第一篇：論大學生就業困難2000字

論大學生就業困難

江蘇農林職業技術學院陳錦繡

摘要：近年來，我國高校畢業生數量逐年增多，加之當前金融危機的影響，畢業生的就業形勢受到前所未有的挑戰，因此大學生畢業后能否順利就業，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難不僅有社會原因，也有大學生自身的原因。本文從社會現狀，大學生自身原因和解決方法逐步分析。關鍵詞：大學生 就業難 原因分析 解決方法

一、現狀

在2009經濟危機背景下，中國在政府出臺龐大的經濟刺激方案之下仍然保持高經濟增長率。雖然一開始在中國東南沿海的加工出口區因為受到出口衰退的影響，大量農民工失業，可是隨著出口恢復，對農民工就業的影響逐漸消失?？墒侵袊霈F了另外一股失業大軍，即是被視為生活在象牙塔里嬌生慣養的大學畢業生。

據人力資源和社會保障部公布的數據，2009年我國將有2400萬勞動力需要安排就業，其中將有超過700萬大學畢業生需要解決就業問題。數據顯示,2009年高校畢業生規模達到611萬,比2008年增長52萬；而據預測,2011年這一數字將達到峰值758萬。與此同時,國際金融危機的影響進一步顯現,往年，大大小小的企業在11月初開始進入校園，以各種形式的宣講會和招聘會吸引優秀畢業生，從2009年開始，來校招聘的中小企業明顯減少，校園招聘會冷清了不少。一個不容回避的現實是，類似我們財務管理專業的財經類、國際經濟與貿易、工商管理類專業的學生受金融危機沖擊更大。

可以預見,在未來相當長時期內大學生就業壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。

二、原因分析

1.高校擴招

各大高校逐年擴張招生人數，使畢業生人數不斷攀升，此外，作為需求方的企事業單位的某些崗位存在嚴重不足現象，產業的新生職業遠不能滿足日益增長的畢業生需求，而且很多學生學所學的專業與單位的需要人才不對口，所以就不能滿足畢業生最大限度的擇業。尤其是受到金融危機的影響，某些企業破產，工作崗位減少而就業人數增加，在人力資源市場上，大學生嚴重的供過于求?

2.大學生自身問題

大學生不合時宜的職業價值取向和就業觀念是造成大學生就業難的重要原因。

目前大學生就業眼高手低現象是較為嚴重的，很多大學生在出來找工作時，對薪資、就業環境等要求過高，不愿意進入小企業等，這是其中一部分原因。“北京社會經濟科學研究所?當代大學生就業狀態研究?課題組在《中國教育報》上公布了他們的調查,大學生目前的擇業觀念,在單位的選擇上:選擇科研結構、黨政群體、中外企業占總人數的63%,而選擇鄉鎮企業、大中學校、集體企業的,只有7%,在地區的選擇上,選擇大城市的有20.8%,而選擇小城鎮、農村、老少邊地區三項僅有5%?！?/p>

3.社會原因

4.用人單位的苛刻標準使眾多大學生望而卻步，用人單位應樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。

4.教育機制的弊端。

我們的教育機制本身就存在很多的問題。有的專業過熱，出現了扎堆的現象，有的專業則無人問津，人才過缺。很多的大學生在大學白白地浪費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力。這與大學教育的機制有關系，很多教育活動只是走走秀，搞搞形式，表面是完成了教育的任務，沒有深入激發學生的潛能。有的大學生反應，他們的學習水平和創新能力比高中時候下降了很多，而且為數不少。

三、解決方法

1.政府制定相應就業政策

政府需要針對大學生就業問題出臺積極合理的就業政策，促進大學生就業。比如，積極鼓勵引導大學生自主創業，對創業的大學生提供資金支持或者優惠政策；積極鼓勵引導大學生到西部貧困地區、中小企業、農村及基層單位就業；創造公平的就業機會，保證剛畢業的大學生與社會有經驗的工作者能平等的就業權利。同時，政府應當加快調整人才結構培養，加大對社會急需人才的培養，對一些高校過熱專業減少招生人數。

2.大學生提高自身素質

因就業困難所以對大學生的工作能力、專業能力提出了挑戰，為了尋找更好的職業發展機會，首先，除了搞好學習要在提高綜合素質上下功夫，打造屬于自己的創新精神和實踐能力，汲取書本以外的營養，以滿足社會對所需人才所應具備的素質。其次，我們必須要了解整個勞動市場，了解職位的職責要求，同時必須改進自我展示機會，提高個人能力。同時，大學生在擇業時,應事先有規范的職業指導與清晰的職業規劃和自我的整體發展計劃。

3.高校改革教學制度

面對當前的就業形勢，部分畢業生表現出恐慌、迷茫、擔憂、焦慮，特別是一些性格內向、心理適應能力差、家庭經濟困難的畢業生心理壓力更大。所在高校應以社會需求為導向向繼續深化教育改革，強化思想政治教育，幫助大學畢業生樹立新的就業觀，加快就業信息化建設，為畢業生提供豐富高效的就業指導和信息服務，加強就業服務針對性。同時，高校應該調整優化專業設置，加大對社會人才需求量較大的專業的教學投入，擴大其招生規模，而對于社會人才需求量較小的專業減少招生數量。

四、總結

根據資料顯示，2013年江蘇省高校畢業生總就業率達到90.08%，可見大學生就業難的現象只是我國金融危機后的階段性問題,我們相信通過政府、高校、用人單位及大學生的共同努力,大學生就業難的問題一定能得到妥善解決。高校大學生一定能充分體現他們的自身價值,積極活躍在社會的各個崗位上,為民族發展,國家建設,社會進步作出應有的貢獻!

第二篇：論大學生就業創業困難

論大學生就業創業困難與對策

摘要：近年來,中國高校畢業生數量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業形勢,加之當前金融危機的影響,畢業生的就業受到前所未有的挑戰,大學生在畢業后能否順利就業,已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業難既有社會原因、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩定,需要政府、企業、高校和大學生共同的努力

大學生就業現狀

就業形勢日趨嚴峻。隨著高等教育大眾化和高校擴招，大學生的數量與日俱增。大量的學生涌入社會，僧多粥少的情況是意料之中的;加之受前些年金融危機的影響，國內的經濟情況還沒有完全恢復，大學生的就業前景令人擔憂。就業能力嚴重不足。一是具有從眾心理。擇業從眾心理是指在求職擇業時因為“跟著感覺走”而盲目從眾的心理。這樣的就業心理與大學生在校期間沒有較為明確的職業生涯規劃有很直接的關系。不能明確自己的職業方向，缺乏擇業主動性，缺乏對現實就業市場和政策的充分了解，缺乏對就業信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確認識，在就業時不能正視自己的能力、素質和擇業的客觀環境，才會出現“跟著感覺走”的情況。二是在擇業中缺乏獨立意識和自主承擔責任的意識。形成擇業依賴心理現象主要是由于個人獨立決策能力不強，缺乏進取精神而造成的。往往表現為不主動出擊，消極逃避就業市場，抱著等、靠、要的依賴思想，試圖依賴家人通融社會關系就業。

大學生就業失敗的社會原因

一、高校畢業生供給總量與社會需求總量失衡大學畢業生的就業，屬于勞動力市場的一部分。大學畢業生失業最根本的原因，應當源自于市場的力量。中國作為一個由計劃經濟向市場經濟過渡的轉型國家，勞動力市場的建立與完善正是成功轉型的關鍵之一。經過近三十年的努力，中國已經初步建立了一個相對有效的勞動力市場，盡管由于戶籍制度以及其他的一些因素，勞動力市場還遠非完善，但相對計劃體制下是有效率的。尤其是針對高素質人才的一級勞動力市場相對得到了較大的發展。大學畢業生就業是屬于這個一級勞動力市場的。分析當前大學生就業難問題，必須從這個市場的供需兩方面來考慮。高校連年擴招造成高校畢業生大量過剩。從供給方面看，連年擴招是高校畢業生就業難的直接原因，也是很重要的一部分原因。有人認為擴招與就業難并沒有必然聯系，高等教育由精英教育轉向大眾教育，大學生自己就應當轉變就業觀念，先就業再擇業。但事實上大規模擴招從以下幾個方面看不利于大學生就業：工資溢價的下降以及蛛網效應；過快的擴招導致高等教育信號發送機制作用削弱。在短時期內進行大規模的擴招，必然會使上述比率有一定程度的下降；高等教育大規模的擴招并不意味著培養出來的高素質人才數目的同比增加；擴招內部結構不合理導致相當程度的結構性失業。二、三元經濟社會結構堵塞了高校畢業生的就業渠道，從各個部門勞動力所能享受的待遇來看，中國經濟社會不是二元結構，而是一個三元結構，它包括城市正規部門、城市非正規部門和農村。如前所述，在城市正規部門就業的勞動力享受高工資和完備的福利；在城市非正規部門就業的勞動力僅享受低工資和部分福利；農民的工資更低，能享受的福利甚微。三元結構主要不是由經濟發展水平所決定，而是由以戶籍制度為核心的城鄉二元福利體制演變而來的。城鄉經濟社會的三元結構主要從以下兩個方面影響高校畢業生的就業。三元經濟社會結構是高等教育身份轉換功能存在的基礎。上述三個部門，存在巨大的收入和福利差距。在勞動力自由流動的情況下，在三個部門就業的勞動力的實際收入和福利會趨于一致。目前非正規部門與農民的實際工資是差不多的，原因是農民基本上可以自由選擇在農村還是在非正規部門就業。同樣技術的勞動力在正規部門與非正規部門的工資卻相差很大。問題是，在正規部門崗位有限的情況下，如何選擇進入者？進入這些行業的一個基本條件是接受公辦的高等教育。并且是進入正規部門的學歷門檻越來越高，從過去的要中專、大專生，到現在的要本科生，甚至要碩士生、博士生；從過去的一般大學畢業生，到現在的重點大學畢業生，甚至海歸生。盡管現在進入正規部門就業的大學生的比例在下降，但是，不讀公辦大學是幾乎沒有機會進入的。特別是，正規部門與非正規部門存在巨大的工資和福利差距，盡管進入的可能性下降到了44%，但是這一預期收益比普通勞動力預期收入還是要大很多?？梢姡洕鐣Y構能給接受公辦高等教育的人帶來巨大的預期收益，從而賦予了公辦高等教育的身份轉換功能。

四、人才市場發育不完善導致用人需求信息不對稱高校畢業生求職和用人單位招聘是一個互動的過程。在此過程中，高校畢業生需要通過各種途徑獲得用人單位的信息，同時用人單位也需要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的過程。一方面，高校畢業生求職需要了解用人單位所需人才、薪資待遇、具體工作等實際情況；另一方面，用人單位則需要了解高校畢業生求職的真實信息，包括其知識結構、綜合素質以及將來的發展方向等。由于目前江蘇省勞動力市場中存在著就業信息不對稱、不充分的缺陷，就業信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導致以下兩種情況的發生：第一，高校畢業生進入了不適合自己的企業，接受培訓后沒有多久就主動“跳槽”，或者是根本適應不了該企業的工作環境而被淘汰，從而促使企業招工風險加大而很少敢招收毫無經驗的應屆畢業生。第二，一些高校畢業生缺乏對企業的了解，進入企業后發現“事與愿違”，但某些企業會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多畢業生寧愿失業也不愿與這類單位簽訂聘用合同。江蘇省的人才信息市場建設相對滯后。人才市場競爭激烈與就業信息缺乏之間的矛盾，一方面造成高校畢業生擇業的盲動性加大，提高了其就業成本；另一方面由于高校畢業生不了解人才市場行情，對市場上的某些用人需求信息缺乏對比和綜合分析，也難以辨別真偽，就業期望自然就會偏離實際，降低了其求職成功的概率。

大學生就業失敗自身原因

一、綜合能力不強基礎能力欠缺。大學生在求學期間只被動學習學校安排好的專業知識課程，忽視了個人的政治思想素質、組織管理能力、表達能力、決策能力、溝通協調能力和團隊合作意識等優良的個性心理品質，良好的適應能力，社會認知能力，身體素質等綜合能力的發展。專業能力不強。從客觀上講，專業能力不足是高校專業設置的滯后與不合理所帶來的弊病。一些專業的設置脫離社會需求，課程開設不夠合理，課程內容脫離社會實際。從主觀上講，一部分大學生從高考的苦海中脫離出來之后，進入了所謂的“天堂大學”，學習的主動性、積極性、認真程度和高中時是天壤之別，對待專業知識的學習敷衍了事。長此以往，直接導致了這些大學生專業能力不足的后果，造成在面試時面試官問的基礎的專業問題都答不上來，影響了就業。同時，專業不對口、理論與實踐相脫節等也都是造成專業能力不足的因素。創新能力不足。過分強化理論的學習，缺乏社會實踐能力的培養，尤其是文科學生，所學習到的都是傳統的理論知識，很難適應千變萬化的世界。多年來陳舊的教學方式及思維模式遏制了大學生的創新思維能力。課堂內外表現機會不多，缺少足夠的實際動手機會也使得學生難以從實踐中找到創新靈感。雖然高校在實踐教學方面有所改善，但是對創新能力的培養仍然比較欠缺。

二、應聘能力不強就業觀念落后，不能主動擇業。很多大學生認為“學歷越高越好就業”、“穩定的工作才是就業”、“專業對口才是就業”等。對就業壓力認識不足，不愿從基層做起，追求大城市、大企業、高工資，急功近利，追求一夜成才，追求工作單位環境舒適。很多大學生為了追求所謂的好工作，擠破腦袋去考公務員。很多已經工作的大學生則抱怨工資待遇不好、公司環境不行等，不愿遵循公司的價值觀為之服務，頻繁跳槽。這都是職業價值觀和擇業觀出現偏差的表現，也是就業能力不足的表現。應聘技能較弱。首先是“就業迷茫”，隨著網絡的普及化，招聘信息來源的多元化，面對鋪天蓋地的招聘信息，不少大學生不知所措，不知道哪個才是自己想要的、是適合自己的;其次是應聘前沒有做好足夠的準備，不了解企業文化及公司招聘的要求，不能有針對性地為應聘做準備;最后是應聘時不注意應有的禮儀，缺少現場應變能力，面試怯場等，從而錯失就業機會。沒有職業生涯規劃。到了人才市場以后，他們才發現自己大學期間并沒有為就業做好準備。就業心理矛盾。很多人在就業期間存在很多矛盾的心理，既希望能在學業上有所提升，又想在社會上進行磨煉，在學習深造還是就業間舉棋不定。選定就業的也存在想找到好工作又缺乏自信的矛盾心理，使得自己因放不開手腳而發揮不正常從而錯失了就業的黃金時段。

三、實踐能力差適應環境能力較差。當代大學生缺乏科學的職業態度。因為對工作內容、工作環境、薪水的不滿意，對自己能力的懷疑，對工作壓力的不耐煩，外部環境的影響等一系列原因而造成心理浮躁，工作時候不能全心全意、腳踏實地。實踐操作能力缺乏。當今社會越來越重視畢業生的動手操作能力，希望招來的畢業生能很快上手，為自己創造價值。然而，由于高校歷來重視理論教育、學術研究，缺乏對實踐操作重要性的認識，缺少相應的環境和氛圍，再加上對學生畢業實習工作的不重視造成學生缺乏必要的實踐鍛煉，不能將自己所學的理論知識和工作實踐結合起來，最終造成實踐操作能力的缺乏。自我認知能力不足。剛畢業的大學生一般都是躊躇滿志，夢想著干出一番事業，成就人生價值，這造成畢業生眼高手低，不能正確地自我定位，認為自己是精英，一般的工作看不上，好的工作又達不到相關要求。此外，還存在職業歧視等，寧愿失業、待業都不愿意從基層做起。

解決大學生就業問題的對策

1在經濟增長的前提下擴大就業，創造出更多的就業崗位。

2大力發展第三產業，中小企業，增加就業機會。第三產業、中小企業是最能吸納就業人數的地方。我國的江浙地區就是個很好的例子。而對于一些高新產業來說，往往不需要太多的勞動力，并且這個領域對人才要求很高，一般較難進入。

3鼓勵大學生到基層工作。引導大學畢業生轉變就業觀念，制定相關優惠政策，例如給他們的工資會比一般地區的高，鼓勵其到西部、到農村、到基層工作。這樣不僅有利于解決大學生就業問題，還有助于推進西部落后地區及農村和一些落后地區的發展。

4鼓勵大學畢業生自主創業。國家需要制定相關優惠政策，通過制定大學生創業基金等措施來鼓勵大學生自主創業。5各高校要跟蹤社會發展方向，轉變人才培養方案，要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革。一切跟不上時代的事物，最終都將會面臨著被這個時代淘汰的悲劇，人才資源更是如此，他們只有更好地跟著時代前進的步伐才不至于被這個飛速發展的時代所淘汰，才能提高就業率。

6政府可以通過對企業實行減免稅收等優惠政策，鼓勵企業錄用大學生。當然，錄用者與企業仍是雙向選擇關系。

7學校應推行理論與實踐相結合的教學模式，提高學生的實踐工作能力?？梢月撓狄恍┢髽I，通過協議讓學生可以在企業中接受一些職業技能培訓，將企業與學校、理論與實踐緊密結合起來。這樣或許表現好的學生可以被培訓企業直接留下聘用，也可以提高就業率，使學生能更好地把所學知識用到實踐工作中。這一點我了解到已經在中原工學院實行了，不少學?？赡芤舱谂嵭?，這一教學模式將會使學校、企業和個人三方面受益。

8學校應與企業建立廣泛的聯系，了解企業的人才需求境況，方便畢業生了解和選擇，拓寬畢業生的就業渠道。

9當代大學生要積極響應黨和國家的號召，到基層去，到艱苦地區去。到國家最需要的地方去建功立業。人生最偉大的價值在于為國家為人民做貢獻。到基層去從事教育、衛生、農技等社會公益性工作，為國家經濟建設和社會發展做貢獻。

10大學生應積極參與學校組織招聘會。這是一次很好的機會，來學校招聘的企業相信都是通過學校審核的，都是十分可靠的，我們應充分利用這一機會，讓自己的才能充分發光，找到自己滿意的工作。

11大學生要轉變就業觀念，剛畢業不要對薪金期望過高，從基層做起，重在積累工作經驗，再慢慢發展提高薪金。并且要培養自己吃苦耐勞的品質，腳踏實地，知識聯系實際，相信是金子總會發光的。

解決大學生創業問題的對策 1政府可以建立高校畢業生創業資金籌措和扶持激勵政策。這樣有利于解決大學生創業資金不足的問題，幫大學生在創業路上解決一些后顧之憂，讓他們可以勇敢向前沖，創造屬于自己的成就。

2城市信用社因為自主創業的畢業生提供小額貸款，并簡化程序。

3我國對大學生創業實行了稅務優惠，針對不同的行業還實行了不同的稅務優惠政策，減輕大學生創業的資金負擔。

4想創業的大學生可以多瀏覽有關創業的網站，如28商機網、3158致富網、中國創業網等。

5建立逛過的人脈關系

6應具備創業的條件。第一：你是不是要有眼光。你首先在創業之前想到我是不是能看到別人看不到的東西，或者別人沒有看清楚的我能看清楚。第二：我有沒有膽量。這個別人不敢做，我敢做。而且這個膽量是與生俱來的，要有膽量下決心，要有膽量走出去。第三：組織能力。能不能組織人力、物力、財力的能力。

參考文獻：

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[14]徐思義，大學生就業困難的原因與對策分析[J].成都教育學院學報，2009（4）

目錄

大學生就業現狀

大學生就業失敗的社會原因

大學生就業失敗自身原因

解決大解決大學生創業問題的對策

學生就業問題的對策

論大學生就業創業困難與對策

班級 環境１３０１

姓名 盧欣

學號 201300250136

姓名 魯月

學號 201300250135 姓名 朱佳晟

學號 201300250134 姓名 劉博杰

學號 201300250115 姓名 李晨曦

學號

第三篇：淺談大學生就業困難問題

淺談大學生就業困難問題 人文院行管12-1班 郭小艷 學號：3121136115 伴隨著高等教育大眾化的到來，大學生就業困難問題日趨嚴峻，受到了社會各界的普遍關注。本文對大學生就業困難的原因進行了深入剖析，并針對問題提出了相應的就業指導對策。目前我國大學生就業難問題已引起學校及社會各界的關注。大學生就業事關國家的發展、穩定以及高校的生存，因此，認真分析、研究大學生的就業狀況以及造成大學生就業困難的原因，采取積極的應對措施，具有十分重要的意義。

大學生自身定位不準，對就業崗位的期望過高。大學 生 就 業 難，在 很 大 程 度上 是 由 于 他們的期望值偏高，自身定位不準造成的。大學生就業難，不是難在沒有就業機會，而是難在沒有理想的就業機會。畢業生所持的高期望和擇業觀與社會需求相悖這種“高不成，低不就”的心理定位嚴重影響就業。另一方面，大學生自身定位不準的另一個極端表現在一部分學生在就業壓力面前，迷失方向、迷失自我，面試時甚至不顧尊嚴，仿佛乞人施舍。這種缺乏 自 信 的 表 現 反而 使自己錯失了一些好的就 業 機會。

高等教育所培養的人才與需求不相匹配的問題。有人認為，現在大學的專業 設 置 和 課程設置與市場的需求相脫節，所培養的人才與時空不相匹配。“用非所學”“學非所用”的現象時有發生。但是，人才與市場的匹配問題，不能籠統地認為高等教育所培養的人才不適應市場的需求。其實，這種不匹配的直接原因在于越來越多的大學生分割于勞動力市場中，面臨著日益激烈的競爭，這種競爭必然會使他們的相對工資收入下降，并有部分人會滲漏下來從事無需接受高等教育或科班的專業教育就能勝任的工作，因而直接導致了不匹配。這種現象的存在，從表面上看似乎是高等教育的問題。但考察其原因并非如此。其實質的原因在于社會對各種層次大學生的吸納能力相對不足。從本質上講，社會的經濟發展水平和經濟結構決定了崗位的高低和結構，在社會經濟狀況無法提供足夠的能供大學生充分就業的崗位并容納相應層次的就業人數的情況下，就必然造成大學生的就業困境。

產業結構不合理導致大學生就業困難。盡 管 我 國 教 育 擴大迅速，大學 以上學歷人口數仍然只占總人口的5％、勞動力人口的10％，但這一比例遠低于歐美發達國家。大學生就業難一方面受擴招的影響，另一方面更深層次折射的是我國當前經濟結構的問題。目前中國還處在第一次工業化期問，經濟結構以勞動密集型為主，因此勞動力市場對初等人才、熟練工人需求量較大，中間層次需求相對少，高端人才需要更少，與大學生就業相匹配的知識型服務業則長期低迷。因此，結構之困，也是大學生就業困難的隱性門檻。大學生就業是全社會就業問題的一方面，不能單獨地看待大學生群體的就業問題，必須將其納入整體社會來解析。

大學生就業人數的增加導致總體勞動力市場的供求失衡。從2001年至2005年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；到了2009年有610萬大學畢業生參加就業，而且不包括高中、技校、中專這些院校畢業后選擇參加就業的這部分新增的勞動者。當今我國勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的“三蜂疊加”的態勢，即長期積累下來的城鎮待業人員和隨著農村城鎮化步伐加快所產生的農村剩余勞動力進城務工人員以及下崗職工也與大學生爭奪就業機會。勞動力市場上勞動供給總量的不斷增加，然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。也就是說，我國總體的勞動力供大于求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業難的基本背景。

用人單位盲目提高招聘條件，人為設置就業障礙。在高校畢業生就業人數大量增加的 情況，用人單位增大了選擇余地，部分用人單位在招聘中故意抬高用人標準，人為地制造了大學生的就業難問題。這種問題主要表現在以下幾個方面。第一，過分提高文憑要求。第二，片面強調工作經驗。不少用人企業在招聘員工時把是否有相關工作經驗作為重要標準，從而增加大學生的就業難度。第三，生源地域限制。不少用人單位招聘時存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，設置性別障礙。女大學生應聘時常因生理因素、婚姻 因素 等被 拒絕。

應對大學生就業困難的指導對策。大學生應更新 就業觀念，努力提高自身素質。目前就業市場上的激烈競爭，實

際

上

是能力與素質的競爭。在大學生涯中，要全面 提高自己的綜合素質，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高學習成績的同時，注重培養自身的職業素養。隨著就業形勢的變化，大學生應更新自己的就業觀念，更多地關注民營企業和“三資”企業，關注西部地區和經濟欠發達地區。此外，大學生們還需認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有擺正自己的位置，在就業競爭中才能處于主動地位。

各高校應強化內部改革，提高育人質量。各高校應在進行充分市場調研和市場分析的基礎上設置專業，并充分考慮各專業之間的兼容性，以此來調節專業課程和教學內容。同時，應加大學校的改革力度，提高管理干部隊伍的素質．強化師資隊伍建設，加大學校軟硬件的投入，努力提高教育教學質量；重視人才培養質量，尤其重視學生的表達能力、人際交往能力、環 境 適應 能力以及創 新實 踐 能力的提高。各高 校 應 注 重培 養社會需要的復合型人才，主動適應市場經濟對人才的需求，以保證盡可能多的學生能夠按時就業。

各高校應改革和完善就業指導工作。一要重視，應重新定位就業指導工作，加大投入，改善條件；二要形式多樣，要保障和支持就業指導機構的建設，完善畢業生就業信息網絡，開展畢業生求職技能培訓，給學生提供盡可能多的社會實踐機會；三要建立全員及全程的就業指導工作，貫穿于學生在校學習的全過程；四要幫助學生樹立正確的擇業觀，并大力進行創業教育和創業實踐。指導大學生進行職業生涯規劃，增強就業競爭力。目前，不 少 畢 業 生 就 業 前 迷茫 的 一 個重要原因就是缺少職業生涯規劃，如果能夠盡早根據人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，在校時有針對性地進行相關知識的補充和能力的培養，那么畢業生的就業將更具有針對性。職業生涯規劃可以使學生對其一生中所承擔職務的相繼歷程做出預期和計劃，并通過不同階段有目的的學習和鍛煉，達到最終的職業目標。為此，應幫助大學生要提早對自己的職業生涯做一個很好的規劃，這樣在大學學習期間就會有明確的目標和一定的目的性，從而增強就業的競爭力。

進行政策引導，多渠道緩解就業壓力。應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調 整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，還要通過擴大畢業生入伍人數、擴大研究生招生規模等手段緩解大學生就業壓力。

我覺得影響學生就業難得因素主要有三個關鍵點，第一個因素是，定位。學生究竟要找1什么樣的工作？在這點上，定位會直接影響到相當一部分人能不能找到工作。比如我們的學生很多所讀的院校名氣不大，學歷也不高，能力也不是很強，那么求職時對薪資、對單位等等要求較高，這就很難實現，必然會導致他待業。我覺得定位是影響就業的一個很要緊的因素，所以說要做好定位。當就業形勢比較嚴峻，壓力比較大的時候，那么我們的定位就要客觀一點，適度地調整，這對每個學生來說都非常關鍵。

現在職業規劃當中，很多時候都會對學生有一種誤導，就是給學生過早的制定了一個職業點，比如根據你的個性、特征等來評定你就適合做什么，過早給學生制定條條框框，告訴學生就這個職業適合他，這就給學生造成了束縛。其實我們的學生不明白，人的這種個性是不斷的變化的，比如講我的興趣、能力、價值取向，都是隨著外部環境的變化和自己的學習，自己的體會，是在不斷調整的。

個人將來的發展并不是由現在我做了一個測試一個測評就決定了今后一生。有少部分人從小確定自己的方向，一生就這么發展下去取得成功，這不是多數，多數人實際上他是從事了自己不喜歡的工作，而也取得成功。這部分實際上占得比重是比較大的。在職業指導方面，過早的給學生一個具體職業，這存在有利的方面，但是不利方面實際往往會大于有利方面。所以說我們的發展沒必要局限在某個具體職業上，找一個唯一的適合我的職業，這是一種誤區。在職業價值觀，在職業發展教育方面，這是一個非常重要的一點，就是說成功的起點一般是從自己不喜歡的事情開始的，因為很多事情，即使這個工作是我自己選的，但是到了具體的工作當中，你要做很多單調的重復加班點的工作，工資不高等等這些都會影響你對這件事情不喜歡，如果你對這些事情做不好，你不能把不喜歡的事情做好的話，那你就堵塞了自己的發展之路。成功是由做好不喜歡的事情開始的。實際上，人的興趣、人的能力、人的價值取向對大學生這個階段還依然處在形成時期。工作當中，有時候人往往是這樣，一開始我對這件事情可能覺得興趣不大，不大愿意做，但是你做一段時間后，你自己用心在做事，認真琢磨事情，當他把工作努力的干好之后，覺得領導對他是比較滿意的，同事關系也比較融洽，他的事業又有點小成就，這樣的話，他就由沒興趣變成有興趣了。實際上，興趣是可以培養的?，F在職業規劃經常以當前的這個興趣點來決定人的一生的發展目標，這種就忽略了人的動態變化，就把人的這種適應萬物的能力，這個重要因素給忽略了。

第二個因素是就業競爭力。面對嚴峻的就業形勢，學生必須提升自己的就業競爭能力，這才是最主要的。然而競爭力是什么？實際上就是適應企業需要的能力。能力是決定學生能不能就業的一個關鍵點?？追蜃又v“不患無位，患所以立”，就是說不要發愁沒有職位，愁得是你沒有從事這個職位的能力。為什么無論競爭壓力多大，就業多難，有的學生依然能夠拿到好幾個offer，核心問題還是要提升自己的能力。很多學生把自己的思維局限在課堂上和書本上，對于社會職業的需求狀況不了解，那么等到畢業的時候再去了解這是不太有利的?，F在“教育發展綱要”也明確提出了，就是說要培養學生適應社會能力，而且把這種培養適應社會能力作為衡量教育的根本標準?！熬V要”當中就這么提出來的，所以說在校期間培養自己適應社會的能力和本領，這是一個當務之急，一個根本性的問題。所以說這就需要學生應該努力地從課堂上從書本上解放出來，多一點機會和時間接觸社會接觸職業。所以說能力是很關鍵的。

第三個因素是心態。心態主要反應在就業面試環節，有時候心理素質弱的人，求職時會有心理障礙，臨場發揮不是很好。打個比方，我們學生到一個單位去面試，去那聊天時會發現面試者有北大有清華的，都是知名高校，而他是獨立學院的，這樣心理上機會敗下陣來，覺得自己別人差。實際上有時候這種求職環節心理因素也是直接影響面試成敗的。再者，面試時面試官會問一些問題，經常會遇到自己應付不了的問題，這都是正常的，然而有的學生心理素質不好，怕答錯了對方就否定他了，整個思緒就亂了，這些時候心態心理也直接影響求職結果。在求職方面，學生應該有一種自信、積極的心態。定位、能力是一個長期累積的過程，像面試，求職心態及求職方法等等是在校期間需要鍛煉學習的，要在實戰當中多鍛煉，在課堂上有些東西是學習實踐不到的。多從實踐實戰中取得經驗，同時要學會總結。

第四篇：論大學生信仰缺失與就業困難的聯系

論大學生信仰缺失與就業困難的聯系

暢慧娟

（地區，學校，郵編）

摘要：本文將采用馬斯洛需求理論對中國現存在的大學生信仰缺失與就業困難的聯系進行簡單的闡述，并對此提出一些自己的看法。

關鍵詞：馬斯洛需求理論，信仰，大學生，就業，聯系

正文馬斯洛理論淺談

馬斯洛認為，人類的需要是分層次的，由低到高。它們是： 生理需要——安全需要——社會交往需要——尊重需要——自我實現的需要。后來他又在尊重需要和自我實現需要之間添加了認知的需要和審美的需要。

所謂生理需要，顧名思義就是人本身的存活需要，像吃飽，穿暖，口渴喝水，住房等一些最基本的存活條件，這是馬斯洛需要層次理論中的最基本需要層，也是最容易達成的一個需要層次，可以這樣說，大部分的人都能滿足自己的這樣一個層次的需要，不然的話，就可能面臨死亡的危險。

安全需要簡單的說就是希望自己的生活在滿足了第一層次以后能夠穩定的生活，或者換個方式說，就是有一定的生活保障，工作保障，以及一些安全保障等。這個層次的需要較之生理需要要高一級，相對來說也是比較重要基礎的一層。當生理需要滿足后，就會自然的出現這一層級的需要，這是不可避免的。

社會交往需要，我的理解是人在滿足上面的需要以后，就會要求社會交往的需求，一個人把自己孤立起來的話是不可能活的很好的，況且一般情況下，人都喜歡群體，喜群居，這是為什么呢？因為人又社會交往的需要，需要別人的肯定，別人的愛，同時也期望自己的愛別人能夠接受，這一層的需要比較的微妙，不好琢磨。

尊重需要，自我實現的需要，以及后來馬斯洛加上的審美的需要和認知的需要，其產生的本質都是大致相同的，都是因為人在滿足了一些基本的需要后，想要更好的發展所導致的一些自然的需要，這些需要促進著人類的思維的進步，激勵著人們的發展，在滿足一個有一個層次之中找到自己存活的意義。

馬斯洛的需要層次理論為各大企業或組織提供了一條有效激勵員工的途徑。組織要激勵他的員工，首先要了解到每一個員工所最需要的東西是什么，對癥下藥，達到資源最優化配置，使得做出的獎勵效用的最大化。比如說，有的員工吃還吃不飽，你給他一本很名貴的珍藏版書籍，他就會覺得這個獎勵一無用處，根本沒有幫到他什么忙，這種獎勵就非常的愚蠢，根本不能產生預期的效果。最迫切的需要才是組織成員為之奮斗的目標，這才是產生激勵效用的原動力。在現在日常的生活當中，馬斯洛的需要層

次理論時時刻刻在被驗證著，從國家與國家之間的糾紛，明爭暗斗，到菜場賣菜的大嬸的精挑細選，其實都體現出了馬斯洛需要層次理論。一個組織或集體或者個人，每個單位的情況不同，每個單位想要的東西，需求不同，就會產生各種各樣的行為與之相對應。滿足自己的需要，這是最終目的。通過學習和了解馬斯洛需要層次理論，我們就可以更好的操控人的意志，知道他要什么，了解他想什么。給他鼓勵，抓住機會促使其為自己謀利益。這就是馬斯洛需要理論給我的最大的啟示。大學生的信仰缺失

信仰屬于信念,是信念的一部分,它是信念最集中,最高的表現形式。關于信仰的定義很多,在《現代漢語詞典》中信仰是指:“對某人或某種主張、主義、宗教極度相信和崇拜,拿來作為自己的行動榜樣或指南。”[1] 北京師范大學的檀傳寶在《信仰教育與道德教育》中指出:“信仰是指包括宗教信仰在內的所有對于終極價值的確認。”[2]人民大學的劉建軍在《馬克思主義信仰論》里這樣解釋信仰:“信仰是人們對其認定體現著最高生活價值的某種對象的始終不移的信賴和執著不渝的追求?！盵3]而馮天策在《信仰導論》中指出:信仰“是人類在無限的空間和永恒的時間中構建的‘宇宙圖式’,在復雜多變的社會生活中確定的‘社會模式’和價值尺度;在盲目的人生旅途上認定的目的和歸宿?！盵4]

目前學術界大部分人認為信仰是關于生命和宇宙最高價值的堅定信念和執著追求,是人們對一定的世界觀,人生觀,價值觀等的信奉和遵循,是統攝其它一切意識形式的最高意識形態。信仰危機是指原有良好而固定的信仰,經過一定的困惑和憂患,對自己原有的信仰產生懷疑和動搖,直至全面拋棄,而這時還沒有確立或無法確定新的信仰的精神意識狀態。

根據搜狐網上動態調查——“您認為自己有信仰嗎？”。一度的投票結果顯示有信仰的人數為10065，無信仰的人為17491。多數人認為“信仰”早就成了一個陌生的詞匯。我們從小學就開始接受共產黨和馬克思思想方面的教育，然而當代大學生的信仰狀況及其原因分析》調查表明當代在校大學生的信仰呈現多元化的趨勢。并且出現了總體性的和根本性的危機。在這場信仰危機中，信仰呈現混亂和無目標的狀態，新的信仰并沒有確立。有70.8%的人不相信馬克思主義及其共產主義理論或持無所謂態度。信仰隸屬于文化，這也反映了文化領域內的委靡和混亂。是不是很好笑或者很可悲呢？

當代大學生信仰缺失的現象已經成為了十分嚴重的社會問題。每當回想革命和戰爭那個生活動蕩的年代。我們可以看到，無論青年男女，無論他們是共產黨、國民黨還是軍統的人，他們的信仰都十分堅定。且不論他們的信仰是否正確，最起碼他們為自己心中的信仰和希望忘我的奮斗著，在這個過程物質生活和肉體的疲勞甚至摧殘都顯得有些黯淡。在這個過程中體現了人心里最執著的追求，在這個過程中顯現了兄弟情義的珍貴，愛情的純潔和魅力。

而造成這一當代的現實問題的主要原因，筆者認為可以歸結為：

（1）社會改革的影響

我們從計劃經濟到想在特色社會主義，社會財富急劇增加，由此也給人們的思想帶來極大沖擊。人們把馬克思主義和共產主義信仰同計劃經濟體制及觀念緊密的結合起來，當由計劃經濟想市場經濟的轉型中，人們很難把共產主義同計劃經濟區別開來，相反的卻極容易把馬克思主義同計劃經濟一同懷疑和否定，造成大學生在接受時的錯誤觀念，造成一種信仰上的危機。而馬克思教育的僵化，讓我們很難感受到她的魅力，更別說去堅定的追求了。

（2）現實虛浮的困惑

由于權利關系和親情關系，甚至金錢關系的干擾，個人價值和努力顯得很無力。個人夢想遭到扭曲，以至于權、情、法關系仍是市場經濟條件下的熱點問題，大學生對這種誘惑的選擇導致大學生信仰出現危機。

（3）人生中教育的扭曲

在家庭中，父母關于金錢和前途的灌輸，已經形成無法改變的記憶。在學校中，我們接受的是關于馬克思主義和共產主義的信念。這是主流的東西，然而，當代在校大學生面對現實的選擇，面對社會中各種利益的誘惑，選擇往往是現實的，對共產主義理論極其思想道德教育不感興趣。這種教育體制和大學生現實的選擇相脫離。

（4）高校教育改革的消極面

我想經歷過高考的人，無論成敗，都把高三的那一段作為無比珍貴的記憶。因為在那一段記憶里，我們對自己的夢想無比執著，我們對大學無比向往，我們為了心中的信念堅定的付出。我們收獲了珍貴的情誼。而大學自由的教育，粉碎了我們的夢想。失去目標和希望的我們，成了可悲的一族。所有消極的影子在這里閃爍。大學生就業困難

大學畢業生就業難, 是近年來大學生普遍關注的一個社會熱點問題。隨著我國高等教育逐漸從精英化向大眾化發展，高校畢業生數量迅猛增加，我在網上搜索到據教育部目前統計，2005年全國高校畢業生人數達338萬，2006 年則突破413萬人，比 2005 年增加 75 萬人，2007年495萬人，2008年559萬人，2009年611萬人，2010年畢業生人數達到了700萬人左右，而近幾年用人單位的需求量并沒有隨畢業生人數同步增長，就業形勢日益嚴峻。大學生就業難現象是多方面因素綜合作用的結果，需要社會、高校、用人單位和我們自身共同做出努力才能得到完善的解決。下面就是筆者對于大學生為什么就業困難的一些分析。

（1）社會原因

眾所周知，我國是一個世界超人口大國，5個人中就有一個是中國人，其中青少年所占的比例較大，但社會本身就業所占的容量并不是很大，所以這就必然導致有一半分的青少年尤其是大學生在就業方面會有所困難，而且從目前社會存在的一些實際情況來看, 畢業生就業機制尚不健全, 還存在著靠關系擇業或性別歧視問題。

（2）學校原因

a、像我們大學生，在校的時間不是很多，學校會注重培養學生的實踐能力，因此就業的幾率會相對大一些，而那些高校人才培養的質量卻不能適應社會需求，因為在知識經濟時代, 更需要人才的全面發展, 而當前高校所培養的人才大多在綜合能力上欠缺，專業素質也不過硬。

b、專業設置及課程內容設置與社會需求不相適應，相對滯后。課程內容陳舊, 不能適應知識的更新。

c、盲目招生，盲目設置專業，從招生到就業至少隔3—4年時間, 在招生時應進行必要的人才市場預測，但教育體制沒有實現市場化, 政府對學?？刂坪拖拗戚^大, 學校辦學自主權較小, 缺乏對專業的調整權, 無法根據市場需要去培養人才。

d、就業指導工作尚不完善。在實現畢業生的 “自主擇業” 過程中, 就業指導就更為重要。目前, 有些學校還沒有充分重視就業指導工作, 缺少對畢業生進行思想、信息、技巧等方面的指導。

（3）用人單位方面的原因

a、過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。因此在選人時，必定會造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才的浪費、b、過分看重工作經驗。

c、、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。

（4）大學生自身原因

其一，大學生對自身定位不夠準確。大學畢業生都希望能夠找到收入高、待遇好的單位，但是由于我國不同地區經濟發展不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間存在較大的差異性,大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、廣州、深圳等經濟發達、工資水平較高的地區,造成發達地區的就業壓力顯著增加而西部城市求賢若渴。同時，大學生“高不成,低不就”的就業心理更加嚴重影響擇業與就業。其二，誠信問題。不少畢業生覺得求職時優秀的成績和評優獎勵的證書能為找工作帶來方便,不惜通過造假來求得一張證書以騙取企業的青睞,對大學畢業生整體形象造成一定的損害。另外還總結幾點：

a、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。

b、求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網”的方法，或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己。大學生就業困難與信仰缺失的關系

基于馬斯洛需求理論分析，可以看出，作為社會屬性的人的本身，在尋求就業中，是渴望獲得更高層次的需求，但是，正是由于當代大學生的信仰缺失的這一現實問題，導致了大學生這一社會群體的普遍性問題，使得在就業中出現了斷層和不銜接。

前文分析已經得出，大學生的信仰缺失，導致了學校中學習風氣，生活風氣等一系列的問題，我覺得姚明說得對，中國的年輕人缺乏信仰。信仰并不是說宗教信仰，而是一種要通過自己的努力要達到自己的目的的信念。我們當代大學生被稱為信仰缺失的一代，迷茫的一代，而正是基于這樣的大背景，社會對于大學生投射而來的目光并不似曾經那樣。

信仰是人類精神的最高層面,同時也包含著對價值的選擇。在大學生中確立馬克思主義的主體地位,是黨和人民的希望,但對信仰的選擇權,畢竟是在于價值選擇主體本身。在風險社會全球化的沖擊下,我們為個別信仰迷失的大學生感到痛心,但我們也必須從自身找原因。長期以來我們把教條式理解的共產主義、社會主義當作科學信仰來真誠崇信,嚴重脫離現實,由此誤讀馬克思、恩格斯,甚至背離和曲解他們的思想。這樣就自覺不自覺地把人們的思想禁錮于教條之中,因而當改革開放極大地解放了生產力,使現實中的社會主義越來越走向曾長期被它所否定的方向時,人們面對實踐對教條式理解的否定與突破,就很自然地引起信仰問題的思想震蕩。而我國目前對大學生的信仰教育,主要是通過“兩課”教育,由于的內容明顯缺乏時代性與針對性,且講授的方法單一,使大學生很難產生共鳴,有的學生甚至對于信仰教育產生逆反心理。[5]

社會是一個大熔爐，對于每一個成員的能力都有著定位功能和檢驗功能，正是由于信仰缺乏及大學生的本身的問題，使得社會對于大學生的關注顯得尤為緊張，也使得當代大學生的就業問題在一定層面上反引出了這一社會的現狀。

結語

馬斯洛需要理論雖然很正確。但是，他的適用范圍卻不一定是全部人類。他認為人的需求是有層次的，只有滿足了較低層次的需求，才可能產生更高層次的需求。但現代心理學的研究表明，人的許多層面上的需求是實際上是會共同存在的。他把人的需求單一化了。就像雷鋒精神，這種情況就無法再用馬斯洛理論來驗證，所以，正確的對待實際情況，對視情況進行分析，因人而異使用需要理論，才是正確的。

參考文獻：

[1] 中國社會科學院語言研究所編輯室:《現代漢語詞典(修訂本)》,北京：商務印書館.1997

版第1404 頁.[2] 檀傳寶:《信仰教育與道德教育》, 北京：教育科學出版社.1999 年版第214 頁.[3] 劉建軍:《馬克思主義信仰論》, 北京：中國人民大學出版社.1998 年版第39 頁.[4] 馮天策:《信仰導論》,南寧：廣西人民出版社.1992年版第4 頁.[5] 孟天財,朱丹丹.風險社會背景下大學生的信仰危機[J].教育思想研究，第21頁.

第五篇：大學生就業困難調查

大學生就業調查報告

當代大學生面臨著相當嚴峻的就業形勢,這場經濟危機不僅影響了世界各國的經濟,還導致即將走向工作崗位的各校大學生帶來了相當大的影響,面對危機我們應該何去何從呢？

全國大學擴招后,大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象,且有可能走向越來越難的趨勢.這個方面和國際經濟形勢有很大關系,另一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業觀滯后有關,針對這一社會現象進行各方面的調查,問題涉及大學生就業期望,就業素質的自我評價,高校就業指導工作,擇業與就業的影響等方面,旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究,為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據 調查結果呈現出以下幾個問題.多數學生對于務實有新的認識,就業期望趨向現實,主要表現在工作單位,工作區域等方面.1 就業方向:先就業后擇業成為第一選擇,大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是:先就業后擇業,先擇業后就業,繼續深造,它們分別為

41.76%，28.57%，27.84%,調查顯示,在面對就業壓力時,多數學生表現出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關注的現象是繼續深造,這選項占 ,有 過四分之一的學生希望繼續學習,而且此風近年經久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經濟知識時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈,優越的職業需要優秀的高層人才;三是心理素質,有的大學生是為了緩解就業壓力,回避即時就業問題等因素,這一現象值得認真分析研究,其利弊何在?其利在于緩解就業壓力,促進人才素質的提高,改善我國人才結構,增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反應出大學生心理素質的方面欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于非風險化。這種現象還可以從學生對就業前景持有不容客觀的評價，這里除了客觀因素外，更多的是學生的心理素質問題，由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導室必要的。

二 就業取向：就業地區首選經濟發達地區，調查結果表明，學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.5%。這說明兩個問題，一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供在學習提高的機會，這與學生的自我發展，自我實現的需要時密切相關的。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化的選擇方位較之其他地區多，這也成為就業者選擇的原因。

三 價值取向：記者在走訪的過程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對穩定的水平，只有少部分單位存在降薪的現象。大多數企業負責招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應對人力資源市場和薪酬采取主動迎合態度，針對現階段形式自身作出相應調整。

我們大學生的擇業觀正在發生變化，他們變的冷靜理智，據國家工商總局統計，2010年我國的中小企業已經達到100萬家，占全部企業的99%,中小企業和民營企業也是我們大學生的主力軍，其企業具有更多的創新和更新能力，我國加入wto后對大學生求職擇業帶來了更多的機會。

四 大學生應加強就業工作的對策

（一）堅持理想教育確定正確的職業理想，道德修養在掌握的所學專業要求的各項準予技能重點培養學生適應心環境和動手創造的能力。

（二）緊跟時代步伐，更新大學生就業觀念，目前的社會強調的是以創業帶動就業，勇于挑戰，不怕失敗，隨著改革開放農村經濟有了突飛猛進的發展也創造了大量的就業機會。

只要我們大學生都有積極的心態，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業提供合適的環境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業中有立足之地。