第一篇:淺析大學(xué)生參加志愿活動(dòng)積極性不高的原因.
淺析大學(xué)生參加志愿活動(dòng)積極性不高的原因
小組成員:10社工:石紅菊、鄧天鳳、陳慶娟、張春蘭、黃憲誠(chéng)、黃靜、黃海燕
我們?yōu)槭裁匆x擇這個(gè)項(xiàng)目:
當(dāng)下,大學(xué)生參加志愿者活動(dòng)已然成為大學(xué)里一道流行的主線,但是,不難發(fā)現(xiàn),大學(xué)生參加志愿者活動(dòng)的積極性有所下降。通過(guò)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的觀察與研究,我們可以分析其積極性下降的大學(xué)生個(gè)人方面、服務(wù)對(duì)象方面以及社會(huì)方面的原因,并提出其相應(yīng)的方法和對(duì)策,讓大學(xué)生志愿活動(dòng)保質(zhì)保量地進(jìn)行,不但滿足了一些有愛心的大學(xué)生得以如愿參與,而且還提高了大學(xué)生志愿者活動(dòng)的公眾響應(yīng)度,和提高志愿者的社會(huì)地位,同時(shí)亦幫助了更多需要幫助的弱勢(shì)群體。這個(gè)項(xiàng)目的可行性分析:
1、我們自身就是大學(xué)生,也有參加過(guò)志愿者活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)自身參加志愿者活動(dòng)也有過(guò)研究。
2、我們的時(shí)間充裕,臨近各大高校,且地點(diǎn)就在校園內(nèi),方便考查。
3、大學(xué)對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)普遍懷有參與的熱情。有調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐首選的是公益性或事業(yè)單位,其次是企業(yè),再次是機(jī)關(guān)單位。大量大學(xué)生愿意到公益性的或事業(yè)單位參與社會(huì)實(shí)踐,其主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,學(xué)生更注重的是在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中所感受到的積極意義和價(jià)值體驗(yàn),這為大學(xué)生服務(wù)于社會(huì)志愿實(shí)踐創(chuàng)造了可行性。
第二篇:大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因
大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因
事物的成因都是由多方面的原因造成的,下面主要從學(xué)生自身以及大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面來(lái)說(shuō)明。
自身原因:
1、經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中、高中一系列強(qiáng)壓式的應(yīng)試教育之后,學(xué)生們感覺(jué)終于得到了解放;還有高中時(shí)老師、家長(zhǎng)們一直說(shuō)的那一句“現(xiàn)在好好弄,到大學(xué)之后就解放了”的話語(yǔ)也使很多學(xué)生在潛意識(shí)里覺(jué)得大學(xué)就是一個(gè)休養(yǎng)生息、頤養(yǎng)天年的地方。
2、缺乏明確的目標(biāo)是造成現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生上課積極性不高的主要原因。以前有一個(gè)“要上好的大學(xué)”的非常明確的目標(biāo)指引著很多同學(xué)去認(rèn)真學(xué)習(xí),但是到大學(xué)后,很多同學(xué)迷失了自我,整天沒(méi)有目標(biāo)的人云亦云著。大多數(shù)同學(xué)壓根不了解自己所學(xué)專業(yè),也不知道所學(xué)的東西將來(lái)有什么用,更不知道自己將來(lái)大學(xué)畢業(yè)后做什么?是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)?絕大多數(shù)同學(xué)都在一直迷茫中思考著,思考中逃課,逃課中浪費(fèi)著大學(xué)的時(shí)光。
3、加入了很多組織,在那些組織身上需要花費(fèi)很多的時(shí)間。上大學(xué)后,很多同學(xué)都加入了院學(xué)生會(huì)、校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、各種各樣的社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等等等等不同的組織,這些組織都無(wú)一例外的需要花費(fèi)很多的時(shí)間去“經(jīng)營(yíng)”。而在學(xué)習(xí)與工作兩者發(fā)生沖突時(shí),由于課程管理很松,逃課很容易,而工作卻由于有很多人監(jiān)督因此不好意思拒絕,所以就選擇逃課而去忙所謂的工作,久而久之,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在工作上花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多,而逃課也越來(lái)越頻繁。
4、逃課很容易,也沒(méi)有什么后果,所以讓很多同學(xué)認(rèn)為逃課也沒(méi)有什么不好的,甚至覺(jué)得理所當(dāng)然的。對(duì)于上課,沒(méi)有相應(yīng)的課題考評(píng)機(jī)制以及相應(yīng)的懲
罰機(jī)制。
5、興趣也是一個(gè)方面的原因。一些同學(xué)壓根對(duì)于學(xué)習(xí)就不感興趣,當(dāng)初迷迷糊糊的就報(bào)了這個(gè)什么都不了解的專業(yè),上了之后才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有,但是又沒(méi)有辦法改變,于是就把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去了,比如說(shuō)參加一些興趣小組,參加協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等。
6、很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,而花費(fèi)大量時(shí)間,導(dǎo)致不去上課。很多同學(xué)沉迷于dota、三國(guó)殺、英雄聯(lián)盟、夢(mèng)幻西游等各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲,并且被里面的等級(jí)排名等虛擬的名譽(yù)所裹挾,形成網(wǎng)癮,所以為了升級(jí)、換裝備而整天呆在寢室里,一直盯著電腦屏幕,在連續(xù)不斷的敲打鍵盤中花費(fèi)了大量的上課時(shí)間,甚至于有的人成天到晚都呆在寢室,連吃飯時(shí)間都一起用在打網(wǎng)游上,一學(xué)期下來(lái),出寢室的時(shí)間都少之又少,更別提去上課了。
大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境:
1、整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境都不是很好,理工科的還相對(duì)好點(diǎn),文科院系的就普遍不好了。整個(gè)大環(huán)境都不是很好,一屆一屆遺傳一下的糟糕的學(xué)風(fēng),導(dǎo)致大家普遍不愿意去學(xué)習(xí)。還有寢室以及班級(jí)同學(xué)的影響,看到其他同學(xué),尤其是同寢室的同學(xué)們都不去上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候,潛意識(shí)里面也就沒(méi)有了繼續(xù)去上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在一些寢室,甚至于整個(gè)寢室的同學(xué)同時(shí)保研的情況,但也有同時(shí)掛科、英語(yǔ)四六級(jí)同時(shí)沒(méi)有通過(guò)的事情,這些都是群體環(huán)境影響的結(jié)果。
2、教師的個(gè)人魅力也占很大一部分的原因。部分老師的教學(xué)水平有限,所講的知識(shí)不是非常落后。跟不上時(shí)代,就是毫無(wú)吸引力的。一些老師上課的時(shí)候,一直抱著課件念,根本就不和同學(xué)們互動(dòng),所念的課件又是沒(méi)有吸引力的;一些老師所講的知識(shí)在五六年前都已經(jīng)落后于時(shí)代了,可是現(xiàn)在還在用著……老師的個(gè)人魅力其實(shí)對(duì)于學(xué)生是否去上課占有很大的影響,可能學(xué)生去上課就是因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)老師特別有意思。
3、一些老師所用的教材也是參差不齊的,比如說(shuō)某些老師出于某些原因、為了某些目的,放著非常棒的教材不用,卻非要去選用一些質(zhì)量不高的教材,比如說(shuō)自己編寫的、自己學(xué)校編寫的、跟自己有某些關(guān)系的人編寫的等等,這些教材讓學(xué)生們一看就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。
4、教室的設(shè)備也是一個(gè)原因。比如說(shuō)我們學(xué)校,教室里面的投影儀是在是不敢恭維。絕大多數(shù)的教室里面的投影儀播放出來(lái)的效果約等于沒(méi)有播放,這樣的設(shè)備,還怎么讓老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)?
第三篇:大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因
大學(xué)生為什么上課積極性不高的原因:
“學(xué)生厭學(xué)”總是一個(gè)避免不了的話題。教育局頭疼、校長(zhǎng)頭疼、老師也頭疼,學(xué)生說(shuō)他們更頭疼。有誰(shuí)能夠忍受得了一堂如坐針氈的課?老師想趕快離開,學(xué)生恨不得馬上跑出去,這樣的課堂真的是誰(shuí)都不愿意碰到的,無(wú)論是以什么樣的身份,哪怕是一個(gè)旁觀者也無(wú)法忍受。
上課是作為一個(gè)學(xué)生的天職,就像服從命令是軍人的天職一樣,所以上課不僅是學(xué)生受教育權(quán)利的體現(xiàn),而且更是自己承擔(dān)對(duì)家長(zhǎng),對(duì)自己,對(duì)社會(huì)的責(zé)任問(wèn)題。但是在現(xiàn)實(shí)生活中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生上課的積極性不是很高,上課出勤率很低,對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏內(nèi)在強(qiáng)烈追求的動(dòng)力。具體表現(xiàn)為:一,逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生逃課形式主要有:無(wú)理由逃課,找理由逃課,游擊逃課,選擇性逃課,事出有因逃課,為未來(lái)學(xué)習(xí)逃課,隱形逃課。針對(duì)不同的逃課形式,存在內(nèi)部深層的原因。逃課特點(diǎn):大學(xué)生上課缺勤主要有以下特點(diǎn):(1)男生缺勤狀況較女生嚴(yán)重。(2)缺勤率隨著年級(jí)的增高而增高。(3)專業(yè)課的出勤率明顯高于選修課。(4)隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。(5)專職教師的出勤率高于兼職教師。(6)優(yōu)秀教師的出勤率高于普通學(xué)生。(7)逃課目的明確。;
二、即使去上課,那么上課的積極性不是很高,缺乏明確的目的性,通過(guò)看其他書、玩手機(jī)等電子設(shè)備度過(guò)上課時(shí)間 ;
三、上課團(tuán)體說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重,課堂紀(jì)律不是很好。這一問(wèn)題如果不解決,從個(gè)體層面嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,時(shí)間上的投入不能產(chǎn)出應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果;從學(xué)校層面,則浪費(fèi)學(xué)校設(shè)備等物質(zhì)資源和教師的學(xué)術(shù)資源。
學(xué)生也不想?yún)拰W(xué),老師更不想讓學(xué)生厭學(xué)。但為什么這種現(xiàn)象偏偏就發(fā)生了呢?厭學(xué)的學(xué)生很多也不是所有的科目都討厭,有的在數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采,有的在英語(yǔ)課上百無(wú)聊賴,而在其他科目上卻極有精神。有人分析過(guò)學(xué)生厭學(xué)的原因,聽來(lái)很有道理.在校大學(xué)生上課出勤率低是高等教育中的一個(gè)普遍存在且容易被人們忽視的問(wèn)題,因長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有重視而一直無(wú)法解決,導(dǎo)致影響了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和高等教育的質(zhì)量,所以關(guān)于在校大學(xué)生上課出勤率的問(wèn)題是一個(gè)應(yīng)該給予充分重視和解決的大問(wèn)題。在校大學(xué)生上課出勤率低這一問(wèn)題所產(chǎn)生的主觀、客觀原因包括對(duì)高校學(xué)生身體健康狀況和心理發(fā)育狀況等生理原因和高校學(xué)生心理健康和個(gè)性心理等大學(xué)生個(gè)人的原因,以及學(xué)校因素(學(xué)校環(huán)境、教育思想、模式,高校管理方式、教師質(zhì)量、教學(xué)的質(zhì)量和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)估方式、后勤保障),家庭因素(教育觀念,家庭健全狀況,經(jīng)濟(jì)條件)等客觀因素, 事物的成因都是由多方面的原因造成的,下面主要從學(xué)生自身以及大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面來(lái)說(shuō)明。自身原因:
1、經(jīng)歷過(guò)小學(xué)、初中、高中一系列強(qiáng)壓式的應(yīng)試教育之后,學(xué)生們感覺(jué)終于得到了解放;還有高中時(shí)老師、家長(zhǎng)們一直說(shuō)的那一句“現(xiàn)在好好弄,到大學(xué)之后就解放了”的話語(yǔ)也使很多學(xué)生在潛意識(shí)里覺(jué)得大學(xué)就是一個(gè)休養(yǎng)生息、頤養(yǎng)天年的地方。
2、缺乏明確的目標(biāo)是造成現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生上課積極性不高的主要原因。以前有一個(gè)“要上好的大學(xué)”的非常明確的目標(biāo)指引著很多同學(xué)去認(rèn)真學(xué)習(xí),但是到大學(xué)后,很多同學(xué)迷失了自我,整天沒(méi)有目標(biāo)的人云亦云著。大多數(shù)同學(xué)壓根不了解自己所學(xué)專業(yè),也不知道所學(xué)的東西將來(lái)有什么用,更不知道自己將來(lái)大學(xué)畢業(yè)后做什么?是考研、考公務(wù)員還是直接就業(yè)?絕大多數(shù)同學(xué)都在一直迷茫中思考著,思考中逃課,逃課中浪費(fèi)著大學(xué)的時(shí)光。
3、加入了很多組織,在那些組織身上需要花費(fèi)很多的時(shí)間。上大學(xué)后,很多同學(xué)都加入了院學(xué)生會(huì)、校學(xué)生會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、各種各樣的社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)體等等等等不同的組織,這些組織都無(wú)一例外的需要花費(fèi)很多的時(shí)間去“經(jīng)營(yíng)”。而在學(xué)習(xí)與工作兩者發(fā)生沖突時(shí),由于課程管理很松,逃課很容易,而工作卻由于有很多人監(jiān)督因此不好意思拒絕,所以就選擇逃課而去忙所謂的工作,久而久之,就會(huì)發(fā)現(xiàn)在工作上花費(fèi)的時(shí)間越來(lái)越多,而逃課也越來(lái)越頻繁。
4、逃課很容易,也沒(méi)有什么后果,所以讓很多同學(xué)認(rèn)為逃課也沒(méi)有什么不好的,甚至覺(jué)得理所當(dāng)然的。對(duì)于上課,沒(méi)有相應(yīng)的課題考評(píng)機(jī)制以及相應(yīng)的懲罰機(jī)制。
5、興趣也是一個(gè)方面的原因。一些同學(xué)壓根對(duì)于學(xué)習(xí)就不感興趣,當(dāng)初迷迷糊糊的就報(bào)了這個(gè)什么都不了解的專業(yè),上了之后才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)興趣也沒(méi)有,但是又沒(méi)有辦法改變,于是就把自己的注意力轉(zhuǎn)移到其他地方去了,比如說(shuō)參加一些興趣小組,參加協(xié)會(huì)、學(xué)生會(huì)等。
6、很多同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,而花費(fèi)大量時(shí)間,導(dǎo)致不去上課。很多同學(xué)沉迷于dota、三國(guó)殺、英雄聯(lián)盟、夢(mèng)幻西游等各式各樣的網(wǎng)絡(luò)游戲,并且被里面的等級(jí)排名等虛擬的名譽(yù)所裹挾,形成網(wǎng)癮,所以為了升級(jí)、換裝備而整天呆在寢室里,一直盯著電腦屏幕,在連續(xù)不斷的敲打鍵盤中花費(fèi)了大量的上課時(shí)間,甚至于有的人成天到晚都呆在寢室,連吃飯時(shí)間都一起用在打網(wǎng)游上,一學(xué)期下來(lái),出寢室的時(shí)間都少之又少,更別提去上課了。
大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境:
1、整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境都不是很好,理工科的還相對(duì)好點(diǎn),文科院系的就普遍不好了。整個(gè)大環(huán)境都不是很好,一屆一屆遺傳一下的糟糕的學(xué)風(fēng),導(dǎo)致大家普遍不愿意去學(xué)習(xí)。還有寢室以及班級(jí)同學(xué)的影響,看到其他同學(xué),尤其是同寢室的同學(xué)們都不去上課、學(xué)習(xí)的時(shí)候,潛意識(shí)里面也就沒(méi)有了繼續(xù)去上課學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在一些寢室,甚至于整個(gè)寢室的同學(xué)同時(shí)保研的情況,但也有同時(shí)掛科、英語(yǔ)四六級(jí)同時(shí)沒(méi)有通過(guò)的事情,這些都是群體環(huán)境影響的結(jié)果。
2、教師的個(gè)人魅力也占很大一部分的原因。部分老師的教學(xué)水平有限,所講的知識(shí)不是非常落后。跟不上時(shí)代,就是毫無(wú)吸引力的。一些老師上課的時(shí)候,一直抱著課件念,根本就不和同學(xué)們互動(dòng),所念的課件又是沒(méi)有吸引力的;一些老師所講的知識(shí)在五六年前都已經(jīng)落后于時(shí)代了,可是現(xiàn)在還在用著??老師的個(gè)人魅力其實(shí)對(duì)于學(xué)生是否去上課占有很大的影響,可能學(xué)生去上課就是因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)老師特別有意思。
3、一些老師所用的教材也是參差不齊的,比如說(shuō)某些老師出于某些原因、為了某些目的,放著非常棒的教材不用,卻非要去選用一些質(zhì)量不高的教材,比如說(shuō)自己編寫的、自己學(xué)校編寫的、跟自己有某些關(guān)系的人編寫的等等,這些教材讓學(xué)生們一看就沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。
4、教室的設(shè)備也是一個(gè)原因。比如說(shuō)我們學(xué)校,教室里面的投影儀是在是不敢恭維。絕大多數(shù)的教室里面的投影儀播放出來(lái)的效果約等于沒(méi)有播放,這樣的設(shè)備,還怎么讓老師教學(xué)、同學(xué)學(xué)習(xí)?
5.課程設(shè)置不合理
由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以及英語(yǔ)厭學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,因此,就有人把原因找到了課程設(shè)置的問(wèn)題上。認(rèn)為,中職學(xué)校學(xué)生以就業(yè)為導(dǎo)向,學(xué)到實(shí)用的技術(shù)和能力就行了為什么還要去學(xué)幾何函數(shù)呢?數(shù)學(xué)本來(lái)就難,學(xué)了還沒(méi)用,不厭學(xué)才怪呢?!
拋開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)人才素質(zhì)及思維能力的貢獻(xiàn),拋開開設(shè)這門學(xué)科的必要性來(lái)談,我們的老師喜歡數(shù)學(xué)嗎?覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣嗎?有熱愛數(shù)學(xué)的心嗎?自己都不喜歡的事情,光倡導(dǎo)別人去做是沒(méi)有說(shuō)服力的。記得謝惠雛老師說(shuō)她的課學(xué)生蠻愛聽,我想是能夠說(shuō)明一些問(wèn)題的。
有很多人也不喜歡歷史,但是易中天講的三國(guó)卻吸引了很多這樣的人,哪怕他們之前很討厭看《三國(guó)演義》、《三國(guó)志》之類的。
6.老師失去了教學(xué)的新鮮感與動(dòng)力——職業(yè)倦怠
近年來(lái)的教育研究也對(duì)整個(gè)方面進(jìn)行了深入的探討,至于原因我就不在此贅述了。教師的職業(yè)倦怠是一般現(xiàn)象,但并不是不可避免、無(wú)能為力的。處于職業(yè)倦怠期的教師,對(duì)教學(xué)沒(méi)有激情,不愿意去嘗試新的教學(xué)方法,不愿意去關(guān)注學(xué)科最新的進(jìn)展,講課內(nèi)容千篇一律自然不能有效吸引學(xué)生的注意力。在教師自身不能很快調(diào)節(jié)的情況下,外力的干預(yù)不失為一種好的方法。比如,學(xué)校組織參加進(jìn)修學(xué)習(xí)(非形式性的)、外出觀課、與外校教師交流等等,都能較好地改變倦怠。一個(gè)充滿希望、想要去試一試、滿帶激情、博聞強(qiáng)識(shí)的教師,必定會(huì)影響到學(xué)生,感染到學(xué)生。魏書生的課就能給人這樣的感覺(jué),讓人很期待他的課,很期待他這堂課上可能會(huì)講到的內(nèi)容和理念,而整天不出校門、閉門造車的教師則很難達(dá)到這種效果。教學(xué)觀念的更新、教學(xué)形式的多樣必定會(huì)從根源減少學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象,再加上一位愛學(xué)生愛教育的教師的言傳身教耳濡目染,相信學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象將會(huì)得到根本的改變。
“認(rèn)真聽講”一直以來(lái)是老師對(duì)學(xué)生的課堂要求,是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。是的,要求學(xué)生認(rèn)真聽講是無(wú)可非議的,但是作為老師的你想過(guò)沒(méi)有,你的課是否具有讓學(xué)生認(rèn)真聽講的魅力呢?一提到“認(rèn)真聽講”,我們的眼前馬上就會(huì)浮現(xiàn)這樣一種場(chǎng)景:老師在講臺(tái)前口若懸河地講,學(xué)生在下面規(guī)規(guī)矩矩地坐,兩手背在身后,坐得端端正正,老師提問(wèn)時(shí),學(xué)生“刷”地舉起右手,等待老師點(diǎn)名,然后畢恭畢敬地回答。誰(shuí)要是說(shuō)說(shuō)小話,做做小動(dòng)作,立刻就會(huì)招來(lái)老師的一頓訓(xùn)斥。這樣的情景深深地印在我們每一個(gè)成年人的記憶里。在這樣的課堂中,教師具有絕對(duì)權(quán)威,儼然像個(gè)“講師”,只顧聲嘶力竭地講,生怕漏掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn),生怕學(xué)生聽不懂,一遍又一遍地反復(fù)講解。而學(xué)生就像聽話的“觀眾”,正襟危坐,俯首靜聽,噤若寒蟬,偶有發(fā)言的機(jī)會(huì),也要看老師的心情如何。他們始終處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài),不管老師的課是否中聽,都得在那安靜地待著,想不走神都難啊。曾經(jīng)年少的我不也被這樣的課逼得神游四海、熏得昏昏欲睡過(guò)嗎?可以想象,這種“認(rèn)真聽講”的課堂,學(xué)習(xí)效果肯定是微乎其微的,長(zhǎng)此以往,學(xué)生不想聽、聽不懂也是必然的。
既然這種只關(guān)注“教師講,學(xué)生聽”的課堂模式在教育實(shí)踐中不受歡迎,我們就應(yīng)該摒棄這些傳統(tǒng)的不符合新課程理念的做法,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,讓自己變“主導(dǎo)”,使學(xué)生變“主演”,把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己思、自己想。學(xué)生有事做,有問(wèn)題想,開小差的概率自然就低了。一個(gè)心中有學(xué)生的老師應(yīng)該努力追求最佳的教學(xué)境界,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,積極創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究大膽地展示、交流自己的觀點(diǎn),想辦法分析和解決問(wèn)題,從而獲得“捕魚”的方法。如此的課堂才是真正充滿活力的課堂,如此的教學(xué)才是學(xué)生樂(lè)意傾聽的教學(xué)。
根據(jù)原因分析的結(jié)果,結(jié)合對(duì)比國(guó)際國(guó)內(nèi)在此問(wèn)題上的研究現(xiàn)狀、成果與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從現(xiàn)有的人力、財(cái)力、物力等實(shí)際條件出發(fā),研究解決在校大學(xué)生出勤率低這一問(wèn)題的可能性和可行性,也從學(xué)校、教師、家庭、學(xué)生四個(gè)方面,針對(duì)解決在校大學(xué)生出勤率低的問(wèn)題,提出了一些有建設(shè)性的建議,包括:
1、從學(xué)生出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高身體素質(zhì)、樹立在校大學(xué)生正確的價(jià)值觀,正確理解教育目的、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高在校大學(xué)生本身思想道德修養(yǎng)等);
2、從學(xué)校出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(建設(shè)良好的校園文化、制定和落實(shí)合理的高校管理制度、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式方法、定制完善的教學(xué)計(jì)劃、合理的設(shè)置和安排課程、改革教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育,設(shè)立針對(duì)高校新生的心理咨詢機(jī)構(gòu)等);
3、從教師出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高教師本身的素質(zhì)、建立教師與學(xué)生之間的融洽關(guān)系、加深師生之間的相互理解程度等);
4、從家庭出發(fā)提高在校大學(xué)生的上課出勤率(提高家庭教育質(zhì)量,父母的表率作用,樹立正確的家庭教育觀念等)。近些年來(lái),許多高校的出勤率出現(xiàn)了下降趨勢(shì),一些課程的聽課率很低,這一現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí),而且對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了很壞的影響,如何解決大學(xué)生上課率不高及學(xué)習(xí)積極性問(wèn)題是當(dāng)前校方和學(xué)生所面對(duì)的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
首先,學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視這一工作,并采取有效措施將出勤率當(dāng)做一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)對(duì)待,使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)校的上課出勤率很能反映出這個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)風(fēng)為核心的校風(fēng)和校園文化對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有及其重要的意義。具體來(lái)說(shuō),學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校及相關(guān)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)考勤,狠抓紀(jì)律,嚴(yán)格要求學(xué)生上課時(shí)間等。另外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度,通過(guò)一列宣傳教育活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次,授課老師需要提高授課水平,增加一些趣味性實(shí)用性和與時(shí)代緊密結(jié)合的內(nèi)容,老師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),不僅僅要通過(guò)課堂講授來(lái)傳授知識(shí),更需要加深與學(xué)生的交流,這樣學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容才更加貼合實(shí)際,而不單單是書本上的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)到了實(shí)在的東西,學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)得到很大的提升。
最后,作為大學(xué)生的我們應(yīng)當(dāng)明白自己的任務(wù)和目標(biāo)。雖然進(jìn)入了大學(xué)的校園,學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有從前那么大,但我們所面臨的潛在壓力卻依然不能忽視。隨著教育水平的提高和大學(xué)招生人數(shù)的增加,每年的大學(xué)畢業(yè)生一致在增加,而市場(chǎng)需求卻沒(méi)有那么大,很多大學(xué)生不能就業(yè)。所以我們不能貪圖這四年的安逸而失去未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力。我們應(yīng)當(dāng)樹立起危機(jī)意識(shí),確立自己的目標(biāo),把學(xué)習(xí)做為自己的首要任務(wù)來(lái)對(duì)待,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),從而使自己在未來(lái)能夠從容的面對(duì)挑戰(zhàn)。
第四篇:農(nóng)民種糧積極性不高的原因
農(nóng)民種糧積極性不高的原因
中國(guó)作為世界第一人口大國(guó)和糧食消費(fèi)大國(guó),經(jīng)過(guò)幾十年的奮斗和努力,基本上達(dá)到了糧食自給。但是,近幾年來(lái),由于種種原因,農(nóng)民的種糧積極性有所下降,出現(xiàn)了改種經(jīng)濟(jì)作物甚至撂荒等現(xiàn)象。中央接連出臺(tái)了取消農(nóng)業(yè)稅、農(nóng)資價(jià)格綜合補(bǔ)貼、良種補(bǔ)貼、購(gòu)買農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼等一系列支農(nóng)、惠農(nóng)政策。然而,由于種糧仍未走出“比較效益低”的怪圈,加之農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出,導(dǎo)致農(nóng)民種糧積極性依舊不高,在一定程度上威脅著我國(guó)的糧食安全。
下面,我以坪為例來(lái)說(shuō)明農(nóng)民種糧積極性為什么不高——由于這幾年于坪鎮(zhèn)有接近35%的年輕人外出打工,年輕的勞動(dòng)力都外出了,留在家的只有老人和小孩,婦女也外出務(wù)工的比例也在逐年上升,留守兒童問(wèn)題也隨即浮出水面,成為當(dāng)?shù)卮迕裥闹械囊粔K心病。
農(nóng)民種糧積極性不高的原因是多方面的:1.耕地少,每人只有2分田,種糧僅能自給自足;2.農(nóng)資價(jià)格偏高,增加種糧的成本,有的時(shí)候甚至入不敷出;3.外出務(wù)工人員比例偏高導(dǎo)致農(nóng)村勞動(dòng)力不足;4.因?yàn)榛臼鞘止ぷ鳂I(yè),勞動(dòng)量大,使得水稻種植由二季變?yōu)橐患荆蟠鬁p少了糧食總產(chǎn)量。
如今,貧困仍然是余坪鄉(xiāng)很多村民心中的夢(mèng)靨。因種糧收益相對(duì)低,農(nóng)民又缺乏種糧的積極性。很多農(nóng)民為增加收入,而選擇外出打工或從事其他產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)。農(nóng)業(yè)之于農(nóng)民應(yīng)是水之于魚的關(guān)系,可現(xiàn)在農(nóng)業(yè)地位受到嚴(yán)重挑戰(zhàn),逐漸淪為二流產(chǎn)業(yè),農(nóng)民成為徹底無(wú)業(yè)的群體,這到底是背叛,還是職業(yè)的選擇?這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題!
第五篇:農(nóng)民種糧積極性不高的原因調(diào)查報(bào)告
農(nóng)民種糧積極性不高的原因調(diào)查報(bào)告
調(diào)查時(shí)間:2011年8月1日——8月10日
調(diào)查地點(diǎn):河北省滄州市獻(xiàn)縣
調(diào)查對(duì)象:本地農(nóng)民
調(diào)查目的:調(diào)查現(xiàn)階段農(nóng)民種糧積極性不高的主要原因及研究更深層次原
因。為確保糧食安全,尋找可持續(xù)發(fā)展方法。
一,糧食安全十分重要
作為一個(gè)全球性話題,糧食安全受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注,無(wú)論是以國(guó)際組織所祈盼的目標(biāo)來(lái)裁減還是實(shí)踐所收獲的效果來(lái)衡量,目前全球糧食安全依然沒(méi)有解除危機(jī),甚至某些指標(biāo)還在惡化。
第一,糧食供給處于緊平衡。全球糧食儲(chǔ)備處于最低水平,現(xiàn)在每年的糧食供大于求僅4000萬(wàn)噸。一旦出現(xiàn)大的全球行災(zāi)難,將造成全球糧食危機(jī)。第二,糧食價(jià)格滯留于高位。有的已經(jīng)價(jià)格成倍增長(zhǎng)。貧苦人民根本買不起糧食。
第三,全世界饑餓人口有增無(wú)減。09年全球忍受饑餓人口達(dá)10.2億。而在中國(guó),耕地僅占世界10%,人口卻占世界的22%,十幾億人的糧食問(wèn)題始終是頭等大事。
所以對(duì)于糧食問(wèn)題,必須嚴(yán)肅對(duì)待,容不得一點(diǎn)瑕疵,因?yàn)檫@是我們的頭等問(wèn)題。
二,種糧積極性不高原因
在半封建半殖民地的舊中國(guó),80%的中國(guó)人民長(zhǎng)期處于饑餓半饑餓狀態(tài)。新中國(guó)成立時(shí),我國(guó)人均糧食僅為210公斤。土改之后人民的種糧熱情被激發(fā)起來(lái)。到1984年,扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期糧食短缺局面,人均糧食達(dá)到390公斤,基本解決了溫飽問(wèn)題。尤其是1978年小崗村十八位農(nóng)民冒著極大的風(fēng)險(xiǎn),在土地承包責(zé)任書上按
下了紅手印。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的出現(xiàn)極大的鼓舞了農(nóng)民的種糧熱情,使我國(guó)糧食產(chǎn)量上了一個(gè)大臺(tái)階。但是在21世紀(jì)初期,雖然取消了農(nóng)業(yè)稅,還增加了種糧補(bǔ)貼,但種糧積極性仍然不高。這是什么原因?
根據(jù)調(diào)查及查閱的資料,簡(jiǎn)單歸納如下:
第一,在價(jià)格方面。
以本地主要糧食作物小麥、玉米為例。小麥1.04元/斤,玉米為1.05元/斤。本地為兩季糧食,按一個(gè)壯年勞力可種5畝地計(jì)算,按現(xiàn)在最好的收成,一年收入為:1300×1.05×5+1.04×1000×5= 11500這不算種子、播種、耕地、化肥、農(nóng)藥、澆地、收割的費(fèi)用。按一畝小麥算,種子30×1.4=42,播種20,耕地30,化肥尿素40+二胺80=120,農(nóng)藥5,澆地3×45=135,收割40,全部加起來(lái)為350左右。玉米最少一畝為大約120,全年最高收入為11500-470×5=8850。
如果種植經(jīng)濟(jì)作物,例如棉花、辣椒,按最好的年份算,棉花一年2800左右,辣椒4000左右,刨除管理費(fèi)用一畝300,全年最高收入為18500。.這還不算人工費(fèi),如果按在本地打工算,一個(gè)月最少3000多,全年都有活,一年收入12×3000=36000,再除去不上班,一年最高30000左右。
這樣一比較,高下立判。雖然現(xiàn)在糧食價(jià)格高,有各種補(bǔ)貼,但種糧仍比不上打工。
第二,我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。
我國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程就是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,城市化,減少農(nóng)業(yè)人口,加快城鎮(zhèn)建設(shè),這是歷史趨勢(shì),是必然要經(jīng)歷的。現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)業(yè)人口已大幅減少。在全國(guó)各地,以城郊尤甚,存在大量空置農(nóng)田,當(dāng)?shù)厝说绕溟_發(fā),大多數(shù)人都以在城市打工為主要謀生手段,而以種地為副業(yè)。這樣即可保障生計(jì)。
第三,大量農(nóng)田被占。
在全國(guó)各地,大量農(nóng)田被占,農(nóng)民失去土地,只能以入工廠,入城市打工謀生,他們無(wú)地可種,成了沒(méi)有土地的農(nóng)民。
為了發(fā)展經(jīng)濟(jì),城市周邊建城、建廠大量征用土地,農(nóng)民只能不再依賴土地。第四,種地人口大量減少。
我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策和科教興國(guó)戰(zhàn)略,實(shí)行多年,使年青人所占比例減少,中年人,老年人增多,老齡化進(jìn)一步加劇。這就使壯年勞力減少,而年青人上學(xué)一部分,脫離了土地,其余的大多也不愿種地。由于大量壯年勞力大量流失,只
能由老年人種地,原來(lái)種地的都是“農(nóng)民伯伯”,現(xiàn)在都是“農(nóng)民爺爺”和“農(nóng)民奶奶”了。現(xiàn)在農(nóng)村只剩些老弱病殘?jiān)诜N地,稍微有點(diǎn)出息的,基本都出去了,不出去,也是在本地的工廠打工。這就注定了種植數(shù)量減少,質(zhì)量降低,因而用地減少,糧食產(chǎn)量下降。
第五,外來(lái)糧食沖擊。
在我國(guó)種植是以家庭為核心,種植完全靠自己,各種機(jī)械工具,生產(chǎn)資料完全自己提供,由于個(gè)人擁有土地的數(shù)量少,所以單產(chǎn)雖然高,但總產(chǎn)低。而發(fā)達(dá)國(guó)家,特別是美國(guó),大部分人口在城市,只有少部分搞產(chǎn)業(yè)種植,為大農(nóng)場(chǎng)耕作,一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主擁有上萬(wàn)畝耕地,擁有大量生產(chǎn)資料,全部機(jī)械化生產(chǎn),生產(chǎn)效率高,而且國(guó)家對(duì)其有大量的種糧補(bǔ)貼,所以美國(guó)糧食產(chǎn)量高,價(jià)格低,競(jìng)爭(zhēng)力高,對(duì)我國(guó)的糧食生產(chǎn)造成沖擊,對(duì)大豆、玉米沖擊更為嚴(yán)重。
三,確保糧食安全,尋找可持續(xù)發(fā)展方法
實(shí)現(xiàn)工業(yè)化是我國(guó)幾代人孜孜不倦努力的目標(biāo),但糧食安全是一個(gè)大問(wèn)題。“手中有糧,心中不慌”,確保糧食安全是我們每個(gè)國(guó)人的責(zé)任。
我國(guó)在2000年已經(jīng)進(jìn)入小康社會(huì),這一時(shí)期糧食安全的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榱魍ūWC。保障所有人在任何時(shí)候都能買得到并買得起糧食。但現(xiàn)階段和以后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間里,我國(guó)糧食生產(chǎn)面臨很大危機(jī)。相關(guān)研究初步發(fā)現(xiàn),溫度升高、農(nóng)業(yè)用水減少和耕地面積下降,將使中國(guó)2050年的糧食總生產(chǎn)水平比2005年下降14%-23%。研究亦指出,如果夜間溫度升高1℃,水稻將減產(chǎn)10%。再者,受氣候變化影響,溫度升高將加劇中國(guó)北方地區(qū)水資源短缺,特別是在北方干旱和半干旱地區(qū)情況更為嚴(yán)重,干旱使得農(nóng)作物的生長(zhǎng)緩慢或甚至停止,造成欠收或絕收。氣溫升高同時(shí)對(duì)害蟲的繁殖、越冬、遷飛等習(xí)性產(chǎn)生明顯影響,加劇病蟲害的流行和雜草蔓延。在加入WTO以后,我們不得不放棄非關(guān)稅壁壘,逐步降低關(guān)稅及國(guó)內(nèi)農(nóng)業(yè)支持水平,國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)被迫逐一開放。中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),尤其是糧食生產(chǎn)和貿(mào)易大國(guó),將不可避免地受到貿(mào)易自由化政策的影響。一方面,加入WTO有可能對(duì)中國(guó)糧食生產(chǎn)和糧食市場(chǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重沖擊。另一方面,加入WTO有可能對(duì)中國(guó)糧食安全構(gòu)成一定的威脅。到21世紀(jì)20年代時(shí),我國(guó)人口將達(dá)到峰值15億,糧食
負(fù)擔(dān)將進(jìn)一步加重。
在WTO框架下中國(guó)糧食安全對(duì)策:
1.按照比較優(yōu)勢(shì)原則,調(diào)整糧食生產(chǎn)布局。
2.加大農(nóng)業(yè)科研力度,加快科技興糧步伐。
3.保護(hù)農(nóng)業(yè)資源,改善生態(tài)環(huán)境,確保糧食生產(chǎn)的可持續(xù)性。
4.調(diào)整農(nóng)業(yè)保護(hù)政策,給予農(nóng)業(yè)以符合國(guó)際多邊協(xié)議的有效保護(hù)。
5.建立糧食安全預(yù)警系統(tǒng),以密切注意國(guó)際糧食市場(chǎng)動(dòng)態(tài)及我國(guó)糧食安全狀況。
在利用、節(jié)約土地辦工業(yè)方面,可以開源節(jié)流,推廣“廣開模式”,實(shí)施圍海造田計(jì)劃,向海要地。
盡管糧食安全所遭遇的挑戰(zhàn)已經(jīng)引起了不少國(guó)家政府和國(guó)際組織的高度警覺(jué),但糧食安全問(wèn)題并非一個(gè)或幾個(gè)國(guó)家和區(qū)域性組織的單兵作戰(zhàn)所能解決,未來(lái)需要制定一個(gè)全球性的應(yīng)對(duì)方案。第一,提高全球性耕地的資本投入。資料顯示,目前世界一些主要糧食生產(chǎn)國(guó)提高產(chǎn)量仍有很大潛力,比如有“糧倉(cāng)”之稱的烏克蘭,目前的糧食單產(chǎn)還不到美國(guó)的一半,擁有大量耕地的俄羅斯糧食單產(chǎn)甚至更低,而巴西還有4億多公頃可耕地尚未開發(fā)。
第二,營(yíng)造公平合理的國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易秩序。圍繞著農(nóng)業(yè)問(wèn)題所進(jìn)行的“多哈回合”談判必須盡管結(jié)束,發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都應(yīng)該在協(xié)調(diào)各方利益的基礎(chǔ)上做出相對(duì)的讓步。主要是:以美國(guó)為代表的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)凱恩斯集團(tuán)應(yīng)當(dāng)大幅削減對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的出口補(bǔ)貼,以歐盟、日本、韓國(guó)等為代表的農(nóng)產(chǎn)品自給國(guó)集團(tuán)必須大量削減關(guān)稅和配額限制,而二十國(guó)集團(tuán)也應(yīng)當(dāng)盡可能地降低市場(chǎng)準(zhǔn)入的門檻。
第三,創(chuàng)建協(xié)調(diào)性與聯(lián)動(dòng)性的國(guó)際機(jī)制。
(1)聯(lián)合國(guó)可建立一個(gè)全球性糧庫(kù),履行“世界糧食銀行”職能,并制定“特別借糧權(quán)”,幫助最不發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)對(duì)糧食危機(jī),同時(shí),“世界糧食銀行”可以以優(yōu)惠條件向出現(xiàn)短期糧荒的國(guó)家借糧。
(2)世界貿(mào)易組織可以獲得撤銷相關(guān)國(guó)家糧食貿(mào)易限制性規(guī)定的職權(quán),即使一些國(guó)家需要設(shè)計(jì)新的限制規(guī)定,必須提前通報(bào)世界貿(mào)易組織進(jìn)行協(xié)商。
(3)經(jīng)合組織負(fù)責(zé)制定全球性的生物燃料指南和保障措施,審查和評(píng)估相關(guān)國(guó)家發(fā)展生物質(zhì)能的長(zhǎng)期影響,并且指定相應(yīng)的政策對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)國(guó)際貨幣基金組織與世界銀行負(fù)責(zé)評(píng)估相關(guān)國(guó)家應(yīng)對(duì)糧食安全危機(jī)的財(cái)政政策,加強(qiáng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)糧食產(chǎn)品及期貨的分析和監(jiān)督,建立對(duì)糧食投機(jī)行為的糾錯(cuò)機(jī)制和嚴(yán)懲規(guī)則。
以上方案,對(duì)改善國(guó)內(nèi)、國(guó)際糧食安全有重大作用。
作為當(dāng)代大學(xué)生,應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以實(shí)現(xiàn)祖國(guó)早日復(fù)興為己任,努力學(xué)習(xí),刻苦工作,為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。