給不會(huì)做的題目留多少空白，也別老想著現(xiàn)在先寫一點(diǎn)，待會(huì)再來(lái)完善，一次可以做好的事情，何必耗兩次功夫。我考試的時(shí)候就這么想著，從前面的名詞解釋開始一直到最后一道題。當(dāng)然，這里必須要說(shuō)的是，你必須得對(duì)自己的答題速度以及正確率有把握，而不是胡亂的將一道題做完。看過(guò)真題的名詞解釋和小論證題目的話都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些題目就算看了參考書目也還不清楚，比如喬姆斯基的語(yǔ)言觀或者會(huì)話分析的相關(guān)知識(shí)，這個(gè)的話大家可以到網(wǎng)上下載一些資料來(lái)補(bǔ)充，網(wǎng)上都會(huì)有的，打印出來(lái)慢慢消化就是。

盡量的豐富自己的知識(shí)貯備，而且提高自己的熟悉度和理解程度，這樣的話怎么考都有話說(shuō)，都知道要說(shuō)什么，就不會(huì)慌張了。

我經(jīng)過(guò)落空的悲傷，也體驗(yàn)過(guò)獲得的喜悅。那些難過(guò)多說(shuō)無(wú)益，都得自己真實(shí)的感受，走過(guò)來(lái)之后覺得其實(shí)還好。最想告訴大家的就是，不管最后大家是落空還是得到，我們都要告訴自己，我們經(jīng)歷了自己的經(jīng)歷，讀懂了自己取的真經(jīng)，這個(gè)過(guò)程中收獲的，才是最寶貴的。

希望大家努力，祝大家幸運(yùn)，我們?nèi)A工見。

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