第一篇：淺析大學(xué)生參加志愿活動(dòng)積極性不高的原因.

淺析大學(xué)生參加志愿活動(dòng)積極性不高的原因

小組成員：10社工：石紅菊、鄧天鳳、陳慶娟、張春蘭、黃憲誠(chéng)、黃靜、黃海燕

我們?yōu)槭裁匆x擇這個(gè)項(xiàng)目：

當(dāng)下，大學(xué)生參加志愿者活動(dòng)已然成為大學(xué)里一道流行的主線，但是，不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參加志愿者活動(dòng)的積極性有所下降。通過(guò)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的觀察與研究，我們可以分析其積極性下降的大學(xué)生個(gè)人方面、服務(wù)對(duì)象方面以及社會(huì)方面的原因，并提出其相應(yīng)的方法和對(duì)策，讓大學(xué)生志愿活動(dòng)保質(zhì)保量地進(jìn)行，不但滿足了一些有愛心的大學(xué)生得以如愿參與，而且還提高了大學(xué)生志愿者活動(dòng)的公眾響應(yīng)度，和提高志愿者的社會(huì)地位，同時(shí)亦幫助了更多需要幫助的弱勢(shì)群體。這個(gè)項(xiàng)目的可行性分析：

1、我們自身就是大學(xué)生，也有參加過(guò)志愿者活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身參加志愿者活動(dòng)也有過(guò)研究。

2、我們的時(shí)間充裕，臨近各大高校，且地點(diǎn)就在校園內(nèi)，方便考查。

3、大學(xué)對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)普遍懷有參與的熱情。有調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐首選的是公益性或事業(yè)單位,其次是企業(yè),再次是機(jī)關(guān)單位。大量大學(xué)生愿意到公益性的或事業(yè)單位參與社會(huì)實(shí)踐,其主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,學(xué)生更注重的是在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所感受到的積極意義和價(jià)值體驗(yàn),這為大學(xué)生服務(wù)于社會(huì)志愿實(shí)踐創(chuàng)造了可行性。

第二篇：大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因

大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因

事物的成因都是由多方面的原因造成的，下面主要從學(xué)生自身以及大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面來(lái)說(shuō)明。

自身原因：

1、經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中、高中一系列強(qiáng)壓式的應(yīng)試教育之后，學(xué)生們感覺(jué)終于得到了解放；還有高中時(shí)老師、家長(zhǎng)們一直說(shuō)的那一句“現(xiàn)在好好弄，到大學(xué)之后就解放了”的話語(yǔ)也使很多學(xué)生在潛意識(shí)里覺(jué)得大學(xué)就是一個(gè)休養(yǎng)生息、頤養(yǎng)天年的地方。

2、缺乏明確的目標(biāo)是造成現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生上課積極性不高的主要原因。以前有一個(gè)“要上好的大學(xué)”的非常明確的目標(biāo)指引著很多同學(xué)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是到大學(xué)后，很多同學(xué)迷失了自我，整天沒(méi)有目標(biāo)的人云亦云著。大多數(shù)同學(xué)壓根不了解自己所學(xué)專業(yè)，也不知道所學(xué)的東西將來(lái)有什么用，更不知道自己將來(lái)大學(xué)畢業(yè)后做什么？是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)？絕大多數(shù)同學(xué)都在一直迷茫中思考著，思考中逃課，逃課中浪費(fèi)著大學(xué)的時(shí)光。

3、加入了很多組織，在那些組織身上需要花費(fèi)很多的時(shí)間。上大學(xué)后，很多同學(xué)都加入了院學(xué)生會(huì)、校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、各種各樣的社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等等等等不同的組織，這些組織都無(wú)一例外的需要花費(fèi)很多的時(shí)間去“經(jīng)營(yíng)”。而在學(xué)習(xí)與工作兩者發(fā)生沖突時(shí)，由于課程管理很松，逃課很容易，而工作卻由于有很多人監(jiān)督因此不好意思拒絕，所以就選擇逃課而去忙所謂的工作，久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在工作上花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多，而逃課也越來(lái)越頻繁。

4、逃課很容易，也沒(méi)有什么后果，所以讓很多同學(xué)認(rèn)為逃課也沒(méi)有什么不好的，甚至覺(jué)得理所當(dāng)然的。對(duì)于上課，沒(méi)有相應(yīng)的課題考評(píng)機(jī)制以及相應(yīng)的懲

罰機(jī)制。

5、興趣也是一個(gè)方面的原因。一些同學(xué)壓根對(duì)于學(xué)習(xí)就不感興趣，當(dāng)初迷迷糊糊的就報(bào)了這個(gè)什么都不了解的專業(yè)，上了之后才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，但是又沒(méi)有辦法改變，于是就把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去了，比如說(shuō)參加一些興趣小組，參加協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等。

6、很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而花費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致不去上課。很多同學(xué)沉迷于dota、三國(guó)殺、英雄聯(lián)盟、夢(mèng)幻西游等各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，并且被里面的等級(jí)排名等虛擬的名譽(yù)所裹挾，形成網(wǎng)癮，所以為了升級(jí)、換裝備而整天呆在寢室里，一直盯著電腦屏幕，在連續(xù)不斷的敲打鍵盤中花費(fèi)了大量的上課時(shí)間，甚至于有的人成天到晚都呆在寢室，連吃飯時(shí)間都一起用在打網(wǎng)游上，一學(xué)期下來(lái)，出寢室的時(shí)間都少之又少，更別提去上課了。

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境都不是很好，理工科的還相對(duì)好點(diǎn)，文科院系的就普遍不好了。整個(gè)大環(huán)境都不是很好，一屆一屆遺傳一下的糟糕的學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致大家普遍不愿意去學(xué)習(xí)。還有寢室以及班級(jí)同學(xué)的影響，看到其他同學(xué)，尤其是同寢室的同學(xué)們都不去上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，潛意識(shí)里面也就沒(méi)有了繼續(xù)去上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在一些寢室，甚至于整個(gè)寢室的同學(xué)同時(shí)保研的情況，但也有同時(shí)掛科、英語(yǔ)四六級(jí)同時(shí)沒(méi)有通過(guò)的事情，這些都是群體環(huán)境影響的結(jié)果。

2、教師的個(gè)人魅力也占很大一部分的原因。部分老師的教學(xué)水平有限，所講的知識(shí)不是非常落后。跟不上時(shí)代，就是毫無(wú)吸引力的。一些老師上課的時(shí)候，一直抱著課件念，根本就不和同學(xué)們互動(dòng)，所念的課件又是沒(méi)有吸引力的；一些老師所講的知識(shí)在五六年前都已經(jīng)落后于時(shí)代了，可是現(xiàn)在還在用著……老師的個(gè)人魅力其實(shí)對(duì)于學(xué)生是否去上課占有很大的影響，可能學(xué)生去上課就是因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)老師特別有意思。

3、一些老師所用的教材也是參差不齊的，比如說(shuō)某些老師出于某些原因、為了某些目的，放著非常棒的教材不用，卻非要去選用一些質(zhì)量不高的教材，比如說(shuō)自己編寫的、自己學(xué)校編寫的、跟自己有某些關(guān)系的人編寫的等等，這些教材讓學(xué)生們一看就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。

4、教室的設(shè)備也是一個(gè)原因。比如說(shuō)我們學(xué)校，教室里面的投影儀是在是不敢恭維。絕大多數(shù)的教室里面的投影儀播放出來(lái)的效果約等于沒(méi)有播放，這樣的設(shè)備，還怎么讓老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)？

第三篇：大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因

大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因：

“學(xué)生厭學(xué)”總是一個(gè)避免不了的話題。教育局頭疼、校長(zhǎng)頭疼、老師也頭疼，學(xué)生說(shuō)他們更頭疼。有誰(shuí)能夠忍受得了一堂如坐針氈的課？老師想趕快離開，學(xué)生恨不得馬上跑出去，這樣的課堂真的是誰(shuí)都不愿意碰到的，無(wú)論是以什么樣的身份，哪怕是一個(gè)旁觀者也無(wú)法忍受。

上課是作為一個(gè)學(xué)生的天職，就像服從命令是軍人的天職一樣，所以上課不僅是學(xué)生受教育權(quán)利的體現(xiàn)，而且更是自己承擔(dān)對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)自己，對(duì)社會(huì)的責(zé)任問(wèn)題。但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生上課的積極性不是很高，上課出勤率很低，對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏內(nèi)在強(qiáng)烈追求的動(dòng)力。具體表現(xiàn)為：一，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生逃課形式主要有：無(wú)理由逃課，找理由逃課，游擊逃課，選擇性逃課，事出有因逃課，為未來(lái)學(xué)習(xí)逃課，隱形逃課。針對(duì)不同的逃課形式，存在內(nèi)部深層的原因。逃課特點(diǎn)：大學(xué)生上課缺勤主要有以下特點(diǎn)：（1）男生缺勤狀況較女生嚴(yán)重。（2）缺勤率隨著年級(jí)的增高而增高。（3）專業(yè)課的出勤率明顯高于選修課。（4）隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。（5）專職教師的出勤率高于兼職教師。（6）優(yōu)秀教師的出勤率高于普通學(xué)生。（7）逃課目的明確。；

二、即使去上課，那么上課的積極性不是很高，缺乏明確的目的性，通過(guò)看其他書、玩手機(jī)等電子設(shè)備度過(guò)上課時(shí)間 ；

三、上課團(tuán)體說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂紀(jì)律不是很好。這一問(wèn)題如果不解決，從個(gè)體層面嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，時(shí)間上的投入不能產(chǎn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果；從學(xué)校層面，則浪費(fèi)學(xué)校設(shè)備等物質(zhì)資源和教師的學(xué)術(shù)資源。

學(xué)生也不想?yún)拰W(xué)，老師更不想讓學(xué)生厭學(xué)。但為什么這種現(xiàn)象偏偏就發(fā)生了呢？厭學(xué)的學(xué)生很多也不是所有的科目都討厭，有的在數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采，有的在英語(yǔ)課上百無(wú)聊賴，而在其他科目上卻極有精神。有人分析過(guò)學(xué)生厭學(xué)的原因，聽來(lái)很有道理.在校大學(xué)生上課出勤率低是高等教育中的一個(gè)普遍存在且容易被人們忽視的問(wèn)題,因長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有重視而一直無(wú)法解決,導(dǎo)致影響了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高等教育的質(zhì)量,所以關(guān)于在校大學(xué)生上課出勤率的問(wèn)題是一個(gè)應(yīng)該給予充分重視和解決的大問(wèn)題。在校大學(xué)生上課出勤率低這一問(wèn)題所產(chǎn)生的主觀、客觀原因包括對(duì)高校學(xué)生身體健康狀況和心理發(fā)育狀況等生理原因和高校學(xué)生心理健康和個(gè)性心理等大學(xué)生個(gè)人的原因,以及學(xué)校因素(學(xué)校環(huán)境、教育思想、模式,高校管理方式、教師質(zhì)量、教學(xué)的質(zhì)量和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估方式、后勤保障),家庭因素(教育觀念,家庭健全狀況,經(jīng)濟(jì)條件)等客觀因素, 事物的成因都是由多方面的原因造成的，下面主要從學(xué)生自身以及大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面來(lái)說(shuō)明。自身原因：

1、經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中、高中一系列強(qiáng)壓式的應(yīng)試教育之后，學(xué)生們感覺(jué)終于得到了解放；還有高中時(shí)老師、家長(zhǎng)們一直說(shuō)的那一句“現(xiàn)在好好弄，到大學(xué)之后就解放了”的話語(yǔ)也使很多學(xué)生在潛意識(shí)里覺(jué)得大學(xué)就是一個(gè)休養(yǎng)生息、頤養(yǎng)天年的地方。

2、缺乏明確的目標(biāo)是造成現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生上課積極性不高的主要原因。以前有一個(gè)“要上好的大學(xué)”的非常明確的目標(biāo)指引著很多同學(xué)去認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是到大學(xué)后，很多同學(xué)迷失了自我，整天沒(méi)有目標(biāo)的人云亦云著。大多數(shù)同學(xué)壓根不了解自己所學(xué)專業(yè)，也不知道所學(xué)的東西將來(lái)有什么用，更不知道自己將來(lái)大學(xué)畢業(yè)后做什么？是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)？絕大多數(shù)同學(xué)都在一直迷茫中思考著，思考中逃課，逃課中浪費(fèi)著大學(xué)的時(shí)光。

3、加入了很多組織，在那些組織身上需要花費(fèi)很多的時(shí)間。上大學(xué)后，很多同學(xué)都加入了院學(xué)生會(huì)、校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、各種各樣的社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等等等等不同的組織，這些組織都無(wú)一例外的需要花費(fèi)很多的時(shí)間去“經(jīng)營(yíng)”。而在學(xué)習(xí)與工作兩者發(fā)生沖突時(shí)，由于課程管理很松，逃課很容易，而工作卻由于有很多人監(jiān)督因此不好意思拒絕，所以就選擇逃課而去忙所謂的工作，久而久之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在工作上花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多，而逃課也越來(lái)越頻繁。

4、逃課很容易，也沒(méi)有什么后果，所以讓很多同學(xué)認(rèn)為逃課也沒(méi)有什么不好的，甚至覺(jué)得理所當(dāng)然的。對(duì)于上課，沒(méi)有相應(yīng)的課題考評(píng)機(jī)制以及相應(yīng)的懲罰機(jī)制。

5、興趣也是一個(gè)方面的原因。一些同學(xué)壓根對(duì)于學(xué)習(xí)就不感興趣，當(dāng)初迷迷糊糊的就報(bào)了這個(gè)什么都不了解的專業(yè)，上了之后才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，但是又沒(méi)有辦法改變，于是就把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去了，比如說(shuō)參加一些興趣小組，參加協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等。

6、很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，而花費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致不去上課。很多同學(xué)沉迷于dota、三國(guó)殺、英雄聯(lián)盟、夢(mèng)幻西游等各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲，并且被里面的等級(jí)排名等虛擬的名譽(yù)所裹挾，形成網(wǎng)癮，所以為了升級(jí)、換裝備而整天呆在寢室里，一直盯著電腦屏幕，在連續(xù)不斷的敲打鍵盤中花費(fèi)了大量的上課時(shí)間，甚至于有的人成天到晚都呆在寢室，連吃飯時(shí)間都一起用在打網(wǎng)游上，一學(xué)期下來(lái)，出寢室的時(shí)間都少之又少，更別提去上課了。

大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1、整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境都不是很好，理工科的還相對(duì)好點(diǎn)，文科院系的就普遍不好了。整個(gè)大環(huán)境都不是很好，一屆一屆遺傳一下的糟糕的學(xué)風(fēng)，導(dǎo)致大家普遍不愿意去學(xué)習(xí)。還有寢室以及班級(jí)同學(xué)的影響，看到其他同學(xué)，尤其是同寢室的同學(xué)們都不去上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候，潛意識(shí)里面也就沒(méi)有了繼續(xù)去上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在一些寢室，甚至于整個(gè)寢室的同學(xué)同時(shí)保研的情況，但也有同時(shí)掛科、英語(yǔ)四六級(jí)同時(shí)沒(méi)有通過(guò)的事情，這些都是群體環(huán)境影響的結(jié)果。

2、教師的個(gè)人魅力也占很大一部分的原因。部分老師的教學(xué)水平有限，所講的知識(shí)不是非常落后。跟不上時(shí)代，就是毫無(wú)吸引力的。一些老師上課的時(shí)候，一直抱著課件念，根本就不和同學(xué)們互動(dòng)，所念的課件又是沒(méi)有吸引力的；一些老師所講的知識(shí)在五六年前都已經(jīng)落后于時(shí)代了，可是現(xiàn)在還在用著??老師的個(gè)人魅力其實(shí)對(duì)于學(xué)生是否去上課占有很大的影響，可能學(xué)生去上課就是因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)老師特別有意思。

3、一些老師所用的教材也是參差不齊的，比如說(shuō)某些老師出于某些原因、為了某些目的，放著非常棒的教材不用，卻非要去選用一些質(zhì)量不高的教材，比如說(shuō)自己編寫的、自己學(xué)校編寫的、跟自己有某些關(guān)系的人編寫的等等，這些教材讓學(xué)生們一看就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。

4、教室的設(shè)備也是一個(gè)原因。比如說(shuō)我們學(xué)校，教室里面的投影儀是在是不敢恭維。絕大多數(shù)的教室里面的投影儀播放出來(lái)的效果約等于沒(méi)有播放，這樣的設(shè)備，還怎么讓老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)？

5.課程設(shè)置不合理

由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此，就有人把原因找到了課程設(shè)置的問(wèn)題上。認(rèn)為，中職學(xué)校學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)到實(shí)用的技術(shù)和能力就行了為什么還要去學(xué)幾何函數(shù)呢？數(shù)學(xué)本來(lái)就難，學(xué)了還沒(méi)用，不厭學(xué)才怪呢？！

拋開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)人才素質(zhì)及思維能力的貢獻(xiàn)，拋開開設(shè)這門學(xué)科的必要性來(lái)談，我們的老師喜歡數(shù)學(xué)嗎？覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣嗎？有熱愛數(shù)學(xué)的心嗎？自己都不喜歡的事情，光倡導(dǎo)別人去做是沒(méi)有說(shuō)服力的。記得謝惠雛老師說(shuō)她的課學(xué)生蠻愛聽，我想是能夠說(shuō)明一些問(wèn)題的。

有很多人也不喜歡歷史，但是易中天講的三國(guó)卻吸引了很多這樣的人，哪怕他們之前很討厭看《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》之類的。

6.老師失去了教學(xué)的新鮮感與動(dòng)力——職業(yè)倦怠

近年來(lái)的教育研究也對(duì)整個(gè)方面進(jìn)行了深入的探討，至于原因我就不在此贅述了。教師的職業(yè)倦怠是一般現(xiàn)象，但并不是不可避免、無(wú)能為力的。處于職業(yè)倦怠期的教師，對(duì)教學(xué)沒(méi)有激情，不愿意去嘗試新的教學(xué)方法，不愿意去關(guān)注學(xué)科最新的進(jìn)展，講課內(nèi)容千篇一律自然不能有效吸引學(xué)生的注意力。在教師自身不能很快調(diào)節(jié)的情況下，外力的干預(yù)不失為一種好的方法。比如，學(xué)校組織參加進(jìn)修學(xué)習(xí)（非形式性的）、外出觀課、與外校教師交流等等，都能較好地改變倦怠。一個(gè)充滿希望、想要去試一試、滿帶激情、博聞強(qiáng)識(shí)的教師，必定會(huì)影響到學(xué)生，感染到學(xué)生。魏書生的課就能給人這樣的感覺(jué)，讓人很期待他的課，很期待他這堂課上可能會(huì)講到的內(nèi)容和理念，而整天不出校門、閉門造車的教師則很難達(dá)到這種效果。教學(xué)觀念的更新、教學(xué)形式的多樣必定會(huì)從根源減少學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，再加上一位愛學(xué)生愛教育的教師的言傳身教耳濡目染，相信學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象將會(huì)得到根本的改變。

“認(rèn)真聽講”一直以來(lái)是老師對(duì)學(xué)生的課堂要求，是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。是的，要求學(xué)生認(rèn)真聽講是無(wú)可非議的，但是作為老師的你想過(guò)沒(méi)有，你的課是否具有讓學(xué)生認(rèn)真聽講的魅力呢？一提到“認(rèn)真聽講”，我們的眼前馬上就會(huì)浮現(xiàn)這樣一種場(chǎng)景：老師在講臺(tái)前口若懸河地講，學(xué)生在下面規(guī)規(guī)矩矩地坐，兩手背在身后，坐得端端正正，老師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生“刷”地舉起右手，等待老師點(diǎn)名，然后畢恭畢敬地回答。誰(shuí)要是說(shuō)說(shuō)小話，做做小動(dòng)作，立刻就會(huì)招來(lái)老師的一頓訓(xùn)斥。這樣的情景深深地印在我們每一個(gè)成年人的記憶里。在這樣的課堂中，教師具有絕對(duì)權(quán)威，儼然像個(gè)“講師”，只顧聲嘶力竭地講，生怕漏掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，生怕學(xué)生聽不懂，一遍又一遍地反復(fù)講解。而學(xué)生就像聽話的“觀眾”，正襟危坐，俯首靜聽，噤若寒蟬，偶有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也要看老師的心情如何。他們始終處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，不管老師的課是否中聽，都得在那安靜地待著，想不走神都難啊。曾經(jīng)年少的我不也被這樣的課逼得神游四海、熏得昏昏欲睡過(guò)嗎？可以想象，這種“認(rèn)真聽講”的課堂，學(xué)習(xí)效果肯定是微乎其微的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不想聽、聽不懂也是必然的。

既然這種只關(guān)注“教師講，學(xué)生聽”的課堂模式在教育實(shí)踐中不受歡迎，我們就應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的不符合新課程理念的做法，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，讓自己變“主導(dǎo)”，使學(xué)生變“主演”，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己思、自己想。學(xué)生有事做，有問(wèn)題想，開小差的概率自然就低了。一個(gè)心中有學(xué)生的老師應(yīng)該努力追求最佳的教學(xué)境界，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，積極創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究大膽地展示、交流自己的觀點(diǎn)，想辦法分析和解決問(wèn)題，從而獲得“捕魚”的方法。如此的課堂才是真正充滿活力的課堂，如此的教學(xué)才是學(xué)生樂(lè)意傾聽的教學(xué)。

根據(jù)原因分析的結(jié)果,結(jié)合對(duì)比國(guó)際國(guó)內(nèi)在此問(wèn)題上的研究現(xiàn)狀、成果與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從現(xiàn)有的人力、財(cái)力、物力等實(shí)際條件出發(fā),研究解決在校大學(xué)生出勤率低這一問(wèn)題的可能性和可行性,也從學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生四個(gè)方面,針對(duì)解決在校大學(xué)生出勤率低的問(wèn)題,提出了一些有建設(shè)性的建議,包括:

1、從學(xué)生出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高身體素質(zhì)、樹立在校大學(xué)生正確的價(jià)值觀,正確理解教育目的、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高在校大學(xué)生本身思想道德修養(yǎng)等);

2、從學(xué)校出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(建設(shè)良好的校園文化、制定和落實(shí)合理的高校管理制度、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式方法、定制完善的教學(xué)計(jì)劃、合理的設(shè)置和安排課程、改革教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,設(shè)立針對(duì)高校新生的心理咨詢機(jī)構(gòu)等);

3、從教師出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高教師本身的素質(zhì)、建立教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系、加深師生之間的相互理解程度等);

4、從家庭出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高家庭教育質(zhì)量,父母的表率作用,樹立正確的家庭教育觀念等)。近些年來(lái)，許多高校的出勤率出現(xiàn)了下降趨勢(shì)，一些課程的聽課率很低，這一現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很壞的影響，如何解決大學(xué)生上課率不高及學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題是當(dāng)前校方和學(xué)生所面對(duì)的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視這一工作，并采取有效措施將出勤率當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)對(duì)待，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校的上課出勤率很能反映出這個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)風(fēng)為核心的校風(fēng)和校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有及其重要的意義。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校及相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)考勤，狠抓紀(jì)律，嚴(yán)格要求學(xué)生上課時(shí)間等。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，通過(guò)一列宣傳教育活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，授課老師需要提高授課水平，增加一些趣味性實(shí)用性和與時(shí)代緊密結(jié)合的內(nèi)容，老師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，不僅僅要通過(guò)課堂講授來(lái)傳授知識(shí)，更需要加深與學(xué)生的交流，這樣學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容才更加貼合實(shí)際，而不單單是書本上的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了實(shí)在的東西，學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)得到很大的提升。

最后，作為大學(xué)生的我們應(yīng)當(dāng)明白自己的任務(wù)和目標(biāo)。雖然進(jìn)入了大學(xué)的校園，學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有從前那么大，但我們所面臨的潛在壓力卻依然不能忽視。隨著教育水平的提高和大學(xué)招生人數(shù)的增加，每年的大學(xué)畢業(yè)生一致在增加，而市場(chǎng)需求卻沒(méi)有那么大，很多大學(xué)生不能就業(yè)。所以我們不能貪圖這四年的安逸而失去未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。我們應(yīng)當(dāng)樹立起危機(jī)意識(shí)，確立自己的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)做為自己的首要任務(wù)來(lái)對(duì)待，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，從而使自己在未來(lái)能夠從容的面對(duì)挑戰(zhàn)。

第四篇：農(nóng)民種糧積極性不高的原因

農(nóng)民種糧積極性不高的原因

中國(guó)作為世界第一人口大國(guó)和糧食消費(fèi)大國(guó)，經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗和努力，基本上達(dá)到了糧食自給。但是，近幾年來(lái)，由于種種原因，農(nóng)民的種糧積極性有所下降，出現(xiàn)了改種經(jīng)濟(jì)作物甚至撂荒等現(xiàn)象。中央接連出臺(tái)了取消農(nóng)業(yè)稅、農(nóng)資價(jià)格綜合補(bǔ)貼、良種補(bǔ)貼、購(gòu)買農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等一系列支農(nóng)、惠農(nóng)政策。然而，由于種糧仍未走出“比較效益低”的怪圈，加之農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出,導(dǎo)致農(nóng)民種糧積極性依舊不高，在一定程度上威脅著我國(guó)的糧食安全。

下面，我以坪為例來(lái)說(shuō)明農(nóng)民種糧積極性為什么不高——由于這幾年于坪鎮(zhèn)有接近35%的年輕人外出打工，年輕的勞動(dòng)力都外出了，留在家的只有老人和小孩，婦女也外出務(wù)工的比例也在逐年上升，留守兒童問(wèn)題也隨即浮出水面，成為當(dāng)?shù)卮迕裥闹械囊粔K心病。

農(nóng)民種糧積極性不高的原因是多方面的：1.耕地少，每人只有2分田，種糧僅能自給自足;2.農(nóng)資價(jià)格偏高，增加種糧的成本，有的時(shí)候甚至入不敷出;3.外出務(wù)工人員比例偏高導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力不足;4.因?yàn)榛臼鞘止ぷ鳂I(yè)，勞動(dòng)量大，使得水稻種植由二季變?yōu)橐患荆蟠鬁p少了糧食總產(chǎn)量。

如今，貧困仍然是余坪鄉(xiāng)很多村民心中的夢(mèng)靨。因種糧收益相對(duì)低，農(nóng)民又缺乏種糧的積極性。很多農(nóng)民為增加收入，而選擇外出打工或從事其他產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)。農(nóng)業(yè)之于農(nóng)民應(yīng)是水之于魚的關(guān)系，可現(xiàn)在農(nóng)業(yè)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，逐漸淪為二流產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民成為徹底無(wú)業(yè)的群體，這到底是背叛，還是職業(yè)的選擇？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題！

第五篇：農(nóng)民種糧積極性不高的原因調(diào)查報(bào)告

農(nóng)民種糧積極性不高的原因調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：2011年8月1日——8月10日

調(diào)查地點(diǎn)：河北省滄州市獻(xiàn)縣

調(diào)查對(duì)象：本地農(nóng)民

調(diào)查目的：調(diào)查現(xiàn)階段農(nóng)民種糧積極性不高的主要原因及研究更深層次原

因。為確保糧食安全，尋找可持續(xù)發(fā)展方法。

一，糧食安全十分重要

作為一個(gè)全球性話題，糧食安全受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注，無(wú)論是以國(guó)際組織所祈盼的目標(biāo)來(lái)裁減還是實(shí)踐所收獲的效果來(lái)衡量，目前全球糧食安全依然沒(méi)有解除危機(jī)，甚至某些指標(biāo)還在惡化。

第一，糧食供給處于緊平衡。全球糧食儲(chǔ)備處于最低水平，現(xiàn)在每年的糧食供大于求僅4000萬(wàn)噸。一旦出現(xiàn)大的全球行災(zāi)難，將造成全球糧食危機(jī)。第二，糧食價(jià)格滯留于高位。有的已經(jīng)價(jià)格成倍增長(zhǎng)。貧苦人民根本買不起糧食。

第三，全世界饑餓人口有增無(wú)減。09年全球忍受饑餓人口達(dá)10.2億。而在中國(guó)，耕地僅占世界10%，人口卻占世界的22%，十幾億人的糧食問(wèn)題始終是頭等大事。

所以對(duì)于糧食問(wèn)題，必須嚴(yán)肅對(duì)待，容不得一點(diǎn)瑕疵，因?yàn)檫@是我們的頭等問(wèn)題。

二，種糧積極性不高原因

在半封建半殖民地的舊中國(guó)，80%的中國(guó)人民長(zhǎng)期處于饑餓半饑餓狀態(tài)。新中國(guó)成立時(shí)，我國(guó)人均糧食僅為210公斤。土改之后人民的種糧熱情被激發(fā)起來(lái)。到1984年，扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期糧食短缺局面，人均糧食達(dá)到390公斤，基本解決了溫飽問(wèn)題。尤其是1978年小崗村十八位農(nóng)民冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)，在土地承包責(zé)任書上按

下了紅手印。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出現(xiàn)極大的鼓舞了農(nóng)民的種糧熱情，使我國(guó)糧食產(chǎn)量上了一個(gè)大臺(tái)階。但是在21世紀(jì)初期，雖然取消了農(nóng)業(yè)稅，還增加了種糧補(bǔ)貼，但種糧積極性仍然不高。這是什么原因？

根據(jù)調(diào)查及查閱的資料，簡(jiǎn)單歸納如下：

第一，在價(jià)格方面。

以本地主要糧食作物小麥、玉米為例。小麥1.04元/斤，玉米為1.05元/斤。本地為兩季糧食，按一個(gè)壯年勞力可種5畝地計(jì)算，按現(xiàn)在最好的收成，一年收入為：1300×1.05×5+1.04×1000×5= 11500這不算種子、播種、耕地、化肥、農(nóng)藥、澆地、收割的費(fèi)用。按一畝小麥算，種子30×1.4=42，播種20，耕地30，化肥尿素40+二胺80=120，農(nóng)藥5，澆地3×45=135，收割40，全部加起來(lái)為350左右。玉米最少一畝為大約120，全年最高收入為11500-470×5=8850。

如果種植經(jīng)濟(jì)作物，例如棉花、辣椒，按最好的年份算，棉花一年2800左右，辣椒4000左右，刨除管理費(fèi)用一畝300，全年最高收入為18500。.這還不算人工費(fèi)，如果按在本地打工算，一個(gè)月最少3000多，全年都有活，一年收入12×3000=36000，再除去不上班，一年最高30000左右。

這樣一比較，高下立判。雖然現(xiàn)在糧食價(jià)格高，有各種補(bǔ)貼，但種糧仍比不上打工。

第二，我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程就是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，城市化，減少農(nóng)業(yè)人口，加快城鎮(zhèn)建設(shè)，這是歷史趨勢(shì)，是必然要經(jīng)歷的。現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)人口已大幅減少。在全國(guó)各地，以城郊尤甚，存在大量空置農(nóng)田，當(dāng)?shù)厝说绕溟_發(fā)，大多數(shù)人都以在城市打工為主要謀生手段，而以種地為副業(yè)。這樣即可保障生計(jì)。

第三，大量農(nóng)田被占。

在全國(guó)各地，大量農(nóng)田被占，農(nóng)民失去土地，只能以入工廠，入城市打工謀生，他們無(wú)地可種，成了沒(méi)有土地的農(nóng)民。

為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，城市周邊建城、建廠大量征用土地，農(nóng)民只能不再依賴土地。第四，種地人口大量減少。

我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策和科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)行多年，使年青人所占比例減少，中年人，老年人增多，老齡化進(jìn)一步加劇。這就使壯年勞力減少，而年青人上學(xué)一部分，脫離了土地，其余的大多也不愿種地。由于大量壯年勞力大量流失，只

能由老年人種地，原來(lái)種地的都是“農(nóng)民伯伯”，現(xiàn)在都是“農(nóng)民爺爺”和“農(nóng)民奶奶”了。現(xiàn)在農(nóng)村只剩些老弱病殘?jiān)诜N地，稍微有點(diǎn)出息的，基本都出去了，不出去，也是在本地的工廠打工。這就注定了種植數(shù)量減少，質(zhì)量降低，因而用地減少，糧食產(chǎn)量下降。

第五，外來(lái)糧食沖擊。

在我國(guó)種植是以家庭為核心，種植完全靠自己，各種機(jī)械工具，生產(chǎn)資料完全自己提供，由于個(gè)人擁有土地的數(shù)量少，所以單產(chǎn)雖然高，但總產(chǎn)低。而發(fā)達(dá)國(guó)家，特別是美國(guó)，大部分人口在城市，只有少部分搞產(chǎn)業(yè)種植，為大農(nóng)場(chǎng)耕作，一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主擁有上萬(wàn)畝耕地，擁有大量生產(chǎn)資料，全部機(jī)械化生產(chǎn)，生產(chǎn)效率高，而且國(guó)家對(duì)其有大量的種糧補(bǔ)貼，所以美國(guó)糧食產(chǎn)量高，價(jià)格低，競(jìng)爭(zhēng)力高，對(duì)我國(guó)的糧食生產(chǎn)造成沖擊，對(duì)大豆、玉米沖擊更為嚴(yán)重。

三，確保糧食安全，尋找可持續(xù)發(fā)展方法

實(shí)現(xiàn)工業(yè)化是我國(guó)幾代人孜孜不倦努力的目標(biāo)，但糧食安全是一個(gè)大問(wèn)題。“手中有糧，心中不慌”，確保糧食安全是我們每個(gè)國(guó)人的責(zé)任。

我國(guó)在2000年已經(jīng)進(jìn)入小康社會(huì)，這一時(shí)期糧食安全的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榱魍ūＷC。保障所有人在任何時(shí)候都能買得到并買得起糧食。但現(xiàn)階段和以后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里，我國(guó)糧食生產(chǎn)面臨很大危機(jī)。相關(guān)研究初步發(fā)現(xiàn)，溫度升高、農(nóng)業(yè)用水減少和耕地面積下降，將使中國(guó)2050年的糧食總生產(chǎn)水平比2005年下降14%-23%。研究亦指出，如果夜間溫度升高1℃，水稻將減產(chǎn)10%。再者，受氣候變化影響，溫度升高將加劇中國(guó)北方地區(qū)水資源短缺，特別是在北方干旱和半干旱地區(qū)情況更為嚴(yán)重，干旱使得農(nóng)作物的生長(zhǎng)緩慢或甚至停止，造成欠收或絕收。氣溫升高同時(shí)對(duì)害蟲的繁殖、越冬、遷飛等習(xí)性產(chǎn)生明顯影響，加劇病蟲害的流行和雜草蔓延。在加入WTO以后，我們不得不放棄非關(guān)稅壁壘，逐步降低關(guān)稅及國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)支持水平，國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)被迫逐一開放。中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，尤其是糧食生產(chǎn)和貿(mào)易大國(guó)，將不可避免地受到貿(mào)易自由化政策的影響。一方面，加入WTO有可能對(duì)中國(guó)糧食生產(chǎn)和糧食市場(chǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。另一方面，加入WTO有可能對(duì)中國(guó)糧食安全構(gòu)成一定的威脅。到21世紀(jì)20年代時(shí)，我國(guó)人口將達(dá)到峰值15億，糧食

負(fù)擔(dān)將進(jìn)一步加重。

在WTO框架下中國(guó)糧食安全對(duì)策：

1.按照比較優(yōu)勢(shì)原則，調(diào)整糧食生產(chǎn)布局。

2.加大農(nóng)業(yè)科研力度，加快科技興糧步伐。

3.保護(hù)農(nóng)業(yè)資源，改善生態(tài)環(huán)境，確保糧食生產(chǎn)的可持續(xù)性。

4.調(diào)整農(nóng)業(yè)保護(hù)政策，給予農(nóng)業(yè)以符合國(guó)際多邊協(xié)議的有效保護(hù)。

5.建立糧食安全預(yù)警系統(tǒng)，以密切注意國(guó)際糧食市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及我國(guó)糧食安全狀況。

在利用、節(jié)約土地辦工業(yè)方面，可以開源節(jié)流，推廣“廣開模式”，實(shí)施圍海造田計(jì)劃，向海要地。

盡管糧食安全所遭遇的挑戰(zhàn)已經(jīng)引起了不少國(guó)家政府和國(guó)際組織的高度警覺(jué)，但糧食安全問(wèn)題并非一個(gè)或幾個(gè)國(guó)家和區(qū)域性組織的單兵作戰(zhàn)所能解決，未來(lái)需要制定一個(gè)全球性的應(yīng)對(duì)方案。第一，提高全球性耕地的資本投入。資料顯示，目前世界一些主要糧食生產(chǎn)國(guó)提高產(chǎn)量仍有很大潛力，比如有“糧倉(cāng)”之稱的烏克蘭，目前的糧食單產(chǎn)還不到美國(guó)的一半，擁有大量耕地的俄羅斯糧食單產(chǎn)甚至更低，而巴西還有4億多公頃可耕地尚未開發(fā)。

第二，營(yíng)造公平合理的國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易秩序。圍繞著農(nóng)業(yè)問(wèn)題所進(jìn)行的“多哈回合”談判必須盡管結(jié)束，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都應(yīng)該在協(xié)調(diào)各方利益的基礎(chǔ)上做出相對(duì)的讓步。主要是：以美國(guó)為代表的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)凱恩斯集團(tuán)應(yīng)當(dāng)大幅削減對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的出口補(bǔ)貼，以歐盟、日本、韓國(guó)等為代表的農(nóng)產(chǎn)品自給國(guó)集團(tuán)必須大量削減關(guān)稅和配額限制，而二十國(guó)集團(tuán)也應(yīng)當(dāng)盡可能地降低市場(chǎng)準(zhǔn)入的門檻。

第三，創(chuàng)建協(xié)調(diào)性與聯(lián)動(dòng)性的國(guó)際機(jī)制。

（1）聯(lián)合國(guó)可建立一個(gè)全球性糧庫(kù)，履行“世界糧食銀行”職能，并制定“特別借糧權(quán)”，幫助最不發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)對(duì)糧食危機(jī)，同時(shí)，“世界糧食銀行”可以以優(yōu)惠條件向出現(xiàn)短期糧荒的國(guó)家借糧。

（2）世界貿(mào)易組織可以獲得撤銷相關(guān)國(guó)家糧食貿(mào)易限制性規(guī)定的職權(quán)，即使一些國(guó)家需要設(shè)計(jì)新的限制規(guī)定，必須提前通報(bào)世界貿(mào)易組織進(jìn)行協(xié)商。

（3）經(jīng)合組織負(fù)責(zé)制定全球性的生物燃料指南和保障措施，審查和評(píng)估相關(guān)國(guó)家發(fā)展生物質(zhì)能的長(zhǎng)期影響，并且指定相應(yīng)的政策對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）國(guó)際貨幣基金組織與世界銀行負(fù)責(zé)評(píng)估相關(guān)國(guó)家應(yīng)對(duì)糧食安全危機(jī)的財(cái)政政策，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)糧食產(chǎn)品及期貨的分析和監(jiān)督，建立對(duì)糧食投機(jī)行為的糾錯(cuò)機(jī)制和嚴(yán)懲規(guī)則。

以上方案，對(duì)改善國(guó)內(nèi)、國(guó)際糧食安全有重大作用。

作為當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以實(shí)現(xiàn)祖國(guó)早日復(fù)興為己任，努力學(xué)習(xí)，刻苦工作，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。