第一篇：學生對體育課的積極性不高

學生對體育課的積極性不高，興趣不濃，一直是困擾體育教學的主要問題，筆者針對這種情況，探討如何提高學生上體育課的興趣。

【關鍵詞】提高；學生；體育；興趣

引言

興趣是一種特殊的意識傾向，作為一種自覺的動機，它是對所從事的活動具有創造性態度的重要條件，當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經常集中，因此興趣是人活動具有非常重要的作用，學習興趣是學習的內在動力，也是成功的重要因素，所以在體育教學中教師應根據學生的特點，培養他們的學習興趣，從而達到完成課的任務，促進學生身心健康發展，筆者對如何提高學生體育課的學習興趣的探討供廣大同仁參考。

一、在教學中明確目的和作用

中學生體育課的目標是鍛煉身體，增強體質，促進身心發展，通過學習使他們初步掌握體育運動知識和技能；成長為德、智、體、美等全面發展的好學生，發展體育鍛煉能促進青少年智力發展；特別與記憶力、注意力、想象力的增強有密切聯系。體育活動對學生的活動感，性格、意志、道德品質的逐步形成；體育活動還能豐富學生課余文化生活，調劑精神，消除疲勞，提高學習工作效率，那么采用什么措施能讓學生明確體育目的和作用？一方面利用雨天在室內體育理論教學中，對學生進行鍛煉目的和作用教學。讓學生從理論上明確目的，形成共識；另一方面，在實踐課教學中聯系學生每一種行為，因勢利導，進行行之有效的指導，體育興趣在潛移化中達到提高。

二、教學中滲透情感教育

首先，教師要能夠關愛學生。要帶著愛心去課堂，雖然是一些微不足道的小事教師都應想到，做到，學生能從老師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而提高學生學習的興趣，其次教師要能夠活躍課堂氣氛，做到課堂教學活而不亂，適當的放松，也能更好地溝通師生之間的感情。當學生被批評時會從心理上產生短暫性情感障礙。如不及時消除會使學生產生自卑心理，造成抵觸情緒，從而影響教學工作的正常運行，最后，對一些后進生采取自我選擇，降低難度，精心輔導，盡可能的運用鼓勵使其達到目標，體驗成功提高他們的學習興趣。由于多次的成功體驗使學生的興趣增加,且各方面均得到提高。因此教師要用良好穩定的情感去感化學生,這樣他們的學習興趣自然的就提高了，教師也能更好的完成教學任務。

三、學生的自身方面

1、提高認識,讓學生充分認識到學校體育的重要性,學校體育不僅為保證學生在校期間有健康的身體來完成全部學業,而且為走向社會自身繼續成長和發展身心素質打好堅實體育理論和技能基礎。認識到健康的身體是未來事業成功的支柱,認識的自己的健康不僅是個人的事,而且是關于民族興衰的大事,從而增強積極參加體育學習和鍛煉的欲望.動機和興趣使學生在體育學習中變被動為主動，達到體育教育的真正目的。

2、加強課堂常規,引導積極性的發揮.課堂常規保證課的正常進行,調動主觀能動性而制定的公約。如：提前做好上體育課的準備,及時換好運動服裝,提前到達場地,做好上課的思想準備尊守課堂紀律,按照教師的要求進行練習,積極思考領會教師所講授的內容,掌握練習方法。不談論與上課內容無關的話題,集中精力上好課。對執行常規的好人好事,教師應及時表揚.激勵競爭拼搏倡導正義友誼和一切服從命令聽指揮的良好的個人品質。

3、積極參加課外鍛煉,認真復習課堂上所學的動作技術,努力提高身體素質水平.培養自覺地參加身體鍛煉的好習慣,為終身體育打下堅實的基礎。

4、學會自我保護意識,在體育課的活動中要堅持安全教育，特別要學會自我保護，盡量避免傷害事故。因為學生一旦產生對運動的恐懼情緒，就很難再培養起運動興趣來。在教學過程中正確地運動保護和幫助，消除學生的心理負擔，增強學習信心，便于盡快地建立動作概念，掌握動作技術要領和提高動作質量，是防止傷害事故的有效方法。

四、從宏觀方面調動學生的學習興趣

1、社會輿論

我國出臺許多關于體育方面的法律和法規，在電視和現實生活中出現了不少先進的體育個人和事跡，但是由于宣傳的力度不夠到位，人們對體育的參與意識不高，方法簡單，社會宣傳主要依靠政府部們和媒體；應該全面實際開展體育知識的普及和講座。讓更多的人參與到體育當中去，這樣才能為我們營造一個和諧寬松的教學環境。

2、社會大氣候

隨著全民健身活動的開展和素質教育的提倡，在升學考試中加試體育對學生的積極性有很大的促進作用，在這種大氣候的影響下，對學生進行愛國主義教育，提高他們的民族責任感，讓他們知道身體素質是國民素質的重要標志，參不參加鍛煉不是個人的小事，而是能不能成才，能不能勝任艱苦工作，建設現代化，強國的大事。

3、學校方面

學校的主管領導不應該刻意追求“升學率”，忽視了黨的全面發展的教育方針，應加強學校領導的體育認識，充分發揮體育在學校工作中作用，形成良好的體育鍛煉氛圍，加強體育師資力量，加大體育經費的投入，改善體育教學的現境條件，搞好體育場地建設，為學生和教職工營造一個良好的體育工作和學習環境，在改善教學條件的同時，應該積極的開展傳統體育項目和各類體育競賽，最大限度地調動學生參加體育活動的興趣和熱情。

4、教師自身方面

體育教師首先要熱愛體育教育事業，精通專業知識和科研能力，還要掌握學科的最新成果和發展趨勢，加強宣傳力度利用校園廣播向學生播放國內外重要體育新聞，利用宣傳欄定期向學生推出體育刊物等。讓學生了解體育動態，積極開展課外活動，組織學生進行定期或不定期的比賽，激發學生的求知欲和表現欲，有助于提高學生學習興趣。

五、其它方面

創設優美有趣的教學情境，根據體育課程內容設計一些體育活動，師生共同參與，縮短教材與學生間的距離，拉近師生之間的距離民，用自己的熱情支激發學生的參與意識，教師在教學中，要運用多種教學手段吸引學生，公正客觀地評價學生，對學生的進步及時給予表揚和鼓勵，使學生在體育活動中積極向上，煥發青春活力，同時還應該認識到在培養興趣的同時，要克服片面的興趣主義，對有驕傲情緒的學生要讓他們認識到自己的不足，以端正學生對體育運動重要意義的認識。

結論

提高學生的學習興趣，從來就是體育教學探索的主題，也是教師教學的基本原則，教師要充分發揮自己的主導作用，明確學生主觀能動性，處理好主體與主導的關系，以理施教，以情導教，運用各種、方式方法和手段，優化教學過程中的各個環節，讓學生真正成為學習的主人。轉貼于 中國論文下載中心 http://www.studa.net

第二篇：學習積極性不高論文

摘 要：文章通過對大學生學習積極性不高的表現進行分析，得出了在學習興趣、學習態度、學習目標、教師和學生之間的關系、教師授課方式以及家庭行為等幾方面影響大學生學習積極性的原因，不僅僅在于學生本人，授課老師、學校的氛圍都會對大學生學習積極性產生一定的影響。針對這些，文章最后提出了（1）培養學生的興趣（2）設置合理的學習目標（3）創造理想的學習環境（4）給予及時的反饋（5）提高教師教學技能（6）及時和家長進行溝通等方面來提高大學生學習積極性的方法，從而提高學生的學習成績。

關鍵詞：大學生 學習積極性 教師

一.大學生學習積極性不高的表現

大學生的學習積極性是指大學生在學習生活中一種自覺能動的心理狀態，是激發學習、維持學習并將學習導向某一確定目標的原動力。大學生積極的、自覺的、主動的學習狀態是一所大學的整體精神面貌的體現。但是，近幾年，通過對學生上課精神狀態的把握以及在課下和學生的交流中可以看出，大學生的學習積極性呈現出日漸弱化的局面。大一剛入學的學生身心狀態明顯好于大

二、大三的學生，在校時間越長的學生，其精神面貌、身心狀態越顯得萎萎縮縮、萎靡不振，對學習和學科知識持消極和厭倦的態度越強烈。他們對什么都沒有興趣，什么都不想做，即便是曾經感興趣的學科，喜歡參加的活動，也感到無味。于是，由于缺乏學習積極性，平時上課不努力，導致他們在考試的壓力下擔心不能達到預期目標，自尊心、自信心受挫，精神緊張，記憶力下降，注意力分散，情緒躁動，寢食難安。并且，由于過度冷漠，導致對學習和學校生活中發生的一切都漠不關心，失去了年輕人的神氣、熱情與激情，悲觀、氣餒、自暴自棄，把所有的愁苦、憤懣積壓于心，不向別人傾訴，最終走向極端。我國大學生因為學習不理想而自殺的情況也說明大學生的學習問題和思想問題亟待關注。

二、大學生學習缺乏積極性的原因分析

（1）學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生如果對所學的專業懷有濃厚興趣，其學習積極性相應也較高，反之，對所學專業不感興趣會造成學生喪失對該專業學習的積極性。有學習興趣引發的學生本人的積極主動性是學好一門學科必備的先決條件，然而對于大多數考到學校后，所學專業并非是自己所報的理想專業的學生來講，由于專業問題而導致學習興趣的缺失的現象不再少數。有調查顯示，大約有36.1%的學生表示，如果有機會的話，會轉專業，這說明由于缺乏有效的引導，學生在把握所學的學科方面的獨立自主的意識還不夠，不能調整自己的心態，轉移學習的興趣，積極主動的適應所學的學科。

（2）學習態度

美國心理學家布魯納認為：“知識的獲得是一個主動的過程，學生不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程的主動參與者。”知識習得過程中的主動性與參與性是學習態度的積極性的表現，悲觀、消極、被動的學習態度，隨著所學知識的增加，會出現邊際效用遞減的現象，這不僅使學生對于學習失去信心，而且還對于事物失去想象力、愛好和創新能力。消極的學習態度也部分是受到社會上很多觀點以及現實的影響，在當今的大學校園中能夠把學習作為第一位，安心學習的學生的比例呈逐年下降的趨勢，而大多數學生考慮的是學到這個專業以后能不能找到理想的工作。

（3）學習目標

學習的目標可分為長期目標和短期目標。哈佛大學商學院曾經跟蹤1000多名學生跟蹤長達幾十年做了一項調查，結果發現只有3%的學生做過長期的人生規劃，10%的學生為自己設定過短期目標，而剩余的87%的學生有的有過暫時的、不明確的目標，有的是未設定過目標。對于很多剛入學的大學生，并不知道自己的目標在何方向，高中和大學的差異性，導致突然他們像一只斷了線的風箏，沒有人為其指引方向，他們也因此不能在短期內很好的設定自己的目標。缺少了目標，就失去了前進的方向，很多大學生在大一期間處于迷茫和混沌的狀態，不知道學習是干什么的、有什么用。

（4）教師和學生之間的關系

Williams&Burden認為和諧的師生關系是形成最佳學習氣氛的基本要素，而師生之間存在的心理距離則會阻礙和諧師生關系的建立，影響課堂氛圍和最終教學目標的實現。在大多數高等院校，很多任課老師沒有擔任學生的輔導工作，在給學生講授完課程以后，就匆匆離開課堂，課上很少與學生進行交流和溝通，課下更少和學生見面，學生僅僅根據老師的外表和傳授的知識來判斷老師的優劣，老師也并不能幫助學生解決除了課堂上教授的課程以外的其他疑惑，從而使學生對于老師沒有信任感，由此產生的對老師的偏見繼而延伸到所學課程。

（5）教師授課方式

部分老師的授課過程還延續以前的“上課記筆記，下課抄筆記，考試背筆記”的枯燥乏味的學習過程，課程的內容不能與時俱進，很多年以前的案例還在使用。雖然也有很多老師開展多媒體教學，在課堂上以大屏幕的方式向學生展示學習的內容，但是在學生中間的調查顯示，并不是所有的課程都適合多媒體教學的。對于抽象的理論為主的課程，比如，微觀經濟學，可以在講授的過程中，利用很多生活中的案例將抽象的理論簡單化，使學生樂于接受。但對于人力資源管理這樣一些實踐性較強的學科，如果在用這種傳統手寫授課方法來講授就不能讓學生接受，因此，對不同性質的課程采取的同一教授方法，會讓學生產生厭學的情緒。對于大

一、大二學生能夠適應老師的和高中老師同樣的授課方式，但是到了大

三、大四，學生都有了思想而且他們對外界信息的把握能力很強，往往無法再持續這種高強度的死讀書、苦讀書模式，這也是為什么學習積極性下降普遍在大二和大三之后發生的原因。

（6）家庭行為的影響

從家庭對學生學習的重視程度看，由小學到初中、高中呈現逐漸上升趨勢，而進入大學后則會明顯下降。對于我國大多學生家庭來說，家長在子女升入大學前，對子女的學習普遍給予高度重視；而子女上了大學后，由于子女離開父母較遠無法顧及或者由于其他原因，導致家長很少過問孩子的學習情況。很少有家庭會考慮，在子女讀大學期間家庭應該扮演何種角色、發揮何種作用。我曾經發現有個學生名單上有他的名在，但他從來沒有上過學，我與學生座談時問道這個學生的情況，學生們說那個學生現在應該在俄羅斯旅游，我很好奇，學生說那個學生從來不上學，任何一門課都不上，本來要降級的，只不過手續還沒有辦好。所以家庭對于大學生學習的影響是很大的，父母對于孩子不聞不問也是孩子出現厭學的原因之一。

三、提高大學生學習積極性的對策

（1）培養學生的興趣

根據阿特金森的成就動機理論，教師可以通過靈活多樣化的教學模式對不同的學習者進行可理解性的語言輸入，讓學習者充滿了好奇心和新鮮感，從而在內心產生持續學習的熱情，用積極的情感明確追求成就的目標。這就要求教師在授課的過程中通過利用文字、圖片、聲音、視頻圖像等多樣化的而非單一的手段，活躍課堂氣氛，有效地喚起學生的學習興趣；通過課內外知識的結合與拓展，利用現實中的案例豐富教學內容，激發學生的學習興趣。興趣是第一老師，有了興趣，學生才能夠很好的服從老師上課的安排。例如，在人力資源管理的教學中可以多設置場景式的訓練方法，利用大量的企業的真實案例，使學生的興趣快速被吸引，從而更好的跟隨老師的思路。

（2）設置合理的學習目標

有這樣一句話：“你缺少的不是對手，而是目標。這個目標不是指你要超過誰，而是指你要在一個階段內達到一個什么樣的程度?！焙侠淼膶W習目標的設定不僅僅是學生單方面的事情，處于盲目期的大學生可能不會考慮到將來的專業適用性和參加工作有可能遇到的挑戰，因此，作為管理學生班主任、輔導員以及任課老師平時要多與學生交流溝通，及時掌握他們的生活、學習以及心理動態，讓他們的心理訴求能夠找到傾訴對象，同時老師也可以把自身的經驗和經歷告訴學生，幫助他們做好學習目標的規劃，設定合理的短期目標和長期目標。對于不同的學生要通過差異性的分析，了解并施以相應的幫助。例如，對于學習優秀，有明確考研目標的學生要進行鼓勵和支持；而對于學習不好經常逃課的學生要及時發現，并耐心勸說，做好學生的心理工作，幫助其樹立正確的、切實的目標。

（3）創造理想的學習環境

良好的校風和學習氛圍是造就優秀大學生的搖籃。對于真正的大學來講，重要的利用各種途徑是激發學生對知識的渴求，對校園的向往。因此，學校應該為學生創設好的學習環境、學習氛圍，經常請到一些專家或者名人做一些前沿知識的講座，讓學生感受到知識的博大精深，體會到學習的樂趣；也可以邀請企業來學校和學生進行近距離的接觸，讓學生感受到知識的有用性，激發他們學習的興趣；學校以及學院還可以經常組織學生參加有意義的社會實踐，讓學生理解理論聯系實踐的重要作用，提高學生的學習積極性。

（4）給予及時的反饋

反饋理論認為在課堂教學中，老師反饋信息越及時，學生學習成果的正確度越高，反饋信息在師生之間的轉換頻率越高，教學的成效也就越大。因此，教師在課堂的教學中，及時針對學生的學習態度以及提出的問題進行反饋，對提高學生學習效率起著非常重要的作用。對老師來講，對學生的問題進行及時的反饋就要求老師能夠敏銳的把握知識以及課堂的氛圍，能夠及時的把學生想知道的信息輸出給學生，讓學生理解自己想學習的知識。把握課堂還在于老師能不能夠適時的轉變教學內容，對學生上課期間的學習狀態進行把握。如果能夠很好的了解和發現學生的需要、興趣愛好、知識基礎、智能水平、學習現狀等，做到因材施教，這樣的老師對學生學習信息的反饋才是積極的。對于學生來講，輸出的反饋信息能夠反映老師教學效果的好壞，同時反饋信息也可以幫助學生及時了解自己的學習結果，以便強化正確的概念，糾正學習的步伐與老師不一致導致的錯誤，提高學習的效率。

（5）提高教師教學技能

教師在解決學生的厭學問題中應該占有主導的地位。教師儀表整潔大方、精神飽滿、教學技能高超、言行得體、自然協調，學生便會從內心敬佩，課堂上很容易出現寬松、活潑、和諧的氣氛，也會影響教師在學生心目中的形象以及學生對課程的認可程度。如果學生對老師的課程不感興趣很大的原因在于老師教學技能不能被學生接受，所以老師不能只看到學生的消極，應該通過改變自己的教學方法，提高自身的技能和專業素養，因此，教師需要通過各種途徑增大自己的知識面，對時事進行準確把握并做到獨到的分析和理解，只有對同一事物的理解遠遠的超出學生的老師，才是學生樂于接受的、信服的老師。作為教師應該有這樣的胸懷和認識，講過一遍課程，不是學期教學任務的完成，更應該被看作是課程的新的開始，這也預示著在下一次面對不同的聽眾時，你的教學能力和教學技能要通過通過學習和培訓，不斷總結在課程中自己的優勢和劣勢，以及講完一本書后的心得而要有提高。

（6）及時和家長進行溝通

90%以上的家長并不能很及時的了解學生在學校的情況，因此，對于學生的情況，及時與家長進行溝通是很有必要的。有個學生因為學習成績不好，被降級，而降級后仍然不能跟上本班的教學計劃，最后被學校開除，過一段時間后，家長來學?？春⒆硬胖雷约旱暮⒆右呀洷婚_除，不知去向。這樣的事情的發生顯然是不應該的，學生的班主任以及輔導員要針對學生的學習情況，如實和家長進行溝通，尤其是對那些學習積極性不高，成績不好，經常掛科的學生，要和家長一起做好學生的思想工作，避免學生因為厭學而導致的其他問題的出現。

參考文獻：

【1】鄒長華，韓建濤.影響大學生學習倦怠的因素及其對策研究.世界華商經濟年鑒(理論版).2008(8).【2】柳芳.大學生學習動力的調查研究.教育學術月刊，2008（3）.【3】夏余才.大學生學習積極性為何不高？教育與職業，2009(1).[學習積極性不高論文]相關文章：

第三篇：體育課中如何調動學生積極性

附件2：

2011年貴陽市普通中小學藝術、體育教師 新課程“有效教學”論文參評送審表

體育課中如何調動學生積極性

在體育課中必須讓學生積極主動地參與，學生只有在動起來，活起來的課堂中，才能有所創新，才會有體育的真正體驗。要上好一節體育課，取得較好的教學效果，體育教師在課中不僅要利用有效的教學手段優化課堂結構，還要調動學生的積極性。如何正確調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率，讓學生在玩中求樂，鍛煉身體？本人淺談一下自己的體會。

一、在每一節課的準備活動中，不要經常采用一些固定、呆板的練習內容，因為這樣就會使學生覺得枯燥、乏味，學生學習的積極性就調動不起來，而是應該經常變換準備活動的內容和形式。例如：有韻律操、小游戲等，總之，準備活動的內容、形式應在每節課中經常變換，使之不斷有新意，這樣能引起學生在體育課中必須讓學生積極主動地參與，學生只有在動起來，活起來的課堂中，才能有所創新，才會有體育的真正體驗。

要上好一節體育課，取得較好的教學效果，體育教師在課中不僅要利用有效的教學手段優強烈的好奇心、求知欲。學生通過準備活動，就能很積極的進入基本部分的學習。

二、在基本部分的教學中，為調動學生的積極性，作為教師要做到：

1、體育的場地、器材的布置應安全、整潔，具有美感，這樣有利于激發學生的學習積極性。

2、當學生在學習新技術的過程中，應對學生進行適當的鼓勵，調動學生的學習積極性，例如：我在教“跳高”中，每當學生能成功跳過時，我會對學生說“你跳得很好，動作也很好”，每當學生不能成功完成動作時，我會幫他找出失敗的原因，并且鼓勵他說：“別泄氣，再來一次，你會行的”。通過實踐證

明，對學生進行適當的鼓勵，可以調動學生積極性，從而更好的提高學習效率。

3、在鞏固所學的技術的基礎上，可適當采用一些競賽性的比賽。在練習速度素質時，也可以采用一些快速跑接力等。學生進行競賽性比賽時，積極性可以很大程度的提高，從而提高學習效率。

4、要克服枯燥、單調的教學模式。我們在體育教學中要以新穎的教學手段，多樣化的教學方法來吸引學生，調動學生的學習積極性，使學生感到上體育課是一種享受。例如在“山羊分腿騰越”教學中，采用“示范-模仿式”教學模式，通過示范—參與性練習—自主練習—遷移性練習的教學過程，使學生明確學習的目標，感知動作的形象，參與嘗試性練習和自主反復練習，達到掌握山羊分腿騰越的技術和技能。在教學設計中，將山羊分腿騰越的教學，根據學生的實際和動作技術的特點，安排了具有激勵作用的目標升級的練習內容，學生可以按不同的需求，選擇其中一個練習內容作為基本目標，通過不斷努力，獲得不同的升級目標，使每個學生都能在不同的層面上體驗到學習與成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。因此，體育教師在平時備課時，每節課的組織教學要精心設計，常教常新，力求給每個學生以新鮮感，使每堂課學生都能以積極的態度進行學習。

三、在結束部分中，可以選擇一些游戲、舞蹈、放松操等趣味性強的放松練習，使學生的生理負荷能較積極的恢復到課前狀態。

總之，在體育教學過程中，我們要時刻注意調動學生積極性。因為只有這樣，我們才能更好的提高教學質量。

第四篇：如何提高學生上體育課的積極性

如何提高學生上體育課的積極性

作為一名體育教師，你想過師生關系對你授課的質量影響很大？體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，教師要與學生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦、受累，共同分享勝利的歡樂。因此，在教學中，不能只要求學生作機械的模仿練習，更重要的是教師要掌握學生心理活動規律，啟發和培養他們的正確學習動機，學習興趣與注意，啟發他們積極思維，才能充分發揮他們的學習積極性，提高教學質量。下面，我想就在體育課中如何運用一些心理學的基本理論和規律，提高學生的學習積極性這個問題，談談自己膚淺的認識。

一、利用學生的直接興趣激發正確的學習動機動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習起著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的動力。例如：他們看到，在教師的帶領下，學生們正在做各種活潑的游戲，一場激烈的精彩的籃球賽在進行著時，會使他們情不自禁地產生一種學習要求，即直接的學習動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在滿足了暫時的需要之后，就會消失。而間接動機是由自己的意志和

社會的需要所產生的，是以達到一定的目的作為其學習動機的。例如：冬季，學生在室外上體育課時，有的學生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些學生由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關系，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課。由此可見，間接動機對于提高和保持學生學習的積極性比直接動機有更重要的意義。我們要善于把學生從對直接感興趣學習動機引導到間接動機上來。在教學過程中，師生所處的位置和起的作用不同，因此，出現一些矛盾是不可避免的，如何處理好這些矛盾，就需要師生雙方都自覺地運用道德手段加以調節。作為教育的主導者，教師就應先端正思想，熱心地關懷每一個學生，對出現的問題要耐心、冷靜、公正、合理地處理。一般體育教師性子急，對待學生的錯誤不認真分析病根，而只就外在表現加以處理，有時難免主觀、片面、不公正，更有甚者體罰學生，這樣往往會加劇師生間矛盾，而導致教學失敗。還有一些體育教師，對待師生之間的矛盾不認真檢討自己的缺點，而指責學生。這樣的教師將失去威信，讓學生反感，不會產生好的教學效果。相反，一個善于自省的體育教師，本著嚴以律己、寬以待人的原則，處理師生關系，就會贏得學生的信賴，學生就會以極大的熱情上好每一次課。但是，正如我們在實踐中看到的那樣，我們還應該注意根據學生不

同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來啟發他們的學習動機。

二、樹立勇敢、活潑、積極、主動、互助、互愛、堅韌的體育精神，培養學生組織性和紀律性 體育教學的特點表明，體育教學活動以室外進行為主，使學生受到日光、空氣、水的磨煉，使學生耐寒抗暑，鍛煉意志，使抵御疾病的能力。另外學生的身體練習既要相互競爭和比賽，也要克服個人的心理恐懼，體驗成功和失敗，還要處理與集體的關系。學生的情緒、行為、個性等都會得到充分體現，便于教師有的放矢地進行教育，使學生的身心健康成長，杜絕一切不良因素的影響。如在體育活動中，相互之間競爭和比賽使小組和小組之間的競爭相當激烈，這能讓學生體驗到互助友愛、活潑、積極、主動的情感，培養學生的組織性和紀律性。同時在競賽中經常會遇到困難，由于學生的好勝心和自尊心很強，也能激起學生勇敢、堅韌的一面，從而鍛煉意志，培養學生具有良好的心理素質和品德。

三、以教材的內容為主線，穿插體育游戲活動，既挖掘出體育知識的深度，又拓展了愉悅身心的廣度 體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提供了彌補劣勢的方法和手段。體育游戲內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容。而且場地器材可多

可少，簡單易行，只要你去做就能達到，便于普及和開展。同時，體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段，有利于學生體力、智力、品行的發展及非智力的開發，在體育教學中具有重要作用。

四、學生興趣與注意力的培養和運用 興趣是個人對事物所持的選擇態度，它是屬于感情和情緒的狀態。興趣是產生注意的源泉，二者關系密切，互為因果。我們對某一事物發生興趣的時候，就會專心專意去做。注意也能引起興趣，若經常注意某一事物，也能引起對該事物的興趣。例如：當學生聽到自由體操那種悅耳動聽的伴奏音樂時，引起了他們對表演的注意。當看到運動員那種優美、驚險的動作時，便逐漸對體操發生了興趣。在體育活動中，有興趣與無興趣產生的結果是不同的，對于感興趣的活動，可以持久和集中注意。學習時主動積極，即使碰到困難，也會努力去克服，產生愉快的情緒。而沒有興趣，會使學生情緒低落，感到厭倦。例如：在教學中，利用學生對籃球和競賽的興趣，先讓他們進行籃球比賽，再講明學習基本技術的必要性，進行正確示范，這樣，就能大提高學生學習這個教材的積極性，能夠很好地啟迪學生的心智，吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣。同時使學生對教師產生敬佩之情，自覺地接受教師的教誨，積極主動地配合教師上好每節體育課及課外活

動。體育教師在教學過程中，要善于把握分寸，避免和防止僅與少數學生交往。因為，這種個別的、小范圍的關系往往會危及體育教師的威信和集體的團結。為此，體育教師應該敞開心扉和所有學生交往，尤其對體育后進生更應多關心、多交往，使他們信任你、尊敬你，進而喜歡你的課，打消他們厭惡體育課的情緒。做良師一定要先成為學生的益友，只有這樣才能引導學生熱愛體育課，自覺參加體育鍛煉。

每個人的體育意識形成有先有后，有好有壞，新課程的指導思想要面向全體學生，因此，在校園形成的體育氛圍，對于全體學生，尤其是對一些體育意識薄弱的學生來說具有重要的意義。校園內通過體育教學、運動會、體育節、廣播、墻報、板報、宣傳欄等途徑大力宣傳體育運動，構建強勢的校園體育文化氛圍，讓每個學生認識到體育運動的重要性和必要性，激發廣大學生對體育的熱情，深刻理解學校體育對培養人和促進人的健康全面發展的作用，使學生體會到正處在成長的關鍵時期，適當體育運動可緩解學習壓力，減輕精神負擔。同時，良好的身體素質又能幫助他們精力充沛的學習。

第五篇：農民種糧積極性不高的原因

農民種糧積極性不高的原因

中國作為世界第一人口大國和糧食消費大國，經過幾十年的奮斗和努力，基本上達到了糧食自給。但是，近幾年來，由于種種原因，農民的種糧積極性有所下降，出現了改種經濟作物甚至撂荒等現象。中央接連出臺了取消農業稅、農資價格綜合補貼、良種補貼、購買農機補貼等一系列支農、惠農政策。然而，由于種糧仍未走出“比較效益低”的怪圈，加之農村青壯年勞動力大量外出,導致農民種糧積極性依舊不高，在一定程度上威脅著我國的糧食安全。

下面，我以坪為例來說明農民種糧積極性為什么不高——由于這幾年于坪鎮有接近35%的年輕人外出打工，年輕的勞動力都外出了，留在家的只有老人和小孩，婦女也外出務工的比例也在逐年上升，留守兒童問題也隨即浮出水面，成為當地村民心中的一塊心病。

農民種糧積極性不高的原因是多方面的：1.耕地少，每人只有2分田，種糧僅能自給自足;2.農資價格偏高，增加種糧的成本，有的時候甚至入不敷出;3.外出務工人員比例偏高導致農村勞動力不足;4.因為基本是手工作業，勞動量大，使得水稻種植由二季變為一季，大大減少了糧食總產量。

如今，貧困仍然是余坪鄉很多村民心中的夢靨。因種糧收益相對低，農民又缺乏種糧的積極性。很多農民為增加收入，而選擇外出打工或從事其他產業經營。農業之于農民應是水之于魚的關系，可現在農業地位受到嚴重挑戰，逐漸淪為二流產業，農民成為徹底無業的群體，這到底是背叛，還是職業的選擇？這是一個值得我們深思的問題！