第一篇：信息化與教育變革論文

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)改善課堂的教學(xué)質(zhì)量

xxxxxxxxxxxx小學(xué)

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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，21世紀(jì)信息技術(shù)更是達(dá)到了前所未有的高度，并且信息技術(shù)也不斷地被運(yùn)用到人們的生活，工作當(dāng)中。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們只有不斷的用知識(shí)武裝自己，才能不被世界所淘汰，而作為教育祖國的花朵，幫助他們認(rèn)識(shí)世界的人民教師，加強(qiáng)自我素質(zhì)，提高自我技術(shù)乃是必不可少的任務(wù)。將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)講述教學(xué)內(nèi)容，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體化、生動(dòng)化、清晰化，有助于學(xué)生集中注意力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)合理運(yùn)用自主能動(dòng)性教學(xué)質(zhì)量

引言：隨著信息技術(shù)的推廣，現(xiàn)代教育也不斷融入了新的信息技術(shù)，其中在教學(xué)方面，多媒體技術(shù)也漸漸成為了教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)介質(zhì)之一，而多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中的合理利用，確實(shí)收到了非常好的效果。經(jīng)過多年的實(shí)踐驗(yàn)證，多媒體技術(shù)已逐漸被教師所熟悉與認(rèn)可，然而由于某些教師不用正確認(rèn)識(shí)多媒體，不會(huì)很好的利用多媒體，導(dǎo)致在教學(xué)過程中反而起到了相反的效果。

1、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到了不斷的推廣與運(yùn)用，其中以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中扮演了不可或缺的角色，為教學(xué)提供了新的活力。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)形象的直觀性，教師通過充分地準(zhǔn)備，精心地制作課件，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示出來，使學(xué)生更直觀在了解知識(shí)，思維活躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，真正達(dá)到了教與學(xué)的完美結(jié)合。

1.1多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性。

教師在教學(xué)的過程中，想要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，就需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，利用教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法，掌握他們知識(shí)的薄弱點(diǎn)，再次講解。在教學(xué)過程中，教師在課堂上就可以利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)合理地結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，相輔相成，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化、直觀化需要交互性強(qiáng)大的多媒體技術(shù)支持，同時(shí)多

媒體技術(shù)將教學(xué)過程中所需要的立體實(shí)物、寓言動(dòng)畫、拓展知識(shí)形象地展示在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰明了，對于學(xué)生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術(shù)單獨(dú)將此處的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，做成動(dòng)畫或者視頻進(jìn)行詳細(xì)講解，并及時(shí)溝通交流，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究。

1.2多媒體教學(xué)可以克服時(shí)間、空間的限制

在教學(xué)中有部分的自然現(xiàn)象，不能用簡單的言語就描述出來，它們不是瞬息萬變，稍縱即逝，就是長時(shí)間才能感知的事物，對于這種特殊的問題，因?yàn)闀r(shí)間、空間的影響，學(xué)生無法親眼目睹，只通過想象是無法真正感知到自然世界的奇妙；細(xì)胞的結(jié)合，微生物的滋生，這些微小事物的變化，學(xué)生只有通過特殊的儀器才能觀察到，但由于條件的限制，這些現(xiàn)象都不會(huì)直接在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中展示出來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就很好的解決了這一問題，比如說在小學(xué)的自然課堂上，有教學(xué)內(nèi)容關(guān)于的植物的生長，教師就可以提前做好準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)，將植物生長過程有關(guān)的視頻內(nèi)容下載下來，并通過精心的構(gòu)思，制作出適合本次課程的多媒體課件。而正是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、視覺效果強(qiáng)烈的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生近距離的觀察到植物的生長變化，事物的運(yùn)動(dòng)軌跡，近而使學(xué)生能更快，更直觀的掌握知識(shí)，讓多媒體技術(shù)的視覺沖擊代替學(xué)生的憑空想象，讓宏觀的自然現(xiàn)象更具體化，生動(dòng)化，近而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3多媒體技術(shù)的運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)只是一種手段，不是最終目的。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)為學(xué)生提供形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)的教學(xué)材料，在視覺、制作、情景等方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。這在很大程度上對學(xué)生進(jìn)入情景有很大的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

2、多媒體技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀，存在的問題及解決辦法

近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，運(yùn)用到教育中的信息化技術(shù)也不在少數(shù)，其中運(yùn)用次數(shù)最多，也是運(yùn)用比較頻繁的就是多媒體技術(shù)了，而學(xué)校為了深入貫徹國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)教育信息化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，推進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，制定了許多鼓勵(lì)機(jī)制，開展了各類多媒體技術(shù)的交流大賽，設(shè)立了多處多媒體應(yīng)運(yùn)教室，在一定程度上，極大的提

高了教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的積極性，增強(qiáng)了教師的教學(xué)信心，促進(jìn)了學(xué)校多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，也或多或少的出現(xiàn)了一些問題，為了能使多媒體技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，我們在日常的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：

2.1過分的依賴多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)只是日常教學(xué)中的一種手段，同樣也需要其他工具的輔助，它并不是最終的目的，有些教師為了省事，將課本上的內(nèi)容原封不動(dòng)的錄入到計(jì)算機(jī)中，沒有創(chuàng)新和改變，上課的時(shí)候就只是簡單的利用多媒體技術(shù)照本宣科，沒有新意，課也講的枯燥，乏味，完全吸引不了學(xué)生的注意，真的是老師講老師的課，學(xué)生干自己的事。學(xué)生只是走馬觀花，完全沒有留下太深刻的印象，這樣及浪費(fèi)了時(shí)間和精力，又沒有達(dá)到教學(xué)的效果。

在日常的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并不是簡單的將課本內(nèi)容復(fù)制，粘貼到計(jì)算機(jī)上，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)到現(xiàn)代教育中，目前是對教育變革的一個(gè)衍生與發(fā)展，并不能完全替代傳統(tǒng)教育，如果在教學(xué)中不能應(yīng)運(yùn)得當(dāng)，反而起到事與愿違的作用。因此，可以利用傳統(tǒng)教學(xué)中黑板，掛圖，實(shí)物等基本手段，由淺入深，由表至里的講述知識(shí)，再利用多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)的與學(xué)生交流溝通，防止信息量過多，引起學(xué)生的視覺疲勞，影響教學(xué)效果。

2.2過分追求形式，缺乏對教學(xué)的研究

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢在于，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，將自然界瞬息萬變的現(xiàn)象生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生不必再挖空心思憑空去想象，這有助于學(xué)生，集中注意力，跟著教師的引導(dǎo)興趣盎然的參與到教學(xué)活動(dòng)中。有一些教師制作的多媒體課件，只是簡單的將課文內(nèi)容編輯一下，就粘貼到計(jì)算機(jī)中，沒有拓展的知識(shí)，沒有新穎之處，呆板乏味，引起不了學(xué)生的注意，更不要說學(xué)習(xí)的興趣了；而有些教師在制作課件上只追求表面的形式，忽略了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，把課件整的亂七八糟，花花綠綠，不考慮教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性與連續(xù)性，不去研究教學(xué)的方法，只是一味的追求版面的好看，將原本簡簡單單就能表達(dá)出的意思復(fù)雜化，反而沒有收到好的教學(xué)效果。講課時(shí),為了突出教師自己的聲音,不宜使用背景聲音,當(dāng)然在播放圖片、動(dòng)畫或電影時(shí),可以使用一些輕柔的背景音樂,但聲音應(yīng)小。

教師最終是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，因此在教學(xué)中要不斷的整理、綜合、反思學(xué)生的反饋意見，并適宜的修改教學(xué)課件，使教學(xué)課件更有特色，近而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)過程中來。

2.3過多的教，忽略了教學(xué)主體

在教學(xué)過程中，教師最重要的作用不是手把手的交，主要還是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并最終解決問題。一節(jié)課的教學(xué)效果如何，主要還是看學(xué)生的掌握情況，而多媒體技術(shù)的應(yīng)運(yùn)，在一定程度是可以幫助學(xué)生加深理解課本內(nèi)容，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，只有當(dāng)學(xué)生對課本產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能形成好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，近而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。俗話說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，說的就是這個(gè)道理。

在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要注重教師和學(xué)生的雙向交流，在教學(xué)過程中要不斷的和學(xué)生交流溝通，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用后，越來越多的教師忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上板書這一部分，而且現(xiàn)在有些學(xué)校的多媒體教師的屏幕也設(shè)計(jì)的不夠合理，幕布占據(jù)了黑板的絕大部分，這就使黑板板書與多媒體技術(shù)不能很好的結(jié)合使用，運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的板書，由于幕布的限制，課件內(nèi)容畫面經(jīng)常變動(dòng)，板書雖有，但應(yīng)停留時(shí)間過短，學(xué)生無法加深記憶，從而影響學(xué)生對課文的整體認(rèn)知。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主提問-學(xué)生自主回答-教師補(bǔ)充小結(jié)、教師提問-學(xué)生分組思考-教師引導(dǎo)-學(xué)生分組回答、教師提出論點(diǎn)-學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例-教師總結(jié)、演示-學(xué)生模仿練習(xí)-教師指導(dǎo)、教師設(shè)計(jì)情景-學(xué)生分組討論-教師歸納等

3、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

多媒體教學(xué)是信息化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，它被運(yùn)用到現(xiàn)代教育中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)的手段，只能起到輔助的作用，傳統(tǒng)教學(xué)是廣大教育工作者，經(jīng)過多年的實(shí)踐與研究，總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，它才是主導(dǎo)。因此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使它們各自發(fā)揮優(yōu)勢，相輔相成，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，制作適度的課件，將傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、教師個(gè)人特

色相結(jié)合，充分利用它們的優(yōu)勢，才能教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

多媒體教學(xué)目前已儼然成為現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分，它作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助工具，在日常的教學(xué)中，難免會(huì)遇到各種問題，作為一把教學(xué)的雙刃劍，我們在今后的教學(xué)中，還需要不斷的總結(jié)，反思，發(fā)揮多媒體教學(xué)這一輔助工具的優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)靈活的運(yùn)用于現(xiàn)代教育當(dāng)中，從而促進(jìn)教育改革和教育信息化的快速發(fā)展。

第二篇：信息化促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新[模版]

信息化促進(jìn)教學(xué)變革與創(chuàng)新

摘 要：目前對于我國教育事業(yè)發(fā)展來說，智慧教育是整個(gè)教育發(fā)展的重要形勢，其主要是通過利用互聯(lián)網(wǎng)促使教學(xué)系統(tǒng)能夠進(jìn)一步走向網(wǎng)絡(luò)化以及廣泛化的重要途徑。在整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的過程中，利用相關(guān)的技術(shù)和整個(gè)教育發(fā)展相互結(jié)合，能夠進(jìn)一步對其教學(xué)的改革進(jìn)行目標(biāo)的達(dá)到。其不僅能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)理念進(jìn)行更新，還能夠進(jìn)一步對整個(gè)教育的模式和學(xué)生們感知能力以及學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。因此，在目前教育事業(yè)發(fā)展的過程中，信息化教學(xué)的改革和創(chuàng)新起到了重要的作用。因此，本文主要分析和研究了目前我國教學(xué)模式存在的問題以及其發(fā)展的必然要求并以此為基礎(chǔ)，對其信息化手段的教學(xué)變革創(chuàng)新途徑進(jìn)行了進(jìn)一步的分析。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)創(chuàng)新；智慧教育

中圖分類號(hào)： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）15-105-2 目前我國教學(xué)模式存在的主要問題

對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，其在改革創(chuàng)新的過程中只是對于其自身教學(xué)的方式以及相關(guān)的方法等等進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)變，在其轉(zhuǎn)變的過程中利用了相對比較多的人力資源以及物力資源，這就在某些程度上促進(jìn)了教學(xué)創(chuàng)新的速度，但是對于其根本模式的創(chuàng)新沒有進(jìn)行相應(yīng)的重視。

對于教學(xué)的模式來說，其主要說的是在相關(guān)的理論基礎(chǔ)條件下，利用課堂的教育教學(xué)為主要的基礎(chǔ)，對各個(gè)能夠保證其教學(xué)過程達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)的因素進(jìn)行相應(yīng)的融合，進(jìn)而促使其能夠融合成相對比較穩(wěn)定并且操作相對簡單的教學(xué)結(jié)構(gòu)。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其主體都是老師，老師通過相應(yīng)的知識(shí)解答并且進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)等等向?qū)W生們傳輸一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程中老師起著主導(dǎo)的作用，而對于學(xué)生來說，相對比較被動(dòng)，而對于各種教學(xué)器材來說都是起到了一定的輔助作用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)提高老師對于教學(xué)過程中的控制能力，但是會(huì)促使學(xué)生們失去主動(dòng)的感知能力，進(jìn)而對學(xué)生們自由發(fā)揮的能力進(jìn)行了限制，這種教學(xué)模式長時(shí)間的發(fā)展下去，就會(huì)促使學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的機(jī)械化，沒有創(chuàng)新能力，進(jìn)而阻礙了人才的建設(shè)。對教學(xué)方法進(jìn)行變革與創(chuàng)新的主要要求

首先就需要相關(guān)的學(xué)校和老師對教學(xué)的主要性質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的了解，并且還要將相對創(chuàng)新的理論作為主要的基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，促使在教學(xué)的過程中能夠進(jìn)一步將學(xué)生以及老師進(jìn)行相應(yīng)的融合，這樣不僅能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，還能夠保證其課堂的學(xué)習(xí)氣氛。其次就是要對其課堂的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，促使教師在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，起到為學(xué)生們引導(dǎo)的作用，并且組織學(xué)生們能夠積極的融入進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛中去，學(xué)生們并不只是被動(dòng)的方式，進(jìn)一步提升其在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。在整個(gè)創(chuàng)新的過程中，要保證整個(gè)信息技術(shù)與其創(chuàng)新的方式相互融合。信息化教學(xué)變革與創(chuàng)新的途徑

智慧教育是素質(zhì)教育在信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代和數(shù)字時(shí)代的深化與提升，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、智慧型人才、實(shí)踐型人才的內(nèi)在需求。作為新型的教育模式，智慧教育引領(lǐng)教育的創(chuàng)新和變革，其中包括教育理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式、學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式、教育制度和人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理和教學(xué)評價(jià)等方面。

在整個(gè)社會(huì)的信息化發(fā)展過程中，教育事業(yè)的信息化發(fā)展是整個(gè)教育發(fā)展過程中的重要形式。因此，在校園發(fā)展的過程中，要以網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為主要基礎(chǔ)，能夠給學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中提供一個(gè)相對開放的環(huán)境，更加促使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠有一定的創(chuàng)新能力，進(jìn)而對各個(gè)教學(xué)資源配置的合理化以及高效化。對于智慧教育的發(fā)展來說，其主要就是利用互聯(lián)網(wǎng)作為主要基礎(chǔ)，進(jìn)一步促使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，對相關(guān)的資料源進(jìn)行相應(yīng)的開放式提供，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

3.1 信息技術(shù)支撐教學(xué)理念創(chuàng)新

當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革提倡教育以立德樹人為根本宗旨，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和“實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”。素質(zhì)教育價(jià)值觀體現(xiàn)在教學(xué)理念上，主要表現(xiàn)為：“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，自主性、探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式，個(gè)性化、多元化的教學(xué)評價(jià)。作為現(xiàn)代信息技術(shù)代表的互聯(lián)網(wǎng)，其“精神內(nèi)核”是“民主、協(xié)作、交互、共享、探究和創(chuàng)新”，完全符合現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需求，并隨著大數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)的不斷進(jìn)步，促進(jìn)教學(xué)理念朝著生活性、發(fā)展性、生命性等深化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和高階能力的培養(yǎng)。

3.2 對相應(yīng)的資料源進(jìn)行建設(shè)，并且完善相應(yīng)的平臺(tái)

對于學(xué)校的發(fā)展來說，要積極引用相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的方式，并且還要利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式對學(xué)生們進(jìn)行全面的教育，不僅要保證老師們在教學(xué)過程中融入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資料，還要對相關(guān)的教學(xué)軟件進(jìn)行配置和研發(fā)。而且還要進(jìn)一步對老師們的資料源開發(fā)能力進(jìn)行相應(yīng)的提升，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校在教學(xué)過程中能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)化的發(fā)展，保證資料源能夠被所有的學(xué)生和教師所享用。

3.3 建立網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校管理模式的變革

網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)上下級部門之間更迅速、便捷的溝通和不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，將對教師和學(xué)生的管理、對教育和教學(xué)的管理與網(wǎng)絡(luò)緊密地結(jié)合起來，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的短平快效應(yīng)，以促進(jìn)學(xué)校各職能部門之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)的快捷高效交流，加快學(xué)校、家庭、社會(huì)各層面的信息傳遞速度和效度，使校園與社會(huì)、校園與家庭更緊密地聯(lián)結(jié)成一個(gè)綜合的教育整體。

3.4 構(gòu)建運(yùn)維管理體系，注重人才隊(duì)伍培養(yǎng)

建立與信息校園建設(shè)相適應(yīng)的、開放的、動(dòng)態(tài)的管理制度，實(shí)行分級管理，是“信息化校園管理”建設(shè)的長效保障。同時(shí)，系統(tǒng)監(jiān)控、系統(tǒng)管理、項(xiàng)目管理、維護(hù)服務(wù)等，是保障校園信息化系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的重要支撐體系。最后，提高體育特色信息化管理水平。香雪小學(xué)作為體育項(xiàng)目特色學(xué)校，通過信息化管理，做好體校檔案資料的收集、整理和保管，開設(shè)體育項(xiàng)目特色網(wǎng)頁，開發(fā)利用檔案信息資源，以求體育特色效益獲得最大化。

3.5 教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新

3.5.1 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化多媒體教室

在目前我國信息化形式教學(xué)的模式下，多媒體的應(yīng)用是非常廣泛的，也是整個(gè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性條件，對于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量來說有著非常重要的影響。但是目前對于大多數(shù)學(xué)校來說，其多媒體教室都產(chǎn)生了數(shù)量相對較少，供應(yīng)不足的現(xiàn)象，還會(huì)產(chǎn)生大多數(shù)老師不會(huì)使用多媒體的問題，對于課件的制作效率以及制作的水準(zhǔn)都相對比較低下，因此，老師們在教學(xué)的過程中也產(chǎn)生了一定的阻礙。所以，相關(guān)的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革的過程中，要對多媒體教室的建設(shè)不斷的加大，并且還能夠?qū)ζ湓?jīng)的教師進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和完善，對多媒體教室的建設(shè)不斷增多，進(jìn)一步促使老師們在教學(xué)過程中能夠充分利用多媒體來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。除此之外，還要利用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對多媒體教室進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，提升在信息化背景下，教學(xué)方式的不斷變革和創(chuàng)新。

3.5.2 提升老師在教學(xué)過程中科學(xué)化利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資料

目前我國網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展相對比較發(fā)達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)了信息化的發(fā)展，這不僅對教育事業(yè)做出了相應(yīng)的發(fā)展，而且也為教師們在教學(xué)過程中的方式進(jìn)行了相應(yīng)的豐富。不過，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不單單只為教育事業(yè)的發(fā)展提供了一定的積極的影響，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及老師的發(fā)展過程中產(chǎn)生了一定的懶惰性的影響。對于相對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源來說，不建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)以及教學(xué)的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生選擇過程中的迷茫性，這不僅會(huì)影響老師在教學(xué)過程中的質(zhì)量，而且還會(huì)進(jìn)一步耽誤老師在教學(xué)過程中的時(shí)間分配。因此，相關(guān)的老師在對教學(xué)的資源進(jìn)行整合的過程中，要對相關(guān)的目標(biāo)以及對象和其自身教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源選取，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要大部分使用多媒體的教學(xué)方式，不僅在教學(xué)過程中要充分的利用，還要多方面掌握更重要媒體設(shè)備的使用，促使其在教學(xué)的過程中能夠充分展現(xiàn)其自身教學(xué)的特點(diǎn)，保證學(xué)生們能夠在課堂上充分學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。

3.5.3 加強(qiáng)老師對于課件的制作水準(zhǔn)

對于老師的教學(xué)過程來說，一個(gè)品質(zhì)相對優(yōu)秀的教學(xué)課件是其保證教學(xué)水平提升的最重要的基礎(chǔ)，所以，相關(guān)的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中要利用其自身的條件，對其課件制作的水準(zhǔn)不斷提升。對于學(xué)校來說，還可以開展相應(yīng)的講座對老師們進(jìn)行課件制作方面的教育教學(xué)，培養(yǎng)每一個(gè)教師在制作課件過程中的方法，進(jìn)一步為老師們在制作課件過程中進(jìn)行多方面的收集。在老師們進(jìn)行課件選擇的過程中要明確所講解的內(nèi)容，并且還要對學(xué)生們的思考能力以及創(chuàng)新能力進(jìn)行相應(yīng)的提升，在制作的過程中，要多使用相應(yīng)的圖片以及表格等等，促使其教學(xué)過程中的豐富程度，進(jìn)而提升學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，在樂趣中進(jìn)行其知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握，而且，對于老師教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用不能對學(xué)生們學(xué)習(xí)的中心思想進(jìn)行偏離，要利用相應(yīng)的課件對難題進(jìn)行相應(yīng)的簡化，提升學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

3.5.4 對教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新

要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生和老師在教學(xué)過程中的相互交流相互融合。在新型的教學(xué)方式過程中，老師們不僅要發(fā)揮其主要的引導(dǎo)作用，還要在教學(xué)的過程中融入相應(yīng)的中心教學(xué)方法，對教學(xué)的方式以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，對其教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)的豐富。根據(jù)不同的教學(xué)目的以及教學(xué)方法選用不同的教學(xué)過程中所使用的媒體工具。不同的媒體工具起到的教學(xué)作用不同，因此，其相應(yīng)的效果也會(huì)不盡相同。如果同樣的教學(xué)資源同樣的媒體設(shè)備，利用不同的教學(xué)方式就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。所以，相關(guān)的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分對其教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，并且總結(jié)相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)效率的提升。結(jié)語

綜上所述，在信息化發(fā)展的環(huán)境背景下，對教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)的變革和創(chuàng)新具有一定的系統(tǒng)性以及規(guī)律性，老師在教學(xué)的過程中不僅要對相關(guān)的媒體以及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新應(yīng)用，還要對其相應(yīng)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，進(jìn)而促使教學(xué)的創(chuàng)新，促使我國教育事業(yè)走向智慧化的發(fā)展方向。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 祝智庭，管玨琪.教育變革中的技術(shù)力量[J].中國電化教育，2014，01：1-9.[2] 陳耀華，陳琳.教育信息化提升教育公平研究[J].中國電化教育，2014，07：70-74.[3] 祝智庭.以智慧教育引領(lǐng)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展[J].中國教育信息化，2014，09：4-8.[4] 唐燁偉，龐敬文，鐘紹春，王偉.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂構(gòu)建方法及案例研究[J].中國電化教育，2014，11：23-29+34.[5] 祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012，12：5-13.[6] 陳琳，陳耀華，張虹，趙苗苗.教育信息化走向智慧教育論[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015，12：12-18.[7] 祝智庭.以智慧教育引領(lǐng)信息化教育變革與創(chuàng)新[J].發(fā)明與創(chuàng)新（教育信息化），2014，01：4-7.

第三篇：信息化帶動(dòng)教育變革楊宗凱

信息化帶動(dòng)教育變革-訪華中師范大學(xué)校長楊宗凱

日期：2012年5月10日【編輯：yangguangtop】

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》為下一階段我國教育發(fā)展和改革描繪了一幅影響深遠(yuǎn)的藍(lán)圖，既確立了宏觀的發(fā)展方向，也制定了切實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃。為了幫助廣大教育信息化工作者更加深入準(zhǔn)確地把握規(guī)劃的精髓，將規(guī)劃的精神與教育信息化工作的具體實(shí)踐緊密結(jié)合，本刊近期專訪了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》編制專家組組長、華中師范大學(xué)校長楊宗凱，請他從整體上分析了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》的戰(zhàn)略影響和價(jià)值。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：從整體上看，您認(rèn)為教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)是要解決教育信息化工作存在的什么問題？

楊宗凱：教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的子規(guī)劃，主要針對《教育規(guī)劃綱要》中的教育信息化內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化和落實(shí)，貫徹了《教育規(guī)劃綱要》關(guān)于“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響”的定位，體現(xiàn)了“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的發(fā)展思路，為我國教育信息化的后續(xù)發(fā)展指明了方向，繪制了藍(lán)圖。

其重點(diǎn)解決的問題包括：

1.明確了教育信息化的發(fā)展目標(biāo)、框架和路徑問題。首先，十年發(fā)展規(guī)劃清晰明確的給出了教育信息化的2020年發(fā)展目標(biāo)定位是：“整體上接近國際先進(jìn)水平”，并確定了具體的發(fā)展目標(biāo)是“三個(gè)基本、兩個(gè)顯著”，這為我國教育信息化的后續(xù)發(fā)展確定了明確的路標(biāo)。

其次，十年發(fā)展規(guī)劃將教育信息化建設(shè)的各方面內(nèi)容統(tǒng)籌到一個(gè)框架內(nèi)來考慮，形成了一個(gè)比較完整的內(nèi)容體系。再次，十年發(fā)展規(guī)劃明確了教育信息化的發(fā)展路徑和實(shí)施步驟，將到2020年的教育信息化的建設(shè)過程以2015年為界限分為兩個(gè)階段，為教育信息化的建設(shè)過程確定了里程碑。最后，十年發(fā)展規(guī)劃秉持“有所為有所不為”的原則，明確了各領(lǐng)域建設(shè)重點(diǎn)，為后續(xù)的教育信息化建設(shè)指明了方向。

2.明確了信息化助力各級各類教育解決的重點(diǎn)問題。比如：采用信息化手段，開展資源共建共享，可以有助于解決基礎(chǔ)教育面臨的促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展等問題，等等；基于信息技術(shù)開展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有助于解決職業(yè)教育面臨的培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才問題；以信息化為支撐，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合，有助于解決高等教育面臨的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題。各級各類教育面臨不同的問題，各有重點(diǎn)，各有需求，其中很多環(huán)節(jié)是信息技術(shù)能夠發(fā)揮優(yōu)勢，助力解決的問題，這也是十年發(fā)展規(guī)劃著力確定的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.明確了教育信息化自身要解決的基本問題。首先，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但依然未能實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)在全國各級各類學(xué)校的全面接入，數(shù)字化學(xué)習(xí)終端也未普及；其次，數(shù)字教育資源建設(shè)和應(yīng)用雖然已經(jīng)取得一定成效，但資源應(yīng)用效果并不理想，尚未形成完善的資源共建共享機(jī)制；最后，作為教育信息化的重要建設(shè)內(nèi)容，教育管理信息化建設(shè)雖然取得了較大進(jìn)展，但尚未實(shí)現(xiàn)全面數(shù)據(jù)互通，信息孤島現(xiàn)象依然存在。十年發(fā)展規(guī)劃對這些基本問題進(jìn)行了

梳理和統(tǒng)籌，明確了發(fā)展目標(biāo)和思路。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：十年發(fā)展規(guī)劃中強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)與人才培養(yǎng)的結(jié)合，營造一種良好的數(shù)字化環(huán)境，您認(rèn)為這種環(huán)境形成的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？

楊宗凱：數(shù)字化環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵在于推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，目前我國教育信息化發(fā)展水平整體上還處于初步應(yīng)用、整合階段，還未達(dá)到比較理想的融合、創(chuàng)新階段。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育觀念、模式、方法、手段的全面創(chuàng)新變革，是教育信息化發(fā)展的重要目標(biāo)，也是數(shù)字化環(huán)境形成的必要條件。

數(shù)字化環(huán)境形成的關(guān)鍵點(diǎn)首先是認(rèn)識(shí)問題，必須對信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響有充分的、深刻的認(rèn)識(shí)，在觀念、意識(shí)上實(shí)現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變；其次，機(jī)制體制問題、經(jīng)費(fèi)投入問題和人才隊(duì)伍問題也是需要注意的重點(diǎn)問題。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：十年規(guī)劃對優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)的體制和機(jī)制的創(chuàng)新非常重視，提出“服務(wù)和資源可購買”，“推動(dòng)企業(yè)參與”等策略，如何推動(dòng)這一策略的實(shí)現(xiàn)？

楊宗凱：從政策層面來說，資源共建共享的體制、機(jī)制建設(shè)是非常重要的途徑。資源建設(shè)不僅僅是教育部門的事情，企業(yè)是資源建設(shè)一股不可忽視的重要力量。目前，國內(nèi)數(shù)字教育資源建設(shè)過程中，企業(yè)的力量發(fā)揮得還很不夠。必須動(dòng)員企業(yè)和各方力量參與到資源建設(shè)中，從政策層面予以保障，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)搭平臺(tái)、政府和學(xué)校買服務(wù)”，才能切實(shí)保障資源的高水平開發(fā)和高效率應(yīng)用。

從技術(shù)層面來說，隨著云計(jì)算技術(shù)等一系列信息技術(shù)發(fā)展的最新成果不斷涌現(xiàn)，教育云平臺(tái)為優(yōu)質(zhì)資源共建共享服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)提供了有力的技術(shù)支撐手段，使“優(yōu)質(zhì)資源班班通、學(xué)習(xí)空間人人通”成為可能，這也是以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的典型體現(xiàn)。

《中國教育網(wǎng)絡(luò)》：十年發(fā)展規(guī)劃的“保障體系”部分提出了信息化標(biāo)準(zhǔn)的確立問題。目前標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的進(jìn)展如何？

楊宗凱：標(biāo)準(zhǔn)化在教育信息化建設(shè)過程中具有重要地位，是教育信息化持續(xù)發(fā)展的重要支持和保障。全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)(CELTSC)已經(jīng)在標(biāo)準(zhǔn)方面取得了較大進(jìn)展，發(fā)布了多項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)；教育部最新頒布的七項(xiàng)教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)在教育管理信息化建設(shè)過程中能夠提供重要支撐；教育部前期頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力系列標(biāo)準(zhǔn)對確定教育信息化的可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)具有重要作用。

未來五至十年，標(biāo)準(zhǔn)研制和推廣應(yīng)用依然是教育信息化建設(shè)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須予以充分重視。

第四篇：教育管理信息化與管理隊(duì)伍建設(shè)初探論文

第一，良好的專業(yè)素質(zhì)。研究生培養(yǎng)是高層次人才培養(yǎng)，研究生管理工作是高層次人才的管理工作，而且社會(huì)分工的越來越細(xì)化，各種新興學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)科層出不窮，各種學(xué)科之間的貫通與融合也是學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的一個(gè)大的趨勢，因而管理者的專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對自己管理的這一片業(yè)務(wù)的熟悉，而且還要對所屬單位其他的相關(guān)專業(yè)具有較好的熟悉程度，要了解各個(gè)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、課程特點(diǎn)、相互關(guān)系，只有對這些專業(yè)知識(shí)具有良好的熟悉程度，才能具有全局觀念，切實(shí)搞好教育資源配置；同時(shí)，現(xiàn)代化信息管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，管理者還要熟悉各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中相關(guān)的法規(guī)、政策、條例，只有對各個(gè)環(huán)節(jié)的工作要求與特點(diǎn)了然于胸，處理專業(yè)問題才會(huì)從容自如，準(zhǔn)確細(xì)致。

第二，良好的信息素質(zhì)。鼓勵(lì)管理人員利用業(yè)余時(shí)間，參加IT認(rèn)證考試和全國計(jì)算機(jī)等級考試，在管理人員中普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，以滿足信息化建設(shè)的需要，這是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化信息管理目標(biāo)的一個(gè)前提。但信息管理專業(yè)化不僅僅要求管理者能一般性地掌握電腦操作技術(shù)，更要求管理者具有良好的信息處理能力。在當(dāng)代研究生教育中，網(wǎng)上選課、網(wǎng)上辦公，已經(jīng)成為一種常規(guī)化。管理者應(yīng)適應(yīng)新形勢下研究生教學(xué)的需求使管理工作準(zhǔn)確、快捷、及時(shí)。以電子文檔代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)文檔，并加快信息整理分析能力不僅是作為一種技術(shù)被采用而是應(yīng)該成為一種新時(shí)期的管理模式。

第三，良好的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新，這是黨的17大以來定下的國家發(fā)展戰(zhàn)略，在這一國家發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施中，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是其最為關(guān)鍵也最為基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。各種級別、各種類型的研究生培養(yǎng)承擔(dān)著國家創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重大任務(wù)，因而，在這一培養(yǎng)過程中，不僅要求具有創(chuàng)新素質(zhì)的導(dǎo)師，要求具有創(chuàng)新性的一系列培養(yǎng)政策，而且需要一批具有創(chuàng)新素質(zhì)的研究生管理人才。沒有創(chuàng)新的精神，就不可能為處在管理過程中的研究生們提供洋溢著創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)環(huán)境，而沒有能夠提供具有創(chuàng)新性的培養(yǎng)環(huán)境，創(chuàng)新性的火花往往容易被閉塞僵化的培養(yǎng)模式或管理風(fēng)格所窒息。這是一環(huán)套著一環(huán)的，不容我們輕視。

信息化時(shí)代里，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高，研究生創(chuàng)新能力的提高，這是國家科技發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，也是高等學(xué)校研究生教育的生命線，貫穿在研究生教育活動(dòng)的始終。我國目前的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展都處在重要的轉(zhuǎn)型階段，從過去的勞動(dòng)力密集型的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式向技術(shù)先進(jìn)型經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)化。《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》中對碩士、博士研究生應(yīng)具備的能力及學(xué)位論文應(yīng)達(dá)到的水平給出了質(zhì)量界定，這是我國目前研究生教育質(zhì)量衡定的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究生教育過程和學(xué)位工作過程是研究生教育和學(xué)位管理實(shí)施過程。高等學(xué)校研究生管理工作者作為培養(yǎng)管理工作的主體，也是培養(yǎng)工作的執(zhí)行者，在保證研究生教育質(zhì)量中發(fā)揮了積極的作用。國家、學(xué)校制定的方針、政策、法規(guī)首先要通過研究生管理工作者的管理行為得以履行，由他們按照研究生培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)任務(wù)要求、結(jié)合本單位的實(shí)際，制定落實(shí)措施、計(jì)劃，組織、動(dòng)員、監(jiān)督導(dǎo)師和研究生創(chuàng)造性地完成工作。可以說一個(gè)學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量、科研學(xué)術(shù)水平的高低，在相當(dāng)大程度上反映了這個(gè)學(xué)校管理水平的高低。反之，一個(gè)學(xué)校研究生管理工作的水平高低，也一定會(huì)影響到這個(gè)學(xué)校的研究生培養(yǎng)水平與科學(xué)創(chuàng)新能力。因此，在現(xiàn)代化研究生信息管理體系的構(gòu)建中，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，提升研究生管理者的主體素質(zhì)，建設(shè)一支既有較為扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又有熟練的信息處理能力的研究生管理隊(duì)伍，乃是創(chuàng)新性研究生培養(yǎng)成功的一個(gè)重要的保障條件。

第五篇：現(xiàn)代信息技術(shù)與教育變革

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育變革

隨著社會(huì)的進(jìn)步,信息技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的變革顯得尤為重要。信息技術(shù)為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革提供了有力的工具,使他們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。信息化極大地加快了教育發(fā)展和改革的進(jìn)程，從整個(gè)世界的情況來看,信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域,首先使教育的基礎(chǔ)設(shè)施、傳播手段走上信息化,以前教學(xué)過程主要是教師利用黑板和粉筆直接來講授,而現(xiàn)在是利用計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)甚至移動(dòng)通信系統(tǒng)搞教學(xué),導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式的變更。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了信息傳遞的質(zhì)量和速度，使信息的處理功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了人類自身的能力，達(dá)到了信息存儲(chǔ)、傳遞、處理、利用的一體化和自動(dòng)化，開創(chuàng)了一個(gè)全新的信息時(shí)代。信息技術(shù)不僅延伸了人的大腦功能，拓展了人類的智力，極大地增強(qiáng)了人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，而且廣泛滲透和影響到人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變革。就目前我國的現(xiàn)狀來說,當(dāng)今社會(huì)已步入網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣度和深度是衡量國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。對教育工作者來說,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,改革教學(xué)環(huán)境和手段,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),變革學(xué)習(xí)方式,為國家培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)高素質(zhì)人才是我們義不容辭的歷史使命。

（一）現(xiàn)代信息技術(shù)引起的教學(xué)環(huán)境的變革

一想到教室，我們的眼前馬上浮現(xiàn)出這樣一幅圖景：教室的墻上嵌著寬大的黑板，黑板前是一臺(tái)一桌；桌上擺著教科書、備課本和圓規(guī)、三角板之類的教具；臺(tái)上站著一手拿

握新知。而利用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體直觀地呈現(xiàn)的教學(xué)信息使整個(gè)教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣,特別是一些特技效果的使用以及師生間、生生間相互交互作用的體現(xiàn),更為學(xué)生提供了豐富的想象空間,這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,更能增加感知深度,提高學(xué)習(xí)效果。

(2)使各種教育教學(xué)理論在備課過程中得到有效的運(yùn)用,增強(qiáng)了課堂上的學(xué)習(xí)效率。面對多種類型的教學(xué)資源和素材,是不是每個(gè)資源都可以被應(yīng)用到課上,都有利于課堂教學(xué)呢?這就需要老師們在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式上都要經(jīng)過精心研究和設(shè)計(jì),這樣經(jīng)過反復(fù)地推敲,認(rèn)真地研究,使已有的教學(xué)原則,認(rèn)知規(guī)律,教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和理論最大限度地貫徹其中,從而優(yōu)化了課堂資源,使學(xué)生能在有限的40分鐘之內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，從而優(yōu)化了教學(xué)。

(3)使教師更有效的控制課堂上知識(shí)點(diǎn)的講授,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。對于某些學(xué)生感興趣的知識(shí),教師可以給學(xué)生提供更多的資源,以便學(xué)生進(jìn)行深層次的了解,也可以根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)講授的情況,有效控制課程進(jìn)度,為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)教師可以運(yùn)用教學(xué)資源中的試題、練習(xí)題對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的了解,為那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供更為有效的幫助,滿足他們的個(gè)別學(xué)習(xí)需要。

(三)現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（1）有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

長期以來,我國的教育不僅僅是教師的教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)方式也單一。教師不是授之以漁,而是授之以魚。當(dāng)前,社會(huì)發(fā)展變化速度加快,各種信息日新月異,需要學(xué)生

動(dòng)地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,取得了不可估量的效果。